MODULO MAPAS DE CONOCIMIENTO REGIONAL DIPLOMADO EN LIDERAZGO: GESTION DE MAPAS DE CONOCIMIENTO...

MODULO MAPAS DE CONOCIMIENTO REGIONALMODULO MAPAS DE CONOCIMIENTO REGIONAL

DIPLOMADO EN LIDERAZGO: GESTION DE MAPAS DE CONOCIMIENTO REGIONALDIPLOMADO EN LIDERAZGO: GESTION DE MAPAS DE CONOCIMIENTO REGIONAL

VICERRETORÍA DE DESARROLLO REGIONAL Y PROYECCIÓN COMUNITARIA

Ruta Metodológica Mapas de Conocimiento

RegionalCLAUDIA PATRICIA TORO RAMÍREZ

Vicerrectora

MANUEL SANABRIA TOVAR

Coordinador SISSU

OSCAR BENAVIDES ACOSTA

Coordinador Mapas de Conocimiento



• DefiniciónEl mapa de conocimiento es una representación que facilita la comprensión de una información específica sobre un asunto específico (procesos, conceptos, rutas operativas, entre otros).

El mapa de conocimiento, no es el conocimiento en sí mismo, es información dispuesta de tal manera que permite a las personas utilizarla y aplicarla en actividades específicas, con la cual se puede obtener conocimiento.

Mapas de Conocimiento



Ruta Metodológica para la Construcción de Mapas de Conocimiento Regional

Fase 1Configuración Mapa Preliminar

Fase 1Configuración Mapa Preliminar

Fase 2Configuración segunda

Versión Mapa

Fase 2Configuración segunda

Versión Mapa

Fase 3Mapa de la Configuración

Regional

Fase 3Mapa de la Configuración

Regional

Fase 4Implementación Observatorios

Fase 4Implementación Observatorios



Fase 1Identificación de ámbitos de indagación a partir de

diagnósticos situacionales, intuiciones, experiencias, etc.

Generación de preguntas problematizadoras

Identificación de primeras categorías de análisis

Identificación de posibles cruces (interconexiones) entre categorías

Configuración del mapa preliminar: “MAPA MENTAL DE LA REGIÓN”

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RutaRuta



Fase 2Recopilación de la documentación existente sobre la región

Tratamiento de la información

Conformación del Centro de documentación

Configuración de la segunda versión del Mapa

Reconfiguración de los ámbitos identificados y de las preguntas problematizadoras y categorías y subcategorías

iniciales

Definir Técnicas de Recolección

SiguienteSiguiente

RutaRuta



Fase 3Organización de foros de

regionalizaciónConvocatoria a distintos actores de la

región

Elaboración de preguntas desde los mapas anteriores

Foro de discusión desde las distintas miradas sobre las problemáticas

identificadas

Mapa de Configuración Regional

Conclusiones y compromisos

SiguienteSiguiente

RutaRuta



Fase 4

Presentación del mapas de conocimiento al cuerpo académico del CEAD - Nodo, por el misional de Desarrollo

Regional y Proyección Comunitaria

Diseño e Implementación Observatorio Regional

RutaRuta



Observatorios RegionalesObservatorios

Sectoriales

Resiliencia

Participación

Escuelas

Prospectiva

Caribe Occidente Turbo

OBSERVATORIO NACIONAL

Configuracion de Observatorios



• Conflicto

• Relaciones Interculturales

• Realidad Económica

• Expresiones Organizadas

• Educación

Ámbitos de Indagación

Fase 1Fase 1 RutaRuta

• Egresados

• Entre otras



Preguntas Problematizadoras


Conflicto Conflicto

Relaciones Interculturales Relaciones Interculturales

Realidad Económica Realidad Económica

Expresiones Organizadas Expresiones Organizadas

Educación Educación

Egresados Egresados



• Conflicto

o ¿Cuáles son los actores del conflicto en la región y cuáles son sus características específicas?

o ¿Cuáles son las formas manifiestas del conflicto en la región, en los últimos tiempos?

o ¿Cómo se configuran actualmente las perspectivas del conflicto?

o ¿Cuáles son las representaciones históricas del conflicto en la región?

Preguntas Problematizadoras

Fase 1Fase 1 PreguntasPreguntasSiguienteSiguiente



Preguntas Problematizadoras• Relaciones Interculturales

o ¿Cuáles son los roles sociales y culturales de los diferentes pueblos o culturas en la región y como estos se han definido?

o ¿Cuáles son las expresiones de culturas y pueblos en la región y como es su distribución en el territorio?

o ¿Cómo se expresan estas diferencias en políticas publicas locales y regionales?




Preguntas Problematizadoras• Realidad económica

o ¿Cuál es el proceso histórico que define esta realidad económica?

o ¿Cómo esta distribuida la actividad económica en el territorio?

o ¿Cuáles son los megaproyectos propuestos, como se han definido y que relación tienen esos proyectos con lo nacional e internacional?




Preguntas Problematizadoras• Expresiones Organizadas

o ¿Sobre que intereses se han movido las expresiones organizadas en la comunidad?

o ¿Cuáles son las expresiones organizadas que han existido?

o ¿Cómo se han movido estos intereses?




Preguntas Problematizadoras• Educación

o ¿A que sectores o grupos poblacionales esta dirigida esta oferta?

o ¿Cuál es la oferta educativa existente, tanto en la educación formal como en la educación para el trabajo y el desarrollo humano?

o ¿Qué relación existe entre la oferta educativa y la vocación económica de la región?

o ¿Cómo esta la educación de adultos?

o ¿Cuál es el grado de analfabetismo en la región?




Org de personas en situación Org de personas en situación de Desplazamientode Desplazamiento

tasas de tasas de homicidiohomicidio

Categorías de Análisis

masacresmasacresdesplazamiento desplazamiento

forzado forzado

concentración concentración de la tierrade la tierra


Conflicto Conflicto

Relaciones Interculturales Relaciones Interculturales

Realidad Económica Realidad Económica

Expresiones Organizadas Expresiones Organizadas

Educación Educación

Egresados Egresados

IndígenasIndígenasAfrodescendientesAfrodescendientes MestizosMestizosPaisasPaisas

AgriculturaAgriculturaGanaderíaGanadería

MegaproyectosMegaproyectos

Toma de tierrasToma de tierras

SindicatosSindicatos

DesescolarizaciónDesescolarización

DeserciónDeserción

conectividadconectividad



Como generar los Ámbitos de indagación

• Por medio de Diagnóstico situacionalo Permite construir conocimiento para la acción

o En forma participativa e inconclusa

o Adecuada a la realidad y el contexto de los actores sociales involucrados

o En torno a un tema específico para estos

Fase 1Fase 1 RutaRutaSiguienteSiguiente



• Diagnóstico situacionalo Permite construir conocimiento para la acción

o En forma participativa e inconclusa

o Adecuada a la realidad y el contexto de los actores sociales involucrados

o En torno a un tema específico para estos

Ámbitos de indagación




Los mapas mentales, creados por Buzan representan una técnica gráfica valiosa para tomar y/o dar notas de conocimientos nuevos; permiten la memorización, organización y representación de la información con el propósito de facilitar el proceso de aprendizaje, la administración y planeación organizacional así como la toma de decisiones.

•Definición:

Mapas Mentales

“Un Mapa mental es la forma más sencilla de gestionar el flujo de información entre tu cerebro y el exterior, porque es el instrumento más eficaz y creativo para tomar notas y planificar tus pensamientos”. Tony Buzan

Fase 1Fase 1SiguienteSiguiente Mapas MentalesMapas Mentales



o RAMAS O LIGAS.- Las ramas pueden contener tanto una imagen como una palabra clave (mejor las dos), y los puntos de menor importancia deberían representarse también con ramas que se añadirán a las del nivel superior, todas las ramas han de formar una estructura conectada.

El mapa mental posee cuatro elementos básicos:

o ASUNTO.- El centro deberá estar formado por un dibujo que simbolizará el asunto del que se trate, hay que recordar que una imagen puede provocar numerosas asociaciones.

o IDEAS.- Identificaremos primero cuáles son las ideas básicas y después las ordenaremos jerárquicamente.

o IRRADIACIÓN.- Los principales temas del asunto deberían irradiar de la imagen central o de las ideas básicas.

Mapas Mentales

Fase 1Fase 1 Mapas MentalesMapas Mentales



• Colocar la idea principal o palabra clave en el centro de una hoja de papel

• Añade todas las ideas que relaciones a esa palabra o idea por medio de ramificaciones y líneas

• Las palabras claves se colocan encima de las ramas

• Enriquece con colores e imágenes

Como elaborar un Mapa Mental




Usar siempre una imagen central

Usar imágenes en toda la extensión del mapa

Ideas secundarias: ramas más delgadas, líneas orgánicas y sinuosas





• Una línea por idea• Un color por bloque informativo• Papel en forma horizontal• Leer con el sentido de las agujas del

reloj• Palabras claves: verbos, sustantivos,

adjetivos• Palabra se ubica encima de la línea





• El mapa debe estar formado por un mínimo de palabras

• Utilice únicamente palabras claves e imágenes

• Remarque sus ideas encerrándolas en círculos, subrayándolas.

• Sea creativo y diviértase al hacerlo





Ejemplo de un Mapa Mental[1] de Montes, Zoraida, Mas Allá de la Educación, Editorial Galac, Caracas (Venezuela), 1997, pág. 5




• Estudios previos

• Resultado de Investigaciones

• Planes de Ordenamiento Territorial

• Políticas Publicas

• Diagnósticos

• Conclusiones y Memorias de Eventos en la región

Documentación a Consultar




Técnicas de Recolección•Entrevista

•Encuesta

•Estados del arte

•Revisión bibliográfica

•Registro audiovisual

•Cartografía social

•Observación y registro directo

RutaRutaFase 2Fase 2



•Selección

•Organización

•Elaboración de RAEs

•Análisis e Interpretación

Tratamiento de la Información




Caja de Herramientas•Mapas Conceptuales

•Mapas Metales

•Mentefactos

•Cuadros Sinópticos

•Cuadros Comparativos

•Árbol de Representaciones y explicaciones

•Diagramas de flujo

•Sistemas de información Geográfica

RutaRutaFase 2Fase 2

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