10 errores que no puedes cometer en tu comunicación no verbal
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UNIVERSIDAD PRIVADAUNIVERSIDAD PRIVADASAN PEDROSAN PEDRO
Dra. OLGA GABANCHO GLENNIDra. OLGA GABANCHO GLENNI
CHIMBOTE - 2006CHIMBOTE - 2006
MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
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VISIÓN:VISIÓN:
“Ser una universidad de calidad en la formación profesional y en la generación de conocimiento científico orientado al desarrollo económico, social y cultural; una organización basada en valores identificada con su entorno y consciente de la preservación del medio ambiente”
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MISIÓN:MISIÓN:
“Somos una institución de educación superior de calidad, conformada por estamentos competentes, con espíritu crítico, pluralista y participativo, que forma profesionales creativos para un mercado competitivo, capaces de resolver problemas de la sociedad, utilizando ciencia y tecnología de vanguardia”
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Modelo Educativo
Visión y misión de la institución
Personal docente calificado
Concepción
Psicológica
Pedagógica
Social
Cognitiva
Constructivista
Currículo
Docente
Alumno
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Currículo
Diseño Práctica
• Visión• Misión• Valores• Perfil• Plan de estudios• Sumilla• Carta curricular• Sílabo• Diseño de sesión de aprendizaje• Reglamentos
Interacción Docente - Alumno
Sesión de Aprendizaje
• Competencia• Capacidades• Contenidos• Estrategias
Metodológicas• Evaluación• Material educativo• TiempoCoherencia
Infraestructura
Personal administrativo
Académica
Investigación
Proyección Social
Valores
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Alumno
•Espíritu crítico•Pluralista•Participativo•Creativo•Solución de problemas
Vocación a la carrera
Práctica de valores
Uso de TIC
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Docente
• Espíritu crítico• Pluralista• Participativo• Creativo• Solución de problemas
Actitud de cambio Concepción
• Aprendizaje• Enseñanza• Evaluación
Sesión de aprendizaje
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* Construcción del conocimiento
El aprendizaje por procesos
* La enseñanza en el proceso de construcción del conocimiento
* Aprendizaje socializado
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CARACTERIZACIÓN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS CARACTERIZACIÓN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS
MAESTRO
Fuente: Flórez , Rafael (1995), Hacia una pedagogía del Conocimiento, Bogotá, Mc GranwHill. Tomado de Posner (2000), pag. XXXI-XXXII. Análisis del Currículo, Bogotá, Mc. GrawHill.
TRADICIONALISTA TRANSMISIONISTA(Conductista)
ROMÁNTICO PROGRESISTACOGNITIVO
(CONSTRUCTIVISTA)
SOCIAL
METAS HumanistasMetafísicasReligiosas
Ingeniería social y técnico-productivaRelativismo ético
Máxima autenticidad y libertad individual
Acceso a niveles intelectuales superiores
Desarrollo pleno, individual y colectivo para la producción colectiva
CONCEPTO DE DESARROLLO
Desarrollo de las facultades humanas y del carácter a través de la disciplina y la implantación del buen ejemplo
Acumulación y asociación de aprendizajes
Desarrollo natural, espontáneo y libre
Progresivo y secuencial Estructuras jerárquicamente diferenciadas
Progresivo y secuencial El desarrollo jalona el aprendizaje en las ciencias
CONTENIDO (Experiencias seleccionadas)
Disciplinas y autores clásicos
Conocimiento técnico inductivoDestrezas de competencias observables
Lo que el alumno solicite
Experiencias de acceso a estructuras superiores
Científico-técnicoPolifacéticoPolitécnico
RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO
MAESTRO
ALUMNO
Ejecutivo de la programación PROGRAMACIÓN ALUMNO
Maestro auxiliarALUMNO
MAESTRO
Facilitador, esftimulador del desarrollo MAESTRO ALUMNO
. Horizontal
MAESTRO ALUMNO
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
VerbalistaTransmisionistaMemoristaRepetitiva
Fijación a través del refuerzo.Control del aprendizaje a través de objetos conductuales.
No interferenciaLibre expresión
Creación de ambientes y experiencias de desarrollo según etapa evolutiva
Variado según nivel desarrollo y contenidoÉnfasis trabajo productivoConfrontación social
PROCESO EVALUATIVO
MemorísticoRepetitivoEvaluación productoEvaluación=calificación
Conductas esperadasEvaluación formativaEvaluación sumativa
No evaluaciónNo comparaciónNo calificación
Evaluar no es calificarEvaluación según criterioPor procesos
Evaluación grupal o en relación con parámetrosTeoría, praxis Comunicación grupal
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Caracterización
Tradicional
Conductista
Romántico
Cognitivo
Social
Caracterización de los Modelos Pedagógicos
• Tradicional
• Conductista
• Romántico, Experiencial o Naturalista
• Cognitivo, Constructivista o Progresista.
•Social
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METASHumanismo metafísico-religioso
Formación del carácterMAESTRO
(relación
vertical)
ALUMNO
DESARROLLO
De cualidades innatas (facultades y carácter) a través
de la disciplina
CONTENIDOS
Disciplina y autores clásicos; resultados de la
ciencia
MÉTODO
Transmisionista. Imitación del buen ejemplo. Ejercicio
y repetición
MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
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METASMoldeamiento de la conducta
Técnico-productivaRelativismo ético
PROGRAMACIÓN
Maestro
intermediario- ejecutor
ALUMNO
DESARROLLO
Acumulación de aprendizajes
CONTENIDOS
Conocimientos técnicos: códigos,
destrezas y competencias observables
MÉTODO
Fijación, refuerzo y control de
aprendizajes (objetivos
instruccionales)
MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA
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METASMáxima autenticidad,
Espontaneidad y libertad individual
PROGRAMACIÓN
ALUMNO
(auxiliar)
DESARROLLO
Natural, espontáneo y
libre
CONTENIDOS
• Ninguna programación.
• Sólo la que el alumno solicite.
MÉTODO
Suprimir obstáculos e interferencias que
inhiban la libre expresión.
MODELO PEDAGÓGICO ROMÁNTICO (EXPERIENCIAL O NATURALISTA)
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METASAcceso al nivel superior de desarrollo
Intelectual, según las condiciones biosociales de cada uno NIÑO
MAESTRO
(facilitador-estimulador de experiencias)
DESARROLLO
Progresivo y secuencial a
estructuras mentales cualitativa y
jerárquicamente diferenciadas
CONTENIDOS
Experiencias que faciliten el acceso a
estructuras superiores de desarrollo. El niño construye sus propios
contenidos de aprendizaje
MÉTODO
Suprimir obstáculos Creación de ambiente
y experiencias de afianzamiento según
cada etapa. El niño es investigador
MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVO (CONSTRUCTIVISTA) O PROGRESISTA
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METASDesarrollo pleno del individuo
para la producción social(material y cultural)
MAESTRO
ALUMNO
DESARROLLO
Progresivo y secuencial pero impulsado por el
aprendizaje de las ciencias
CONTENIDOS
Científico-técnico, polifacético y politécnico.
MÉTODO
Variado según el nivel de desarrollo de cada
uno y el método de cada ciencia. Énfasis
en el trabajo productivo.
MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL (o SOCIAL-COGNITIVO)