Mis malos vecinos

CEIP MARISMAS DEL TINTO. San Juan del Puerto (Huelva). Curso 2011/12

Interculturalidad

Igualdad de género

Matemáticas Edu.. Medioambiental

Atención a la diversidad

Artística

TIC

Educación para la Salud

Música

Plan de Lectura y Biblioteca Plan de Igualdad Educ. Física

inglés

Bilingüe

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Conocimiento del Medio/ Entorno (INF)

Lengua/ comunicación y Representación (INF)

Proyecto Innovación

Inglés


UNIDAD DIDÁCTICA /PROYECTO DE TRABAJO: “LOS MALOS VECINOS” TÍTULO: “NOS RELACIONAMOS”

CICLO/ETAPA: 1º CICLO PRIMARIA. 2º

COD OBJETIVOS

RELACIONES CON LAS CCBB CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN

NA

DA

PO

CO

SU

FIC

IEN

TE

BA

ST

AN

TE

AM

PL

IA

1. Identificar animales mamíferos y describir sus características. Diferenciarlos de los ovíparos. Relacionarlos con sus crías.(CIMF)

3. Nombrar animales domésticos y salvajes y enumerar sus características.(CIMF, CSYC)

4. Clasificar los animales según su alimentación y la constitución de su cuerpo.(CIMF)

5. Identificar las aves y describir sus características. (CIMF)

6. Identificar y nombrar características de los peces. (CIMF)

7. Identificar y nombrar características de los Insectos. (CIMF)

8. Identificar y nombrar características de los reptiles. (CIMF)

9. Identificar y nombrar características de

Los mamíferos: características.

- Observación y descripción de los mamíferos.

- Diferencias entre vivíparos y ovíparos.

Los mamíferos y sus crías.

- Identificación de algunos mamíferos y sus crías.

Animales domésticos y salvajes.

- Enumeración de diferencias entre domésticos y salvajes.

Mamíferos carnívoros, herbívoros y omnívoros.

- Clasificación de animales según su alimentación.

Las aves: características.

1. Escribe y nombra distintos animales vivíparos y ovíparos.

2. Menciona las características físicas de los mamíferos.

3. Aprende el nombre de las crías de los mamíferos más comunes.

4. Conoce algunas características de los animales domésticos y salvajes.

5. Identifica las diferencias entre animales carnívoros, herbívoros y omnívoros.

6. Nombra las partes principales del cuerpo de un ave.

7. Reconoce algunas características de los peces.


los anfibios.

10. Distinguir las partes de una planta. (CIMF)

11. Clasificar distintas plantas y árboles según su tallo y sus hojas. (CIMF, CPAA)

12. Tipos de plantas: aromáticas, medicinales y condimentos. (CIMF, CPAA)

13. Distinguir las partes de una flor. (CIMF, CPAA)

14. El San Juan del S. XV (CCYA,

CPAA, CSYC, CCLC)

- Memorización de algunas características de las aves.

Características de los peces.

- Reconocimiento de las características de un pez.

- Peces de río y de mar.

Características de los reptiles.

- Definición de las características físicas de los reptiles.

- Tipos de reptiles.

Características de los anfibios.

- Definición de las características físicas de los anfibios.

Las plantas.

- Memorización de las partes de una planta y sus funciones.

- Tipos de plantas: medicinales, aromáticas y condimentos.

Árboles, arbustos y hierbas.

8. Conoce el nombre de algunos peces que viven en los ríos y en los mares.

9. Reconoce algunas características de los reptiles.

10. Reconoce algunas características de los anfibios.

11. Nombra las partes de una planta y es capaz de relacionarlas con un dibujo o una fotografía.

12. Asocia la respiración y la alimentación de las plantas a las raíces, al tallo y a las hojas.

13. Identifica árboles, hierbas y arbustos atendiendo a sus características.

14. Clasifica distintos árboles según su hoja: perenne o caduca.

15. Nombra las partes de una flor y las identifica en un dibujo.

16. Clasifica las plantas según sean medicinales, aromáticas y condimentos.


- Clasificación de las plantas según su tallo en árboles, arbustos y hierbas.

- Árboles de hoja caduca y de hoja perenne.

La flor: partes.

- Memorización de las partes de una flor y sus funciones.

1. Leer cuentos con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las comas.(CCLI)

2. Identificar palabras antónimas y sinónimas. (CCLI)

3. Conocer el uso básico de los signos de interrogación y admiración. (CCLI)

4. Distinguir los tipos de oraciones: enunciativas, interrogativas y exclamativas. (CCLI)

5. Diferenciar entre enunciativas afirmativas y negativas. (CCLI)

Cuento.

- Comprensión e interpretación de las ideas expresadas en el cuento.

Los antónimos y los sinónimos.

- Escritura de palabras antónimas y sinónimas.

La interrogación y la admiración.

- Utilización adecuada de los signos de interrogación y admiración.

1. Lee un cuento manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.

2. Reconoce los antónimos y los sinónimos de palabras propuestas.

3. Utiliza adecuadamente los signos de interrogación y admiración en las oraciones exclamativas e interrogativas.

4. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que tienen c y z.


6. Distinguir entre sustantivos comunes y propios. (CCLI)

7. Reconocer el verbo dentro de una oración. (CCLI)

8. Discriminar entre nombres colectivos e individuales. (CCLI)

9. El comic como otro medio de contar historias. (CCLI)

10. Diferenciar las sílabas átonas y tónicas de las palabras(CCLI)

11. Identificar el significado de los prefijos des- e in-.(CCLI)

12. Aplicar la regla ortográfica al escribir con c y z. (CCLI)

13. Reconocer palabras onomatopéyicas. (CCLI)

14. Utilizar un lenguaje no sexista al hablar o escribir. (CCLI, CSYC)

15. Descubrir la distribución de los periódicos. (CCLI, CSYC)

C y Z.

- Lectura y escritura correctas de palabras que tengan c y z.

La oración: sus tipos.

- Diferenciar entre oraciones enunciativas, interrogativas y negativas.

La oración enunciativa.

- Oraciones afirmativas y negativas.

Elementos de la oración.

- El verbo como parte fundamental de la oración.

El nombre común y el nombre propio.

- Diferenciación de nombres comunes y nombres propios.

Los nombres individuales y los colectivos.

- Discriminación de nombres individuales y colectivos.

5. Utiliza con precisión los prefijos in-, des-, para expresar contrarios.

6. Clasifica correctamente los nombres comunes y los nombres propios.

7. Clasifica correctamente los nombres colectivos y los nombres individuales.

8. Discrimina el verbo dentro de una oración.

9. Marca las sílabas átonas y tónicas dentro de una palabra.

10. Lee y escribe onomatopeyas para expresar sonidos.

11. Lee comic y me inicio en su creación.

12. Elaboración de una sección de un periódico.


Las sílabas átonas y tónicas.

- Diferenciación de sílabas átonas y tónicas dentro de una palabra.

Las onomatopeyas.

- Las palabras que representan sonidos.

Los prefijos in- y des-.

- Significado de los prefijos in- y des- como posibilidad de formar palabras antónimas.

1. Construir números utilizando correctamente los conceptos de

La unidad, la decena y la centena.

1. Utiliza correctamente los conceptos de unidad,


unidad, decena y centena.. (CMAT, CCLC)

2. Establecer relaciones de orden y cantidad entre los números hasta el 499. (CMAT)

3. Identificar los términos de la suma y la resta... (CMAT)

4. Realizar operaciones de sumas, con y sin llevadas. Iniciarse en las restas con llevadas. La prueba de la resta. (CMAT)

5. Aplicar la propiedad conmutativa y la propiedad asociativa de la suma. (CMAT)

6. Resolver situaciones problemáticas con sumas y restas. (CMAT)

7. Interpretar la hora en relojes analógicos y digitales. Diferenciar entre horas, minutos y segundos. Conocer cómo varía las horas antes y después del mediodía. (CMAT, CCLC)

8. Identificar los números pares y los impares. (CMAT)

9. Iniciarse en las medidas de longitud; el metro, el centímetro y el kilómetro. (CMAT)

- Construcción de números con decenas, unidades y centenas.

Números anterior y posterior.

- Escritura del número anterior y el posterior de un número dado.

Mayor que y menor que.

- Identificación del número mayor y el menor en una serie. Representarlo con símbolos: < >

La suma con y sin llevada y la resta con y sin llevada. Sus términos.

- Realización de operaciones de sumar y restar e identificación de sus términos.

- Realización de la prueba de la resta para comprobar su resultado.

La hora en punto, la media hora, la hora y cuarto y la menos cuarto.

decena y centena para construir números.

2. Escribe el anterior y el posterior de un número comprendido entre el 1 y el 99 y entre 199 y 499.

3. Identifica el número mayor y el menor de una serie de números dados. Utiliza correctamente su simbología.

4. Identifica y coloca los términos de la suma y la resta.

5. Realiza sumas con y sin llevadas y restas con o sin llevadas.

6. Realiza situaciones problemáticas con sumas y restas.

7. Lee e interpreta la hora en punto, la hora y media, la hora y cuarto y las menos cuarto, tanto en relojes analógicos como en digitales. Sabe cuántos minutos tiene una hora.

8. Realiza correctamente gráficos de barras.


10. Representar datos de realidad mediante gráficos de barras. (CMAT, CCLI, CIMF)

- Interpretación de las horas en punto, las medias horas, las horas y cuarto y las menos cuarto.

Cálculo mental: sumar y restar diez a decenas completas.

- Interés por conocer e interpretar correctamente la información que ofrecen el reloj analógico y el reloj digital.

La propiedad conmutativa de la suma y la propiedad asociativa.

- Realización de sumas cambiando el orden de los sumandos.

- Realización de sumas agrupando sus sumandos.

Los problemas.

-Resolución de problemas.

Las gráficas de barras.

- Interpretar datos de la realidad mediante la realización y lectura de gráficas de barras.

10. Realizar mediciones utilizando para ello la regla.


Medidas de longitud

- Diferenciación de situaciones en los que es conveniente la utilización del cm, m o km.

1. Identifying the names of wild animals

2. Identifying different animal habitats

3. Listening to and saying the raps

4. Listening to and singing songs with actions

5. Asking and answering questions about parts of the body

6. Making mini-flashcards to play

communicative games 7. Listening to, understanding and

miming the story

Linguistic knowledge: Grammar

- It’s got... - Has it got...? Yes it has. /

No, it hasn’t. - Why has it got...? - Where does a (lion) live? In

the... Vocabulary

Key language:

Main lexical set: snake, crocodile, elephant, lion, hippo, parrot, monkey, giraffe

Take part in oral interactions in

communicative situations such as singing the song It’s got a tail. Catch the main idea and identify

some specific elements in oral

texts, with the help of both linguistic and non-linguistic

elements in the context while listening to the story of a jungle.

Write words with the help of models and with a specific aim

such as writing words to do with


8. Retelling the story

9. Giving an opinion on the story 10. Identifying vocabulary items by

listening and writing 11. Associating pictures with meaning

12. Recognising and writing key words

CLIL vocabulary: grasslands, river, jungle

Recycled language:

- Hello. Goodbye. - How are you? - Thank you. - Numbers (1–20), colours. Receptive language:

- What’s this? What animal is it?

- What animals can you see? - Where are they?

Let’s listen to/sing/colour/point to...

- Open your books at page (X).

Pronunciation

- Practising the sound /h/. Learning reflexion:

Practising vocabulary for wild

animals and their body parts. Learning how to ask someone

about an animal, the correct response, and how to describe it.

Learning about different animal

habitats. Reviewing and reflecting a means

of personal enrichment.

animals.

Recognise and reproduce

phonetic aspects, rhythm, stress and intonation, when they

practise the /h/ sound.

Use information and

communication technologies in a guided way in order to look for

information by using the Animated Stories CD Rom and

the Primary Pupil’s Website activities.

Analyze social aspects of the Anglo-Saxon countries, by

comparing wild animals and their habitats in the UK with the ones

in their own country.

Use basic strategies in order to

learn to learn, such as completing My English Dossier for Unit 3.

Show interest and curiosity to learn the foreign language and

recognise the linguistic diversity as an enriching element.


- Utilizar diferentes técnicas y materiales plásticos para la elaboración de obras individuales y colectivas. - Trabajar en grupo, procurando aportar ideas y aceptando las de los demás. - Potenciar la participación de las familias en la elaboración de obras comunes. -Realizar creaciones con plastilina.

· Utilización de diversos materiales plásticos para la creación artística. · Presentación de tareas de forma ordenada, limpia y con conciencia artística. · Trabajo cooperativo en grupo. .Apoyo de las familias en la presentación de trabajos.

1. Ser capaz de expresar de forma plástica diferentes animales. 2. Presentar los trabajos de forma ordenada, clara y con un incipiente interés artístico. 3. Ser capaz de trabajar en grupo, aportando ideas, desterrando actitudes de sumisión o liderazgo competitivo.

CCYA CCLI CAIP CPAA CICD

1. Explorar las distintas posibilidades sonoras de

su aparato fonador y articulador.

2. Interpretar diversos acompañamientos con el

cuerpo, lapiceros o palillos chinos e

instrumentos de pequeña percusión.

3. Inventar diversas escenificaciones para la

canción Dinguidón.

4. Describir los sonidos escuchados, orientado

por las indicaciones del profesorado, desde

el parámetro seleccionado.

5. Leer e interpretar las actividades rítmicas

propuestas con negra, corchea, semicorchea

y silencio de negra.

6. Disfrutar del Momento musical n.º 3

(Schubert) a través de una audición activa.

7. Mostrar interés y respetar las creaciones

musicales de los compañeros.

ESCUCHA

- Audiciones de canciones: Mágica

potágica; Dinguidón, villancico; El niño

Manolito, villancico popular; Twelve

days of Christmas (popular inglesa).

- Audición activa: Momento musical n.º 3,

de Schubert; Danza checoslovaca.

- Relación de fragmentos musicales

clásicos con diferentes onomatopeyas.

- Lenguaje musical: Pictogramas y grafías

para negra, corchea, semicorcheas y

silencio de negra. Dictado rítmico y

melódico.

- Cualidades del sonido: la altura.

- Sonidos del entorno.

INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN

- Canciones: Mágica potágica; Dinguidón,

villancico; El niño Manolito, villancico

popular; Twelve days of Christmas

(popular inglesa).

- Danza en grupo con Danza checoslovaca.

- Acompañamiento instrumental con

pequeña percusión.

- Lectura e interpretación con pequeña

percusión del musicograma para

Momento musical n.º 3, de Schubert.

- Interpretación, transcripción y creación

de ritmos: negra, corcheas, semicorcheas

- Participar en las actividades de la

audición activa de Momento musical

n.º 3, de Schubert.

- Seguir el pulso de la Danza

checoslovaca al realizar los

desplazamientos.

- Participar y disfrutar con las canciones

propuestas en la unidad.

- Reproducir las grafías de la negra,

corcheas, semicorcheas y silencio de

negra.


INDICADORES DE EVALUACIÓN

y silencio de negra.

- Polirritmias.

- Creación e interpretación de grafías no

convencionales relativas a la intensidad

y a la altura.

Coordinar movimientos globales de los segmentos corporales

Valorar la importancia y la función de los sentidos.

- Conocer y practicar distintos tipos de equilibrios, relacionándolos con la necesidad de mantener una postura equilibrada.

- Conocer la noción y las formas de desplazamiento humano.

- Conocer el mecanismo del salto y sus diferentes aplicaciones motrices.

- Conocer el mecanismo del giro y sus diferentes aplicaciones motrices.

Conocer y explorar las diferentes posibilidades rítmicas del cuerpo

-Coordinaciones dinámico general y específica

- Distintos tipos de equilibrios: estático, dinámico y postsuelo, la postura equilibrada y las formas de desplazamiento humano.

- Los mecanismos del salto, del giro y de sus diferentes aplicaciones motrices.

- El ritmo en el cuerpo

-Se interesa en las actividades propuestas aceptando su nivel de destreza

- Valora la importancia y la función de los sentidos.

- Conoce y practica distintos tipos de equilibrios .

- Conoce el concepto de salto y sus diferentes aplicaciones motrices.

- Conoce el concepto de giro y sus diferentes aplicaciones motrices.

- Conoce y explora las diferentes posibilidades rítmicas del cuerpo


Trabajo en casa: 5%

Trabajo en clase: 40%

Interés: 10%

Esfuerzo: 10%

Comportamiento: 5%

Pruebas globales: 30%

Música Trabajo en casa: 15%

Trabajo en clase: 70%

Actitud: 15%

E.F. Trabajo en clase: 70% Interés: 10% Comportamiento: 20%


MAPA CONCEPTUAL

OBLIGACIÓN

LOS MALOS

VECINOS

VIVIMOS

CASA

PISO

CALLE

PUEBLO

FAMILIA

MIS

AMIGOS

LOS

ANIMALES

SALVAJES DOMÉSTICOS

RESPETARLOS

NACEN

VIENTRE

MADRE

HUEVOS

CLASIFICAN

MAMÍFEROS

AVES

PECES INSECTOS

REPTILES

CUERPO

VERTE

BRADOS

INVERTE

BRADOS

COMEN OTROS

ANIMALES

PLANTAS TIPOS DE

PLANTAS

CUIDARLOS


TAREA:

- Realizar un mural por clase, con la ayuda de las familias donde se representen los diferentes animales trabajados en su hábitat natural. ACTIVIDADES

1. ACTIVIDAD MOTIVADORA:

“Así es la vida animal” Visionar una película en la PDI. relacionada con el tema : “el rey león”, “Tarzán” o “Pocahontas”. Comentar y dramatizar la película. - Escuchar y cantar “Mágica potágica” - La altura de los sonidos: tin-ton

- Cirque de Soleil: Actividades circenses What have you go? What’s missing? Say the number.

2. ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

- Jugar a decir animales que comiencen por la letra…. (con ayuda: M, M. C., J. A.)

- Lluvia de palabras sobre tipos de animales. - Recortar, pegar y comentar artículos de prensa relacionados

sobre el tema. (centrarse en el enunciado: M, M. C., J. A.) - Investigar sobre características curiosas de algunos animales.

(Exposición de un tema: M. BL.) - Adivinanzas sobre animales inventadas por los alumnos-as.

(con ayuda de la maestra o de un “hermano mayor”: M, M. C., J. A.)

- Inventar finales de cuentos. (dos frases: M, M. C., J. A.) (inventarse historias completas con el dibujo de sus personajes: M. BL.)

- Investigar sobre las distintas utilidades que se les pueden dar a las plantas.

- Profundizar por grupos sobre distintos animales buscando información en los ordenadores.

- Dictados. - Realización de preguntas-respuestas sobre el tema, elaboradas

- Acompañar con instrumentos “momento musical nº3” de

Schubert

- Escuchar sonidos del entorno más cercano

- Ritmo y palmas

- Escuchar y bailar “La danza checoslovaca” Juegos de calentamiento Carreras Salto a la comba Bailar el aro Volteretas

Juegos de imitación de animales Juegos expresivos

Juegos y actividades de equilibrios Match de improvisación


y contestadas por el alumnado. (de forma oral: M, M. C., J. A.) (Investigación sobre preguntas curiosas relacionadas con el tema: M. BL.)

- Elaborar nuestro animal inventado, cortando y pegando partes de diferentes animales. Ponerles nombre y describirlos.

- Jugar a las onomatopeyas. Adivinar animales según su sonido. - Investigar sobre los animales en peligro de extinción. - ¿Qué pasa si metemos claveles blancos en agua con tinte?

Realizar hipótesis y comprobar. - ¿Qué pasa si metemos un huevo en vinagre? Realizar hipótesis

y comprobar resultados. - Elaboración del periódico de la peli.

- Listening to the story of a jungle. - Students number animals as they listen. - Students learn about animal habitats.

- They also learn about animals in the UK in the UK culture section.

- Environmental Education: the importance of respecting animals

and their habitats as part of the environment. - Moral and Civic Education: the importance of helping each other

3. ACTIVIDAD DE SÍNTESIS: - Distintos JCLIC relacionados con el tema: “La hora y los relojes”, “Suma llevando”, “Vertebrados e invertebrados”, “Clasificación de animales” - Actividades en la PDI relacionados con el tema: libro digital de la editorial. Clasificación de animales escribiendo según orden. - Con ayuda de las familias, sembrar semillas en clase. - Creamos un comic utilizando la aplicación TOONDOO.

- Instrumentos musicales navideños - Escuchar y cantar el villancico “Dinguidón” - Escuchar y cantar “Twelve days of Christmas”

METODOLOGÍA:


Estrategias metodológicas.

La metodología a utilizar estará fundamentada en los siguientes criterios:

- Será globalizada entorno a un centro de interés común para todas las áreas.

- Favorecerá la comprensión de conceptos.

- Propiciará la creatividad del alumnado en su proceso de aprendizaje.

- Facilitará la ampliación curricular y el aporte de nuevos conocimientos, si fuese necesario.

- Promoverá estrategias de aprendizaje acordes con los contenidos.

- Iniciará a los alumnos en la utilización de las TIC.

- Permitirá aportar elementos nuevos.

- Promoverá la elaboración de trabajos personales y en grupo.

- Fomentará el desarrollo y utilización de habilidades, actitudes, valores y estrategias de aprendizaje.

- Atenderá a la diversidad del alumnado y sus necesidades individuales.

- Fomentará el uso de la lengua inglesa como vehículo para aprender y comunicarse.

Agrupamientos:

- Actividades individuales.

- Actividades en pequeño grupo.

- Actividades en gran grupo.

MÚSICA

- Individual

- Parejas


- Pequeños grupos

- Gran grupo - EF individual, parejas ,grupos y gran grupo

Recursos:

- Fotocopias variadas.

- Láminas.

- Fichas de libros de texto.

- PDI.

- Cañón de proyección.

- Visita a las dependencias del Centro.

- Ordenador.

- Sala de Usos Múltiples.

MÚSICA

- Libro del alumno; Canciones populares 2; CD audio.

- Libro digital.

- Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad.

- Página web www.anayadigital.com

EF: Material variado : reproductor de CD, colchonetas, cuerdas, aros, zancos…

Otros

Técnica de enseñanza: Instrucción directa, indagación


Estilos de enseñanza: Asignación de tareas, descubrimiento guiado, libre exploración

Estrategia en la práctica: global pura y polarizando la atención

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