Modelo social de aprendizaje
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Modelos de aprendizaje y enseñanza dinámicos. LIC. MA. GUADALUPE I. ROJAS VÁZQUEZ MAYO 2011
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Modelos de aprendizaje y enseñanza dinámicos.
L I C . M A . G U A D A L U P E I . R O J A S VÁ Z Q U E ZM AYO 2 0 1 1
Orden del día:
8:30 a 00:00 Tema, tema , tema…
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00:00 a 00:00 Tema, tema , tema…
Propósitos específicos.
1. Dominio de la metodología y recursos que faciliten a los alumnos con NEE asociadas a discapacidad Intelectual, apropiarse de las competencias de enseñanza aprendizaje y desarrollar habilidades y actitudes de adaptación y socialización.
2. Consolidar a través de la diversidad de la metodología, así como de los recursos psicopedagógicos, la respuesta educativa oportuna y eficiente para la integración de los alumnos con NEE asociadas a DI
Enseñanza dinámica, Aprendizaje dinámico.
• El modelo dinámico de los procesos de aprendizaje, integra factores externos e internos que influyen sobre la capacidad del alumno para aprender.
• Los elementos clave del modelo de O´Brien son cuatro factores interactivos:
1. Pedagógicos2. Emocionales 3. Cognitivos 4. Sociales
COGNITIVOS
PEDAGÓGICOS
SOCIALESEMOCIONALES
EL ALUMNO
1. Factores pedagógicos.
• El aprendizaje debe estimular al alumno, para que detecte problemas y los resuelva.• El aprendizaje debe servir de estímulo
para analizar y cuestionar su propio sistema de creencias y valores.• El profesor y el ambiente pedagógico que
crea, contribuyen a configurar la calidad de vida presente y futura del alumno,• Propicia que todos los alumnos puedan ser
individuos auto determinados en el grado en que cada uno sea capaz de conseguir.
2. Factores emocionales.
• los alumnos que experimentan dificultades emocionales y conductuales no quieren realmente comportarse como lo hacen• en qué medida en el sistema de
enseñanza en el que trabaja se profundiza respecto al modo en que el alumno ve: • El aprendizaje.• La enseñanza.• La escuela.
• el historial de un alumno es un factor activo de las reacciones emocionales ante nuevas situaciones de aprendizaje.
3. Factores cognitivos.
• Los estilos de aprendizaje muestran como un alumno procesa la información y juzga sus propias capacidades de aprendizaje. • a los alumnos hay que proponerles tareas
que les permitan aprender a aprender y ser conscientes de su capacidad de reflexión de un modo analítico y creativo.
4. Factores sociales.
• El aprendizaje no solo es un proceso psicológico, es también un proceso social con consecuencias sociales.• Una alta expectativa es una categoría que
surge al investigar los medios que hacen eficaz la enseñanza. • la influencia de factores socioeconómicos
condiciona la integración y la exclusión sociales.
El contexto social del aprendizaje.
• Vygotsky postula que el potencial humano de aprendizaje se crea socialmente.
• lo más importante no es lo que el alumno pueda hacer en el presente, si no lo que se puede llegar a hacer por medio de nuevas experiencias sociales y aprendizajes.
nivel de aprendizaje real
nivel de aprendizaje
potencial
Zona de Desarrollo Próximo
Proceso de aprendizaje social por fases.
FASE 1Ayuda del profesor
FASE 2Disminuye la ayuda
FASE 3Interiorización del
aprendizaje
FASE 4Automatismo, Aprendizaje permanente,
desautomatización
Aspectos cognitivos del aprendizaje.
• Norman (1978) propone un modelo para el aprendizaje complejo.
• Es un modelo para comprender como aprendemos.
FASE 1Acumulación.
Aprendizaje incremental.
Nuevo aprendizaje.
FASE 2Reestructuración.Descubrimiento,
inventiva.
FASE 3Automatización Enriquecimiento.
FASE 4Afinamiento.
Práctica.Juego. Atajos.
Olvidos. Trauma.
Modelo unificado.
FASE 1Ayuda del profesor
FASE 2Disminuye la ayuda
FASE 3Interiorización del aprendizaje
FASE 4Automatismo,
Aprendizaje permanente, desautomatización
FASE 1Acumulación.
Aprendizaje incremental.
Nuevo aprendizaje.
FASE 2Reestructuración.Descubrimiento,
inventiva.
FASE 3Automatización Enriquecimiento.
FASE 4Afinamiento.
Práctica.Juego. Atajos.
Olvidos. Trauma.
Gracias
Lic. Ma. Guadalupe I. Rojas Vázquez
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