Modalidades Flexibles en Guatemala

Evaluación del

Programa de

Modalidades

Flexibles para la

Educación Media,

Ciclo Básico en

Guatemala

2017- 2018

Antecedentes: Iniciativa y participación

• Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana y el Sistema de Integración Centroamericana CECC/SICA: Evaluar experiencias innovadoras de inclusión en la secundaria básica desarrolladas en los países de la región.

• Apoyo de las autoridades del MINEDUC

• Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia y la Cultura UNESCO a través del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación -IIPE- UNESCO

• Fondo de las Naciones Unidas para la -UNICEF-

• Seguimiento y ejecución de la DIGEDUCA, con el apoyo de DIGEEX

IIPE

UNICEF

DIGEDUCA

DIGEEX

Objetivo general de la evaluación en Guatemala

Mejorar el proceso de inclusión de jóvenes y adultos en

una oferta educativa de calidad a través del Programa de

Modalidades Flexibles de la educación del nivel medio

Ciclo Básico en Guatemala.

Objetivos específicos

1. Describir los resultados obtenidos y evaluarlos en función de

los objetivos planteados.

2. Describir rasgos característicos de la propuesta educativa del

programa de modalidades flexibles del Ciclo de Educación

Básica

3. Describir características materiales y simbólicas de los

contextos institucionales en los que se lleva a cabo la

experiencia.

Matriz Lógica de la evaluación

• Objetivos

• Ocho dimensiones

• Veintidós variables

• Varios indicadores

Los rasgos de la Matriz Lógica y el diseño metodológico son de

carácter regional, para medir los resultados en los países

Centroamericanos y República Dominicana (excepto Honduras)

Objetivo 1: Describir los resultados obtenidos y evaluarlos en

función de los objetivos planteados Continúa…

…Viene Objetivo 1: Describir los resultados obtenidos y

evaluarlos en función de los objetivos planteados

Objetivo 2: Describir rasgos característicos de la propuesta

educativa del programa de modalidades flexibles del Ciclo de

Educación Básica. Continúa…

… Viene Objetivo 2: Describir rasgos característicos de la

propuesta educativa del programa de modalidades flexibles

del Ciclo de Educación Básica

… Viene Objetivo 2: Describir rasgos característicos de la propuesta

educativa del programa de modalidades flexibles del Ciclo de Educación Básica

… Viene Objetivo 2: Describir rasgos característicos de la

propuesta educativa del programa de modalidades flexibles

del Ciclo de Educación Básica

Objetivo 3: Describir características materiales y simbólicas

de los contextos institucionales en los que se lleva a cabo

la experiencia Continúa…

… Viene Objetivo 3: Describir características materiales y

simbólicas de los contextos institucionales en los que se

lleva a cabo la experiencia

… Viene Objetivo 3: Describir características materiales y

simbólicas de los contextos institucionales en los que se

lleva a cabo la experiencia

… Viene Objetivo 3: Describir características materiales y

simbólicas de los contextos institucionales en los que se

lleva a cabo la experiencia

… Viene Objetivo 3: Describir características materiales y

simbólicas de los contextos institucionales en los que se

lleva a cabo la experiencia

… Viene Objetivo 3: Describir características materiales y

simbólicas de los contextos institucionales en los que se

lleva a cabo la experiencia

Criterios para la muestra intencionada

Criterios de selección de la muestra de Centros de

Educación Extraescolar –CEEX-

1. Localización del centro: rural – urbano

2. Preponderancia de las culturas: maya, xinka, garífuna y

ladina

Departamentos y Etapas (escenario de la investigación)

No. Departamento # Centro de Educación Extraescolar -CEEX-

Etapa /Ciclo Básico

1 Huehuetenango 1 de Chiantla I y II (1ro. y 3ro.)

1 de La Libertad I y II (1ro. y 3ro.)

2 Guatemala Occidente

1 de la Colonia Landívar, capital

I y II (1ro. y 3ro.)

3 Zacapa 1 de Teculután I y II (1ro. y 3ro.)

4 Totonicapán 1 de Momostenango I y II (1ro. y 3ro.)

5 Sacatepéquez 1 de San Juan Alotenango I y II (1ro. y 3ro.)

6 Chimaltenango 1 de Chimaltenango I y II (1ro. y 3ro.)

7 Quiché 1 de Nebaj I y II (1ro. y 3ro.)

Instrumentos

1. Entrevista para el Director

2. Entrevista para el Tutor

3. Ficha de Relevamiento institucional

4. Ficha de Observación

5. Grupo Focal con estudiantes de la Etapa I (Primero Básico)

6. Grupo Focal con estudiantes de la Etapa II (Tercero Básico)

7. Información documental (Estadísticas, entre otros)

Procedimiento

Planificación

Objetivo de la evaluación

Marco conceptual Diseño de la evaluación

Construcción de instrumentos

Validación Aplicación y

recolección de datos

Procesamiento y Análisis de datos

Informe y Presentación de

Resultados

CRONOGRAMA

Perfeccionamiento del Diseño Diálogo de apoyo Taller

Elaboración de instrumentos y

recolección de datos

Procesamiento y análisis de datos

Informe y presentación de

resultados

Diciembre – enero Enero – febrero Marzo Marzo - mayo Junio - julio Julio