Monografía Formación en Neurosicoeducación
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1 Monografía Formación en Neurosicoeducación Alumna: Noelia Montaño Rojas www.asociacioneducar.com Mail: [email protected] Facebook: www.facebook.com/NeurocienciasAsociacionEducar Neurosicoeducar al Educador Social Introducción La Educación Social es el objeto de estudio de la Pedagogía Social, Sáez la define de la siguiente manera: La Pedagogía Social es el campo de conocimiento organizado en una disciplina que tiene como objeto la formación y preparación de los profesionales de la Educación Social con la intención de que tales conocimientos remitan a la práctica y contribuyan a mejorarla. ¿Entonces, a qué se dedica la Educación Social? La Educación Social se dedica en la atención y solución de los problemas sociales, proporcionando pautas operativas para incidir en las situaciones sociales a través de la acción educativa, como lo señala Ander- Egg. El Educador Social trabaja con sujetos que se encuentran en situación de riesgo como: la marginación y la desadaptación. Su trabajo puede variar desde la prevención inespecífica o especializada hasta la atención directa. De esa manera, se puede señalar que su labor se presenta en intervenciones socioeducativas de promoción, prevención y de rehabilitación. Para poder realizar una intervención social y educativa con los menores, jóvenes, familias, grupos en situación de riesgo, hay la necesidad de planificar o programar dicha intervención.
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Monografía Formación en Neurosicoeducación
Alumna: Noelia Montaño Rojas
www.asociacioneducar.com
Mail: [email protected]
Facebook: www.facebook.com/NeurocienciasAsociacionEducar
Neurosicoeducar al Educador Social
Introducción
La Educación Social es el objeto de estudio de la Pedagogía Social, Sáez la
define de la siguiente manera:
La Pedagogía Social es el campo de conocimiento organizado en una disciplina
que tiene como objeto la formación y preparación de los profesionales de la
Educación Social con la intención de que tales conocimientos remitan a la
práctica y contribuyan a mejorarla.
¿Entonces, a qué se dedica la Educación Social?
La Educación Social se dedica en la atención y solución de los problemas
sociales, proporcionando pautas operativas para incidir en las situaciones
sociales a través de la acción educativa, como lo señala Ander- Egg.
El Educador Social trabaja con sujetos que se encuentran en situación de
riesgo como: la marginación y la desadaptación. Su trabajo puede variar desde
la prevención inespecífica o especializada hasta la atención directa. De esa
manera, se puede señalar que su labor se presenta en intervenciones
socioeducativas de promoción, prevención y de rehabilitación. Para poder
realizar una intervención social y educativa con los menores, jóvenes, familias,
grupos en situación de riesgo, hay la necesidad de planificar o programar dicha
intervención.
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¿Qué importancia tiene la Neurosicoeducación en la Educación Social?
El Educador Social es un mediador entre los sujetos, dinamiza las relaciones
de convivencia, está involucrado y comprometido con el cambio de las
sociedades y la mejora de la calidad de vida. La Neurosicoeducación le
proporciona al Educador Social, por un lado, una fuerte base científica desde
las neurociencias, y por otro lado, le recuerda la importancia de tener un
cerebro sano para el desarrollo de una sociedad equitativa, solidaria, empática,
etc.
¿Por qué tener un cerebro sano?
El Dr. Logatt menciona que un derecho primordial del ser humano debería ser
contar con un cerebro saludable, ya que al carecer de este puede traer como
consecuencia varias limitaciones y capacidades, entre estás están: la
imposibilidad de interactuar éticamente con nuestros semejantes (inteligencia
interpersonal) y la incapacidad de controlar la propia vida (inteligencia
intrapersonal).
¿Cuál sería la función de un Educador Social neurosicoeducado?
Una de las funciones del Educador Social es mejorar a la humanidad,
priorizando el bienestar de todos los sujetos, en especial de aquellos que
vivieron situaciones desagradables yquedaron con huellas negativas en su
salud mental. Así que, para mejorar la salud de la humanidad, sería necesario
poner manos a la obra, implementando un plan mundial de salud cerebral y
conseguir individuos más sanos mentalmente.
Educador Social
solucionador de problemas
sociales
sujetos en situación de alto riesgo
inadaptación y marginación
infancia,
adolescentes,
familias,
comunidades.
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¿Ayudar al prójimo tiene un beneficio mental?
El beneficio de ayudar a los otros impacta positivamente a la salud y estado
emocional, ya que las áreas cerebrales relacionadas con la recompensa se
activan como ser: el estriado ventral (núcleo accumbens y el bulbo olfatorio) y el
área septal.
El área septal, además de ser el centro de placer, desempeña una función
reguladora del estrés. Está en nuestros genes
que ayudar a otras personas nos da placer y
disminuye el estrés.
Nuestro cerebro al bañarse de dopamina
(neurotransmisor relacionado con el placer)
reforzará el querer repetir la conducta.
Además, en nuestra naturaleza humana esta proyectarnos en el futuro, la
evolución biológica ha privilegiado al lóbulo frontal, para otorgarte funciones
ejecutivas como la planificación, allí es donde surge la noción del futuro.
El cerebro dañado afecta a los lóbulos prefrontales y sus funciones que nos
definen como condición de ser humano, entre esas funciones están: pensar,
tomar decisiones, crear, comprender y sentir el mundo emocional ajeno y
propio; es decir, que la empatía queda afectada.
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Desarrollo
Perfil del educador social neurosicoeducado
El Educador Social para poder responder a las necesidades del ser humano y
poder transformar las sociedades, debe aprender a salir de la mentalidad
procustiniana e ir más allá de la visión pro-supervivencia, es decir, buscar la
transcendencia.
Buscar la Transcendencia
La transcendencia es la capacidad de controlar los instintos evolutivos pro-
supervivencia, ya que cobra mayor importancia los instintos evolutivos pro-
altruismo, es decir que, aplica la filosofía de SER-HACER-TENER, que da como
resultado una persona sana mentalmente y le brinda una buena calidad de vida.
Está visión permite que las personas puedan alcanzar un desarrollo más
humano y ayudar a los otros individuos de la sociedad.
¿Cómo puede convertirse el educador social en un ser transcendente?
Primeramente, necesita salirse de los pensamientos errados y buscar
una buena calidad de intérprete (objetivo, consciente y racional).
Segundo, controlar y modelar conscientemente los instintos evolutivos y
emocionales.
Tercero, incorporar un pensamiento científico. La Neurosicoeducación
intenta cumplir con transformar la ignorancia del mundo interior en
conocimiento (meta-cognición).
Cuarto, desarrollar habilidades sociales para poder promover la salud
mental en las personas, como una acción educativa y altruista.
Educador
SocialTranscendencia
Pensamiento
científico
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El/la educador/a social neurosicoeducado/a
Inteligencia interpersonal
a) Empatía
La empatía es la capacidad intelectual para vivenciar la manera en que siente el
otro individuo, comprende mejor el comportamiento ajeno, la forma de tomar
decisiones, la habilidad para entender necesidades, sentimientos y problemas
de los demás.
La empatía es fundamental para comprender en
profundidad el mensaje del otro y establecer el
dialogo, escuchar, entender los problemas ajenos o
las motivaciones.
En la transcendencia, la empatía es la mano
invisible que permite extender la propia
sensibilidad a otro.La empatía es la capacidad de
ver y sentir al otro, es el mejor antídoto contra la
violencia, intolerancia y la discriminación.
Danziger y sus colaboradores señalan que las personas tienen esa capacidad
de sentir empatía, y está facultad se logra por medio de un “mecanismo de
imitación” que se basa en las experiencias previas. Cuando sentimos el dolor
ajeno se nos activan las áreas cerebrales como:
Meta-cognitivo
Habilidades
sociales
Calidad de
intérprete
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Corteza cingular anterior media.
Ínsula anterior.
Neuronas espejo
La neurona espejo es una célula nerviosa que se activa y descarga cuando la
persona o el animal ejecuta una acción o cuando observa mientras el otro la
realiza, en especial, si pertenecen a la misma especie.
El sistema de neuronas espejo permite hacer propia las acciones, sensaciones
y emociones de los demás. Las neuronas en espejo pueden encontrarse en los
lóbulos frontales, parietales posteriores, surcos temporales superiores, en las
cortezas premotoras y en los lóbulos de la ínsula.
Valayanur Ramachandran denomina a las neuronas en espejo como neuronas
Gandhi o neuronas de empatía, ellas desempeñan un papel importante en el
desarrollo de las habilidades sociales, redes sociales y el conocimiento.
Las neuronas espejo son responsables de la habilidad de predecir los
comportamientos de los otros.
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b) Habilidades sociales
Instinto gregario
La formación de grupos supone un beneficio para la supervivencia, así que por
eso, los circuitos neurales del instinto gregario adquirieron preeminencia
evolutiva, ya que el grupo brinda protección contra la presencia de predadores o
enemigos virtuales.
La capacidad de guardar registro
de experiencias anteriores,
incrementó la experiencia individual
y la trasmisión de esas
experiencias.
Otra característica del instinto
gregario fue la imitación, que obligó
a realizar nuevos y variados
procesos mentales comoser: cuidadosa observación del comportamiento del
otro, copiar el comportamiento ajeno, compararse con el modelo original y
perfeccionarse de la copia original. Con la imitación pueden asimilarse
experiencias ajenas.
Observación Copiar
Comparase Perfeccionar la copia
La armonía interna de los grupos, la cooperación y el aprendizaje se
convirtieron en los factores pro-supervivencia. Nuestras conductas y acciones
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activan los cerebros de los demás personas y sus neuronas en espejo. El
cerebro humano es altamente social y debido a esto, formar o ser parte de un
grupo y ser aceptado nos produce una sensación de seguridad.
La transcendencia transforma al ser humano, deja de ser rival a vencer de
otro(s), es decir, competir se convierte en compartir. La supervivencia de cada
uno depende de la supervivencia del resto.
Inteligenciaintrapersonal
a) Autocontrol
Para obtener mayor control de la vida propia, se debe considerar tomar en
cuenta conductas promotoras de salud, que se manifiestan en estilos de vida
como ser: descanso y nutrición adecuada, ejercicio físico, evitar situaciones
estresores, evitar o moderar sustancias y buscar entornos beneficiosos.
Autorregulación
La autorregulación es el control de nuestro comportamiento, donde se toma en
cuenta:
Auto-observación.
Juicio o “reglas de convivencia de en una comunidad”.
Auto-respuesta.
b) Conocimiento el mundo interior
Nos permite descubrir las fuerzas emocionales y cognitivas que gobiernan la
mente y nos permite controlar racionalmente este mundo, permitiendo
conseguir la paz interior y disminuir la ansiedad.
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Autoconocimiento científico
Según el glosario del Sistema Línea de Cambio (Neurosicoeducación)
“autoconocimiento científico es la exploración del mundo interior, ejercida
por aquellas personas que poseen conocimientos neurocientíficos sobre
el funcionamiento de la U.C.C. La finalidad es crear un YO observador
consciente de los diferentes módulos automáticos de la propia mente”.
Para la transcendencia, desarrollar una inteligencia orientada al mundo interior
significa comprender nuestra UCCM, ser consciente de causa-efecto, capacidad
de evaluar consecuencias de planes a corto, mediano y largo plazo, evitar
placer inmediato y evalúa opciones para escoger el mejor.
MAYOR POSIBILIDADES
DE SUPERVIVENCIA
PAZ INTERIOR Y DISMINUIR LA ANSIEDAD
CONTROLAR EL MUNDO INTERIOR
YO observador
conciente
conocimiento
neurocientífico
Auto obsevación
científico
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La corteza cingular anterior nos hace centrar en la atención en nuestras
emociones y pensamientos.
En la Corteza Ventromedial es donde se experimentan las emociones y se le da
significado a nuestras emociones.
c) Resiliencia
La resiliencia está definida por 2 componentes:
1)Resistencia frente a las adversidades,
2)Capacidad de enfrentar la adversidad.
Capacidad de
mantenerse integro
ante grandes
exigencias.
Reconstruir la vida
creativamente.
Convertir los
aspectos negativos
en nuevas
oportunidades.
ATENCIÓN CONSCIENTE
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El área que puede estar involucrado con la resiliencia es el lóbulo prefrontal, en
el cuál se encuentra la corteza orbitofrontal y la corteza dorsolateral.
LaCorteza Orbitofrontal es la región relacionadacon latoma de decisión, regula
la planificación e inhibe acciones inapropiadas vetando los impulsos
emocionales sea de los circuitos del placer o el dolor.
En la corteza Dorso Lateral se elaboran planes y conceptos, en esta área se
mantienen las ideas.
c) Motivación
La motivación son los estados que llevan a una conducta voluntaria a obtener
placer (circuito de recompensa).
El Sistema Activador Reticular Ascendente (SARA) tiene importancia enla
regulación de la conducta en el plano motivacional. En el cual se requerirá una
activación de nivel medio para un rendimiento mental máximo.
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SISTEMA DE RECOMPENSA
VÍA DOPAMINÉRGICA
Marita Castro señala que:“Mantener la motivación y la atención consciente en
cada uno de nosotros es un desafío, imaginemos lo que significa para un líder o
docente, quien debe trabajar en forma conjunta con todos los miembros de un
equipo hacia la consecución de un logro. La vida moderna está llena de
distractores que pueden llevarnos a apartarnos de nuestros sueños, planes y
metas”.
Conclusión
El Educador Social adquirir un pensamiento prefrontalizado, esto le permitirá:
Desarrollar interacciones emocionales complejas:
Saber escuchar,
Saber entender lo escuchado,
Saber predecir las conductas ajenas,
Tener empatía,
Poder comunicarse con el otro según sus necesidades.
Porque…
Dar un ejemplo con altos valores humanos a los demás,
Salir de nuestra ignorancia del mundo interior,
Proporcionar herramientas o estrategias de auto-regulación y auto-
observación a los demás,
Formar una sociedad mejor con un pensamiento científico.
