Módulo 3: Estrategias didácticas de incorporación de

TIC

Trabajo de investigación y búsqueda de

información en Internet

Se trata de propuestas pensadas para guiar al estudiante en la búsqueda de

información sobre un contenido curricular especialmente en la WEB.

¿Qué es un trabajo de investigación y búsqueda de

información en Internet?

El objetivo más significativo es:

Fomentar el análisis crítico de los variados contenidos que hay en

la Web, los diversos enfoques y las diversas

intencionalidades.

Implementación de propuestas

Por ejemplo:

• Diseñar una guía de preguntas en el procesador de textos y presentarla a

sus alumnos.

• Presentar una propuesta elaborada, creativa y atractiva como las cazas de tesoros.

¿Qué es una Caza de Tesoros?

Es una investigación guiada por el docente a

partir de una previa selección de páginas

Web sobre un contenido curricular

Caza de Tesoros

Tienen el potencial de permitir iniciar a los alumnos en la indagación y

organización de información usando Internet.

Son una estrategia fácil de implementar en la clase las TIC.

Estructura de las cazas de tesoros

1. INTRODUCCIÓN

2. PREGUNTAS

3. RECURSOS

4. GRAN PREGUNTA

5. EVALUACIÓN

Las cazas de tesoros las podemos diseñar:

•Web

•Word

•Power Point

Creada porClaustro de profesores C.P. "Manuel Pérez"

Introducción | Preguntas | La gran pregunta | Recursos de Internet

Ejemplo de caza de tesoro en Power Point

LA HUERTAUna caza del tesoro basada en Internet

INTRODUCCIÓN

Hola, soy el conejo Bunny y voy buscando una rica zanahoria ¿dónde podría encontrarla?¿Has visto alguna vez una huerta? En esta que te proponemos encontrarás animales y plantas y además, vas a poder leer cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas...

PREGUNTAS

1. Escribe en cada cuadro nombres de animales y plantas que podemos encontrar en una huerta

ANIMALES QUE VIVEN EN LA HUERTA PLANTAS QUE VIVEN EN LA HUERTA

Col, col, colera;flor, flor, florera,

si estamos juntas,¿qué planta apuntas ?___________________

Dibuja la solución

Tengo cabeza redonda,sin nariz, ojos ni frente,y mi cuerpo se compone

tan sólo de blancos dientes_________________

Dibuja la solución

2. Adivina, adivinanza

3. Dibuja...

- dos plantas de la huerta que sean sólo de color verde- dos plantas de la huerta que sean sólo de color rojo

4. Busca tras la rana los trabalenguas, léelos y copia el que más te guste.

5. Lee el cuento de la lechuga y contesta:

- ¿Qué fruto da el limonero?- ¿Qué fruto da el olivo?- ¿Qué fruto da el naranjo?- ¿Qué plantaba Tomás en su huerto?- ¿Quién era Piopí?- ¿Qué desayunaba Piopí?- ¿Por qué se enfadaba el abuelo?- ¿Cómo se solucionó el problema?

6. Dibuja una huerta como tú te la imagines

¿Por qué es importante alimentarnos con todos los productos de la huerta?

• RECURSOSCuentos de la huerta

LA GRAN PREGUNTA

Evaluación con TIC

Las rúbricas de evaluaciónEntre otras, la valoración auténtica a través de matrices o rúbricas

de evaluación es la más utilizada en el empleo

de las TIC.

La evaluaciónEs un elemento básico en todo proceso educativo

Existen varias modalidadesde evaluación

Con el uso de TIC se debe promover una evaluación que tenga presente el proceso, y no

sólo los resultados por parte de todos los estudiantes.

La Evaluación por Rúbricas o Matrices

¿Qué es una matriz o rúbrica de valoración?

Es un conjunto de criterios que se emplean para evaluar el aprendizaje,

los conocimientos y/o las competencias, logradas de un estudiante.

Involucra a los estudiantes dentro del

proceso de valoración y evaluación . Hace del mismo un proceso balanceado. Alcanzar esto con el uso de las TIC se

torna una tarea difícil para el profesor. Gradúa la calidad de los diferentes

criterios con los que se puede desarrollar un objetivo, una competencia, un contenido o cualquier otro tipo de tarea que se lleve a cabo en el proceso de aprendizaje.

Tiene una escala de medición de calidad preestablecida que en general consta de 4 puntos, por ejemplo: Muy Competente, Aceptable, No Aceptable.

¿Como hacer una matriz de valoración?

Existen diversas formas de hacer

una Matriz de Valoración; sin embargo, todas incluyen algunas características

comunes.

¿Qué tipos de Matrices de Valoración hay?

• La Comprehensiva (total): el docente evalúa la totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes que lo componen.

• La Analítica: el docente evalúa inicialmente, por separado, las diferentes partes del producto o desempeño y luego suma el puntaje de estas para obtener una calificación total.

Ejemplos de rúbricas sencillas y complejas

Proyectos Multimedia: Docente: Alumnos___________________

Más de un requisito no fue cumplido satisfactoria- mente.

No cumple satisfactoria- mente con un requisito.

Todos los requisitos fueron cumplidos.

Cumplió con todos los requisitos. Excedió las expectativas.

Requisitos

Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito.

Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales.

El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.

El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.

Originalidad

La organización no estuvo clara o fue lógica. Sólo muchos hechos.

La mayor parte del contenido está organizado lógicamente.

Usó títulos y listas para organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad.

Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar el material relacionado.

Organización

El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos.

Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos.

Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno.

Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente.

Contenido

Requiere mejoras Satisfactorio Bueno Excelente CATEGORÍA

PREGUNTAS