Modulo XI Extenso4Dic2006

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Universidad Autnoma Metropolitana. Unidad Xochimilco Licenciatura en Economa

La Economa Mundial y el Desarrollo de Amrica Latina

MDULO XI: LA ECONOMA MUNDIAL Y EL DESARROLLO DE AMRICA LATINA

PRESENTACIN

l proceso de integracin de las economas nacionales de Amrica Latina a la

economa mundial no ha sido el resultado de un proceso aleatorio y casual

sino que ha respondido a los modelos de desarrollo y crecimiento adaptados

internamente como a las condiciones que han dado forma a la estructura del

sistema de economa mundial dentro del cual se disea y ejecutan los planes y

programas de poltica econmica nacional.

E

El fracaso en lograr un desarrollo sostenido en Amrica Latina, y en buena parte del

resto de los pases en desarrollo, ha sido postulado como el fracaso de los modelos

de poltica econmica que han impulsado los organismos internacionales. En

consecuencia, se hace imperativo revisar estos planteamientos de poltica

econmica a fin de identificar las incongruencias o contradicciones que se dieron

entre sus objetivos y los resultados alcanzados. En la correcta apreciacin de este

fenmeno esta la posibilidad de prever la validez de un esquema de poltica

econmica que permita a un pas encontrar el grado apropiado de integracin a la

economa mundial en funcin de su desarrollo interno y de las transformaciones y

tendencias del desarrollo de la economa mundial.

En este mdulo se postula el entendimiento de esta dinmica examinando las

particularidades de los modelos de desarrollo y las estrategias de poltica econmica

diseadas y aplicadas, con las cuales los pases de Amrica Latina, pero en

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particular Mxico, han buscado su insercin en la economa mundial.

El programa de este mdulo est diseado como una continuacin del programa del

dcimo trimestre en el sentido de aplicar los conceptos all examinados sobre el

comercio, las finanzas y los procesos de integracin al caso de Amrica Latina y en

especial de Mxico. El objetivo es profundizar en el anlisis de los factores

internacionales que inciden en la transformacin productiva del continente. Se

examinan concretamente los modelos adoptados en la regin y las polticas de

comercio exterior, finanzas internacionales, e industrializacin diseadas para lograr

la transformacin econmica y la progresiva integracin a la economa mundial. El

nfasis se le dar al estudio de las causas y consecuencias de los procesos de

cambio estructural por los que ha pasado el conjunto de los pases

latinoamericanos.

El programa se divide en cuatro unidades. La primera examina el significado del

proceso de globalizacin en el contexto de las formas que ellas han tomado en

Amrica Latina. La segunda unidad se enfoca a examinar los modelos econmicas

que se han aplicado para lograr la relacin interna-externa. La tercera unidad se

aboca a revisar las polticas especficas que se han puesto en prctica para lograr la

relacin interna-externa. Finalmente, en la ltima unidad se examinan las propuestas

para el desarrollo futuro de la insercin internacional y el papel del estado en esta

dinmica.

3



OBJETIVOS

Objetivo general

Diferenciar y evaluar el funcionamiento de los modelos de desarrollo por sustitucin de importaciones y por promocin de exportacin.

Distinguir las estrategias y las formas de la integracin regional. Identificar las estrategias de poltica econmica aplicadas en Amrica Latina en

su proceso de integracin a la Divisin Internacional del Trabajo y en los efectos

que dicho proceso ha tenido en el desarrollo y el crecimiento de la economa

latinoamericana. Especial nfasis se da a las relaciones externas de la economa

mexicana.

Objetivos parciales

Evaluar los resultados de los modelos de sustitucin de importaciones, promocin de exportacin y la estrategia de integracin regional.

Valorar los efectos particulares de las polticas comercial, financiera, cambiaria y de endeudamiento aplicadas en Amrica Latina en momentos particulares de su

desarrollo vigente.

Clasificar las posibles alternativas de integracin regional. Experimentar con los aspectos fundamentales del anlisis del modelo de

regresin lineal mltiple y de los sistemas multiecuacionales, para desarrollar

modelos economtricos con apoyo en tcnicas de computacin.

Disear y desarrollar un trabajo de investigacin en el que se construyan hiptesis propias acordes a los ejes tericos de la UEA, y se demuestre su

validez o no mediante la utilizacin de instrumentos cuantitativos y

conocimientos terico-metodolgicos adquiridos en el mdulo.

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OBJETO DE TRANSFORMACIN

El proceso de integracin de las economas nacionales de Amrica Latina a la

economa mundial no ha sido el resultado de un proceso aleatorio y casual sino que

responde a los esquemas de poltica econmica para el desarrollo y el crecimiento

adoptados por los pases y a los acuerdos regionales y multilaterales en que los

pases de Amrica Latina participan. En consecuencia, el objeto de transformacin

lo constituyen el diseo y la ejecucin de los planes y programas de poltica

macroeconmica internacional para adaptarse a los cambios en la Divisin

Internacional del Trabajo.

PROBLEMA EJE

Cules son las caractersticas fundamentales de la poltica macroeconmica

internacional (poltica comercial, poltica cambiaria y poltica de financiamiento

externo) que a partir de la dcada de los aos noventa del siglo XX coadyuvan a la

integracin de la Economa Latinoamericana a la economa mundial?

CONTENIDO SINTTICO

El significado del proceso de globalizacin para Amrica Latina. Modelos de desarrollo econmico en Amrica Latina. Caractersticas de los

modelos de industrializacin por sustitucin de importaciones y de promocin de

exportaciones.

Estrategias de integracin regional. El debate entre las distintas escuelas de pensamiento econmico en Amrica

Latina y la relevancia del pensamiento neoliberal en la conduccin de la poltica

macroeconmica internacional.

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Principales lneas de poltica macroeconmica para la integracin y los vnculos de las actividades de produccin, intercambio y finanzas nacionales con las

internacionales.

Mtodos Economtricos: modelos de ecuaciones simultneas, anlisis de covarianza y series de tiempo.

Evaluacin de proyectos (Taller). Trabajo de investigacin modular. Comprobar o rechazar hiptesis de trabajo

sustentadas en los objetivos de la UEA, rescatando los fundamentos tericos y

metodolgicos adquiridos. La investigacin puede ser de carcter terico,

aplicada o mixta sobre temas como: polticas de estabilizacin en Amrica

Latina; patrones de especializacin en comercio internacional en Mxico y

Amrica Latina; efectos de la apertura comercial sobre el crecimiento;

integracin econmica regional; deuda externa; polticas de tipo de cambio;

transferencia de tecnologa, entre otros.

MODALIDADES DE CONDUCCIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

El trabajo de la UEA se organiza en cuatro componentes modulares: teora,

investigacin, matemticas, y taller. En cada una de ellas, las clases o exposiciones

principales estn bajo la responsabilidad de los profesores, quienes tienen a su cargo

la tarea de hacer inteligibles para los alumnos los conceptos, teoras, tcnicas y

procesos propios de cada campo de trabajo. Es responsabilidad de los alumnos el

proceso de apropiacin del conocimiento pertinente a cada componente de la UEA.

El componente de teora se desarrollar, por medio de exposiciones del docente,

debates, conferencias y presentaciones de los alumnos: individual o de equipo.

Los talleres instrumentales estarn orientados al desarrollo de tcnicas y de

herramientas relacionadas con el marco terico conceptual y de la investigacin.

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La investigacin se conducir a travs de asesoras semanales del docente a cada

uno de los equipos de trabajo sobre el tema seleccionado.

El componente de mtodos cuantitativos se desarrollar por medio de exposicin del

docente.

MODALIDADES DE EVALUACIN

De la evaluacin global

El alumno deber tener un mnimo de 85% de asistencia en cada una de las reas

del conocimiento de la U.E.A., para tener derecho a evaluacin global, las cuatro

reas del conocimiento de la U.E.A. se ponderarn con base en la siguiente

estructura:

Componente Modular Ponderacin

(puntos) Especificaciones

I. TEORA 32 %

Mnimo 3 exmenes parciales Examen departamental Participacin y exposicin en clase

II. INVESTIGACIN 40 %

Asistencia a asesoras (individual) Reportes parciales (por equipo) Trabajo final (por equipo) Rplica (en equipo e individual)

III. MTODOS

CUANTITATIVOS 18 %

Mnimo tres exmenes Examen departamental Participacin y tareas

IV. TALLER 10 % Mnimo dos exmenes Participacin y tareas

TOTAL 100 %

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Para aprobar la UEA, el alumno deber obtener un mnimo de 60% de los puntos

posibles en cada una de las reas del conocimiento. La calificacin global

corresponder a la sumatoria de las evaluaciones aprobatorias de las cuatro reas

de la UEA

El alumno que no alcance el mnimo aprobatorio en cada una de stas reas del

conocimiento, tendr una calificacin no aprobatoria (NA). Las evaluaciones se

realizarn por medio de exmenes escritos y orales, trabajos, investigaciones y

participacin en aula.

De la evaluacin de recuperacin.

Los alumnos que reprueben una o ms reas del conocimiento debern presentar

el(los) examen(es) respectivo(s) de recuperacin. Los exmenes de recuperacin

sern ponderados con los mismos criterios de la evaluacin global.

La calificacin final de los alumnos que aprueben la(s) evaluacin(es) de

recuperacin, consistir en la suma ponderada de las reas de conocimiento de la

UEA.

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I. PARTE TERICO-CONCEPTUAL

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Analizar los efectos de la globalizacin y la integracin econmica sobre el

desempeo econmico de Amrica Latina y Mxico.

Aplicar los conocimientos tericos adquiridos en el Modulo X para evaluar la lgica de

los modelos de desarrollo y la correcta instrumentacin de las polticas econmicas

en Amrica Latina y en Mxico.

OBJETIVO ESPECFICOS Revisar las implicaciones del proceso de globalizacin en la economa de Amrica

Latina.

Analizar la lgica conceptual y el funcionamiento de los modelos de industrializacin por substitucin de importaciones y por promocin de

exportaciones.

Evaluar crticamente el diseo y la aplicacin de las polticas comerciales, cambiarias y de inversin en funcin de sus resultados concretos.

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PROGRAMA

UNIDAD I: AMRICA LATINA: CONDICIONES COYUNTURALES DE DESARROLLO

Objetivos

Conocer las tendencias en los flujos comerciales y de capital a la regin. Identificar los factores que impulsan la globalizacin de la economa

latinoamericana.

I.1 AMRICA LATINA: GLOBALIZACIN Y REFORMAS

Sesiones Contenido temtico Bibliografa

6 (1-6)

Flujos comerciales y de capital mundiales y en Amrica Latina.

La economa latinoamericana en la globalizacin. Crisis Econmica en Amrica Latina y la

globalizacin.

Pensamiento econmico latinoamericano.

CEPAL, Estudio Econmico de Amrica Latina y el Caribe

2004-2005, cap. 1:

Introduccin, p. 17-33.

CEPAL, Desarrollo Productivo en Economas Abiertas, junio

2005, Cap. 2 El desempeo de

Amrica Latina y el Caribe en la

Economa Global, pp. 61-82.

Bulmer Thomas, Vctor. Historia de Amrica Latina desde la

independencia hasta nuestros

das, FCE, Mxico, 1998,

captulo I, p. 11-31.

Stiglitz, Joseph E. El rumbo de las reformas. Hacia una nueva

agenda para Amrica Latina,

Revista de la CEPAL, agosto

2003, p. 7-40.

10



Guerra-Borges, Alfredo. Globalizacin e Integracin.

Latinoamericana, siglo XXI

Editores, 2002, Cap. 5,

Globalizacin y regionalizacin

en Amrica Latina, p. 157-187.

Frenkel, Roberto. Globalizacin y crisis financieras en Amrica

Latina, Revista de la CEPAL,

agosto 2003, p. 41-54.

Lichtensztejn, Samuel. Pensamiento econmico que

influy en el desarrollo

latinoamericano en la segunda

mitad del siglo veinte, Comercio

Exterior, febrero de 2001, p.91-

99.

Guillen, Arturo. Modelos de desarrollo y estrategias

alternativas en Amrica Latina,

manuscrito, 2006.

UNIDAD II: LOS MODELOS DEL DESARROLLO

Objetivos

Analizar la dinmica de la acumulacin en esquemas protegidos o abiertos Identificar las caractersticas especficas del modelo centro-periferia. Analizar los modelos utilizados en el desarrollo del subdesarrollo. Examinar las implicaciones del predominio del pensamiento neoliberal en la

conduccin de la poltica econmica

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II.1 LA SUSTITUCIN DE IMPORTACIONES


12 (7-18)

El modelo de substitucin de importaciones.

Hirschman, Albert. "La economa poltica de la

industrializacin a travs de la

substitucin de importaciones

en Amrica Latina" en Lecturas

del Trimestre Econmico No.5,

p 88-123.

Villareal, Rene. El equilibrio externo en la industrializacin

de Mxico, FCE, 1976,

Captulos 2 y 3, p. 51-103.

Ramrez de la O, Rogelio. Industrializacin y substitucin

de importaciones en Mxico

en Comercio Exterior, enero

1980, p. 31-37.

Bulmer Thomas, Vctor. Op. Cit., Captulo IX, p. 321-345.

II.2 COMERCIO INTERNACIONAL: TEORAS Y EXPERIENCIAS


El modelo de promocin de exportaciones.

Bulmer Thomas, Victor, Op. Cit., Captulo X.

Bhagwati, Jagdish N. Export-Promoting Trade Strategy.

Issues and Evidence, Research

Observer 3(1), 1988, pp. 27-

57.

CEPAL, Polticas para mejorar la insercin en la economa

mundial, FCE, cap. V, La

poltica comercial en los aos

12



recientes, pp. 149-192.

Reyes, Giovanni E. Exportaciones y crecimiento

econmico en Amrica Latina:

la evidencia emprica, en

Comercio Exterior, noviembre

de 2001, pp. 975-984.

Pacheco-Lpez, Penlope. The impact of trade liberalization on

exports, imports, the balance

of payments and growth: The

case of Mxico, Department

of Economics, University of

Kent.

II.3 LA INTEGRACIN EN AMRICA LATINA


Caractersticas de la integracin econmica regional

Evaluacin de los esquemas de integracin regional en Amrica Latina.

El Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte.

Bulmer Thomas, Victor. Op. Cit., Captulo IX, p. 345-374.

Guilln Romo, Hctor. De la integracin cepalina a la

neoliberal en Amrica Latina,

en Comercio Exterior, mayo de

2001, p. 359-369.

Devlin, R. y R. Ffrench-Davis. Hacia una evaluacin de la

integracin regional en Amrica

Latina, en Comercio Exterior,

noviembre 1999, p. 955-966.

Tornell, A., F. Westerman, L. Martnez. NAFTA and Mxico

less than stellar performance,

NBER 10289, 2003.

Soria Murillo, Vctor.

13



Integracin Econmica y Social

de las Amricas, UAM, 2005,

Captulo 4.

UNIDAD III: LAS POLTICAS ECONMICAS PARA LA INTEGRACIN

INTERNACIONAL

Objetivos

Analizar las principales lneas de poltica econmica para el funcionamiento y los vnculos de las actividades de produccin, intercambio y finanzas nacionales con

las internacionales.

Evaluar las propuestas de poltica econmica y la tendencia terica que han orientado el comportamiento de la balanza de pagos.

Identificar las contradicciones entre lo propuesto y lo logrado por la poltica econmica en los campos de:

i. La inversin extranjera directa.

ii. La vinculacin del dinero nacional con el internacional y el endeudamiento.

iii. La apertura comercial y la balanza de pagos.

III.1 LAS POLTICAS ECONMICAS EN LA GLOBALIZACIN


12 (19-30)

Polticas de estabilizacin.

Foxley, Alejandro. Experimentos neoliberales en

Amrica Latina, FCE, Mxico,

1988, p. 17-43.

Dornbusch, R. y S. Edwards "La macroeconoma del

populismo en la Amrica

Latina" en Trimestre

Econmico, Ene-mar 1990, p.

121-162.

14



Polticas financieras, de inversin extranjera y de deuda externa.

Poltica comercial y de tipo de cambio.

Valenzuela, J. C. "El modelo neoliberal, contenido y

alternativas" en Investigacin

Econmica, marzo 1995, p. 9-

37.

Bulmer Thomas, Vctor. Op. Cit. captulo XI.

Sachs y Larran, Macroeconoma, Prentice Hall,

1993, Cap. 22, La crisis de la

deuda de los pases en

desarrollo, p. 690-725.

Girn, Alicia. Fin de Siglo y Deuda Externa: Historia Sin

Fin, Argentina, Brasil, Mxico,

IIE, 1995, Cap. 4:

Renegociacin tras

renegociacin, p. 87-113.

Moguillansky, Graciela. Inversin y volatilidad

financiera en Amrica Latina

en Revista de la CEPAL,

Agosto 2002, p. 47-65.

Bougrine, Hassan. Competitividad y Comercio

Exterior, Comercio Exterior,

septiembre de 2001, p. 767-

771.

IMF, World Economic Outlook, October 1997, Chapter IV:

Exchange rate arrangements

15



and Economic Performance in

Developing countries, p. 78-

97.

Guilln Romo, Arturo. "Poltica cambiaria y desarrollo" en

Comercio Exterior, Mxico,

junio 1998, p. 487-494.

Frankel, J. Experience of and lessons from Exchange Rates

regimes in emerging

economies, NBER Working

Paper 10032, Oct. 2003.

UNIDAD IV: REFORMAS Y ALTERNATIVAS

Objetivos:

Analizar las perspectivas de una nueva institucionalidad en la regin. Examinar la conceptualizacin del desarrollo sustentable. Evaluar la participacin del Estado. Opciones de modelos de desarrollo.

IV.1 PERSPECTIVAS DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO EN AMRICA LATINA


1 (31-33)

Opciones de poltica comercial y financiera. Perspectivas de la globalizacin y la regionalizacin.

World Bank, Beyond the Washington Consensus:

Institutions Matter, Wash.

1998, p 1-11.

CEPAL, Desarrollo Productivo

16



en Economas Abiertas, junio

2005, Cap. 2. El desempeo

de Amrica Latina y el Caribe

en la Economa Global, p. 83-

91.

Ayala Espino, Jos. Instituciones y Desarrollo

sustentable, en Comercio

Exterior, febrero 2000, p. 95-

105.

Barkin; David. Riqueza, Pobreza y Desarrollo sustentable,

Editorial Jus, 1998, Captulo 4:

"Nuevas estrategias para el

desarrollo rural sustentable:

participacin popular,

autosuficiencia alimentaria y

regeneracin ambiental".

Carciofi, Ricardo. "El papel del sector pblico en el desarrollo

de Amrica Latina" en Revista

de la Cepal, diciembre de

1997, p. 7-15.

Valenzuela, J. Op. Cit.,37-47.

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II. MTODOS CUANTITATIVOS

ECONOMETRA II

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Introducir los aspectos fundamentales en el proceso de construccin y estimacin

de modelos economtricos basados en sistemas de ecuaciones simultneas as

como las tcnicas estadsticas fundamentales para la elaboracin de pronsticos

mediante modelos de regresin univariados de series de tiempo, apoyados, en

ambos casos, mediante el empleo de tcnicas computacionales.

OBJETIVOS PARCIALES

Aplicar la metodologa Box-Jenkins a la estimacin de modelos de series de tiempo.

Utilizar tcnicas descriptivas, grficos para detectar tendencias y periodicidades en las series de tiempo econmicas.

Someter a pruebas empricas las hiptesis de autocorrelacin y estacionaridad a los modelos de series de tiempo.

Entender la naturaleza de los modelos de ecuaciones simultneas as como su inconsistencia bajo el mtodo de estimacin de mnimos cuadrados ordinarios.

Aplicar tcnicas especializadas contenidas en un paquete economtrico para la estimacin de modelos economtricos tanto de series de tiempo como de

ecuaciones simultneas.

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PROGRAMA

UNIDAD I: MODELOS DE SERIES DE TIEMPO UNIECUACIONALES

Objetivos

Presentar un breve panorama sobre la modelacin economtrica actual. Identificar la importancia de la estacionariedad en las series de tiempo. Aplicar diferentes mtodos de prueba para detectar un proceso raz unitaria en

una serie de tiempo.

I.1 MODELACIN ECONOMTRICA


1 (1)

La evolucin histrica de la econometra. Tipos de modelos economtricos. Repaso del modelo de regresin lineal mltiple

(optativo).

Armenta, et. al. (2001), pp. 13-45. (B)

Gujarati (1997), pp. 443-449. (B)

I.2 LA IMPORTANCIA DE LA ESTACIONARIEDAD VERSUS LA NO ESTACIONARIEDAD EN LAS

SERIES ECONMICAS


5 (2-6)

Relaciones espurias Races unitarias Tendencias deterministicas y estocsticas Las pruebas estadsticas de Dickey-Fuller, Dickey-

Fuller aumentada, Phillips-Perron

Introduccin a la cointegracin (optativo) Modelos de correccin de error (optativo) Ilustracin mediante tcnicas computacionales

Diebold, (1999), pp. 61-76 y 213-232. (B)

Enders (1995), pp. 211-268. (C) Gujarati (1997), pp. 443-449,

471-485 y 693-712.. (B)

Kennedy (1997), pp. 284-307. (C)

Pindyck (2001), pp. 514-546. (C)

1 (6) 1er. examen parcial

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UNIDAD II: MODELOS DE REGRESIN MULTIVARIADOS-MULTIECUACIONALES.

Objetivos

Entender las propiedades y limitaciones del anlisis clsico de regresin mltiple, y las pruebas que pueden aplicarse a las estimaciones de los parmetros de

ecuaciones de forma reducida o de forma estructural de un modelo

multiecuacional.

Aplicar diferentes mtodos de estimacin de regresin lineal para la encontrar los valores de los coeficientes de un modelo de ecuaciones simultneas.

II.1 EL PROBLEMA DEL SESGO DE LOS ESTIMADORES EN LOS SISTEMAS DE ECUACIONES

SIMULTNEAS


2 (7-8)

Diferencias entre los modelos uniecuacionales y los modelos multiecuacionales: variables endgenas,

exgenas, predeterminadas.

Planteamiento del modelo bsico de regresin de ecuaciones simultneas

El problema de la inconsistencia de los estimadores en los sistemas de ecuaciones: la

simultaneidad.

Ejemplos

Gujarati (1997), pp. 621-633.

II.2 EL PROBLEMA DE LA IDENTIFICACIN DE LOS MODELOS MULTIECUACIONALES


4 (9-12)

Forma estructural, forma reducida de un modelo de ecuaciones simultneas.

La subidentificacin de los modelos multiecuacionales.

La exacta identificacin de los modelos multiecuacionales.

La sobreidentificacin de los modelos.

Gujarati (1997), pp. 639-659. (B)

Kennedy (1997), pp. 179-185. (C)

Pindyck (2001), pp. 351-364 (C)

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Las condiciones de orden y rango en la identificacin en los modelos multiecuacionales

II.3 LA ESTRUCTURA DE LOS MODELOS MULTIECUACIONALES


3(13-15)

Modelos de regresin de ecuaciones recursivas. Modelos de regresin de ecuaciones aparentemente

no relacionadas.

Gujarati (1997), pp. 663-665(B) Kennedy (1997), pp. 179-185

(C)

Pindyck (2001), pp. 365-392(C) II.4 MTODOS DE SOLUCIN PARA LOS MODELOS MULTIECUACIONALES


4(16-19)

Mtodo de Mnimos Cuadrados Ordinarios. Mtodo de Mnimos Cuadrados Indirectos. Mtodo de Mnimos Cuadrados en Dos Etapas. Ilustracin mediante tcnicas computacionales

Gujarati (1997), pp. 665-683. (B)

Kennedy (1997), pp. 185-206. (C)

Armenta, et. al. (2001) (B) Loria, E. et. al. (2000) (B)

II.5 INTRODUCCIN A LOS MODELOS DE SIMULACIN


Estabilidad y oscilaciones de modelos de comportamiento.

Pindyck (2001), pp. 398-416 (B)

1 (20) 2do. examen parcial

UNIDAD III: MODELOS DE SERIES DE TIEMPO UNIVARIADOS CON FINES DE

PRONSTICO.

Objetivos

Identificar la utilidad que tiene las series de tiempo con objeto de elaborar pronsticos sobre sus valores futuros.

Presentar diferentes mtodos y modelos con objeto de pronosticar una serie de tiempo univariada.

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III.1 ASPECTOS METODOLGICOS


1 (21)

Modelos de pronstico causal y modelos de series de tiempo.

El proceso generador de datos. Exogeneidad.

Kennedy (2000), pp. 308-318. (C)

Lucas (1976), pp. 19-46. (C) Makridakis y Wheelwrigth

(1998), pp. 61-77, 222-232 y

308-322. (B)

III.2 EXTRAPOLACIN SIMPLE DE SERIES TEMPORALES


3(22-24)

Tcnicas de alisamiento de una serie. Ajuste estacional y suavizamiento de series.

Makridakis y Wheelwrigth (1998), pp. 61-132. (B)

III.3 MODELOS LINEALES DE SERIES DE TIEMPO


6(25-29)

La metodologa de Box-Jenkins y el uso de la funcin de autocorrelacin.

El estadstico Q de Box-Pierce. Modelos autoregresivos, AR. Modelos de promedios mviles, MA. El proceso de integracin. Modelos ARIMA. Especificacin de modelos ARIMA.

Ilustracin mediante tcnicas computacionales.

Enders (1995), pp. 63-134. (C) Gujarati (1997), pp. 717-727.

(B)

Makridakis y Wheelwrigth (1998), pp. 145-160. (B)

III.4 PRONSTICO A TRAVS DE MODELOS DE SERIE DE TIEMPO


1 (30) Ilustracin mediante tcnicas computacionales

1 (31) 3er. examen parcial

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III. INVESTIGACIN

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Asesorar al estudiante en la tarea de comprobar o rechazar hiptesis a partir de

objetivos e hiptesis de trabajo especficamente diseados por ellos mismos. Las

hiptesis les servirn de gua para los trabajos colectivos de investigacin que

debern realizar como un proceso de bsqueda de respuestas a preguntas

particulares que ellos se planteen sobre la propuesta de investigacin. En los

mdulos de este tercer subnivel del tronco profesional, los estudiantes tienen una

mayor libertad en el desarrollo de sus investigaciones a fin de que adquieran

prctica en la aplicacin de la metodologa de investigacin adquirida en los dos

subniveles anteriores.

OBJETIVO ESPECFICOS Revisar las implicaciones del proceso de globalizacin en la economa de Amrica

Latina.

Analizar la lgica conceptual y el funcionamiento de los modelos de industrializacin por substitucin de importaciones y por promocin de

exportaciones.

Evaluar crticamente el diseo y la aplicacin de las polticas comerciales, cambiarias y de inversin en funcin de sus resultados concretos.

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METODOLOGA Y TEMAS DE INVESTIGACIN

1.Carcter y temas de investigacin

La investigacin puede ser de carcter emprico, terico o mixto. La primera

modalidad estar sustentada en el anlisis de fuentes de informacin estadstica

sobre algunos de los tpicos estudiados en la parte terica del mdulo,

principalmente con el tema del comercio internacional en Amrica latina y Mxico y

las polticas econmicas implementadas en la regin. Las investigaciones de

carcter terico debern estar orientadas en lo general en alguno de los temas del

campo de estudio de la macroeconoma y el comercio internacional. Ambos tipos de

investigacin se sustentaran en la elaboracin de trabajos con base en los

conocimientos metodolgicos, tericos y prcticos adquiridos en los mdulos

anteriores de la carrera. En este sentido, los equipos de investigacin debern de

plantear y delimitar la temtica a estudiar, elaborar las hiptesis pertinentes y

demostrarlas adecuadamente utilizando los fundamentos analticos y prcticos

obtenidos en los mdulos anteriores.

2. Desarrollo de la investigacin

Las asesoras de investigacin se realizarn dos veces por semana, en horario y lugar

segn la programacin acadmica planteada para el trimestre lectivo. Durante la

primer semana de actividades los alumnos constituirn los equipos de investigacin y

se determinarn los proyectos de investigacin a realizar sobre la base de la discusin

acadmica con el docente y de acuerdo a los temas generales planteados para este

curso.

En una primera fase los alumnos efectuarn una revisin de fuentes bibliogrficas y

hemerogrficas sobre la temtica seleccionada y presentarn un informe sobre los

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resultados de la misma. En una segunda fase, se realizar una sesin a la semana en

la cual cada uno de los equipos de investigacin presentar ante el grupo y el

docente los avances de investigacin. La presentacin de dichos avances forma parte

de un seminario de investigacin en el que se discutirn los alcances y limitaciones

del trabajo tal que esto posibilite la reorientacin del mismo y permita la elaboracin

de un trabajo final con consistencia analtica y metodolgica. As mismo, se deber

entregar un reporte con la informacin estadstica que ser utilizada en la

investigacin y que permitir contrastar las hiptesis inicialmente planteadas. Por

ltimo se presentar un reporte final, que ser evaluado por un snodo de profesores

y que incluir todo el trabajo de investigacin realizado, sobre el que se efectuar la

replica final. Ser requisito indispensable la formulacin de un modelo economtrico

que deber ser integrado en el trabajo de investigacin y que sirva de herramienta de

apoyo para la contrastacin de las hiptesis planteadas en el trabajo.

3. Temas propuestos

Polticas de estabilizacin en Amrica Latina. Patrones de especializacin en comercio internacional en el caso Amrica Latina y

Mxico.

Efectos de la apertura comercial sobre la poltica fiscal y monetaria. Anlisis de la poltica econmica y su efecto sobre el sector real y financiero. La evolucin de la Inversin Extranjera Directa y su efecto sobre la actividad

econmica.

Anlisis del tipo de cambio en una economa abierta. Deuda externa y desequilibrio externo. Transferencia de tecnologa y poltica comercial. Integracin econmica regional. Autonoma de la poltica fiscal y monetaria en marco de la integracin.

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IV. TALLERES INSTRUMENTALES

OBJETIVO GENERAL

Capacitar a los alumnos para manejen los conceptos, estrategias, tcnicas y

herramientas que permitan llevar a cabo evaluaciones econmicas de proyectos y

empresas productivas.

UNIDAD I: INTRODUCCIN A LA FORMULACIN Y EVALUACIN DE

PROYECTOS

Objetivo

Introducir al alumno a la metodologa bsica para la formulacin y evaluacin de proyectos.

I.1 LA FORMULACIN Y LA EVALUACIN DE PROYECTOS


3 (1-3)

La utilidad de la formulacin y evaluacin de proyectos.

Los proyectos y los paradigmas de desarrollo Definicin de conceptos bsicos Tipos de evaluacin Niveles de evaluacin

Baca, Urbina (1996) ILPES (1988) FONEP (1983) Nafinsa (1992)

26



UNIDAD II: ETAPAS ORTODOXAS DE LA FORMULACIN Y EVALUACIN

Objetivo

Identificar las etapas y componentes asociados a la formulacin y evaluacin de proyectos

II.1 ETAPAS EN LA FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS


3 (1-3)

La formulacin y la evaluacin Las fases de la evaluacin y la formulacin

FONEP (1983) Baca Urbina (2001) Nafinsa (1992)

UNIDAD III: ESTUDIO DE MERCADO Y ESTUDIO DE COMERCIALIZACIN

Objetivo

Analizar los diversos componentes de un estudio de mercado y comercializacin en la formulacin de un proyecto

III.1 ESTUDIO DE MERCADO Y COMERCIALIZACIN


5 (4-8)

Estudio de mercado

La definicin del producto, la participacin y la subjetividad constituyente

rea de mercado o zona de influencia del proyecto

Anlisis de la demanda Anlisis de la oferta Balance oferta vs. demanda Guerra de mercados Anlisis de los precios

Baca Urbina (2001) Nafinsa (1992) FONEP (1983) ILPES (1988) ONU (1958)

27



Estudio de comercializacin

Intereses y conflictos Flujos de comercializacin Estructura de los canales de comercializacin Funcin de los canales de comercializacin Indicadores de los canales de distribucin Mrgenes de comercializacin Medicin de los mrgenes comercializacin Seleccin de canales de comercializacin Evaluacin econmica de los canales de

comercializacin

Baca Urbina (2001) Nafinsa (1992) FONEP (1983)

1 (9) Primer Examen parcial

UNIDAD IV: ESTUDIO TCNICO Y ESTUDIO ECONMICO

Objetivo

Analizar los factores a considerar en el estudio tcnico y econmico de un proyecto de inversin

IV.1


4 (10-14)

Estudio Tcnico

Funcionalidad y elementos del estudio tcnico Determinacin del tamao del proyecto Localizacin optima del proyecto Ingeniera del proyecto Distribucin de la planta Participacin, autogestin y organizacin de

recursos humanos

Marco legal de la empresa y reglamento del

Baca Urbina (2001) Diego (2004) Nafinsa (1992)

28



proyecto.

Estudio econmico

Anlisis de las inversiones Presupuesto de ingresos, costos y gastos Presupuesto de costo y gastos Estado de prdidas y ganancias Balance general Punto de equilibrio

Baca Urbina (2001)

Nafinsa (1992)

UNIDAD V: EVALUACIN ECONMICA

Objetivo

Proporcionar al alumno los instrumentos metodolgicos para realizar la evaluacin econmica de proyectos de inversin

V.1 LA EVALUACIN ECONOMICA DE PROYECTOS


2 (15-16)

Evaluacin dinmica Valor Presente Neto (VPN) o Valor Actual Neto

(VAN) y Tasa Interna de Rendimiento (TIR)

Razones financieras Anlisis de sensibilidad Anlisis y administracin del riesgo y la

incertidumbre

Baca Urbina (2001) Diego (2003) FONEP (1983) Nafinsa (1992)

1 (17) Segundo Examen Parcial

29



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ANEXO

35



GUA METODOLGICA PARA LA

INVESTIGACIN MODULAR EN LA LICENCIATURA EN ECONOMA*

Introduccin.

La investigacin modular en la licenciatura en Economa tiene el propsito de

concretar las capacidades de anlisis terico, cuantitativo e instrumental de los

alumnos, en una investigacin trimestral referida a alguno de los temas tratados en

el mdulo. Para ello se necesita un conjunto de criterios de orden metodolgico

cuyo objetivo es asegurar que la sucesin de pasos que siguen al planteamiento de

un problema cientfico conduzca, de manera coherente, a la realizacin de la

investigacin y a la concrecin de sus resultados en un documento.

1. Cmo iniciar una investigacin

1.1 La formacin del grupo

Primer reto para los alumnos: conformar el grupo de trabajo.

La divisin del trabajo y por tanto de las responsabilidades- es determinante para el

tipo de aprovechamiento que cada miembro del grupo lograr de la investigacin. Si

los compaeros de grupo como las responsabilidades se dividen como en el pasado

inmediato, el aprendizaje de investigacin de cada miembro tender a especializarse,

con la consecuente acumulacin de algunas capacidades especficas, pero

inevitablemente con carencias acumuladas cada vez ms difciles de salvar. Por

tanto, para evitar que las asimetras en el aprovechamiento de la investigacin

* Este documento fue elaborado por profesores de Economa de la UAM-Xochimilco. Parte de su contenido ha derivado del captulo 1 del libro Macroeconoma para el desarrollo. Teora de la inexistencia del mercado de trabajo, de F. Noriega, Ed. McGraw-Hill, 2001.

36



crezcan en los alumnos, es importante que stos procuren renovar sus grupos y

diversificar sus responsabilidades.

1.2 La eleccin del tema de investigacin

Los temas de investigacin estarn asociados directamente a los temas propios del

mdulo en curso. El profesor responsable de la investigacin propondr temas segn

las prioridades formativas que define el mdulo.

El tema o campo de investigacin especifica el mbito en el que un grupo de alumnos

debe definir un problema analtico. El tema no es el problema a investigar;

nicamente establece los lmites, en trminos de mbitos, agentes y categoras

analticos, por una parte, y lugar y periodo, por otro, dentro de los que los alumnos

deben definir un problema de investigacin. La eleccin del tema permite acotar los

intereses de investigacin de los alumnos y hacer eficiente el desarrollo de la

investigacin y su seguimiento.

2. La aplicacin del mtodo cientfico

El mtodo cientfico establece pautas de construccin del conocimiento que se basan

en razonamientos lgicos que siguen una sucesin precisa de pasos entre el problema

o fenmeno de estudio y la solucin o recomendaciones sobre el mismo. Dicha

sucesin se fundamenta en el papel de la teora.

El mtodo se puede describir en cinco pasos:

1. El planteamiento del problema,

2. la formulacin de hiptesis,

3. La contrastacin de tales hiptesis,

4. Las conclusiones sobre la contrastacin, y

5. las recomendaciones o respuestas que resultan de la investigacin.

37



2.1 Planteamiento del problema o tema de estudio

La descripcin del problema implica la ubicacin de todos los elementos esenciales

para exponer las manifestaciones del fenmeno que se investiga, y ponderar su

jerarqua en los terrenos de la teora econmica y de la economa aplicada. Este

planteamiento se hace por medio de mbitos, agentes y categoras analticas

definidos en la nomenclatura de la economa. El planteamiento del problema debe ser

descriptivo; no incluir relaciones causales o explicaciones, ni conjeturas.

Ejemplos:

1) Los flujos comerciales entre Estados Unidos y la Unin Europea.

2) La deuda externa en el desarrollo econmico de Amrica Latina.

3) Las diferencias en tasas de crecimiento del producto como factor central de la

convergencia econmica entre pases con desigual nivel de desarrollo

socioeconmico.

2.2 Formulacin de hiptesis

La hiptesis postula una o ms explicaciones o relaciones de causalidad entre las

categoras analticas coherentes entre s y siempre con base en la teora. Nada se

sabe que no sea a travs de la teora, salvo las descripciones propias de la

informacin estadstica o crnica escrita. Por lo tanto, de los alcances y limitaciones

del conocimiento terico depende la posibilidad de las instituciones de explicar los

fenmenos y actuar sobre ellos con xito. Las instituciones no pueden hacer

eficientemente en la prctica -salvo por azar- lo que no se sabe antes en la teora. La

teora es la fuente fundamental de los criterios de gobierno de la economa o poltica

econmica. Fuera de ella, cualquier recomendacin de poltica pblica carece de

sustento analtico.

38



Generalmente, se pueden plantear dos tipos de hiptesis: a) descriptivas, y b)

explicativas. Las descriptivas, tambin conocidas como supuestos, sirven para

simplificar el escenario analtico descartando los elementos superfluos en la

descripcin del problema.1 Las hiptesis explicativas, en cambio, se emplean para

postular relaciones de causa y efecto entre las categoras de anlisis. Cuando se

trata de ms de una hiptesis explicativa, la relacin entre ellas debe ser de

consistencia; es decir, no contradictoria y sistmica. El que la relacin entre

hiptesis sea sistmica quiere decir que ninguna de ellas tiene sentido

independientemente de todas las dems, y que si una de ellas se altera, el cuerpo

lgico en su conjunto cambia.

La investigacin puede ser terica o aplicada lo cual determina formas particulares de

formular hiptesis. En las investigaciones tericas el objetivo de la hiptesis puede

ser uno de los siguientes o combinaciones de ellos.

a) Expandir los alcances explicativos de un sistema analtico especfico.

b) Buscar demostraciones de inconsistencia en alguna teora existente, lo que

comnmente se plantea como crtica.

c) Proponer explicaciones superiores a las existentes.

d) Proponer sistemas lgicos nuevos para explicar problemas hasta entonces

ignorados o planteados de manera incorrecta.

En la investigacin aplicada, normalmente las hiptesis empleadas tienen su

origen en teoras desarrolladas antes. As, cuando se adoptan hiptesis para anlisis

especficos en tiempo y espacio, se est adoptando tambin, explcita o

implcitamente, todo el sistema de hiptesis descriptivas y explicativas al que

1 Precisamente por el papel que desempean los supuestos en un cuerpo analtico, ninguna teora puede ser exitosamente criticada a partir de ellos. Las crticas que progresan son las referidas a inconsistencias lgicas entre diferentes hiptesis explicativas de un mismo cuerpo analtico, o a incompatibilidad entre las hiptesis explicativas y los resultados que de ellas derivan, cuando las condiciones iniciales no varan. Tampoco se puede criticar exitosamente una teora por lo que no explica. Toda teora es de alcance acotado sobre el objeto de estudio, y desconocer sus lmites es desconocer la teora misma.

39



pertenecen, tanto como las condiciones bajo las que esa teora se desarrolla. La

economa aplicada se fundamenta, por una parte, en datos que especifican las

coordenadas de tiempo y espacio de la investigacin, y por otra, en una teora que

se adopta ex ante para explicar el problema que se quiere estudiar.

La investigacin modular en la licenciatura en Economa es un instrumento

pedaggico para que el estudiante aprenda haciendo y se forme analizando. Los

estudiantes aprenden por un acercamiento al tema eje y a los objetivos de

transformacin, elementos centrales del mdulo, por un proceso de reflexin en que

la necesidad de su aprendizaje terico est motivado y orientado por la propia

necesidad de explicar los hechos. La investigacin al ser un medio para el desarrollo

de capacidades analticas y actitudes crticas contribuye a la formacin activa que

pretende el sistema modular.

Como instrumento de enseanza la investigacin modular se sita ms en el

nivel aplicado que en el de la especulacin terica sin que sta preferencia sea

estrictamente excluyente. Esta opcin por una investigacin modular aplicada

determina el tipo de hiptesis que los equipos de investigacin deben proponer y el

tipo de ejemplos que a continuacin se proponen:

1) La eliminacin de las barreras no arancelarias en el comercio entre Estados

Unidos y la Unin Europea contribuye a un mayor nivel de empleo en las dos

regiones por el efecto que ello tiene en incrementar la inversin en bienes

comerciables.

2) La insolvencia de pago de la deuda externa de Mxico a inicios de la dcada de

los ochenta fue consecuencia del acelerado incremento de las tasas de inters

en los mercados internacionales de capital y de la cada en los precios

internacionales del petrleo.

40



3) Durante algn lapso de tiempo, los pases de frica tendern a crecer con ms

rapidez que los pases del sudeste asitico, pero en el largo plazo ambos

conjuntos de economas tendrn tasas de crecimiento similares. Esto es, que

los pases africanos tendern a cerrar las diferencias en tasas de crecimiento

ante los pases del sudeste asitico.

2.3 Contrastacin de hiptesis

Este paso alude a las pruebas a que deben sujetarse las hiptesis para emitir

conclusiones sobre su capacidad explicativa en el caso de la economa aplicada, o

sobre su pertinencia y consistencia lgica en el caso de la teora econmica. Estas

pruebas pueden ser de naturaleza cualitativa o cuantitativa aunque en economa la

preferencia es por las de tipo cuantitativo.

La contrastacin a la que la economa aplicada sujeta a las hiptesis, de

ordinario pasa por mtodos cuantitativos, ya sean de anlisis estadstico o

economtrico. Con ellos se busca hacer evidente, en primer lugar, la

correspondencia de los signos y magnitudes de los parmetros estimados

estadsticamente para las relaciones de causalidad, con aquellos que indica la teora;

en segundo lugar, la probabilidad con que las variables causales, indicadas por la

teora como tales, provocaran los efectos esperados en el fenmeno real estudiado.

As, si los signos o las magnitudes de los parmetros estimados no concuerdan con

los postulados por la teora, se estara en presencia de evidencia valiosa para

mostrar ejemplos contrarios y violaciones de la teora empleada en la investigacin.

Cuando los resultados de una investigacin de economa aplicada resultan

insatisfactorios en lo analtico como en el terreno de recomendacin de acciones

institucionales respecto al fenmeno de estudio, nada trascendente implica para la

consistencia interna de la teora. Tampoco implica nada en ese sentido el que los

41



resultados sean satisfactorios. La consistencia de una teora no se discute frente a

un escenario emprico especfico, sino al interior de la propia teora. Si se tratara de

rechazar o no una teora a travs de pruebas empricas, se estara sustituyendo el

mtodo cientfico por el experimental.

En el anlisis estadstico, el clculo de la probabilidad explicativa de las

variables causales sobre las explicadas permite evaluar las posibilidades de

modificar o preservar el estado actual del fenmeno investigado y predecir su

evolucin. Esto significa que una teora puede haber revelado consistencia emprica

en trminos de los signos y magnitudes de los parmetros estadsticamente

estimados pero ser dbil para explicar el fenmeno y por tanto para recomendar

acciones sobre l. Si en cambio se verificara consistencia emprica y elevada

probabilidad explicativa, las recomendaciones de poltica econmica seran

claramente sustentadas por la economa aplicada en trminos de medidas

especficas.

Una forma alternativa de contrastar hiptesis en el terreno de la economa

aplicada la ofrece la metodologa de simulacin, estocstica o deterministica. A

diferencia de la economa aplicada, la simulacin econmica se basa

metodolgicamente en las posibilidades de generar -a travs de modelos tericos

con parmetros arbitrariamente determinados- informacin semejante en estructura,

a la recogida de la economa real. Cuando los resultados de la simulacin consisten

en informacin muy cercana o convergente a la registrada por las instituciones para

un lugar y periodo especficos, se asume la teora como vlida para interpretar el

caso y sus criterios de poltica viables para actuar sobre el fenmeno. Sin embargo,

para convertir los criterios de poltica en medidas especficas y calibradas segn las

caractersticas de cada caso particular, es inevitable recurrir a mtodos inherentes a

la economa aplicada.

42



A diferencia de lo antes sealado, cuando se trata de contrastar hiptesis en

una investigacin terica, el primer paso es el anlisis de consistencia lgica interna

de cada hiptesis y del sistema lgico en su conjunto. Una vez verificada la

consistencia, se procede a la evaluacin de los argumentos para sustentar la

pertinencia de las hiptesis y del sistema que se propone, en un marco terico ms

general. Sin embargo, la contrastacin no concluye ah; es necesario someter

tambin a pruebas de consistencia los resultados que se logran con la teora. Dicho

en otras palabras: puesto que una teora no slo es un sistema de hiptesis sino

tambin un conjunto de resultados que de ella derivan, es necesario hacer evidente

el tipo de relacin que se establece entre las hiptesis y sus resultados y demostrar

as la consistencia lgica entre unas y otros. La relacin entre teora y resultados

debe ser unvoca; es decir que al repetir la teora bajo las condiciones iniciales que

postula, se debe arribar invariablemente a los mismos resultados una y otra vez. Los

resultados tericos se expresan generalmente en teoremas o postulados que deben

ser objeto de demostracin siempre que las condiciones iniciales del anlisis se

repitan. Si esto no sucediese as, la teora estara exhibiendo inconsistencias y sera

necesario su replanteamiento o abandono.

En suma, la contrastacin de hiptesis es el proceso por medio del cual se llega

a demostrar si las explicaciones o relaciones de causalidad propuestas entre las

categoras analticas son o no coherentes entre s. Este no es un simple

procedimiento de validacin de las relaciones propuestas sino que tambin puede

negar la congruencia de esas relaciones. Por tanto, el proceso de investigacin es el

procedimiento total por medio del cual se demuestra la validez o no de una hiptesis

propuesta, lo cual implica que cada una de las partes o captulos que se incluyen

para el desarrollo de una investigacin tienen como finalidad aportar elementos que

contribuyan a la demostracin de la explicacin propuesta; es decir, de la hiptesis.

43



Ejemplo general: la contrastacin de las hiptesis antes propuestas procede

mediante la estimacin y evaluacin estadstica de modelos economtrico que

involucran relaciones directas o inversas entre las variables dependientes y las

variables independientes:

a. La hiptesis de comercio entre Estados Unidos y la Unin Europea implica

una relacin inversa entre reducciones en el nivel de proteccin y aumentos en

inversin en bienes comerciable.

b. La hiptesis de insolvencia requiere revisar la relacin que el servicio de la

deuda tiene directamente con aumentos en tasas de inters e inversamente con la

cada de los precios del petrleo.

c. La hiptesis de convergencia involucra una relacin inversa entre la tasa de

crecimiento del producto per cpita y su valor inicial.

2.4 Conclusiones

La aceptacin o rechazo de la hiptesis permitir llegar a algunas conclusiones

sobre la capacidad explicativa del modelo y sugerir algn tipo de recomendacin.

Las conclusiones son los resultados ordenados de la evaluacin de la contrastacin

de hiptesis. Comprenden el balance de la investigacin y la orientacin sobre la

direccin del siguiente paso; es decir: a) reformular hiptesis, o b) elaborar

recomendaciones sobre el fenmeno estudiado. Si las conclusiones implicaran

reformular hiptesis, habra que reanudar nuevamente la contrastacin, hasta que

las conclusiones marquen el camino hacia el paso siguiente. Esto ltimo suceder

una vez que se considere que los resultados no son espurios ni irrelevantes respecto

al problema de estudio.

2.5 Recomendaciones

44



Una vez que las conclusiones han evaluado satisfactoriamente los resultados previos,

corresponde indicar qu hacer respecto al problema. En unos casos significa actuar

sobre el problema a travs de medidas de poltica econmica para consolidar o

modificar su estado actual. En otros casos significa sugerir pautas de conducta de

agentes individuales o institucionales para aprovechar en lo particular los beneficios o

minimizar los costos de un problema cuyo control escapa de su dominio. En cualquier

caso, las recomendaciones sern la concrecin del compromiso del investigador con

los usuarios de los resultados de la investigacin. Confundir o asimilar conclusiones

con recomendaciones es un grave error de mtodo que debe evitarse.

3. El reporte de investigacin.

El reporte escrito es el ltimo esfuerzo del proceso de investigacin. Una vez que se

hayan cubierto todos los pasos que se especifican en el mtodo de investigacin, el

equipo de investigacin deber ordenar sus resultados bajo una estructura coherente

con el procedimiento seguido, para dar cuenta puntual de la investigacin realizada.

El reporte de investigacin debe contener todos los detalles del proceso, en una

presentacin que sea lo suficientemente precisa y ordenada como para conducir a los

lectores desde el planteamiento del problema hasta las recomendaciones.

Las caractersticas mnimas que debe cubrir el reporte, son:

a) Cartula;

b) ndice y paginacin;

c) Introduccin;

d) Desarrollo analtico, y

e) Bibliografa.

La buena ortografa, la redaccin adecuada, la correcta escritura de la formalizacin

matemtica y de la presentacin de datos, son condiciones que deben

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necesariamente satisfacerse en el reporte final que los alumnos presenten al trmino

de sus investigaciones.

La adecuada presentacin del reporte final contribuye a un final exitoso del proceso

de investigacin por lo cual se sugieren los siguientes lineamientos para la

elaboracin de los informes:

- Tamao del informe: 25 a 30 cuartillas.

- Tipo de letra: Times New Roman tamao 12.

- Interlineado: 1.5 lneas.

- Grficas y cuadros: deben estar ordenadamente numerados y con sus respectivos

ttulos y fuentes bibliogrficas.

- Citas bibliogrficas. Este es un elemento central en el reporte de investigacin al dar

testimonio de las fuentes en que se sustenta el trabajo de investigacin. En la

actualidad el modo ms usado es el conocido como mtodo Harvard cuyas

especificaciones son las siguientes:

En el texto del reporte de investigacin la cita slo requiere apellido del autor o

autores, ao de publicacin y paginas si corresponde. Ejemplo: (Rozo, 1993: 94)

Al final del texto se incluye una lista de referencias con las siguientes posibilidades

de formato:

1. En caso de libros: Apellido, Nombre, ttulo del libro (en cursiva), editorial, lugar,

ao.

Ejemplo: Rozo, Carlos A. La Integracin Europea. Del Acta nica al Tratado de

Maastricht, UAM, Mxico, 1993

2. En caso de artculo en revista especializada: Apellido, Nombre; titulo del artculo;

nombre de la revista (en cursiva); lugar de edicin; fecha; pginas.

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Ejemplo: Noriega, Fernando. Teora del desempleo y la distribucin. Evidencia

emprica: Mxico 1984-1994, Investigacin Econmica, Mxico, FE-UNAM,

abril-junio 1997, p. 75.

3. En caso de captulo en libro: Apellido y nombre del autor del captulo; ttulo del

captulo; nombre(s) y apellido(s) del compilador(es) o coordinador(es) del libro;

ttulo del libro (en cursiva); casa editorial; lugar de edicin; fecha de edicin;

pginas.

Ejemplo: Tirado Jimnez, Ramn. Un anlisis sobre las condiciones para el

crecimiento en Diana R. Villarreal Gonzlez (Compiladora), La poltica

econmica y social de Mxico en la globalizacin, UAM-Xochimilco y M.A.

Porra Grupo Editorial, 2000, p. 21-47.

4. En caso de informacin obtenida en el internet: Autor (persona o institucin),

titulo del documento, lugar, ao de edicin, especificaciones, direccin pgina

web.

Ejemplo: American Economic Association. EconLit: Economic Literature Index,

Boston, Mass.; SilverPlatter, c1998. Actualizacin mensual (DE, 11 de marzo,

1999; http://www.silverplatter.com.

47



ANEXO **

LA MODELACIN MATEMTICA EN ECONOMA.

En la investigacin econmica la modelacin matemtica es un instrumento bsico.

En consecuencia, la pregunta inicial para un economista en formacin es para qu

sirve la modelacin matemtica?

Hay dos respuestas generales:

- Primero, la matemtica no es simplemente una herramienta sino una forma de

pensamiento formal, que contiene un lenguaje universal.

- Segundo, la matemtica permite presentar estructuradamente las ideas

econmicas; lo cual permite dar profundidad al anlisis de las relaciones que se

presentan en la economa.

Sistemas Formales.

La modelacin permite presentar un problema bajo las reglas y supuestos de

un sistema formal, de tal forma que la modelacin es una representacin del

sistema. La modelacin matemtica en economa debe sustentarse en la teora

econmica como un conjunto de supuestos, presupuestos y teoremas que

constituyen la representacin de un fenmeno econmico. La modelacin de un

problema econmico bajo estas caractersticas de la teora conducen a elegir un

conjunto de variables que lo representen, de esta forma el modelo se construye

"dentro" del sistema.

El modelo estudiar el problema dentro de los lmites de la teora econmica

seleccionada (sistema formal), lo cual mostrar los alcances de la teora. Si se

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construye un modelo que no se sustente en los supuestos de la teora planteada, el

modelo representa algn otro sistema, ms no el sistema formal planteado

originalmente. El modelo no ser coherente ya que la coherencia de un modelo

depender de la teora que emplee. Sin embargo, un sistema formal coherente no

necesariamente es completo.

Una teora econmica puede ser coherente pero no completa porque no es

capaz de abordar todos los problemas econmicos. Un ejemplo sencillo es el de la

informacin en las decisiones de los individuos. La teora neoclsica parte del

supuesto que la informacin es completa, y bajo dicho supuesto se estudian las

decisiones de los individuos. La crtica que se emprende contra la perspectiva

neoclsica es que en la "realidad" la informacin completa no existe y que en ese

sentido la teora es incompleta y no apegada a la realidad. Es justa esta crtica?

Es vlida dicha crtica? La crtica es vlida si se realiza desde "Fuera" del sistema

formal, puesto que se est identificando una deficiencia del mismo, pero no es

aplicable porque si este sistema formal admitiera tanto la informacin completa

como la incompleta entonces caera en una contradiccin. Si se incorporaran ambos

supuestos dentro de la teora neoclsica, al obtener un resultado sobre el

comportamiento de los individuos no se podra establecer a que supuesto

corresponde si al de informacin completa o al de informacin incompleta, de tal

forma que no se podra atribuir el resultado obtenido a ninguna de las dos causas.

El resultado sera "completo" pero incoherente, puesto que existe informacin

completa e incompleta a la vez. Por lo cual una teora que lograra ser completa sera

incoherente.

En consecuencia, una crtica desde fuera de la teora es aceptable pero

carente de fuerza, en tanto que la teora sea coherente. Pero si se demuestra que

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una teora es incoherente, entonces si hay graves problemas puesto que los

resultados que reporte sern incoherentes, carentes de sentido y su valor

explicativo nulo. Es ms grave una teora incoherente que una incompleta. Al elegir

la teora que servir de marco a un modelo se deber cuidar que sta refleje las

condiciones que subyacen en el problema econmico a estudiar. La teora debe ser

coherente, aunque pueda parecer que refleja escasamente la realidad.

Modelacin Econmica

En la modelacin matemtica de la economa se requiere de un sistema

formal basado en supuestos que sern la gua que permita decidir si el modelo se

apega a los planteamientos tericos. Los supuestos de la teora sern reflejados en

las variables que constituyen el ncleo del modelo, por lo tanto, la eleccin de

variables esta en correspondencia con los supuestos del modelo, adems de

corresponder con las explicaciones del modelo. Por ejemplo, en el estudio de la

relacin entre ahorro y acumulacin de capital la teora econmica que explique el

comportamiento de estas dos variables depender de los supuestos que soporten

dicha teora, de tal forma que se pueda expresar en una funcin matemtica como

se relacionan ambas variables. De la relacin que se establezca que existe entre

ambas variables surgir el modelo. Supongamos que usted establece una

representacin proporcional, algo as como que el capital crece en funcin del

ahorro; es decir que la velocidad de acumulacin de capital es lineal y creciente.

Bajo este supuesto, al hablar de velocidad usted se est refiriendo a la primera

derivada del capital respecto al tiempo. Ya tiene un primer elemento, que puede

representar por dk/dt.

Otro elemento es que la velocidad es lineal y creciente para cuya

representacin requiere de una funcin cuadrtica, o en trminos ms generales una

funcin polinmica de orden dos o superior. Ya sabe entonces que la forma puede

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ser x2 o x2+x3, etc. Le queda un problema: identificar x, qu representa x?. Ya

previamente se ha sealado que el capital est relacionado con el ahorro, entonces

x representa al ahorro; esto lo conduce a establecer el problema de la siguiente

forma, dk/dt= x2. Observe que la igualdad con respecto a la funcin est

representada por una funcin cuadrtica cuya justificacin est sustentada en los

supuestos de la teora elegida.

En sntesis, el procedimiento a seguir para modelar matemticamente un

problema econmico sera el siguiente:

a) Establecer el sistema formal que emplear para estudiar el problema. Esto es

elegir la teora econmica a la luz de la cual se estudiar el problema.

b) Identificar los supuestos, las premisas y reglas que constituyen la teora elegida.

Escoger un conjunto de variables que representen el problema en estudio; esto es,

que cumplan con los supuestos, premisas y reglas de la teora.

c) Elegir la teora matemtica que permita abordar el problema econmico

planteado.

d) Analizar el problema econmico planteado con la teora econmica elegida.

e) Interpretar los resultados provistos por el modelo terico-matemtico a la luz de

las reglas de la teora econmica establecida.

f) Derivar conclusiones a partir de los resultados obtenidos, siempre respetando el

contenido de los resultados.

La eleccin de la teora matemtica es un paso delicado. Si usted elige

errneamente el instrumental asociado a la misma le reportara resultados no

previstos e incoherentes. Esta eleccin depender de la naturaleza del problema que

se est abordando; por ejemplo si usted est estudiando un conflicto econmico

(que involucre dos o ms agentes) y elige una teora diferente a la teora de juegos,

los resultados no sern exactos e inclusive seran errneos. De igual forma, si est

estudiando el crecimiento en una economa y no elige la teora del clculo de

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variaciones y del control ptimo, los resultados reportados sern inconsistentes y

errneos.

El punto e) tiene ms bien un carcter reiterativo. Si interpreta los resultados

a la luz de una teora econmica diferente, su interpretacin ser insostenible pues

analiza un sistema formal con otro sistema formal. Los resultados sern

contradictorios pues el problema fue modelado considerando las premisas y

supuestos de una teora diferente.

Lo anterior conduce al punto f) la interpretacin de los resultados. Los

resultados provistos por el modelo deben ser interpretados a la luz de los

planteamientos provistos por la teora econmica. Si los resultados contradicen los

fundamentos de la teora pueden identificar debilidades en la teora.

Es un error desdear resultados que no confirmen las hiptesis de trabajo; por

el contrario resultados opuestos a las hiptesis de trabajo son igualmente valiosos

pues pueden conducir a mejorar las teoras y por lo tanto nuestra comprensin del

mundo.

___________________________ ** El documento fue elaborado por los profesores Fernando Noriega Urea, Carlos A. Rozo Bernal, Miguel Angel Samano

Rodriguez, en colaboracin con las aportaciones de: Mara Antonia Correa Serrano, Roberto Gutirrez Rodriguez, Aura Lpez

Velarde, Fortino Vela Pen y Raymundo Vite Cristbal.

MDULO XI: LA ECONOMA MUNDIAL Y EL DESARROLLO DE AMRICA LATINA PRESENTACIN I. PARTE TERICO-CONCEPTUAL OBJETIVO GENERAL I.1 AMRICA LATINA: GLOBALIZACIN Y REFORMASII.1 LA SUSTITUCIN DE IMPORTACIONESII.2 COMERCIO INTERNACIONAL: TEORAS Y EXPERIENCIASII.3 LA INTEGRACIN EN AMRICA LATINA II. MTODOS CUANTITATIVOS ECONOMETRA II OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL PROGRAMA Objetivos Objetivos II.2 EL PROBLEMA DE LA IDENTIFICACIN DE LOS MODELOS MULTIECUACIONALESObjetivos III.3 MODELOS LINEALES DE SERIES DE TIEMPOOBJETIVO GENERAL

OBJETIVO GENERAL BIBLIOGRAFA

INVESTIGACIN MODULAR EN LA LICENCIATURA EN ECONOMA* Introduccin. Sistemas Formales. Modelacin Econmica

Modulo XI Extenso4Dic2006

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