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Módulo ED 203 La Lectura oral y la lectura silenciosa: similaridades y diferencias Prof.: Dra. Noemí Rivera
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Módulo ED 203 La Lectura oral y la lectura
silenciosa: similaridades y diferencias
Prof.: Dra. Noemí Rivera
"Hay en el mundo un lenguaje que todos comprenden: es el
lenguaje del entusiasmo, de las cosas hechas con amor y con
voluntad, en busca de aquello que se desea o en lo que se cree"
(Paulo Coelho)
Índice
• Justificación
• Objetivos
• Prepuebas y autoevaluación
• Las artes del lenguaje
• La lectura : ¿qué es?
• Leer como arte del lenguaje
• La lectura oral
• La lectura silenciosa
• La lectura oral y la lectura silenciosa: Similaridades y diferencias
• Posprueba y autoevaluación
• Actividades
• Referencias
Justificación
• Todo estudiante de educación debe conocer las características mínimas
de los aspectos que intervienen en el desarrollo de la lectura oral y la
lectura silenciosa. De esta forma puede integrar este conocimiento a la
enseñanza exitosa de la disciplina que enseña.
Objetivos
1. Al finalizar el estudio de este módulo el estudiante:
– Identificará las características básicas de la lectura silenciosa y la lectura oral.
– Autoevaluará la calidad de su lectura oral.
– Distinguirá entre la lectura oral y la silenciosa.
Preprueba
1. La lectura oral se diferencia de la lectura silenciosa en que:
a. Permite que el lector respete y adapte su lectura a su propio ritmo.
b. Es aquella que se realiza con la vista, sin mover los labios.
c. Se realiza mediante la pronunciación y la entonación.
d. El lector utiliza las claves auxiliares para la lectura cuando interactúa con
el texto.
e. Permite que el lector respete y adapte su lectura a su propio ritmo.
Preprueba
2. La lectura silenciosa se diferencia de la lectura oral en que:
a. Estudia con anticipación el material que lee.
b. Posee todas las cualidades de un buen hablante.
c. Logra comunicar a los oyentes los valores de lo leído.
d. Intervienen los órganos fonadores como la boca, labios y laringe.
e. Mejora la ortografía de palabras usuales al verlas y leerlas bien
escritas en forma permanente.
Preprueba
3. La lectura oral se parece a la lectura silenciosa en que:
a. se requieren habilidades comunicativas donde la lectura es fundamental.
b. son responsabilidad exclusiva de los maestros.
c. poseen todas las cualidades de un buen hablante.
d. participan de las características de la lengua hablada.
e. se caracterizan por la buena pronunciación y enunciación.
Preprueba
4. Un buen programa de enseñanza de la lectura y la escritura da atención
preferente a las siguientes fases de la comunicación:
a. escuchar, hablar, leer y escribir.
b. leer y hablar.
c. escuchar y escribir.
d. leer y escuchar.
e. hablar y escuchar.
Preprueba
5. La siguiente es no es una definición comprensiva del término lectura:
a. la lectura es y seguirá siendo herramienta de aprendizaje importante.
b. es un proceso donde no es necesaria la imaginación.
c. Es mucho más que el reconocimiento de un símbolo escrito, es también una
estrategia
d. Es responsabilidad de todos hacer lo posible para que la población del
futuro no carezca de esta herramienta.
e. es vínculo de unión entre los hombres y los pueblos.
Autoevaluación
1. c
2. e
3. a
4. a
5. b
Las artes del lenguaje
1. Las artes del lenguaje son:
• escuchar, hablar, leer, escribir.
2. Son los cimientos del sistema educativo desde que el niño se inicia en la
escuela.
3. Un buen programa de enseñanza de la lectura y la escritura da atención
preferente a las cuatro fases de la comunicación, especialmente la de
escuchar y hablar. Por otro lado, favorece la expresión libre y
espontánea e igualmente, despierta en el estudiante el interés por la
lectura y la escritura.
La lectura: ¿qué es?
1. La lectura tiene por base la memoria y por instrumento eficaz la
imaginación.
2. En toda lectura hay un recordar y un imaginar no sólo en el
contenido, sino en la palabra, muy especialmente, en la palabra.
– No puede haber lectura si no hay un reconocimiento de las palabras que
expresan el contenido.
3. La lectura es una actividad superadora del vivir cotidiano, medio de
traspasar las fronteras del hoy y del ayer, del aquí y del allá, vínculo
de unión entre los hombres y los pueblos.
La lectura: ¿qué es?
4. Leer es articular los signos de la palabra escrita, deletrear e
interpretar el sentido de los textos escritos.
5. Es también el proceso mediante el cual se construyen significados a
través de la interacción dinámica entre el conocimiento previo del
lector y la información sugerida en el lenguaje escrito y el contexto.
6. Es mucho más que el reconocimiento de un símbolo escrito, es
también una estrategia. Esto quiere decir que el lector utiliza las
claves auxiliares para la lectura cuando interactúa con el texto.
• Estas son: las semánticas (conocimientos y experiencia), las sintácticas
(estructura del lenguaje) y las fonéticas ( relación entre letras y sonidos)
Leer como arte del lenguaje
1. Se considera que la capacidad de leer es importante en términos de
lograr el más alto nivel de eficiencia académica, pero hoy un
desarrollo continuo de la lectura es esencial para llevar una vida útil
en una sociedad basada en la información y la tecnología.
2. La respuesta es evidente, la lectura es y seguirá siendo herramienta
de aprendizaje importante. Es responsabilidad de todos hacer lo
posible para que la población del futuro no carezca de esta
herramienta.
La lectura oral
1. Es aquella lectura que se realiza mediante el uso de la voz. Va
dirigida a un público o receptor determinado.
2. Se realiza mediante la pronunciación y entonación; intervienen los
órganos fonadores como la boca, labios y laringe.
La lectura oral
1. Naturaleza: Participa de las características de la lengua hablada y de
la lectura silenciosa; es expresiva y receptiva para el lector.
2. Es lengua literaria porque comunica los valores humanos encerrados
en el material que se lee.
– Funciones:
1. Comunica experiencias comunes, es decir, puede informar, convencer, motivar
o mover a actuar con materiales muy diversos (cartas, informes, editoriales,
libros de texto, información por radio, etc.).
2. Persigue fines artísticos: comunica valores de la vida en su realidad imaginativa
– poesía, drama, novela, ensayo …
La lectura oral
Características de un buen lector oral:
• 1ro. Posee todas las cualidades de un buen hablante: fuerza intelectual,
capacidad imaginativa y emocional, dominio de sus movimientos corporales y
de su postura, voz cultivada y susceptible de ajustarse a toda gama
emocional, hábitos lingüísticos aceptables, como buena pronunciación y
enunciación.
• 2do. Tiene un trasfondo de experiencias relacionadas con lo que va a leer,
para poder establecer la adecuada colaboración con el autor y lograr
comunicar a los oyentes los valores de lo leído.
La lectura oral
Características de un buen lector oral:
• 3ro. Estudia con anticipación el material que lee, de modo que sabe si este es
utilitario o artístico y a la par se adueña de la idea central o tema, del tono o
atmósfera, de la organización, del estilo y de los elementos de la forma
literaria –poema, novela, ensayo, drama-.
– Penetra en la actitud del autor y conoce su punto de vista o motivación.
La lectura oral
La lectura oral en los grados primarios:
• El/La maestro/a tiene la necesidad de un plan cuidadosamente preparado
para que logre echar las bases de una adecuada manera de leer y que
satisfaga las necesidades de la lectura oral en la vida contemporánea.
La lectura oral
Necesidad de la lectura oral en el salón:
• Puede realizarse en muy diversas situaciones y con variados propósitos,
como:
• hacer anuncios, informar, lectura coral, leer la letra de una canción, dar
direcciones para ejecutar actividades, preparar dramatizaciones, seleccionar
partes de cuentos, de poemas, leer anécdotas, etc.
La lectura silenciosa
Es aquella que se realiza con la vista, sin mover los labios,
de allí la ventaja de ser más veloz que la oral.
– También es conocida como mental, la cual busca la comprensión del texto
que se lee.
La lectura silenciosa
a) Permite que se lea una gran variedad de textos, de acuerdo a los intereses de
los lectores.
b) Significa un esfuerzo menor que permite concentrarse en la comprensión.
c) Elimina tensiones al no haber juicio público de sus habilidades lectoras o de
comprensión (como sí ocurre en la lectura oral pública).
d) Permite que el lector respete y adapte su lectura a su propio ritmo.
La lectura silenciosa
e) Acostumbra al estudiante a utilizar la lectura como método de estudio.
f) Elimina mediatizadores externos tales como pronunciación, altura y timbre de
voz, preocupación por el auditorio, evaluación del maestro, etc.)
g) Pone en práctica las técnicas de lectura enseñadas previamente.
h) Mejora la ortografía de palabras usuales al verlas y leerlas bien escritas en
forma permanente.
La lectura oral y la lectura silenciosa:
diferencias
Lectura oral
• Es la que hacemos en voz alta.
• Tiene sentido cuando se considera como
una situación de comunicación oral en la
que alguien desea transmitir lo que dice un
texto a un receptor determinado.
• Tiene como objetivo no sólo conseguir una
buena oralización, sino atender a la
finalidad real de la lectura: la construcción
del sentido.
Lectura silenciosa
• Es la que hacemos sin expresar de
viva voz lo leído.
• La construcción del sentido del texto es
siempre personal.
• Es el tipo de lectura más frecuente.
• Permite asimilar una mayor cantidad
de información verbal. Esto favorece al
alumno no solo como mejor lector y de
disfrute de la lectura, sino en su
rendimiento escolar en general
La lectura oral y la lectura silenciosa:
diferencias
Lectura oral
• La lectura oral es una actividad difícil aún
para el adulto pues la persona requiere
seguridad en lo que va a comunicar para
enfrentarse a un grupo y mucha confianza
en sus capacidades de manejo del grupo
para lograr que este escuche en forma
participativa.
• Contribuye a mejorar nuestra comunicación
porque nos habitúa a hablar en voz alta
ante un público con soltura y naturalidad.
Lectura silenciosa
• Permite asimilar una mayor cantidad
de información verbal que la lectura
oral. Esto favorece al alumno no solo
como mejor lector y de disfrute de la
lectura, sino en su rendimiento escolar
en general
La lectura oral y la lectura silenciosa:
similaridades
• Si analizamos distintas áreas de la vida humana, nos damos cuenta de que
la comprensión lectora nos sirve en el ámbito:
• Económico – laboral, pues el trabajador debe entender los manuales de
funcionamiento de las diversas máquinas y herramientas que utiliza en el
proceso productivo.
• Social - ya que las personas deben cada día con mayor frecuencia firmar
contratos y entender instrucciones de diverso tipo.
La lectura oral y la lectura silenciosa:
similaridades
• Ciudadano- para ejercer una ciudadanía responsable e informada se requiere la
adecuada comprensión de noticias, programas, leyes, propuestas diversas, etc.
• Familiar – educativo, la educación de los hijos es tarea fundamental de los
padres, quienes tienen el deber de iniciar en la lectura a sus hijos, aún antes de la
etapa escolar, a través del ejemplo y la valoración de los textos escritos.
• Digital- la revolución digital ha amplificado por millones la posibilidad de acceder a
todo tipo de textos (así como de crearlos), por eso para navegar, buscar y filtrar
información, comunicarse a distancia y muchas de las acciones que desarrollamos
en la red, se requieren habilidades comunicativas donde la lectura es fundamental.
Postprueba
1. La lectura oral se diferencia de la lectura silenciosa en que:
a. Permite que el lector respete y adapte su lectura a su propio ritmo.
b. Es aquella que se realiza con la vista, sin mover los labios.
c. Se realiza mediante la pronunciación y la entonación.
d. El lector utiliza las claves auxiliares para la lectura cuando interactúa con
el texto.
e. Permite que el lector respete y adapte su lectura a su propio ritmo.
Postprueba
2. La lectura silenciosa se diferencia de la lectura oral en que:
a. Estudia con anticipación el material que lee.
b. Posee todas las cualidades de un buen hablante.
c. Logra comunicar a los oyentes los valores de lo leído.
d. Intervienen los órganos fonadores como la boca, labios y laringe.
e. Mejora la ortografía de palabras usuales al verlas y leerlas bien
escritas en forma permanente.
Postprueba
3. La lectura oral se parece a la lectura silenciosa en que:
a. se requieren habilidades comunicativas donde la lectura es fundamental.
b. son responsabilidad exclusiva de los maestros.
c. poseen todas las cualidades de un buen hablante.
d. participan de las características de la lengua hablada.
e. se caracterizan por la buena pronunciación y enunciación.
Postprueba
4. Un buen programa de enseñanza de la lectura y la escritura da atención
preferente a las siguientes fases de la comunicación:
a. escuchar, hablar, leer y escribir.
b. leer y hablar.
c. escuchar y escribir.
d. leer y escuchar.
e. hablar y escuchar.
Postprueba
5. La siguiente es no es una definición comprensiva del término lectura:
a. la lectura es y seguirá siendo herramienta de aprendizaje importante.
b. es un proceso donde no es necesaria la imaginación.
c. Es mucho más que el reconocimiento de un símbolo escrito, es también una
estrategia
d. Es responsabilidad de todos hacer lo posible para que la población del
futuro no carezca de esta herramienta.
e. es vínculo de unión entre los hombres y los pueblos.
Autoevaluación
1. c
2. e
3. a
4. a
5. b
“Las buenas gentes no saben cuánto tiempo toma el aprender a leer. He
estado en ello toda la vida y aún no puedo decir que he llegado a lograrlo”.
Goethe
Actividades
1. Medita sobre el significado de la cita de Goethe que aparece en la vista
(slide) anterior. ¿A qué se refiere el escritor? ¿Cuál es tu reacción a la
misma?
2. Selecciona un fragmento de una obra literaria o escrito de tu
predilección, léela en voz alta y grábala en audio. Utiliza la hoja de
cotejo que se incluye para que autoevalúes la calidad de tu lectura oral.
3. ¿Cuál es la diferencia entre tu lectura oral y tu lectura silenciosa? ¿En
qué se parecen o diferencian de las características estudiadas en este
módulo?
Referencias
• Departamento de Educación (1998). Marco conceptual para el diseño curricular,
Programa de Español. Estado Libre Asociado de Puerto Rico: Publicaciones
Puertorriqueñas
• Maldonado, F. (2008). Estrategias, métodos y técnicas de enseñanza para
maestros. Hato Rey, Puerto Rico. Publicaciones Puertorriqueñas.
• Saez, A. (1985). La lectura, arte del lenguaje. Río Piedras, Puerto Rico. Editorial
de la Universidad de Puerto Rico.
• _______(2011). Yo leí este libro. Recuperado en octubre de 2012.
• http://www.youtube.com/watch?v=Fl5KKlTWfqQ&feature=related
ED 203 Prof.: Dra. Noemí Rivera
Ejercicio de lectura oral
Grabación de la lectura de un fragmento de texto en la sala de clases/
Lista de Cotejo con observaciones sobre este ejercicio
Nombre estudiante: _________________________________________
Fecha: _____________________________
Características de la lectura oral que demuestra el estudiante
Marque Sí o No a cada una de las características que aparecen en la tabla siguiente:
I. FLUIDEZ:
Sí No
1. Lee palabra por palabra.
2. Lee monótonamente sin inflexiones.
3. Ignora la puntuación.
4. Frasea difícilmente.
5. Presenta dudas y vacilaciones.
6. Repite palabras conocidas.
7. Lee atentamente.
8. Lee en forma rápida y espasmódica.
10. Pierde el lugar al leer.
II. RECONOCIMIENTO DE PALABRAS:
Sí No
11. Tiene dificultades para reconocer palabras comunes a primera vista.
12. Comete errores en palabras comunes.
13. Decodifica con dificultad palabras desconocidas.
14. Agrega palabras.
15. Omite palabras.
16. Se salta líneas.
17. Substituye palabras por otras conocidas o inventadas.
18. Invierte sílabas o palabras.
III. USO DE LA VOZ:
Sí No
19. Enuncia con dificultad.
20. Omite los finales de las palabras (ej.: s por h aspirada, ignora los signos de puntuación.)
21. Substituye sonidos (ej.: l por, r por l, s por h aspirada, etc.)
22. Tartamudea al leer.
23. Lee atropelladamente.
24. La voz aparece nerviosa o tensa.
25. El volumen de la voz es muy alto.
26. El volumen de la voz es muy bajo.
27. El timbre de la voz es poco grato de escuchar.
28. Emplea cierta candencia (canción) al leer.
29. Emplea “muletillas” al leer tal como lo hace al hablar.
IV. HÁBITOS POSTURALES:
Sí No
30. Sostiene el libro o papel demasiado cerca.
31. Mueve la cabeza a lo largo de la línea.
32. Mantiene una postura corporal inadecuada cuando lee.
33. Sigue la línea con el dedo o con una regla.
34. Mueve el libro innecesariamente.
35. Da muestra de excesiva tensión muscular.
36. Da muestra de una excesiva lasitud /laxitud al leer.
37. Se refriega / restriega los ojos o se seca lágrimas.
V. Por favor escriba otra/s observaciones que el/la estudiante mostró en su lectura oral y que no se incluyeron en las anteriores:
38.
39.
40.
