Modelos Para Diseño De Cursos En El Word

Introducción

Referencia

© Norma Ortiz, 2006

Modelos para diseño de cursos en el Word Wide Web

Profa. Norma I. Ortiz RodríguezNoviembre 2006


Lineal Ramificado Enlazado Aprendiz

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Introducción

• Existen cuatro enfoque para el diseño instruccional de cursos que son transmitidos de manera asincrónica utilizando el WWW.

• Aunque estos modelos son diferentes tienen varias similitudes entre las que podemos mencionar que:– La instrucción es dividida en unidades,

también conocidos por bloques o módulos.

– Los módulos son divididos en tópicos.– Los tópicos pueden ser divididos en

conceptos.



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• Utilizando los botones en esta pantalla (parte inferior), haz click sobre cada uno de ellos para acceder la información del modelo que deseas repasar.



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Diseño de Instrucción lineal

• Identifica las divisiones principales del curso o sea Módulos.

• Los módulos se dividen en tópicos. • Cada uno de estos tiene un evento

instruccional o experiencia de aprendizaje seguido por algún tipo de avalúo, el cual tiene que pasar el estudiante para poder continuar con el próximo tópico dentro del módulo.



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• Así, hasta terminar el último tópico.

• Antes de pasar el próximo módulo tiene que pasar por un avalúo general sobre el módulo y si lo pasa puede continuar con el segundo módulo, de lo contrario tendrá que volver al inicio del módulo en cuestión.



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• Este diseño es secuencial.

• Ver Diseño en página 137 del libro de texto



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Diseño de Instrucción ramificado

• Es muy parecido al diseño lineal excepto que:– El avalúo es más sofisticado y

permite diagnosticar el progreso del estudiante y las deficiencias en algunos conceptos o tópicos. De esta manera el estudiante que conoce algunos tópicos puede pasar a tópicos nuevos, mientras que el que esta rezagado debe volver a partes anteriores del modulo.



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– Usa eventos instruccionales u experiencias de aprendizajes alternos. Lo que permite que el estudiante interactúe con contenidos diversos, dependiendo del resultado de su avalúo.

• Ver diseño en página 138 del libro de texto.



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Diseño de Instrucción con hipercontenido

Al igual que los diseños lineal y ramificado, tiene unidades, módulos y tópicos.Primero identifica los módulos y los organiza en unidades de contenido similares. Los tópicos relacionados al modulo son identificados y las experiencias de aprendizaje son producidas .



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• Los tópicos son presentados utilizando texto, audio, graficas, películas y/o videos.

• Al final del modulo se realiza una actividad de avalúo.



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• El estudiante tiene control de los tópicos que estudia, en el orden en que lo desea hacer, de manera no-secuencial o en orden de hipercontenido, pero al final tiene que cumplir con la actividad de avalúo que se requiere.

• Ver diseño en página 139 del libro de texto



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Diseño directo al aprendiz

• En este modelo, el diseñador instruccional identifica unidades, módulos y tópicos, incluyendo experiencias de aprendizaje, pero no asigna secuencias ni orden en un modulo ni entre otros módulos como tal.

• El aprendiz decide el orden de los tópicos que estudiará.



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•El aprendiz construye sus propias estrategias instruccionales y su propio diseño instruccional.

•Ver diseño en página 140 del libro de texto



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Referencias

Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M. & Zvacek, S. (2006). Teaching and learning at a Distance: Foundations of distance education (3er Ed). Upper Saddler River, NJ: Prentice Hall.

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