Del modelo tradicional a los modelos de reutilización del ...
Publicación2 MODELO TRADICIONAL
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El Modelo de transmisión ó perspecti- va tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, en- focándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional. MODELO TRADICIONAL CARACTERÍSTICAS Formación del carácter moral y Valores. Transmisión de saberes específicos. Pretende la formación de un ser huma- no en la disciplina y la rigidez del orden absoluto, educado en valor es de la na- ción para el renacimiento moral y social, puesto al servicio del estado y de la iglesia católica. Los contenidos eran Disciplinas clásicas como las humanidades, la gramática y la retórica. La exposición oral y visual del maestro, hecha de una manera reiterada y severa, garantiza el aprendizaje. Exposición descripti- va y reiterada en ambiente rígido y autoritario. El docente es la en- ciclopedia. Transmisionista imitación del buen ejemplo. Ejercicio y repetición. LA EVALUACIÓN Será la de determinar hasta que punto han quedado impresos los conocimientos transmitidos.
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8/7/2019 Publicación2 MODELO TRADICIONAL
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El Modelo de transmisión ó perspecti-
va tradicional, concibe la enseñanza
como un verdadero arte y al profesor/a
como un artesano, donde su función
es explicar claramente y exponer de
manera
progresiva sus conocimientos, en-
focándose de manera central en el
aprendizaje del alumno; el alumno es
visto como una página en blanco, un
mármol al que hay que modelar, un
vaso vacío o una alcancía que hay
que llenar. El alumno es el centro de
la atención en la educación tradicional.
MODELO TRADICIONAL CARACTERÍSTICAS
Formación del carácter moral y Valores.
Transmisión de saberes específicos.
Pretende la formación de un ser huma-
no en la disciplina y la rigidez del orden
absoluto, educado en valor es de la na-
ción para el renacimiento moral y social,
puesto al servicio del estado y de la
iglesia católica.
Los contenidos eran Disciplinas clásicas
como las humanidades, la gramática y
la retórica.
La exposición oral y visual del
maestro, hecha de una manera
reiterada y severa, garantiza el
aprendizaje. Exposición descripti-
va y reiterada en ambiente rígido
y autoritario. El docente es la en-
ciclopedia.
Transmisionista imitación del
buen ejemplo.
Ejercicio y repetición.
LA EVALUACIÓN
Será la de determinar hasta que
punto han quedado impresos los
conocimientos transmitidos.
8/7/2019 Publicación2 MODELO TRADICIONAL
http://slidepdf.com/reader/full/publicacion2-modelo-tradicional 2/2
Método orientado al
desempeño superior,
selectivo a los "más
aptos", con dificultades
en la transparen-
cia de la identifica-
ción de los estándares
y requerimientos técnicos, esta basa-
do en los aspectos personales para el
desempeño, midiendo valores, o des-
valores, del individuo el cual se ve
incitado a la superación personal e
individual, aunque contenga elemen-
tos de trabajo colectivo. La competen-
cia en este modelo describe funda-
mentalmente lo que un trabajador
"puede" hacer y no lo que "hace".
MODELO CONDUCTISTACARACTERÍSTICAS
Vuelve a la persona competente.
Educación para el trabajo y el desarrollohumano.
Observable y medible
A su vez consideramos también que el mode-lo conductista lo que hace es otorgar a la per-sona en un futuro autonomía mediante la mo-dificación de sus conductas negativas.
Metodología
Esta dada por el estímulo y la respuesta.
El conductismo actual ha influido en la psi-cología de tres maneras : ha reemplazadola concepción mecánica de la relación estí-mulo-respuesta por otra más funcional quehace hincapié en el significado de las con-diciones estimulares para el individuo; haintroducido el empleo del método experi-mental para el estudio de los casos indivi-duales, y ha demostrado que los conceptosy los principios conductistas son útiles pa-
ra
LA EVALUACIÓN
Se realiza durante el proceso de ense-ñanza aprendizaje.
Esta se centra en el producto.
El alumno es un buen receptor decontenidos.
El maestro es un ingeniero educacio-nal.
Se pueden observar las maneras deevaluar.
CIBERGRAFÍA
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