MODELO DE EVALUACIN CURRICULARGimeno Sacristn

GIMENO SACRISTN.Catedrtico de didctica y organizacin escolar de la Universidad de Valencia; profesor en la Universidad Complutense de Madrid y Salamanca. Asesor del Ministerio de Educacin y Ciencia de Espaa, un pedagogo e intelectual crtico muy comprometido con la modernizacin, innovacin y mejora de la educacin. Su trabajo es referencia obligatoria para quienes creen que otra educacin an es posible. Entre sus publicaciones cabe resaltar las siguientes: Una escuela para nuestros tiempo (1976), Auto concepto, sociabilidad y rendimiento escolar(1976) entre otros. En el 2010 fue nombrado Doctor Honoris Causa por la Universidad Malanga.

La evaluacin globalizante de sacristn.

DEFINICIN DE EVALUACINEvaluar hace referencia a cualquier proceso por medio del que alguna o varias caractersticas de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetivos educativos, de materiales, profesores, programas, etc. Reciben la atencin del que evala, se analizan y se valoran sus caractersticas y condiciones en funcin de unos criterios o puntos de referencia, para emitir un juicio que sea relevante para la educacin. (Sacristn, 1992)

SNTESIS HISTRICA:

Una breve China, siglo II, seleccin de funcionarios.Universidad Medieval, la disputativo. Pedagoga Jesutica, la demostrativo. Universalizacin del Sistema Educativo, seleccin, jerarquizacin, control de conductadel alumnado.

Hoy nos planteamos la evaluacin como prctica comprensiva:

De la evaluacin como medicin, a la evaluacin como diagnstico del aprendizaje, explicacin y enjuiciamiento de valor.

LA PRCTICA DE LA EVALUACINLa evaluacin es una prctica muy extendida:Evaluar es analizar toda la pedagoga que se practica.No es una accin espordica, sino muy presente en la prctica pedaggica.Es una actividad molesta y engorrosa para el profesorado y para el alumnado.

Dos perspectivas de anlisisUna funcin didctica que realizan los profesores para entender la educacin (Jackson, 1975; investigacin en la accin).Un desencadenante de fenmenos en los profesores y en el propio contexto escolar y familiar (Currculum oculto de la escolarizacin; currculum real o evaluado).

LA PRCTICA DE LA EVALUACIN Evolucin del pensamiento y las prcticas de la evaluacin:

Dar calificaciones al rendimiento escolar del alumnado (Dar notas). An persiste.Objetividad en la medicin (Test de Rendimiento o Pruebas objetivas). Landshere, Wood.Constatacin del logro de objetivos (Test Criteriales que diagnostican el dominio de un contenido). Tyler, Bloom, Gagn y Briggs.Evaluar para proporcionar informacin sobre los procesos (Evaluacin como juicio de valor). Guba y Lincoln, House, Scriven.

Quin tiene que evaluar? Evaluacin Interna: La que realizan los profesores en el mbito del centro escolarAdquieren un valor pblico de consecuencias sociales importantes.Ejemplos alternativos: La heteroevaluacin entre iguales; la autoevaluacin del alumnado; la evaluacin del profesorado por el alumnado. Evaluacin Externa: Comprobacin de competencias muy limitadas.Los Exmenes Pblicos (pruebas de selectividad), para acreditar o dar ttulos, destaca el valor selectivo y social de la evaluacin externa y muestran una tendencia a favorecer a determinados grupos culturales y sociales, adems de provocar una homogeneizacin de los tratamientos educativos y de las traducciones de los Currculos.En Espaa se han introducido criterios de evaluacin bastante concretos que sealan lo que la administracin considera esencial.

LAS FUNCIONES DE LA EVALUACIN EN LA PRCTICA Funciones pretendidas o no:

Funciones sociales (acreditacin, selectiva y jerarquizadora , de graduacin)Poder de control (una forma de ejercer control y autoridad)Funciones pedaggicas (creadora de ambiente escolar; diagnstico formativa / sumativa; recurso para la individualizacin; afianzamiento del aprendizaje; funcin orientadora; base de pronstico; ponderacin del currculum y socializacin profesional)Funciones de organizacin escolar (los que progresan irn dispersndose por trayectorias diferenciadas)

Proyeccin psicolgica (motivacin, auto concepto, actitudes)Apoyo a la investigacin: qu instrumentos emplear? (Qu se quiere evaluar; qu procedimiento; en qu condiciones de prctica)

Funciones segn las audiencias

Destinatarios de la informacin y funciones de la mismaLaw, algunas dudas de tipo tico que plantea la evaluacin

Las funcionesRecursosFinalidad de la evaluacinRasgos observados en clase en el ejercicio de la actividadValoracin, diagnsticoInventarios de observacinDiagnstico, valoracin, graduacin de estudiantesTrabajos escritos en clase o en casaDiagnstico, valoracin, graduacin de estudiantesPreguntas orales del profesorDiagnsticoPruebas o tareas con intencin de observar el rendimiento sobre el temaDiagnstico, comprobacin del rendimiento finalExmenes de mltiples cuestiones de una unidad ms ampliaGraduacin, comprobacin del rendimiento finalTest estandarizadosValoracin, graduacinTest diagnsticosDiagnsticoLos recursos y finalidades de la evaluacin (Gimeno y Prez Gmez, 1990, pp 380)LAS FUNCIONESDestinatarios y funciones de la evaluacin (Gimeno y Prez Gmez, 1990, pp 381)

Destinatarios de la informacinFunciones de la evaluacinEl alumnoDiagnstico de su progreso, sealarle dificultades, motivarle, autoconceptoEl grupo de alumnoDiagnstico de su progreso, motivacin, estimular sentido colectivoEl alumno en relacin al grupoGraduacin, jerarquizacin, estmulo de competencia, El profesor que registra datosDiagnstico, prediccin, jerarquizacin, orientacin, control de conducta, investigacinEl tutor de un grupoOrientacin, diagnstico, completar informaciones, prediccin, jerarquizacin, control de conducta.El centroInvestigacin, diagnstico global, orientacin, graduacin, seleccin, acreditacin, control de conductaProfesores y centro de otro nivel educativo o curso superiorOrientacin, diagnstico inicial, seleccinLa administracin educativaAcreditacin, seleccin, planificacin, investigacin sobre el sistema.La familiaDiagnstico, jerarquizacin, control de conductaGeneradores de empleoSeleccinAudiencia socialSeleccin, jerarquizacinEVALUACIN CURRICULAR.Holstica o globalizadora Abarca todo, debe aspirar al conocimiento del alumno como sujetos apoyada en:Una forma mas humana de entender al alumnadoModelos ecolgicos de explicacin del desarrolloExplicar realidades complejasCarcter invisible de los nuevos mtodos educativosIncremento de controles de tipo tcnicoInformal y continuaEl concepto de evaluacin continua es inherente a un planteamiento integrado en el proceso de enseanza.Tiene coherencia pedaggica slo si la entendemos desde una perspectiva informal con fines formativos, en un clima de fluida comunicacin, de seguimiento de tareas, etc.El carcter innovador est en que se interprete como sinnimo de informacin constante sobre el progreso del alumno y la consiguiente orientacin al mismo.

Tcticas de evaluacin integradaCondicionesUna comunicacin fluida y sin conflictos entre profes y estudiantesEsfuerzo por evitar desgajar el tiempo de ensear y de aprender de los momentos para evaluar lo aprendido.

EstrategiasPreguntas clave; agenda; seguimiento de tareas; producciones de algo; habilidades bsicas; preguntas diagnsticas; planificar el trabajo no la evaluacin; sentido naturalista de la evaluacin.

EVALUACIN EDUCATIVA Y PRCTICA DEMOCRTICA

La evaluacin es un espacio para compartir conocimiento mutuo sobre el proceso de ensear y aprender.

PROCESO DE EVALUACINCULTURA Y VALORES DE REFERENCIA

El currculo una reflexin sobre la prctica. (Gimeno S. 1988 pp. 386) PROCESO DE TOMA DE DESICIONES EN EVALUACIN