Modelos Curriculares
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MODELOS
CURRICULARESPRESENTADO POR LENA CABALLERO
4-701-904
FACILITADOR: MGS. EIRA MUÑOZ
COLUMBUS UNIVERSITY
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
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INTRODUCCIÓN
Los modelos curriculares son el reflejo de una
determinada orientación a un conjunto de principios
políticos, filosóficos, psicológicos y pedagógicos que se
enmarcan dentro de la fijación de los objetivos, los
contenidos, los métodos y las valoraciones del diseño
curricular. La propuesta de una teoría curricular son ideas
que dan respuesta a problemas curricular y fenómenos
externos o internos para guiar las acciones y decisiones.
Los tipos de currículo deben ser creativos, contextuales,
innovadores, adecuados a la realidad y que permitan la
flexibilidad de acuerdo a la estructura.
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Es una representación simplificada de la realidad o
fenómeno y tiene como fin delimitar algunas
dimensiones, permitiendo una visión aproximativa e
intuitiva orientada a buscar estrategias de
investigación que permitan la verificación de
relaciones entre variables aportando datos que
fortalezcan las teorías.
Un modelo se fortalece con los docentes y las
metodologías aplicables, tomando en cuenta la
teoría curricular a aplicar
MODELO:
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4TIPOS DE MODELOS:
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SEGÚN LA GESTION
CENTRADA EN LA
MATERIA
CENTRADA EN LOS
OBJETIVOS
CENTRADA EN EL
ESTUDIANTE
CENTRADA EN EL
PROBLEMA
CENTRADA EN EL
PROBLEMA
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6MODELOS
CURRICULARES
SIMBOLICO
ENFOCA LA SOLUCION DE PROBLEMAS
SUJETO A LA TEORIA Y
PRÁCTICA
El modelo simbólico intenta
construir un modelo que se enfoque a la
realidad.
TECNOLOGICO
SUSTENTADO EN LA TIC’S
DESARROLLA TEC. SISTEMATICAS
CONOCIMIENTOS PRACTICOS
REPRESENTANTES:
RALPH TAYLER
HILDA TABA
TAYLER-APORTE TABA
ENCICLOPEDICO
ENFOCA QUE EL ESTUDIANTE DEBE
APRENDER CONOCIMIENTOS
EN CANTIDAD
enfatiza en la repetición y ejercitación
enfoque didáctico es heredero de la tradición medieval y enfatiza en la
repetición y ejercitación para asegurar que los
aprendizajes se “graben” en la mente
SOCIOCRÍTICO
VINCULAN LA INSTITUCION EDUC. CON LO SOCIAL.
SON CONTEXRUALIZADOS Y DEMANDAN
DISCIPLIA.
ENFOQUE MEDULAR
Influencias teóricas: escuela
nueva, pragmatismo, anti
autoritarismo, psicoanálisis, tecnología educativa y psicología cognitiva
ENFOQUE INVESTIGACION
ACCIÓN
Conjunto de actividades del
desarrollo profesional, de los proyectos de mejora escolar y de la práctica y
planificación educativa
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SEGÚN LA GESTION EL MODELO CURRICULAR
CENTRADO EN LA MATERIA
DE MAS AMPLIO USO
no contempla el trabajo en equipo
aceptación de conocimiento y contenido como partes integrales del currículo
CENTRASDO EN EL OBJETIVO CENTRADO EN EL PROBLEMA
Enfoca los problemas de la vida; en las realidades percibidas de la vida institucional y grupal, tanto para el
individuo, como para la sociedad, en general
Incluye el diseño de situaciones de la vida real, el diseño de funciones
sociales, y diseño de problemas sociales y reconstruccionistas.
CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
el estudiante es el centro del enfoque en todo programa
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CONCLUSIONES
AL CONCLUIR ESTA TAREA
PUNTUALIZAMOS LO SIGUIENTE:
1. La mejor manera de presentar los
modelos de diseño es definiendo dos
elementos fundamentales del
currículum: los intereses del
conocimiento y la racionalidad de la
acción.(que se evidenciaran en los
objetivos, contenidos, evaluación y
métodos)
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2. Una vez definido el enfoque y
gestión del diseño se podrá
comprender qué tipo de intereses
están presentes, qué posibilidades
tiene de realización y las líneas de
acción a seguir.
3. Un modelo curricular se basa en
alguna teoría de aprendizaje que
luego exige un diagnóstico
educativo, para conocer las
necesidades.
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anexo
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Referencias bibliográficas:
- SANZ Cabrera, Teresa (2004). “Modelos curriculares”
en Revista Pedagogía Universitaria, Vol. 9 No. 2.
Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la
Educación Superior. Universidad de la Habana.
- El diseño curricular y los diversos modelos educativos.
- http://cbi.izt.uam.mx/content/eventos_divisionales/S
eminarios/Seminario_Diseno_Curricular/Modelo_educ
ativo_y_Plan_estudio.pdf
- Teorías Curriculares
http://www.slideshare.net/cintiafredes/teoras-
curriculares
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