Modelo de preparación de un Portafolio Tradicional (el mismo ...
Modelo tradicional
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Modelo TradicionalModelo Tradicional
DIDACTICA
TEORIA DE LA INSTRUCCION
ESTUDIO DE LOS METODOS INSTRUCTIVOS
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CaracterísticasCaracterísticas
APRENDIZAJE DE LAS CONCEPCIONES DE OTROS
INSTRUCCION DIVORCIADA DE LA VIDA
REPETICION
ACUMULACION DE DATOS
ENCICLOPEDISMO
VERBALISMO ESCUELA LIBRESCA
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Fundamento psicológicoFundamento psicológico
Teoría de la mente depósito
Doctrina de las facultades
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EvaluaciónEvaluación
Cantidad de saber incorporado en el sujeto
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Juan Amos ComenioJuan Amos Comenio Checoslovaquia (1592-1670)Checoslovaquia (1592-1670)
DIDÁCTICA MAGNA (1657)
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Didáctica MagnaDidáctica Magna
“Nosotros nos atrevemos a prometer una didáctica magna, esto es, un artificio universal para enseñar todo a todos. Enseñar realmente de un modo cierto, de tal manera que no pueda menos que obtenerse resultados. Enseñar rápidamente, sin molestias, ni tedio alguno para el que enseña como para el que aprende.
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Antes, al contrario, con un mayor atractivo y agrado para ambos. Enseñar con solidez, no superficialmente ni con meras palabras, sino encauzando al discípulo en las verdaderas letras, a las suaves costumbres, a la piedad profunda…”
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Ejes analíticosEjes analíticos
Propuesta pedagógicaFunción social de la educaciónDesempeño del docenteConcepción del alumnoConcepto de los valores
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Propuesta pedagógicaPropuesta pedagógica
Procesos naturales del aprendizaje:
InducciónObservaciónSentidosRazón
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SISTEMA COMENIANOSISTEMA COMENIANO
3 PASOS:
COMPRENDER AUTOPSIARETENER AUTOCRACIAPRACTICAR AUTOPRAXIA
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Función social de la educaciónFunción social de la educación
Búsqueda de una renovación moral, política y cristiana de la humanidad
Escuela para todosTrascendencia del hombre
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Desempeño del docenteDesempeño del docente
Esfuerzo para cambiar los métodos tradicionales
Idea de secuencia en el proceso de enseñanza
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Concepción del alumnoConcepción del alumno
Los jóvenes son seres “blandos como la cera”
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Concepto de los valoresConcepto de los valores
Ideal: educar para la paz
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HERBART (1776 - 1841)HERBART (1776 - 1841)
“El alma es una tábula rasa privada no solo de ideas sino también de facultades activas”
FIN DE LA EDUCACION : FORMACION DEL CARACTER MORAL
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SARMIENTO (1811 - 1888)SARMIENTO (1811 - 1888)
FIN DE LA EDUCACION:
Enseñar las parcelas del saber elaborado, necesarias para la unidad nacional y la participación ciudadana
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Leyes nacionales de EducaciónLeyes nacionales de Educación
España: 1857Italia:1859Inglaterra: 1870Francia:1883Argentina:1884Creación de escuelas, asistencia obligatoria,
gratuidad.
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MODELO DE LA MODELO DE LA ESCUELA NUEVAESCUELA NUEVA
FIN DE LA EDUCACION:
FORMAR LA INDIVIDUALIDAD HUMANA DENTRO DE LA COLECTIVIDAD EN UN AMBIENTE DE LIBERTAD POR MEDIO DE LA ACTIVIDAD
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SaberSaber
Contenido = auténticas situaciones de experiencia
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Sustento psicológicoSustento psicológico
Psicología dinámica de Williams JamesAprender = Proceso activo
Filosofía pragmática norteamericana:
DeweyTeoría del aprendizaje por la experiencia
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KILPATRICKKILPATRICK
“EL NIÑO APRENDE LO QUE VIVE”
ALUMNO = SUJETO ACTIVO
DOCENTE = GUIA DEL APRENDIZAJE
MODIFICACIONES METODOLOGICAS:
AUMENTO DE LAS ACTIVIDADES DISCUSION, REALIZACION DE PROYECTOS LIBRE EXPRESION DE IDEAS ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICAS NUEVOS METODOS DE ENSEÑANZA (GRUPOS DE DISCUSION, DEBATE,
TRABAJO EN EQUIPO)
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Métodos de la escuela nuevaMétodos de la escuela nueva
De trabajo individual
Montessori
Actividades motrices y sensoriales para niños anormales
Decroly
Método global de lectura
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De trabajo colectivoDe trabajo colectivo
Método de proyectos: Kilpatrick
Se parte de problemas reales.
Método Cousinet:
Los alumnos se agrupan libremente para realizar los trabajos que les interesan