Herramientas1 mapas mentales y mapas conceptuales
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MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES Curso: ‘Educar para el cambio: cómo desarrollar la creatividad y la innovación desde el aula’ Mónica Edwards-Schachter [email protected] Marzo 2016
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MAPAS
MENTALES Y CONCEPTUALES
Curso: ‘Educar para el cambio: cómo desarrollar la creatividad y la innovación desde el aula’
Mónica [email protected]
Marzo 2016
ÍNDICE ¿Qué son los mapas mentales y
conceptuales?
¿Quién los inventó?
¿Por qué son importantes?
¿En qué se fundamentan?
¿En qué se diferencian?
¿Cómo se elaboran?
15 Ejemplos de mapas
35 Aplicaciones y Apps
Referencias bibliográficas
Métodos diferentes para representar, asociar y organizar ideas que proceden de la mente
¿Qué son?
Tony Buzan (1942- )Escritor y consultor educativoOrientado más al ámbito de las empresas
Mapa mental (mind map)
Mapa conceptual
Joseph Donald Novak (1932 - )Profesor en la Universidad de Cornell e investigador en el Instituto de Cognición Humana y de Máquinas de Florida (IHMC)
Desarrolló el software iMindMap
De pago
Desarrolló el software Cmaps Tools Gratuito, versión off-line aquí
Introducido en Use your head (1974)Se basa en la noción de
Introducido en Learning to learn (1984) publicado con D. B. GowinSe basa en la teoría psicológica de
Mapa mental Mapa conceptual
pensamiento irradiante
aprendizaje significativo de
Ausubel
‘Mapear’ ayuda a mejorar el aprendizaje porque impulsa la formación de nuevas conexiones neuronales
Favorece el desarrollo de diferentes formas de inteligencia
Potencia el desarrollo de la capacidad creativa (imaginación, intuición, etc.) y retención en la memoria
¿¿Por qué es importante mapear?
Posibilita compartir, discutir, negociar y convenir significados
Mejora la motivación y capacidades a nivel individual y organizacional
¿¿Por qué es importante mapear?
¿Qué ‘tipos’ de inteligencias se pueden desarrollar?
Del latín ‘intelligentia’ (inter: entre y legere: leer, escoger)
Capacidad para entender y sentir, decidir y resolver problemas
Ligada a funciones mentales como la percepción, la memoria y las emociones (cómo sentimos, cómo recibimos, almacenamos y procesamos información, )
¿Qué ‘tipos’ de inteligencias se pueden desarrollar?
‘Actividad mental dirigida con el propósito de adaptación, selección o conformación de entornos del mundo real relevantes en la vida de uno mismo’
Sternberg
Lingüística Lógica-matemática Espacial Musical Corporal-cinestésica Intrapersonal Interpersonal Naturalista Existencial o filosófica
(capacidad para situarse con respecto al cosmos)
Según la teoría de inteligencias múltiples deHoward GardnerEEUU, 1943-
¿Qué ‘tipos’ de inteligencias se pueden desarrollar?
¿Qué ‘tipos’ de inteligencias se pueden desarrollar?
Según la teoría triárquica de la inteligencia de Robert SternbergEEUU, 1949-
Usar Aplicar Elegir
Analizar Comparar Evaluar
Crear Inventar
Adaptarse
Inteligencia práctica (contextual)
Inteligencia analítica(conocimiento y
resolución de problemas)Inteligencia creativa
(experiencial)
Analítica Práctica Creativa
¿Qué ‘tipos’ de inteligencias se pueden desarrollar?
Los mapas pueden realizarse de modo colaborativo y en equipo
Por eso otras inteligencias fundamentales son …
Según la teoría de inteligencias emocional y social de Daniel GolemanEEUU, 1943-
Inteligencia Emocional (capacidad de conocer las emociones y sentimientos propios, reconocerlos, manejarlos, auto-motivarse y gestionar las relaciones)
Inteligencia Social
‘Diferentes’ inteligencias requieren el uso de diferentes tipos de mapas
Inteligencias múltiples (Gardner)
Inteligencia exitosa
(triárquica) (Sternberg )
Inteligencia emocional y social
(Goleman)
Lógica-matemáticaLingüística
Analítica
EspacialMusical
Cinestésica-corporalCreativa
PrácticaInterpersonal
Reconocimiento de las emociones de otros y
gestión de las relaciones
IntrapersonalAuto-conocimiento,
motivación y gestión de las emociones
Un mapa mental es la expresión del ‘pensamiento irradiante’ que es una función natural de la mente
Del modo similar a las conexiones neuronales, nuestro cerebro ‘irradia’ líneas de pensamiento que se expanden encadenando unas ideas con otras
MAPAS MENTALES: ¿qué son?
El mapa mental es una técnica gráfica que imita las estructuras orgánicas, como interconexiones entre células del cerebro o el crecimiento de las ramas de un árbol
MAPAS MENTALES: ¿qué son?
‘MAPEAR’ significa plasmar lo que pensamos y sentimos
Representa la generación de ideas, y cómo las vamos asociando y organizando con el uso de palabras, dibujos y símbolos (haciendo más ‘consciente’ el proceso)
El uso de software e Internet nos permite hacerlos navegables y vincular imágenes, sonidos (ej: podcasts, videos, otros diagramas o mapas, etc.)
Fundamentos de los mapas mentales
El mapa crece desde el centro hacia fuera de forma dinámica
¿Cómo se elabora un mapa mental?
En un folio en blanco (o pantalla en blanco) se coloca una palabra o imagen central (nodo) que representa la idea principal o asunto que es motivo de nuestra atención
Vamos ‘irradiando’, agregando ramas o bifurcaciones ‘girando en el sentido de las agujas del reloj’ con ideas que van surgiendo en relación a la idea central, de acuerdo a los objetivos
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¿Cómo se elabora un mapa mental?
Sobre las ramas/bifurcaciones podemos incorporar descripciones o palabras que ‘expliquen’ los vínculos con las ideas que se van agregando
La estructura queda conectada a un nodo central desde donde se desprenden las ramas o recorridos como el de una carretera
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OBJETIVOS!!! … SON REQUISITO INDISPENSABLE: se pueden usar para indagar ideas previas, brainstorming, investigar, evaluar, proyectar, planificar, diseñar …
Ejemplo 1: ‘brainstorming ‘ de ideas en torno al concepto ‘fruta’
http://www.sopadeciencias.es/autores.php
Ejemplo 2: ‘brainstorming ‘ de ideas sobre soluciones al cambio climático
Fuente: https://www.examtime.com/es/blog/como-hacer-un-mapa-mental
Ejemplo 3: ‘síntesis’ de vida y obra de Miguel de Unamuno
https://bubbl.us/examples (para usar en iPad, tablets, móviles. Hasta 3 mapas gratis y el resto de pago)
Ejemplo 4: tipos de razas de perros (realizado con el software bubbl)
Ejemplo 5: mapa de una reunión convencional
http://www.mind-mapping.org/images/walt-disney-business-map.png
Ejemplo 6: un mapa entrañable sobre el estudio de Walt Disney
Son diagramas que contienen conceptos (usualmente representados dentro de círculos o recuadros) y relaciones entre ellos, dadas por frases o palabras de enlace (conectores)
Representan redes de conceptos
‘Los mapas conceptuales son representaciones de relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones’ (p. 33 de Aprendiendo a aprender)
¿Qué son los mapas conceptuales?
‘La HIERBA es un VEGETAL’
concepto
palabra de enlace
concepto
HIERBA
VEGETAL
es
Una estrategia didáctica para ayudar a APRENDER A APRENDER (a reflexionar sobre el propio aprendizaje ; metacognición)
Un método para ayudar a estudiantes y profesores a captar y construir significados (aprendizaje SIGNIFICATIVO)
Un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones y ordenados de manera jerárquica
¿Qué son los mapas conceptuales?
El aprendizaje conduce a un cambio en el significado de la experiencia
Las personas pensamos mediante conceptos
Aunque algunos animales reconocen regularidades (conceptos), según Novak y colaboradores el ser humano es el único capaz de inventar y utilizar un lenguaje de símbolos para designar y comunicar las regularidades que percibe…
Fundamentos de los mapas conceptuales
Koko no está de acuerdo …
Fuente: http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.html
‘Definimos concepto como una regularidad percibida en eventos u objetos, o registros de
eventos u objetos, designados por una
etiqueta'
Cañas & Novak
¿Cuál es la definición de concepto?
Los conceptos ’son las unidades más básicas de toda forma de conocimiento humano’ (Moulines, 1997)
AprendizajeSIGNIFICATIVO
Nueva información
Inclusión
Relación sustantiva
Estructuras cognitivas
Actitud (motivación)
Asimilación
CombinatoriaMaterial
adecuado
Condiciones
Ideas previas
Supra-ordenada
Subordinada
resulta de la
creajerarquizado por
que puede ser
supone unas
entre
con la
que tenga en cuenta
como
por
¿Qué ‘significa’ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?
¿Cómo se elabora un mapa conceptual?
Se puede partir de un proceso abierto (pensar en un concepto determinado) o aplicarse a la lectura de un texto. En ambos casos se determina el concepto principal y los conceptos relacionados
1
Texto: ‘Para realizar cualquier investigación se sigue un procedimiento sistemático que se inicia lógicamente con el planteamiento del problema que se quiere solucionar’.
Puede haber diversos mapas vinculando los mismos conceptos 2
Ejemplo 7: clasificación de animales
http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1251129960473_2132722308_38530&partName=htmltext
Ejemplo 8: definición y características del sonido
http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1L84DDCSF-1B4S6VH-1058/mapa%20conceptual%20entregado.cmap
Ejemplo 9: estructura de una asignatura
http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html
Ejemplo 10: mapa navegable sobre concepto de plantas con Cmap Tools
Ejemplo 11: mapa sobre la definición de propiedad intelectual
https://sites.google.com/site/mombriodico/mapas-conceptuales
Ejemplo 12: mapa conceptual sobre análisis comparativo de un producto
En una investigación en empresas, estudiamos el uso de mapas conceptuales para transferir características de un nuevo modelo de prótesis del departamento técnico al de ventas.
Este ejemplo, publicado en el libro Applied Concept Mapping (pp. 253-274) muestra una aplicación orientada a la mejora del aprendizaje organizacional)
Ejemplo 13: mapa conceptual para favorecer el aprendizaje organizacional y la transferencia de conocimiento
Ejemplo 13: características y funcionamiento de una prótesis de cadera
En la tesis doctoral La atención a la situación del mundo en la educación científica (Edwards-Schachter, 2003) se usó para estudiar el cambio en las percepciones de futuros profesores de Ciencias sobre la crisis planetaria y desarrollo sostenible
Fuente: pág. 519 tesis doctoral
Ejemplo 14: mapa como herramienta de investigación
http://cmex.ihmc.us/cmex/table.html
Ejemplo 15: super-mapa navegable de la NASA sobre exploración de Marte
Software para elaborar mapas mentales y conceptualesOn-line (cloud, Apps …). De pago Gratuitos (algunos off-line)
Bubble.us (gratis hasta 3 mapas)MindMeister MindomoMindnode (para Mac)Lovelycharts (para Mac)iThoughts (para Mac)Popplet (para Mac)MaptiniMapaMentalConnected MindMindgenius (orientado a planificación de proyectos)VisualmindThebrainSpiderscribe Matchware (más orientado a empresas)
CmaptoolsFreemindCoggleedraw-map (en español)Mind42Wisemapping Text2 Mind MapMapul (mapas mentales)VYM (view your mind)Litpen (mapas mentales en diagramas hexagonales)XmindMindboardStormboardSemantik (Linux)RecallPlusMindvectorLabyrinth (Linux)WrideaPersonal brainIdeasketch
Para acceder hacer click en cada link
Recordar que…
El mapa no es el territorio
Nuestros ‘mapas’ dependen de la forma en que percibimos e imaginamos el mundo/la realidad
Al elegir el tipo de mapa
¿QUÉ DESEAMOS POTENCIAR?Los mapas mentales son mejores para el
desarrollo de la capacidad creativa
Los mapas conceptuales son mejores cuando se trata de comprender, analizar, sintetizar y ‘estructurar’ un conocimiento ya dado (leer un texto, identificar y relacionar conceptos)
Ambos pueden usarse para identificar y evaluar ideas previas, organizar, analizar, sintetizar …
Del OBJETIVO dependerá que se activen algunas zonas del cerebro más que otras
‘Aunque está claro que su uso posibilita compartir, discutir, negociar y convenir significados … no debemos dejar de tener presente que tanto las redes como los mapas conceptuales son constructos hipotéticos con los que hasta este momento, sólo se pueden hacer conjeturas sobre el grado de acierto con que representan los conceptos que poseemos, o la gama de relaciones entre conceptos que conocemos y que podemosexpresar como proposiciones’
J. Novak y colaboradores
Nuestros ‘mapas’ dependen de la forma en que percibimos e imaginamos el mundo/la realidad
Referencias
Barberá-Tomás, J. D.; Edwards Schachter, M. & Reyes-López, E. de los. (2010). Improving Organizational Learning with Concept Maps: A Business Case Study. In Moon, B.; Hoffman, R. R.; Novak, J. and Cañas, A. (Eds.). Applied Concept Mapping Theory, Techniques, and Case Studies in the Business Applications of Novakian Concept Mapping. USA, CRC Press/Taylor & Francis. Pp. 253-274
Buzan, T. (1976). Use both sides of your brain. Dutton, Plume Books.
Buzan, T. (2005). The ultimate book of mind maps: unlock your creativity, boost your memory, change your life. UK, HarperCollins.
Galagovsky, L. R. (1993). Redes conceptuales: base teórica e implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Enseñanza de las Ciencias, 11(3), 301-307.
ReferenciasGómez, J. P.; Molina Rubio, A. y Ontoria Peña, A. (1999).
Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Madrid, Ediciones Narcea.
Heimlich, J. E., & Pittelman, S. D. (1990). Mapas semánticos: estrategias de aplicación en el aula. Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid, Visor.
Moulines, 1997. Fundamentos de Filosofía de la Ciencia. Barcelona, Alianza Editorial.
Novak, J. (1990). Concept Mapping: A Useful Tool for Science Education. Journal of Research in Science Teaching, 27 (10), pp. 937-949.
Novak, J. D., Gowin, D. B., & Otero, J. (1988). Aprendiendo a aprender . Barcelona, Martínez Roca.
Ontoria, A. ; Ballesteros, A.; Cuevas, C.; Giraldo, L.; Martín, I.; Molina, A.; Rodríguez, A. y Vélez, U. (1992). Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Madrid, Narcea.
MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES
Mónica [email protected]://www.tendencias21.net/innovacionhttps://www.researchgate.net/profile/Monica_Edwards-Schachter
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