ENSAYO: “SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN ¿RETO O DERECHO?”

DOCTORADO EN GESTION EDUCATICA MATERIA: SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

ENSAYO:

“SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN ¿RETO

O DERECHO?”

DOCTORADO EN: GESTION EDUCATIVA

SEDE EN: ZACATECAS

GRUPO “B”

PRESENTA: MTRA. LAURA ELENA VERDEJA MARTÍNEZ

DOCTOR: JAIME RAMOS LEYVA

NOVIEMBRE DEL 2012

ENSAYO: “SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN ¿RETO O DERECHO?”

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PALABRAS CLAVE

Sociedad. Conocimiento. Aprendizaje. Tecnología. Educación. Aprender.

Estrategia. Información. Enseñanza, Docente. Alumno. Digital. Práctica.

Sistema Educativo. Cambio. Innovar. Crear. Competencias.

INTRODUCCIÓN

Actualmente el campo educativo se está enfrentando a un gran

“cambio de época” en el que la implementación, uso y dominio de las TIC se

convierte en un reto de gran magnitud, ya que su utilización es

indispensable en los procesos educativos que se llevan dentro de las aulas

en pleno siglo XXI.

Se ha dado el surgimiento de una nueva

generación de ciudadanos, debido a que han

nacido bajo lainfluencia cotidiano de una gran

cantidad de aparatos digitales, multimedia y

nuevas formas de comunicación, lo que les

permite aprender de forma mucho más fluida y

divertida, que a su vez pone de manifiesto la

necesidad de reestructurar la labor educativa,

específicamente del trabajo que se realiza en

las aulas.

Es decir, las tecnologías de información y comunicación han tenido un

amplio desarrollo durante los últimos años, el cual ha sido de gran

dimensiónque están modificando en gran medida los aspectos económicos,

políticos, sociales, culturales y educativos de los países, reflejados en el ser

humano. En este espacio nos centraremos a analizar el aspecto educativo,

trataremos de identificar:

¿Cómo estas nuevas sociedades están modificando al sistema

educativo?

¿Qué se debe cambiar en la práctica docente?

¿Qué papel debemos asumir los docentes ante dichos cambios?

¿Qué tipo de ciudadanos se requiere se forme en las escuelas?

Considero pertinente en este momento identificar la diferencia entre la

sociedad de la información y sociedad del conocimiento pues son dos

conceptos que a menudo son utilizados de una manera acrítica.

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La sociedad de la información hace referencia a la

creciente capacidad tecnológica para almacenar

cada vez más información y hacerla circular más

rápidamente y con mayor capacidad de difusión,

mientras que la sociedad del conocimiento se

refiere a la apropiación crítica y selectiva de la

información protagonizada por ciudadanos que

saben qué quieren y como aprovecharla

información, y por ende saben cómo hacer uso de

ella.

Lo anterior lo interpreto de la siguiente manera: que todos tenemos las

mimas oportunidades de acceder a la tecnología para almacenar gran

cantidad de información, la diferencia radica en que en sociedades del

conocimiento es como cada individuo la entiende, analiza y procesa,

llegando así a una tercera sociedad “del aprendizaje”.

En el presente ensayo nos enfocaremos al primer tipo de sociedad y

su impacto ante la educación, no por ello dejaremos de lado las otras, pues

se requiere de ellas para poder hablar de ciudadanos del nuevo siglo.

Deseo cerrar este espacio expresando que todo lo anterior además de

ser un derecho que tienen los ciudadanos -el recibir una educación de

calidad- considero se convierte en un reto por enfrentar para cada uno de las

escuelas, tomando en cuenta su ubicación geográfica, el tipo de

infraestructura, los recursos y servicios con los que cuenta, entre otros

factores que de cierta manera benefician u obstaculizan se cumpla con lo

que se pretende con la nueva Reforma Educativa en nuestro país.

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DESARROLLO

¿Cómo estas nuevas sociedades están modificando al sistema educativo?

Es muy frecuente en estos tiempos escuchar

hablar del nacimiento de nuevas sociedades

denominadas “de la información y el

conocimiento” Según Agustín Buendía

Espinosa y América Martínez Sánchez en el

apartado Hacia una nueva sociedad de

conocimiento: retos y desafíos para la

educación virtual plantean “la existencia de

una sociedad del conocimiento basada en

una serie de competencias desarrolladas por lo que se ha denominado como

los ciudadanos del conocimiento”Así es, actualmente la sociedad demanda

ciudadanos ya no solo con conocimientos, sino también con habilidades,

actitudes y destrezas, lo que en su conjunto denominamos competencias

para la vida, esto significa, capaces de enfrentar los desafíos y retos que se

les presenten en este nuevo siglo.

La sociedad de conocimiento se caracteriza por definir la educación

como un factor fundamental, pasando de una sociedad industrial a una de

conocimiento en donde las ideas, el pensamiento y la creatividad superen

ampliamente a las habilidades.

Por lo anterior, es que los ciudadanos debemos aprovechar la

cantidad de información masiva con la que se cuenta desde una perspectiva

de la educación y la capacitación, lo que le permitirán de manera directa

competir de forma adecuada, generando así la cultura del aprendizaje

continuo y permanente, descentralizado que permita la inclusión de todos y

que reconozca las diferencias sociales para permitir la existencia de

oportunidades en igualdad de condiciones.

A continuación se presenta un esquema en el que se plasma la

función de los nuevos tipos de sociedades que existen, pues considero que

forman parte esencial del proceso educativo, por lo que debemos tomarlos

en cuanta en nuestra planeación para tratar así de formar los ciudadanos

del nuevo mundo.

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De la información Del conocimiento

Del aprendizaje

Sin duda, podemos decir que se parte de la sociedad de información

para recolectar y almacenar datos, luego hay que procesarla y llegar así a un

verdadero aprendizaje, el cual debe ser modificado de acuerdo al espacio y

tiempo.

La incorporación de las TIC´S en estos tiempos

nos brinda la oportunidad de “realizar estudios de

alta calidad –tanto o más que la presencial-

siempre y cuando la seriedad de los programas

esté respaldada por ciertos criterios

institucionales, empezando por el prestigio de la

institución, y siguiendo por la calidad de los

tutores y tutoras; pero sobre todo, en educación

NUEVAS

SOCIEDADES

Es la capacidad de generar,

apropiar y utilizar el

conocimiento, para construir el

propio, convirtiéndolo así en

una herramienta del futuro.

Las TIC facilitan la creación,

distribución y manipulación de

grandes masas de información,

desde cualquier lugar y a cualquier

momento.

Se refiere a la formación continua

o educación para toda la vida, en

consideración al ritmo en que se

genera nueva información: los

conocimientos de hoy pueden ser

obsoletos en 15 ó 20 años.

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Telemática, lo más importante es el Modelo Pedagógico” es decir, el internet

nos brinda la facilidad de realizar estudios de una manera más sencilla, a

través de nuestros hogares con la llamada educación digital, siempre y

cuando el currículo tenga las bases firmes que estén cimentadas con las

políticas institucionales que se plantean en los planes y programas, que se

cuente con una página en la cual poder realizar y entregar trabajos,

transformando así la enseñanza dentro de las aulas.

¿Qué se debe cambiar en la práctica docente?

Desafortunadamente en la actualidad podemos afirmar que muchos de

los docentes tenemos escaso o nulo conocimiento sobre la existencia de

nuevas tecnologías que facilitan y contribuyen a mejorar y garantizar los

resultados académicos de los estudiantes. Lo que nos lleva a reflexionar

¿cómo podemos enfrentar este nuevo reto, producto de las exigencias de la

sociedad, ya que nos encontramos en ocasiones con estudiantes que están

a la vanguardia y tienen mucho más conocimiento sobre las nuevas

herramientas que sus propios educadores?

Un buen inicio para enfrentar este reto es analizar sobre “¿a quién

educamos? Esto supone que los docentes debemos poseer una concepción

diáfana desde la perspectiva antropológica, esto por tres razones

fundamentales: a) trabajan con sujetos humanos; b) ejercen una profesión

con serias implicaciones existenciales; y c) necesitan una auto comprensión

de lo que son ellos mismos” si estamos conscientes de que educamos a

individuos y no a materia prima, de que son seres pensantes a los que no

solo debemos llenarlos de información, estaremos dando el primer paso

para buscar la manera de implementar estrategias en las que se tomen en

cuenta sus características cognitivas y afectivas, sobre todo partir de lo que

ellos ya saben y si percibimos que requerimos de preparación para estar a la

par con ellos, pues debemos buscar la manera de actualizarnos para evitar

que pierdan el interés y no caer en atrasos.

Como producto de las nuevas exigencias de las sociedades conforme

pasan los años se generan Reformas Educativas las cuales “deberían de

incidir en los planteamientos educativos con un perfil eminentemente

humanista, e integra cinco supuestos básicos: a) la persona es un ser

racional; b) la capacidad cognoscitiva es esencial; c) posee una dimensión

psíquica; d) es un ser social, y e) es un ser biológico. Esto implica que en

todo hecho educativo deben tomarse en cuenta estas dimensiones del

sujeto que está en aprendizaje y de quién está como facilitador o facilitadora

de éste”aquí nuevamente queda clara la importancia de tomar en cuenta las

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características y necesidades de quienes estamos educando si en realidad

tenemos como visión formar ciudadanos para un nuevo mundo.

¿Qué papel debemos asumir los docentes ante dichos cambios?

Es vergonzoso afirmar que existimos

docentes que no estamos dispuestos a un

cambio, aun cuando este es necesario y

urgente, pues es la misma sociedad quien no

lo exige, lo que repercute en el deseo e

interés de los alumnos por asistir a la

escuela, esto se enfatiza más en el momento

en que de cierta manera sentimos

unadesconfianza que se alimenta aún más cuando se ve a las tecnologías

como una competencia directa que tiende a reemplazar el trabajo del

profesor como formador y educador, de personas pensantes y críticas

capaces de contribuir laboralmente a la sociedad, lo que lo distancia aún

más de la implementación o uso de herramientas tan sencillas como el

video, o el computador al interior de un salón de clase.

Por otro lado“el docente, socráticamente, debe procurar conocerse a

sí mismo; debe descubrir en sus fibras psíquicas quién es y cómo es; de sus

propias capacidades humanas podrá aprovechar para dar más de sí, y si

encuentra vacíos que atenten contra la vocación educativa debe trabajar

sobre ellos” es decir, no podemos pretender educar si ni siquiera nos

conocemos, si no sabemos ¿Quiénes somos? ¿Qué pretendemos con

nuestro desempeño profesional? Para dar respuesta a estas interrogantes

debemos ser honestos y realizar un autoanálisis profundo de nuestra

práctica, si no se está logrando cumplir con los objetivos identificar las

causas para tratar de abatir las situaciones que obstaculizan un buen

proceso educativo, si al final nos damos cuenta que somos nosotros

quienes contamos con huecos, pues hay que tratar de llenarlos.

Es muy frecuente encontrarnos con situaciones problemáticas y tratar

en cierta manera de culpar a los demás, cuando en ocasiones somos

nosotros el problema, desde que no planeamos o lo hacemos pero siempre

de la misma manera, no innovamos, no hacemos uso de los recursos con los

que cuenta la escuela y así podríamos seguir mencionando ejemplos, el

hecho radica en que siempre buscamos o creemos que todos son culpables

menos nosotros, pues “no sólo es peligroso que él docente no sepa bien

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quién es o cómo es, sino también la visión que tenga de la persona, ya que

de esta concepción dependerá el trato diario y su forma de vincularse con el

alumnado, así podemos encontrar supuestos graves, como por ejemplo,

creer que los estudiantes son seres inacabados que hay que darles una

forma o bajo una óptica mística o sagrada, o simplemente ver en ellos un

medio mercantil para lucrarse”.

Es aquí donde entra la importancia de saber ¿cuál es papel que

debemos asumir los docentes ante los cambios de esta nueva sociedad?

Pues considero que en la actualidad ser docente no es nada fácil y es un

gran reto, ya que como formadores de las futuras generaciones, recae en

nosotros la responsabilidad de hacerlo de manera consciente y activa,

evitando el estancamiento social que se vive en la actualidad, de formar

alumnos capaces y con una visión de cambiar su entorno para bien.

Como docentes,encargados de

preparar a los futuros ciudadano tenemos la

misión de implementar dentro de las

estrategias de enseñanza-aprendizaje el uso

adecuado de las TIC, elementos necesarios

en esta nueva era.

Desafortunadamente también existimos

docentes que trabajamos solo por el salario que se

nos otorga aunque este sea limitado y me recuerda

esa frase que he escuchado por ahí –hacen que me

pagan…hago que trabajo- por lo que no nos

comprometemos a dar lo mejor de nosotros dentro

de las aulas, aún hay quien cree que nuestra función

es solo ser transmisor del aprendizajes, cuando no lo

es así, aunque son pocos, pero si los hay docentes

con verdadera“vocación de servicio y se entregan a esta noble profesión

minusvalorada por la sociedad y el gobierno, a pesar que estos mismos

tengan que poner sus hijos en manos de estos artesanos de conciencia y

de conocimientos”que son quienes buscamos un verdadero cambio para

nuestra sociedad y estamos conscientes de que uno de los pilares básico

para lograrlo es a través de una educación de calidad.

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¿Qué significa ser docente hoy?“Algunas tendencias actuales basadas en el constructivismo pretenden reducir el rol del docente a una simple visión de facilitador sin embargo, las exigencias de una agenda constructiva no deben hacer del docente un espectador o ayudante del aprendizaje, por el contrario el docente debe ser un verdadero mediador entre el cúmulo de conocimientos y saberes y las experiencias del alumnado; esto supone una tarea articuladora, creativa e innovadora, debe facilitar la “desconstrucción” de experiencias negativas y la “construcción” de experiencias positivas”Así es, nuestro papel como docentes es brindarles a los estudiantes ambientes de aprendizajes agradables, brindarles las herramientas que necesitan para construir sus propios aprendizajes y que los pongan en práctica, debemos ser guías, formar en ellos competencias para la vida.

También“la tarea docente cada día se hace más compleja, no sólo porque

cada día existe más información y más acceso a los nuevos conocimientos, sino también porque sus responsabilidades cotidianas

cada vez son más complejas, por lo que la preparación del docente es muy complicada y la demanda de profesionalidad muy alta”Hay que saber quiénes nos dedicamos a la docencia que las TIC nos exigen también un cambio, refiriéndome a la práctica docente, hay que innovar e incorporar su uso a las clases, debemos dejar de lado ya las practicas tradicionalistas. Como no lo muestra la presente imagen.

Los docentes somos patrones a seguir de algunos alumnos, es decir, hay en quienes despertamos ese deseo de seguir nuestro ejemplo, sea bueno o malo, por lo que debemos en lo posible lograr proyectar en nuestros educandos una buena imagen, que los lleve a mejorar su situación personal y no a empeorarla, pues“en manos de nosotros los docentes está el futuro de los niños, y no sólo el futuro cognitivo sino también

parte de su futuro perfil personal, dado que pasa en estos más de quince años de educación frente docentes que sirven de modelos para la tenacidad, intelectualidad, servicio, ética, etc.; son los docentes los que capacitan a los estudiantes para asumir los retos globales y los problemas locales; y la pregunta central es: ¿están los docentes preparados? o bien ¿tenemos conciencia de esta gran responsabilidad que tenemos?”

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¿Qué tipo de ciudadanos se requiere se forme en las escuelas?

Para lograr formar a -ciudadanos del conocimiento- se requiere de

cambiar ya la visión que se tenía de la educación, ya no solo es construir,

sino es verla también como un espacio generador y movilizador del

conocimiento, es decir, un espacio en el que el alumno crea y descubre su

propio aprendizaje y que no debe quedarse en el aula, en sus cuadernos, en

su pensamiento, sino hay que aplicarlo en su vida diaria, debe darse cuenta

que dichos conocimientos van más allá de una calificación que pueda

recibir, estos le permitirán enfrentar de la mejor manera diversas situaciones

que tenga que resolver en un futuro, a lo que mejor se le conoce como

Aprendizajes Significativos.

Para Ausubel (1988) hay significatividad en los aprendizajes cuando “existe una potencialidad lógica y psicológica, además que el individuo tienen una disposición positiva a los aprendizajes” es decir, hay una coherencia entre los contenidos de estudio y la estructura cognitiva del estudiante, este muestra además actitudes positivas hacia el aprendizaje como interés y motivación.

Según la RIEB en nuestro país se requiere la formación de personas

con habilidades digitales, pues “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son fundamentales para el desarrollo económico, político y social de los países, y cobran sentido ante la existencia de la economía del conocimiento. La ausencia de una política de tecnologías de la información y la comunicación en la escuela pública aumenta la desigualdad entre los países y las personas. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) prevé que construir sociedades del conocimiento contribuye a los Objetivos de Desarrollo del Milenio”Para cumplir con los estándares que se marcan en esta actual reforma educativa referente al desarrollo de Habilidades Digitales se han considerado dos estrategias: Aulas de medios y Aulas telemáticas.

¿Qué son las Aulas de Medios?

Es un espacio donde convergen las tecnologías de información y comunicación para ser utilizadas como herramientas pedagógicas.

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¿Qué son las Aulas de Telemáticas? Es un aula en la que se emplea una computadora deescritorio por cada tres alumnos o una laptoppor alumno, el maestro hará uso de unaPC el cual será utilizadocomo servidor.

Además se necesita que los alumnos

aprendan para la vida, es decir desarrollen competencias en las que están

inmersas las sociedades actuales (de la información, conocimientoy

aprendizaje) resumidas en el siguiente esquema:

Saber – Saber: Se refiere a que construyan su propio aprendizaje para

que así este sea más significativo. Apoyándose de las sociedad de la

información(Conceptual).

Saber- Hacer: Consiste en la aplicación de lo aprendido. Llegando a

una sociedad del conocimiento(Procedimental).

Saber-Ser: Comportarse de manera positiva ante la sociedad, sin

dañar a terceras personas, construyendo así su propia sociedad de

aprendizaje.(valores y actitudes).

Para llegar a lo anterior se requiere que los alumnos analicen, indaguen,

critiquen, exploren, reflexionen, etc. Para así contar con las herramientas

necesarias que les permitan elegir las mejores alternativas de solución,

pues conforme pasa el tiempo se va requiriendo la necesidad de mejorar el

nivel educativo de los educandos para que así puedan participar de manera

activa y consciente en la sociedad.

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De acuerdo a la RIEB, si logramos el desarrollo de competencias para

la vida, contribuiremos a “elevar la calidad de la educación en nuestro país,

a que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo y así que cuenten

con los medios para tener acceso a un mayor bienestar y así contribuyan al

desarrollo nacional”, en consecuencia también se logrará “atender los retos

que enfrenta el país, de cara al nuevo milenio, mediante la formación de

ciudadanos íntegro y capaces de desarrollar todo su potencial”

Ahora bien, no puedo pretender crear en mis alumnos competencias

para la vida si antes que nada yo no las tengo debo iniciar por trabajar en mí,

sobre lo que me hace falta o lo que requiero de fortalecer, solo así podré

desarrollar un buen trabajo docente que en verdad tenga un evidente

impacto en mis alumnos y la sociedad.

CIERRE

Como podemos darnos cuenta formamos parte de un mundo

altamente globalizado, donde las tecnologías de la información, el

conocimiento y el aprendizaje son herramientas necesarias de las cuales los

docentes debemos sacar provecho en las aulas.

Además debemos estar conscientes de que se requiere de un gran

cambio de actitud, el cual debe ser positivo, es decir, en lugar de poner

pretextos tratar de apropiarnos del uso de las TIC para así poder ejecutarlo

en las aulas.

Entre docentes surgen muchos comentarios en base a las TIC,

algunos a favor, como que son muy útiles, nos ahorran esfuerzo y tiempo,

por el contrario, otros que es difícil entender cómo funcionan, siendo este el

principal obstáculo que encuentran algunos docentes, sobre todo aquellos

que ya cuentan con varios años de servicio y consideran no muy necesario

hacer uso de estos. Considero que los docentes debemos tener bien claro

que nuestra preparación debe ser continua y permanente, esto no termina,

pues los cambios se da en función a las necesidades de la sociedad, por lo

tanto no hay otra mejor manera de enfrentarlos que mediante la

actualización.

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CONCLUSIONES

-Enseñar a aprender- o -yo enseño, tu aprendes-frases que considero

pertinentes mencionar, pues desafortunadamenteaún hay quienes creemos

que los docentes debemos enseñar y los alumnos deben aprender, mas sin

embargo, ya no es así es muy importante el papel que desempeñan los

docentes ante sus alumnos, si nosotros en verdad enseñamos a los alumnos

a aprender, lograremos el desarrollo de esas competencias para la vida que

en la actualidad se demandan y son parte del proceso educativo.

Ahora bien, utilizar adecuadamente la información en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, es fundamental, pues si como docentes no lo

hacemos, será difícil lograr que los alumnos lo hagan, debemos pensar bien

en que estrategias implementar para en verdad llegar al objetivo.

Se plantea entonces pues una nueva hipótesis, un nuevo enfoque para

comprender el quehacer educativo llamado “Pedagogía informacional”, ante

el cual, los docentes y estudiantes debemos asumir un nuevo rol de

“mediaciones” entre la experiencia humana y la información existente, y

sobre todo caer en la cuenta que la información debe ser punto de partida y

de llegada en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

No se puede hablar de igualdad de conocimientos entre los

educandos, no se puede pretender que un alumno de una comunidad rural,

adquiera los mismos conocimientos que uno de la ciudad, producto de la

situación de la institución, e incluso de su misma condición económica, es

decir, un alumnos que está más en contacto con las altas tecnologías,

aprenderá mejor sobre ellas que aquel que no cuenta con servicio de

internet en casa (por mencionar un ejemplo) o que a lo mejor sí, pero que su

condición económica no le permite adquirir una computadora.

Construir un perfil docente siguiendo los

criterios del informe de la UNESCO para la

educación del siglo XXI: a) el aprender a

conocer; b) el aprender a hacer; c) el

aprender a convivir; y d) el aprender a ser;

esto supone que los docentes debemos

facilitar y mediar los aprendizajes desde

estas cuatro perspectivas, superando las

visiones reductivas cognitivas e integrando aspectos vitales y existenciales

como lo son las habilidades, la convivencia social y la ética.

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Es cierto lo que dijo en algún momento Paulo

Freire “La educación no cambia al mundo, cambia

a las personas que van a cambiar el mundo” Así

es. Por lo que creo que nuestra misión no es nada

fácil, pues la educación es un derecho que todos

tenemos, se nos debe brindar las mismas

oportunidades, por lo que es un gran reto que

debemos enfrentar quienes nos dedicamos a enseñar, no importa tanto las

diversas reformas que se produzcan en el ámbito educativo, sino la manera

en como actuamos ante ellas y hasta donde se busca cumplir con ellas.

Las TIC están acaparando los mercados y por lo

tanto el deseo de todo individuo de contar con

ellas, esto no significa que si las tenemos a

nuestro alcance pasamos a formar parte de las

nuevas sociedades, hay que desarrollar las

habilidades para ponerlas en uso.

Las futuras generaciones están en nuestras manos,

el cambio del rumbo del mundo también, si

queremos una mejor vida para nuestros hijos, es el

momento de empezar a trabajar en ello, iniciando

con nuestros alumnos, para que en el futuro

proyecten buenas ideas que lleven a mejorar las

condiciones de vida.

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MODELO

CURRICULAR PARA

LA SOCIEDAD DEL

CONOCIMIENTO

Aprendizajes centrados en

redes de estudiantes

Información como fuente del

aprendizaje

El conocimiento como punto

de llegada y punto de partida

Nuevas TIC como medio o

instrumento articulado

Desarrollo de:

Habilidades

digitales.

Competencias

para la vida.

Creación, distribución y

manipulación de

grandes fuentes de

información.

Enseñar a aprender.

- Integrar

nuevas formas

de aprendizaje

en la sociedad

digital.

1.- Tratamiento y

transmisión de

información.

2.- Replantear formas de

enseñanza-aprendizaje.

3.- Preparación y

actualización constante

del profesorado.

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El modelo curricular que se presenta en el esquema anterior

manifiesta según mi punto de vista:

- El aprendizaje centrado en redes de estudiantes requiere del

desarrollo de las habilidades digitales en los alumnos, partir de ellas

para iniciar con la formación de competencias para la vida.

- La información como fuente de aprendizaje nos lleva a crear, distribuir

y manipular grandes cantidades de datos.

- La información obtenida anteriormente llevará al alumno a enseñar a

aprender a los alumnos, lo que conlleva como punto de inicio la

integración de nuevas formas de aprendizaje llegando así a

sociedades de conocimientos.

- En última instancia las TIC nos proporcionan información de la cual

hay que retomar para replantear formas de enseñanza-aprendizaje, lo

cual se lograra a través de la preparación continua y permanente del

profesorado.

Todo lo anterior de antemano sabiendo que los principales actores son

alumnos y docente, pues son ellos quienes generan esos ambientes de

enseñanza- aprendizaje en las aulas.

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BIBLIOGRAFIA

1.-PICARDO,Joao, Oscar / ESCOBAR, Baños, Juan Carlos En “Educación y sociedad del conocimiento: la introducción a la filosofía del aprendizaje. Capitulo III” San José Costa Rica, 2002. 2.- BUENDÍA, Espinosa, Agustín/ MARTÍNEZ, Sánchez, América. En el

apartado “Hacia una nueva sociedad de conocimiento: retos y desafíos para

la educación virtual”.

3.- Secretaria de Educación y cultura. Plan de estudios 2011. Educación

Básica. México D.F 2011.

4.- PICADO, Godínez, Flor María. En “Didáctica General: una perspectiva

integradora” Editorial EUNED. San José, Costa Rica. 2002. Pág. 84

5.- UNESCO. Educación para el siglo XXI.

La sociedad de la Información y la sociedad del conocimiento son dos conceptos que a menudo son

utilizados de una manera acrítica. La sociedad de la información hace referencia a la creciente capacidad

tecnológica para almacenar cada vez más información