Mis lecturas ciclo3

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  • Mis Lecturas de 5 y 6

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    SERVICIO DE INSPECCIN SEVILLA

    is ecturas

    e

  • Mis Lecturas de 5 y 6

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    is ecturas

    Es una coleccin de 3 tomos para los correspondientes ciclos de Educacin Primaria.

    Se ha pretendido poner a disposicin del profesorado y del alumnado un conjunto de lecturas sencillas acompaadas de cuestionarios con los que se pueda trabajar la comprensin lectora.

    El profesorado de los centros abajo citados, coordinados por Mara Jos Moya Bellido y Antonio Ruiz y Martn (Inspectores de Educacin del Servicio de Sevilla), han realizado el trabajo.

    Se han utilizado textos de diferentes autores y del propio profesorado. Muchos de estos textos se han obtenido de la Web del Servicio de Inspeccin de Granada. La mayora de las ilustraciones han sido obtenidas de la seccin de imgenes de Google.

    Conste el agradecimiento ms profundo para todas las personas que han hecho posible esta publicacin.

    CENTROS PARTICIPANTES EL CUERVO: C.E.I.P. Antonio Gala, C.E.I.P. El Pinar, C.E.I.P. Ana Josefa Mateos

    GUADALEMA DE LOS QUINTERO: C.E.I.P. Ntra. Sra. De las Veredas

    LOS MOLARES: C.E.I.P. San Juan de Ribera

    UTRERA: C.E.I.P. La Fontanilla, C.C. Sagrado Corazn, C.C. Sagrada Familia, C.E.I.P. Rodrigo Caro

    LOS PALACIOS Y VILLAFRANCA: C.E.I.P. Juan Jos Baquero, C.E.I.P. Palenque, C.E.I.P. Flix Rodrguez de la Fuente, C.E.I.P. Pablo Picasso, C.E.I.P. Mara Doa, C.E.I.P. Las Palmeras(El Trobal)

    SEVILLA POLGONO SUR : C.E.I.P. Zurbarn, C.E.I.P. Fray Bartolom de las Casas, C.E.I.P. Manuel Altolaguirre, C.E.I.P. Manuel Jimnez Fernndez, C.E.I.P.Nuestra Seora de la Paz, C.E.I.P. Paz y Amistad, C.E.I.P. Manuel Canela

    TORREBLANCA: C.E.I.P. Menndez Pidal, C.C. Santa Mara de los Reyes, C.E.I.P. Vlez de Guevara, C.E.I.P. Prncipe de Asturias, C.E.I.P. Carlos V, C.E.I.P. Tierno Galvn.

    CORRECCIONES : Diego Chiclana Garca

  • Mis Lecturas de 5 y 6

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    MATERIALES DE ESTE TOMO Mis Lecturas de 5 y 6 Mis Lecturas de 5 y 6 Mis Lecturas de 5 y 6 Mis Lecturas de 5 y 6

    En este tomo tercero hay 100 lecturas para 5 y 6 de Educacin Primaria (50 para cada nivel). Estn numeradas desde la 201 a la 300 (las doscientas anteriores corresponden a los ciclos 1 y 2). Las lecturas han sido seleccionadas por profesorado en activo de estos niveles.

    Se ha intentado que las lecturas sean muy variadas; el parecer sobre la adecuacin de las mismas est, naturalmente, en funcin de los gustos personales y del mayor o menor grado de las destrezas lectoras de los nios y nias a los que van dirigidas.

    Se ha pretendido que en cada hoja aparezca una lectura y en la parte posterior un cuestionario. Esto nos ha obligado a realizar autnticos equilibrios de composicin y ha sido necesario modificar los espacios interlineales en algunas lecturas. En otros casos, al ser muy extensas, se han fraccionado las lecturas para trabajarlas en dos sesiones. Muchas de las lecturas nos ayudan a desarrollar el tema de los valores.

    Estas lecturas se ofrecen como SUGERENCIAS para trabajar la expresin, la comprensin lectora y la expresin escrita. Naturalmente, el profesorado har el uso que crea conveniente en funcin de las necesidades que les presenta su grupo clase.

    Est TOTALMENTE PERMITIDO el fotocopiado de todo este material. A los centros se les suministra este trabajo en PDF y WORD, para que los textos y cuestionarios puedan ser adaptados a la realidad de cada aula. Las imgenes que acompaan a cada texto se ha procurado que sean en blanco y negro para facilitar el fotocopiado.

    Los cuestionarios constan, en su gran mayora, de 10 tems (preguntas literales, inferenciales y crticas). Las ltimas cuestiones son casi todas de expresin escrita.

    Las lecturas destinadas a cada Ciclo van acompaadas de un personaje apreciado por los nios y nias para que le acompae en todos los cuestionarios. En este ciclo el personaje es Gernimo Stilton . La idea es que este personaje sirva de dinamizador en todos los cuestionarios de las lecturas: Vamos a ayudarle a Gernimo Stilton a resolver estas cuestiones!

    Al final de este tomo viene un ndice de las lecturas y el curso recomendado, el nmero de palabras del texto y de preguntas del cuestionario.

  • Mis Lecturas de 5 y 6

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    Gernimo Stilton es una serie de libros para nios/as de 9 a 14 aos creados por la escritora italiana Elisabetta Dami, que firma como el escritor ficticio Gernimo Stilton. La serie de libros narran las aventuras, historias y misterios de un ratn llamado Gernimo Stilton que trabaja de escritor y director de un peridico titulado "El Eco del Roedor". Vive en una isla ficticia denominada Isla de los Ratones, cuya capital es Ratonia, donde naci Gernimo y donde vive. Stilton es un biblifilo y melmano amante de la msica clsica y de la tranquilidad, aunque sus aventuras son siempre agitadas. Stilton tiene una gran familia. Sus parientes son: Trampita, su primo; Tea, su hermana; su sobrino Benjamn y Torcuato, su abuelo. Algunos amigos de Gernimo Stilton son: Metomentodo Quesoso, amigo de Gernimo Stilton desde la guardera, que trabaja como detective e investigador privado; Tenebrosa Tenebrax, Patty Spring y Hiena.

    Trampita Tea Benjamn

    Al principio de cada cuestionario aparece este dibujo de Gernimo Stilton . Al final de este tomo hay dos hojas dedicadas al personaje que conviene trabajar con el

    alumnado antes de comenzar con las lecturas.

  • Mis Lecturas de 5 y 6

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    UN MTODO PARA TRABAJAR LA LECTURA COMPRENSIVA EN EDUCACIN PRIMARIA

    Este mtodo, que es muy utilizado por algunos maestros/as, consta de los siguientes pasos:

    1 El maestro/a realiza la fase de motivacin dndole un gran suspense a sus palabras: En este cuento veris ...

    2 El maestro/a, de forma oral, trabaja las ideas previas que el alumnado tiene sobre algunos conceptos que aparecern en el cuento: Qu ocurre si.? (Expresin oral)

    3 A partir del ttulo de la lectura, el maestro/a pedir al alumnado que haga previsiones sobre lo que tratar y pasar en ella.

    4 El maestro/a pedir silencio y leer el cuento poniendo el mejor nfasis y actitud (el aprendizaje por modelos). Aclarar vocabulario y expresiones de especial dificultad.

    5 Se le pedir al alumnado que proceda a una lectura silenciosa del texto. (El profesor/a puede aprovechar para hacer la lectura con los que lo necesiten).

    6 Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as, cuidando la fluidez, exactitud, entonacin, velocidad (Destrezas lectoras). Correccin de errores.

    7 A continuacin se pasar al apartado Comprueba si has comprendido (cuestionario) donde el alumnado responder a las preguntas correspondientes. (Comprensin lectora)

    8 Por lo general, las ltimas preguntas son abiertas para desarrollar la expresin escrita.

  • Mis Lecturas de 5 y 6

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    Todo buen maestro/a procurar: 1 Muy importante: para conseguir que nuestro alumnado sea buen

    lector es requisito fundamental que el profesor/a sea un lector medio o avanzado.

    2 Que los nios y nias no asocien LECTURA con silencio y trabajo rutinario, y mucho menos con castigo. El PLACER DE LA LECTURA es una de las metas irrenunciables a conseguir con el alumnado.

    3 La LECTURA es : aprender cosas nuevas, viajar, soar, rer, llorar, comprender a otros y ponernos en su lugar, volar, correr grandes aventuras, enamorarse, vivir

    4 Convencer con buenas lecturas es mejor que imponer lecturas que no se desean.

    5 Los cuestionarios de comprensin de este libro son para emular al periodista Gernimo Stilton. El alumnado se convertir en detective e investigar todos los mensajes que llevan las lecturas. Se sugiere utilizar este enfoque detectivesco a partir del conocimiento de estos personajes.

    6 Que el alumnado conozca, visite y utilice la biblioteca del centro y, si la hubiese, de la localidad o barrio. Es bueno visitar con frecuencia bibliotecas y que los nios vean la cantidad de libros que existen y cmo los lectores los piden y los leen.

    7 "Yo propongo a los profesores que en vez de poner cada da la fecha en la pizarra, escriban un poema o un fragmento de una poesa. No obligas a que los alumnos lo lean pero lo leern y les ir llegando" (Emili Teixidor, diario El Pas).

    8 Si tenemos espacio: Los libros se colocan con la tapa frente al nio, no de lomo como los libros de los adultos. Verlos as les permitir ver el ttulo acompaado de los dibujos que son muy llamativos. Les despertar en algn momento la curiosidad y los leern.

    9 Es importante explicar e implicar a las familias en el Plan Lector del curso.

    10 FUNDAMENTAL: Leer bien es el fundamento de todo aprendizaje. Los nios que no pueden leer bien no pueden aprender.

    Como maestra veterana aqu os doy diez ideas que a mi me han servido.