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Modelo de aprendizaje ADDIE

investigación

05/04/2013

Eduardo Marcelino Macias Zaragoza

Modelo de aprendizaje ADDIE

Modelo ADDIE. Proceso sistemático de diseño instruccional representado como un flujo de procesos que progresa de izquierda a derecha que representa las inter-relaciones que un modelo sistemático exige.

El modelo ADDIE deriva su nombre de las cinco etapas del proceso:

Análisis

Diseño

Desarrollo

Implementación

Evaluación

Proceso de desarrollo de un curso.

El proceso de desarrollo de cursos de entrenamiento o currícula implica una serie de tareas que están sistemáticamente relacionadas. Las tareas pueden ser conceptualizadas a través de un modelo de diseño Instruccional que sirve como un organizador avanzado para este proceso.

Diseño instruccional

Es un proceso sistemático, planificado y estructurado, que se apoya en una orientación psicopedagógica del aprendizaje para producir con calidad, una amplia variedad de materiales educativos (unidades didácticas) adecuados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Puede utilizarse en diferentes contextos, para un curso completo presencial o virtual, desarrollo de lecciones en línea, diseño de materiales didácticos multimedia.

Paso Tareas Resultados

Análisis

El proceso de definir qué es aprendido.

Evaluación de necesidades

Identificación del Problema

Análisis de tareas

Perfil del estudiante

Descripción de obstáculos

Necesidades, definición de

problemas

Diseño

El proceso de especificar cómo debe

ser aprendido.

Escribir los objetivos

Desarrollar los temas a evaluar

Planear la instrucción

Identificar los recursos

Objetivos medibles

Estrategia Instruccional

Especificaciones del

prototipo

Desarrollo

El proceso de autorización y

producción de los materiales.

Trabajar con productores

Desarrollar el libro de trabajo,

organigrama y programa

Desarrollar los ejercicios prácticos

Crear el ambiente de aprendizaje

Storyboard

Instrucción basada en la

computadora

Instrumentos de

retroalimentación

Instrumentos de medición

Instrucción mediada por

computadora

Aprendizaje colaborativo

Entrenamiento basado en el

Web

Implementación

El proceso de instalar el proyecto en el

contexto del mundo real.

Entrenamiento docente

Entrenamiento Piloto

Comentarios del estudiante

Datos de la evaluación

Evaluación

El proceso de determinar la

adecuación de la instrucción.

Datos de registro del tiempo

Interpretación de los resultados

de la evaluación

Encuestas a graduados

Revisión de actividades

Recomendaciones

Informe de la evaluación

Revisión de los materiales

Revisión del prototipo

Descripción de las fases del modelo ADDIE

Análisis:La fase de Análisis es la base para el resto de las fases de diseño instruccional. Durante esta fase se debe definir el problema, identificar el origen del problema y determinar las posibles soluciones. La fase puede incluir técnicas de investigación específicas tales como análisis de necesidades, análisis de trabajos y análisis de tareas. Los resultados de esta fase a menudo incluyen las metas educativas y una lista de tareas a realizar. Estos resultados (salidas) serán las entradas para la fase de diseño.

Diseño:La fase de Diseño implica la utilización de los resultados de la fase de Análisis para planear una estrategia para el desarrollo de la instrucción. Durante esta fase, se debe delinear cómo alcanzar las metas educativas determinadas durante la fase de Análisis y ampliar los fundamentos educativos.Algunos de los elementos de la fase de Diseño pueden incluir escribir una descripción de la población meta, conducir el análisis de aprendizaje, escribir los objetivos y temas a evaluar, selección del sistema de entrega y ordenar la instrucción. Los resultados (salidas) de la fase de Diseño serán las entradas de la fase de Desarrollo.

Desarrollo:La fase de Desarrollo se estructura sobre las bases de las fases de Análisis y Diseño. El propósito de esta fase es generar los planes de las lecciones y los materiales de las mismas. Durante esta fase se desarrollará la instrucción, todos los medios que serán usados en la instrucción y cualquier documento de apoyo. Esto puede incluir hardware (por ejemplo, equipo de simulación) y software (por ejemplo, instrucción basada en la computadora).

Implementación:La fase de Implementación se refiere a la entrega real de la instrucción, ya sea basado en el salón de clases, basado en laboratorios o basado en computadora. El propósito de esta fase es la entrega eficaz y eficiente de la instrucción. Esta fase debe promover la comprensión del material por parte de los estudiantes, apoyar el dominio de objetivos por parte de los estudiantes y asegurar la transferencia del conocimiento de los estudiantes del contexto educativo al trabajo.

Evaluación:Esta fase mide la eficacia y eficiencia de la instrucción. La Evaluación debe estar presente durante todo proceso de diseño instruccional – dentro de las fases, entre las fases, y después de la implementación. La Evaluación puede ser Formativa o Sumativa.Evaluación Formativa se realiza durante y entre las fases. El propósito de este tipo de evaluación es mejorar la instrucción antes de implementar la versión final.Evaluación Sumativa usualmente ocurre después de que la versión final es implementada. Este tipo de evaluación determina la eficacia total de la instrucción. La información de la evaluación sumativa es a menudo usada para tomar decisiones acerca de la instrucción (tales como comprar un paquete educativo o continuar con la instrucción.

¿Se sigue este modelo en México?

De acuerdo a los lineamientos del programa de estudios de 6to de primaria y con respaldo del sistema de planeación nacional del 2009 al 2012 este modelo de aprendizaje se ve reflejado en el programa PILOTO “Habilidades Digitales para Todos” el cual nos indica que actualmente la sociedad se ve en la necesidad de aprender a usar las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC), las cuales conllevan a un cambio en todos los ámbitos de la actividad humana.

Todo esto implica identificar la necesidad de nuevas formas de aprender y de enseñar de organizar centros educativos y, con esto transformar la cultura en torno a la educación.

¿Qué competencias busca desarrollar el uso y aplicación de las TICS?

o Ser ciudadanos críticos en búsqueda permanente de alternativas y enfrentar los retos del mundo actual.

o Aprender a lo largo de la vida. o Continuar en el sistema educativo. o Vivir en sociedad e incorporarse al mundo laboral del siglo XXI.

Pero, ¿Qué es en sí “Habilidades Digitales para Todos”?

Es una estrategia que impulsa el desarrollo y la utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento. Se propone construir, con directivos, maestros y alumnos, modelos educativos diferenciados pertinentes y operables de acuerdo con el nivel educativo en el que se esté, y para ponerlo en práctica en la escuela, HDT adquiere el carácter de programa educativo, sujeto a reglas de operación.

Características como programa:

o Dirigido a alumnos, directivos y docentes de todos los niveles. o Integración de sistemas de gestión escolar que faciliten la labor en el aula y

la escuela, así como herramientas de comunicación y colaboración que activen las redes sociales del conocimiento.

¿Cuáles son los propósitos de dicho programa?

Apoyar a la alfabetización de docentes y alumnos. Desarrollar y certificas las competencias docentes en el uso de las TIC. Construir una infraestructura tecnológica de conectividad de banda ancha

para todos los centros escolares. Desarrollar materiales educativos digitales accesibles en el aula y por

internet. Usar internet para crear redes de aprendizaje con los distintos actores de la

educación, compartir los aprendizajes que se generen en estas redes, fomentar el trabajo colaborativo y generar una cultura escolar sobre el uso seguro de las TIC.

Promover la diversificación de las tecnologías y el uso de plataformas libres y de vanguardia.

Promover que todos los estudiantes, en todo momento y lugar, tengan acceso a las tecnologías.

Fuentes:

http://www.ecured.cu/index.php/Modelo_ADDIE

Libro: Curso básico de la información continua para maestros en servicio:

Tema 5 Habilidades Digitales para Todos.