MODULO GESTION Y ORGANIZACION VIVERO FORESTAL
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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL GESTION Y ORGANIZACIÓN VIVERO FORESTAL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR GESTIÓN FORESTAL Y DEL MEDIO NATURAL MARTA GONZALEZ ORVIZ CURSO 2020/2021
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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL
GESTION Y ORGANIZACIÓN
VIVERO FORESTAL
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR
GESTIÓN FORESTAL Y DEL MEDIO NATURAL
MARTA GONZALEZ ORVIZ
CURSO 2020/2021
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INDICE
1. DENTIFICACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL MODULO PROFESIONAL .................................................. 3
2. ANÁLISIS DE RESULTADOS DEL CURSO ANTERIOR Y PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS
CUANTITATIVOS . ..................................................................................................................... 3
3. OBJETIVOS. .......................................................................................................................... 4
4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ....................................................... 5
5. UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS AL MÓDULO PROFESIONAL ......................................... 5
6.CONTENIDOS ........................................................................................................................ 6
6.1. CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIDAJE, CRITERIOS DE EVALUACION Y MINIMOS ........ 6
6.1.1- ORGANIZACIÓN DEL MODULO .......................................................................................... 6
6.1.2- CONCRECCION UNIDADES DE TRABAJO (UT). ..................................................................... 6
6.2. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL. .................................................................... 14
7. METODOLOGÍA .................................................................................................................. 15
7.1.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. ...................................................................................... 15
7.2. MÉTODO DE TRABAJO ....................................................................................................... 16
7.3. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS ............................................................................... 17
7.4.- MODALIDADES DE ENSEÑANZA. ....................................................................................... 18
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. .......................................................... 21
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ............................................................................................... 21
10. PROCEDIMIENTO DE EVALUACION. ..................................................................................... 22
10.1- PROCEDIMIENTO ............................................................................................................. 22
10.2-INSTRUMENTOS DE EVALUACION ..................................................................................... 23
10.3- CRITERIOS DE CALIFICACION ............................................................................................ 23
10.4- EVALUACION FINAL ORDINARIA ....................................................................................... 25
10.5- EVALUACIÓN DE ALUMNOS/AS CUANDO NO ES POSIBLE APLICAR EL PROCEDIMIENTO DE
EVALUACIÓN ............................................................................................................................ 25
11. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL NO SUPERADO EN CONVOCATORIA
ORDINARIA MÍNIMOS EXIGIBLES .............................................................................................. 25
12. ANEXOS. .......................................................................................................................... 27
12.1- INDICADORES DE LOGRO DE LAS PROGRAMACIONES ....................................................... 27
12.2- ANEXOS COVID ................................................................................................................ 28
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1. DENTIFICACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL MODULO PROFESIONAL
El módulo profesional objeto de esta programación se imparte durante el segundo curso del Ciclo
Formativo de Técnico Superior en Gestión Forestal y del medio natural.
� Módulo: Gestión y Organización de un vivero Forestal (GVF)
� Código: 0811
� Duración: 128 horas
� Nº Créditos ECTS:7
El módulo profesional, de 88 horas, se imparte en el primer curso del ciclo formativo, correspondiéndole
por tanto una distribución horaria de 4 horas semanales.
MARCO NORMATIVO
� Real Decreto 260/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico Superior
en Gestión Forestal y del Medio Natural.
� Decreto 8/2014, de 28 de enero, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado
superior de formación profesional en Gestión Forestal y del Medio Natural.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de organizar y
supervisar los procesos necesarios para la propagación vegetativa o mediante semillas de plantas en
vivero, realizando, en su caso, la programación del cultivo, comprobando que se cumplen las
condiciones de calidad y seguridad establecidas, y normativa vigente y coordinando los recursos
humanos necesarios para ello.
2. ANÁLISIS DE RESULTADOS DEL CURSO ANTERIOR Y PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS
CUANTITATIVOS .
La metodología empleada busca facilitar la consecución de los objetivos por la mayor parte del
alumnado. No obstante, dado el perfil del alumnado del curso GEFOR1 es posible que no todos/as
superen el módulo. Se plantea como objetivo lograr que el 80% del alumnado alcance los mininos
exigibles. Para dicha estadística no se tendrán en cuenta aquellos alumnos que renuncien a la
convocatoria o pierdan la evaluación continua.
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3. OBJETIVOS.
Tal y como dicta el Real Decreto 260/2011, por el que se establece el título y se fijan sus enseñanzas
mínimas, la formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales m), n), ñ), o), q), r), s) y
u) del ciclo formativo:
a) Analizar proyectos forestales interpretando cada uno de los capítulos para determinar los trabajos que
hay que realizar.
c) Describir el uso de las herramientas y máquinas relacionándolas con la operación que se va a realizar y
dirigiendo y aplicando procedimientos establecidos y protocolos de calidad y seguridad para realizar
trabajos en altura.
i) Analizar los factores productivos, consultando información técnica para programar la producción de
semillas y plantas en vivero.
m) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica,
tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el
espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
n) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los
procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
ñ) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de
distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y
resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
o) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en
grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
p) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la
finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.
q) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y
aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los
procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.
r) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal
y al «diseño para todos».
s) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de
aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar
procedimientos de gestión de calidad.
u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal
que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
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4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias a), c), m), n), ñ), p), q) y s) del título,
que aparecen reflejadas en el Real Decreto 260/2011.
a) Determinar los trabajos que hay que realizar, interpretando y analizando las partes de proyectos forestales.
c) Realizar trabajos en altura, utilizando las herramientas y máquinas en condiciones de seguridad.
m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos,
técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes
en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su
competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros
del equipo.
ñ) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo,
manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos
grupales que se presentan.
p) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los
procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la
normativa y los objetivos de la empresa.
q) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para
todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo
establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural
5. UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS AL MÓDULO PROFESIONAL
Según el Anexo V.B, “Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia
para su acreditación”, del Real Decreto 260/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de
Técnico Superior en Gestión Forestal y del Medio Natural, la superación del módulo profesional de
Maquinaria e Instalaciones Agroforestales permite acreditar las siguientes unidades de competencia del
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales:
� UC1492_3: Gestionar las operaciones de propagación de plantas en vivero.
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6.CONTENIDOS
6.1. CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIDAJE, CRITERIOS DE EVALUACION Y MINIMOS
6.1.1- ORGANIZACIÓN DEL MODULO
Los contenidos propios del módulo profesional aparecen recogidos en el Decreto 8/2014, de 28 de
enero, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de formación
profesional en Gestión Forestal y del Medio Natural.
Los contenidos se organizan en unidades didácticas de la siguiente forma:
1.- Título de la unidad
2.- Resultados de aprendizaje
3.- Contenidos
4.- Actividades
5.- Criterios de evaluación (aparecen subrayados los mínimos exigibles)
Los contenidos se organizan en las unidades didácticas que se detallan:
UT1: PLANIFICACIÓN DEL VIVERO FORESTAL.
UT2: ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE OBTENCIÓN Y PREPARACIÓN DE FRUTOS, SEMILLAS Y
MATERIAL VEGETAL.
UT3: COORDINACIÓN DEL PROCESO DE IMPLANTACIÓN DEL MATERIAL VEGETAL EN VIVERO FORESTAL.
UT4: PROGRAMACIÓN DE LAS OPERACIONES DE CULTIVO.
UT5: COORDINACIÓN DE LAS OPERACIONES DE ACLIMATACIÓN DE LA PLANTA FORESTAL.
6.1.2- CONCRECCION UNIDADES DE TRABAJO (UT).
UT1: PLANIFICACIÓN DEL VIVERO FORESTAL.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Planifica la producción del vivero forestal analizando los sistemas de producción de planta y la superficie
que se va a repoblar.
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CONTENIDOS:
Procedimentales:
- Identificación y análisis de los diferentes tipos de viveros.
- Análisis de la planificación llevada a cabo para la implantación de un vivero, desde la fase de
Proyecto hasta la de explotación.
- Selección de los factores a considerar en el caso de producción de planta a raíz desnuda o cuando la
producción sea en contenedor.
- Selección y análisis de los parámetros que hay que tener en cuenta para determinar la rentabilidad
del vivero
- identificación de los factores a tener en cuenta para la zonificación de un vivero
- Determinación de las necesidades de instalaciones y diseño en planta de las mismas para un vivero
dado.
Conceptuales:
- Definición y clases de viveros.
- Proyecto de un vivero: Estructura y contenidos.
- Planificación de viveros: Objetivos, análisis y decisiones previas.
- Elección del emplazamiento: Proceso de decisión; condicionantes más importantes.
- Viabilidad de un vivero: Viabilidad técnica y económica; factores y análisis a tener en cuenta.
- Diseño del vivero: Zonificación y elementos más importantes.
- Diseño en planta; tipos de diseños, modelos más habituales.
Normativa ambiental, de producción en vivero forestal y de prevención de riesgos
Actitudinales:
- Iniciativa en la búsqueda de información y materiales relacionados con la materia.
- Interés por los aspectos relativos a la instalación y explotación de viveros.
- Valoración positiva de la capacidad de contribuir con el esfuerzo personal al trabajo del grupo.
- Sensibilidad hacia la realización cuidadosa de prácticas y hacia la elección cuidadosa de los medios a
emplear.
- Motivación positiva hacia la necesidad del orden y la limpieza en el trabajo.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han recabado los datos de la superficie que se va a repoblar.
b) Se ha caracterizado el vivero forestal.
c) Se ha seleccionado el método de producción.
d) Se han dimensionado las distintas áreas del vivero forestal.
e) Se ha organizado la obtención de semilla selecta en los huertos semilleros.
f) Se ha calculado el número de plantas que se desean producir.
g) Se han aplicado criterios técnico–económicos, de calidad y de sostenibilidad.
UT2: ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE OBTENCIÓN Y PREPARACIÓN DE FRUTOS, SEMILLAS Y
MATERIAL VEGETAL.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Organiza los procesos de obtención y preparación de frutos, semillas y material vegetal relacionando las
técnicas con los parámetros ecológicos y bioclimáticos.
CONTENIDOS:
Procedimentales:
- Organización del proceso para la provisión de semillas en cantidad y calidad suficiente.
- Organizar y controlar la recolección, manipulación y almacenamiento de semillas forestales.
- Verificación del cumplimiento y aplicación de la normativa vigente.
- Consulta de la información sobre M.F.R. de la página web del Ministerio de Medio Ambiente y
Medio Rural y Marino. (Sección Medio Ambiente) www.mma.es
- Organización y planificación del trabajo de multiplicación de las plantas.
- Trabajo de planificación de semilleros, cálculos de la cantidad de semilla necesaria
- Prácticas de los distintos tipos de semillado.
- Aplicación de las técnicas de conservación y tratamiento de semillas.
- Lectura de bibliografía recomendada.
Conceptuales:
- Planificación de la recolección de frutos para la obtención de semilla forestal y sistemas.
- Extracción, almacenamiento y conservación de semillas
- Legislación nacional vigente R.D. 289/2003 de 7 de marzo
- Maduración de semillas
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- Germinación. Concepto. Fases. Factores externos que influyen en la germinación.
- Dormición, conservación y almacenamiento de semillas.
Actitudinales:
- Motivación positiva hacia la necesidad del cumplimiento de las leyes para proteger el m.a.
- Reconocimiento de la importancia de la ciencia y la investigación como base de progreso.
- Valoración positiva de la capacidad de contribuir con el esfuerzo personal al trabajo del grupo.
- Sensibilidad hacia la realización cuidadosa de prácticas y de los medios a emplear.
- Motivación positiva hacia la necesidad del orden y la limpieza en el trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han seleccionado los rodales, las plantas sobresalientes, los frutos y las semillas.
b) Se han realizado labores silvícolas de fructificación.
c) Se han caracterizado los métodos y las épocas de recolección.
d) Se han descrito las operaciones de separación, obtención y acondicionamiento de semillas y
material vegetal de propagación.
e) Se han clasificado los lotes de semillas según el hábitat.
f) Se ha realizado el almacenamiento y la conservación del material de propagación.
g) Se han realizado los tratamientos pregerminativos según el tipo de semilla
h) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los procesos de obtención de
frutos, semillas y material vegetal de propagación.
i) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos.
j) Se ha aplicado la normativa ambiental, de calidad, de producción en vivero forestal y la de
prevención de riesgos laborales.
UT3: COORDINACIÓN DEL PROCESO DE IMPLANTACIÓN DEL MATERIAL VEGETAL EN VIVERO
FORESTAL.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Coordina el proceso de implantación del material vegetal en viveros forestales analizando las técnicas de
preparación del medio de cultivo, de siembra y de colocación de propágulos.
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CONTENIDOS:
Procedimentales:
- Organización y planificación del trabajo de multiplicación de las plantas.
- Recogida y conservación de material vegetal.
- Prácticas de poda y preparación de plantas madre.
- Realización de esquejados leñosos, semileñosos y herbáceos.
- Control de los esquejados y cuidados hasta su trasplante.
- Realización de acodos, injertos y otros métodos de multiplicación vegetativa.
- Preparación de las plantas madres.
- Aclimatación de las plantas cultivadas
- Preparación de los medios de cultivo.
- Trabajo de planificación de semilleros.
- Prácticas de los distintos tipos de semillado.
Conceptuales:
- Semilleros. Condiciones del medio de siembra. Métodos de siembra. Valor cultural.
- Reproducción de los helechos. Siembra de esporas.
- La multiplicación vegetativa. Distintos tipos. Técnicas. Materiales. Características. Especies.
- La protección fitosanitaria
Actitudinales:
- Valoración de la influencia de los conocimientos científico-técnicos y la investigación en la mejora de
los resultados de la producción.
- Motivación positiva hacia la necesidad del orden y la limpieza en el trabajo.
- Valoración positiva de la capacidad de contribuir con el esfuerzo personal al trabajo del grupo.
- Curiosidad por la actividad profesional en el ámbito internacional, como fuente de conocimientos y
herramienta de contraste.
- Fomento del respeto hacia la vida vegetal y la protección del medio ambiente
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en el proceso de implantación
del material vegetal en vivero.
b) Se ha calculado la cantidad de semilla.
c) Se han programado y preparado las tablas para la siembra o colocación de propágulos, los
semilleros y los planteles.
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d) Se han caracterizado y seleccionado los envases y contenedores forestales.
e) Se han organizado y realizado las mezclas de sustratos y la inoculación de hongos micorríticos.
f) Se han descrito los sistemas de propagación vegetativa.
g) Se ha descrito y secuenciado el proceso de siembra y colocación de propágulos.
h) Se han determinado los métodos que favorezcan la germinación.
i) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos.
j) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de calidad, la de producción en vivero forestal y la de
prevención de riesgos laborales.
UT4: PROGRAMACIÓN DE LAS OPERACIONES DE CULTIVO.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Programa las operaciones de cultivo describiendo las técnicas culturales.
CONTENIDOS:
Procedimentales:
- Trabajos de preparación y corrección del suelo.
- Utilización de herramientas y aperos para el repicado de raíces y el arrancado de planta.
- Establecimiento del plan de abonado de fondo y de cobertera para los viveros en suelo.
- Diseño de soluciones fertilizantes
- Trabajos de elección de contenedores adecuados. Limpieza y desinfección.
- Revisión del estado del sistema radicular.
- Preparación de mezclas de sustratos. Interpretación de las características de sustratos.
- Diseño de un plan de seguimiento del estado fitosanitario de las plantas.
- Preparación de soluciones de esporas para micorrización y aplicación.
Conceptuales:
- Características del cultivo tradicional en suelo.
- Abonado del suelo. Tipos de abonos. Técnicas de aplicación.
- Fertirrigación. Técnicas. Abonos utilizados en fertirrigación.
- Definición del cultivo en contenedor. Historia. Ventajas e inconvenientes.
- Características de los sustratos. Tipos de sustratos
- Técnicas de micorrización en vivero.
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Actitudinales:
- Valoración crítica sobre las ventajas e inconvenientes que las máquinas ejercen sobre el medio y
sobre las distintas prácticas de laboreo del suelo.
- Interés por los métodos que eviten la erosión del suelo.
- Fomentar las buenas prácticas agrarias en el uso de abonos nitrogenados y fosfatados para evitar la
contaminación de las aguas.
- Disposición hacia un uso responsable del agua.
- Valoración de la importancia de la gestión de residuos: reducción, separación y reciclaje
- Toma de conciencia de la peligrosidad de la propagación de patógenos en el contexto de la
desaparición de fronteras y el desarrollo de los medios de transporte.
- Aceptación de las normas que conduzcan hacia una mayor seguridad en el trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en las operaciones de cultivo.
b) Se ha planificado el repicado.
c) Se han descrito los parámetros y los sistemas de control ambiental.
d) Se han realizado los ajustes del programador de riego y de control ambiental.
e) Se han determinado las necesidades nutritivas de las plantas en vivero.
f) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos.
g) Se han aplicado criterios técnico–económicos, de calidad y de sostenibilidad.
h) Se ha aplicado la normativa ambiental, de producción en vivero forestal y la de prevención de
riesgos laborales.
UT5: COORDINACIÓN DE LAS OPERACIONES DE ACLIMATACIÓN DE LA PLANTA FORESTAL.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Coordina las operaciones de aclimatación de la planta forestal, relacionando la especie con la zona que
se va a repoblar.
CONTENIDOS:
Procedimentales:
- Interpretación de los códigos utilizados para la denominación y clasificación de las plantas
- Etiquetado y marcaje de plantas. Los nombres de las plantas.
- Elaboración de inventario y catálogo de de las plantas de vivero.
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- Organización de los trabajos de preparación de la planta para la venta y el transporte
- Consulta de catálogos y páginas web de viveros.
- Realización de compras de planta. Planificación y ejecución de las labores de arranque, preparación,
clasificación, protección y almacenamiento, en función del tipo de planta.
- Clasificación de las plantas del vivero en base a los criterios de calidad y detección de defectos.
- Expedición de plantas
Conceptuales:
- Interés de la normalización.
- Normas de la Asociación Europea de Viveristas. Código de planta joven.
- Preparación de la planta para la comercialización. Formación de lotes.
- Conservación de las plantas. Las cámaras frigoríficas.
- Preparación de las plantas para el transporte.
- Inventarios y catálogos de productos.
- Legislación sobre comercialización de la planta de vivero
Actitudinales:
- Valoración de la importancia del marco común europeo y del establecimiento de medidas y
protocolos comunes para todos los estados miembros.
- Colaboración responsable en la exigencia de calidad utilizando los mecanismos legales.
- Interés por el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la organización y gestión de la
comercialización de plantas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se ha seleccionado el método de endurecimiento de la planta de vivero.
b) Se han descrito las modificaciones de parámetros para conseguir el endurecimiento.
c) Se ha establecido el orden de carga de las diferentes partidas.
d) Se han realizado las operaciones de adaptación de la planta al lugar de la repoblación.
e) Se han secuenciado las operaciones de preparación de plantas para repoblación.
f) Se ha realizado el almacenamiento de brinzales.
g) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en las operaciones culturales.
h) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos, los útiles y los equipos.
i) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de calidad, la de producción en vivero forestal y la de
prevención de riesgos laborales.
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6.2. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL.
Inicialmente se propone la siguiente secuenciación y distribución horaria de los contenidos:
UNIDAD DE TRABAJO H.
UT 1 PLANIFICACIÓN DEL VIVERO FORESTAL 30
UT 2 ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE OBTENCIÓN Y PREPARACIÓN DE FRUTOS, SEMILLAS Y MATERIAL VEGETAL. 25
UT 3 COORDINACIÓN DEL PROCESO DE IMPLANTACIÓN DEL MATERIAL VEGETAL EN VIVERO FORESTAL. 25
UT 4 PROGRAMACIÓN DE LAS OPERACIONES DE CULTIVO. 30
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Esta propuesta de secuenciación y distribución horaria de contenidos puede sufrir modificaciones debido a
los siguientes condicionantes:
1. La época del año: Los contenidos formativos se adaptarán al momento del año más adecuado para
su realización.
2. Alternancia de procedimientos de bloques distintos en función de las necesidades de cultivo
(riegos, fertilizaciones, etc…).
3. Realización de actividades en varias épocas distintas (se adecuarán las actividades en función de su
idoneidad en la actividad agraria
4. Condiciones meteorológicas (aplazar, adelantar o suspender prácticas previstas)
5. Disponibilidad real de materiales y medios. (aplazar, adelantar o suspender prácticas previstas)
La previsión inicial sobre la distribución de contenidos a lo largo de los tres trimestres es la siguiente:
Primer trimestre: UT1, UT2,
Segundo trimestre: UT2, UT3
Tercer trimestre: UT4, UT5
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7. METODOLOGÍA
7.1.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
El modelo de Formación Profesional actual requiere de una metodología didáctica que se adapte a los
fines de adquisición de capacidades y competencias, a las características de los alumnos y a la propia
naturaleza del ciclo formativo para que el alumno pueda construir su propio aprendizaje y lo ponga en
práctica en su vida profesional (método constructivista). Por este motivo, la metodología didáctica
empleada tendrá como finalidad que el alumnado adquiera una visión global del módulo profesional, y lo
más cercana posible a la actividad profesional. Por tanto, el aprendizaje se orientará hacia los modos y
maneras del “saber hacer” profesional.
Se aplicarán de forma coherente diferentes estrategias metodológicas y recursos, con la finalidad de
obtener un resultado positivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y orientados a relacionar los
contenidos teóricos y prácticos, teniendo siempre en consideración las características del alumnado.
De forma consensuada con el Departamento de Agraria el IES Concejo de Tineo, los criterios o principios
metodológicos que regirán la enseñanza de este módulo profesional parten de una concepción
constructivista del aprendizaje.
Pretendemos en todo momento un proceso de enseñanza-aprendizaje:
• Personalizado. Partiremos de las características individuales del alumno/a, su realidad y su
experiencia, para establecer conexiones con sus conocimientos previos, favorecer su motivación, y
promover actitudes positivas.
• Significativo. El profesor, como guía y mediador, facilitará la construcción de aprendizajes
significativos que permitan el establecimiento de relaciones sustantivas entre los conocimientos y
experiencias previas y los nuevos aprendizajes.
Además, el aprendizaje significativo ha de ser eminentemente activo, por lo que la profesora
utilizará material didáctico diverso y recursos metodológicos variados. El alumnado no será
simplemente un receptor pasivo, sino que observará, reflexionará, participará, investigará, etc.
Propiciaremos, a través de las actividades, el análisis y la elaboración de conclusiones con
respecto al trabajo que se está realizando. El alumnado debe adquirir progresivamente
estrategias de aprendizaje autónomo.
• Funcional. Se busca la utilidad de lo aprendido en situaciones reales. Así, se propiciarán
oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno/a
pueda comprobar la utilidad de lo aprendido, y la conexión con su futura actividad profesional.
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Además de estos principios metodológicos, el proceso de enseñanza-aprendizaje deberá:
� Favorecer la interacción entre iguales.
� Atender a la diversidad del alumnado.
Así mismo la metodología aplicada contribuirá al desarrollo de las siguientes capacidades en el alumnado:
� Desarrollar la autonomía.
� Mejorar la autoestima.
� Desarrollar habilidades relacionadas con la planificación, supervisión y evaluación del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
� Fomentar valores como la responsabilidad, el esfuerzo personal y el afán de superación,
solidaridad, cooperación e interacción personal, igualdad de género, prevención del acoso
escolar, compromiso medioambiental, etc.
� Favorecer el trabajo en equipo y cooperativo
7.2. MÉTODO DE TRABAJO
La propuesta metodológica que se plantea se basará en las directrices metodológicas generales citadas
anteriormente, favoreciendo el trabajo en equipo y cooperativo y la interdisciplinariedad entre los distintos
conocimientos.
El enfoque ha de ser eminentemente práctico, aunque no se puede prescindir en ningún caso de las
explicaciones teóricas.
Las Unidades de Trabajo tienen asignadas varias sesiones cuyo desarrollo será flexible garantizando un
proceso de enseñanza variado y adaptado a las necesidades y características de los/as alumnos/as. Esto
implica la utilización de diversas técnicas metodológicas y actividades (en el apartado “contenidos/unidades
didácticas” figura una propuesta de actividades para cada unidad).
No obstante, existe una estructura común a todas ellas:
Actividad de introducción-motivación. Con la finalidad de despertar el interés del alumnado por
el tema a tratar en cada Unidad de Trabajo.
Diagnóstico de conocimientos previos del alumnado. Se efectuará una revisión del punto de
partida del alumnado, que tendrá gran importancia para estructurar los contenidos de modo que
se logre un aprendizaje significativo.
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Al inicio de curso se realiza una evaluación preliminar sobre todos los contenidos del módulo, que
se completará a lo largo del curso con otras pruebas (escritas u orales) siempre que se considere
necesario.
Desarrollo de contenidos. Mediante un tratamiento secuenciado e interrelacionado, se realizará
una exposición de los contenidos, apoyada en diferentes recursos, y fomentando la participación
del alumnado. Este método será previo a la práctica, y se apoyará con otras técnicas
metodológicas y todos los elementos didácticos disponibles.
Actividades específicas de la unidad de trabajo. Se alternarán con el desarrollo de los contenidos
teóricos, y se crearán momentos de trabajo individual y en grupo.
Al ser un grupo numeroso y dado la naturaleza de las prácticas (manejo de maquinaria,
operaciones de mecanizado), se organizarán pequeños grupos para facilitar el desarrollo de las
prácticas. Muchas veces el manejo de máquinas obliga a realizar explicaciones individuales, el
resto del grupo permanecerá realizando otras tareas.
En estas sesiones prácticas se apoyarán en el uso de las TICs para la búsqueda, análisis y
elaboración de documentos utilizados en la gestión de máquinas e instalaciones.
Simultáneamente al desarrollo de contenidos y actividades, se resolverán dudas y preguntas, que
permitirán valorar la comprensión y el aprendizaje del alumnado.
Actividades de evaluación. En función de los criterios de evaluación a valorar, se buscará la
actividad más apropiada para verificar el nivel de adquisición de conocimientos del alumnado
(pueden ser pruebas escritas, orales y en muchas ocasiones para el alumnado que asiste
regularmente a clase, se evalúan cada una de las prácticas realizadas).
7.3. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Respecto al equipamiento, cabe destacar, además del material convencional (apuntes, presentaciones
multimedia, bibliografía, ordenadores, video-proyector, medios audiovisuales e informáticos), la
utilización de las nuevas tecnologías (TICs) será continua, aplicándolas como herramientas eficaces de
documentación, producción y difusión.
Durante las prácticas se usará la maquinaria e instalaciones existente en los viveros (camas calientes,
mesas de cultivos, bancales, zonas de sombreo, et.), así como herramienta manual.
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Los espacios empleados para la práctica docente del módulo profesional serán, fundamentalmente:
- Aula del grupo.
- Aula de informática.
- Invernaderos y viveros del I.E.S. Concejo de Tineo.
- Jardines y zonas verdes del I.E.S. Concejo de Tineo.
- Fincas de prácticas (Casa del Puerto)
7.4.- MODALIDADES DE ENSEÑANZA.
A-ENSEÑANZA PRESENCIAL
Para la realización de los bloques de contenidos el profesor:
� Expondrá verbalmente en el aula, utilizando en todo momento una presentación de apoyo
utilizando ordenador y cañón de proyección.
� Organizará el desarrollo de actividades y casos prácticos
� Realizará actividades de toma de datos.
� Incluirá casos de estudio, real y en supuestos prácticos
� Realizará actividades de grupo, debates, resúmenes, etc., que servirán tanto como actividad de
incorporación de conocimientos como fuente de valoración del grado de participación, actitud,
capacidad de expresión, razonamiento, desarrollo social e incorporación de actitudes.
� Propondrá la realización de trabajos de investigación a partir de la búsqueda, compresión y
selección de información de diferentes fuentes.
� Velará en todo momento para que los alumnos desarrollen actitudes de respeto a la naturaleza y
sus formas de vida, adoptando una actitud favorable a su conservación y protección, reconociendo
la importancia del patrimonio natural, así como de la necesidad de establecer códigos de conducta
y comportamientos en base a valores éticos, estéticos y económicos relacionados con el medio
ambiente y los sistemas de producción agropecuaria sostenibles.
� Al acortarse los periodos de clase este curso (pasan a ser de 45 minutos en vez de los 55 de otros
años), se hace necesario dotar a los alumnos de un soporte de materiales y apuntes, todo ello se
encuentra a su disposición en o a través de la plataforma Aulas Virtuales de Educastur.
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En el Módulo de Aulas Virtuales, se encontrarán disponibles los contenidos del módulo y las posibles
tareas y/o actividades para realizar. Las entregas de trabajos por parte de los alumnos se realizarán en
este entorno.
Se establecen como medios de comunicación y de consultas:
� Correo electrónico de educastur.
� Servicio de mensajería del Aula virtual.
� Foro de novedades y foro de consultas del Aula virtual
� Mensajería del Aula virtual en día a fijar posteriormente.
� Programa Microsoft Teams para videollamadas con los alumnos, individualmente o en grupo.
� Chat de Microssoft Teams.
B- ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL
Siguiendo la Orden del Ministerio de Sanidad del 27 de agosto de 2020, en la que se hace obligatoria la
distancia interpersonal de 1,5 metros, en aquellas situaciones en las que no se pueda guardar la misma,
se hará necesario un modelo semipresencial. El modelo que se aplicará en el IES, será dividir la clase en
2 grupos homogéneos, la mitad asistirá a clases 3 días a la semana, y la otra mitad los 2 días restantes,
para a la semana siguiente cambiar el orden, por lo que se hace necesario indicar como vamos a
desarrollar esas clases.
El modelo de educación semipresencial, implica el desarrollo de actividades presenciales con actividades
virtuales. Será necesario encontrar el equilibrio entre la carga lectiva impartida de forma presencial y la
carga lectiva virtual, para ello vamos a combinar las clases presenciales en un aula tradicional, (en la que
el docente explica los contenidos didácticos a los alumnos), con una serie de actividades y sesiones a
realizar a través de ENSEÑANZA VIRTUAL, a desarrollar en el Aula Virtual de Educastur, en este modelo
de clases el papel del alumno y el del docente se intercambian, tomando el primero el papel proactivo y
participativo.
Las clases serán impartidas de dos formas, según sea su modelo:
� Educación Semipresencial a través de Sesiones presenciales orientadas a que los alumnos
puedan aclarar y resolver las consultas y cuestiones más importantes que hayan quedado sin
resolver mediante las tutorías virtuales. Además, en estas sesiones el docente introduce las
nuevas lecciones a estudiar para la próxima clase y se dedica un tiempo para analizar y debatir
sobre las actividades de carácter práctico desarrolladas en la plataforma online.
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� Educación Semipresencial a través de Sesiones virtuales en los que cada alumno desarrolla de
forma individual las lecciones teóricas propuestas y las correspondientes actividades teórico-
prácticas, así como las actividades de debate que se puedan realizar mediante foros y chat con el
resto de alumnos. Además, el alumno tiene la posibilidad de contactar con el tutor para resolver
las dudas que surjan con el contenido.
Se establecen como medios de comunicación y de consultas:
� Correo electrónico de educastur.
� Servicio de mensajería del Aula virtual.
� Foro de novedades y foro de consultas del Aula virtual
� Mensajería del Aula virtual en día a fijar posteriormente.
� Programa Microsoft Teams para videollamadas con los alumnos, individualmente o en grupo.
� Chat de Microssoft Teams.
C- ENSEÑANZA ONLINE
La suspensión de la actividad presencial motivará las siguientes adaptaciones metodológicas:
Habrá creado un Módulo en Aulas Virtuales con acceso a través de Educastur.
En el Módulo de Aulas Virtuales, se encontrarán disponibles los contenidos del módulo y las posibles
tareas y/o actividades para realizar. Las entregas de trabajos por parte de los alumnos se realizarán en
este entorno.
Los alumnos del módulo se matricularán en el Módulo del Aula virtual, accediendo todos a la misma con
su correo institucional. En caso de darse dificultades para la entrega de trabajos o realización de
actividades en este entorno se arbitraría otra forma de entrega de las actividades evaluables, mediante
correo postal o mensajería.
Se establecerá un calendario de seguimiento de la programación del módulo con propuesta de
actividades para desarrollar online.
Se establecen como sistemas de comunicación y consultas los siguientes:
� Correo electrónico de educastur. El del profesor
� Todos los alumnos tienen que tener su cuenta activa.
� Servicio de mensajería del Aula virtual.
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� Foro de novedades y foro de consultas del Aula virtual
� Mensajería del Aula virtual en día a fijar posteriormente.
� Programa Microsoft Teams para videollamadas con los alumnos, individualmente o en grupo
� Chat de Microssoft Teams.
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Las actividades complementarias y extraescolares constituyen un complemento muy importante para el
desarrollo integral del módulo. Permiten acceder a información de especialistas en diversas materias, así
como conocer el manejo de equipos, máquinas e instalaciones de las que no disponemos en el centro
educativo. En el caso de este módulo y dada la alta especialización de muchos de los temas que se abordan,
conviene realizar tantas actividades como sea posible.
Se realiza la siguiente propuesta de actividades (se elegirán una o varias de entre las siguientes):
� Visita al Jardín Botánico de Gijón.
� Visita a un vivero forestal de cultivo en contenedor (La Mata).
� Visita a un vivero forestal de cultivo a raíz desnuda.
� Asistencia a ferias, congresos o exposiciones del sector, por ejemplo, Feria Internacional de
Selvicultura y Aprovechamiento Forestales ASTURFORESTA.
� Específicas de seguridad: Jornadas con el Instituto de Prevención de Riesgos Laborales de Asturias
y/o Cruz Roja, visita al SEPA 112 (La Morgal, Llanera)
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
La programación se realiza atendiendo a las características generales del grupo. En principio y ya que se
trata de un grupo de segundo curso de grado superior no se prevé la necesidad de actuaciones
específicas o medidas extraordinarias.
La atención a la diversidad se centrará en la aplicación de medidas ordinarias para prevenir o compensar
dificultades de aprendizaje leves que pudiesen surgir:
1.- la priorización de objetivos
2.- variaciones en la secuenciación y temporalización de contenidos
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3.- cambios o ampliaciones de los métodos utilizados para impartir las clases (aprendizaje
cooperativo, incrementar la participación o implicación del alumnado, etc.)
4.- ampliar o modificar las actividades previstas (asistencia a charlas de expertos en algún tema
concreto, cuestionarios de repaso, actividades o lecturas de ampliación, etc.)
5.- ampliación o cambio de los materiales curriculares utilizados hasta la fecha
6.- ampliar o modificar los procedimientos de evaluación
7.- puesta en práctica de actividades relacionadas con las dinámicas de grupo que favorezcan la
convivencia y cooperación entre los integrantes del grupo, así como la concienciación en valores
como el respeto entre iguales, igualdad de género, etc.
Si en algún momento a lo largo del curso surge alguna necesidad específica, podría ser necesario llevar a
cabo actuaciones extraordinarias. Estas actuaciones serán diseñadas en el momento que surja la
necesidad y diseñadas específicamente para la misma.
10. PROCEDIMIENTO DE EVALUACION.
10.1- PROCEDIMIENTO
La evaluación del aprendizaje del alumnado se realizará de acuerdo con las directrices generales
establecidas en la concreción curricular del ciclo, tomando como referencia los resultados de
aprendizaje y los criterios de evaluación del módulo profesional, así como los correspondientes
objetivos generales y competencias.
La evaluación constará de las siguientes partes:
Evaluación inicial. Tendrá lugar al inicio del módulo y servirá para detectar los conocimientos
previos, intereses y capacidades de los alumnos y compararlos con los resultados de aprendizaje
que deben alcanzar.
Evaluación formativa. De carácter regulador y orientador del proceso educativo. Las actividades y
pruebas de evaluación serán múltiples, variadas, aplicables en situaciones de aprendizaje en el
centro educativo, y transferibles, en lo máximo posible, a situaciones de trabajo.
Evaluación sumativa. Al final del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, de las unidades
y del módulo profesional.
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Los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser
objeto el alumnado
El equipo docente del ciclo formativo se reunirá periódicamente en sesiones de evaluación y calificación,
de acuerdo con lo que se establezca en la concreción curricular incluida en el Proyecto educativo.
10.2-INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Los instrumentos de evaluación que se van a utilizar son los siguientes:
Observación directa de las actividades prácticas y de aula (charlas o actividades de interpretación
impartidas a otros grupos de escolares, exposiciones en el aula, intervenciones en clase, debates,
etc.)
Valoración de trabajos (escritos o en cualquier otro soporte físico o informático): supuestos
teórico prácticos, planificación y puesta en funcionamiento de un vivero forestal.
Redacción Estudio Implantación y puesta en funcionamiento de un vivero.
Exámenes: versarán sobre todos los contenidos teóricos y prácticos impartidos.
10.3- CRITERIOS DE CALIFICACION
INDICADORES
Los principales indicadores que se van a utilizar para cada instrumento de evaluación son:
A.- Observación directa de las actividades prácticas.
1.- el alumno selecciona, inspecciona y usa los útiles del vivero con destreza y agilidad, utilizando la
técnica correcta y cumpliendo estrictamente las medidas de seguridad establecidas
2.- la calidad y/o eficacia del trabajo realizado es aceptable
3.- se comporta en todo momento de forma reflexiva, responsable y respetuosa, se adapta al trabajo
en equipo y muestra una actitud de compromiso y solidaridad con sus compañeros
4.- comprende las instrucciones verbales de la profesora y las ejecuta con una técnica correcta en un
tiempo razonable
5.- comprende y respeta las medidas de seguridad, seleccionando e inspeccionando los EPIS
necesarios para cada tarea
B.- Supuestos prácticos, trabajos y actividades del aula.
Los principales indicadores que se tendrán en cuenta son:
1.- Puntualidad en la entrega y presentación
2.- Expresión verbal o escrita clara, lenguaje apropiado al nivel del ciclo formativo
3.- Contenido veraz y con un nivel técnico acorde al nivel del ciclo
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4.- Utiliza una bibliografía fiable y contrastada
5.- El trabajo está realizado por el/la propio/a alumno/a (es capaz de justificar y explicar toda la
información que contiene, razonando y analizando la información)
C.- Exámenes
En los exámenes se valoran todos los contenidos explicados durante las sesiones lectivas.
En los exámenes escritos de desarrollo se valora la utilización de un lenguaje técnico adecuado al nivel
del ciclo, la veracidad del contenido, así como la capacidad de análisis de las situaciones planteadas, el
orden y la claridad en las ideas.
En los exámenes tipo test las respuestas incorrectas se penalizan restando de ½ de la puntuación que
suma cada acierto. Las respuestas en blanco no puntúan.
En los exámenes prácticos se usan los mismos indicadores que los descritos para la valoración de las
actividades prácticas.
D.- Estudio de Implantación y puesta en funcionamiento de un vivero.
Se evaluará según el siguiente detalle:
Presentación: 20 %
Contenido: 40%
Planos: 40 %
CRITERIOS DE CALIFICACION.
Trimestral
La calificación trimestral se obtendrá como la media ponderada de distintas actividades desarrolladas a
lo largo de la evaluación según el siguiente detalle:
Observación directa de prácticas: 10%.
Trabajos escritos: 40%
Exámenes 50%
El resultado se expresará con un valor de 1 a 10 puntos mediante un número entero, considerándose
aprobado un resultado igual o superior a 5.
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Calificación Final del Módulo:
La calificación final del módulo se calculará como la media ponderada de las evaluaciones y el estudio de
implantación de un vivero, según el siguiente detalle:
MEDIA ARITMETICA EVALUACIONES: 70 %
ESTUDIO IMPLANTACION VIVERO: 30 %
10.4- EVALUACION FINAL ORDINARIA
Aquellos alumnos que no superen el módulo en las correspondientes evaluaciones (trimestres),
realizarán una prueba final en junio. Esta prueba consta de dos partes: un examen escrito, y una prueba
práctica que versará sobre las actividades asociadas a cada una de las unidades didácticas
correspondientes a los trimestres no superados. Los criterios de calificación son los siguientes: examen
escrito 50% y prueba práctica sobre las actividades asociadas a las unidades didácticas 50%.
En esta prueba final sólo se realizan los exámenes de los trimestres no superados.
10.5- EVALUACIÓN DE ALUMNOS/AS CUANDO NO ES POSIBLE APLICAR EL PROCEDIMIENTO DE
EVALUACIÓN
Siguiendo los criterios reflejados en el Proyecto Educativo de Centro, si un alumn@ no asiste a más de
un 20% de las sesiones lectivas, se considera que no existen suficientes criterios para ser evaluado de la
forma ordinaria.
En este caso realiza un examen teórico y una prueba práctica que versarán sobre todos los contenidos
impartidos durante el curso. En estos casos calificación final se calcula de la siguiente forma: examen
teórico 50% y prueba práctica 50% (la prueba práctica puede incluir la resolución de supuestos teórico
prácticos, elaboración de documentación, utilización de herramientas y equipos, cálculos, etc.).
11. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL NO SUPERADO EN
CONVOCATORIA ORDINARIA MÍNIMOS EXIGIBLES
El profesor elaborará un plan de recuperación individualizado para aquellos alumnos as que no superen
el módulo profesional en la evaluación final ordinaria.
Este plan de recuperación tiene como objetivo facilitar la organización del estudio y repaso de los
contenidos no superados. En el momento de su entrega, la profesora informará al alumnado de la fecha
y características de la prueba final extraordinaria.
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Esta prueba final extraordinaria consta de tres partes: un examen escrito, una prueba y uno o varios
trabajos que versarán sobre las actividades asociadas a cada una de las unidades didácticas.
Los criterios de calificación son: 50% examen escrito, 20% para la prueba sobre las actividades
asociadas a cada unidad didáctica y 30% sobre el estudio de implantación de un vivero forestal
Las pruebas de la evaluación extraordinaria versarán sobre los criterios de evaluación mínimos
establecidos en la programación docente, con lo que la calificación será de aprobado o suspenso.
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12. ANEXOS.
12.1- INDICADORES DE LOGRO DE LAS PROGRAMACIONES
INDICADORES DE LOGRO SI NO PROPUESTA MEJORA Y/O
OBSERVACIONES
1. Los resultados académicos se adecuan al objetivo marcado
inicialmente
2. La secuenciación y temporalización de la programación se
ha llevado a cabo tal y como está fijada.
3. Los materiales y recursos didácticos que aparecen en la
programación se han usado tal y como en ella se recogen.
4. Los instrumentos de evaluación han permitido obtener la
información necesaria para una evaluación objetiva
5. El espacio, o aula y su dotación material, era el adecuado
para el logro de los objetivos.
6. La metodología usada se ajusta a lo reflejado en la
programación
7. Se han usado actividades concretas y específicas para
trabajar la educación en valores en el aula
8. Se han realizado actividades concretas, (PLEI) para
fomentar el interés por la lectura y la escritura, tal y como
se refleja en la programación
9. Se han utilizado las nuevas tecnologías en el aula tal y
como se refleja en la programación
10. Se han aplicado eficazmente las medidas de atención a la
diversidad (tanto ordinarias como ACIS)
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12.2- ANEXOS COVID
El departamento de Agraria del IES Concejo de Tineo dispone de varias instalaciones y equipos, que a
pesar de la situación excepcional debida a la pandemia del COVID-19, se siguen utilizando, su uso viene
motivado por ser un aspecto indispensable del currículo del ciclo formativo de grado superior de
formación profesional en Gestión Forestal y del Medio Natural. Este documento recoge una selección no
exhaustiva de recomendaciones y medidas de contención adecuadas para garantizar la protección de la
salud de los usuarios frente a la exposición al coronavirus SARS-CoV-2, que, por indicación de la
dirección del centro, se incorporan en la programación.
Este protocolo plantea alternativas y posibles estrategias a la hora de prevenir la infección por
coronavirus.
1- ROPA DE TRABAJO.
La ropa de trabajo se debe traer diariamente metida en una bolsa de plástico cerrada (bolsa de basura) y
a su vez en la mochila o bolsa de trabajo. Se debe traer otra bolsa de plástico, preferiblemente de otro
color para colocar la ropa y el calzado de calle.
Se debe mantener la distancia de seguridad de 2 metros de distancia y las pertenencias del alumnado no
deben nunca abandonar la superficie derivada de la distancia de seguridad mencionada.
El protocolo establece los siguientes pasos:
1. Abre la bolsa plástica localizada en la mochila o bolsa de deporte, en cuyo interior está la ropa de
trabajo, y con cuidado saca las prendas laborables individualmente sin ocupar más espacio del
establecido como zona segura.
2. Vístete las prendas laborales con detenimiento, sin salirte de la zona segura.
3. Guarda la ropa y el calzado de calle, en la otra bolsa de plástico. Está debe ser cerrada y de nuevo
ser colocada dentro de la mochila o bolsa de deporte. NO SE PUEDE DEJAR LA ROPA Y CALZADO
FUERA DE LA MOCHILA.
4. Las mochilas se deben dejar en el suelo con una separación de 1,5 metros entre ellas.
5. Antes de salir del taller se pulverizará la ropa de trabajo con el desinfectante textil proporcionado
por el centro educativo.
6. Para quitarse la ropa de trabajo se establece el mismo protocolo a la inversa.
Protocolo basado en las recomendaciones realizadas por el Gobierno de España, Ministerio de Sanidad en su guía “Buenas
prácticas en los centros de trabajo” con el siguiente link https://www.miteco.gob.es/es/ministerio/medidas-covid19/buenas-
practicas-centros--trabajo/guiaparacentrosdetrabajo-covid-19_tcm30-508640.pdf
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2- VIVEROS.
1. TRANSPORTE
1. Siempre que sea posible, se utilizarán las opciones de movilidad que mejor garanticen la distancia
interpersonal de, al menos, 1,5 metros, como por ejemplo el caso de alumnos que sean mayor de
edad y dispongan de vehículo propio. Se priorizará esta forma de transporte.
2. Si por motivos horarios el alumnado va andado a las citadas instalaciones, deben utilizar la
mascarilla de acuerdo a las normas establecidas en el Principado de Asturias.
3. Si se acude a los lugares de prácticas (viveros) en transporte público (servicio de taxi), respetar las
medidas establecidas para el mismo. Así mismo se aplicará gel hidroalcohólico antes de subirse al
mismo.
2. MEDIDAS DE CARÁCTER ORGANIZATIVO
1. Se concienciará de nuevo a los estudiantes sobre la importancia de comunicar, lo antes posible, si
presentan síntomas compatibles con la enfermedad o, en su caso, si han estado en contacto
estrecho con personas que los presenten
2. Se informará y formará nuevamente a los alumnos sobre los riesgos derivados de coronavirus, con
especial atención a las vías de transmisión y las medidas de prevención y protección adoptadas.
3. Las tareas y procesos prácticos se planificarán para que los alumnos puedan mantener la distancia
de seguridad de, al menos, 1,5 metros tanto en la entrada y salida al lugar de prácticas como
durante la permanencia en el mismo.
4. Se calculará el aforo máximo de personas que pueden concurrir al mismo tiempo teniendo en
cuenta las dimensiones de los lugares de realización de las prácticas.
3. MEDIDAS DE HIGIENE PERSONAL
Es imprescindible reforzar las medidas de higiene personal frente a cualquier escenario de exposición.
Para ello se facilitarán los medios necesarios para que los alumnos puedan asearse adecuadamente
siguiendo estas recomendaciones. En particular, se destacan las siguientes medidas:
1. El lavado frecuente de manos con agua y jabón (al menos 40 segundos) o con una solución
hidroalcohólico (al menos 20 segundos); este tipo de solución solo se utilizará sobre manos
visiblemente limpias, siendo preferible el agua y jabón
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2. Toser y estornudar dentro de la mascarilla y/o cubrirse la nariz y la boca con un pañuelo, y
desecharlo a un cubo de basura con bolsa interior, realizando higiene de manos posterior.
3. Evitar tocarse los ojos, la nariz o la boca.
4. Evitar gestos de afecto o cortesía social que supongan contacto físico, incluido el dar la mano.
5. Evitar compartir objetos de uso personal.
6. Evitar compartir alimentos y bebidas.
7. Lavarse las manos antes y después de beber o comer o fumar.
4. GESTIÓN DE LOS RESIDUOS EN LOS CENTROS DE TRABAJO
1. La gestión de los residuos ordinarios continuará realizándose del modo habitual, respetando los
protocolos de separación de residuos.
2. Se recomienda que los pañuelos desechables que los alumnos empleen para el secado de manos
o para su personal sean desechados en papeleras o contenedores protegidos con tapa y, a ser
posible, accionados por pedal.
3. Todo material de higiene personal –mascarillas, guantes de látex, etc. —debe depositarse en la
agrupación de residuos de origen doméstico que se obtiene una vez efectuadas las recogidas
separadas.
