Mocan42 diciembre 2013

PERIÓDICO ESCOLAR DEL COLECTIVO DE ESCUELAS RURALES FUENCALIENTE-MAZOPERIÓDICO ESCOLAR DEL COLECTIVO DE ESCUELAS RURALES FUENCALIENTE-MAZO

N º 4 2 - AÑO X I - D IC I EMBRE 2 0 1 3N º 4 2 - AÑO X I - D IC I EMBRE 2 0 1 3

El Mocán

http://elmocan.wordpress.com

El Mocán: fruto del mocanero. Árbol de 6 a 8 metros de altura, endémico deMadeira y de las islas húmedas de Canarias, planta de la Laurisilva, con preferen-cia en laderas rocosas. Ofrece frutos comestibles con los que los aborígenesfabricaban una pasta llamada Chacerquen o Yoya (Gran Diccionario del HablaCanaria, Alfonso O´Shanahan).

El Mocán nº 42diciembre 2013

2

EDITORIAL

sumarioPágina 1:Portada.

Página 2:Sumario y Editorial.

Página 3: CEIP Tigalate: Se

acaba el primer trimestre.

Página 4: CEIP Monte Breña:

El rincón de..., ¡Bienvenidos

chicos!

Página5:CEIP Monte Breña:

Amina, guionista y actriz.

Página 6: Área de inglés:

Los alumnos del CER

Fuencaliente Mazo se benefi-

cian de talleres de inglés ofer-

tados por el CEP de S/C de La

Palma.

Página 7: El pan en

Fuencaliente y Villa de Mazo.

Página 8: CEIP Montes de

Luna: Los sabores de Montes

de Luna.

Página 9: CEIP La Sabina:

Visita a casa de Lila. Un

nuevo curso escolar. El primer

trimestre.

Página 10-11: Jornadas días

4 y 5 de diciembre: Los dere-

chos del niño y la niña.

Página 12: CEIP Las Indias:

Actividades del primer trimes-

tre. Actividad del pan. Taller

insular de versadores.

Página 13: Área de Música.

Historia de un pentagrama.

Música popular navideña en

La Palma.

Página 14: Área de Religión:

Mi Navidad.

Página 15:CEIP Cecilia

González Alayón: Los niños

del CEIP Cecilia González

Alayón y la Navidad. Taller

sobre la elaboración del pan.

Página 16: Área de Francés:

Kirikou et les bêtes sauvages.

Página 17: Área de

Educación Física: Juegos de

educación física para trabajar

la lateralidad.

Página 18: CEIP Lodero:

¡Navidad, Navidad, ya es

Navidad!

Página 19: Primaveras de

retamas y almendros en

Montes de Luna.

Página 20: ...Y la estrella se

hizo Navidad.

Redacción

Alumnos, alumnas,

padres, madres,

abuelos y abuelas,

maestros-as itiner-

antes del CER

Fuencaliente-Mazo y

maestros-as de las

Escuelas Unitarias

de Las Indias, Cecilia

González Alayón,

Montes de Luna,

Tigalate, La Sabina,

Lodero y Monte

Breña .

MAESTROS/AS:

Mª Jesús Arozena

Sánchez

Juan M. Barreto Vargas

Rosa Mª Díaz García

Haidée Felipe Duque

Antonio Javier Felipe

Ramos

Mª Josefa Gómez Díaz

Pedro Ángel González

Pérez

Marta B. Guerra

Cabrera

Mª Olga Guerra San Gil

Mª Elena Llombet

Hernández

Álvaro Martín Corujo

Mª José Martín Felipe

N. Mayte Martín Zerpa

Carmen R. Pérez de

León

Mª Mar Pérez Martín

María Rguez Coya

Carlos E. Rguez García

Adolfo Rguez Glez

Bienvenidos a este nuevo curso lleno de ilusiones y de cumplimiento denuestro proyecto educativo como llevamos haciendo hace ya muchosaños.

Bienvenidos a los niños y niñas que se incorporan a nuestras escuelas.Verán lo bien que se lo van a pasar y como van a estar continuamenteconociendo a los compañeros y compañeras de otras unitarias.

Bienvenidas también las nuevas maestras y maestros que este año sehan incorporado a nuestros centros. En Montes de Luna, María Jesús yElena. En las Indias, María José. María José también como especialistade Francés y compartiendo con el CER Las Breñas. También ha vueltocon nosotros Javier a dar inglés a las unitarias de las Caletas y Las Indias.También comparte con el CER Las Breñas. El resto, tanto en las escuelascomo en el CER el profesorado itinerante, nos mantenemos los mismosy las mismas.

Sigue intacta la ilusión por enseñar y sacar adelante nuestros proyectosen beneficio del alumnado. De forma vertiginosa el primer trimestretoca a su fin. Fieles a nuestra forma de ser y a nuestra razón de ser segui-mos apegados al medio, siendo nuestras escuelas de puertas abiertas.Hemos ido a visitar hornos caseros y panaderías que hay en nuestraszonas (la panadería de “El Canario”, la de La Rosa, la dulcería de Julio enLa Sabina, la panadería de Andrés en Fuencaliente, etc). Los niños yniñas han aprendido cómo se hace el pan e incluso han amasado y hor-neado sus propios panes. Esta es una de nuestras riquezas, el apego almedio.

Este año hemos desarrollado unas Jornadas por los Derechos del niño,trasladando la tradicional acampada que hacíamos por el Día de La Paz,en enero, al mes de diciembre, a los días 4 y 5 de diciembre, y haciendoun trabajo previo en los centros. Cumplida información de lo hecho latienen en las páginas centrales.

Por último, no quisiera terminar sin enviar un mensaje de agradecimien-to a todas la Comunidades Educativas de nuestros centros que son lasque hacen que nuestro modelo ofrezca buenos resultados y cumpla conel objetivo que es su razón de existir: dar una buena educación al alum-nado de los barrios en Villa de Mazo y Fuencaliente de La Palma.

Nuestras puertas siguen abiertas, como lo están desde hace muchosaños, y animamos a todos y todas a acercarse a conocer el modelo y labuena educación que ofrecemos al alumnado. No se arrepentirán.

El objetivo de conseguir que los niños no sólo aprendan conocimientosestá demostrado que en nuestras escuelas está conseguido y cada añose consigue. Una educación en valores (Jornadas por los derechos delniño, actividades por el día de la Paz), el aprendizaje de nuestra tradicio-nes, el conocimiento del entorno cercano (“Conoce tu municipio de mara cumbre”), el trabajo de animación lectora, tan importante en la vida(Celebración del día del libro y Encuentro con Leo) están presentes ycomplementan, potencian y ayudan al resto de actividades que se hacenen los centros, educando, por tanto, para aprender a ser, para aprendera ser personas comprometidas con la sociedad que les ha tocado vivir.

Todo esto hace que eduquemos para conseguir niños y niñas seguros,equilibrados, felices, autónomos y a los que nada les cuesta ir a la escue-la, encontrándose e integrándose en su medio social cercano, evitandodesarraigos futuros. Aprendiendo primero en lo cercano para luego saliral mundo sabiendo quién soy y de dónde vengo.

Por último, estudiemos cooperativamente todas las posibilidades parasalir adelante, tales como acogida temprana en los centros, campañasinformativas de lo que hacemos, explotar nuestras bondades, etc.Seamos creativos y ante todo apoyémonos en los demás, en ese traba-jo cooperativo, para seguir ofreciendo la educación que los alumnos yalumnas de nuestros centros merecen.


3

CEIP TIGALATE El Mocán nº 42diciembre 2013

SE ACABA EL PRIMER TRIMESTRE

Un año más acabamos el primer trimestre,durante estos tres primeros hemos realizado

distintas actividades, algunas nuevas....

Este año hemos hecho actividades diferentes, como la celebración del día por los Derechos de los niños y las niñas. Como no

vamos a hacer acampada por el día del la Paz, acampamos para celebrar este día. ¡Fue muy especial!. Cenamos churros con

chocolate y al día siguiente hicimos muchos juegos divertidos. Terminamos en la Plaza de la Paz. Nuestro derecho fue:

Repiqueteando…

Este año muchos niños de nuestro colegio participan en

la obra de Navidad en Andares. También vamos a ir a cantar

villancicos por el pueblo para alegrar la Navidad. Nuestro

colegio irá acompañando con el “tradicional toque de casta-

ñuelas”. El maestro Berto nos ha ensayado un año más. ¡No

se olvida de nosotros!. Este año somos menos ¡Pero sona-

mos igual de bien!

¡Que

llueva, que llueva…!

Ha llovido mucho y ha hecho muy mal tiempo.

Nuestro pueblo sufrió hace dos años el desastre del fuego

y este año está sufriendo los daños de la lluvia sobre la tie-

rra sin vegetación. Han caído muchos rayos también.

Incluso cayó uno cerca de nuestro colegio y quemó

un lado de uno de los cipreses del patio.

LA CARTA A LOS REYES MAGOS…

Los niños y niñas de primero estamos aprendiendo a leer

y escribir, porque la maestra Olga nos dice que como no

aprendamos no vamos a poder escribirle la carta a los

Reyes este año. ¡Aidiona…!.

Así

quedó el

ciprés

según

Aday

Los reyes

Magos y

La poesía

de

Carla

4

CEIP MONTE BREÑAEl Mocán nº 42diciembre 2013

EL RINCÓN DE...

Ismahel en el dentista.

Conversación mantenida en la asamblea de llegada y en el recreo de un día cualquiera con

Ismahel Pérez Díaz, alumno de primero.

…”fuimos mi madre, mi abuela, Alexia y yo, a mi me llevaron ellas. Fue elmiércoles por la tarde. Yo fui el penúltimo en entrar, mi abuela que se llama Ángeles fue laúltima. Tuve que esperar en la sala de espera que es donde se espera en el dentista. Te cuen-to, primero, es una señora dentista, yo pasé al hospital y me acosté sólo, salió la luz láser; queno podía ver nada, me dijo que abriera la boca y me miró con una luz, me puso: un aspirador,un papel en el cachete arriba y abajo y un cepillo. Tenía tres picadas, me dieron agua para queme aclarase y soltara, siempre con la boca abierta, me picó como un mosquito por los doslados. Me pusieron una especie de plastilina en los dientes -me los dejaron relucientes, miraJuan-. Me pusieron otro papel. Después, cuando salió abuela nos fuimos a casa. Me gustó ladentista, le dije gracias, me regaló una pasta; ahora me toca el quince de la semana que viene.Ya se acabó la historia, “porfa”, que tengo que ir a jugar que se pasa el tiempo del recreo.Siempre hay que ir al dentista. Lo que no me gustó es que me perdí mis programas favoritosde la tele, uno de ellos es Pokemon que lo dan por la tarde. Ya me voy”. Y se fue.

¡ B I E N V E N I D O S CH I C O S ¡

Nuevo curso escolar y con él la incorporación de cuatro nuevos alumnos al colegio que ha supuestouna alegría inmensa para todos. Estos son: Hugo Díaz, Dácil, Elián Jesús y Hugo Rodríguez.

Hugo D., el futbolista. Dácil, la informática. Elián, el constructor. Hugo R., el acróbata.

Tayla, “alumna tutora” de Infantil 4 años, comenta: “Me dieron mucha alegria cuan-do vinieron al colegio. Dácil es buena, me gusta jugar con ella, Hugo Díaz es rebel-de y bueno, Hugo Rodríguez es gracioso gracioso; Elián, escuchar no escuchamucho, es un niño bueno.

CEIP MONTE BREÑA

5


AMINA, GUIONISTA Y ACTRIZ.

Amina León Sangil gana el primer premio del XXX Concurso insular de Obras deTeatro escrita por Niños y Jóvenes.

Las expresiones de alegría y felicidad en forma de saltos, gritos y abrazos “irrumpieron” la sesiónde clase cuando supimos que Amina había ganado el Concurso de Obras de Teatro convocado por laBiblioteca Municipal de Teatro Antonio Abdo de Santa Cruz de La Palma. Este concurso anual estádestinado a fomentar el interés por la escritura teatral entre los estudiantes de la isla.

Amina se puso a escribir y terminó la obra que tituló: “Vida en el museo, algo se mueve, ¡Ah!”. Ledieron el primer premio en la categoría infantil según el jurado por: “su representabilidad, por losvalores universales del mensaje que transmite, por la madurez de tratamiento del asunto principal ypor sus continuas referencias artísticas”, ¡casi nada!. Le regalaron un lote de libros, dos pases paralos espectáculos infantiles que programe el Ayuntamiento en los Teatros Municipales en la tempora-da 2013-14 y un diploma. Lo más bonito es que el día que le dieron el premio, veintiuno de octubre,tenían que representar la obra y, ¡sorpresa!, aparte de Amina como actriz, también participó otro delos actores del colegio, ¡Borja!. Todo fue un éxito. ¡FELICIDADES AMINA!

Amina, unas palabras: “Pueees, me he divertido mucho, fue una alegría muy grande cuando me ente-ré que me habían dado el premio; estaba un poco nerviosa, sobre todo el día de la obra. Me gusta par-ticipar en los concursos y animo a todos a que se presenten a los concursos que sean”.Desde La Rosa, Ligia Elena, entrevistadora.

Redactores, La Rosa.

6

ÁREA DE INGLÉSEl Mocán nº 42diciembre 2013

Los alumnos del CER Fuencaliente Mazo se benefician detalleres de inglés ofertados por el CEP de S/C de La Palma

El Acompañamiento lingüístico en lengua extranjera está dirigido a centrosno CLIL, y forma parte de los Programas de Cooperación Territorial.

de septiembrea diciembre,siempre enhorario detarde.

El CER Fuenca-

liente Mazo contó

con talleres de

dos horas sema-

nales, de 16.00 a

18.00 horas,

impartidos por

Mauxi Leal,

donde se benefi-

ciaron alumnos

de los niveles de

1º, 2º y 3º de

Primaria. De este

modo, El CEIP La

Sabina, que inte-

graba alumnado

de Montes de

Luna y Tigalate,

ofrecía los talle-

res todos los

lunes; en el CEIP

Monte Breña se

realizaron talleres

los miércoles

para alumnos de

este centro, y el

CEIP Las Indias,

a su vez, acogió

talleres para

alumnos de este

popular barrio

f u en ca l e n t e r o

todos los jueves.

En Mazo, Nuria,

auxiliar de con-

versación para

c e n t r o s

El área de inglés

del CER

F u e n c a l i e n t e

Mazo está de

enho r abuena .

Los alumnos de

estas escuelas

unitarias han sido

partícipes de un

taller de inglés

donde, además

de complementar

las enseñanzas

de lengua extran-

jera impartidas en

el aula, han ejer-

citado los niveles

de listening y

speaking en cla-

ses interactivas

impartidas com-

pletamente en la

lengua de

Shakespeare.

Este programa,

llamado`‘Acompa

-ñamiento lingüís-

tico en lengua

extranjera’, forma

parte de los

Programas de

C o o p e r a c i ó n

Territorial que

oferta y coordina

el CEP de Santa

Cruz de La

Palma, y fue

impartido por

Mauxi Leal y

Nuria, auxiliares

de conversación

de los centros

CLIL,

CLIL, fue la

encargada de

impartir los talle-

res en el CEIP

Lodero. Cabe

destacar, final-

mente, que los

maestros y maes-

tras del CER

F u e n c a l i e n t e

Mazo fueron par-

tícipes también

de esa actividad,

asumiendo res-

ponsabi l idades

de acompaña-

miento al ponente

durante los talle-

res.

Rudolph, el renode la nariz roja

Como actividad

navideña, en

nuestro CER

hemos trabajado

con los alumnos

la historia de

Rudolph. La acti-

vidad consistió en

acercar a los

alumnos de pri-

maria a la historia

de este singular

personaje a tra-

vés del visionado

de un video en

forma de villanci-

co, para que lo

aprendan en la

medida de sus

posibilidades. La

actividad se com-

plementó con la

proyección de

una película.

Además de esta

propuesta multi-

media, los alum-

nos realizaron

manua l i d ades

relacionadas con

R u d o l p h .

Asimismo, en Ed.

Infantil se hizo

una tarjeta navi-

deña formada

por un reno de

cartulina donde

las manos simu-

laban la silueta

Rudolph the red nose reinderstory

La monitora, Mauxi Leal, en el CEIP La Sabina, con alumnos de nuestro

CER durante uno de los talleres de inglés.

de los cuernos

del reno. Esta tar-

jeta la llevaron a

casa a modo de

felicitación navi-

deña para sus

padres y familia-

res. Los alumnos

del primer ciclo

realizaron un cal-

cetín con el dibu-

jo del reno, y los

ciclos 2º y 3º ela-

boraron un cuen-

to en inglés con

frases cortas y

sencillas, con el

objetivo didáctico

de asimilar parte

del vocabulario

navideño. El

cuento fue ilustra-

do por dibujos

coloristas realiza-

dos por los pro-

pios alumnos.

Cami Pérez De LeónJavier Felipe Ramos

7


“EL PAN EN FUENCALIENTE YVILLA DE MAZO”

Durante los primeros días del mes de noviembre, el Colectivo de EscuelasUnitatrias de Fuencaliente y Villa de Mazo trabajamos sobre el proceso deelaboración del pan de forma tradicional.

Al iniciar el curso, el grupo de docentesque integra el CER Fuencaliente Mazo, plante-amos trabajar el proyecto titulado, “El Pan enFuencaliente y Villa de Mazo”. El objetivo eradesarrollar situaciones de aprendizaje dóndelos protagonistas eran los alumnos y alumnasde nuestras escuelas.Tenían que desarrollarun trabajo de investigación-recopilación deinformación sobre la presencia de panaderíasen el municipio:datos sobre la primera panade-ría, familias dedicadas al trabajo del pan, ubi-cación de las panaderías de los municipios:pasadas y actuales; fotografías / anecdotario,proceso de elaboración del pan; qué preciosexisten actualmente y evolución de los mis-mos en el tiempo, puntos de venta, valor nutri-cional del pan; entrevistas con el panadero o lapanadera y trabajadores, interpretación yexposición del tema: dibujos, redacciones...,posibilidad de visitar alguna panadería y ver insitu todo el proceso.

Partíamos del visionado de algunos vide-os como fuente de motivación. A partir deaquí, elaboraban una entrevista en la que losniños y niñas pudieran hacer un trabjo de

investigación en las casas, ayudados de susfamiliares, con una batería de preguntas delestilo: ¿Dónde hay hornos de leña antiguos enel barrio?, en caso de que existan conseguirteléfonos de contacto o forma de contactarcon el dueño; ¿saben en la casa, cómo se ela-bora el pan, qué ingredientes necesita y quéformas hay de hacerlo?, ¿había o hay alguna

panadería por la zona?, ¿hay alguna dulceríaque utilice un horno tradicional de leña parahacer los dulces, mantecados, bollos, …?Además podían buscar más información enenciclopedias, libros de los municipios, páginasde internet.....

Carlos Enrique Rodríguez García

8

CEIP MONTES DE LUNAEl Mocán nº 42diciembre 2013

LOS SABORES DE MONTES DE LUNA

entrar a la panade-

ría, nos preguntá-

bamos cuál sería el

resultado.

Y por ello, estuvi-

mos muy atentos

participando con el

Canario e investi-

gando el por qué

su pan era tan deli-

cioso.

Lo más que nos

sorprendió, fue que

nos enseñó uno de

sus trucos para

elaborar el pan.

Así nos marcha-

mos muy agradeci-

dos y felices de ver

que nuestros

panes caseros y

los suyos propios,

elaborados con

cariño, son muy

exquisitos.

Pero como nos-

otros somos muy

curiosos, quisimos

seguir investigando

y visitamos otro

horno casero gra-

cias a la colabora-

ción de las familias

de nuestro Centro.

Allí pudimos com-

probar, comparar y

sacar conclusio-

nes, que siguiendo

las instrucciones

de la receta de

Pudimos probarlas.

Estaban muy ricas.

Su sabor era muy

distinto al que está-

bamos acostum-

brados a comer. Y

con el nuevo pala-

dar adquirido,

desde el colegio

CEIP MONTES DE

LUNA, queremos

dar las gracias a

las familias que

nos apoyan y nos

acompañan en

todo momento para

que el aprendizaje

de sus hijos sea

más eficaz , y

deseable.

cómo se elabora el

pan, de la tempera-

tura de los hornos y

de la paciencia que

tengamos, obten-

dremos el éxito de

todo aquello que

nos propongamos.

Y el siguiente reto

que nos propusi-

mos, fue visitar otro

tipo de horno para

saborear las casta-

ñas en San Martín.

Nos pusimos

rumbo hacia una

bodega familiar

explicándonos la

cocción de las cas-

tañas.

En Montes de

Luna, mientras

amanece, un

señor llamado el

Canario , se des-

pierta muy tempra-

no y contento para

mostrarnos su tra-

bajo diario.

Pero, nosotros en

casa, nos entrena-

mos elaborando

nuestros propios

panes, para poder

comparar los distin-

tos sabores con el

suyo propio.

Cada uno de nos-

otros, mientras

e s p e r á b a m o s

9

CEIP LA SABINAEl Mocán nº 42diciembre 2013

Visita a casa de Lila

El día 15 de octubre de 2013 los niños del colegio de La Sabina fuimos

a casa de Lila, una alumna de La Sabina, porque tuvo un nuevo her-

manito llamado Jonathan.

Fuimos con la maestra Haidée y con el maestro Adolfo como a las diez

y media de la mañana caminando por la acera nueva a su casa.

Cuando llegamos a la casa estaban allí Eduardo y Rebeca los padres de

Ansel e Isabela su hermana, en la casa de Lila.

Allí hicimos unas fotos con el hermanito de Lila, también Rafael el

padre de Lila repartió tarta que estaba muy rica, y al cabo de un rato

nos fuimos.

A mí me gustó mucho la visita a su casa y espero repetirla algún día.

Laura Fortes Rodríguez.

De izda. a dcha. Selene, Gabriel, Surya y Dariadna.

En este curso hemos dado la bienvenida aSurya, Gabriel, Dariadna y Selene, que se hanincorporado como nuevos alumnos y alum-nas al centro, renovando y dando vida algrupo que conforma esta unitaria de LaSabina. En este trimestre despedimos a la alumna LilaV. Rosal que ha estado con nosotros varioscursos escolares y que ahora, por razonesfamiliares, vuelve a Austria, su país natal,para vivir allí, dejando en todos nosotros ungrato recuerdo. Desde aquí deseamos que levaya muy bien a ella y a toda su familia enesta nueva etapa. Cuando termina el trimestre se produce unaagradable noticia. Selene ha tenido una her-manita, a la que van a llamar Claudia. Desdeaquí queremos hacer llegar nuestras felicita-ciones a toda la familia.

Un nuevo curso escolar

Alumnos de La Sabina con la familia de Lila en su casa.

El primer trimestre

En septiembre han comenzado cuatro niños nue-vos, somos trece en este curso.Hemos puesto en marcha el rincón de las palabrasraras para aprender el significado de palabras nue-vas; hemos puesto en la azotea un pluviómetro yanotamos en un cuaderno la cantidad de agua queha caído. Estamos reciclando el papel, cartón y losenvases de tetrabrik para llevar a los contenedores.Anotamos en un panel el tiempo que hace cada día.Escribimos poesías y redacciones para el libro delos recuerdos.Hemos ido a casa de Lila a visitar a su hermanitonuevo y a ella. Hemos ido a casa de Julio parahacerle una entrevista sobre la bollería en la quetrabaja, para el proyecto “el pan en horno de leña”.Fuimos de acampada para trabajar sobre los dere-chos de los niños, y lo pasamos muy bien.Entretodos hicimos el belén con serrín teñido y muchaspiezas de madera.Ha sido un trimestre muy entretenido.

Alumnos CEIP La Sabina

10


JORNADAS DÍAS 4 Y 5 DE DICIEMBRELOS DERECHOS DEL NIÑO Y LA NIÑA

Desde nuestro CER y comprometidos desde hace muchos años con una educación en valores hemosrealizado este curso una acampada por los derechos humanos y los derechos del niño y la niña.

En un continuo de 17 horas hemos convivido alumando, profesorado y padres realizando diversos talle-res, que cronológicamente exponemos a continuación.

Es imposible reflejar todo lo realizado en toda su riqueza, siendo estas palabras un simpe esbozo de larealidad.


TRABAJO PREVIO EN LOS CENTROS.Se hizo una distribución de derechos del niño por centros y cada uno de ellos, en un panel,

elaboró un puzle que luego fue completado en un taller en la acampada y expuesto en la plaza delCorpus, realizando un recorrido y explicación de cada derecho al final de las Jornadas, el día 5 aultima hora de la mañana.

Comenzamos las Jornadas propiamentedichas con la representación por parte del grupo deteatro “La Farsa” de la obra “El padre bueno de laniña mala”.

Basado en un cuento de Álvaro de La iglesia.El mensaje de la obra: quien no educa con

ejemplo... no educa... Es una parodia cómica de lavida real. El padre que pretende reprender y educara su hija por un hecho inocente y él vivede una acti-vidad inmoral e inconfesable.

El texto completo de la obra lo pueden veren: http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Padre-Bueno-De-La-Niña/26045138.html

A continuación, Montserrat Román yRoberto, miembros del grupo local de AmnistíaInternacional, nos dieron una charla acerca de lalabor de esta organización y acerca de los Derechosdel niño. La charla fue a los niños de segundo y ter-cer ciclo de Primaria.

Recuerda lo quenos dice el grupode teatro:“Recuerda quelos niños y niñastenemos dere-chos. ¡Hazte oir!”

11


Mientras los grandes estabancon los compañeros de Amnistía los pequeños, bajo la dirección de Pedro, compañero deEducación Física, realizaron un taller de juegos motrices infantiles de cooperación- oposición y jue-gos de corro con el objetivo de practicar y vivenciar los juegos como herramienta pedagógica paraque los alumnos/as de todas las unitarias se conocieran e interactuaran jugando.

La Asociación cultural Mareando lehace entrega a Ines Marina, del colegio deMontes de Luna,de un premio por su parti-cipación los Certamenes Medioambientalesque convoca esta asociación. EntregaRoberto.

Despúes de la cena vimos una película seleccionada por laAsociación Cultural Mareando: Ponyo en el Acantilado. Sosuke,un niño de cinco años, vive en lo más alto de un acantilado queda al mar. Una mañana, mientras juega en una playa rocosa quehay bajo su casa, se encuentra con una pececita de colores lla-mada Ponyo, con la cabeza atascada en un tarro de mermelada.Sosuke la rescata y la guarda en un cubo verde de plástico.Ponyo y Sosuke sienten una fascinación mutua. Él le dice: "No tepreocupes, te protegeré y cuidaré de ti". Sin embargo, el padre dePonyo, Fujimoto, que en otro tiempo fue humano y ahora es unhechicero que vive en lo más profundo del océano, la obliga aregresar con él a las profundidades del mar. "¡Quiero ser huma-na!", exclama Ponyo y, decidida a convertirse en una niña y regre-

sar con Sosuke, escapa. Se desata el caos. Las aguas se agitan. Las hermanas de Ponyo se transforman en enormesmaremotos con forma de pez que llegan hasta la casa de Sosuke, en lo alto del acantilado. La locura del mundo mari-no envuelve el pueblecito de Sosuke, que se sumerge bajo las olas... Una niña y un niño. Amistad y responsabilidad.El mar y la vida misma. Hayao Miyazaki ofrece en Ponyo una historia apasionante sobre una madre, su hijo y una pece-cita muy curiosa.

Tras una noche de convivencia, por lamañana, con mucho sueño, desayunamos yparticipamos en el taller de animación deportivarealizado por alumnos de este módulo del IESVirgen de Las Nieves con su profesor.

Terminamos las Jornadas con una exposi-ción de paneles con los puzles de los Derechosdel Niño realizados por cada colegio y con la lec-tura de manifiestos por esos derechos en elmonumento a la Paz, delante del IES Villa deMazo.

12

CEIP LAS INDIASEl Mocán nº 42diciembre 2013

ACTIVIDADES DEL PRIMER TRIMESTRE

Hola a todos, somos los alumnos del CEIP Las Indias, a continuación os

detallamos las actividades que hemos realizado durante este trimestre.

¡Hola!Soy Brandon. El27 de septiembreparticipØ en unconcurso de dibu-jo, �La noche delos volcanes�, yganØ el tercerpremio. Me die-ron una tablet yun calendario condiversas fotos devolcanes.

VISITA AL CENTRO DE MAYORESCONCURSO DEDIBUJO

Durante este trimestre hemos visitado a los abuelitos de laresidencia, que se encuentra en la planta alta de nuestrocolegio, en dos ocasiones. La primera con motivo del �Díadel mayor�, les llevamos algunas golosinas y dibujos, lesrecitamos unos versos y hemos escrito sobre cómo serØ demayor. La segunda el �Día de San Martín�. En esta ocasiónYapci nos enseæó un pequeæo poema y se lo recitamos alos abuelitos. Les llevamos algœn regalito.

TALLER INSULAR DE VERSADORES

Yapci durante el curso pasado nosimpartió el �Taller insular de versado-res�, y nos entregó un diploma a cadauno de nosotros. Hemos participadoBrandon, Aileen, Gabriela, Kiliam,Yanira, Jonathan y Eloy. Durante estecurso continuamos participando endicho taller.

ACTIVIDAD DEL PAN

TALLER DE HABILIDADESSOCIALES

Sara y Bea,empleadas delayuntamiento deFuencaliente, noshan impartido el�Taller de habili-dades sociales�.En el desarrollodel mismo hemosrealizado diversosjuegos y activida-des.

Desde el CERFuencaliente-Mazo,como todos sabØishemos trabajado elproceso de elabora-

ción del pan antigua-mente. Nosotroshemos visitado unhorno de leæa de ela-boración reciente y unhorno antiguo. Esteœltimo estaba situadoen una casa queera la panadería delBarrio de Las Indias.

Yapci con los alumnos de 1º y 2º Ciclo

Alumnos y alumnas del CEIP Las Indias

13


ÁREA DE MÚSICA

¿Por qué está triste el pentagrama? ¿Qué le ocurre? “Historia de un pentagrama” es un cuento de C. Amat y A.Casanova a través del cual los niños y niñas han conocido

los elementos básicos del lenguaje musical.

La señorita Clave de Sol, las notas y las

figuras, el señor Compás, el silencio y la

señorita Partitura, todos son personajes de

esta historia, y todos quieren ayudar al

señor Pentagrama para que deje de estar

triste.

Los niños y niñas han hecho en clase su

propia historia de un pentagrama y se lo

han llevado a casa en forma de cuento.

MÚSICA POPULAR NAVIDEÑA EN LAPALMA

LOS DIVINOS

Es costumbre en La Palma celebrar las fiestas navideñas con mucha música. Algunas de las tradiciones

musicales más arrigadas en nuestra isla son los villancicos tradicionales, Los Bailes de Pastores y Los

Divinos.

BAILES DEPASTORES

Los bailes de pastores se realizan

en la misa de Nochebuena a ritmo

de castañuelas, acompañadas de

órgano o flauta, triángulo y tambor.

Los bailadores danzan con pasos

saltarines hacia el altar mientras los

tocadores los acompañan a ritmo de

stajaraste y sirinoques. En clase

hemos aprendido algunas cosas

sobre el toque de castañuelas,

como que con una castañuela se

maja y con la otra se repica.

Los Divinos son un grupo de

personas que cantan villanci-

cos por las calles durante la

Navidad. Generalmente

salen por la noche, rompien-

do el sueño de los palmeros

con el dulce sonido de ban-

durrias, timples, laúdes y gui-

tarras. También los podemos

escuchar en las misas de luz

y en algún que otro festival

navideño.

José Luis, Carla, Airam, Flavia y Aday, del colegio de

Tigalate, nos enseñan su cuento sobre el pentagrama y sus

amigos.

VILLANCICOSTRADICIONALES

Los alumnos han preguntado en

casa a sus familias cuáles eran

los villancicos que se cantaban

en su nilñez. Algunos de los

villancicos tradicionales palmeros

que hemos descubierto a través

de este trabajo han sido:

Alborada palmera, Anuncia,

Pastor palmero, El delantal de la

Virgen. Incluso hemos aprendido

villancicos de otros países como

Venezuela, Colombia y Méjico.

14


ÁREA DE RELIGIÓN

MI NAVIDADUna fiesta tan importante como la celebración del Nacimiento del Niño Dios, nos llena de

alegría, olores y sabores.

La celebración del Nacimiento del Niño Jesús, nos trae a todos recuerdos de cuando éramos pequeños, aquellas comidas

familiares, la emoción de lo que nuestras madres o abuelas nos iban a cocinar... el olor a sopa, cabrito, carne de conejo, las

papas nuevas que mi abuelo siempre cavaba por Navidad y por supuesto los deseados turrones, el chocolate del día de

Navidad... La “Misa del Gallo” , ver el Belén, los nervios del momento, las castañuelas.... En definitiva la ilusión por una

Navidad alejada del consumo, una Navidad que se disfrutaba en familia... una auténtica Navidad.

Como guardo dentro de mí esos gratos recuerdos, les he pedido a los alumnos que hagan una pequeña redacción de cómo

viven su Navidad y la verdad, la sorpresa ha sido inmensa, porque en muchas de nuestras familias se siguen guardando

aquellas tradiciones que nos convierten en un pueblo con historia. Aquí les presento algunas de ellas...

Mi

Navidad

Nuestra

Navidad comienza

con la preparación del

arbolito y el Belén, en el

que solemos usar: pie-

dras, papel, tierra, figuri-

tas… Esto lo preparamos

antes del adviento, mi mamá,

mi hermana y yo.

El día 24 de diciembre acudi-

mos a la misa de Nochebuena

con toda la familia.

Cuando llegamos a casa disfru-

tamos de una rica comida que

suele ser: Gambas, ensaladilla,

hallacas, pan de jamón, y lo

que nunca falta… la deliciosa

carne.

Terminada la cena destapa-

mos al Niño Jesús, que

durante todo este tiempo lo

hemos tenido tapado con

un poquito de algodón.

Inés M.Piñero

Landaeta.

La

Nochebuena la

celebramos en casa de

mis abuelos paternos. Nos

reunimos con mis tíos, este año

la Navidad va a ser movida, ya que

mi tía espera el nacimiento de mi

prima para esos días.

Esa noche comemos de primer plato sopa

hecha por mi abuela, de segundo, mi tío

Ramón, suele hacer carne o pescado. El pos-

tre lo hace mi madre que puede ser un helado

de turrón ¡Uhmm! O nos puede sorprender

con algún postre nuevo…

El día 25 nos vamos a la que era la casa de

mis abuelos maternos, en ella me reúno con

todos mis primos y tíos… ¡somos más de

treinta!

Ese día almorzamos un cochino asado y

un montón de cosas más…

Este año echaremos de menos a mi

bisabuela que nos dejó …

Alberto Rdguez.

Camacho.

Junto con toda mi familia en

Navidad solemos hacer el árbol y el

Belén para celebrar el nacimiento de

Jesús.

La Nochebuena la celebro en casa de

mi abuela, donde se reúne toda la

familia para preparar la cena. En la

cena mi abuela siempre la da gracias

a Dios por el año que ha pasado.

Durante la Navidad solemos visitar

varios belenes, como el de los Llanos

de Aridane o el de S/C de Tenerife,

ya que la Noche Vieja y los Reyes

Magos los paso con mi familia de

Tenerife.

Junto con mis primas suelo partici-

par en los actos de la parroquia de

Finca España, como la recogida de

juguetes para niños o la Cabalgata de

los Reyes Magos.

Elizabeth Lorenzo Luis.

La Ilusión por preparar el Belén o Nacimiento tampoco se ha perdido.

En casi todas las casa son los niños los encargados de montar el Belén

junto a sus padres, es un momento especial y de convivencia

familiar... El Belén de las fotos lo ha realizado Raúl García Herrera...

Les deseo a todasla familias y compañerosdel C.E.R. Fuencaliente-

Mazo que pasen unas felizy auténtica Navidad... Quela ilusión,alegría y bondad

nos colme.

¡FELIZ NAVIDAD!

Mayte Martín Zerpa.Maestra de Religión.

15

CEIP CECILIA GONZÁLEZ ALAYÓN El Mocán nº 42diciembre 2013

LOS NIÑOS DEL CEIP CECILIA GONZÁLEZ ALAYÓN YLA NAVIDAD

Los alumnos del CEIP Cecilia González Alayón y su maestra están muy ilusio-nados con la llegada de nuevos niños a la unitaria y, por supuesto, con la lle-gada de la Navidad.

CÓMO SE CELEBRA LA NAVIDAD EN EL PUEBLO DE FUENCALIENTELos días previos a la Navidad, un grupo de personas se dedican a animar las diferentes

calles del pueblo cantando villancicos. Suelen pasar por algunas casas en las que se les ofre-cen los diferentes productos típicos de las fechas. Cuando llega la Nochebuena y la noche deReyes también un grupo de vecinos, acompañados por el coro parroquial, cantan villancicos ani-mando las calles del pueblo.

Uno de los productos que se consumen en estas fechasson productos elaborados artesanalmente por lasmadres de familia; entre ellos, destacan las galletas ylas bollas (cuya elaboración es la siguiente: se hace unamasa con harina, almendras, huevos, matalauva, etc.…),y las llevan a hornear a las panaderías.Asimismo los niños del pueblo suelen representar unaobra de teatro basada en el nacimiento del niño Jesús,cuya escenificación tiene lugar en la iglesia. Tambiénen el colegio realizamos distintas actividades relacio-nadas con la Navidad: elaboración de tarjetas, dibujosy ensayos de diferentes villancicos.

TALLER SOBRE LA ELABORACIÓN DEL PANTambién hemos estado trabajando en este primer trimestre un taller sobre la

elaboración del pan. Los pasos a seguir son los siguientes:1. El trigo se cultiva en los campos. 2. El trigo se muele y se transforma en harina.

3. Los ingredientes se mezclan y se amasan. 4. Lamasa se moldea en forma de barras.5. Las barras

de pan se meten en el horno. 6. El pan se reparte alas panaderías y a los supermercados.

16


ÁREA DE FRANCÉS

KIRIKOU ET LES BÊTES SAUVAGES

Kirikou et la girafeLe grand-père dit : « Il y a bien des animaux en

Afrique. Il y en a un qui est le plus haut

de la terre, où il ne veut de mal à personne et

personne ne lui en veut. Grâce à lui, Kirikou a

fait la plus belle promenade de sa vie. »

Kirikou découvre des traces d’oiseau à 3 pattes

et les suit, ce qui l’amène loin de son village.

Il est alors suivi par des fétiches. Il monte dans

un arbre, cerné par les fétiches. La sorcière

Karaba se réjouit car elle pense qu’il finira par

mourir de faim, de soif, de sommeil. Kirikou

monte sur la tête d’une girafe, venue brouter des

feuilles de l’arbre. Elle part, suivie par les féti-

ches. Commence alors une longue promenade

à travers des paysages variés : savane (zèbres,

antilopes, rhinocéros, lion…) forêt extraordinaire

(avec fleurs, oiseaux, fruits, lézard…) puis

désert aride (autruches, cactées). Une tornade

surgit et Kirikou s’accroche aux cornes de la

girafe, alors que le vent emporte les fétiches. La

pluie cesse et un arc-en-ciel apparaît. Les féti-

ches sont revenus. Le voyage continue : chutes

d’eau (chutes Victoria), montagne enneigée (le

Kilimandjaro). La girafe se penche pour boire et

Kirikou saute dans l’eau et gagne la berge. Les

fétiches sautent et sont emportés par le courant.

Kirikou revient au village et ramène des fleurs et

des fruits.

- Le quatrième conte: Kirikou et le fétiche égaré

Les femmes du village ont préparé une nouvelle

bière. Elles la goûtent et elles tombent toutes

malades. La mère de Kirikou demande à son fils

de vider la jarre pour que personne d’autre

ne soit empoisonné. Comme elle est grosse,

lourde et stable, Kirikou creuse dessous pour la

déséquilibrer. Lorsqu’elle est tombée, Kirikou

découvre au fond des fleurs. Sa mère les identi-

fie comme des fleurs de poison contre lesque-

lles agissent des fleurs jaunes qui guérissent,

mais elles poussent près de la case de Karaba.

Kirikou dit qu’il faut se déguiser en fétiche pour

aller là-bas. Les enfants rassemblent : un mor-

tier gris, de la teinture noire et rouge, un peigne,

du raphia… pour construire un fétiche. Ils par-

tent sur la route des flamboyants et Kirikou,

déguisé en fétiche se dirige vers la case de

Karaba. Il trouve les fleurs et les cueille. Mais il

ne peut s’empêcher d’aller regarder Karaba,

qu’il trouve belle. Les fétiches le poursuivent

alors jusqu’au village. Il réussit à les faire partir.

Il fait manger les fleurs jaunes à toutes les fem-

mes qui guérissent.

Le grand-père conclut : « Voilà les enfants tous

ensemble ont su sauver leurs mères et les

histoires sont racontées. J’espère qu’elles vous

ont plu et qu’elles vous feront du bien long-

temps. »

Kirikou es un pequeño niño africano que lucha constantemente contra la brujaKaraba, la cual pertuba la apacible vida de los habitantes de su aldea.Pero,

gracias a la audacia y valentía de Kirikou, la bruja será derrotada.María José Martín Felipe

17

EDUCACIÓN FÍSICA El Mocán nº 42diciembre 2013

JUEGOS DE EDUCACION FÍSICA PARA TRABAJAR LALATERALIDAD

Pedro Ángel González Pérez y Álvaro Martín Corujo

Cuántas veces nos hemos preguntado, ¿por qué no sé diferenciar la derecha o izquierdaconduciendo? Esta duda no es fruto de la casualidad, significa que durante su infancia no le ense-ñaron adecuadamente a diferenciar la lateralidad respecto a sí mismo y los demás u objetos enel espacio, por eso del gran número de confusiones con identificar la derecha o la izquierda. Eneste artículo intentamos mostrar como trabajamos desde la Educación Física la lateralidad paraque el niño/a consolide su preferencia lateral de pie y manos respecto a sí mismo y las demás per-sonas, animales u objetos en el espacio, mejorando su nivel competencial en su vida cotidiana.

Describiremos algunos juegos populares canariospara trabajar la lateralidad:

1) Palmetada: Dos equipos se sitúan frente a frente auna distancia de 20-30 metros, ambos numerados. Eljuego comienza cuando un niño/a se dirige hacia el otroequipo oponente, cuyos miembros lo esperan conambas manos hacia arriba. Este jugador se pasea aca-riciando la mano derecha de cada compañero (por loque debe identificar la derecha de sí mismo y de losotros), hasta que decide dar una palmada en la manoderecha de un niño/a, el cual corre detrás de él con elfin de tocarlo antes de que llegue a su terreno. El querecibió la palmada después de tocar o no al adversariocontinúa el juego y así sucesivamente.Variante: Hacerlo con la mano izquierda.Variante: Hacerlo con la mano que decida el niño queva dar la palmetada (diciendo en voz alta la mano quese va a utilizar)

2) La cadena (adaptada para trabajar la lateralidad):El que se la queda trata de perseguir al resto de com-pañeros dentro de un espacio acordado. Cada vez quepille a alguien se agarran de la mano formando unacadena e intentan pillar de nuevo con las manosizquierda y derecha de los extremos, así sucesivamen-te. Si se rompe la cadena deben volver a un lugar lla-mado “casa” para unir las manos e iniciar la persecu-ción. El juego concluye cuando no quede nadie por per-seguir. Variantes: Cada vez que existan perseguidores en lacadena para formar parejas perseguidoras se formaránpara mejorar el compromiso motor y trabajar mejor lalateralidad.

Este artículo intenta transmitir la importancia de trabajar la lateralidad en edades tempranaspara que el alumnado consolide la misma. Se define como la preferencia del ser humanopor un lado de su propio cuerpo (derecho/ izquierdo) o ambidiestro, que es cuando usaambas manos o que utiliza ambos lados del cuerpo con la misma habilidad.

18

CEIP LODEROEl Mocán nº 42diciembre 2013

¡NAVIDAD, NAVIDAD, YA ES NAVIDAD!La Asociación de Madres y Padres de Alumnos de Callejones, así se llamanuestra AMPA, nos hemos reunido en el colegio para realizar algunasmanualidades y pasar unos ratos divertidos y amenos.

Por eso las mamás y niños del CEIP Loderohemos asistido a un taller de manualidades navideñas,impartido por nuestra presidenta del AMPA Tamara.

En este taller aprendimos a confeccionaradornos para decorar el árbol de Navidad, con mate-riales como telas de vivos colores, cordón dorado,alfileres,… y para la base utilizamos formas distintasde poliespán o cor-cho blanco (redon-das, ovaladas, enforma de estrella)que podemos com-prar en librerías. Enestas bolas, ysiguiendo nuestraimaginación, dividi-mos y marcamos conrotulador la formaque deseamos (pode-mos dividirla en cua-tro partes, dos mita-des, una estrella,…).Luego utilizando uncúter sobre estasmarcas hacemos unsurco (cuidado al

utilizar el cúter porque podemos cotarnos un dedo),después remetemos las distintas telas hasta darforma al dibujo. Y con la ayudita de nuestra “profe”hacemos los acabados con el cordón dorado y ... noshan salido unos adornos de lo más originales.Los niños, por su parte, también han contribuido consu manualidad confeccionando la carita de Papá Noel

en cartulina.Y para terminar,decoramos el árbolde navidad del cole-gio adornándolo conunas bolitas de lomás peculiares, enellas van impresaslas fotos de las cari-tas de todos losalumnos.Sin duda ha sido unagrata experiencia dela que hemos apren-dido y disfrutado.

Gracias decorazón.

Una Madre.

OBRAS EN EL COLEEl Ayuntamiento de Villa de Mazo ha realizado, durante el primer

trimestre del presente curso, algunas obras de mejora en el colegio.

Dentro del plan municipal de obras y servicios de 2013, laconcejalía de obras del ayuntameinto de Villa de Mazo harealizado algunas obras de mejora en el colegio. Han arregla-do las fugas de agua que tenía el baño que está situado en lasegunda planta del edificio (en el aula en la que se impartenlas especialidades). En la parte exterior han cambiado todoel vallado que rodea al centro, se han pintado algunas pare-des de colores, dándole un aspecto más alegre. También se hainstalado un pequeño parque infantil, con lo que la alegría ydiversión de los niños y niñas para la hora del recreo estágarantizada.

El producto del trabajo en equipo

19


PRIMAVERAS DE RETAMAS Y ALMENDROS EN MONTES DE LUNA

En el seno de las fértiles tierras de rojizos tonos, ancló las raíces el árbol que más tarde diera la hermosa flor de almendro de laque naciera el fruto por el que llegaste tú, ¡maestra!

Llegaste a nosotros para compartir tareas y responsabilidades en la enseñanza del municipio. “Enseñanza es tarea comparti-da”. Y a lo largo de un cuarto de siglo, hemos tenido en nuestras manos la responsabilidad de guiar el rumbo de los cientos deniños y niñas de la Villa de Mazo.

Ahí has estado tú, Ángeles, entregada a la tarea y contribuyendo a escribir el libro de la edu-cación de nuestras Escuelas Unitarias. Juntos, hemos sido capaces de inventar la fórmuladel éxito para una escuela no anclada en el pasado, con estilo nuevo, con sentido de futu-ro.

Desde el Barrio de Flores has ido tú, escribiendo página a página, con tus compañerosdel colegio, la historia de un barrio que, aunque lejano en la distancia, con tu laborde equipo te has encargado de hacerlo más cercano, más presente en todas las acti-vidades escolares desplegadas por nuestro Colectivo.

Poco a poco has ido ilustrando el libro, el tuyo y el nuestro, el de nuestras vidascompartidas. En este cuarto de siglo hemos sido protagonistas de esas fotospara la ilustración, ahí hemos estado todos, y tú entre nosotros, la flor del almen-dro, almendros de Montes de Luna que por San Blas brotan para adornar lascestas de las ofrendas.

Al contemplar esas imágenes vemos el paso del tiempo por nosotros, pero reju-venecemos al darnos cuenta de lo que hemos sido capaces de hacer juntos, elrecuerdo nos hace más jóvenes al saber que hemos conseguido la trascenden-cia a un estilo de escuela nueva, a una forma de tarea compartida. Tú estás en esafoto. Tus alumnos serán los reporteros, los encargados de llevar más allá en el tiem-po el buen recuerdo de los inolvidables momentos que les has proporcionado vivir.Eso te hará siempre joven , tu labor será transmitida por ellos en el buen recuerdode esa Escuela Nueva.

Te llevas los inicios de curso, otoños de cosechas nuevas. Los inviernos desplega-dos por las laderas del volcán de Martín, paisajes para un Belén. Te llevas el paisa-je de retamas y almendros en Montes de Luna por primavera. Los veranos marca-dos por un fin de curso y la esperanza de volver con tus alumnos en las auroras delotoño.

Ahora que te has marcado el punto y aparte en tu vida educativa te quedarán losrecuerdos de...

... tus niños que se hicieron grandes, que fueron padres y te hicieron maestra abuela.De los abuelos que te acompañaron aportando experiencias, compartiendo tareas,sustituyendo a padres.De los nuevos padres a quienes aconsejaste en bien de sushijos.De la gente del barrio que te exigió cada día ser más Maestra.

De los compañeros con quien cantaste muchas veces “Vamos a escribir palomas” y con quienes te emocionaste viendo volar,desde la Plaza de España, aquella paloma blanca en recuerdo de la Paz que nos dejó un compañero.

Ahora, en tu nuevo rumbo, no te olvides de las noches de acampadas... en la Montaña de El Cabrito, Llano La Mosca, El Calvario,o de una carpa fantasma, el Polideportivo, de las mil aventuras que hemos hecho todos juntos, la vida que hemos compartidola familia de compañeros junto a ti. ¡Ah! Ni te olvides del ratón que te entró por la rendija ni de sacar tu niño a paseo.

Quédate con todo lo nuestro, quédate con nosotros, con tu libro abierto…

¡Siempre Maestra! El maestro Berto


20

... Y LA ESTRELLA SE HIZO NAVIDADCon este lema arrancaba la Navidad en nuestro IV encuentro “Mensajeros de Esperanza”.

Un encuentro preparado con mucha ilusión ...

Un año más hemos preparado un encuentro navideño que tiene como tema central el verdadero significado de la Navidad...

Una representación que nos enseña como la humildad, la sencillez y el trabajo cooperativo hace posible que las cosas salgan

adelante. Pero ¿cómo se lo han pasado los verdaderos protagonistas? A continuación nos hacen su valoración personal de lo

que han vivido.

“ Nos hemos reído, jugado, incluso cuando las maestras peleaban…Al principio me daba un poco de vergüenza porque noconocía a nadie, sólo a los de mi cole, pero después los he cono-cido y me he sentido muy bien.”

Borja. C.E.I.P. Mte. Breña.

“ Me ha parecido una experiencia divertida, estar todos juntosconociendo a niños de distintas unitarias de mi pueblo.Me gusta la obra porque la historia cuenta como la pequeñaestrella no quiso ser soberbia, como la otra, sino que buscó asus amigas para compartir el momento más importante de lahistoria.” Laura C.E.I.P. La Sabina.

“ Me ha parecida una experiencia divertida porque he conocidoa niños de otros barrios. Además nunca había participado deprotagonista en una obra y tenía ganas. También me ha gustadoporque he compartido ese protagonismo con la pequeña Tayla.”

Raquel C.E.I.P. Tigalate.

“No es fácil actuar delante de gente y me ha gustado. Lo quemás me ha gustado es conocer a nuevos amigos.”

Enrique C.E.I.P. Tigalate

“ La obra es lo que más me ha gustado” Carmen C.E.I.P La Sabina.

“Me ha encantado la música de los Reyes magos.”Ismahel C.E.I.P. Mte. Breña

“ Lo que más me ha gustado son los ensayos porque me hedivertido mucho.” Matías C.E.I.P. Mtes de Luna.

“Ha sido una bonita experiencia con los compañeros. A la pre-gunta ¿nos hemos esforzado? La respuesta es…. Sí”.

Lilian C.E.I.P. La Sabina.

En nombre deHaidée y deMayte lesdamos las gracias por

toda la colaboraciónque nos han

brindado y lesdeseamos una ¡Feliz Navidad!

Mocan42 diciembre 2013

Documents

Transcript of Mocan42 diciembre 2013