Monografía Curso de Capacitación Docente

en Neurociencias

Alumna: Rosana Bastida

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Una sonrisa dice más que mil palabras

“Una sonrisa significa mucho. Enriquece a quien la recibe;

sin empobrecer a quien la ofrece. Dura un segundo, pero su recuerdo,

a veces, nunca se borra.”

¿Qué significa la sonrisa? La sonrisa es una forma de expresar facialmente un sentimiento de satisfacción ya que refleja placer o entretenimiento. Es una reacción natural a ciertos estímulos y ocurre independientemente de cuál sea la cultura. Ahora ¿qué efecto causa en el entorno? Pues bien, la sonrisa es la que nos abre puertas, la que genera actitudes positivas y la que nos permite llegar a los demás más rápidamente por el efecto positivo que causa en los otros. Una sonrisa generalmente nos beneficia en nuestras relaciones, siempre que sea una sonrisa natural, fresca y espontánea y que no enmascare emociones negativas tales como ira, tristeza, miedo o enojo. La sonrisa tiene el poder de fomentar la relación con el otro ya que puede dar inicio a una conversación, incitar al otro a hablar de sus propias cosas al demostrar interés o dejarle al otro el deseo de un próximo encuentro.

Pero ¿qué efecto tiene la sonrisa transparente del docente o educador en sus alumnos?

Sin más ni menos, tiene un poder insuperable…la sonrisa del docente puede cambiar la vida de sus alumnos. Según Dr. Wendy Ghiora una sonrisa crea confianza para que el alumno se sienta cómodo, seguro para preguntar, sin miedo de expresar sus ideas. En conclusión, una simple y amable sonrisa puede ayudarlo en su capacidad de aprender.

La función primordial del docente es conseguir que las personas desarrollen el máximo potencial de sus habilidades cognitivas y ejecutivas, a la vez que va mejorando los

puntos oscuros de su propia conductahumano.

Si el docente logra brindarle al actividades motivadoras,de comportamiento generado a partir del de vida. Todos indefectiblementeaprendizaje, siendo el entorno un elemento preponderante en el proceso.al alumno con una sonrisa, cualquier barrera o mecanismo de defensa desaparece. El docente que brinda una sonrisa ayuda a cambiar su estado de aprendizaje, incitándolo a sentirse mejor¿Qué pasa cuando decimos cosas que se contradicen con lo que realmente pensamos o sentimos? ¿De vcreemos que los demáscuenta? Si hacemos eso, subestimamos sinteligencia, su capacidad para estar conectados con su intuición y su sensibilidad. Cuando, inconscientemente, a través de una expresión en la cara o corporal, o el tono de nuestra voz o de otras comunicaciones no verbales, expresamos algo que no coincide con el sentinuestras palabras, el otroinseguridad. Para el alumnode expresión no verbal son decisivos para su juicio. Ahora bien, ¿por qué ocurre esto? ¿como del docente en un ambiente La UCCM (Unidad Cuerpo Cerebro Mente) constituye una unidad indivisible en donde sus partes se relacionan entre misma debe:

puntos oscuros de su propia conducta, con el fin de convertirse en un mejor ser

Si el docente logra brindarle al alumno condiciones de trabajo optimas, sis motivadoras, logrará dar paso al aprendizaje que no es

de comportamiento generado a partir del conocimiento, la prácticade vida. Todos indefectiblemente, con perseverancia, llegamos a esta

siendo el entorno un elemento preponderante en el proceso.alumno con una sonrisa, cualquier barrera o mecanismo de defensa desaparece. El

docente que brinda una sonrisa cálida hace sentir cómodo y bienvenidestado de ánimo, creando un ambiente feliz propicio para el

a sentirse mejor, aún si está viviendo una situación extrema¿Qué pasa cuando decimos cosas que se contradicen con lo que realmente pensamos o sentimos? ¿De v erdad

demás no se dan Si hacemos eso, subestimamos su

inteligencia, su capacidad para estar conectados con su intuición y su

Cuando, inconscientemente, a través de una expresión en la cara o corporal, o el tono de nuestra voz o de otras comunicaciones no verbales, expresamos

ide con el sentido de alabras, el otro siente una gran

inseguridad. Para el alumno, estos medios de expresión no verbal son decisivos para

ocurre esto? ¿ Qué le sucede a la UCCM tanto del alumno como del docente en un ambiente cálido , alegre y distendido?La UCCM (Unidad Cuerpo Cerebro Mente) constituye una unidad indivisible en donde sus partes se relacionan entre sí y con el medio ambiente donde se desarrolla. La

Controlar la

generación de

complejos

pensamientos y

sentimientos

Crear un

intérprete

objetivo,

racional y

consciente

Modelar sus

conductas

Incorporar el

pensamiento

científico al

mundo interior

Desarrollar

empatía

con el fin de convertirse en un mejor ser

lumno condiciones de trabajo optimas, sin estrés, con rendizaje que no es más que el cambio

práctica o las experiencias llegamos a esta última etapa de

siendo el entorno un elemento preponderante en el proceso. Al acercarse alumno con una sonrisa, cualquier barrera o mecanismo de defensa desaparece. El

hace sentir cómodo y bienvenido al alumno y ánimo, creando un ambiente feliz propicio para el

está viviendo una situación extrema.

le sucede a la UCCM tanto del alumno , alegre y distendido?

La UCCM (Unidad Cuerpo Cerebro Mente) constituye una unidad indivisible en donde con el medio ambiente donde se desarrolla. La

Considerando lo expuesto, el docente neurosicoeducado cuenta con todos los elementos y conocimientos para enseñar a una persona a ser buena y feliz, fomentando el desarrollo de los procesos de aprendizaje mediante el reconocimiento, aprovechando las cualidades para las que el alumno se encuentra mayor dotado, desarrollando un medio enriquecido que permita el florecimiento de las mayores capacidades humanas a nivel ejecutivo, cognitivo y emocional, e impartiendo conocimientos a nivel individual y grupal sin distinción de género, edad, estado social o cualquier otra característica. Debe intentar que el alumno logre controlar emociones inadecuadas y destructivas, desarrolle emociones constructivas y alcance la trascendencia personal , creando un entorno que facilite el camino hacia su desarrollo personal, logrando de este modo, colaborar con una sociedad más sana. Muchas veces el alumno proviene de un ambiente hostil, de desvalorización, con falta de cariño, siendo, a veces, el docente el único adulto que pueda brindarle herramientas para desarrollar su inteligencia emocional, entendiéndose por tal el aprender a manejar situaciones emocionales complejas. De esta manera, podrá darle un sentido trascendental a la vida, que le permita mejorar su calidad de vida y controlar la forma de conducirse ante los conflictos, logrando comprender el accionar de otras personas y así actuar en consecuencia.

¿Cómo logra el docente estimular el aprendizaje en sus alumnos?

Todo lo que llega a nuestro cerebro por medio de los sentidos es procesado, almacenado y activado por reacciones eléctricas y químicas. Sin embargo, nuestro UCCM no procesa todos los estímulos que recibe, por el contrario, filtra los estímulos para evitar una sobrecarga de información, focalizando sólo en la información sensorial relevante para la supervivencia. El SARA es el sistema de encendido de la activación de la atención y del nivel de respuesta y alerta del cerebro, donde se integran todos los sentidos.

Por consiguiente, el docente o capacitador puede controlar dónde va dirigida la atención de sus alumnos y qué información atraviesa el SARA. Un docente aburrido, poco motivador y cerrado al diálogo sólo obtiene como resultado:

Sin embargo, es posible desarrollar e

El aula debe� estar limpia y ordenada� ser un lugar conocido, que no

presente ningún cambio o novedad

� contener elementos � ser un ambiente seguro y

relajado El contexto donde el cerebro aprende es fundamental para lograr estar en el estadóptimo para recibir la informaciónproduzcan ausencia de peligroPor el contrario, lo conocido brindagarantía y confort. Los docentes formamos parte de este contexto de UCCM debe vernos como aliados que contribuyen a su mejora y crecimiento. manera la UCCM se sientecontra-supervivencia.

El docente debe captar la atención del cerebro, es decir la exposición en la clases debe poseer ingredientes para despertar el SARA, incorporando reconocimiento por el logro obtenido,de juegos en equipo, produciendo visuales en cuanto a color, formas yque la nueva informaciónque la risa y el festejo son elementos con la construcción de un ambiente distendido y alegrey despertar el interés y la curiosmotivadoras para que la UCCM active los lóbulos preatención selectiva y sostenida y la memoria de trabajo.

Además, es importante también pelementos atractivos, unidos a propuestas de actividades que comprometan encienden la noradrenalina que aumenta los niveles de energía y aumentcapacidad de memorizar lo

Dopamina:

genera placer

Serotonina:

brinda bienestar

Sin embargo, es posible desarrollar estrategias para favorecer el aprendizaje

El aula debe El docente debeestar limpia y ordenada ser un lugar conocido, que no presente ningún cambio o

contener elementos agradables ser un ambiente seguro y

� asociarse con el placer de aprender

� incitar a superar los desafíos� ser un ser humano que inspire

confianza y seguridad� amable

El contexto donde el cerebro aprende es fundamental para lograr estar en el estadinformación. El aula debe contener elementos conocidos que peligro (fuerza- dolor), sinónimos de distracción

Por el contrario, lo conocido brinda sensación de seguridad y bienestargarantía y confort. Los docentes formamos parte de este contexto de

os como aliados que contribuyen a su mejora y crecimiento. siente segura y no se distrae con elementos que puedan

la atención del cerebro, es decir la exposición en la clases debe poseer ingredientes para despertar el SARA, incorporando sorpresas y novedades,

to por el logro obtenido, variaciones en los estímulos sensorialesproduciendo cambios en la voz ( volumen y rit

visuales en cuanto a color, formas y movimiento, cambios táctilesinformación llame la atención, y sobre todo, sumando el buen humor, ya

son elementos esenciales a la hora de aprender, y con la construcción de un ambiente distendido y alegre. Esto permit

despertar el interés y la curiosidad inicial. En conclusión, debe sumar propuestas para que la UCCM active los lóbulos pre-frontales

atención selectiva y sostenida y la memoria de trabajo.

ante también proponer llevar a la práctica lo aprendido, es decir, elementos atractivos, unidos a propuestas de actividades que comprometan encienden la noradrenalina que aumenta los niveles de energía y aumentcapacidad de memorizar lo aprendido junto a la dopamina. Si a esto le agregamos la

Dopamina:

genera placer

Noradrenalina y

Adrenalina:

regula la energìa

Serotonina:

brinda bienestar

Oxitocina:

da seguridad

El docente

motivador

favorece

el aprendizaje:

El docente debe asociarse con el placer de

incitar a superar los desafíos ser un ser humano que inspire confianza y seguridad

El contexto donde el cerebro aprende es fundamental para lograr estar en el estado elementos conocidos que distracción o desatención.

sensación de seguridad y bienestar, sinónimos de garantía y confort. Los docentes formamos parte de este contexto de aprendizaje y la

os como aliados que contribuyen a su mejora y crecimiento. De esta segura y no se distrae con elementos que puedan ser

la atención del cerebro, es decir la exposición en la clases debe sorpresas y novedades,

en los estímulos sensoriales a través volumen y ritmo), variedades

movimiento, cambios táctiles, etc., con el fin de y sobre todo, sumando el buen humor, ya

a la hora de aprender, y colaboran . Esto permite liberar dopamina

, debe sumar propuestas frontales y, de esta manera, la

lo aprendido, es decir, los elementos atractivos, unidos a propuestas de actividades que comprometan el hacer, encienden la noradrenalina que aumenta los niveles de energía y aumenta la

Si a esto le agregamos la

Noradrenalina y

Adrenalina:

regula la energìa

Oxitocina:

da seguridad

relevancia de la información que se enseña y le damos un significado personal, le damos ingreso directo a la memoria de largo plazo. La información llega mucho más rápido cuando el cerebro la asocia con conocimientos anteriores y le da importancia. Cada docente, respetando y comprendiendo las individualidades de cada individuo y respetando sus tiempos puede llevar a cada UCCM a su máxima expresión. Esto no sólo contribuye a la vida de sus alumnos sino que otorga una de las mayores recompensas cerebrales y sentido de trascendencia a quien la realiza. El aprendizaje cognitivo- ejecutivo requiere de repetición, es decir la nueva información debe ser repetida en diversos contextos asociándola con lo visto, en diversas situaciones y expresada con sus propias palabras. Todo esto debe realizarse en un ambiente distendido, alegre y donde se fomente las relaciones sociales ya que, al tratarse de seres gregarios es muy importante la aprobación del otro, pertenecer y ser aceptado, pues ello es garantía de supervivencia. Trabajar en un clima de respeto y armonía es fundamental como lo es enseñar con el ejemplo, llevando a la práctica lo que decimos. La gran ventaja que poseen nuestros cerebros es su neuroplasticidad, por lo que nos permite modelarlos y llegar a alcanzar el máximo potencial de cada uno de nuestros talentos y competencias. El docente debe enseñarle a sus alumnos que podemos aprender y desaprender. Todos podemos alcanzar nuestros objetivos con perseverancia y modelar lo que sea necesario. Transmitirles el concepto de que debemos ser más optimistas y que podemos aprender a ser feliz más allá de nuestras circunstancias: cada día dar un tiempo especial para hablar de las cosas buenas que tenemos y para que cada uno cuente qué cosa buena le pasó en el día. Nuestra UCCM recibe muchos beneficios si dedicamos espacios para ver lo bueno y positivo que tenemos o tienen los otros. Aumenta la integración al compartir algo positivo, combate el estrés y libera serotonina de la felicidad.

En conclusión , las neurociencias ayudan al aprendizaje en todos los órdenes, no sólo basado en información contextual, sino que nos permite desarrollar habilidades sociales, transformándonos a docentes y alumnos en mejores personas, con interés en el otro, logrando así un autoconocimiento exhaustivo de nuestras emociones y reacciones.

Bibliografía

� Material del curso: Capacitación Docente en Neurociencias, Asociación Educar � www.protocolo.com/ la sonrisa � google/imágenes