Mód 1 Lectura 3 Weblogs TIC_y_Educacion Gonzalez-Serna pp41-49

8/13/2019 Md 1 Lectura 3 Weblogs TIC_y_Educacion Gonzalez-Serna pp41-49

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WEBLOG Y ENSEANZA2

Desde el nacimiento de la World Wide Web en 1993, la redde redes ha ofrecido mltiples posibilidades al navegante, tan-

to en la recepcin como en la emisin de contenidos, pero locierto es que para el adolescente medio sta se reduce a unaspocas actividades que, en la mayora de las ocasiones, se ciea la mensajera instantnea, el chat, el envo de mensajes amviles, la "bajada" de archivos y los juegos en red. En algu-nas ocasiones este adolescente se adentra en la web con laintencin de buscar informacin para la confeccin de traba-jos, actividades de clase o, simplemente para satisfacer algunade sus inquietudes, pero es muy escaso el nmero de alumnos

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2Artculo aparecido en la revistaPerspectiva CEP,6, 2003.


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que se atreven a mantener su propio sitio en Internet, de ma-nera que se conviertan en partcipes y creadores de lo que seha dado en llamar "tercer espacio educativo", es decir, esapantalla electrnica que debe compartir protagonismo en laactualidad con el espacio arquitectnico del aula y el espaciode lectura de la pgina impresa (RODRGUEZ DE LASHERAS, 2002). Las razones de este hecho son las derivadasdel desconocimiento del cdigo HTML y otros elementos ne-

cesarios para el diseo de una pgina web, as como de lasherramientas necesarias para crear, alojar y "colgar" un sitioen la red. Las bitcoras, weblogs, blogs, o como quieran lla-mrseles pueden paliar este problema y contribuir a la inicia-cin del estudiante en la construccin de la world wide web.Escribir la web (SERIES CONTEXT, 2002), entendemos, notiene valor educativo en s mismo, pero puede convertirse enun instrumento de primer orden y contribuir al crecimientointelectual y personal del adolescente, sobre todo si se canali-za correctamente y se marcan los pasos a seguir con claridad.

En ese caso, el alumno entrar de lleno en el desarrollo dealgunas tcnicas de trabajo intelecual que, sin duda, le sernde utilidad para el desarrollo de diferentes reas del curricu-lum, como puede ser la bsqueda correcta de la informaciny las estrategias para seleccionar unas fuentes frente a otras, laplanificacin del trabajo y la presentacin adecuada de losresultados, as como, por supuesto, la alfabetizacin en nuevastecnologas de la informacin y comunicacin, la prctica dela comprensin y expresin escrita o el manejo de diferentescdigos comunicativos.

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Qu es una bitcora?

Segn Eduardo Arcos (2003), fue Carlos Tirado en 1999 elprimero en aplicar el trmino "bitcora" a su pgina perso-nal. A partir de ese momento, el nombre se ha generalizadodentro del mundo del weblog hispnico como sinnimo de loque los anglosajones han venido llamando weblogs o, abre-viadamente, blogs, desde 1993. La cuestin del nombre deeste tipo de sitios en la red, sin embargo, no es tan simple co-

mo pudiera parecer, ya que para algunos de sus usuarios yprimeros tericos (TRICAS, RUIZ y MERELO, 2003) existeuna importante diferencia entre "bitcora" o "blog", por unlado, y "weblog", por otro. Con el ltimo trmino quierenreferirse a sitios colectivos en los que autores previamenteidentificados introducen comentarios y enlaces a otros sitiosen Internet normalmente relacionados con el mundo delsoftware libre, mientras que los primeros sirven para designarsitios personales de asunto e intencin ms variada. Pese a lodicho, lo cierto es que para la inmensa mayora de los asiduos

visitantes de esta parcela de la web, los tres trminos funcio-nan como sinnimos, aunque dentro de lo que se ha dado enllamar la blogosfera hispana, la denominacin "bitcora" ga-na terreno, al menos en el seno de determinadas comunida-des, como es el caso de Blogalia, empeadas en la defensa dela lengua espaola frente a la presin del ingls en la red.

Una vez apuntada la cuestin terminolgica, se hace necesa-rio entrar de lleno en la definicin de este tipo de pginas.Tambin en este aspecto puede abrirse una cierta polmicaentre los defensores del espritu primitivo del weblog frente a

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los partidarios de un concepto ms amplio que permita laentrada de lo que en realidad puede encontrarse hoy en daen las diferentes comunidades de bitcoras. Para los primeros,el concepto de weblog deriva del que en su da mantuvo TimBerners-Lee (1993) y que fue, tambin, la primera pgina dela World Wide Web. En ese sitio, Berners-Lee ofreca enlacesordenados cronolgicamente a los sitios que iban surgiendo,convirtindose de esa manera no slo en la primera pgina

web y en el primer blog, sino tambin en el primer directorio.Para los puristas del mundo de las bitcoras, por tanto, unblog debe consistir en una sucesin de textos, entradas, histo-rias o posts, mostradas en orden cronolgico inverso y queofrecen al navegante vnculos a otros sitios web acompaadosde un breve comentario o sugerencia, de manera que permi-tan una navegacin guiada.

La propia evolucin de la web, su enorme crecimiento enbreve tiempo y la aparicin de los grandes buscadores, direc-torios y metabuscadores que permiten afinar las bsquedas de

informacin han hecho que el weblog as entendido pierdaalgo de sentido. Junto a ello, la propia disposicin formal delblog, la inmediatez en la incorporacin de nuevos contenidossin tener que recurrir a engorrosas tareas de diseo, la como-didad de su lectura y la facilidad, en suma, de edicin delmismo que permite a cualquier persona con conocimientosbsicos de informtica mantener su sitio personal en la red,han provocado la expansin del concepto de bitcora. En laactualidad, identificar weblog y secuencia de hiperenlacestemticos sera una reduccin del fenmeno, sobre todo desde

que en 1999 hicieron su aparicin los primeros servidores de

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bitcoras como Pitas o Blogger, o herramientas como Mova-ble Type.

Por esa razn se nos antoja como nica definicin posible pa-ra estas pginas aquella que est basada en sus caractersticasformales, y no en sus rasgos temticos. En esa lnea, DaveWiner (2003), uno de los pioneros en esto de las bitcoras,ofrece una bastante acertada a nuestro modo de ver:

"A weblog is a hierarchy of text, images, media ob-

jects and data, arranged chronologically, that can beviewed in an HTML browser."

De la cita anterior puede extraerse lo que es el ncleo defini-torio de este tipo de pginas, el orden cronolgico de los postso historias, dejando Winer el contenido completamente abier-to al mencionar la posibilidad de incorporar texto, objetosmultimedia, imagenes o cualquier otro dato susceptible de servisto en un navegador web. Este ncleo en orden cronolgico,normalmente inverso, contiene algunos atributos opcionales,

entre los cuales el ttulo, el enlace a otro sitio web y el comen-tario del mismo, son moneda corriente, aunque, como yahemos sugerido ms arriba, una buena parte de los blogs ac-tuales se apartan del concepto purista de bitcora y prescindedel hieperenlace para incluir otro tipo de contenido.

Junto a los tres atributos ya indicados, es corriente que encon-tremos otros elementos que dotan al weblog actual de unaapariencia caracterstica que lo diferencia de otros recursosque puedan encontrarse en la red. Es el caso de los enlacespermanentes a los posts, de modo que estos puedan ser vincu-

lados desde otros sitios web sin peligro de desaparicin de la

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secuencia de navegacin, o tambin de los archivos, que ha-cen posible la consulta de historias anteriores que ya no apa-recen en la pgina principal de la bitcora, as como de lascategoras, sistema que permite organizar las historias delblog segn los criterios establecidos por su emisor.

Pero el ms interesante, comunicativamente hablando, es elcomentario en cualquiera de sus manifestaciones, bien sea eltalkboard que permite la opinin del navegante sobre aspec-

tos no directamente vinculados a un post, bien sea el enlace auna pgina de comentarios adscrita a cada una de las histo-rias que componen la bitcora. La opcin de comentar losblogs permite al visitante dejar su parecer sobre el contenidoexpuesto en la misma, matizar lo ledo o expandirlo con nue-vos datos, hiperenlaces o reflexiones, de forma que ganen unacierta bilatelaridad que los acercan a lo conversacional y re-fuerzan la relacin entre emisor y receptor, hecho que, sinduda, nos ser de gran utilidad para el uso educativo de estaspginas.

Los weblogs se han convertido en los ltimos tiempos en unverdadero fenmeno dentro de la World Wide Web y su ex-pansin ha sido rpida y constante como consecuencia de laaparicin de diferentes servicios de alojamiento de bitcoras(ver la breve cronologa del weblog en el Apndice). Sin duda,la aparicin de Blogger en 1999 marc el principio de estaexplosin y, aparejado al mayor nmero de blogs, aparecitambin una mayor diversidad temtica. Este hecho ha moti-vado el que muchos de los autores de bitcoras se planteencon asiduidad el intento de clasificar su "pequeo" mundo,

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probablemente con la intencin de comprenderlo mejor yencontrar su propio lugar; pero la tarea se hace bastantecomplicada, no solo por el nmero creciente de estas pginas(unos cuatro millones en la actualidad), sino por la heteroge-neidad de contenidos de cada una de ellas. En cualquier caso,se hace necesario un apunte clasificatorio si queremos com-prender en su complejidad la blogosfera y lo que en ella po-demos encontrar. Para tal fin, pensamos que podemos valer-

nos como punto de partida de las categoras que emplean dosde los principales directorios de bitcoras en espaol,Bitcoras.net y Blogdir.com.

Eduardo Arcos construy en 2000 el sitio web Bitcoras.netcon la intencin de convertirlo en centro de referencia de lablogosfera hispana. Este pionero del weblog en espaol noslo pretenda ofrecer enlaces al mayor nmero posible deblogs, sino tambin aportar informacin til para principian-tes, foros sobre los sistemas de publicacin de bitcoras msusuales, posibilidad de alojamiento de blogs y otros recursos

que facilitaran el mantenimiento de una pgina personal. Enla actualidad, los weblogs listados en Bitcoras.net supera elnmero de mil y es, sin duda alguna, uno de los lugares dereferencia del mundo del weblog hispano. Como parece lgi-co, dado el volumen de recursos listado, se haca necesariauna clasificacin en categoras que permitiera guiar al nave-gante. Para cumplir ese objetivo, Bitcoras.net ordena losblogs en cuatro grupos, cada uno de las cuales tiene, a su vez,algunas subcategoras: a) arte y cultura (ficcin y fotolog) , b)personales (diarios y opinin), c) Internet y tecnologa (enla-

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ces, usabilidad y opinin), d) temticos (grupales y periodis-mo).

En una lnea similar y con las mismas pretensiones, el otrogran directorio de weblogs en espaol, Blogdir.com, estableceun sistema de seis categoras: a) personales, b) noticias y opi-nin, d) arte, msica y cultura, e) miscelnea, f) enlaces y g)tecnologa.

Como vemos, ambos directorios siguen una lnea clasificato-

ria muy parecida, y pueden servirnos para acercarnos a latremenda variedad que en la actualidad ofrece la blogosfera,alejada ya de sus inicios ms orientados hacia la ordenacinde una web emergente y catica. Sin embargo, a nuestro mo-do de ver, estos intentos de clasificacin no reflejan en modoalguno lo que en realidad podemos encontrar en cada una delas bitcoras incluidas en las categoras, ya que no respondena un clasificacin a posteriori, sino apriorstica, de maneraque el propietario del weblog escoje para inscribir su pginaaquel grupo que ms se acerca a lo que entiende ser su con-tenido primordial. Lo cierto es que la gran mayora de losblogs son heterogneos en su contenido y muy variables en eltiempo, hecho que hace muy difcil su sometimiento a unataxonoma estricta.

Pese a ello, es un lugar comn dentro de los autores de estetipo de pginas el intento de organizar su mundo, cuyo se-gundo paso (el primero es la definicin de blogs) normalmen-te suele ser el intento de etiquetar lo que por su propia esen-cia parece inetiquetable. En este sentido es fcil encontrar

diferentes taxonomas en la red, algunas de las cuales pueden

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sernos de utilidad, sobre todo porque ya no son moldes aprio-rsticos como los ofrecidos en los directorios arriba consigna-dos, sino fruto de la consulta peridica y la reflexin, como esla caso de la clasificacin que Jos Luis Orihuela (2003) ofreceen su Revista de Blogs o la que en tono humorstico, pero demanera muy atinada, podemos encontrar en La cosa hmedade Fabrizio Ferri (2003). Estas categorizaciones, aunqueapuntan las lneas temticas principales de la blogosfera es-

paola (la autobiografa ms o menos ficticia, la opinin deactualidad, la creacin artstica, la tecnologa, el propio mun-do del weblog como tema o el simple divertimento), parecendemasiado simplificadoras del fenmeno y vuelven a chocarcon el carcter heterogneo de las bitcoras. Es por ello que,en un estudio ms especfico sobre el asunto, habra que diri-girse hacia una tipologa de posts, ms que de bitcoras, ascomo hacia el establecimiento de diferentes criterios clasifica-torios (emisor, periodicidad, receptor supuesto, tema, objetivo,cdigo empleado, herramientas de publicacin, etctera) y de

lneas temticas del fenmeno blog entendido de manera glo-bal y, probablemente, atendiendo a su evolucin en el tiempoy a su vinculacin con una determinada comunidad debloggers.

Bitcoras en el aula.

Si reducimos el concepto de bitcora a su esencia, podramosafirmar con Diego Martn Lafuente (2003) que "bsicamente,un weblog es un espacio personal de escritura en Internet".En funcin de esa concepcin algo simplificada, su utilizacinen la enseanza se nos antoja de utilidad, ya que la construc-

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