Modulo educacion ciudadania_2

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango 2013-2014

Segundo de Bachillerato Lcda. Tamara Sarango Página 2

Contenido BLOQUE N° 1 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO .................................................................... 4

FICHA N° 1 ............................................................................................................................................. 7

LA CONVIVENCIA SOCIAL................................................................................................................. 7

FICHA N° 2 ........................................................................................................................................... 15

EL RECONOCIMIENTO SOCIAL ..................................................................................................... 15

FICHA N° 3 ........................................................................................................................................... 22

CARÁCTER LIBRE DE LA ACCIÓN HUMANA.............................................................................. 22

FICHA N°4 ............................................................................................................................................ 30

DIMENSIÓN ÉTICA Y POLÍICA DE LA ACCIÓN HUMANA ........................................................ 30

FICHA N° 5 ........................................................................................................................................... 39

EL CONFLICTO ATE CONSTITUTIVA DE LAS RELACIONES HUMANAS Y LA

CONVIVENCIA. ................................................................................................................................... 39

BLOQUE N° 2 LOS VALORES Y LAS NORMAS .......................................................................... 47

FICHA N° 6 ........................................................................................................................................... 50

EL VALOS Y SUS CARACTERÍICAS ESCENCIALES ................................................................. 50

FICHA N° 7 ........................................................................................................................................... 59

POSICIONES VALORATIVAS Y EXPRESIONES ACTITUDINALES ........................................ 59

FICHA N° 8 ........................................................................................................................................... 67

VALORES Y CONTRA VALORES DE UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA Y PLURALISTA. 67

FICHA N° 9 ........................................................................................................................................... 75

POSICIONES VALORATIVAS .......................................................................................................... 75

FICHA N° 10 ......................................................................................................................................... 85

LAS NORMAS: DEFINICIÓN FUNCIÓN Y SENTIDO .................................................................. 85

FICHA N° 11 ......................................................................................................................................... 92

LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR ............................................................................................. 92

BLOQUE N° 3 El PODER Y LA AUTORIDAD .............................................................................. 100


FICHA N° 12 ....................................................................................................................................... 103

RELACIONES DE PODER .............................................................................................................. 103

FICHA N° 13 ....................................................................................................................................... 111

TIPOS DE PODER Y CONFLICTOS ............................................................................................. 111

FICHA N° 14 ....................................................................................................................................... 119

LA AUTORIDAD Y LA LEGITIMACIÓN ......................................................................................... 119

FICHA N° 15 ....................................................................................................................................... 127

PROCEDIMIENTOS DEMOCRATICOS PARA LA ELECCIÓN DE AUTORIDADES ............ 127

FICHA N° 16 ....................................................................................................................................... 135

ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO ......................................................................... 135

BLOQUE N° 4 LA DEMOCRACÍA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE

VIDA .................................................................................................................................................... 145

FICHA N° 17 ....................................................................................................................................... 148

HISTORIA DE LA DEMOCRACIA .................................................................................................. 148

FICHA N° 18 ....................................................................................................................................... 157

CARACTERÍSTICAS DE LA DEMOCRACIA................................................................................ 157

CARACTERÍSTICAS DE LA DEMOCRACIA................................................................................ 157

LA DEMOCRACIA ............................................................................................................................. 157

PRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA .............................................................................................. 158

VALORES DE LA DEMOCRACIA .................................................................................................. 158

FICHA N° 19 ....................................................................................................................................... 165

PARTICIPACIÓN CIUDADANA ...................................................................................................... 165

FICHA N° 20 ....................................................................................................................................... 174

LA DEMOCRACIA COMO FORMA DEGOBIERNO Y VIDA EN ECUADOR .......................... 174

Bibliografía: ......................................................................................................................................... 184


BLOQUE N° 1 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO

Temas:

1) La convivencia social.

2) El reconocimiento social

3) Carácter libre de la acción humana

4) Dimensión ética y política de la acción humana.

5) El conflicto parte constitutiva de la relaciones humana y de la convivencia.

Destrezas con criterio de desempeño:

Comprender a la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humano.

Explicar el reconocimiento como necesidad vital del individuo a partir de la distinción

de los diferentes tipos de reconocimiento y de la valoración del diálogo, para la

convivencia democrática.

Reconocer el carácter libre de la acción humana mediante la relación entre “libertad”

y “responsabilidad”.

Distinguir la dimensión ética y política de la acción humana a partir del análisis de su

interrelación.

Argumentar sobre el carácter inevitable del conflicto en la convivencia humana a

partir de la caracterización de los tipos de conflicto y el respeto a los derechos

individuales y colectivos.

Identificar los métodos democráticos de resolución de conflictos a partir

de la diferenciación de sus procesos.


Objetivos Educativos:

Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el

ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una

posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes

en la vida social.

Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y

como una forma de vida, mediante el análisis reflexivo del poder ciudadano y la

defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participación

democrática.

Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción humana, distinguiendo

motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relación estrecha

entre “libertad” y “responsabilidad”.

Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la

función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses

involucrados.

Indicadores de evaluación:

Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es constitutiva y

esencial a la existencia humana.

Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que

ilustran esta distinción.

Relaciona y distingue las dimensiones “ética” y “política” de las acciones humanas a

través de criterios fundamentados.

Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre “libertad” y

“responsabilidad”.

Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democráticos

de resolverlos.


Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicación, en

el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores

presentes, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.

Define el concepto de “valor” y describe sus características esenciales a través de

ejemplos cotidianos.

Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores estéticos,

valores religiosos, entre otros) mediante el análisis de casos y dilemas éticos.

Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan

controversias valorativas.

Eje Transversal del buen vivir: Ejercer la soberanía y promover la convivencia

pacífica de las personas en una cultura de paz.


FICHA N° 1

LA CONVIVENCIA SOCIAL Destreza con criterio de desempeño: Comprender la convivencia social con un elemento

constitutivo del ser humano.

Objetivo: Conocerlos derechos y responsabilidades como ciudadanos.

¿Qué es la convivencia?

En un sentido más amplio, la convivencia se refiere a la coexistencia pacífica y armónica de

grupos humanos en un mismo espacio.

El ser humano es un ser social. Ninguna persona vive absolutamente aislada del resto, ya

que la interacción con otros individuos es imprescindible para el bienestar y la salud. La

convivencia, de todas formas, puede resultar difícil por las diferencias de todo tipo (social,

cultural y económico)

http://definicion.de/ser-humano

http://definicion.de/persona

http://definicion.de/bienestar/

http://definicion.de/salud


Formas de Convivencia:

El respeto y la solidaridad son dos valores imprescindibles para que la convivencia

armónica sea posible. Por supuesto, existen distintos niveles o tipos de convivencia: la

convivencia con la familia en el seno de un hogar es muy diferente a la convivencia con otros

seres humanos en el marco de una comunidad (un barrio, una ciudad), ya que la intimidad

de ambos casos es incomparable.

Diversas corrientes sostienen que la conciencia del Yo sólo puede tenerse a partir de la

existencia del Otro. En dicha interdependencia social que se produce en la convivencia, la

persona se define a sí misma.

Los problemas de convivencia pueden impactar en la salud física. Algunos estudios

demuestran que los inmigrantes tienen un mayor índice de enfermedades cardíacas que los

pobladores nativos, una situación que se explica a partir de la ausencia de vínculos de

amistad y del apoyo de los familiares. Una mejor convivencia, con lazos sociales estrechos,

contribuye al bienestar.

http://definicion.de/respeto/

http://definicion.de/solidaridad/


.

Aprendizajes básicos de convivencia:

a) Aprender a no agredir a nuestros semejantes.

b) Aprender a comunicarnos con nuestros semejantes.

c) Aprender a interactuar con nuestros semejantes.

d) Aprender a decidir en grupo.

e) Aprender a cuidarse.

f) Aprender a cuidar el entorno.

g) Aprender a valorar el saber social.

Construcción de la identidad en relación con el otro:

Las diferentes formas de constitución de la identidad social, llevan siempre una elección en

cuánto a la manera de relacionarse con el otro es decir siempre elegimos una manera de

relacionarnos con éste, aunque sea la indiferencia y sobre la base de esta relación con el

otro nos formamos a nosotros mismo personal y culturalmente.

“ El hombre aislado es un bruto o en un Dios”

Aristóteles.


INVESTIGO

¿Qué es la ciudadanía?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Convivencia: _____________________________________________________________

Coexistencia: ____________________________________________________________

Sociabilidad: _____________________________________________________________

Respeto: ________________________________________________________________

Solidaridad: _____________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: __________________________________

LECCIÓN #: _____________


BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU

RESPECTIVO SIGNIFICADO:

1. _____________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________


RESUMO

Realice un mapa conceptual de la ficha N° 1.


CUESTIONARIO

1) Escoger la respuesta correcta:

La convivencia es:

a) La experiencia de la injusticia, es parte de la esencia del hombre.

b) En un sentido más amplio, la convivencia se refiere a la coexistencia pacífica y

armónica de grupos humanos en un mismo espacio.

c) Es la forma señalada de menosprecio hacia los demás.

2) Complete el siguiente enunciado:

La convivencia, de todas formas, puede ____________difícil por las diferencias de

todo tipo social, ____________ y económico.

3) El siguiente enunciado es verdadero o falso:

El respeto y la solidaridad son dos valores imprescindibles para que la convivencia

armónica sea posible

Verdadero ( ) Falso ( )

4) Subrayo los aprendizajes de convivencia:

a) Aprender a no agredir a nuestros semejantes.

b) Autorrealización

c) Aprender a comunicarnos con nuestros semejantes.

d) Aprender a interactuar con nuestros semejantes.

e) Fisiología

f) Seguridad

http://definicion.de/respeto/

http://definicion.de/solidaridad/



Para relacionarnos necesitamos conocernos y ser amigos siempre.


_________________

FIRMA DEL ESTUDIANTE

_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


FICHA N° 2

EL RECONOCIMIENTO SOCIAL

Destreza con criterio de desempeño: Explicar el reconocimiento como necesidad

vital del individuo a partir de la distinción de los diferentes tipos de reconocimiento y

de la valoración del diálogo, para la convivencia democrática.

Objetivo: Desarrollar iniciativas y asumir responsabilidades.

Para algunos pensadores las necesidades de las personas son la base de su

comportamiento.

En un sociedad en la que un gran número de personas tienen cubiertas sus

necesidades primarias, comienzan a ser determinantes del comportamiento y los

conflictos, la insatisfacción de las necesidades secundarias sociales.


El reconocimiento propio, la valoración de las acciones, la pertenencia a un grupo

cobran tanta importancia que llegan a provocar enfrentamientos.

Maslow, ordenó jerárquicamente según su importancia en una pirámide que lleva su

nombre las necesidades humanas hasta que las necesidades inferiores se

encuentren satisfechas:

Teoría del reconocimiento del filosofo Axel Honneth

La experiencia de la injustica es parte de la esencia del hombre. La humillación es

la negación del reconocimiento por parte de los otros -de la sociedad-. Para Honneth el

hombre despreciado, humillado, sin reconocimiento, pierde su integridad, sus derechos,

su autonomía personal y su autonomía moral.

Honnet señala que lo específico de las formas señaladas de menosprecio -desposesión de

derechos, exclusión social-, no solo produce una radical limitación de la autonomía personal,

sino que provoca un sentimiento de no ser un sujeto moralmente igual a otros y válido ya que

no se le reconoce la capacidad de formar juicios morales.

http://es.wikipedia.org/wiki/Homo_sapiens

http://es.wikipedia.org/wiki/Humillaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Negaci%C3%B3n_(psicolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Desprecio

http://es.wikipedia.org/wiki/Integridad_personal

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos

http://es.wikipedia.org/wiki/Autonom%C3%ADa_personal

http://es.wikipedia.org/wiki/Autonom%C3%ADa_de_la_voluntad

http://es.wikipedia.org/wiki/Moral


INVESTIGO

¿Qué es a integridad personal?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Social : ___________________________________________________________________

jerarquía: _________________________________________________________________

Autorrealización: ___________________________________________________________

Seguridad: ________________________________________________________________

Afiliación: _________________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1. _____________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


Para algunos_____________ las necesidades de las _____________ son la

______________de su ________________.


Según Maslow su pirámide tiene:

a) Autorrelación, reconocimiento, afiliación, seguridad, fisiología.

b) Confianza, respeto, afecto, honestidad.

c) Derechos, humillación y autonomía.


La experiencia de la justicia y el perdón es parte de la esencia del hombre.



Honnet señala que lo específico de las formas señaladas de ____________

desposesión de derechos, ______________, no solo produce una radical limitación

de la ______________ personal, sino que provoca un sentimiento de no ser un sujeto

moralmente igual a otros y válido ya que no se le reconoce la capacidad de formar

_____________morales.

http://es.wikipedia.org/wiki/Homo_sapiens


5) Coloco el nombre de las necesidades humanas en la pirámide.

_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


FICHA N° 3

CARÁCTER LIBRE DE LA ACCIÓN HUMANA Destreza con criterio de Desempeño: Reconocer el carácter libre de la acción

humana mediante la relación entre “libertad” y “responsabilidad”.

Objetivos: Desarrollar iniciativas y asumir responsabilidades.

El ser humano es el único agente consciente y voluntario que existe en la naturaleza. Su

conducta es espontánea y no la repetición de una pauta heredada como en el caso de los

animales.

Su comportamiento le da la posibilidad de elegir entre hacer esto o lo otro o incluso, no hacer

nada.


La Libertad

Es la capacidad del ser humano para obrar según su propia voluntad, a lo largo de su vida.

Por lo que es responsable de sus actos.

Históricamente, en especial desde las Revoluciones burguesas del siglo XVIII y XIX, la

libertad suele estar muy unida a los conceptos de justicia e igualdad, aunque la igualdad

limita la libertad de unos en beneficio de otros.

La libertad debe respaldarse de los valores, pues de lo contrario se convierte en libertinaje

Existen diversos tipos de libertades:

a) Ética o moral: Capacidad para elegir entre el bien o el mal.

b) Física: Es la capacidad corporal para actuar.

c) Psicológica: Es la capacidad mental para tomar decisiones.

d) Cívica o Social: Es la capacidad para actuar en la vida.

Existen dos direcciones que intervienen en el ejercicio de la libertad:

1) Determinismo: Las acciones se hallan determinadas por la sociedad, Dios u

otras fuerzas que son responsables de todo lo que sucede.

2) Existencialismo: Parte de la idea que la libertad del individuo es absoluta, es

decir, que somos libres de elegir nuestros valores a través de nuestras

preferencias.

Responsabilidad: La palabra responsabilidad proviene del latín responsum, que es una

forma de ser considerado sujeto de una deuda u obligación.

La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite

reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el

plano de lo moral.

http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluciones_burguesas

http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIII

http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIX

http://es.wikipedia.org/wiki/Justicia

http://es.wikipedia.org/wiki/Igualdad_ante_la_ley

http://es.wikipedia.org/wiki/Sujeto_de_derecho

http://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Conciencia


La responsabilidad y la libertad están íntimamente relacionadas, pues sólo el que es

responsable es verdaderamente libre.

Un hombre libre y responsable, se da cuenta que sus decisiones pueden afectar a los

demás. Un hombre que no es responsable de sus actos, convierte la libertad en libertinaje,

afectando no sólo a los demás si no a él mismo.

Una actividad común en la actualidad, es el miedo al compromiso, que proviene de la falta de

sentido de responsabilidad.

El precio de la grandeza

es la responsabilidad.


INVESTIGO

¿Qué es el trabajo para usted?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Agente: __________________________________________________________________

Espontánea: _______________________________________________________________

trauma: ___________________________________________________________________

Fobias: ___________________________________________________________________

Ética: ____________________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1. _____________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


El ser humano es el único agente consciente y voluntario que existe en la

naturaleza.



La libertad es la ___________ del ser humano para _______r según su propia

____________, a lo largo de su _________.

Complete el siguiente enunciado:

Para algunos_____________ las necesidades de las _____________ son la

______________de su ________________.


La ética o moral:

d) Autorrelación, reconocimiento, afiliación, seguridad, fisiología.

e) Confianza, respeto, afecto, honestidad.

f) Capacidad para elegir entre el bien o el mal.



El existencialismo parte de la idea que la __________ del individuo es absoluta,

es decir, que somos libres de ____________ nuestros __________ a través de

nuestras ____________.


La responsabilidad es:

a) Cuando termina donde empieza el deber del otro.

b) Un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar,

administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el

plano de lo moral.

c) La capacidad corporal para actuar.

_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________

http://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Conciencia


FICHA N°4

DIMENSIÓN ÉTICA Y POLÍICA DE LA ACCIÓN HUMANA

Destreza con criterio de desempeño: Analizar conflictos sociales y los modos

democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así

como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.

Objetivo: Valorar la labor del estado al reconocer y proteger a la familia

La ética: es una rama de la filosofía que se ocupa del estudio racional de la moral, la virtud,

el deber, la felicidad y el buen vivir. Requiere la reflexión y la argumentación. El estudio de la

ética se remonta a los orígenes mismos de la filosofía en la Antigua Grecia, y su desarrollo

histórico ha sido amplio y variado.

La ética estudia qué es lo moral, cómo se justifica racionalmente un sistema moral, y cómo

se ha de aplicar posteriormente a nivel individual y a nivel social. En la vida cotidiana

http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa


http://es.wikipedia.org/wiki/Virtud

http://es.wikipedia.org/wiki/Obligaci%C3%B3n_moral

http://es.wikipedia.org/wiki/Felicidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Grecia


constituye una reflexión sobre el hecho moral, busca las razones que justifican la utilización

de un sistema moral u otro.

Una doctrina ética elabora y verifica afirmaciones o juicios determinados. Una sentencia

ética, juicio moral o declaración normativa es una afirmación que contendrá términos tales

como "bueno", "malo", "correcto", "incorrecto", "obligatorio", "permitido", etc., referidos a una

acción, una decisión o incluso también las intenciones de quien actúa o decide algo. Cuando

se emplean sentencias éticas se está valorando moralmente a personas, situaciones, cosas

o acciones. Se establecen juicios morales cuando, por ejemplo, se dice: "Ese hombre es

malo", "no se debe matar", etc. En estas declaraciones aparecen los términos "malo", "no se

debe", etc. que implican valoraciones de tipo moral.

La política: Es una rama de la moral que se ocupa de la actividad, en virtud de la cual

una sociedad libre, compuesta por hombres libres, resuelve los problemas que le plantea

su convivencia colectiva. Es un quehacer ordenado al bien común. Algunos autores

presentan al uso legítimo de la fuerza como la característica principal de la política.

Siguiendo con esta definición la política es el ejercicio del poder que busca un fin

trascendente. Esta promueve la participación ciudadana ya que posee la capacidad de

distribuir y ejecutar el poder según sea necesario para promover el bien común.

Objetivo de hacer política:

Posterior al contractualismo, que plantea al poder político como parte de un contrato

entre sociedad civil y Estado, la política se llega a apreciar como una actividad que se inclina

por sí misma hacia el bien de las sociedades humanas en general. Es decir, por medio del

contractualismo se puede afirmar que, si una sociedad humana está constituida por un

conjunto de individuos que poseen de hecho metas e intereses propios y particulares y que

serán insertados en la sociedad por medio acciones políticas concretas, entonces el objetivo

del quehacer político será ascender de manera consciente en la sociedad para obtener el



http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Hombres_libres&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Convivencia&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Bien_com%C3%BAn

http://es.wikipedia.org/wiki/Uso_de_la_fuerza

http://es.wikipedia.org/wiki/Participaci%C3%B3n_ciudadana

http://es.wikipedia.org/wiki/Contractualismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_pol%C3%ADtico

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_civil

http://es.wikipedia.org/wiki/Estado

http://es.wikipedia.org/wiki/Contractualismo





cumplimiento de nuestras metas e intereses, personales y particulares, para lo cual

requeriremos generar la convicción de que estas, aportarán y contribuirán a mejorar a la

sociedad en general.

Sistemas políticos:

Anarquía

Autocracia

Comunismo

Conservadurismo

Dictadura

Democracia directa

Democracia

Fascismo

Progresismo

Socialdemocracia

Liberalismo

Monarquía absoluta

Monarquía parlamentaria

Noocracia

República

Socialismo

Teocracia

Tecnocracia

http://es.wikipedia.org/wiki/Anarqu%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Autocracia

http://es.wikipedia.org/wiki/Comunismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Conservadurismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Dictadura

http://es.wikipedia.org/wiki/Democracia_directa

http://es.wikipedia.org/wiki/Democracia

http://es.wikipedia.org/wiki/Fascismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Progresismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Socialdemocracia

http://es.wikipedia.org/wiki/Liberalismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Monarqu%C3%ADa_absoluta

http://es.wikipedia.org/wiki/Monarqu%C3%ADa_parlamentaria

http://es.wikipedia.org/wiki/Noocracia

http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica

http://es.wikipedia.org/wiki/Socialismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Teocracia

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnocracia_(burocracia)


Relación entre la ética y la política:

El ser humano es libre, pues no está programado por instinto y no tiene normas de

comportamiento fijas o dadas por la naturaleza.

La ética y la política son saberes prácticos, pues nos ayudan a orientar y construir nuestra

vida. La ética de manera persona y la política en el ámbito social. Dicho en otras palabras, la

ética es decisión individual y la política es una decisión grupal.

La cola y el perro.

Un cachorro estaba afanado tratando de agarrar su propia cola. Paso por allí un perro

viejo y sabio, y al verle tan desesperado, le pregunto:

¿ Qué estas haciendo que te veo tan afanado en esa especie de gimnasia tan imposible?

-Me han dicho que la felicidad está en mi cola. Si consigo atraparla seré feliz.

El perro sabio l miró con mansa comprensión y le dijo:

-Es cierto que la felicidad está en la cola. Por eso, yo hago lo que tengo que hacer y voy

donde tengo que ir y ella siempre me sigue.


INVESTIGO

¿Qué es la familia para usted?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Política: __________________________________________________________________

Racional: _______________________________________________________________

Estado: ___________________________________________________________________

Dictadura: _________________________________________________________________

Teocrácia: ________________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1. _____________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


La ética es:

a) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir


c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz.


En la ética se requiere el valor y el miedo.



La política es una rama de la____________ que se ocupa de la actividad, en

____________ de la cual una sociedad libre, compuesta por__________ libres ,

resuelve los problemas que le plantea su_________ colectiva.

4) Subraye las clases de políticas:

- Autorrelación.

- Dictadura

- Fascismo

- Estado

- Socialismo








La ética y la política son saberes prácticos.


_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


FICHA N° 5

EL CONFLICTO ATE CONSTITUTIVA DE LAS RELACIONES

HUMANAS Y LA CONVIVENCIA.

Destreza con criterio de desempeño: Analizar conflictos sociales y los modos

democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así

como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.

Objetivo: Reconocer que todos los pueblos que habitan en el Ecuador tienen los

mismos derechos y responsabilidades.

El conflicto es propio a la condición humana. Es importante afrotarlo e intentar resolverlo en

el momento en que se produce y no esperar a que se resuelva por sí mismo,o que el tiempo

se encargue de resolverlo. Si se prologa en el tiempo el conflicto seguirá aumentando como


una bola de nieve y comenzará a afectar no olo a las personas implicadas, si no contagiará

alas relaciones de otros miemros de la comunidad.

El conflicto nace cuando existe un desacuerdo o diferencias de opiniones, intereses o

necesidadesentre las personas. El desacuerdo variará en intensidad, según la postura de

cada uno de los implicados.

En la actualidad, los conflictos se an incrementado en todos los sectores de la vida social:

familia, colegio, trabajo, medios de comunicación, grupos politicos, equipos deportivos,etc.

Los conflictos existen en todos los grupos humanos. Se producen en :

a) Las relaciones entre las personas y los grupos (desprecio, agresividad,

afán de protagonismo, de poder y de reconocimiento)

b) Por la forma de ser de la personas (problemas de identidad y

tensiones)

c) Por la actitud ante el trabajo y la falta de responsabilidad para asumir

las tareas( apatía, desmotivación, envidia)

Existen diferentes formas de solucionar el conflicto. Según Amorós y del Campo, pueden

agruparse en tres categorias:

- Acuerdos entre partes: las partes ímplicadas en el conflicto se ponen de

acuerdo para buscar una solución de manera consensuada y sin la

intervención de otros participantes.

- Procesos mediados: los implicados tienen la voluntad de llegar a un

acuerdo pero no son capaces de alcanzarlos por sí mismos, por lo que

intervendrá una persona objetiva, y neutral, con el fin de obtener un acuerdo

satisfactorio entre la partes y resolver el conflicto.

- Soluciones de autoridad: Intervendrá una persona con autoridad que

impondrá la solución que determine en función de la norma establecida.


para resolver los coflictos es importante partir del concepto de la igualdad

dignidad de los seres humanos; sin sentirse unos superiores a otros y tener

una predisposición positivapara encontr una solución.

Aspectos de favrecen y no favoren a la resolución de conflictos:

Aspectos que favorecen Aspectos que no favorecen

- Humildad - Soberbía

- Tolerancia - Intolerancia

- Confianza - Desconfianza

- Honestidad - Desconfianza


INVESTIGO

¿Qué son los valores?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Conflicto: _________________________________________________________________

Resolver: _______________________________________________________________

Acuerdos: _________________________________________________________________

Autoridad: ________________________________________________________________

Humildad: ________________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1. _____________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


El conflicto es propio a la condición humana.



El conflicto nace cuando __________ un desacuerdo o __________de

opiniones, ____________o necesidades entre las __________.


Para saber actuar ante un conflicto se deben tener en cuenta los siguientes

aspectos:

a) Causas que lo provocan.

b) Los protagonistas.

c) E contexto en que se produce.

4) Unir con el sinónimo correcto:

Tolerancia desconfianza

Autocontrol soberbía

Humildad intolerancia

Confianza deshonestidad

Honestidad descontrol


_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


BLOQUE N° 2 LOS VALORES Y LAS NORMAS

Temas:

6) El valor y sus características esenciales.

7) Posiciones valorativas expresiones actitudinales

8) Valores y contra valores de una sociedad democrática y pluralista.

9) Posiciones valorativas

10) Las normas: definición, función y sentido.

11) La constitución del ecuador.


Conocer a la Constitución del Ecuador como Ley Suprema

Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir del estudio de casos.

Relacionar y jerarquizar los tipos de valor y poder a partir del reconocimiento en ejemplos de la vida cotidiana.

Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras valoraciones.

Discernir los valores propios de una sociedad democrática y pluralista a través del diálogo y debate.

Rechazar con argumentos claros los contra – valores que atenten contra los derechos constitucionales a partir del análisis de los principios fundamentales.

Distinguir entre etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo a partir del análisis de actitudes en situaciones de la vida social.

Comprender la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus diversos tipos.

Sintetizar el procedimiento de elaboración y promulgación de las leyes y su relación con la norma, sanción y autoridad de aplicación.






en la vida social.




democrática.






involucrados.











de resolverlos.











Eje Transversal del buen vivir: Fortalecer el derecho propio, normas y

procedimientos propios para la resolución de sus conflictos internos de los pueblos y

nacionalidades.


FICHA N° 6

EL VALOS Y SUS CARACTERÍICAS ESCENCIALES Destreza con criterio de desempeño: Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir del estudio de casos. Objetivo: Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir del estudio de casos.

Los valores

Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su

dignidad de persona.

El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad,

en su razón. Se puede tener buena o mala salud, más o menos cultura, por ejemplo, pero

esto no afecta directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso de

la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona, empeoran al ser humano, lo

deshumanizan. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad,

el buscar la justicia, le perfeccionan.


Los valores te llevan a construirte como hombre, a hacerte más humano.

Depende exclusivamente de la elección libre, el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto

sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia. El hombre actúa como sujeto

activo y no pasivo ante los valores morales, ya que se obtienen basándose en mérito.

El valor y sus características

Cuando hablamos de valor, generalmente nos referimos a lo que permiten al hombre

realizarse de alguna manera.

El valor es, entonces, una propiedad de las cosas o de las personas. Todo lo que es, por el

simple hecho de existir, vale. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer varios tipos

de valores, por ejemplo, un coche puede ser útil además de bello.

El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo perfecto o

con lo valioso.

El mal es, entonces, la carencia o la ausencia de bien. Se llama mal al vacío, es decir, a lo

que no existe.

Las principales características de los valores son:

Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Por ejemplo, el valor del placer es

más fugaz que el de la verdad.

Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.


Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.

Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican.

Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un

contravalor.

Jerarquía: hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como

inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). Las jerarquías de valores

no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la

vida de cada persona.

Trascendencia: los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida

humana y a la sociedad. (h) Dinamismo: los valores se transforman con las épocas. (i)

Aplicabilidad: los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan acciones

prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona. (j) Complejidad: los valores

obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y decisiones. Clasificación de los valores:

a) Valores Universales: Son las trascendentales o supremos ya que

independientemente de cualquier clasificación justifican la existencia

del ser humano. Algunos de estos son:

- Verdad

- Libertad

- Justicia

- Responsabilidad

- Solidaridad

- Honradez


- Bondad

- Velentía

- Paz

- Amistad

- Honor

- Amor

b) Valores éticos: Son los valores que se relacionan con la moral, los cuales

sirven para vivir sin afectar a los demás. Estos pueden ser:

- Instrumentales

- Trascendentales

Por encima del talento están los valores

comunes: disciplina, amor, buena

suerte, pero sobre todo tenacidad.


INVESTIGO

¿Qué son los valores trascendentales?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Valor: __________________________________________________________________

Verdad: _______________________________________________________________

Instrumental: ______________________________________________________________

Solidaridad: _______________________________________________________________

Justicia: ________________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1. _____________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


El valor es:

a) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen

vivir


c) Todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad

de persona


El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo

perfecto o con lo valioso.



Cada valor es una __________ íntegra en sí mismo, no es ___________.

4) Subraye las clases de valores universales

- Autorrelación.

- verdad

- Fascismo

- justicis

- Socialismo






5) Complete el siguiente cuadro con su contravaloror:

Valor Contravalor

Amor

Sabiduría

Valentía

Bondad

_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


FICHA N° 7

POSICIONES VALORATIVAS Y EXPRESIONES ACTITUDINALES

Destreza con criterio de desempeño: Argumentar el valor de las posiciones valorativas a

partir del respeto a otras valoraciones.

Obejtivo: Resolución de conflictor internos.

La actitud es la forma en la que las personas comunicansus valores alosdemas.incluye su

forma de actuar y elcomportamiento que empleaara hacer las cosas.

Una actitud estáformada por tres componentes que son:

a) Cognición: Constituida por las creencias,opiniones, conocimientos y

la información que poseee un persona.

b) Afecto: es la parte emocional o de sentimientos, de una actitud.

c) Comprtamiento: Es la tendencia a reaccionar hacia los ojetos de uan

determinadamanera.


Las actitudes reflejan los valores que tiene una persona, de ahí que la educación en valores

fomenta su desarrollo integral. Un individuo educado con valores desarrollará actitudes,

virtudes conductas y hábitos positivos.

“ las personas debemos tener actitudes positivas y negativas ante l vida, que varían según

sus elementos constitutivo”

Las actitudes negativas fácilmete pueden causar amargura interior, inseguridad

yantagonismo en las relaciones interpersonales, en cambio las actitudes positivas son fuente

de esperanza y de una vida mejor para uno mismo y para los demás.

Actitudes positivas y negativas ante la vida.

1) Actitud optimista: Consiste en descubrir lo positivo de la vida, en situaciones

difíciles.

2) Actitud pesimista: Consiste en pensar que siempre saldrá todo mal.

3) Actitud creativa o activa: Es exhibida por una personaque resuelva problemas.

4) Actitud indiferen o apática: Es exhibidapor una persona que cree que todo sera

igual.

5) Actitud comprometida: la persona asume el problema como si fuera propio.

6) Actitud escapista: estas personas tratan de huir del problema para no enfrentarlos.

7) Actitud caritativa: Consiste en ayudar a quién lo necesite.

8) Actitud egoísta: La persona todo lo ve a partir de sus intereses personaes.

9) Actitud constructiva: Las personas siempre buscan soluciones creativas.

10) Actitud destructuva: Las personas siempre buscan los defectos.

11) Actitud de respeto: Consiste en reconocer la dignidad y la libertad de las otras

personas.

12) Actitud manipuladora: Consiste en controlar laconducta de otras persona.


El ratón y la ratonera.

Un ratón vagabundo llegó a una casa. Mirando por un agujero de la pared ve a un hombre

entregando un paquete y una mujer abriendo el paquete, rápidamente pensó: “¿que tipo de

comida podrá haber allí? y se imaginó un sabroso queso se le hacia agua la boca de pensar

que era de sus preferidos quedó aterrorizado, cuando descubrió que era una ratonera.

Fue al patio de la casa a advertir a todos: “¡hay una ratonera en la casa, una ratonera!” la

gallina que estaba buscando sus lombrices en la tierra, cacareo y le dijo: “¡Discúlpeme sr.

Ratón; entiendo que sea un gran problema para usted, pero a mi no me perjudica en nada, ni

me molesta! ” y el ratón se entristeció.

El ratón siguió corriendo buscando ayuda llego hasta el cordero y le dijo: “¡Hay una ratonera

en la casa!”, “¡Discúlpeme, sr. Ratón, pero no veo nada que pueda hacer, yo como pasto.

Quédese tranquilo, usted está en mis oraciones!”

El ratón se fue hasta donde estaban las vacas, y éstas le dijeron: ¿Que nos dice sr. Ratón?,

¿una ratonera?, ¿estamos en peligro por casualidad nosotras?, ¡creo que no!”

Entonces el ratón se volvió a la casa, cabizbajo y abatido, para encarar sólo la ratonera…

Aquella misma noche se escuchó un ruido, como el de una ratonera agarrando a su víctima.

La mujer del estanciero corrió a ver que había en la ratonera, pero, en la oscuridad, no vio

que la trampa había agarrado la cola de una víbora venenosa. La víbora la mordió. El criado

la llevó corriendo al hospital. La mujer volvió con fiebre, nada mejor que un buen caldo de

gallina. El hombre entonces tomó el cuchillo y fue a buscar al principal ingrediente: la gallina.

Como la enfermedad de la mujer continuaba, amigos y vecinos vinieron a verla para

alimentarlos, hubo que matar al cordero. Pero la mujer no resistió, y acabó falleciendo.

Muchas personas vinieron al funeral.

MORALEJA: la próxima vez que escuches a alguien que tiene un problema y creas que

como no es tuyo no le debes prestar atención. Habría que pensarlo dos veces.


INVESTIGO

¿Qué son lo valores espirituales?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Actitud: __________________________________________________________________

Cognición: _______________________________________________________________

Afecto: ___________________________________________________________________

Inseguridad: _______________________________________________________________

antagonismo: ______________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1. _____________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


La actitud es:

a) forma en la que las personas comunicansus valores alosdemas.incluye su

forma de actuar y elcomportamiento que empleaara hacer las cosas.




El afecto es la parte de sentido común de una persona.



Las actitudes reflejan los _________ que tiene una _________, de ahí que la

educación en valores ___________ su desarrollo __________.

.

4) Subraye las clases de actitud positivas:

- Pesimismo

- Comprometida

- Caritativa

- destructiva


5) Unir lo correcto

Optimista egoísta

Respeto pesimista

Caritativa manipuladora

Creativa apática

_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


FICHA N° 8

VALORES Y CONTRA VALORES DE UNA SOCIEDAD

DEMOCRATICA Y PLURALISTA.

Destreza con criterio de desempeño: Rechazar con argumentos claros los contra –

valores que atenten contra los derechos constitucionales a partir del análisis de los

principios fundamentales.

Objetivo: Respetar a los seres humano practicando los valores.

La democracia es más que un sistema de gobierno pues está formada de valores y

principios que estimulan las estructuras de la sociedad y se reflejan en la vida

cotidiana.

Tanto gobernantes como ciudadanos, debemos asumir los principios de la

democracia:

Valores democráticos:

PLURALISMO.- Es una forma de vida pacífica y productiva en la que


se deben respetar las distintas formas de actuar y de pensar.

LIBERTAD.- Es la facultad natural que tiene el ser humano de comportarse en un

sentido o en otro o de abstenerse de hacerlo, siempre y cuando no vaya contra la ley.

RESPETO: Facilita establecer relaciones comprometidas a nivel interpersonal y

social, en las que ante cualquier punto de vista diferente los interlocutores pueden

abordar las discrepancias mediante el diálogo.

INTEGRIDAD: Cualidad humana que le permite a una persona llevar un tipo de vida

en concordancia con un estado de conciencia.

HONESTIDAD: Cualidad humana que consiste en comportarse y expresar con

sinceridad y coherencia respetando los valores de la justicia y la verdad.

TRANSPARENCIA: característica de una persona u organización que no oculta

nada.

Contra valores democráticos:

En una sociedad también existen los contravalores que impiden la evolución de

nuestra cultura y sociedad entre estos tenemos:

INTOLERANCIA: Es la actitud de una persona que no respeta las opiniones, ideas,

creencias o costumbres que no corresponden con las propias.

XENOFOBIA: Es una actitud de odio, recelo, hostilidad y rechazo hacia los

extranjeros.


RACISMO: Es una actitud de menos precio de otro grupo y supone una forma de

discriminación.

VIOLENCIA: Es una actitud de libertad que puede provocar daños.

AUTORITARISMO: Es una actitud conducida por la irracionalidad y falta de

fundamentos para tomas decisiones.


INVESTIGO

¿Qué son los valores de la familia?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Democracia: _______________________________________________________________

Integridad: _______________________________________________________________

Pluralidad: ________________________________________________________________

transparencia: _____________________________________________________________

Intolerancia: _______________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1. _____________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


La democracia es:

b) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen

vivir

c) Confianza, respeto, afecto, honestidad.

d) Más que un sistema de gobierno pues está formada de valores y

principios que estimulan las estructuras de la sociedad y se reflejan en

la vida cotidiana


PLURALISMO.- Es una forma de vida pacífica.


3) El siguiente enunciado pertenece al valor de:

Cualidad humana que le permite a una persona llevar un tipo de vida en

concordancia con un estado de conciencia

______________________


El racismo es una ________ de menos precio de otro ________ y supone una forma

de _____________.






5) Subraye las clases de contravalores:

- Integridad

- Racismo

- Pluralidad

- Autoritarismo

_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


FICHA N° 9

POSICIONES VALORATIVAS Destreza con criterio de desempeño: Comprender la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus diversos tipos.

Objetivo: Respetar las normas de convivencia.

Etnocentrismo: Es la actitud o punto de vista mediante el cual se analiza el mundo de

acuerdo con los parámetros de la cultura propia.

Relativismo: Es la actitud que considera que la verdad depende o esta en relación con el

sujeto que la experimenta.

Exotismo: Es una actitud cultural de gusto por lo extranjero y desprecio por la propia.

Universalismo: Es una actitud que busca la unificación de todos los poderes e instituciones

mundiales bajo una sola cabeza, ya sea por medios religiosos o políticos.

Declaración universal de los derechos humano.


La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un documento

declarativo adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 217

A (III), el 10 de diciembre de 1948 en París; en ésta se recogen en sus 30 artículos

los Derechos Humanos considerados básicos, a partir de la carta de San Francisco de 1945.

La unión de esta declaración y los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y sus

Protocolos comprende lo que se ha denominado la Carta Internacional de Derechos

Humanos. Mientras que la Declaración constituye, generalmente, un documento orientativo,

los Pactos son tratados internacionales que obligan a los Estados firmantes a cumplirlos.

1. Todos Hemos Nacido Libres e Iguales. Todos hemos nacido libres. Todos tenemos

nuestras propias ideas y pensamientos. Todos deberíamos ser tratados de la misma manera.

2. No Discrimines. Estos derechos pertenecen a todos, sin importar nuestras diferencias.

3. El Derecho a la Vida. Todos tenemos el derecho a la vida y a vivir en libertad y con

seguridad.

http://es.wikipedia.org/wiki/Asamblea_General_de_las_Naciones_Unidas

http://es.wikipedia.org/wiki/Naciones_Unidas

http://es.wikipedia.org/wiki/10_de_diciembre

http://es.wikipedia.org/wiki/1948

http://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%ADs

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_Humanos

http://es.wikipedia.org/wiki/Pactos_de_Nueva_York

http://es.wikipedia.org/wiki/Carta_Internacional_de_Derechos_Humanos

http://es.wikipedia.org/wiki/Carta_Internacional_de_Derechos_Humanos

http://es.wikipedia.org/wiki/Tratados_internacionales

http://es.wikipedia.org/wiki/Estados


4. Ninguna Esclavitud. Nadie tiene derecho a convertirnos en esclavos. No podemos hacer

a nadie nuestro esclavo.

5. Ninguna Tortura. Nadie tiene ningún derecho a dañarnos o torturarnos.

6. Tienes Derechos Sin Importar a Donde Vayas. ¡Soy una persona igual que tú!

7. Todos Somos Iguales Ante la Ley. La ley es la misma para todos. Nos debe tratar a

todos con equidad.

8. La Ley Protege tus Derechos Humanos. Todos tenemos el derecho de pedir a la ley que

nos ayude cuando hemos sido tratados injustamente.

9. Ninguna Detención Injusta. Nadie tiene el derecho de meternos en la cárcel sin una

buena razón y de mantenernos encarcelados o de echarnos de nuestro país.

10. El Derecho a un Juicio. Si se nos lleva a juicio tiene que ser en público. Las personas

que nos juzgan no deben permitir que alguien más les diga qué hacer.

11. Somos Siempre Inocentes hasta que se Demuestre lo Contrario. No se debería

culpar a nadie de haber hecho algo hasta que se haya demostrado. Cuando alguien nos

acusa de haber hecho algo incorrecto, tenemos el derecho de demostrar que eso no es

verdad.

12. El Derecho a la Intimidad. Nadie debería tratar de dañar nuestra reputación. Nadie tiene el derecho de entrar en nuestra casa, abrir nuestras cartas o molestarnos o a nuestra familia sin una buena razón.

13. Libertad de Movimiento. Todos tenemos el derecho de ir a donde queramos en nuestro

propio país, y de viajar a donde nos plazca.


14. El Derecho de Buscar un Lugar Seguro en Donde Vivir. Si tenemos temor de ser

tratados mal en nuestro propio país, tenemos el derecho de irnos a otro país para estar

seguros.

15. El Derecho a una Nacionalidad. Todos tenemos el derecho de pertenecer a un país.

16. Matrimonio y Familia. Toda persona adulta tiene el derecho de casarse y formar una

familia si así lo quiere. Hombres y mujeres tienen los mismos derechos, tanto cuando están

casados como cuando se separan.

17. El Derecho a tus Propias Posesiones. Todo el mundo tiene derecho a tener sus

propias cosas o a compartirlas. Nadie debería coger nuestras cosas sin una buena razón.

18. Libertad de Pensamiento. Todos tenemos el derecho de creer en lo que queramos

creer, de tener una religión o de cambiarla si así lo queremos.

19. Libertad de Expresión. Todos tenemos el derecho de pensar por nosotros mismos, de

pensar lo que nos gusta, de decir lo que pensamos y de compartir nuestras ideas con otra

gente.

20. El Derecho a Reunirse en Público. Todos tenemos el derecho de reunirnos con

nuestros amigos y de trabajar juntos en paz para defender nuestros derechos. Nadie nos

puede obligar a unirnos a un grupo al que no queremos unirnos.

21. El Derecho a la Democracia. Todos tenemos derecho a tomar parte en el gobierno de

nuestro país. A todo adulto se le debe permitir elegir a sus propios líderes.

22. Seguridad Social. Todos tenemos el derecho a una vivienda decente, a cuidados

médicos, educación, guardería infantil, suficiente dinero para vivir y atención médica si

estamos enfermos o somos mayores.


23. Derechos de los Trabajadores. Todo adulto tiene el derecho de trabajar, cobrar un

sueldo justo por su trabajo y a unirse a un sindicato.

24. El Derecho a Jugar. Todos tenemos derecho a descansar del trabajo y a relajarnos.

25. Comida y Alojamiento para Todos. Todos tenemos el derecho a una buena vida.

Madres y niños, gente mayor, personas desempleadas o con limitaciones físicas, todos

tienen derecho a recibir cuidados.

26. El Derecho a la Educación. La educación es un derecho. La escuela primaria debería

ser gratuita. Deberíamos aprender acerca de las Naciones Unidas y sobre cómo llevarnos

bien con los demás. Nuestros padres pueden elegir lo que aprendemos.

27. Derechos de Autor. El derecho de autor es una ley especial para proteger la creación

de una persona, ya sea artística o literaria. Nadie puede copiar nuestro trabajo sin permiso.

Todos tenemos el derecho a llevar nuestro propio modo de vida y disfrutar de las cosas

buenas que el arte, la ciencia y la enseñanza nos brindan.

28. Un Mundo Justo y Libre. Debe haber un orden apropiado para que todos podamos

disfrutar de derechos y libertades en nuestro país y por todo el mundo.

29. Responsabilidad. Tenemos un deber hacia los demás, y deberíamos proteger sus

derechos y libertades.

30. Nadie Puede Arrebatarte tus Derechos Humanos.


INVESTIGO

¿Qué son las normas?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Etnocentrismo: ____________________________________________________________

Relativismo: _______________________________________________________________

Exotismo: ________________________________________________________________

Universalismo: _____________________________________________________________

Derechos: ________________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1. _____________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


El etnocentrismo es:

a) El estudio racional del buen vivir

b) La actitud o punto de vista mediante el cual se analiza el mundo.



El relativismo es la actitud cultural del gusto por lo extranjero.



El exotismo es una __________ cultural de ________ por lo _____________ y

desprecio por lo ___________

4) El siguiente enunciado a que articulo pertenece

Todos tenemos derecho a tomar parte en el gobierno de nuestro país. A todo adulto

se le debe permitir elegir a sus propios líderes.

___________________________



Nadie Puede Arrebatarte tus Derechos Humanos.


_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


FICHA N° 10

LAS NORMAS: DEFINICIÓN FUNCIÓN Y SENTIDO

Destreza con criterio de desempeño: Comprender la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus diversos tipos. Objetivo: Respetar las reglas que regulan la conducta.

Las normas son las reglas que deben seguir las personas para que la sociedad pueda

llevarse bien entre si, a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser

humano. El sistema de normas, reglas o deberes que regula las acciones de los individuos

entre sí es lo que llamamos moral. La palabra moral proviene del latín moralis, equivalente al

griego éfhos. Sin embargo, la traducción latina adquiere un matiz distinto de la griega y

pierde parte del significado inicial. Moral quiere decir carácter o costumbre, en cuanto algo

que ha sido adquirido, y ya no tiene el sentido de estructura originaria. " La sociedad que

tenemos hoy en día no es muy diferente, en lo que se refiere a normas sociales, a aquellas

del periodo romántico (siglo XIX).





Diferentes tipos de normas y tipo de desviación que implica su incumplimiento.

Normas jurídicas: son las normas contenidas en reglamentos u ordenamientos, su

violación es un acto ilícito y conlleva sanciones de tipo pecuniario o administrativa.

Normas sociales: es un amplio grupo de normas socialmente reconocidas, como

la moda, la tradición, los usos y costumbres, etc. Su incumplimiento no implica una

sanción institucionalizada, aunque sí algún tipo de recriminación o reproche social. En

las últimas décadas existe la tendencia a conceptualizar estos comportamientos

como diversos en vez de como desviados de forma adjetiva, tal como el comportamiento

informal.

Normas religiosas: Son normas dictadas por comunidades religiosas y que han

sobrevivido con el paso del tiempo. Son las más antiguas ya que regularon la

convivencia de las primeras sociedades a través de los mandamientos.

Normas morales: Estas normas se refieren a aspectos generales y básicos con las

relaciones con los otro. Tratan de la justicia, integridad y el respeto a sus derechos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Normas_jur%C3%ADdicas

http://es.wikipedia.org/wiki/Pena_pecuniaria

http://es.wikipedia.org/wiki/Sanci%C3%B3n_administrativa

http://es.wikipedia.org/wiki/Moda

http://es.wikipedia.org/wiki/Tradici%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Usos_y_costumbres

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Conceptualizaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1


INVESTIGO

¿Qué es la constitución de la república?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Norma: __________________________________________________________________

Conducta: _______________________________________________________________

Tarea: ___________________________________________________________________

Actividades: _______________________________________________________________

Moral: ________________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1._____________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


Las Normas son:

a) Las reglas que deben seguir las personas para que la sociedad pueda llevarse

bien entre si, a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades

del ser humano.




La palabra moral proviene del latín moralis,



Normas jurídicas: son las normas contenidas en___________ u ordenamientos, su

___________ es un acto _______________ y conlleva sanciones de

tipo______________ o administrativa.


http://es.wikipedia.org/wiki/Normas_jur%C3%ADdicas

http://es.wikipedia.org/wiki/Sanci%C3%B3n_administrativa


4. Escoger la respuesta correcta:

Las normas religiosas son:

a) La supremacía de la Constitución.

b) La convierte en el texto principal

c) Son normas dictadas por comunidades religiosas y que han

sobrevivido con el paso del tiempo.


Las normas morales son normas que se refieren a aspectos generales y básicos con

las relaciones con los otro.


_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

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CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


FICHA N° 11

LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR

Destreza con criterio de desempeño: Sintetizar el procedimiento de elaboración y promulgación de las leyes y su relación con la norma, sanción y autoridad de aplicación. Objetivo: Conocer y valorar los principios de la democracia ecuatoriana.

La Constitución de la República del Ecuador, también denominada habitualmente

como Constitución Política de Ecuador es la norma suprema de la República del Ecuador. Es

el fundamento y la fuente de la autoridad jurídica que sustenta la existencia del Ecuador y de

su gobierno. La supremacía de esta constitución la convierte en el texto principal dentro de la

política ecuatoriana, y está por sobre cualquier otra norma jurídica. La constitución

proporciona el marco para la organización del Estado ecuatoriano, y para la relación entre

el gobierno con la ciudadanía.

La actual Constitución define el división de poderes del Estado en cinco ramas o funciones,

los tradicionales tres son: el poder legislativo a cargo de la Asamblea Nacional, el poder

http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuador

http://es.wikipedia.org/wiki/Norma_jur%C3%ADdica

http://es.wikipedia.org/wiki/Gobierno

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudadan%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Divisi%C3%B3n_de_poderes

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_legislativo

http://es.wikipedia.org/wiki/Asamblea_Nacional_del_Ecuador

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_ejecutivo


ejecutivo representado por el Presidente de la República, y el poder judicial encabezada por

la Corte Nacional de Justicia; además, se establecen dos nuevos poderes del Estado:

la función electoral, administrada por el Consejo Nacional Electoral y el Tribunal Contencioso

Electoral; y la función de transparencia y control social, representada por el Consejo de

Participación Ciudadana y Control Social.

La primera carta magna ecuatoriana fue la Constitución de 1830, redactada por la

primera asamblea constituyente en Riobamba, después de la creación de la República tras

su separación de la Gran Colombia. Debido a la inestabilidad política que ha tenido el

Ecuador a lo largo de su vida republicana, han existido un total de 20 constituciones en la

historia ecuatoriana. Actualmente el Ecuador se rige por la Constitución de 2008, oficializada

tras su publicación en el Registro Oficial el 20 de octubre de dicho año.


http://es.wikipedia.org/wiki/Presidente_del_Ecuador

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_judicial

http://es.wikipedia.org/wiki/Corte_Nacional_de_Justicia

http://es.wikipedia.org/wiki/Elecciones

http://es.wikipedia.org/wiki/Consejo_Nacional_Electoral_(Ecuador)

http://es.wikipedia.org/wiki/Tribunal_Contencioso_Electoral


http://es.wikipedia.org/wiki/Consejo_de_Participaci%C3%B3n_Ciudadana_y_Control_Social

http://es.wikipedia.org/wiki/Consejo_de_Participaci%C3%B3n_Ciudadana_y_Control_Social

http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_de_Ecuador_de_1830

http://es.wikipedia.org/wiki/Asamblea_constituyente

http://es.wikipedia.org/wiki/Riobamba

http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_Colombia

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_constitucionalismo_ecuatoriano


http://es.wikipedia.org/wiki/20_de_octubre


INVESTIGO

¿Qué es una violación de normas?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Constitución: ______________________________________________________________

jurídica: _______________________________________________________________

Sustentar: _________________________________________________________________

Gobierno: _________________________________________________________________

leyes: ________________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1._____________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


La Constitución de la República del Ecuador también denominada:

a) Constitución Política de Ecuador

b) Corte suprema

c) Justicia


La constitución proporciona el marco para la organización del Estado ecuatoriano, y para la

relación entre el gobierno con la ciudadanía.



La actual Constitución define el división de poderes del Estado en cinco ramas o funciones,

los tradicionales tres son:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudadan%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Divisi%C3%B3n_de_poderes



La primera carta magna ecuatoriana fue la Constitución de 1830, redactada por la

primera asamblea constituyente en Riobamba, después de la creación de la

República tras su separación de la Gran Colombia.


_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


http://es.wikipedia.org/wiki/Asamblea_constituyente

http://es.wikipedia.org/wiki/Riobamba

http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_Colombia


BLOQUE N° 3 El PODER Y LA AUTORIDAD

Temas:

12) Relaciones de poder

13) Tipos de poder y conflictos

14) La autoridad y su legitimación

15) Procedimientos democráticos para la elección de autoridades

16) Organización territorial del estado.


Conocer la organización del poder y su ejercicio en el territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador.

Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciación entre “poder” y “dominación”.

Reconocer los modos democráticos y colectivos de construcción y prácticas del poder a partir del ejercicio de la ciudadanía.

Analizar conflictos entre distintos tipos de poder: poder político, poder económico, poder popular, poder ciudadano y poder mediático, entre otros, mediante la identificación de cada uno.

Analizar tipos de autoridad y formas de legitimación de la autoridad a través de la caracterización de su rol en la convivencia social.

Reconocer los procedimientos democráticos para la elección de autoridades a partir de la ejemplificación.

Conocer la organización del poder y del territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador.






en la vida social.




democrática.






involucrados.











de resolverlos.











Eje Transversal del buen vivir: Construir un estado democrático para el buen vivir.


FICHA N° 12

RELACIONES DE PODER

Destreza con criterio de desempeño: Conocer la organización del poder y su ejercicio en el territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador. Objetivo: Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para

el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable.

El análisis de poder se refiere a tratar de entender como se crean estas relaciones y

que implicaciones tiene.

Además, por poder entendemos la facultad del hombre para actuar, lo que incluye la

posibilidad de reunir diversas voluntades para obrar por un fin común.

El poder de relación era un cuarto poder del Estado, que junto a los clásicos poder

legislativo, poder ejecutivo y poder judicial, se establecía en el Proyecto de Constitución

Federal de 1873 de la Primera República Española que nunca llegó a aprobarse.

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_del_Estado





http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto_de_Constituci%C3%B3n_Federal_de_1873


http://es.wikipedia.org/wiki/Primera_Rep%C3%BAblica_Espa%C3%B1ola


Según el proyecto, mientras el Poder legislativo recaía en las Cortes, el Poder ejecutivo en

el Consejo de Ministros y el Poder Judicial en los Tribunales y Jurados, el Poder de relación

sería ejercido por el Presidente de la República, cuyas atribuciones serían:

Promulgar dentro de los quince días siguiente a su aprobación definitiva las leyes que

decreten y sancionen las Cortes declaren la promulgación urgente.

Hacer, en caso de una disidencia sobre la promulgación de las leyes entre el Senado y el

Congreso, a este último las observaciones que juzgue necesarias.

Convocar las reuniones extraordinarias de las Cortes cuando lo requiera así el estado de

la Nación.

Dirigir mensajes a los poderes públicos recordándoles el cumplimiento de sus deberes

legales.

Nombrar y separar con toda libertad al Presidente del Poder ejecutivo.

Nombrar los embajadores, ministros y agentes diplomáticos.

Recibir los embajadores, ministros y agentes diplomáticos de las demás naciones.

Sostener las relaciones internacionales.

Conceder los indultos.

Cuidar que sean garantizadas las Constituciones particulares de los Estados.

Personificar el Poder supremo y la suprema dignidad de la Nación; y a este fin se le

señalará por la ley sueldos y honores, que no podrán ser alterados durante el período de

su mando.

Poder y autoridad: En términos generales, el poder ha sido considerado como un concepto más amplio que el

de autoridad.

http://es.wikipedia.org/wiki/Cortes_Generales

http://es.wikipedia.org/wiki/Consejo_de_Ministros

http://es.wikipedia.org/wiki/Tribunal

http://es.wikipedia.org/wiki/Jurado


Para hacer que un poder sea afectivo, un individuo o grupo puede apelar a los temores a

sanciones físicas, a técnicas de persuasión, a la manipulación o al compromiso que los no

poderosos tienen con el “sentimiento del deber”

Toda autoridad se sustentará en las leyes, en la medida que su posición sea legítima. La

relación de autoridad es una relación de órdenes y obediencia en la cual la autoridad tienen

el derecho a mandar y los otros la obligación de obedecer.

El poder y el acceso a la información:

El aumento de la productividad a través del uso de las nuevas tecnologías de la información

y la comunicación ha ocasionado en todos los países una creciente desocupación y malestar

social, en lugar de bienestar por lo que habrá que mejorar la organización económica y social

más aún cuando todos los aspectos de la cultura están vinculados con la tecnología que está

determinando el futuro de la humanidad por primera vez en la historia.


INVESTIGO

Tipos de poder

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Poder: __________________________________________________________________

relaciones: _______________________________________________________________

Autoridad: ________________________________________________________________

imperio: _________________________________________________________________

Tecnología: _______________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1._____________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


El análisis de poder es:

b) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen

vivir

c) Confianza, respeto, afecto, honestidad.

d) tratar de entender como se crean estas relaciones y que implicaciones

tiene.


El poder se define como la ética religiosa de las personas



El poder de relación era un cuarto ________ del Estado, que junto a los

clásicos____________, poder ejecutivo y poder judicial, se establecía en el Proyecto

de Constitución __________de 1873 de la Primera República Española que nunca

llegó a ___________.

4. Los siguientes enunciado son atribuciones del presidente:

* Nombrar y separar con toda libertad al Presidente del Poder ejecutivo.

* Nombrar los embajadores, ministros y agentes diplomáticos






http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_del_Estado





http://es.wikipedia.org/wiki/Primera_Rep%C3%BAblica_Espa%C3%B1ola


5° Escoger la respuesta correcta:

Toda autoridad se sustentará en:

a) El poder que se ejerce en la fuerza.

b) Las leyes, en la medida que su posición sea legítima

c) La persuasión de poder.

_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


FICHA N° 13

TIPOS DE PODER Y CONFLICTOS Destreza con criterio de desempeño: Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciación entre “poder” y “dominación”. Objetivo: Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y como una forma de vida.

a) Poder político es una consecuencia lógica del ejercicio de las funciones por parte

de las personas que ocupan un cargo representativo dentro de un sistema

de gobierno en un país.

El poder político es legitimo cuando es elegido conforme a las leyes del país (constitución).

En países democráticos tiene como sustento la legitimidad otorgada por el pueblo por medio

del voto popular (elecciones). El poder político es abusivo cuando se excede en el ejercicio

de sus funciones, avanzado en materias que están dentro del ámbito de los otros poderes

(intromisión de poderes). El poder político es ilegítimo cuando utiliza mecanismos no

autorizados por la leyes y se adueña del poder gubernamental (ejecutivo-legislativo) sin tener

la legitimidad del pueblo, otorgada por el voto popular.




Manifestación del poder político:

Coacción: Es el medio utilizado para que terceros sigan una determinada conducta.

Puede ser física o psicológica.

Coerción: La coacción dio paso a la coerción que es la situación donde el tercero

realiza el mandato debido a la amenaza del uso de la violencia, es decir, la potencialidad

del uso de esa violencia. Se excluye así el papel totalmente activo (ordenar y hacer

cumplir) reservando a la autoridad un papel parcialmente activo (sólo ordenar). La

coacción se fundamentaba en el temor de un daño seguro en el caso de incumplir lo

ordenado. De esta vertiente del poder se desarrolló lo que posteriormente se conocieron

como delitos contra la autoridad, es decir, desafiar al poder.

Críticas: Pero este poder según los Anarquistas clásicos hace que se ponga en

perspectiva la libertad del individuo, dando como fin la dominación de este a través de

reglas coactivas "derecho" las cuales en vez de ordenar subordinan

B) poder económico se entiende, en un marco donde los capitalistas son los propietarios

del capital, a aquel poder que crea el capital. A través de este poder, mediante la disposición

de los recursos los propietarios de los medios de producción (capital) deciden qué producir y

a quién emplear. A través de sus decisiones de inversión pueden, en buena medida, fijar el

rumbo del desarrollo social. De esta manera, la gama de bienes que los capitalistas pueden

consumir es mucho más amplia que la de los no propietarios

C) Poder mediático: El poder mediático quiere decir es el uso de los medios de

comunicación sea prensa, radio, o tv y emplearlo para pasar por encima de los poderes

públicos y decidir quien puede ser o no una autoridad local o nacional sea concejal de una

parroquia hasta el presidente de la república.

http://es.wikipedia.org/wiki/Conducta

http://es.wikipedia.org/wiki/Anarquismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Capital_financiero


El poder ciudadano: Es el poder que tenemos todos los ciudadanos para elegir a alguien

pero también para poder quitarlo del poder.

Entre artículos y leyes de los ciudadanos tenemos:

- Elegir y ser elegidos

- Presentar proyectos normativos

- Revocar el mandato de las autoridades de elección

- Fiscalizar los actos del poder público.


INVESTIGO

La autoridad

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Legitama: ________________________________________________________________

Lógica: _______________________________________________________________

Cumplir: _________________________________________________________________

Coacción: _________________________________________________________________

Coerción: ________________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1._____________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


La ética es:

a) Una consecuencia lógica del ejercicio de las funciones por parte de las

personas que




Coacción es el medio utilizado para que terceros sigan una determinada conducta.

Puede ser física o psicológica.



Poder económico es donde los ______________ son los propietarios del capital, a aquel

_________ que crea el capital.

4) Subraye las clases de poderes

- Económico

- Dictadura

- Fascismo

- Ciudadano

http://es.wikipedia.org/wiki/Conducta

http://es.wikipedia.org/wiki/Capital_financiero


5° El siguiente enunciado es verdadero o falso:

En el poder ciudadano se puede ir contra las leyes.


_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


FICHA N° 14

LA AUTORIDAD Y LA LEGITIMACIÓN Desreza con criterio de desempeño: Analizar conflictos entre distintos tipos de poder: poder

político, poder económico, poder popular, poder ciudadano y poder mediático, entre otros, mediante

la identificación de cada uno.

Objetivo: Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos,

reconociendo la función

La legitimidad, es un término utilizado en la Teoría del Derecho, en la Ciencia Política y

en Filosofía que define la cualidad de ser conforme a un mandato legal, a la justicia, a la

razón o a cualquier otro cierto mandato. El proceso mediante el cual una persona obtiene

legitimidad se denomina legitimación.

En Ciencia Política es el concepto con el que se enjuicia la capacidad de un poder para

obtener obediencia sin necesidad de recurrir a la coacción que supone la amenaza de la

fuerza, de tal forma que un Estado es legítimo si existe un consenso entre los miembros de

la comunidad política para aceptar la autoridad vigente. En este sentido el término tiene sus

orígenes en el derecho privado sucesorio y aparece vinculado a la política en relación con

la restauración monárquica tras la Revolución francesa. Esta apelación inicial a criterios

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_Derecho

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia_Pol%C3%ADtica


http://es.wikipedia.org/wiki/Mandato_legal

http://es.wikipedia.org/wiki/Legitimaci%C3%B3n


http://es.wikipedia.org/wiki/Poder

http://es.wikipedia.org/wiki/Obediencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Coacci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Consenso

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_privado

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_sucesorio

http://es.wikipedia.org/wiki/Restauraci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_francesa


tradicionales como justificación ética del ejercicio personal del poder es aceptada por Max

Weber como uno de los tres tipos de legitimidad junto con la legitimación carismática (los

subordinados aceptan el poder basándose en la santidad, heroísmo o ejemplaridad de quien

lo ejerce) y la legitimación racional (los subordinados aceptan el poder de acuerdo con

motivaciones objetivas e impersonales); convirtiéndola prácticamente en sinónimo

de legalidad.

Autoridad:

Por lo general se refiere a aquellos que gobiernan o ejercen el mando. La autoridad también

es el prestigio ganado por una persona u organización gracias a su calidad o a la

competencia de cierta materia. La autoridad suele estar asociada al poder del estado. Los

funcionarios estatales tienen la facultad de mandar y dar órdenes, que deben ser acatadas

siempre que actúen con respecto a las leyes y normas vigentes. La autoridad por lo tanto es

una forma de dominación ya que exige o pide la obediencia de los demás. Sin obediencia no

existe la autoridad. Si seguimos la definición del Diccionario de la Lengua, la autoridad es:

"Potestad, facultad. Poder que tiene una persona sobre otra que le está subordinada.

Persona revestida de algún poder o mando."

Cada posición concreta tiene unos derechos inherentes que los titulares adquieren del rango

o título de la posición. La autoridad por lo tanto se relaciona directamente con la posición del

titular dentro de la Organización y no tiene nada que ver con la persona en forma individual.

Cuando una posición de autoridad es desocupada, la persona que ha dejado el cargo,

entrega con él, la autoridad que el mismo representa. La autoridad permanece con el cargo y

con su nuevo titular. Cuando se ejerce autoridad, se espera el cumplimiento intrínseco de las

órdenes emanadas del titular de la autoridad.

http://es.wikipedia.org/wiki/Max_Weber

http://es.wikipedia.org/wiki/Max_Weber

http://es.wikipedia.org/wiki/Legalidad


Tipos de autoridad:

Weber distingue tres tipos de autoridad legítima:

1.Autoridad tradicional: cuando los subordinados consideran que las órdenes de los superiores son justificadas porque

esa fue siempre la manera como se hicieron las cosas. El poder tradicional no es racional, puede transmitirse por

herencia, ósea, en virtud de estatus de heredero o sucesor.

2.Autoridad carismática: cuando los subordinados aceptan las órdenes de los superiores como justificadas, a causa

de la influencia de la personalidad y del liderazgo del superior con el cual se identifican. El poder carismático es sin

base racional, es inestable y adquiere características revolucionarias. No puede ser delegado, ni recibido en herencia

3. Autoridad legal, racional o burocrática: cuando los subordinados aceptan las órdenes de los superiores como

justificadas, porque están de acuerdo con un conjunto de preceptos o normas que consideran legítimos y de los

cuales se deriva el poder demando.

Los tres tipos de autoridad se dan, con mayor o menor fuerza, en todas las sociedad es política. Hasta los regímenes

más puramente carismáticos buscan la apariencia de la legalidad, y en un gran número o de los que basan

legitimidad principalmente en el orden legal-racional hay importantes elementos tradicionales .Autoridad carismática:

presencia de factores socio psicológicos El modelo de Weber es absolutamente formal y rígido. La autoridad está

determinada por los puestos y no por las personas y todas las relaciones que fija entre las personas son las formales,

olvidándose del individuo y de sus comportamientos. Así Weber transformó el concepto clásico de autoridad en uno

de tipo


INVESTIGO

¿Qué son las elecciones?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Autoridad: ________________________________________________________________

Legitimidad: _______________________________________________________________

Legitimación: ______________________________________________________________

Proceso: _________________________________________________________________

Ciencia: ________________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1._____________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


La legitimación es

a) El estudio racional de la moral y la virtud.

b) Un término utilizado en la Teoría del Derecho, en la Ciencia Política y

en Filosofía.



La legitimación en la Ciencia Política es el concepto con el que se enjuicia la

capacidad de un poder para obtener obediencia sin necesidad



Cuando una posición de autoridad es ____________, la persona que ha dejado el

cargo, entrega con ___________l, la autoridad que el mismo representa.

4. Subraye las clases de autoridad:

a. Autoridad tradicional

b. Autoridad política

c. Autoridad Carismática

d. Socialismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_Derecho




http://es.wikipedia.org/wiki/Poder

http://es.wikipedia.org/wiki/Obediencia


5.A que autoridad pertenece el siguiente enunciado:

Cuando los subordinados aceptan las órdenes de los superiores como justificadas, porque están de

acuerdo con un conjunto de preceptos o normas que consideran legítimos y de los cuales se deriva el poder

demando

______________________________

_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


FICHA N° 15

PROCEDIMIENTOS DEMOCRATICOS PARA LA ELECCIÓN DE

AUTORIDADES

Destreza con criterio de desempeño: Reconocer los procedimientos democráticos para la

elección de autoridades a partir de la ejemplificación

Objetivo: Analizar conflictos sociales y los modos democráticos

Las elecciones en Ecuador son organizadas por el Consejo Nacional Electoral y el Tribunal

Contencioso Electoral.

Para la Función Ejecutiva son elegidos tanto el Presidente como el Vicepresidente en una

única votación, por un período de cuatro años, por voto popular directo, utilizando un sistema

de segunda vuelta electoral.

Entre 1830 y 1869, el cargo de Presidente de la República fue elegido de manera indirecta,

es decir, a través del Legislativo. Desde 1869, el Presidente surge del voto de la población,

http://es.wikipedia.org/wiki/Elecciones

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuador

http://es.wikipedia.org/wiki/Consejo_Nacional_Electoral_(Ecuador)




http://es.wikipedia.org/wiki/Presidente

http://es.wikipedia.org/wiki/Vicepresidente

http://es.wikipedia.org/wiki/Segunda_vuelta_electoral


sin embargo, debe tenerse en cuenta que durante el siglo XIX, Ecuador vivía una

democracia censitaria: sólo votaban los varones con renta suficiente y oficio decente.

Entre 1906 y 1945, las elecciones se realizaban de manera generalmente fraudulenta, por

ello se estima al año 1946 como el inicio de la democracia en Ecuador. Entre 1946 y 1967,

no había el cargo de Vicepresidente.

Desde 1979, el Presidente y Vicepresidente son elegidos en sufragio directo en una misma

papeleta. Gana el candidato que haya obtenido más de la mitad de votos válidos, caso

contrario, se recurre a un ballotage o segunda vuelta, entre los dos candidatos más votados.

Desde 1998, también puede ganar un candidato que obtenga más del 40% de votos,

siempre que tenga una diferencia de al menos 10% sobre el segundo candidato. Todos estos

porcentajes se calculan sobre el total de votos válidos (es decir, sin contar votos nulos y en

blanco).

Para la Función Legislativa son elegidos asambleístas que conformarán la Asamblea

Nacional. De acuerdo al Artículo 118 la

Constitución de Ecuador de 2008, se elegirán 15 asambleístas a nivel nacional, 2

asambleístas por cada provincia y uno más por cada 200.000 habitantes cuando aquella

población supere los 150.000 habitantes. Aparte de aquellos, la ley decidirá la elección de

otros asambleístas por regiones, distritos metropolitanos, y a nivel del exterior. Los

asambleístas son elegidos para un período de cuatro años.

Ecuador tiene un sistema pluripartidista, con numerosos partidos políticos los cuales no muy

a menudo tienen a oportunidad de obtener el poder por si mismos, como consecuencia de

esto, la mayoría de partidos trabajan con otros para formar coaliciones.

También se eligen a las autoridades de los gobiernos autónomos descentralizados: Vocales

de las Juntas Parroquiales Rurales, Alcaldes y Concejales Municipales y Metropolitanos,

Prefectos y Viceprefectos Provinciales, Gobernadores y Consejeros Regionales.


http://es.wikipedia.org/wiki/Asamblea_Nacional_de_Ecuador

http://es.wikipedia.org/wiki/Asamblea_Nacional_de_Ecuador


http://es.wikipedia.org/wiki/Pluripartidismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Coalici%C3%B3n_pol%C3%ADtica


Participación democrática:

El voto: Método de tomar unas decisiones en el que un grupo tal como una junta o

un electorado fomenta la soberanía popular.

El referéndum o referendo: es el procedimiento jurídico por el que se someten al voto

popular leyes o actos administrativos cuya ratificación por el pueblo se propone.

Iniciativa popular: Se puede presentar proyectos de iniciativa popular.

Revocatoria: Los electores pueden destituir aun cargo público.

http://es.wikipedia.org/wiki/Electorado


INVESTIGO

El territorio Ecuatoriano

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Legislatura: _______________________________________________________________

Ejecutiva: _______________________________________________________________

Votar: ___________________________________________________________________

Electoral: ________________________________________________________________

Referéndum: ______________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1._____________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


La República del Ecuador elige una legislatura y un jefe de estado, que

representarán las funciones legislativa y ejecutiva respectivamente.



Para la función ejecutiva son:

a) Elegidos tanto el Presidente como el Vicepresidente en una única

votación, por un período de cuatro años.

b) Elegidos alcalde y alcaldesa, durante dos años.



Desde 1998, también puede ganar un candidato que obtenga más del _______de

votos, siempre que tenga una diferencia de al menos ____________ sobre el

segundo candidato

4.Escoger la respuesta correcta:

El voto es:

a) El procedimiento a través del cual los lectores pueden destituir

b) El procedimiento de Fuerzas Armadas

c) Tomar unas decisiones en el que un grupo tal como una junta o

un electorado fomenta la soberanía popular.

http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_del_Ecuador

http://es.wikipedia.org/wiki/Legislatura

http://es.wikipedia.org/wiki/Jefe_de_estado



http://es.wikipedia.org/wiki/Presidente

http://es.wikipedia.org/wiki/Vicepresidente

http://es.wikipedia.org/wiki/Electorado


5.El siguiente enunciado es verdadero o falso:

La revocatoria es que los ciudadanos podemos presentar proyectos.


_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


FICHA N° 16

ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO

Destreza con criterio de desempeño: Conocer la organización del poder y del territorio,

según lo prescripto en la Constitución del Ecuador

Objetivo: Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción humana,


La Asamblea Constituyente de 2008 que prepararía la nueva Constitución del Ecuador y

precisamente el equipo oficialista tuvo en mente el proyecto de una nueva "regionalización"

del país. Ojo, no hay que confundir región natural con región autónoma o de planificación:

Aprobada la nueva Constitución del 2008 mediante referendum por una gran mayoría de los ciudadanos ecuatorianos, se introdujo un nuevo ordenamiento territorial en nuestro territorio: . Art. 242.- El Estado se organiza territorialmente en regiones, provincias, cantones y parroquias rurales. Por razones de conservación ambiental, étnico-culturales o de población podrán constituirse regímenes especiales.

Los distritos metropolitanos autónomos, la provincia de Galápagos y las circunscripciones territoriales indígenas y pluriculturales serán regímenes especiales.

Art. 243.- Dos o más regiones, provincias, cantones o parroquias contiguas podrán agruparse y formar mancomunidades, con la finalidad de mejorar la gestión de sus competencias y favorecer sus procesos de integración. Su creación, estructura y administración serán reguladas por la ley.

Art. 244.- Dos o más provincias con continuidad territorial, superficie regional mayor a veinte mil kilómetros cuadrados y un número de habitantes que en conjunto sea superior al cinco por ciento de la población nacional, formarán regiones autónomas de acuerdo con la ley. Se procurará el equilibrio interregional, la afinidad histórica y cultural, la complementariedad ecológica y el manejo integrado de cuencas. La ley creará incentivos económicos y de otra índole, para que las provincias se integren en regiones.

Art. 245.- La iniciativa para la conformación de una región autónoma corresponderá a los gobiernos provinciales, los que elaborarán un proyecto de ley de regionalización que propondrá la conformación territorial de la nueva región, así como un proyecto de estatuto de autonomía regional.

La Asamblea Nacional aprobará en un plazo máximo de ciento veinte días el proyecto de ley, y en caso de no pronunciarse dentro de este plazo se considerará aprobado. Para negar o archivar el proyecto de ley, la Asamblea Nacional requerirá de los votos de las dos terceras partes de sus integrantes.

El proyecto de estatuto será presentado ante la Corte Constitucional para que verifique su conformidad con la Constitución. El dictamen correspondiente se emitirá en un plazo máximo de cuarenta y cinco días, y en caso de no emitirse dentro de éste se entenderá que el dictamen es favorable.


Con el dictamen favorable de la Corte Constitucional y la aprobación del proyecto de ley orgánica, se convocará a consulta popular en las provincias que formarían la región, para que se pronuncien sobre el estatuto regional.

Si la consulta fuera aprobada por la mayoría absoluta de los votos válidamente emitidos en cada provincia, entrará en vigencia la ley y su estatuto, y se convocará a elecciones regionales en los siguientes cuarenta y cinco días para nombrar a las autoridades y representantes correspondientes.

Art. 246.- El estatuto aprobado será la norma institucional básica de la región y establecerá su denominación, símbolos, principios, instituciones del gobierno regional y su sede, así como la identificación de los bienes, rentas, recursos propios y la enumeración de las competencias que inicialmente asumirá. Las reformas al estatuto se realizarán con sujeción al proceso en él establecido y requerirán de dictamen favorable de la Corte Constitucional.

Art. 247.- El cantón o conjunto de cantones contiguos en los que existan conurbaciones, con un número de habitantes mayor al siete por ciento de la población nacional podrán constituir un distrito metropolitano.

Los cantones interesados en formar un distrito metropolitano seguirán el mismo procedimiento establecido para la conformación de las regiones. Sus concejos cantonales elaborarán una propuesta que contenga un proyecto de ley y un proyecto de estatuto de autonomía del distrito metropolitano.

Los distritos metropolitanos coordinarán las acciones de su administración con las provincias y regiones que los circundan.

El estatuto del distrito metropolitano cumplirá con las mismas condiciones que el estatuto de las regiones.

Art. 248.- Se reconocen las comunidades, comunas, recintos, barrios y parroquias urbanas. La ley regulará su existencia con la finalidad de que sean consideradas como unidades básicas de participación en los gobiernos autónomos descentralizados y en el sistema nacional de planificación.

Art. 249.- Los cantones cuyos territorios se encuentren total o parcialmente dentro de una franja fronteriza de cuarenta kilómetros, recibirán atención preferencial para afianzar una cultura de paz y el desarrollo socioeconómico, mediante políticas integrales que precautelen la soberanía, biodiversidad natural e interculturalidad. La ley regulará y garantizará la aplicación de estos derechos.


Art. 250.- El territorio de las provincias amazónicas forma parte de un ecosistema necesario para el equilibrio ambiental del planeta. Este territorio constituirá una circunscripción territorial especial para la que existirá una planificación integral recogida en una ley que incluirá aspectos sociales, económicos, ambientales y culturales, con un ordenamiento territorial que garantice la conservación y protección de sus ecosistemas y el principio del sumak kawsay.


INVESTIGO

La democracia

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Asamblea: ________________________________________________________________

Artículos: _______________________________________________________________

Pluriculturales: ____________________________________________________________

Provincias: ________________________________________________________________

Iniciativa: ________________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1._____________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


El artículo 242 dice:

a) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir

b) Confianza, respeto y amor

c) El Estado se organiza territorialmente en regiones, provincias, cantones y parroquias rurales. Por razones de conservación ambiental, étnico-culturales o de población podrán constituirse regímenes especiales.


Dos o más regiones, provincias, cantones o parroquias contiguas podrán

agruparse y formar mancomunidades,



El estatuto aprobado será la norma ________________básica de la región y

establecerá su denominación, _______________, principios, instituciones del

gobierno regional y su _______________, así como la identificación de los

bienes, rentas, recursos propios y la enumeración de las competencias que

inicialmente ___________.







El cantón o conjunto de cantones contiguos en los que existan conurbaciones, con un número de habitantes mayor al siete por ciento de la población nacional podrán constituir un distrito metropolitano.


5.El siguiente enunciado a que articulo pertenece:

Los cantones cuyos territorios se encuentren total o parcialmente dentro de una franja

fronteriza de cuarenta kilómetros, recibirán atención preferencial para afianzar una

cultura de paz y el desarrollo socioeconómico, mediante políticas integrales que

precautelen la soberanía, biodiversidad natural e interculturalidad. La ley regulará y

garantizará la aplicación de estos derechos.

____________________________

_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


BLOQUE N° 4 LA DEMOCRACÍA COMO FORMA DE GOBIERNO Y

COMO FORMA DE VIDA

Temas:

17) Historia de la democracia

18) Características de la democracia

19) Participación Ciudadana

20) La democracia como forma de gobierno y vida en Ecuador


Valorar y ejercitar el diálogo como modo de transitar y resolver los conflictos.

Distinguir tipos de democracia: directa, semi – directa, representativa y de delegativa; mediante el conocimiento de los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano.

Identificar obstáculos y desafíos de la democracia actual a partir del análisis y la valoración

del sistema democrático y del compromiso de su defensa.

Relacionar la democracia formal y la democracia sustantiva a través de la diferenciación de sus características.

Caracterizar la democracia como forma de gobierno mediante la relación con la convivencia

democrática en la vida cotidiana.

Analizar las reglas de juego de la democracia a partir de su definición con base en el respeto de los principios básicos.

Vincular el sistema democrático con el cumplimiento de los derechos humanos mediante el

análisis de casos específicos.

Aplicar el diálogo como modo de transitar y resolver los conflictos a partir de la reflexión de experiencias.






en la vida social.




democrática.






involucrados.











de resolverlos.











Eje Transversal del buen vivir: Impulsar y garantizar la participación ciudadana en

el ciclo de planificación y la política pública en todos los niveles del estado.


FICHA N° 17

HISTORIA DE LA DEMOCRACIA

Destreza con criterio de desempeño: Valorar y ejercitar el diálogo como modo de transitar y resolver los conflictos.

Objetivo: Conocer y valorar los derechos para vivir en democracia.

Las democracias modernas, como gobierno de la mayoría de la población, comenzaron a

aparecer en la segunda mitad del siglo XIX junto con el sufragio universal, luego de la

abolición generalizada de la esclavitud y la sanción de constituciones que reconocían los

derechos humanos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Democracia

http://es.wikipedia.org/wiki/Sufragio_universal

http://es.wikipedia.org/wiki/Esclavitud

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos


Instituciones populares locales

La mayoría de los procedimientos utilizados por las democracias modernas son muy

antiguos. Casi todas las culturas han elegido o al menos aceptado a sus dirigentes mediante

algún sistema de referendo popular en algún momento de su Historia. Del mismo modo,

estos gobernantes han cambiado las leyes solo tras consultar con la asamblea popular o sus

representantes. Estas instituciones existían con anterioridad a la Ilíada y la Odisea y las

instituciones de las modernas democracias derivan o están inspiradas en ellas. No obstante,

el resultado directo de tales instituciones no fue siempre una democracia. A menudo fue una

oligarquía como en Veneciao una monarquía absoluta como en Florencia

Entre estas instituciones se encuentran:

El sistema tribal germánico descrito por Tácito en su obra Germania. El Althing, parlamento

de Islandia, fundado en 930 y que se considera el más antiguo del mundo. El sistema de

los tuatha en la Irlanda medieval. Las ciudades-estado de la Italia medieval, entre las que

destacan Florencia y Venecia Ciudades similares en Suiza, Flandes y la Liga

Hanseática Instituciones parlamentarias en otros países europeos: Cortes de Castilla.

Siglos XVII Y XIX

1780s: desarrollo de movimientos sociales que se identificaban a sí mismos con el término

'democracia': Conflicto político entre aristócratas' ' y ' 'demócratas' ' en los países del

Benelux, que cambio la connotación negativa de la palabra 'democracia' en Europa, que

hasta entonces se consideraba como sinónimo de anarquía, a un opuesto de 'aristocracia'.

Desde finales de la década de 1770: nuevas Constituciones describían y limitaban los

poderes de los gobernantes, basándose en la Carta Magna(1215) y la Bill of Rights (1689),

http://es.wikipedia.org/wiki/Il%C3%ADada

http://es.wikipedia.org/wiki/Odisea

http://es.wikipedia.org/wiki/Venecia

http://es.wikipedia.org/wiki/Monarqu%C3%ADa_absoluta

http://es.wikipedia.org/wiki/Florencia

http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A1cito

http://es.wikipedia.org/wiki/Germania_(libro)

http://es.wikipedia.org/wiki/Islandia


http://es.wikipedia.org/wiki/Tuatha

http://es.wikipedia.org/wiki/Irlanda

http://es.wikipedia.org/wiki/Italia

http://es.wikipedia.org/wiki/Suiza

http://es.wikipedia.org/wiki/Flandes

http://es.wikipedia.org/wiki/Liga_Hanse%C3%A1tica

http://es.wikipedia.org/wiki/Liga_Hanse%C3%A1tica

http://es.wikipedia.org/wiki/Cortes_de_Castilla

http://es.wikipedia.org/wiki/Anarqu%C3%ADa



http://es.wikipedia.org/wiki/Carta_Magna


http://es.wikipedia.org/wiki/Bill_of_Rights



como la Virginia Declaration of Rights de 1776 (basada en la Bill of Rights británica) y

la Constitución de los Estados Unidos, ratificada en 1789

Entre 1789-1799: durante la Revolución francesa, la Asamblea Nacional promulga:

La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano el 26 de Agosto de 1789.

El sufragio universal masculino en Septiembre de 1792.

La abolición de la esclavitud en las colonias francesas el 4 de febrero de 1794

Principios del siglo XIX: aparición de los partidos políticos que competían por votos

Extensión de los derechos políticos a varias clases sociales: supresión de los requisitos de

riqueza, propiedad, sexo, raza y similares para el voto e introducción del voto secreto

Democracia del siglo XX

En el curso del siglo XX se produjeron hechos históricos de gran importancia que impusieron

la democracia como forma de gobierno dominante en el mundo.

Desaparición o debilitamiento de monarquías luego de la Primera Guerra Mundial; de las

subsistentes, la mayoría han permanecido bajo formas atenuadas con escasos poderes

políticos reales.

El reconocimiento del voto a los pobres o no propietarios, dando forma al concepto

de sufragio universal;

El reconocimiento del derecho a votar y ser votadas a las mujeres, integrando el

concepto de sufragio universal;

La descolonización de la mayor parte de África y Asia, gobernadas hasta entonces por

potencias europeas y el reconocimiento universal del derecho a la autodeterminación de

los pueblos. En la gran mayoría de los casos las nuevas naciones independientes

http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_de_los_Estados_Unidos

http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_francesa

http://es.wikipedia.org/wiki/Asamblea_Nacional_Constituyente

http://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_los_Derechos_del_Hombre_y_del_Ciudadano



http://es.wikipedia.org/wiki/Partido_pol%C3%ADtico

http://es.wikipedia.org/wiki/Voto_secreto

http://es.wikipedia.org/wiki/Primera_Guerra_Mundial


http://es.wikipedia.org/wiki/Sufragio_femenino


http://es.wikipedia.org/wiki/Descolonizaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81frica

http://es.wikipedia.org/wiki/Asia

http://es.wikipedia.org/wiki/Autodeterminaci%C3%B3n_de_los_pueblos

http://es.wikipedia.org/wiki/Autodeterminaci%C3%B3n_de_los_pueblos


establecieron formas de gobierno democráticas. En el caso de América, el proceso se

había iniciado en el siglo XVIII y se generalizó durante el siglo XIX.

El movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos y la consecuente protección

del derecho al voto a las minorías raciales en 1964. Recién desde este momento puede

hablarse cabalmente de la existencia de un gobierno democrático en EEUU.

La caída generalizada de las dictaduras militares latinoamericanas en las décadas de

1980 y 1990, para dar paso a regímenes democráticos garantizados por pactos

internacionales antidictatoriales de carácter subregional y regional.

http://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica

http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_por_los_Derechos_Civiles_en_Estados_Unidos



INVESTIGO

Características de la democracia

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Sufragio: __________________________________________________________________

Abolición: _______________________________________________________________

Esclavitud: ______________________________________________________________

Consultar: _________________________________________________________________

Anarquía: ________________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1._____________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________


RESUMO

Realice un mapa conceptual de la ficha N° 17

.


CUESTIONARIO


Las democracia como gobierno de la mayoría de la población, comenzaron a

aparecer en la segunda mitad del siglo ___________ junto con el sufragio universal,

luego de la _______________ generalizada de la _____________ y la sanción de

constituciones que ____________ los derechos humanos.

2) Subraye las clases de sistemas democráticos:

- Sistema trival

- Dictadura

- Paramento de Islandia

- Estado


Cuando aparecen los partidos políticos:

a) Siglo XVII

b) Siglo XIX

c) Siglo XX


http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos



1780s: desarrollo de movimientos sociales que se identificaban a sí mismos con

el término 'democracia':



El reconocimiento del derecho a votar y ser votadas a las mujeres, integrando el

concepto de sufragio universal;


_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________

http://es.wikipedia.org/wiki/Sufragio_femenino



FICHA N° 18

CARACTERÍSTICAS DE LA DEMOCRACIA

Destreza con criterio de desempeño: Distinguir tipos de democracia: directa, semi – directa, representativa y de delegativa; mediante el conocimiento de los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano. Objetivo: Reconocer la libertar como derecho propio.

CARACTERÍSTICAS DE LA DEMOCRACIA

La democracia no surgió de la noche a la mañana; es el resultado de un largo proceso político y social en que la humanidad ha buscado otras formas de gobierno y de convivencia, acordes con el respeto de la dignidad humana y la justicia, entre otros valores fundamentales. Las particularidades de la democracia, tal como la conocemos hoy.

LA DEMOCRACIA

La democracia es un concepto griego introducido por Herodoto. En la Oración Fúnebre de Pericles, el régimen de Atenas se denomina democrático por la sencilla razón de que el gobierno no depende de pocos, sino de una mayoría numérica. Democracia en su sentido etimológico significa: Poder del pueblo, o bien, gobierno del pueblo, para el pueblo y por el pueblo.

En otros términos, se puede decir que la democracia es un ideal de organización social, más o menos ajustado a una realidad siempre cambiante y siempre atento por resolver viejas y nuevas problemáticas que de ella surgen. Con esto queremos decir que las democracias no existen de manera absoluta o plena en las sociedades actuales, y que serán siempre un

http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/2011/11/21/caracteristicas-de-la-democracia-2/

http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/2011/11/21/la-democracia/

http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/files/2011/11/Caracter%C3%ADsticas-de-la-democracia1.jpg


desafío, un ideal a perseguir. En este sentido, la democracia, y habría que subrayarlo, no se debe identificar con paraísos de “almas buenas y santas”; más bien, se compone de hombres concretos, con vicios y virtudes, a veces convertidos en lobos y otras en corderos, pero al fin actuando juntos.

PRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA

• Principio de Soberanía Nacional. Significa que el único soberano legítimo es el pueblo, y que la legitimidad surge de la voluntad ciudadana, expresada mediante el voto.

• Principio de la mayoría y defensa de los derechos de la minorías. Alude al problema de unificar intereses –diversos y contradictorios- en sociedades tan grandes y complejas como las actuales. Ante ello, el criterio que guía las decisiones políticas es el de la mayoría. Sin embargo, esta regla requiere la participación de las minorías, quien tienen derecho no sólo de existir sino también de influir en esa toma de decisiones. Esta dinámica de mayorías y minorías se relaciona con la existencia de partidos políticos.

• Principio de representación política democrática. Este principio es ineludible para que la sociedad pueda funcionar, debido a la inviabilidad de poner a discusión y votación del pueblo todas las decisiones del gobierno; esta situación no anula el plebiscito como recurso para conocer la opinión directa de los ciudadanos en casos excepcionales.

VALORES DE LA DEMOCRACIA

La democracia existe gracias a los valores éticos que la hacen deseable y la justifican como sistema político, ante alternativas opuestas como el autoritarismo o el totalitarismo. Valores como la libertad, la igualdad, la civilidad, entre otros, son las piedras angulares de la ciudadanía y fundamentales para el buen funcionamiento de las sociedades.

• Libertad. Supone la capacidad de autogobernarse y, por tanto, de asumir como legítimas únicamente aquellas obligaciones y vínculos que se acepten como válidos. Cada ciudadano, políticamente activo, tiene el derecho de participar en la preparación y adopción de las decisiones colectivas que le atañen. Este derecho es el que respalda el principio de la soberanía del pueblo con derecho a autogobernarse.

• Igualdad. Garantiza que todos los ciudadanos posean los mismos derechos y obligaciones, sin favorecer la existencia de grupos privilegiados con derechos especiales. La igualdad asegura el reconocimiento y respeto de los derechos civiles y políticos de cada individuo sin importar su edad, sexo, fe religiosa, ocupación o rango socioeconómico. La igualdad se traduce en derechos.

http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/2011/11/21/principios-de-la-democracia/

http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/2011/11/21/valores-de-la-democracia/


• Civilidad. Implica cualidades de disciplina, tolerancia, autocontrol, cooperación y solidaridad. Convivir con otros se basa en un sentimiento de responsabilidad compartida y respeto. Hay una tendencia hacia la colaboración para alcanzar objetivos comunes y superar las diferencias o contradicciones de forma pacífica y legal, a través de procedimientos de negociación y concertación, de forma tal que lleve a la construcción de soluciones colectivas, legítimas y aceptables para todos.

• Justicia. El jurista romano Domicio Ulpiano (170?-228) la define como la “constante y perpetua voluntad de dar a cada quien lo suyo”. Asimismo, es una virtud universal, en la que “lo que pertenece” a cada individuo es la igualdad y la libertad, así como la participación. El hecho de que “sea constante y perpetua” posibilita la estabilidad del sistema en términos de seguridad, compromiso y paz.

• Participación. Es el involucramiento activo de todos los miembros de un conglomerado social y político.

• Pluralismo. Supone el reconocimiento de la diversidad y la complejidad tanto de los individuos y los grupos que conforman una sociedad.

• Tolerancia. Posibilita ver y tratar a los demás desde el respeto a su dignidad como personas; permite apreciar y valorar lo valioso de cada ser humano.

• Legitimidad y legalidad. Estas garantizan la participación, promueven el consenso y el diálogo, y protegen el pluralismo y la tolerancia, además de proporcionar las bases de la igualdad, libertad, justicia y estabilidad requeridas por toda sociedad democrática.

• Respeto. Facilita establecer relaciones comprometidas a nivel interpersonal y social, en las que ante cualquier punto de vista diferente los interlocutores pueden abordar las discrepancias mediante el diálogo.

• Solidaridad. Este valor implica que los individuos se comprometan con su grupo de pertenencia en la construcción de proyectos comunes.


INVESTIGO

Participación Ciudadana

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Social: __________________________________________________________________

Justicia: _______________________________________________________________

Régimen: _________________________________________________________________

Soberanía: ________________________________________________________________

Minorías: ________________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1._____________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


La democracia es un concepto griego introducido por __________


La democracia es:

a) un ideal de organización social




Principio de Soberanía Nacional. Significa que el presidente es el único legítimo.


4) Subraye los valores de la democracia:

- Autorrelación.

- Dictadura

- Civilidad

- Igualdad


5) Diseña un cartel que contenga uno o mas valores democráticos.

_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


FICHA N° 19

PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Destreza con criterio de desempeño: Caracterizar la democracia como forma de gobierno mediante la relación con la convivencia democrática en la vida cotidiana.

Objetivo: Desarrollar la iniciativa personal para participar como buen ciudadano.

El término participación ciudadana hace referencia al conjunto de acciones o iniciativas que

pretenden impulsar el desarrollo local y la democracia participativa a través de la integración

de la comunidad al que hacer político. Está basada en varios mecanismos para que la

población tenga acceso a las decisiones del gobierno de manera independiente sin

necesidad de formar parte de la administración pública o de un partido político.

Otra forma en que se manifiesta la participación ciudadana es a través de las ONGs las

cuales pugnan por ciertos temas sociales sin sustituir en las funciones del gobierno sino

evaluándolas, cuestionándolas o apoyándolas (véase: lobby). También puede proponerse a

través de la discusión de temas de importancia de los ciudadanos en foros organizados o por

otras vías para llegar a un consenso.

http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_local

http://es.wikipedia.org/wiki/Democracia_participativa

http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad


http://es.wikipedia.org/wiki/Administraci%C3%B3n_p%C3%BAblica

http://es.wikipedia.org/wiki/Partido_pol%C3%ADtico

http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_no_gubernamental

http://es.wikipedia.org/wiki/Lobby

http://es.wikipedia.org/wiki/Foro

http://es.wikipedia.org/wiki/Consenso


Últimamente, organismos estatales forman consejos ciudadanos para la administración o

evaluación de las políticas públicas, formados de ciudadanos interesados y expertos

independientes.

Durante los últimos años se viene potenciando la necesidad de un proceso de participación

pública, de un proceso de identificación e incorporación de las preocupaciones, necesidades

y valores de los distintos agentes en la toma de decisiones. Una correcta participación

pública consiste en un proceso de comunicación bidireccional que proporciona un

mecanismo para intercambiar información y fomentar la interacción de los agentes con el

equipo gestor del proyecto.

Algunas Administraciones prestan muy poca atención a la participación de los agentes, bien

considerando que los profesionales son los más adecuados para tomar las decisiones de

transporte con una orientación técnica, bien porque los políticos locales piensen que ellos

representan mejor los intereses de los distintos agentes. Los beneficios de la participación

son diversos:

- Aporta el punto de vista de los usuarios/clientes que puede mejorar los proyectos y planes.

- Demuestra un compromiso con una gestión eficaz y transparente.

- Potencia el papel de los agentes aumentando la aceptación general del proyecto.

- Ayuda y mejora la toma de decisiones en todas sus fases.

- Puede evitar serios problemas de contestación que demoren o invaliden el proyecto.

- Facilita el desarrollo de los proyectos en fase de construcción.

¿Qué es la Participación Ciudadana?

http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADticas_p%C3%BAblicas

http://es.wikipedia.org/wiki/Interesados


La participación ciudadana es una institución que va cobrando prestigio, gracias a los medios

de comunicación. Significa ser parte, formar parte viva, presencial y dinámica de la sociedad

(un barrio, una comunidad, una organización de base). Desarrollar un liderazgo funcional y

proactivo, que permita la búsqueda conjunta de soluciones a los problemas emergentes de

esas colectividades. La participación ciudadana constituye un factor clave de la democracia

social.

¿Cómo aprender a participar?

No hay recetas. La participación ciudadana parte, casi siempre, de la identificación de

problemas comunes. La insatisfacción de necesidades básicas generalmente "aglutinan" a

las personas a reunirse y forman grupos de apoyo para "defenderse". Un caso real, por

ejemplo, es la seguridad. Frente a este problema la sociedad ha aprendido a buscar puntos

de encuentro para lograr fórmulas de solución: colocar sirenas, contratar guardias»

establecer teléfonos, etc.

Tener presente

Deliberar; Meditar y considerar las opciones a favor y en contra antes de tomar una

decisión.

Expectativas. Esperanzas o posibilidades de conseguir una cosa.

Fiscalizar. Controlar, supervisar las acciones ajenas.

Gobernabilidad. Posibilidad o facilidad de un colectivo para ser gobernado.

Gremios. Corporación de personas del mismo oficio o profesión, regida por estatutos

especiales.


Ley. Cada una de las normas o preceptos de obligado cumplimiento que una

autoridad establece para regular; obligar o prohibir una cosa, generalmente en

consonancia con la justicia y la ética.

Liderazgo Situación de superioridad en que se halla una empresa, un producto, un

sector económico, o social dentro de su ámbito.

Prestigio. Renombre, buen crédito e influencia.


INVESTIGO

¿Qué es la participación ciudadana?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

¿Se puede aprender a participar?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

GLOSARIO

Participación: ----------------------------------------------------------------------------------------------------

Institución: --------------------------------------------------------------------------------------------------------

Prestigio: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Insatisfacción: ----------------------------------------------------------------------------------------------------

Aglutinan: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1. ___________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________


RRESUMO



CUESTIONARIO


La participación ciudadana es:

a) Fortalecer la educación superior científica y humanistas, articulada a los objetivos

para el buen vivir.

b) El término participación ciudadana hace referencia al conjunto de acciones o

iniciativas que pretenden impulsar el desarrollo local y la democracia participativa

a través de la integración de la comunidad al que hacer político.

c) Erradicar las prácticas de violencia contra las personas, pueblos y nacionalidades.

2) Subraye los beneficios de la participación ciudadana:

- Ayuda y mejora la toma de decisiones en todas sus fases. - Promover el conocimiento y procesos de formación jurídica para la población. - Puede evitar serios problemas de contestación que demoran o invaliden el proyecto.


Una correcta participación pública consiste en un _____________________________que

proporciona un mecanismo para intercambiar________________ y fomentar la

____________de los agentes con el equipo______________ del proyecto.

4) Verdadero o falso

La participación ciudadana se puede aprender mediante la mejora de educación y el

deporte.


5) Subraye las formar de participación ciudadana

- Colocar sirenas.

- Tener muchos niños.

- Tener guardias de seguridad.

- Tener lugares culturales.

http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_local

http://es.wikipedia.org/wiki/Democracia_participativa

http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad


_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________


FICHA N° 20

LA DEMOCRACIA COMO FORMA DEGOBIERNO Y VIDA EN

ECUADOR

Destreza con criterio de desempeño: Analizar las reglas de juego de la democracia a partir de su definición con base en el respeto de los principios básicos. Objetivo: Vivir en democracia.

La democracia es uno de los sistemas de gobierno que existen en nuestros días, igual que el

de república, etc. Pero lo más importante de todo ello, es cómo se llevan a cabo, ejerciendo

su función primordial que es la de hacer todo aquello que sea lo mejor para nuestra tierra,

pero no de palabra si no de hecho, con los errores que pueda haber, ya que somos

humanos.

La democracia es una de las formas de vida, basada en la palabra, y en el respeto a los

demás. La palabra «libertad» es una maravilla, claro, pero respetando todo lo que se pueda


a los demás, en los días en que vivimos aún lo son más, cuando los valores humanos van en

declive.

De su Majestad el Rey de España, Don Juan Carlos I, lo que más se puede destacar es su

humanidad y su sencillez. Que en momentos críticos ha estado ahí, y que siempre ha

buscado lo mejor para nuestro país, y la concordia con otros países. Todos somos humanos,

y tenemos errores, lo que no es ético es buscar errores en los demás, y no ver los de uno

mismo.

Con las carencias que tiene mi tierra, la de más paro de toda España, y que se podrían

hacer tantas cosas por ella, pero es más fácil centrar nuestra atención en cosas sin

contenido, y superfluas. Así nos luce el pelo, pero habrá que seguir siendo optimista y

pensando que podemos cambiar.

DEMOCRACIA PURA Y REPRESENTATIVA

La democracia, como forma de gobierno, puede ser directa o pura e indirecta o

representativa.

La democracia DIRECTA, llamada también PURA, es aquella en la que los ciudadanos

gobiernan directamente y no a través de representantes.

La democracia directa fue posible en las ciudades griegas, especialmente en Atenas. Eran

comunidades muy reducidas y homogéneas donde la totalidad de los ciudadanos, reunidos

en asambleas, participaban en el gobierno de la cosa pública.

Actualmente la democracia directa se conserva en algunos cantones suizos pero tiene un

valor más simbólico que real.

En la democracia INDIRECTA O REPRESENTATIVA, en cambio, los ciudadanos gobiernan


por medio de representantes que ellos mismos eligen, como ocurre en nuestro país, donde

“el pueblo no delibera ni gobierna sino por medio de sus representantes y autoridades

creadas por la Constitución”, según lo establece el artículo 22 de la misma.

La democracia representativa es propia de los Estados modernos, donde sería imposible

reunir a todos los ciudadanos en una asamblea para deliberar y donde los asuntos públicos

son tan complejos.

Juan Jacobo Rousseau, el gran teórico de la democracia, influido por el

ejemplo de la democracia antigua y de los pequeños cantones suizos,

consideraba que la democracia sólo podía sex directa. “La soberanía —

dice— no puede ser representada, por la misma razón que no puede ser

enajenada; consiste esencialmente en la voluntad general, y la voluntad

general no se representa: es ella misma o es otra, no hay término medio.”

Por eso, para Rousseau, “los diputados del pueblo no son ni deben ser representantes; no

son más que comisionados, no pueden decidir nada. Toda ley que el pueblo en persona no

ha ratificado es nula; no es una ley”.

Actualmente existe una tercer forma de democracia. Es la democracia semidirecta o mixta.

Se llama DEMOCRACIA SEMIDIRECTA aquella en que la democracia representativa se

combina con ciertas formas de democracia directa como el referendum, la iniciativa, el veto y

el plebiscito.

El ESTILO DE VIDA DEMOCRÁTICO: La democracia es algo más que un sistema político.

Es fácil visualizar la vigencia de la organización democrática cuando vemos que hay

elecciones libres, división de poderes, rotación de funcionarios y respeto por las garantías

individuales. Pero esto es sólo un aspecto, el más formal. El sistema democrático se nutre de

ciertos valores y principios que inspiran las estructuras de la sociedad y se reflejan en la vida

cotidiana de todos. La democracia implica conciencia de ciudadanía, libertad para actuar y


responsabilidad. Esto supone una elevada base moral. Se exige menos para ser súbdito, la

persona sólo se limita a obedecer. La democracia supone ventajas (garantías, libertad,

tolerancia) pero requiere que todos asuman los valores democráticos como propios.

LA DEMOCRACIA MODERNA

En el siglo I a. de J. C., Roma abandonó la forma de gobierno republicana y se inició el

Imperio. Los ideales democráticos desaparecen por varios siglos. Durante la Edad Media

existen movimientos de oposición al poder absoluto de una persona o de un grupo sobre el

resto de los habitantes.

Así, encontramos las llamadas democracias campesinas como la de Islandia, cuyo primer

Parlamento se reunió en 930, y la de los cantones suizos, en el siglo XIII.

Algunos pensadores medievales (Guillermo de Occam u Ockham, Marsilio de Padua, Nicolás

de Cusa, Altusio) desarrollaron concepciones sobre la soberanía popular totalmente

revolucionarias para su tiempo y que fueron admitidas siglos después por autores

como Thomas Hobbes, Locke y Rousseau.

Muy importante, como antecedente de la democracia moderna, es el papel que desempeñan

los municipios, cuyos concejos resultan de elecciones populares.

A partir del siglo XI, los habitantes de las ciudades europeas se beneficiaron con el

renacimiento del comercio, favorecido sobre todo por las Cruzadas.

Pero los habitantes de las ciudades, los burgueses, dependían de un señor que les cobraba

impuestos y tributos, con frecuencia exagerados o injustos.

Para conservar lo que habían ganado y poder ganar más aún, los burgueses quisieron limitar

la autoridad de sus señores. Para ello, se unieron y obtuvieron de sus señores, unas veces

mediante luchas sangrientas, otras dándoles dinero, ciertas libertades o franquicias que se

http://www.portalplanetasedna.com.ar/hobbes.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/hombres_ilustracion5.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/hombres_ilustracion4.htm


consignaban en un acta llamada carta o fuero. En ciertas regiones, los burgueses lograron el

derecho de gobernarse por ellos mismos, como se gobernaban los ciudadanos de Atenas y

de Roma en la antigüedad. Constituyeron, pues, verdaderas repúblicas.

Si los ciudadanos y los gobernantes no practican los principios democráticos, la organización

política no deja de ser una formalidad; tiene pocas posibilidades de profundizarse y mejorar

la vida de los habitantes de un país. Los principios son el sustento moral de la democracia, la

base sobre la cual la comunidad puede desarrollarse. Aunque puedan parecer conocidos,

conviene tenerlos presentes: libertad, respeto a la ley, honestidad y transparencia.

Este derecho que tuvieron los burgueses de gobernarse por sí mismos, se extendió, siglos

después en ciertos países, a todos los ciudadanos del Estado. En Inglaterra, Estados Unidos

y Francia, los ciudadanos se dieron sus propios gobiernos y de este modo nació la

democracia moderna basada en la libertad, en la igualdad y de la fraternidad.

Suma Kawsay

El Sumak Kawsay (en español: buen vivir) es un modelo o forma de vida que promueve

relaciones más sustentables con la naturalezay menos consumistas, que constituye una

opción ante el modelo desarrollista del "vivir mejor", El concepto proviene del quechua, forma

parte de las culturas indígenas del centro de Sudamérica y está presente de forma similar

entre los aymará como suma qamañay entre los guaraníes como teko porâ o teko kavi. En

su significado original, Sumak hace referencia a la realización ideal y hermosa del planeta,

mientras que Kawsay significa "vida", una vida digna, en plenitud.

El sumak kawsay considera a las personas parte de una comunidad humana, la cual es un

elemento de la Pachamama o Madre Tierra (madre mundo). Así, a diferencia de

otros paradigmas, el buen vivir busca el equilibrio con la naturaleza en la satisfacción de las

necesidades ("tomar solo lo necesario" con vocación para perdurar), sobre el mero

crecimiento económico; es decir, una forma de vida más digna y más apegada a la vida,

inspirada en los valores tradicionales indígenas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Naturaleza

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_quechuas

http://es.wikipedia.org/wiki/Ind%C3%ADgena

http://es.wikipedia.org/wiki/Sudam%C3%A9rica

http://es.wikipedia.org/wiki/Aymar%C3%A1

http://es.wikipedia.org/wiki/Suma_Qama%C3%B1a

http://es.wikipedia.org/wiki/Guaran%C3%ADes

http://es.wikipedia.org/wiki/Pachamama

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Paradigmas&action=edit&redlink=1


INVESTIGO

Democracia directa

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

GLOSARIO

Delibera: __________________________________________________________________

Gobierno: _______________________________________________________________

Campesinos:______________________________________________________________

Soberanía: ________________________________________________________________

Municipios: ________________________________________________________________

NOMBRE: __________________________________________

AÑO – PARALELO: ________________________________

LECCIÓN #: _____________




1._____________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________


RESUMO



CUESTIONARIO


La democracia es uno de los sistemas de gobierno que existen en nuestros días,

igual que el de república, etc



La democracia es:

a) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y

el buen vivir


c) La democracia es una de las formas de vida, basada en la

palabra, y en el respeto a los demás


La democracia DIRECTA, llamada también ____________, es aquella en la que los

___________ gobiernan directamente y no a través de representantes.

4) Es siguiente enunciado es verdadero falso

La democracia implica conciencia de ciudadanía, libertad para actuar y

responsabilidad.








El buen vivir es:

a) Se trata de construir un panel colectivo

b) es un modelo o forma de vida que promueve relaciones más

sustentables con la naturaleza y menos consumistas, que constituye

una opción ante el modelo desarrollista del "vivir mejor"

c) Erradicar las prácticas de violencia y de los pueblos.

_________________


_________________

FIRMA DEL PROFESOR

_________________

CALIFICACIÓN

OBSERVACIONES: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________

http://es.wikipedia.org/wiki/Naturaleza


Bibliografía:

- Mediación en comunidades Universitarias: La experiencia de la Universidad

Complutense Dra. Leticia García.

- Educación para la Ciudadanía, Luis Alegre Zahonero, Ediciones AKAL, 2007

- Ëtia y Valores, Lourdes, Editorial Trillas. 2009

- Ciudadanía y práctica democrática. Anabel Trujillo. Corporación para el

desarrollo de la educación universitaria. 2012

- La acción moral http// www.folosofia.net / materiales/ sofifilis/ eec/ecc_25.html

- Convivencia social y derechos humanos.http//

convivenciassocialddhh.blogspot.com/

- Las acciones humanas. Aciprensa. http// aciprensa.com/moral/acciones.htm

http://www.folosofia.net/

Modulo educacion ciudadania_2

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