La Generalitat destinará 50 millones de euros a orientar, formar o insertar jóvenes en el mercado de trabajo

FORMACIÓNAdministración y universidades prestan servicios de orientacióny asesoramiento a los estudiantes

La oferta académica presenta un amplio abanico de estudios con interesantes salidas profesionales

MONOGRÁFICO. MÁSTERES Y POSGRADOS el Periódico 7 de junio del 2014

Xavi Datzira II MONOGRÁFICOS

Los másteres universitarios bus-

can cada vez más ajustarse a

las necesidades del mercado

laboral y a los requerimientos

de los sectores estratégicos para dar

una respuesta eficaz a lo que, al fin y al

cabo, buscan sus alumnos: encontrar

un empleo dentro de su especialidad

acorde a sus capacidades. Algo fun-

damental en un contexto de paro de

más del 25% y en el que la población

joven es una de las más afectadas por

el desempleo. En este sentido, los úl-

timos datos disponibles indican que el

paro de profesionales con formación de

posgrado ha descendido por primera

vez desde el año 2007.

Esto es lo que indica el estudio La

Empleabilidad de la Población Cualifica-

da 2013, elaborado por el Strategic Re-

search Center de EAE Business School.

El informe señala que el porcentaje de

desempleo se reduce al 8,6% para los

profesionales con estudios de máster,

MBA o posgrado. Si se compara con la

tasa de desempleo de los trabajadores

que solamente tienen formación supe-

rior (13,7%), el estudio de EAE muestra

que la empleabilidad de los profesio-

nales con estudios de posgrado es un

57% mayor que la de aquellos que úni-

camente tienen estudios universitarios,

y un 202% mayor que la del total de

la población activa. La población que

posee formación de posgrado también

presenta una menor tasa de temporali-

dad en los contratos, mejores cifras de

subempleo y menor tasa de paro de

larga duración.

Catalunya, Madrid y Aragón son las

mejores comunidades autónomas pa-

ra profesionales cualificados, según

se desprende del estudio. En el caso

catalán, la comunidad repite primera

posición y mantiene las mejores con-

diciones de empleo para su población

con estudios de tercer ciclo. Esto lo

consigue gracias a una baja tasa de pa-

ro para empleados cualificados (5,2%,

sin apenas variación respecto al 2011),

una mayor rapidez a la hora de volver al

mercado laboral (los parados de larga

duración suponen el 45,4%, por debajo

de la media estatal), y una de las tasas

de subempleo más bajas de España

(del 4%, mientras la media es del 5,8%).

Las universidades también están

ofreciendo cada vez más másteres im-

partidos en inglés, así como con con-

venios de intercambio o prácticas en

los diferentes países de la UE, cosa que

repercute en la empleabilidad. >>

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE TERCER CICLO

Mayor poder de atracciónLos posgraduados presentan una tasa de desempleo muy inferior al resto de trabajadores

b Un informe privado revela que solo el 8,6% de las personas con un máster están sin trabajo

b

bQuien posee este tipo de estudios logra también contratos más estables

EL ESTUDIO

bCatalunya es la comunidad con un menor paro para estos profesionales

Publicidad2SÁBADO

7 DE JUNIO DEL 2014el Periódico

Páginas especiales el PeriódicoSÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014 3

Preparación. Alumnos de máster atienden a un conferenciante en una de las aulas de Esade.

X. D. II MONOGRÁFICOS

<< Otra prueba de que la mejora de

los índices de inserción laboral se ha

convertido en un elemento prioritario

en el ámbito universitario se encuentra

en el acuerdo firmado por la Generali-

tat y las universidades públicas y priva-

das catalanas para impulsar un nuevo

programa de inserción laboral y mejora

de ocupabilidad para 27.000 jóvenes

estudiantes y graduados universitarios.

En base a ello, la Generalitat destinará

50 millones de euros a orientar, formar

o insertar jóvenes catalanes en el mer-

cado de trabajo, que se podrían doblar

con los fondos que el Estado distribui-

rá para poner en marcha la Garantía

Juvenil Europea.

Esta medida se enmarca en la lucha

contra el paro juvenil, una de las priori-

dades del Govern y del Plan Nacional

de Juventud 2012-2020. El objetivo

es conseguir que las iniciativas dise-

ñadas acerquen a los jóvenes en sus

ámbitos de acción. Además, permite

una actuación conjunta de diferentes

departamentos del Govern con las

universidades en materia de orienta-

ción laboral y formación integral, lo que

contribuye a hacer más eficientes los

programas.

Por su parte, las universidades que

han firmado el convenio de colabora-

ción reforzarán los actuales dispositi-

vos de inserción laboral o establecerán

de nuevos a través de espacios físi-

cos y virtuales con personal técnico

especializado que ofrecerá un servi-

cio de información y de orientación

profesional de calidad a los jóvenes

universitarios.

ASESORAMIENTO. Las principales

actuaciones que se desarrollarán des-

de estos dispositivos serán la orienta-

ción en la definición de la carrera profe-

sional y en la investigación de trabajo;

el asesoramiento por la movilidad labo-

ral; la prospección empresarial y la in-

termediación laboral; el asesoramiento

en la emprendeduría y la creación de

empresas; y la difusión y gestión de los

programas formativos que mejoren la

ocupabilidad de los jóvenes.

Los estudiantes universitarios de

grado y posgrado –así como los re-

cientes graduados, licenciados y doc-

torados de hasta dos años desde el

cierre del expediente académico– con-

tarán con dispositivos que ofrecerán

un servicio de atención presencial o

virtual mínimo de 7,5 horas diarias y

podrán beneficiarse de sesiones para

la inserción laboral de manera indivi-

dual o en grupo.M

El Govern y las universidades buscan mejorar la ocupabilidad

dLa Agència per a la Qualitat del Sis-

tema Universitari de Catalunya (AQU

Catalunya) se encuentra en pleno pro-

ceso de elaboración de su quinta edi-

ción del Estudio de inserción laboral

de los titulados del sistema univer-

sitario catalán, que pone en marcha

cada tres años y tiene como objetivo

recoger información signifi cativa a ni-

vel de titulación para poder mejorar

los planes de estudios ofrecidos por

todas las universidades catalanas,

tanto públicas como privadas.

La encuesta pregunta por cuestio-

nes como la tasa de ocupación, la

calidad de esta ocupación y la satis-

facción respecto de los estudios rea-

lizados, es decir, si las competencias

adquiridas son útiles en su empleo.

Entre las cuatro ediciones realiza-

das del estudio se han generado más

de 50.000 registros, lo que signifi ca

que Catalunya dispone de una de las

bases de datos más extensa de Euro-

pa. Este año, la población a encuestar

es un 50% superior respecto al 2011,

puesto que por primera vez se en-

cuestan las enseñanzas de másteres

y se utilizará la encuesta por internet

para recoger los datos de los estudios

de doctorados y másteres internacio-

nales. Se prevé una muestra de casi

28.000 personas.

Estudio sobre la inserción

CALIDAD

Páginas especiales el Periódico4

SÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014

La escuela de negocios ESIC potencia su expansión internacional

Apuesta fuerte por el mercado sudamericano, al tiempo que refuerza su presencia en China

b Las clasificaciones y acreditaciones sitúan al centro entre los mejores de su categoría

b

Público experto. Celebración de la jornada Hoy es Márketing en el Palau de Congressos de Catalunya.

Julio Maya II MONOGRÁFICOS

Fundada hace 50 años, ESIC

fue la primera escuela de

negocios de nuestro país en

ofrecer formación especia-

lizada en márketing, hecho que la ha

consolidado como líder en la enseñanza

de esta disciplina. Desde entonces, ha

crecido y potenciado su presencia en el

mercado con un total de nueve campus

repartidos por toda la geografía españo-

la: Madrid, Valencia, Sevilla, Zaragoza,

Pamplona, Málaga, Bilbao, Granada y

Barcelona. El campus de la capital ca-

talana fue inaugurado hace nueve años,

convirtiéndose en el primero en ofrecer

programas de economía digital en Ca-

talunya, como resultado del auge de

las nuevas tecnologías de internet y los

nuevos modelos digitales de negocio.

A nivel internacional, la escuela es-

tá apostando fuerte por el mercado

sudamericano, con una sede en Bra-

sil (Curitiba) y otro centro de próxima

apertura en el mismo país. Por otro

lado, ha potenciado su presencia en

China gracias a los acuerdos contraí-

dos con universidades e instituciones

educativas, que permiten a sus alumnos

realizar estancias académicas en este

país para facilitar su ingreso laboral en

el mercado asiático. Además, cuenta

con numerosos acuerdos de movilidad

internacional con prestigiosas universi-

dades de Europa y América.

En ESIC se aplica una metodología

que combina el rigor académico con la

práctica empresarial. En este sentido,

todos los programas incluyen un gran

porcentaje de resolución de casos prác-

ticos y simulacros de negocio enfoca-

dos a dar respuesta a situaciones reales

y concretas, donde se fomenta la creati-

vidad, la innovación y la internacionaliza-

ción de los proyectos. “Nos avalan los

más de 32.000 alumnos que pasan

por las distintas sedes de ESIC cada

año, hecho que nos ha posicionado

entre las cuatro primeras escuelas

de negocios de nuestro país por nú-

mero de estudiantes y volumen de

negocio”, afirman fuentes del centro.

Otro punto destacable es la amplia red

de networking que ESIC pone a dispo-

sición de sus alumnos para impulsar su

carrera profesional.

La escuela cuenta, asimismo, con el

área ESIC Emprendedores para impul-

sar y apoyar la ejecución de nuevos pro-

yectos. Sus servicios se dirigen exclusi-

vamente a los profesionales que quieren

emprender, aportando conocimiento y

técnicas de gestión empresarial, em-

prendeduría, innovación y estrategia.

Para ello, pone a disposición de sus

alumnos y antiguos alumnos aseso-

ramiento personalizado para analizar

a fondo la viabilidad y rentabilidad de

cada plan de negocio, además de un

cuidadoso seguimiento para asegurar

su éxito en el mercado. En su última

etapa, se les facilita el acceso a la finan-

ciación a través de convenios con enti-

dades bancarias e inversores privados

cuidadosamente seleccionados.

PROYECTOS. A través de la jornada

Hoy es Márketing que, desde hace 11

años, celebra anualmente en distintas

ciudades españolas, ESIC impulsa pro-

puestas para afrontar el futuro empre-

sarial a través del diálogo abierto con

los mejores expertos en las últimas ten-

dencias de la economía. En la pasada

edición, celebrada el 20 de mayo en el

Palau de Congressos de Catalunya, se

congregaron más de 2.600 profesiona-

les del márketing y la empresa. Gracias

a su capacidad de convocatoria y a su

compromiso con la innovación, esta jor-

nada se ha convertido en un encuentro

de referencia para los profesionales de

nuestro país.

ESIC también contó con una gran re-

presentación en el salón del Bizbarcelo-

na de este año, iniciativa de Barcelona

Activa que plantea soluciones para la

creación, financiación, crecimiento, in-

ternacionalización e innovación de las

empresas. En esta edición, celebrada

el pasado 4 y 5 de junio, profesores de

ESIC presentaron ocho ponencias y dos

sesiones de asesoramiento, siendo una

de las escuelas de negocio con mayor

participación.

En los últimos años, ESIC ha forta-

lecido el área de calidad destinada a

la evaluación y mejora de todos sus

programas. Estos esfuerzos se han

visto reflejados en las posiciones que

ocupa la escuela en las clasificaciones

más importantes de enseñanza a nivel

internacional: la publicación QS Global

200 Business School Report ha posicio-

nado a ESIC como la cuarta Escuela In-

ternacional Emergente del mundo. Y el

ranking Merco Empresas la ha colocado

como la cuarta escuela de negocios con

mejor reputación de nuestro país. Por

último, y en la modalidad de Executive

Education, la lista de América Economía

ha posicionado a ESIC como la 16ª Es-

cuela de Negocios del Mundo.M

bLa última jornada ‘Hoy es Márketing’ se celebró en BCN y congregó a más de 2.600 profesionales

INICIATIVA

Páginas especiales el PeriódicoSÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014 5

La sede. Edificio que alberga las instalaciones del centro de formación continua UPF-IDEC.

Julio Maya II MONOGRÁFICOS

E l centro de formación continua y

a medida UPF-IDEC de la Univer-

sitat Pompeu Fabra de Barcelo-

na mantiene acuerdos de colaboración

con más de 600 empresas para que sus

alumnos de máster y posgrado puedan

realizar sus prácticas profesionales du-

rante o una vez finalizada su formación.

Esta gran red de entidades colabora-

doras se ha logrado tras más de dos

décadas de funcionamiento en las que

el objetivo ha sido siempre “adaptar los

diferentes planes y programas forma-

tivos a la demanda del mercado y las

necesidades de las empresas”, según

destacan fuentes del centro.

Desde el UPF-IDEC se gestionan ca-

da año las prácticas de unos 700 alum-

nos en empresas, procedentes de algu-

no de sus 50 programas de formación

repartidos entre ocho áreas de estudio

distintas muy relacionadas con las pro-

fesiones liberales de mayor actualidad

en estos momentos. Así, más allá de

la especialización en materias clásicas

como el Derecho y la Comunicación, en

todas sus ramificaciones, los posgrados

del centro abarcan especializaciones en

formación casi exclusivas como el arte

digital, la edición literaria, la creación de

videojuegos, las tecnologías de la infor-

mación, la gestión cultural, la traducción

especializada o todo lo relacionado con

la salud y el bienestar.

NUEVOS CAMPOS. Para el curso

que viene, su programa de másteres

y posgrados se amplían con el legal

compliance, en pleno desarrollo en las

empresas, la usabilidad y la interacción

con los entornos web o la tecnología

del deporte, campos en los que cada

día surgen nuevas oportunidades de tra-

bajo y emprendimiento. Además, ofrece

también formación específica y adap-

tada para empresas y organizaciones.

Conscientes que no hay dos compañías

iguales y que las necesidades son distin-

tas para los objetivos de cada empresa,

se diseñan cursos y planes de formación

a medida para la especialización y opti-

mización de los empleados.

En todo este tiempo, el UPF-IDEC se

ha convertido en un centro de formación

de referencia a nivel internacional, con

un amplio despliegue de alianzas en La-

FORMACIÓN ESPECIALIZADA

Los alumnos pueden acceder a más de 600 empresas para hacer prácticas profesionales

El UPF-IDEC se adapta al mundo empresarial

bLos 50 programas de másteres y posgrados ofrecen muchas novedades

AMPLIACIÓN

tinoamérica y el entorno del Mediterrá-

neo. Fruto de todo ese trabajo imparte

formación cada año a unos 4.000 alum-

nos procedentes de medio centenar de

nacionalidades distintas. Una cifra que

asciende a más de 10.000 si se conta-

biliza la formación para empresas que

valora la implicación del centro en el

funcionamiento y las necesidades del

mundo empresarial.M

L os smartphones han genera-

do un gran impacto desde la

irrupción del iPhone en el 2007.

A su alrededor se está consolidando

un sector que mueve millones de

euros a escala global. Actualmente

podemos encontrar aplicaciones re-

lacionadas con un gran abanico de

actividades económicas y sociales:

desde el puro entretenimiento en red

a aplicaciones para mejorar la salud o

las habilidades personales. Los mó-

viles nos proporcionan conectividad

global, capacidad de procesamiento

y, además, nos permiten interaccio-

nar de forma natural, y por ello se

han consolidado en poco tiempo

como una herramienta insustituible.

El Máster en Apps&Games que im-

parte la UVic se centra en el diseño

y el desarrollo de aplicaciones para

móviles, incorporando conceptos de

diseño de juegos, animación, realidad

aumentada y diseño de interfaces,

adaptados a las necesidades de ca-

da aplicación.

PROYECTOS INNOVADORES. La

UVic-UCC es una universidad con un

gran dinamismo y con unos perfiles de

docencia e investigación interdiscipli-

narios en los ámbitos de la educación,

la salud, la empresa, la comunicación,

las biociencias y las ingenierías. Este

ecosistema ofrece muchas posibilida-

des para generar proyectos de inves-

tigación innovadores en las fronteras

entre disciplinas.

El máster potencia los ámbitos de

mHealth, mEducation y mPowering,

que tienen un gran atractivo y enorme

potencial de crecimiento, explorándo-

los en alianza con centros de inves-

tigación y con empresas punteras,

como las que avalan este programa.

Asimismo, Creacció ofrece una pla-

taforma donde desarrollar las ideas

emprendedoras de los alumnos que

quieran explorar este camino.M

Cristina Borralleras

Coordinadora del Máster

universitario en Apps&Games

de la UVic-UCC (www.uvic.cat)

Páginas especialesSÁBADO

7 DE JUNIO DEL 2014el Periódico 76 Páginas especiales

SÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014

el Periódico

UN ROL CADA VEZ MÁS GLOBAL

Generar innovación para configurar el futuro mercado laboral, uno de los retos de la UVic-UCC

La universidad que respondea cada etapade la vida

El mundo de la actividad física y

el deporte ha vivido y continúa

viviendo un crecimiento expo-

nencial tanto aquí como a nivel interna-

cional. Este fenómeno ha supuesto la

aparición de demandas crecientes, di-

versas y especializadas, de profesiona-

les en estos ámbitos. A la ya tradicional

necesidad de perfiles profesionales del

ámbito de la educación y el deporte,

se ha sumado la necesidad de formar

otros perfiles con todas las competen-

cias para dirigir y gestionar cualquier ti-

po de organización deportiva, así como

las de entrenadores y formadores del

deporte altamente cualificados.

En este sentido, con el fin de formar

los mejores profesionales en estas tres

especialidades, la UVic-UCC dispone

de una cuidada oferta académica en

cada una de ellas.

DMáster en Sport Management. Di-

rigido, principalmente, a graduados de

CAFE y de ADE, tiene como objetivo

formar profesionales que dispongan de

todas las competencias necesarias pa-

ra dirigir y gestionar empresas, entida-

des y organismos del mundo del depor-

te. El máster destaca por su propuesta

formativa en el ámbito económico fi-

nanciero, la gestión de instalaciones y

eventos deportivos, y las habilidades

de management.

DMáster en Entrenamiento Deporti-

vo en Etapas de Formación. Dirigido

a graduados en CAFE, tiene como ob-

Según datos del CEDEFOP

(European Centre for the De-

velopment of Vocational Trai-

ning), hacia el 2020 habrá un

incremento del 20% de los puestos de

trabajo en Europa que requerirán un alto

nivel de cualificación. El 50% serán de

cualificación media y solo el 15% será

de baja cualificación. En el horizonte del

2020 de la Unión Europea se contempla

que un 15% de los adultos entre 25 y

65 años participen en programas de

formación continua. Ante esta realidad,

el futuro de las universidades pasa por

incluir la formación a lo largo de la vida

en el centro de su misión.

Como se debatió en la última Jorna-

jetivo formar profesionales que puedan

atender necesidades específicas de la

población infantil y juvenil en la práctica

deportiva. Responde a una demanda

creciente de expertos cualificados que

aborden con éxito un abanico amplio

de labores profesionales: director téc-

nico, coordinador deportivo, entrenador

deportivo, preparador físico y personal

técnico de apoyo.

DMáster de Formación del Profeso-

rado en Educación Física. Máster de

Deporte. Un jugador golpea la pelota en un partido de rugbi.

El ámbito de la gestión deportiva necesita nuevos perfiles y competencias

Actividad física y deporte: un abanico de salidas profesionales

carácter profesionalizador, imprescindi-

ble para poder ejercer la docencia en

la ESO, el Bachillerato y la Formación

Profesional.M

Albert Juncà

Director del Máster en Sport

Management de la UVic-UCC

Javier Peña

Director del Máster en Entrenamiento

Deportivo en Etapas de Formación

de la UVic-UCC (www.uvic.cat)

Másteres universitarios en educación

L a Facultad de Educación, Tra-

ducción y Ciencias Humanas de

la UVic-UCC ofrece tres más-

teres oficiales verificados que tienen

el objetivo común de proporcionar a

los graduados en Educación Infantil,

Educación Primaria, Educación Social

y otros estudios afines una formación

especializada, posibilitándoles el acce-

so a un programa de doctorado en el

ámbito de la educación.

DMáster en Educación Inclusiva. Co-

ordinado por la UVic, con participación

de la Universitat de Lleida y la Univer-

sitat de les Illes Balears, capacita para

diseñar, aplicar y evaluar propuestas y

planteamientos educativos que integren

a las personas con discapacidad o con

riesgo de exclusión, promuevan cam-

bios para asegurar una inclusión real

de todas las personas y contribuyan al

desarrollo de instituciones escolares y

sociales inclusivas.

DMáster en Pedagogía Montessori

0-6. Validado por la Association Mon-

tessori Internationale (AMI), y ofrecido en

colaboración con el Montessori Institu-

te of San Siego y el Complex Cultural i

Esportiu Montessori-Palau, proporciona

una formación integral, de base cientí-

fica, pedagógica y metodológica, que

permite ejercer como formador reco-

nocido en el método Montessori en las

etapas de 0-3 y 3-6 años.

DMáster de Innovación en Didácticas

Específicas. Permite profundizar en la

didáctica particular de las Lenguas y la

Literatura, las Ciencias Experimentales,

las Matemáticas o la Educación Física,

en las etapas de educación infantil y de

educación primaria. Al mismo tiempo,

capacita para desarrollar funciones de

coordinación pedagógica de centro o

de planificación tansversal de proyectos

didácticos integrativos.

AMPLIAR CONOCIMIENTOS. Por

otro lado, si se cursan los respectivos

itinerarios de investigación o unos cré-

ditos complementarios de investigación,

estos tres másteres dan el acceso al

Doctorado en Innovación e Interven-

ción Educativas que ofrece la Escuela

de Doctorado de la UVic-UCC y la Uni-

versidad de Mondragón.

Este programa de doctorado inclu-

ye las líneas de investigación de ocho

grupos de investigación de la UVic en

el ámbito de la educación.M

Francesc Codina

Decano de la Facultad de Educación,

Traducción y Ciencias Humanas

de la UVic-UCC (www.uvic.cat)

da CyD sobre Universidad y Ciudad, se

asigna a las universidades un nuevo rol

como instituciones urbanas fundamen-

tales, que juegan un papel global, pero

con significativos impactos directos

e indirectos locales, no solo sobre la

ocupación, sino como innovación sis-

témica y específica en el conjunto de

la sociedad.

Dibujando este futuro, la Uvic-UCC

ofrece una programación que da res-

puesta al entorno territorial y que posi-

ciona a nivel internacional los ámbitos

donde tiene un claro liderazgo. Todas

las actividades se plantean con un do-

ble reto: adecuar la oferta al mundo

del trabajo y la ocupabilidad y, con una

concepción más a largo plazo, generar

innovación para contribuir a configurar

el futuro mercado laboral.

Una universidad a lo largo de la vida

(desde el grado hasta el campus sénior,

desde el ámbito académico hasta las

actividades culturales), es una univer-

sidad compleja, que requiere una ac-

tualización constante para dinámicas

económicas y sociales; con itinerarios

nuevos, más abiertos y flexibles, apro-

vechando el apoyo de las TIC y de los

nuevos recursos de aprendizaje.M

Neus Pons

Directora del Centre Internacional

de Formació Continua. UVic-UCC

www.uvic.cat

Trato humano. Una mujer mayor recibe atención por parte de una profesional sanitaria.

Espacio urbano. Vista aérea del Eixample.

Didáctico. Dos niños aprenden jugando.

Las personas en situación de de-

pendencia requieren un conjunto

de apoyos y cuidados que res-

pondan a sus necesidades bio-psico-

sociales. Para conseguir esta atención

integral los sistemas organizativos y de

diseño de recursos deben mejorar y

coordinarse, en especial en el ámbito

sociosanitario.

La evidencia científica muestra que las

intervenciones que mayor calidad de vi-

da aportan en ámbitos del envejecimien-

to o la discapacidad son las que aplican

el enfoque de atención centrada en la

persona, para lo que debe garantizarse

la preservación de su dignidad.

Combinando ambas dimensiones se

propone el modelo de Atención Integral

y Centrada en la Persona (AICP), que re-

sulta buena para las personas, eficiente

A nte el molde homogeneizador

propio de la globalización, los

territorios se atomizan, usan su

identidad diferenciada, se interesan por

alcanzar una marca (en muchas oca-

siones, no explícita) que les garantice la

continuidad y pervivencia de su tradición

identitaria. La supervivencia, en tiempos

de globalización, pasa por el manteni-

miento de esta misma identidad.

Efectivamente, las marcas territoria-

les ejercen una influencia creciente en el

contexto de una progresiva necesidad,

por parte de los territorios, de diferen-

ciarse en relación a un entorno espacial

aparentemente homogéneo y en oca-

siones más competitivo. Por decirlo de

alguna manera, asistimos a un proceso

completo de comercialización del es-

pacio geográfico, donde las estrategias

de márketing, branding y comunicación

desarrollan un papel preponderante.

Las marcas de territorio que surgen

desde dentro, por deseo o necesidad

de las comunidades locales autóctonas,

ponen en valor el sentimiento de perte-

nencia o el orgullo de adscripción a un

determinado emplazamiento geográfico.

En este punto, los procesos de partici-

pación ciudadana transversales y reales

(la gente decide y no solamente opina),

donde la tendencia hacia la definición de

marcas se haga en base a un plantea-

miento bottom-up (de abajo a arriba) y

Una atención integral centrada en la persona

CAMBIO DE MODELO

Identidades territoriales en competición

COMERCIALIZACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

para los sistemas de protección social

y que transforma los servicios asisten-

cialistas en espacios de humanización.

Pero la generalización del modelo

significa un cambio de paradigma que

exigirá esfuerzo y, también, que los pro-

fesionales obtengan formación que les

dote de capacitación suficiente para

diseñar, intervenir, gestionar o investi-

gar en programas o recursos dirigidos a

personas en situación de dependencia,

de discapacidad y/o de cronicidad.M

Pilar Rodríguez

Directora de la Fundación Pilares

y codirectora del Máster en Atención

Integral Centrada en la Persona

en Ámbitos del Envejecimiento y la

Discapacidad de la UVic-UCC

www.uvic.cat

no top-down (de arriba a abajo) deviene

imprescindible. El proceso comunitario

que comporta la conceptualización de

marcas de espacios geográficos tiene

valor per se, y alienta el inicio de proce-

sos de dinamización económica forjados

de acuerdo con el valor identitario del

territorio al cual se quiere asociar una

marca. En este punto, resulta clave la

profesionalización en la conceptualiza-

ción y gestión de la marca y la imagen

territorial, que pasa, irrenunciablemen-

te, por una formación que trascienda

la tradicional visión asociada a marcas

comerciales y/o corporativas.M

Jordi de San Eugenio Vela

Codirector del Posgrado en

Branding territorial y Márketing de

ciudades. UVic-UCC (www.uvic.cat)

MÁSTER EN APPS&GAMES

Diseñar nuevasfunciones, generar nuevas utilidades

‘Smartphone’. Innovación tecnológica.

Las ciudades tienen dos mar-

cas. La marca interna es la

percibida por los ciudadanos

que la construyen en la coti-

dianidad. La marca externa se utiliza

para posicionarla de forma que resul-

te atractiva para captar inversiones y

turismo. Tanto una como otra son, en

tanto que marcas, una promesa de

valor. Una marca –ya se trate de un

refresco, un político o un territorio–

nos refiere a un universo de valores

con los que nos identificamos o que

rechazamos. La marca sintetiza una

propuesta y la comunica.

BUSCAR LA COHERENCIA. El

principal reto del márketing de ciu-

dades estriba en que los valores que

evoca la marca en sus ciudadanos

deben estar alineados con los que

se están comunicando para atraer

capital o turistas. Cuando estas dos

marcas coinciden, la posición de la

ciudad en el imaginario local y global

es una. La visibilidad de la ciudad

se refuerza por la coherencia entre

el discurso doméstico y el externo.

En cambio, si las dos promesas de

valor se alejan, crecen las tensiones

entre la realidad que se comunica a

los visitantes y la que perciben los

vecinos. La marca externa deja de

ser un activo para la visibilidad y se

convierte en una agresión para el

ciudadano.

DETERMINAR EL HORIZONTE.

Todos somos vecinos. Y todos he-

mos sido en algún momento turis-

tas. La visibilidad empieza en casa,

acordando con los ciudadanos cuál

es el horizonte que se desea para

la ciudad. De este modo es posible

gestionar de forma sólida la visibilidad

global.M

Neus Arqués

Codirectora del Posgrado en

Branding territorial y Márketing de

ciudades de la UVic-UCC

www.uvic.catBarcelona. Panorámica de una zona de la

ciudad con la torre Agbar en el centro.

EL DISCURSO DOMÉSTICO Y EL EXTERNO DEBEN SER COHERENTES

El desafío del márketing en este campo es gestionar de forma sólida la visibilidad global

Vecinos y visitantes conforman las marcas de las ciudades

La formación universitaria requiere itinerarios nuevos, más abiertos y fl exibles

Aplicados. Alumnos de la UVic estudian en un aula.

Páginas especiales el Periódico8

SÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014

Interdisciplinariedad. Un elemento común que distingue la oferta de posgrado de la UIC.

Julio Maya II MONOGRÁFICOS

L a Universitat Internacional de Ca-

talunya (UIC) imparte 13 titulacio-

nes en sus dos campus, situados

en Barcelona y Sant Cugat del Vallès,

que acogen un total de siete facultades

y la Escuela Técnica Superior de Arqui-

tectura (ESARQ_UIC). Pero a su oferta

de grado, se suma una amplia oferta de

posgrado que proporciona una forma-

ción específica en las distintas áreas de

conocimiento. La gestión y la internacio-

nalidad son algunos de los rasgos que

caracterizan esta oferta de posgrado,

así como su carácter profesionalizador.

En Derecho, se presentan dos pro-

puestas que además pueden cursarse

como un único doble posgrado; por un

lado, el Máster Universitario en Abo-

gacía, que es único en su género por

tres motivos: por reunir en un mismo

programa todos los contenidos posi-

bles de asesoramiento y litigación que

capacitan para el ejercicio de la abo-

gacía, desde la perspectiva del mundo

de la empresa; por basar su docencia

en el método del caso, y por contar en

el claustro docente con los principales

socios y abogados responsables de las

más prestigiosas firmas radicadas en

Barcelona. Por otro lado, el Máster en

Planificación y Asesoramiento jurídico-

fiscal, realizado en colaboración con

el despacho Cuatrecasas Gonçalves

Pereira, que ofrece un modelo de en-

señanza transversal, con una visión del

sector de 360 grados y con gran co-

nexión con el mundo profesional.

En el campo de las Humanidades,

la UIC ofrece el ya consolidado Máster

Universitario en Gestión Cultural, con

ediciones en inglés y español, dirigido

a aquellas personas que desarrollan una

actividad profesional y desean profun-

dizar en el conocimiento de los instru-

mentos de gestión de la cultura.

ACCESIBILIDAD. La Escuela Téc-

nica Superior de Arquitectura (ESARQ_

UIC) cuenta también con programas

muy consolidados como el Master’s

Degree of Internacional Cooperation in

Architecture, impartido en inglés, y con

posgrados diferenciales, como el Pos-

grado en Accesibilidad, área en la que

la UIC es pionera, ya que introdujo la

accesibilidad en sus planes de estudio

hace ya más de cinco años.

Por último, el Campus Sant Cugat

ofrece un amplio abanico de másteres

en medicina, enfermería y fisioterapia,

con los que la universidad da respuesta

a la necesidad de formación profesio-

nal cualificada y subraya el desarrollo

científico e instrumental que la insti-

tución pone al alcance del alumnado,

como el Máster Universitario en Ges-

tión Sanitaria, el Máster Universitario en

Investigación en Enfermería y Ciencias

de la Salud o el Máster Universitario en

Fisioterapia y Evidencia Científica.

EXTENSA GAMA. La Facultad de

Odontología imparte también una ex-

tensa gama de másteres y posgrados

en diferentes áreas: cirugía oral, próte-

sis, periodoncia, ortodoncia, odontolo-

gía restauradora, odontología preventi-

va, salud pública oral, odontopediatría

y clínica integrada.

Más información sobre la oferta for-

mativa de la UIC, consultar la página

web www.mastersuic.es.M

La UIC apuesta por programas de posgrado profesionalizadores

La propuesta en este ámbito contempla una formación específica en las distintas áreas de conocimiento

b La universidad imparte 13 titulaciones en sus dos campus situados en Barcelona y Sant Cugat del Vallès

b

Páginas especiales el PeriódicoSÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014 9

En el aula. Estudiantes de ESCI-UPF atienden la explicación de un directivo.

J. M. II MONOGRÁFICOS

L as turbulencias económicas de

estos últimos años han obliga-

do a repensar la mayoría de

estrategias empresariales. Mercados

locales debilitados y clientes que han

cerrado o, en el mejor de los casos, a

causa de su alto endeudamiento, han

reducido su capacidad de compra.

No es extraño, pues, que muchas

empresas hayan decidido ampliar su

radar y buscar nuevos mercados. El

problema, para muchas de ellas, es

su desconocimiento de la operativa

internacional, la falta de formación de

sus recursos humanos y ciertas dudas

sobre su capacidad para operar en el

exterior. La falta de tradición exporta-

dora se ha solventado gracias al espí-

ritu de supervivencia. Pero los retos se

acumulan: los mercados del entorno

más inmediato en Catalunya crecen

poco o están igualmente estancados.

Así, si Europa no crece, hay que

seguir ampliando la presencia en la-

titudes más lejanas en las que el des-

conocimiento, si cabe, es mayor y las

dudas para operar, considerables.

Hay que cambiar la mentalidad: se

ha acabado ya lo de mercado local e

internacional. Mercado solo hay uno

y es global.

DIVERSIFICACIÓN. Llegados a

este punto, el principal reto de las em-

presas es crecer, ganar dimensión y di-

versificar los mercados para equilibrar

aquellos que no van bien con otros

que están en continua expansión.

Para lograr dicha meta, es necesa-

rio contar con profesionales formados,

con conocimientos técnicos, especiali-

zados en la operativa y con habilidades

de comunicación y negociación en un

entorno internacional. Tan importante

es saber qué Incoterm es necesario y

qué coste hay que imputar en el precio

final, como interpretar los silencios de

un interlocutor oriental. Transversalidad

y versatilidad en los conocimientos y

cierto grado de especificidad en el en-

torno internacional.

Y esa es la especialidad de la Esco-

la Superior de Comerç Internacional,

ESCI-UPF, nacida hace 20 años [el

pasado 22 de mayo celebró el acto

central del 20º aniversario en las de-

pendencias del Palau de Pedralbes] y

que ha consolidado a lo largo de es-

tas dos décadas una sólida trayectoria

con un título de grado y una oferta de

formación continua compuesta por

másteres, executive programmes y

formación customizada en función de

las demandas empresariales.

Másteres como el de International

Business, íntegramente en inglés y

con un perfil muy internacional, pues

el 90% de sus miembros proceden

del extranjero; el Máster en Comercio

Exterior, centrado en la operativa de

cualquier empresa que quiera expor-

tar de manera eficiente; el Máster en

Retail Internacional, para las empresas

de ese sector que estén en procesos

de expansión; y, finalmente, el Más-

ter en Marketing Digital Internacional,

que permite a sus participantes hacer

un uso intensivo de las TIC para au-

mentar su presencia y notoriedad en

el extranjero.

PROYECCIÓN. Un reciente estudio

elaborado conjuntamente por ESCI-

UPF y la Asociación Multisectorial de

Empresas (AMEC) ponía de manifiesto

la importancia que tienen los conoci-

mientos de la operativa del comercio

internacional, de producto y de már-

keting y operativa comercial para cual-

quier persona que quiera hacer carrera

en un departamento internacional. Una

oportunidad, en definitiva, de conse-

guir un bien muy preciado: un trabajo

estable y con proyección.

Uno de los objetivos de ESCI es

adaptarse a las necesidades de for-

mación que puedan surgir en los di-

ferentes ámbitos empresariales del

país. “Nuestro principal activo son

las personas”, afirma su director, Xa-

vier Cuadras. La escuela, destaca, ha

contribuido a la creación de conoci-

miento en ámbitos como el negocio

internacional, la economía catalana, la

gestión ambiental y la responsabilidad

social corporativa, entre otros.M

bEl centro fomenta la transversalidady la versatilidad en los conocimientos

bCuenta con una amplia propuesta en másteres altamente especializados

VEINTE AÑOS DE SÓLIDA TRAYECTORIA

La Escuela Superior de Comerç Internacional, ESCI-UPF, adapta su programa educativo a las demandas y necesidades empresariales

Formación específica para un mercado global

Páginas especiales el Periódico10

SÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014

Proximidad. Vista aérea del campus de Cappont de la Universitat de Lleida, situado en el margen izquierdo del Segre.

Xavi Datzira II MONOGRÁFICOS

La Universitat de Lleida (UdL) se

ha convertido en un referente

a nivel nacional e internacional

en el ámbito agroalimentario y

forestal, algo que se refleja en una oferta

de másteres que se caracteriza por su

variedad, la calidad de los contenidos y

la participación de expertos destacados

de cada sector. Estos estudios permi-

ten al estudiante adquirir una formación

avanzada dirigida a una especializa-

ción académica o profesional o bien

enfocada a promover su iniciación en

actividades investigadoras. Todos los

programas del centro están diseñados

desde la perspectiva de la alineación

entre docencia e investigación y con

una elevada exigencia académica.

Así, por un lado, destaca el máster en

Ingeniería Agronómica, que forma téc-

nicos superiores con capacidad, desde

el punto de vista de la ingeniería, para

la gestión, el proyecto y la planifica-

ción de actividades agroalimentarias y

medioambientales, como la producción

agrícola y ganadera, la transformación

de alimentos, el diseño de infraestruc-

turas rurales, la gestión del territorio…

Un programa de tercer ciclo orientado

hacia el que es, sin duda, uno de los

principales sectores económicos de

Catalunya y España.

Además, la ubicación de la Escola

Tècnica Superior d’Enginyeria Agrària

(ESTEA) de la UdL, cercana a impor-

tantes zonas de producción agroali-

mentaria, permite una relación intensa

con empresas, administraciones y en-

tidades del territorio, lo cual facilita la

posibilidad de hacer estancias, visitas,

prácticas y trabajos finales de carrera

en las mismas.

CONTRA EL FUEGO. En la misma

línea de vinculación con el territorio se

sitúa el máster en Incendios Forestales,

cuyo objetivo es contribuir a la forma-

ción de personal altamente cualificado

para cumplir con la demanda social de

gestión de las emergencias por incen-

dios forestales. Y es que la gestión de

los programas de defensa contra incen-

dios forestales, y en particular, las acti-

vidades vinculadas con las operaciones

de extinción, están directamente rela-

cionadas con la aplicación del sistema

de manejo de emergencias (SMEIF). Las

posiciones y jerarquías en relación a la

responsabilidad operacional, requieren

de la formación, capacitación y acredi-

tación del personal que interviene.

Este programa formativo proporcio-

na conocimientos y herramientas avan-

zados para la gestión preventiva del

paisaje forestal frente a los incendios,

ofreciéndose una visión de la planifica-

ción y ordenación del territorio, sujeta

a criterios de eficiencia económica,

efectividad y rentabilidad operacional

de las acciones de control y extinción.

También para la gestión posfuego.

INVESTIGACIÓN. Otro de los más-

teres fundamentales dentro de la oferta

de la Universitat de Lleida es el máster

en Investigación Biomédica, tanto por

el hecho de que ofrece una continui-

dad a los estudiantes de grado propios

abriendo el acceso a los estudios de

doctorado, así como porque hace de

enlace entre el ámbito académico y el

de la investigación, formando investi-

gadores capaces que podrán incorpo-

rarse a los grupos de investigación del

IRBLleida o a grupos de otros centros

o instituciones.

El objetivo de este máster universita-

rios es la formación de investigadores

plenamente capacitados para llevar a

cabo un proyecto de investigación y co-

nocedores de los modelos de estudio y

las técnicas más punteras. La calidad

del programa se tiene que valorar no

solo por los contenidos teóricos, sino

también por la plantilla de profesores e

investigadores, tanto básicos como clí-

nicos, que participan en la docencia así

como para las instalaciones científico-

tecnológicas que se ponen a el alcance

de los alumnos.M

dLa oferta de tercer ciclo de la Universitat de Lleida intenta responder

a la aparición de nuevas necesidades profesionales, algunas con una

marcada vocación internacional. Es el caso de un conjunto de máste-

res sobre los aspectos económicos y jurídicos clave para la construc-

ción europea. Entre ellos se sitúa el máster en Contabilidad, Auditoría

y Control de la Gestión. Está dirigido a graduados que quieran desa-

rrollar sus competencias en contabilidad, fi nanzas y auditoría, como

elementos fundamentales de información sobre empresas y entidades.

Reconocido en toda la UE, el programa se adentra en el campo de

la dirección contable y auditoría, que ha experimentado en los últimos

años un crecimiento importante, tanto por la implantación en Europa

de las Normas Internacionales de Contabilidad como por la gran can-

tidad de cambios que se producen en el mundo empresarial. En este

contexto, el papel del auditor tendrá aún más relevancia.

Otro de los másteres que destacan en la UdL es el de Gestión De-

portiva, que tiene como misión formar profesionales especialistas en la

gestión de los diferentes ámbitos de las entidades y clubs deportivos.

Nuevos profesionalesCOMPETENCIAS

VINCULACIÓN CON EL TERRITORIO

La Universitat de Lleida forma especialistas en ingeniería agronómica o en la gestión de fuegos

Referencia en los ámbitos agroalimentario y forestal

Páginas especiales el PeriódicoSÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014 11

Apuesta por promover la innovaciónLa Universitat de Barcelona estrenará un máster y un posgrado orientados al ámbito de la biotecnología

b El objetivo es impulsar la emprendeduría y aplicar una visión empresarial a las ciencias de la vida

b

Evolución. Vista exterior de la Facultad de Biología de la UB, en el campus de la Diagonal.

Xavi Datzira II MONOGRÁFICOS

L a Universitat de Barcelona (UB)

ofrecerá el próximo curso más

de 140 másteres universitarios

repartidos entre los diversos ámbitos de

conocimiento. Además de los ya clási-

cos, destacan aquellos que apuntan di-

rectamente a los sectores estratégicos

que pueden ser clave para impulsar la

llamada nueva economía, conectando

con las necesidades reales de la indus-

tria innovadora. Por ejemplo, la biotec-

nología, un ámbito en el que Catalunya

se ha situado en situaciones delanteras

a nivel internacional.

La UB y la compañía Biotech Deve-

lopment –con sede en el Parc Científic

de Barcelona– acaban un convenio

de colaboración para desarrollar dos

programas de formación en la crea-

ción y gestión de empresas de base

biotecnológica y en la transferencia de

conocimiento dentro del sector biofar-

macéutico. Son, en concreto, el más-

ter de Gestión Empresarial Aplicada y

Transferencia de Conocimiento en Bio-

medicina y Biotecnología Sanitaria y el

posgrado de Scientific Management:

Gestión y Desarrollo Profesional en el

Ámbito de la Biomedicina y la Biotec-

nología Sanitaria.

Con la incorporación de estos dos

cursos a la oferta formativa de la Facul-

tad de Biología del próximo curso, la UB

quiere potenciar sus capacidades en el

campo de la formación y promoción del

espíritu emprendedor y la actitud inno-

vadora en los universitarios. “Estos dos

programas pretenden ser una refe-

rencia formativa y una herramienta

para potenciar el talento y el empren-

dimiento. Se trata de una iniciativa

pionera en el ámbito universitario,

que fortalece el modelo de formación

innovador de la UB; dado que com-

plementa la formación en ciencias de

la vida con una visión empresarial”,

recalca Joaquim Gutiérrez, decano de

la Facultad de Biología.

EMPRESAS. Otra de las novedades

es la creación de la plataforma UB Bu-

siness, que enlaza la investigación con

la formación ejecutiva en administración

de empresas que se desarrollan en la

UB. El objetivo es aumentar la visibili-

dad de la investigación de calidad que

se está realizando en ámbitos como la

estrategia y el emprendimiento, la tec-

nología y la gestión de operaciones, la

contabilidad, las finanzas o el márketing.

A nivel de docencia, se materializa con

el máster de Investigación de Empresa,

el programa de doctorado de Empresa

y el Executive MBA.

El primero está diseñado para dotar

a los estudiantes de la metodología y

las técnicas necesarias para investigar

en el campo de la dirección y la admi-

nistración de empresas. Por su parte,

el programa de doctorado de Empresa

permite a los doctorandos desarrollar

investigación de alto nivel y a escala

internacional sobre este ámbito.

Por lo que respecta al Executive

MBA, este máster está dirigido a pro-

fesionales con una amplia experiencia

laboral y con inquietudes por mejorar su

trayectoria empresarial y potenciar las

competencias directivas y las habilida-

des de liderazgo y gestión.

Este programa proporciona a los

estudiantes una amplia visión de la

dirección de empresas, así como las

habilidades y técnicas necesarias en el

actual contexto competitivo, cada vez

más cambiante y complejo.M

bLa plataforma UB Business enlaza la formación ejecutiva con la investigación

Publicidad12SÁBADO

7 DE JUNIO DEL 2014el Periódico

Páginas especiales el Periódico 13SÁBADO

7 DE JUNIO DEL 2014

D. R. II MONOGRÁFICOS

Vivimos un momento econó-

mico complicado con eleva-

das cifras de paro y escasas

ofertas laborales. Sin embar-

go, internet es, desde hace años, uno

de los pocos segmentos en los que au-

menta de forma constante la demanda

de empleo y en el que muchos están

encontrando oportunidades, no solo

para trabajar, sino para desarrollar una

carrera sólida y conproyección.

La oferta de trabajo en la red crece

tanto de la mano de nuevas compañías

nacidas para operar solo en internet

como de las marcas ya asentadas en

un negocio off line que se están dando

cuenta de que no pueden volver la cara

al enorme cambio que ha introducido

este canal en todos los sectores.

Ante esta tendencia, el Instituto Supe-

rior para el Desarrollo de Internet (ISDI)

promueve su Máster en Internet Busi-

ness (MIB), un programa de posgrado

de 400 horas dirigido a profesionales

que quieren reciclarse hacia el mundo

de internet, emprendedores que quieren

lanzar sus empresas en la red o espe-

cialistas que buscan una visión integral

del negocio digital.

Se imparte en Madrid (desde el 2009),

Barcelona (2010) y, desde el 2013, en

México DF (México). El programa está

diseñado para formar a los líderes del

futuro en el ámbito de la sociedad di-

gital, una disciplina en la que existen

importantes carencias formativas.

En sus cinco años de vida, el MIB ha

formado ya a más de 400 alumnos. Es

el máster con mayor número de alum-

nos por promoción y consigue unos re-

sultados únicos: el 20% lanza una start

up y el 59% encuentra trabajo como

profesional digital en menos de un año

tras acabar el MIB.

BOLSA DE EMPLEO. Según fuentes

de ISDI, “el MIB cuenta con la bolsa

de empleo de mayor envergadura

y calidad dentro de las ofertas de

internet”. La evolución de esta bolsa

y de los puestos alcanzados por sus

alumnos corrobora este imparable cre-

cimiento y apunta las tendencias que

están marcando la oferta laboral en este

momento.

Por el lado de las empresas, hasta

hace poco tiempo, las compañías bus-

caban profesionales que les facilitaran

una presencia en la red de la que mu-

chas no estaban siquiera convencidas:

los puestos que se ofrecían estaban po-

co definidos y no muy bien pagados.

Ahora, en cambio, las empresas nece-

sitan y buscan profesionales con una

buena formación que, además, sean

capaces de entender y liderar su labor

en internet pero ya desde la estrategia y

en puestos directivos. La oferta de este

tipo de posiciones ha crecido un 40% el

último año, según los datos de la bolsa

de empleo del MIB. Aumenta la calidad,

pero también la cantidad.

Desde el lado de los profesionales,

internet absorbe todo tipo de especia-

lidades y pone en valor carreras que

en el mercado más tradicional sufren la

escasez de ofertas de forma más cruda.

Eso significa que se abre un mundo lle-

no de oportunidades igual para perfiles

humanistas que técnicos, porque lo que

buscan las empresas son profesionales

con experiencia en un área o sector y

que sume conocimientos de internet.

El MIB es tan heterogéneo en sus au-

las como lo es el mercado. Una parte

de sus alumnos tiene la intención de

emprender; otros buscan profundizar

en sus conocimientos sobre la red o

completarlos si tienen experiencia solo

en un área para adquirir una visión de

360 grados sobre el negocio digital; y

también hay profesionales que quieren

reciclarse: trabajan en empresas que

están ancladas y con una cultura anti-

cuada o ven que su experiencia es poco

LA METODOLOGÍA DEL ISDI ES EMINENTEMENTE PRÁCTICA

MIB, un máster que capacita para trabajar en el mundo digital

Internet es uno de los pocos segmentos donde la oferta de trabajo crece todos los años

b Las empresas necesitan profesionales capaces de liderar su digitalización

b

valorada e internet les proporciona una

clara vía para iniciar otro rumbo profe-

sional. Lejos de ver este giro como una

obligación, en internet está sucediendo

de forma natural.

Por otra parte, “es el máster con

más profesores, 110, y está impartido

por profesionales que viven el pulso

de los negocios digitales en su día

a día y que han liderado las compa-

ñías más punteras de la red. Porque

no hay mejor manera de aprender a

dirigir un proyecto digital que cuando

lo explican personas que ya lo han

hecho antes”, explican responsables

del MIB. “Es también un programa

con un enfoque totalmente práctico

diseñado para que los alumnos sean

capaces de abordar esos proyectos,

no solo desde la teoría, sino con la

experiencia de haber digitalizado una

empresa durante el curso. También

es el único que aporta una visión

completa de todos los aspectos que

necesita un profesional de la red”.

Para más información, consultar la

página web www.mib.isdi.es o llamar

al número de teléfono 900 814 144.M

dImpulsar el ecosistema digital a través de la formación, la investigación

y el asesoramiento, al tiempo que se acelera el cambio hacia un mode-

lo económico más competitivo y efi ciente que maximice el potencial de

las personas, los profesionales, las empresas y los mercados. Ese es el

objetivo fundacional del Instituto Superior para el Desarrollo de Internet

(ISDI), institución que fue creada en el año 2009.

Este proyecto impulsa diversas actividades formativas para profesio-

nales, directivos, emprendedores y, en defi nitiva, alumnos que busquen

adquirir un conocimiento práctico de internet como entorno de negocio.

Para ello cuenta con programas de diferente extensión y nivel, así como

con la mayor plataforma de formación on line, que cubren todas las ne-

cesidades de aprendizaje de los estudiantes, tanto por contenido como

por formato.

En sus cinco años de vida, el ISDI se ha convertido en una institu-

ción de referencia en la formación digital en España y ha extendido su

propuesta formativa a México y Harvard (Estados Unidos). Además, ha

puesto en marcha numerosas iniciativas para promover el desarrollo de

la sociedad digital, entre las que destacan sus colaboraciones con otras

instituciones y universidades, el apoyo a los emprendedores y los servi-

cios a su grupo de alumnos.

Centro de referenciaCINCO AÑOS DE VIDA

Atención. Alumnos de ISDI en medio de una clase presencial.

Páginas especiales el PeriódicoSÁBADO7 DE JUNIO DEL 201414

Harambee. Equipo de estudiantes de Esade, finalista en el Hult Prize 2014.

J. M. II MONOGRÁFICOS

E l año pasado, la Organización

Mundial de la Salud (OMS) re-

portó que las enfermedades no

transmisibles constituían la principal

causa de muerte en el mundo: repre-

sentan más del 60% de las todas las

muertes anuales. La competición de

emprendedores sociales más importan-

te del mundo, el Hult Prize, desafía a los

participantes de este año a hacer frente

al problema de estas enfermedades en

las favelas y en los barrios marginales,

donde residen aproximadamente 1.000

millones de personas en todo el mundo

y donde se producen cerca del 80% de

las muertes anuales mundiales.

Por segundo año consecutivo, un

equipo de estudiantes de Esade Bu-

siness School ha llegado a la final de

la competición de estudiantes más

destacada del mundo en el ámbito del

emprendimiento social. El premio está

dotado con un millón de dólares como

capital inicial para poder ejecutar el pro-

yecto ganador.

Harambee (HRMB) es el nombre de

la start-up de los finalistas de Esade,

palabra que en suajili significa todos jun-

tos. Su proyecto pretende llevar a cabo

una intervención sostenible, holística y

escalable para abordar el problema de

la hipertensión en los barrios margina-

les de Kenia. A través de su plan de

actuación, se proponen concienciar a

los habitantes de los barrios marginales

acerca de los riesgos de la hipertensión,

así como realizar el diagnóstico, el trata-

miento y el cuidado de la misma.

Su intención es adaptar redes de sa-

lud existentes de probada eficacia en

el diagnóstico y el tratamiento, y apro-

vechar el empoderamiento de algunos

miembros de la comunidad como direc-

tores de grupos de apoyo, con el fin de

tratar la hipertensión.

Harambee prevé multiplicar por 20 el

número de personas que podrán tener

controlada su presión arterial. En una

primera fase, tienen previsto lanzar un

proyecto piloto en África, antes de ex-

trapolarlo a barrios marginales de otras

ciudades del mundo. El diagnóstico y

el tratamiento vendrían a costar 0,62

dólares por habitante. Se trata, pues,

de un proyecto económicamente soste-

nible, cuyos beneficios sociales podrán

extenderse a otras regiones del mundo.

CAMBIAR LAS REGLAS. El equipo

está integrado por estudiantes de cinco

países: Caela Tangjangco (Filipinas), del

Master in International Management de

Esade, y cuatro estudiantes del Master

in Innovation and Entrepreneurship: Bi-

jan Mashagh (Alemania), Gabriel Sebas-

tián (Bolivia), Rubén Camerlynck (Bélgi-

ca) y Tamara Zakharia (Líbano). Aunque

Cómo tratar enfermedades no transmisibles en barrios marginales es el reto que deben afrontar

Estudiantes de Esade llegan a la final del Hult Prize

proceden de entornos académicos y

profesionales muy diversos, que van

desde la abogacía hasta la medicina,

han sabido conformar un equipo au-

nando sus experiencias con el fin de

ofrecer una solución al problema de la

hipertensión en los suburbios urbanos.

“Somos un grupo muy diverso, nos

complementamos de manera ex-

traordinaria y hemos sido un equipo

muy unido en todo momento”, des-

taca Gabriel. Para Caela, el voluntaria-

do por causas nobles le ha mostrado

que “las iniciativas sociales potentes

pueden tener una gran incidencia en

Nuevas necesidades educativasLa Universidad Blanquerna estrena cinco másteres, cuatro de ellos centrados en la formación infantil

b Los programas se centran en la psicopedogía y en la especialización en música, deporte o idiomas

b

Especialización. Estudiantes de Blanquerna frente a la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte.

Xavi Datzira II MONOGRÁFICOS

L a Universidad Blanquerna-Ra-

mon Llull reforzará el próximo

curso su oferta de másteres

universitarios disponibles en la Fa-

cultad de Psicología, Ciencias de la

Educación y del Deporte con cinco

nuevos programas de posgrado,

poniendo especial énfasis a la hora

de acompañar a los estudiantes en

una profundización de las técnicas de

educación infantil. De esta forma, el

centro ofrecerá en el 2014-2015 un

total de 16 másteres.

Así, por ejemplo, el máster en Psi-

copedagogía tiene como objetivo

contribuir a la formación de profesio-

nales para que puedan liderar los pro-

cesos de innovación en los diferentes

ámbitos educativos, respondiendo a

las nuevas necesidades de las es-

cuelas. En concreto, se piensa en un

profesional que, ayudando a descubrir

las propias fortalezas de los centros,

impulse, guíe y evalúe proyectos de

calidad para mejorar la educación.

“Se entiende por calidad todo

aquel planteamiento que surge

desde el reconocimiento del valor

de la diversidad y se orienta para

conseguir la mejora del bienestar

de todas las personas que forman

parte de la comunidad educativa”,

señalan desde Blanquerna. En este

sentido, la capacidad de interven-

ción en situaciones educativas que

plantean dificultades y trastornos en

el aprendizaje, la atención a la diver-

sidad y la necesidad de orientación

psicopedagógica, resultan imprescin-

dibles para dar respuesta a las nuevas

necesidades de la realidad educativa.

Otra de las particularidades con las

que los profesores tienen que lidiar

actualmente en las aulas es con el

plurilingüismo, algo que también se

debe tener en cuenta a la hora de en-

señar lenguas extranjeras. El máster

en Enseñanza y Aprendizaje del Inglés

en la Educación Infantil y la Educación

Primaria ofrece una formación innova-

dora y especializada en la didáctica

del inglés para todos aquellos pro-

fesionales graduados que tengan la

voluntad de ejercer docencia en esta

área de conocimiento y quieran traba-

jar positivamente con la diversidad de

lenguas existentes en la clase.

RENOVACIÓN. Y todavía dentro del

aula, el máster en Pedagogía Musical

0-12 se dirige a los graduados que

quieran profesionalizarse en el campo

de la pedagogía musical en distintos

ámbitos y contextos, para capacitar-

los en la necesaria renovación pe-

dagógica en el campo de la música,

preparándolos para crear situaciones

musicales y artísticas favorables para

el crecimiento de las personas, para

bLa realidad actual en las aulas requiere renovar los planteamientosde la enseñanza

investigar y aprender desde la prác-

tica reflexiva y para convertirse en

“un maestro de música efectivo y

positivo, capaz de llegar a todos y

capaz de enfrentarse a las nuevas

situaciones”. Por último, el máster

universitario en Educación Física y

Psicomotricidad pretende proporcio-

nar una formación específica en psi-

comotricidad para que puedan liderar

el trabajo motriz y psicomotriz en los

centros educativos.

PSICOLOGÍA. Entrando ya en el

terreno de la psicología, Blanquerna-

Ramon Llull estrena el curso que viene

el máster en Psicología General Sa-

nitaria, con un enfoque profesionali-

zador que contempla una formación

integrada y completa del futuro pro-

fesional sanitario. Pretende proporcio-

nar un conocimiento especializado y

una perspectiva reflexiva en los as-

pectos clave que definen la profesión.

El plan de estudios, apuntan desde la

facultad, está diseñado en base a lo

establecido en la regulación de la pro-

fesión de Psicólogo General Sanitario,

incluyendo módulos básicos y especí-

ficos, ambos de carácter obligatorio,

un módulo optativo, las prácticas y el

trabajo fin de máster.M

el statu quo y contribuir a cambiar

las reglas de juego”. En este senti-

do, Alfons Sauquet, decano de Esade

Business School, subraya que “nos

gusta pensar que no nos limitamos a

ayudar a nuestros estudiantes a con-

vertirse en los mejores gestores del

mundo, sino también para el mundo”.

Como dicen los integrantes de Ha-

rambee, “el poder de las comunida-

des no es inherente únicamente a

África, sino que puede encontrarse

en todo el mundo”. “Si trabajamos

todos juntos, podremos conseguir un

mayor impacto global”, proclaman.M

Páginas especiales el PeriódicoSÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014 15

Espíritu colaborativo. Alumnos de la Falcultad Pere Tarrés repasan unos apuntes en un aula del centro.

Darío Reina II MONOGRÁFICOS

C on más de 50 años de experien-

cia, la Fundació Pere Tarrés es

una organización no lucrativa de

acción social y educativa, dedicada a la

promoción de la educación en el tiem-

po libre, el voluntariado, la mejora de la

intervención social y el fortalecimiento

del tejido asociativo. En el ámbito de

la formación superior actúa a través de

la Facultad de Educación Social y Tra-

bajo Social Pere Tarrés de la Universi-

tat Ramon Llull. Su objetivo es servir a

la sociedad formando a profesionales

comprometidos con la mejora de la

calidad de vida de las personas y las

comunidades. Individuos que adquieran

posiciones clave para la cohesión so-

cial, la integración y el desarrollo.

Entre los másteres que imparte des-

tacan tres. El primero es el de Direc-

ción, Gestión e Intervención en Servi-

cios Sociales, que capacita para ocupar

puestos de elevada responsabilidad en

organizaciones no lucrativas y de eco-

nomía social; cargos de peso en servi-

cios sociales, consultores en el tercer

sector o en RSC, etcétera.

El segundo máster –Modelos y Estra-

tegias de Acción Social y Educativa en

la Infancia y Adolescencia– se orienta a

la formación de profesionales especiali-

zados en el análisis y la intervención en

situaciones sociales y culturales com-

plejas, que requieran la implementación

de estrategias y metodologías específi-

cas y de calidad en este ámbito.

En tercer lugar, el Máster universitario

de Prevención y Gestión de Riesgos a

la Comunidad prepara a los estudiantes

para un tipo de trabajo que se lleva a

cabo tanto desde la comunidad como

desde la Administración, y que requiere

de una formación interdisciplinar (jurídi-

ca, educativa, sociológica, antropológi-

ca, social y psicológica).

DIFERENTES MODALIDADES.

Por otra parte, la Facultad de Educación

Social y Trabajo Social Pere Tarrés de

la Universitat Ramon Llull cuenta con

bEl 12 de junio y el 10 de julio se celebrarán sendas reuniones informativas

ASESORAMIENTO

un programa de másteres y posgrados

propios de Acción Social. Entre los pre-

senciales cabe destacar el Diploma de

Especialización Universitaria en Gestión

Dialogada de Conflictos y Mediación

Comunitaria y Organizacional; el de

Experto Universitario en Inserción La-

boral; Experto Universitario en Violen-

cia Familiar; o Experto Universitario en

Intervención Estratégica en Contextos

Sociales y Educativos.

Entre los estudios semipresenciales

está el Máster en Counselling; otro en

Desarrollo, Cooperación y Acción Co-

munitaria; el Diploma de Especialización

Universitaria en Fundraising; el Experto

en Prevención y Tratamiento en Drogo-

dependencias; o el Experto en Duelo.

Entre una modalidad y otra, está la

semipresencial, con títulos como el Di-

ploma de Especialización en Gestión de

Residencias y Otros Servicios para las

Personas Mayores; el Diploma en Inter-

vención Socioeducativa con Personas

Mayores; el Experto en Orientación e

Inserción Laboral; o el Experto en Ali-

mentación y Cohesión Social.

La metodología y estilo propio se

basan en la calidad de la docencia, la

participación activa del estudiante, la

importancia de la dimensión práctica,

el contacto con el mundo profesional,

la proyección internacional (la facultad

tiene convenios de colaboración con 34

universidades europeas) y las colabora-

ciones entre instituciones. Más informa-

ción en www.peretarres.url.edu o bien

en las sesiones informativas previstas

(las próximas tendrán lugar el 12 de ju-

nio y el 10 de julio, en ambos casos a

las 20.00 horas).M

IMPLICACIÓN COMUNITARIA

La Facultad Pere Tarrés tiene convenios de movilidad con 34 universidades europeas

Compromiso con la sociedad y la calidad de vida de las personas