* MÓDULO 2: LAS INTELIGENCIASMÚLTIPLES.

*

LA INFLUENCIA DE LA CIENCIA

CLÁSICA…

*AL

** LAS CAPACIDADES DEL ADULTO MADURO SE DEFINEN COMO LAS DE UN ORDENADOR.

*SE CONSIDERA QUE EL INDIVIDUO EN DESARROLLO ES ALGUIEN QUE GRADUALMENTE ADQUIERE HÁBITOS DE CLASIFICACIÓN SISTEMÁTICA, DE EXPLICACIÓN INTERNAMENTE COHERENTE, DE DEDUCCIÓN A PARTIR DE PRINCIPIOS Y LA APLICACIÓN DE SISTEMAS DE REGLAS ARGANIZADAS.

*EL DESARROLLO HUMANO ES SENCILLO, SÓLO HAY QUE RESOLVER PROBLEMAS.

*HOY: SE NECESITA UNA CIENCIA COMPRENSIVA

DEL DESARROLLO HUMANO

*UN ENFOQUE CON BASE EN LA COGNICIÓN,

*QUE TENGA EN CUENTA UNA GAMA DE COMPETENCIAS HUMANAS.

*EL «GRUPO DE DESARROLLO» EN EL PROYECTO ZERO. GOODMAN LLAMÓ LA ATENCIÓN SOBRE UNA GAMA DE CÓDIGOS SIMBÓLICOS HUMANOS-LENGUAJE, GESTUALIDAD, PINTURA, NOTACIÓN MUSICAL, ENTRE OTROS- Y TAMBIÉN EN CAPACIDADES HUMANAS DE UTILIZACIÓN DE ESOS SÍMBOLOS (LA IRONÍA, LA AUTORREFERENCIA)

*DESDE 1960 EL GRUPO DE INVESTIGADORES HA DEFINIDO EL DESARROLLO DE DIVERSAS MANERAS.

*LUEGO DE VARIOS AÑOS DE EXPERIMENTACIÓN Y PRODUCCIÓN, HOWARD GARDNER EN 1983, FORMULÓ SU TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

*«LA INTELIGENCIA NO ES ALGO UNITARIO, QUE AGRUPA CAPACIDADES DIFERENTES, SINO ES UN CONJUNTO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, DISTINTAS Y SEMI- INDEPENDIENTES».

*«ES LA CAPACIDAD MENTAL DE RESOLVER PROBLEMAS Y/O ELABORAR PRODUCTOS VALIOSOS EN UNA O MÁS CULTURAS» (HOWARD GARDNER)

*CADA UNA DE ESTAS INTELIGENCIAS TIENE SU LOCALIZACUIÓN EN EL CEREBRO

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

INTELIGENCIA TRIÁRQUICA DESTEMBERG

INTELIGENCIA EMOCIONAL DE GOLEMAN

LOGICO-MATEMÁTICALINGUÍSTICA

ANALÍTICA

ESPACIAL, MUSICALCENESTÉSICA-CORPORAL

CREATIVA

INTERPERSONAL

PRÁCTICA RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES DE LOS OTROS. Y MANEJPO DE RELACIONES.

INTRAPERSONAL

CONOCIMIENTO Y MANEJO DE LAS PROPIAS EMOCIONES.

COMPARACIÓN DE ALGUNAS

TEORÍAS…

*ESTA TEORÍA NOS PERMITE ENTENDER QUE, EL DESARROLLO HUMANO ES COMPLEJO Y RESPONDE MÚLTIPLES MODOS DE REPRESENTACIONES.*SE PRESUME QUE CADA PERSONA POSEE TODAS LAS REPRESENTACIONES.* SE DIFIERE EN EL GRADO EN QUE SE ENCUENTRAN DESARROLLADAS.

*ALGUNAS CONSIDERACIONES.

*ALGO MAS PARA RECORDAR…

CADA UNA

POSEE CARACTERÍSTICAS PROPIAS

PERMITE ATENDER LA DIVERSIDAD

ACOMPAÑAR SU

APRENDIZAJE

CONDUCE A NO

ROTULAR

DETECTAR CON

OBSERVACIÓN

ESTRATEGIAS

*LAS OCHO INTELIGENCIAS…

*LA INTELIGENCIA LINGUÍSTICA

LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE ES UNIVERSAL EN NIÑOS ES SIMILAR EN TODAS LAS

CULTURASSE CARACTERISA POR QUE LOS NIÑOS PIENSAN Y

SE EXPRESAN

MÁS TRAVÉS DE

LAS PALABRAS

POSEE MAYOR

CAPACIDAD PARA

COMPRENDER EL

ORDEN Y SIGNIFICADO DE LAS

PALABRAS.

DISFRUTA EXPONIEND

O, EXPLICANDO, USANDO ESTRUCTUR

AS LINGUÍSTIC

AS

*INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA.

RESUELVEN PROBM RAPIDAMENTE,

MANEJA MUCHAS VARIABLES.

CREA Y MANEJA HIPÓTESIS, EFECTUAR CÁLCULOS.

UTILIZA RAZONAMIENTO DEDUCTIVO E INDUCTIVO Y

MODELOS ABSTRACTOS

TRABAJA CON EL MÉTODO CIENTÍFICO

*RESUELVE RAPIDAMENTE PROBLEMAS DE USO DEL ESPACIO EN NAVEGACIÓN, ESPACIO ETC.COMO ASÍ TAMBIE´N EN ESPACIOS PEQUEÑOS Ej artes visuales,POSEE CAPACIDAD PARA REPRESENTAR Y DIAGRAMAR IDEAS VISUALMENTEPERCIBIR DERALLES VISUALES,, DIBUJAR Y CONFECCIONAR PLANOS,

*INTELIGENCIA ESPACIAL

*INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA

LOS MOVIMIENTOS CORPORALES SON UNIVERSALES.• SE LO CONSIDERA UN INSTRUMENTO PARA

EXPRESAR Y COMUNICAR, POR ELLO ES UN PARA LENGAUJE.

• ES ANTERIOR A LA PALABRA.

EL CONTROL DEL MOVIMIENTO CORPORAL SE LOCALIZA EN LA CORTEZA MOTORA.• SE REFIERE A LA CAPACIDAD PARA REALIZAR

ACTIVIDADES DE FUERZO, MOVIMIENTOS, DESTREZAS.

• SE DESTACAN POR LA COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL Y FLEXIBILIDAD

POSEEN CAPACIDAD PARA UTILIZAR LAS MANOS, Y EXPRESARSE A TRAVÉS DEL CUERPO.• SE DESTACAN COMO BAILARINES, DEPORTISTAS,

ARTESANOS.

INTELIGENCIA MUSICAL .

*SE LA CONSIDERA UNA CAPACIDAD UNIVERSAL.

*EN LA PRIMERA INFANCIA PARA INTERACTUAR CON INSTRUMENTOS Y APR. SONIDOS.

*SE LOCALIZA EN EL HEMISFERIO DERECHO.

*CAPACIDAD PARA TOCAR INSTRUMENTOS, ESCUCHAR CREAR Y ANALIZAR MÚSICA.

*INTELIGENCIA NATURALISTA- BIOLÓGICA

SE AÑADIÓ EN 1995.

SON OBSERVADORES DEL MEDIO.

DISFRUTAN

IDENTIFICAND

O Y CLASIFICANDO

DISFRUTAN OBSERVAND

O LA NATURALEZA

TALENTO PARA

FORMUAR

HIPÓTESIS

RELACIONADAS CON EL MEDIO

DEMUESTRAN HABILIDAD PARA COMPRENDER, ESTUDIAR E INVESTIGAR PLANTAS, ANIMALES Y TODO EL ENTORNO.

*INTELIGENCIA INTERPERSONAL

PERCIBEN CAMBIOS EN EL ESTADO DE ÁNIMO,

MOTIVACIONES, INTENCIONES.

DISFRUTAN AYUDANDO A LA GENTE A SUPERAR PROBLEMA

S

CAPACIDAD PARA

RECONOCER LOS

SENTIMIENTOS Y

RESPONDER A OTROS.

AMAN LIDERAR,

PARTICIPAR EN

ACTIVIDADES

GRUPALES

*INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

CONOCIMIENTO DE SU PROPIA

PERSONA

CAPACIDAD PARA

DISCRIMINAR SUS PROPIAS EMOCIONES.

CAPACIDAD PARA

PLANTEARSE METAS

EXHIBE DISCIPLINA PERSONAL, CAP. PARA

EVALUARSE.

*LA NOVENA INTELIGENCIA?

*«LA EXISTENCIAL»

*LAS CINCO PUERTAS DE ENTRADA AL CONOCIMIENTO.

LÓGICO-MATEMÁTICO

EXPERIMENTAL

ESTÉTICOFUNDACIONAL

NARRATIVO

INTELIGENCIA

LINGUÍSTICA

LÓG. MATEMÁTICA

ESPACIAL

CORPORAL-CENESTÉSICA

MUSICAL

INTRAPERSONAL

INTERPERSONAL

NATURALISTA

EVIDENCIA

LEER,ESCRIBIR

CALCULA, RESUELVE

DIBUJAR, DISEÑAR

SALTA, CORRE,BAILAACTÚA

CANTA,SILVAESCUC.MÚSICA

AUTOESTIMAAUTOCONTROL

LIDERA GRUPORELAC.POSIT.

OBSERVA, EXPERIMENTA

ESTÍMULOS

LIBROS, DIARIOS

JUEGOS DE INGENIO

LABERINTOS, TRAB. DE ARTE

DRAMAJUEGOSDEPORTE

AP. INSTRUMENTOS.CONCIERTOS

TRABAJOS DE AUTORREGULACIÓN

AP. COOPERATIVO.INTERACC.CON PARES

TRABAJOS DE CAMPO,INVESTIGACIONES

OCHO ESTILOS DE APRENDIZAJE

DISCIPLINADA: DOMINAR LA

CIENCIA, TECNOL,

MATEMATICA

SINTÉTICA: RESUMIR LA

INFO DE MANERA

PRODUCTIVA

CREATIVA: IR MÁS ALLÁ DE LA

SÍNTESIS DISCIPL. E INTERD.

RESPETUOSA: DEL OTRO Y

VALORAR LAS DIFERENCIAS.

ETICA: VIVIR EN UN MUNDO DE DESINTERES E INTEGRALIDAD

*CINCO MENTES DEL FUTURO

*OTROS DESARROLLOS DE GARDNER

ARTS PROPEL

BUSCA DIFERENTES FORMAS DE CONOCIMIE

NTO ARTÍSTISCO

VA MÁS ALLÁ DE LA PRODUCCIÓ

N

*LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

*ALGUNAS CONSIDERACIONES.

LA ESCUELA DEL S/XXI

DEBE EDUCAR TANTO LA CABEZA COMO EL CORAZÓN.

LOS AP. ACADÉMI

COS Y EMOCIONAL SON INSEPARABLES

SE HABLA DE UN COEFICIENTE

EMOCIONAL, EL CUAL NO ES

FÁCIL DE CALCULAR

SE REFIERE

A LA EXPRESIÓN DE

LAS EMOCION

ES.

EXISTE LA POSIBILIDAD DE DESARROLLAR HABITOS PARA AUMENTARLA.

*¿QUÉ ENTENDEMOS POR INTELIGENCIA EMOCIONAL?

EN 1995 DAVID

GOLEMAN PRESENTÓ LA I

E.

SE REFIERE A DIFICULTADES

EN LA…

AUTOESTIMA,ADAPTACIÓN

INTERACCIONES Y A SITUACIONES DE

ESTRÉS

ES POSIBLE MEJORAR LAS CUALIDADES SOCIALES Y

EMOCIONALES

COMO AMABILIDAD,

EMPATÍA, ADAPTACIÓN Y

RESOLVER SITUACIONES

INTERPERSONALES.

*ALGUNAS EMOCIONES…

ALEGRÍA, IRA, MIEDO

FELICIDAD,AMOR.

SORPRESA, TRISTEZA, DISGUSTO

*LOS CIENTÍFICOS: SALOVEY Y MAYER DEFINEN LA INTELIGENCIA COMO…

SUBCONJUNTO DE LA INTEL. SOCIAL.COMPRENDE LA CAPACIDAD

DE CONTROLAR EMOCIONES PROPIAS Y LAS DE LOS DEMÁS.

«ES UNA INTEL. GENUINA BASADA EN

EL USO ADAPTATIVO DE LAS EMOCIONES»

IMPORTAN CUATRO

HABILIDADES

BÁSICAS:

1.PERCIBIR VALORAR Y EXPRESAR.2.FACILITAR EL PENSAM.

AYUDAN A RESOLVER

PROBL.3.COMPREND

ER EMOCIONES.4.REGULAR

LAS EMOCIONES.

*HÁBITOS IMPORTANTES EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL…

CONCENTRASE EN

POSITIVO

PONEN LÍMITES

BUSCAN NUEVAS

VIVENCIAS

PIENSAN Y MIRAN ADELANT

E

RODEAN DE GENTE POSITIVA

*DOS MAS…

HÁBITOS POSITIVOS

…

APRENDEN CONTÍNUAME

NTE.

INVIERTEN ADECUADAM. SU ENERGÍA EMOCIONAL

*PARA RECORDAR…

INTELIGENCIA

EMOCIONAL

INTERPERSONAL

EMPATÍA,HABILID.

SOCIALES

INTRAPERSONAL

AUTOCON.AUTOCONTROL

* INTELIGENCIA SOCIALMENTE REPARTIDA

NUEVOS ESTUDIOS

SOBRE COGNICIÓN

EN 80 SURGE: SE

PUEDE APRENDER

SOLO

«QUIEN APR. ES LA

PERSONA» S/SISTEMA

INTERRELACEL SUJETO ES PARTE

DE UN UNIVERSO

.

LA COGNIC. SE INTEGRA CON

ELEM- BIOL.SOCIAL,TECNOL. CULT EN COMUNIDAD