MINISTERIO DE EDUCACINVICE MINISTERIO DE GESTIN INSTITUCIONAL OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA NORMAS TCNICAS PARA EL DISEO DELOCALES DE EDUCACINBSICA REGULAR PRIMARIA - SECUNDARIA 16 de enero de 2009 LIMA PER2009 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 2 de 86 ING. JOS ANTONIO CHANG ESCOBEDO Ministro de Educacin PROF. VICTOR RAL DAZ CHAVEZ Viceministro de Gestin Institucional PROF. IDEL VEXLER TALLEDO Viceministro de Gestin Pedaggica ING. LUIS ALBERTO HUAYLINOS MARAVI Jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa OINFE LIC. MIRIAM JANETTE PONCE VRTIZ Directora Nacional de Educacin Bsica Regular ELABORACIN DIAGRAMACIN Y DISEO Convenio Especfico de Cooperacin InterinstitucionalMinisterio de Educacin Facultad de Arquitectura, Urbanismo y ArtesUniversidad Nacional de Ingeniera- R M N 0659-2005-ED Equipo de Estudios Normas y Diseos de la OINFE Arq. Jos Miguel Nez Idiquez: Coordinador Arq. Gisella Patricia Burga AlarcnArq. Luis Fernando Espinoza CastilloSr. Enrique Lucio Cerrn Vlchez Ingeniero IISr. Vctor Olivera Pinedo Arquitecto III

Equipo de la Facultad de Arquitectura Urbanismo y Artes de la UNI Arq. Jos Antonio Benllochpiquer Castro, Coordinador Msc. Arq. Percy Acua Vigil, Coordinador Dra. Arq. Viviana Shigyo KobayashiMSC Arq. Enrique Guzmn GarcaArq. Isabel Quicao LlaullipomaArq. Manuel Flix Villena MvilaIng. Juan Antonio Blanco BlascoIng. Juan Daz LuyIng. Jorge Luis Olivares Vega OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 3 de 86 PRESENTACIN La Oficina de Infraestructura Educativa (OINFE) del Ministerio de Educacin, dependientedel Viceministerio de Gestin Institucional, es la encargada del planeamiento, diseo, ynormatividad; as como del mantenimiento de los locales educativos a nivel nacional. Por ello encarg al Equipo de Estudios, Normas y Diseos, en el marco de la Ley General deEducacin N 28044, la actualizacin y complementacin de las normas tcnicas para eldiseo de locales de Educacin Bsica Regular y de Educacin Bsica Especial, ubicadasen las regiones de Costa, Sierra y Selva; teniendo en cada caso los mbitos urbano, peri-urbano y rural con caractersticas de diseo adecuadas para cada una de ellos. El presente documento ha sido elaborado con la finalidad de proporcionar las normaspara el diseo de los locales escolares y espacios educativos de los niveles de EducacinPrimaria y Secundaria que satisfagan requerimientos pedaggicos actuales, acordes conlos avances tecnolgicos, para contribuir al mejoramiento de la calidad educativa.El documento ha tenido como base la revisin, actualizacin y complementacin de lasNormas para el Diseo de Instituciones Educativas elaboradas por el INIED en 1983; por ello luego de un anlisis del Reglamento Nacional de Edificaciones, publicacionesespecializadas nacionales e internacionales, estadsticas educativas, la Nueva LeyGeneral de Educacin N 28044 y leyes relacionadas a la infraestructura del sector pblico, como son las directivas aprobadas al respecto, se actualiz y complement dichodocumento.El presente documento tcnico forma parte de 4 documentos elaborados para laactualizacin de las Normas Tcnicas para el diseo de locales educativos:1.Normas tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Inicial 2.- Normas tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Primaria- Secundaria 3.- Normas tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Especial y Programasde intervencin temprana4.- Criterios Normativos para el Diseo de Locales de Educacin Bsica: Regular, Especialy Alternativa; Criterios de Confort, Seguridad, Saneamiento, Instalaciones Elctricas,Aspectos Constructivos, Diseo Estructural.

OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 4 de 86 INDICE PRESENTACIN 3INDICE 7INTRODUCCIN 7I. NORMAS DE PROGRAMACIN ARQUITECTNICA 81.0 Aspectos Educativos 91.1 Objetivos de cada Nivel Educativo 91.1.1 Objetivos de la Educacin Primaria 91.1.2 Objetivos de la Educacin Secundaria 101.2 Descripcin de cada Nivel Educativo 101.2.1 Primaria 101.2.2 Secundaria 111.3 Diseo Curricular 121.4 Carga Horaria Semanal 131.4.1 Primaria 131.4.2 Secundaria 131.5 Asignacin de Espacios 151.5.1 Actividad, Asignacin de reas e ndices de Ocupacin 151.5.2 Descripcin de las Actividades Educativas 161.5.3 Actividades y Espacios Educativos segn reas Curriculares 171.5.3.1 Forma de Actividad y Tipos de Espacios 18Primaria1.5.3.2 Participantes, Actividades y Tipos de Espacio 19Secundaria1.5.4 Ambientes Indispensables y Caractersticas 201.5.4.1 Ambientes Indispensables para IEP 201.5.4.2 Ambientes Indispensables para IES 211.5.5 Ambientes Complementarios 221.6 Tipologas de Locales Educativos 221.6.1 Tipologas de Locales de Educacin Primaria 221.6.1.1 mbito Urbano y PeriUrbano 221.6.1.2 mbito Rural 231.6.2 Tipologas de Locales de Educacin Secundaria 231.6.2.1 mbito Urbano y Peri-Urbano 231.6.2.2 mbito Rural 23 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 5 de 86 1.7 Prototipos de Locales Educativos 231.7.1 Primaria 241.7.1.1 mbito Urbano y Peri-Urbano 241.7.1.2 mbito Rural 241.7.2 Secundaria 261.7.2.1 Prototipo mbito Urbano y Peri-Urbano 261.7.2.1.1 Denominacin de Ambientes y Horas de Uso 271.8 Programacin Arquitectnica 271.8.1 Nivel Primario 291.8.2 Nivel Secundario 301.8.3 Sntesis de Programacin Arquitectnica 32II. NORMAS DE ESPACIO 332.1 Ambientes Educativos Dimensionamiento e ndice de Ocupacin 342.1.1 Aulas 342.1.1.1 Aula Comn 342.1.1.2 Sala de Usos Mltiples 342.1.2 Ambientes Especiales 352.1.2.1 Laboratorios 352.1.2.2 Centro de Recursos Educativos (CRE) 372.1.2.3 Aula de Innovacin Pedaggica 382.1.2.4 Talleres: Por Especialidades Ocupacionales 382.1.2.4.1 Familia Profesional: Administracin y Comercio 392.1.2.4.2 Familia Profesional: Mecnica y Metales 402.1.2.4.3 Familia Profesional: Mecnica y Motores 422.1.2.4.4 Familia Profesional: Construccin 432.1.2.4.5 Familia Profesional: Electricidad Electrnica 442.1.2.4.6 Familia Profesional: Industrias Alimentarias 452.1.2.4.7 Familia Profesional: Confeccin Textil 462.1.2.4.8 Familia Profesional: Esttica Personal 462.1.3 Ambientes Complementarios 472.1.3.1

Talleres de Arte 472.1.3.2 Comedor / Cocina 472.1.3.3 Graderas 482.1.3.4 Gimnasio 482.1.3.5 APAFA 482.1.3.6 Auditorio 482.1.4 Ambientes Administrativos y de Servicio 492.1.5 Servicios Higinicos 492.2 Seleccin de Terrenos 50 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 6 de 86 2.2.1 Aspectos Fsicos del Terreno 512.2.2 Zona de Influencia 512.2.3 Infraestructura de Servicios 512.2.4 Accesibilidad y Trasporte 522.2.5 Ubicacin 532.2.6 Mapa de Peligros 542.2.7 Consideraciones para Locales Educativos Existentes 54III. NORMAS DE DISEO 553.1 Criterios Generales de Diseo 563.1.1 Diseo de Espacios Exteriores 573.1.1.1 Ingreso y Circulacin 573.1.1.2 Rampas 583.1.1.3 Patios y reas Libres 593.1.1.4 Pendientes y Desniveles 593.1.1.5 Cercos 603.1.1.6 Vegetacin y Jardines 613.1.1.7 reas Recreativas y reas Deportivas 613.1.2 Puertas, Mamparas y Parapetos de vidrio 683.1.3 Parapetos, Barandas de Seguridad y Pasamanos 683.1.4 Servicios Higinicos para discapacitados 683.1.5 Sealizacin 703.2 Diseo y Mobiliario Educativos 703.3 Criterios de Seguridad 70BIBLIOGRAFA 71GLOSARIO 72ANEXO 1A: FICHAS JUSTIFICATIVAS DE PROGRAMACIN PARATIPOLOGAS EDUCATIVAS NIVEL SECUNDARIO Con enfasis en Comunicacin, Matemticas y Ciencias para las horas de libre disponibilidadANEXO 1B: FICHAS JUSTIFICATIVAS DE PROGRAMACIN PARATIPOLOGAS EDUCATIVAS NIVEL SECUNDARIO Con enfasis en Educacin para el trabajo en las horas de libre disponibilidad OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 7 de 86 INTRODUCCIN Las Normas para el Diseo de locales de Educacin Primaria y Secundaria, han sidoelaboradas en virtud al convenio MED-UNI, teniendo en consideracin los dispositivos queestablecen aspectos pedaggicos y de gestin que constituyen la base de la programacinarquitectnica adecuada a la nueva estructura educativa y lineamientos curriculares,emanados a travs de la Ley General de Educacin N 28044, del Reglamento de EducacinBsica Regular aprobado por el Decreto Supremo N 013-2004-ED, y el Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, para los

niveles de Educacin Inicial, EducacinPrimaria y Educacin Secundaria, aprobado por Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED.Las Normas tcnicas para el diseo de locales de Educacin Bsica Regular de los Niveles deEducacin Primaria y Secundaria constan de 2 documentos, siendo el segundo comn a todala Educacin Bsica, tanto Regular y Especial; dado que trata de los aspectos tcnicosgenerales de Confort trmico-acstico, Seguridad, Saneamiento, Instalaciones elctricas,Aspectos constructivos y Diseo estructural para el diseo de locales.Este primer documento norma aspectos de diseo de infraestructura especficos para laEducacin Primaria y Secundara; y se ha estructurado considerando:1. Normas de Programacin Arquitectnica.Adecuando a la nueva estructura educativay lineamientos curriculares, los requerimientos y necesidades de espacios y sucuantificacin, definiendo tipologas que especifiquen capacidad y tamao de los localeseducativos.2. Normas de Espacios Educativos.Definiendo las dimensiones bsicas de los espacios,segn las actividades educativas, determinacin de ndices de ocupacin, Programacinarquitectnica definiendo reas de terrenos por tipologas y criterios de seleccin deterrenos.3. Normas de Diseo.Analizando los aspectos funcionales y organizativos de losambientes educativos, individualmente y en conjunto; estableciendo zonificaciones yrecomendaciones en el diseo para su buen funcionamiento.En trminos generales estos documentos normativos se refieren a pautas, destinadas aorientar a los planificadores y proyectistas en la programacin y diseo de los espacioseducativos as como en su organizacin funcional.Estos documentos deben ser utilizados con la suficiente flexibilidad, con el objeto de poder adaptarse a los cambios tcnico pedaggicos y a las condiciones locales y geogrficas dondese ubiquen los locales educativos sin perder de vista las condiciones de calidad y seguridad. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 8 de 86 I. NORMAS DE PROGRAMACIN ARQUITECTNICA OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria

Pgina 9 de 86 1. ASPECTOS EDUCATIVOS Son los que fijan las necesidades y los criterios para la definicin tcnica de los espacios fsicos ascomo su cuantificacin, estos se concretan en un programa arquitectnico. Estos criterios se hanobtenido a partir de la nueva estructura educativa y los lineamientos pedaggicos y los diversosrequerimientos y necesidades de la poblacin, definiendo as tipologas que especifican capacidad ytamao de las edificaciones educativas.Asimismo, se considera, que el diseo debe darse dentro del concepto de Escuela Inclusiva, es decir,se debe acoger a nios que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas adiscapacidades menores o a talento y superdotacin.El Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular es la norma principal que establece loslogros educativos por niveles y ellos constituyen la base de la programacin arquitectnica. El nivelde Educacin Primaria contempla tres ciclos y el de Secundaria dos ciclos los cuales se grafican en elsiguiente cuadro: NIVELESEDUCACIONINICIALEDUCACIN PRIMARIA EDUCACIN SECUNDARIACICLOS I II III IV V VI VIIaosaos0-2 3-5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5GRADOS Tabla 1 . Ministerio de Educacin. Repblica del Per. Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. 1.1 OBJETIVOS DE CADA NIVEL EDUCATIVO 1.1.1 OBJETIVOS DE LA EDUCACIN PRIMARIA 1 Reconocer a cada nio como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con mltiplesposibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente enlos procesos sociales dela escuela y la comunidad, as como en sus procesos de aprendizaje 1 . Aprovechar la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los nios y enriquecerla con elconocimiento de la realidad multitnica, pluricultural y multilinge del pas, as como de lacultura universal.

Implementar aprendizajes bsicos para el desarrollo del pensamiento lgico matemtico, lacomunicacin, la sensibilidad y expresin artstica y la psicomotricidad. Igualmenteaprendizajes operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologas, en el marco de unaformacin integral. Incluye el desarrollo de la capacidad de resolucin de problemas, denegociacin, el afn de logro y el sentido de eficacia. Fortalecer la autonoma del nio, el sentido de convivencia con otros, el respeto a lasdiferencias y propiciar la comprensin y valoracin de su ambiente familiar, social y naturalpara desarrollar su sentido de pertenencia. Ofrecer atencin diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y ladiversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo relaciones de cooperaciny corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para mejorar la educacin y calidad 1 Ministerio de Educacin. Reglamento de la Educacin Bsica Regular. Lima 2003. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 10 de 86 de vida de los nios; por ello se preocupa por la adecuada organizacin y utilizacin deltiempo escolar. 1.1.2 OBJETIVOS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA 2 Brindar a los adolescentes una formacin humanstica cientfica y tecnolgica, as como unacapacitacin para el trabajo, en el marco de una slida formacin integral. Brindar una formacin que permita a los estudiantes adolescentes un desarrollo orgnico,afectivo, cognitivo y espiritual; el conocimiento de s mismos y de su entorno, as comocomprender sus cambios fsicos e identidad de gnero.

Promover en el estudiante el fortalecimiento de las capacidades comunicativas y artsticas,razonamiento matemtico, investigacin cientfica y apropiacin de nuevas tecnologas que lepermitan la construccin permanente del conocimiento, as como aplicar estrategias deaprendizaje, formular proyectos y tomar decisiones. Brindar las orientaciones que le permitan al estudiante iniciar la formulacin de un proyectode vida que, sustentado en valores ticos y sociales, le facilite la toma de decisionesvocacionales y profesionales. Propiciar el desarrollo de valores y actitudes que permitan la convivencia en los grupossociales a los que pertenecen, interactuar solidaria y responsablemente con afn derealizaciones y respeto a las normas para ejercer una ciudadana constructora del biencomn y de la democracia. 1.2 DESCRIPCIN DE CADA NIVEL EDUCATIVO 1.2.1 NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA 3 El nivel de Educacin Primaria se organiza en 3 ciclos que comprenden 6 grados o aos deformacin. El periodo de enseanza es de 30 horas semanales en 5 das a la semana y se puededesarrollar en 1 en 2 turnos de enseanza. Ciclo III: En este ciclo, es fundamental que los nios fortalezcan sus capacidades comunicativas medianteel aprendizaje de la lectura y escritura, en su lengua materna y segunda lengua. Asimismo,debemos brindar las oportunidades para el desarrollo de operaciones lgicas clasificacin,seriacin, ordenamiento) que le permitan equilibrar determinadas acciones internas a cualidadesespaciales y temporales, para el fortalecimiento de sus capacidades matemticas. Debemosconsiderar que el pensamiento del nio se caracteriza por ser concreto; es decir, que el nio secircunscribe al plano de la realidad de los objetos, de los hechos y datos actuales, a partir de lainformacin que proporciona la familia y la institucin educativa. Tambin debemos tener presenteque el estudiante no ha abandonado totalmente su fantasa e imaginacin, pero cada vez vaincorporando procesos, esquemas y procedimientos sociales y culturales.El estudiante se caracteriza por tener un creciente inters por alternar con nuevas personas yparticipar activamente del entorno social de sus familiares y pares, regulando progresivamentesus intereses. Sin embargo, debemos tener siempre presente que los nios en este cicloresponden a las reglas sobre lo bueno y lo malo de su cultura, pero interpretan estas reglas entrminos de las consecuencias concretas de sus acciones, principalmente las consecuencias

2 Ministerio de Educacin. Reglamento de la Educacin Bsica Regular. Lima 2004. 3 Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 11 de 86 fsicas o afectivas, tales como castigos, premios, o intercambios de favores, o en trminos delpoder fsico de aquellos que enuncian las reglas.Asimismo, el nio pasa por un perodo de transicin, entre sesiones de perodos cortos deactividades variadas a otros ms prolongados, pero no debemos ignorar que es necesario que elnio siga aprendiendo a travs del juego; en ese sentido los procesos de enseanza yaprendizaje deben incorporar el carcter ldico para el logro de aprendizajes. Ciclo IV: En este perodo los estudiantes incrementan el manejo de conceptos, procedimientos y actitudescorrespondientes a todas y cada una de las reas curriculares, en estrecha relacin con elentorno y con la propia realidad social; de esta forma, y a su nivel, empiezan a tomar concienciade que aquello que aprenden en la escuela les ayuda a descubrir, a disfrutar y a pensar sobre elmundo que les rodea.Los nios en esta etapa tienen mayores recursos as como mayores y ms complejas habilidadesque los docentes deben tener en cuenta en el proceso de enseanza y aprendizaje; por ejemplo,las condiciones para una mayor expresin de sus habilidades para la lectura y escritura,permitiendo que su lenguaje sea fluido y estructure con cierta facilidad su pensamiento en laproduccin de textos; mejora sus habilidades de clculo, maneja con cierta destreza algunas detipo mental y sin apoyos concretos; respeta y valora a las personas que responden a susintereses; afianza sus habilidades motrices finas y gruesas; generalmente disfruta del dibujo y delas manualidades, as como de las actividades deportivas. Las actividades que realicen losdocentes deben basarse en una pedagoga activa, dada la facilidad para trabajar en equipo, loque fortalece el aprendizaje e incrementa la comprensin de la realidad. Ciclo V: En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que lepermite actuar sobre la realidad, los objetos; analizarlos y llegar a conclusiones a partir de loselementos que los componen. Por ello, la metodologa de trabajo con los estudiantes debecontemplar que los estudiantes e encuentran en capacidad de buscar informacin en

fuentesdiversas; as mismo, debe considerar la colaboracin entre pares (aprendizaje cooperativo), laescritura mejor estructurada de informes y la comunicacin de resultados al resto de la clase.Dado que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, los estudiantes puedenparticipar en el gobierno del aula, promovindose as expresiones democrticas autnticas. Eneste contexto, los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cadasituacin, donde incorporan paulatinamente las expectativas de la propia familia, grupo o nacin. 1.2.2 NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA 4 El nivel de Educacin Secundaria se organiza en dos ciclos de estudios que comprende 5 aos ogrados. El periodo de enseanza es de 35 horas semanales y puede darse en 1 2 turnos deenseanza. Ciclo VI: Los estudiantes, al transitar de la Educacin Primaria a la Secundaria, deben superar dossituaciones nuevas en sus vidas: la primera situacin tiene que ver con su vida personal y estrelacionada con el desarrollo evolutivo, caracterizado por cambios corporales significativos decarcter interno y externo que son propios de la pubertad y que ejercen influencia decisiva en losprocesos socio emocionales y cognitivos. 4 Reglamento de Educacin Bsica Regular, as como las directivas del sector. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 12 de 86 La segunda est vinculada con su nuevo entorno educativo por los ajustes en los programas,metodologas, estilos de enseanza y aprendizaje; as como por la polidocencia, las formas deevaluacin y otros aspectos para adecuar a las caractersticas de los estudiantes en esta etapa.Estos factores deben ser considerados como prioridad y deben ser susceptibles deacompaamiento permanente por parte de los docentes, con la finalidad de lograr que losestudiantes se adapten adecuadamente a este nivel educativo.En esta etapa el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; esdecir, sus preocupaciones desde el punto de vista cognitivo, estn relacionadas con interrogantesque requieren explicaciones racionales de los hechos, fenmenos y procesos de la realidad.Producto de este tipo de pensamiento, es capaz de intuir, adivinar o deducir situaciones a partir de la observacin.Desde

del punto de vista socio emocional, se reconoce a s mismo como persona y sussentimientos de cooperacin son predominantes en sus relaciones con los otros. Evidenciainclinacin progresiva hacia el arte y la prctica de actividades fsicas y deportivas, debido a lapreocupacin que tiene por su identidad e imagen corporal y por la necesidad de buscar mediospara expresar sus emociones, intereses, ideas, etc. Se inicia un proceso de atraccin por el sexoopuesto producto de la maduracin de las glndulas sexuales. Ciclo VII: En esta etapa, el adolescente se caracteriza porque muestra un mayor desarrollo del cuerpo queva consolidando su identidad e imagen corporal; su pensamiento es ms abstracto en relacincon la etapa anterior, lo que significa que est en condiciones de desarrollar aprendizajes mscomplejos.En lo social y emocional, se vuelve ms autnomo, es ms sensible, tiende a la formacin degrupos en los cuales puede expresarse y sentirse bien. El adolescente asume concientemente losresultados de su creatividad, muestra inters por las experiencias cientficas. Se comunica demanera libre y autnoma en los diversos contextos donde interacta. Pero tambin vivenciaperiodos de inestabilidad emocional y la experiencia de una mayor intensidad en la expresin delos sentimientos. Est en proceso de reafirmacin de su personalidad, reconoce su necesidad deindependencia y de reafirmacin de su propio Yo y siente la necesidad de aumentar suconfianza en s mismo para asumir responsabilidades, como joven y futuro ciudadano.El rea Educacin para el Trabajo es la que desarrolla gradualmente aprendizajes laboralesbsicos. En el ciclo VI tiene carcter polivalente y vocacional y en el ciclo VII se desarrollan,competencias en mdulos ocupacionales 5 . NIVEL SECUNDARIA AREA EDUCACIN PARA EL TRABAJOCICLO VI CICLO VII 1 2 3 4 5 INICIACIN LABORAL Formacin Ocupacional EspecficoModular 35 a 40* horas Tabla 2. 1.3 DISEO CURRICULAR La culminacin satisfactoria de la Educacin Bsica, en cualquiera de sus modalidades y programas,da derecho al diploma de egresado con mencin en un rea tcnica que habilite al egresado parainsertarse en el mercado laboral de acuerdo a los mdulos ocupacionales especficos aprobados 6

5 RVM. N 0085-2003-ED. 6 RVM. N 0085-2003-ED. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 13 de 86 ESTRUCTURA Y PLAN DE ESTUDIOS (DCN-EBR) NIVELES PRIMARIA SECUNDARIACICLOS III IV V VI VIIGRADOS 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 Matemtica MatemticaComunicacinComunicacinInglsArte ArteFormacin Ciudadana y CvicaHistoria, Geografa y EconomaPersonal SocialPersona, Familia y RelacionesHumanasEducacin Fsica Educacin FsicaEducacin Religiosa Educacin ReligiosaCiencia, Tecnologa y AmbienteCiencia y AmbienteEducacin para el Trabajo REASCURRICULARES Tutora y Orientacin Educacional Tabla 3. Ministerio de Educacin; Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular 1.4 CARGA HORARIA SEMANAL 1.4.1 NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA En el Nivel de Educacin Primaria, las horas se distribuyen de acuerdo al desarrollo de los planescurriculares de cada Institucin Educativa y a las caractersticas socio-econmicas y culturalespropias de su medio.Las Direcciones Regionales (DRE), en coordinacin con las Unidades de Gestin Local (UGEL),fijan los lineamientos curriculares que respondan a su respectiva realidad fsico-geogrfica,econmica y socio-cultural.Cada Institucin Educativa de Nivel de Educacin Primaria, a partir de estos lineamientos, y conla participacin de sus docentes, estudiantes y dems actores educativos, elaborar su ProgramaCurricular Diversificado, que ser la base para la distribucin o el incremento de las horas deaprendizaje.

Tabla 4. Ministerio de Educacin. Repblica del Per. Diseo Curricular Nacional de la Educacin BsicaRegular. 2005 1.4.2 NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA Las horas establecidas en el plan de estudios para cada una de las reas son las mnimas. Enningn caso las instituciones educativas pblicas y privadas, dejarn de ensear estas reas yutilizar para cada una de ellas menos horas de las sealadas.As mismo, las horas de libre disponibilidad debern priorizar las reas de COMUNICACIN,MATEMTICA Y EDUCACIN PARA EL TRABAJO, segn las necesidades de los estudiantes. NIVEL PRIMARIA HORARIO MNIMOCICLO III CICLO IV CICLO V1 2 3 4 5 6 30h 30h 30h 30h 30h 30h OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 14 de 86 En el caso de las instituciones educativas de Educacin Secundaria que cuenten con docentes,recursos y materiales especializados, y otras condiciones favorables para la enseanza del reade Ingls, sta podr ser priorizada en el uso de las horas de libre disponibilidad. Nivel Secundario - Grado de Estudiosreas Curriculares12345 Comunicacin 4 4 4 4 4Ingls 2 2 2 2 2Matemtica 4 4 4 4 4Ciencia Tecnologa y Ambiente 3 3 3 3 3Formacin Ciudadana y Cvica 2 2 2 2 2Historia, Geografa y Economa 3 3 3 3 3Persona, Familia y Relaciones Humanas. 2 2 2 2 2Educacin Religiosa 2 2 2 2 2Arte 2 2 2 2 2Educacin Fsica 2 2 2 2 2Educacin para el Trabajo 2 2 2 2 2Tutora y Orientacin Educacional 1 1 1 1 1Horas de Libre Disponibilidad 6 6 6 6 6 TOTAL DE HORAS35 35 35 35 35 Tabla 5. MED; DCN de la EBR En el 3er grado el estudiante opta por una especialidad ocupacional, de acuerdo a susintereses, aptitudes vocacionales y especialidades que desarrolla la institucin educativa endiferentes talleres de las Familias profesionales con que cuentan.

EDUCACIN PARA EL TRABAJORELACION DE FAMILAS PROFESIONALES DE LAS CARRERAS MODULARES N FAMILIA PROFESIONAL Familia 1 Administracin y ComercioFamilia 2 Actividades AgrariasFamilia 3 Actividades Martimas y PesquerasFamilia 4 Artes GrficasFamilia 5 Artesana y ManualidadesFamilia 6 Computacin e InformticaFamilia 7 Comunicacin, Imagen y SonidoFamilia 8 ConstruccinFamilia 9 Cuero y CalzadoFamilia 10 Electricidad y ElectrnicaFamilia 11 Esttica PersonalFamilia 12 Hotelera y TurismoFamilia 13 Industrias AlimentarasFamilia 14 Mecnica y MetalesFamilia 15 Mecnica y MotoresFamilia 16 MineraFamilia 17 QumicaFamilia 18 SaludFamilia 19 Servicios Sociales y AsistencialesFamilia 20 Textil y Confeccin RVM. N 0085-2003-ED Tabla 6. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 15 de 86 La Institucin Educativa seleccionar los mdulos y las especialidades ocupacionales que brindar asus estudiantes, considerando las necesidades del entorno productivo, las potencialidades de laregin que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento conlos que cuenta. En caso que una Institucin Educativa, oferte especialidades ocupacionales que nose ofrecen en el Catlogo Nacional, debern formular los perfiles y mdulos utilizando la metodologadel anlisis funcional con la participacin del sector productivo de su entorno. 1.5 ASIGNACIN DE ESPACIOS Para la presente norma se considera los espacios requeridos en funcin del quehacer pedaggico.Estos espacios deben considerarse como mnimos, permitiendo adicionarse ambientes compatiblescon los requerimientos de cada caso.La Directiva N 006-2007-ME/SG/CMCG-ST Lineamientos para desarrollar acciones de evaluacindel requerimiento de plazas docentes y administrativas en las Instituciones Educativas y Unidades deGestin Educativa Local (UGEL) para el ao fiscal 2007, establece que el nmero referencial dealumnos es 35 en el rea urbana y 30 en la rural o frontera. Se considera que por lo menos uno deestos alumnos pueda presentar necesidades educativas especiales relacionadas con discapacidadmotora. En caso de otras necesidades educativas especiales, deber corresponder una cantidadmenor de estudiantes, acorde con las directivas que las Direcciones correspondiente emita.

1.5.1 ACTIVIDAD, ASIGNACIN DE REAS E NDICES DE OCUPACIN PARAAMBIENTES EDUCATIVOSEl Aula. El aula es el ambiente donde se realiza el proceso de enseanza y aprendizaje en el queinteractan docentes y alumnos. En ella debe ser posible la organizacin del mobiliario del modoapropiado para desarrollar cada una de las actividades requeridas.El mobiliario normalizado para los espacios comunes consistir en mesas unipersonales detrabajo y sillas para cada alumno segn su tamao; estantes modulares para libros y materialesEducativos. Actividad en el Aula.El tipo de actividad dentro del aula se determina segn las estrategias de organizacin para elaprendizaje (trabajo en grupo clase, en pequeos grupos, de manera individual, por ciclos, uso desectores de aprendizaje, etc), y como sern atendidos (en forma directa o indirecta,simultneamente o diferenciada). De la actividad depender cmo se distribuya el mobiliariodentro del espacio y puede darse en tres formas:

Distribucin para el trabajo individual.Se aplicar para que el profesor oriente el proceso.La distribucin del mobiliario, es la convencional en funcin de la exposicin, por lo que serequiere la atencin del alumno de manera total.

Distribucin para el trabajo en pares.Se aplicar cuando se requiera el fomento de lalectura, repaso o estudio de un tema, el mobiliario en este caso deber distribuirse de maneraindividual o en pequeos grupos de hasta 4 alumnos.

Distribucin para trabajos en grupos mayores.Se aplicar cuando se asignan labores degrupo, en este caso la distribucin del mobiliario forma grupos medianos hasta 6 alumnos loque permite la participacin en la discusin y/o debate acerca de un tema especfico.Las aulas deben permitir adems la disposicin concntrica de las mesas de los alumnos, paraobtener diversos centros de atencin. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular

Primaria y Secundaria Pgina 16 de 86 Sectores funcionales en el Aula de Primaria.En el aula es necesario contar con materiales adecuados y en cantidad suficiente, al alcance delos estudiantes para el desarrollo de las capacidades y actitudes correspondientes al grado yciclos, en correspondencia con el currculo. Los sectores cumplen una funcin pedaggica alconvertirse en sectores funcionales si se usan de manera activa en el desarrollo de las sesionesde aprendizaje en el aula:

Un sector por cada rea curricular: En ellos se pueden encontrar textos y materiales quepermitan realizar actividades especficas de aprendizaje con relacin a las capacidades quevienen desarrollndose en las unidades didcticas y en los mdulos, a partir de Propuestacurricular.

Un sector para la Biblioteca de Aula. En un aula es fundamental que los alumnos tengan asu alcance los libros y textos para desarrollar la lectura por placer y disfrute.

Un lugar para exhibir los trabajos de los nios, un sector aparte o dentro de alguno de lossectores de rea. Ambas opciones son vlidas; lo importante es que todos los alumnostengan la oportunidad de mostrar sus trabajos y sentirse reconocidos.

Un sector para guardar los materiales de escritorio que usan cotidianamente, de modoque los alumnos puedan utilizar lo que necesiten y luego lo coloquen otra vez en su lugar.

Dentro del sector de Personal social o, a veces, en un sector aparte, se muestra la distribucin de responsabilidades

, normas de convivencia, es decir las actividades querealizan los estudiantes de manera organizada.

Un sector para la experimentacin e investigacin, donde se realizan actividades quefavorecen el desarrollo de las habilidades para la investigacin (observacin, manipulacin,experimentacin, etc.). La dimensin del aula de Primaria se determina a partir del rea necesaria para albergar elconjunto organizado de los sectores funcionales, bajo stos trminos se halla que el ndice deocupacin por alumno es 1.60 m para una capacidad comprendida en el rango de 35 a 29alumnos, permitindose una tolerancia mxima de 1% por defecto. En el caso del aula para el Nivel Secundario se concluye que aunque no requiere de estadiferenciacin de sectores, debiera tener un espacio suficiente para albergar los tiles usados enlas aulas, as como los libros correspondientes. Por esta razn se concluye la necesidad demantener el mismo ndice de ocupacin, es decir 1.6 m por alumno para el rango y toleranciadescrita anteriormente, ver punto 2.1.1.1. Aula Comn. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 17 de 86 1.5.2 DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS 7 DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS ACTIVIDADESCONDICIONANTES DIRIGIDA SEMINARIO EXPERIMENTAL PRCTICA TIPO DEAGRUPAMIENTO:Agrupamientocolectivo frontal.Pequeos grupos detrabajoPequeos grupos detrabajoo individualmenteTrabajos autnomos individualeso de grupoTIPO DE ACTIVIDAD: Expositiva. Interactiva - dirigida.Autnoma, deafianzamientotericoDestreza manual y fsicaESPACIOSEDUCATIVOS:Aulas comunes yespeciales.Aulas comunes yespeciales.Laboratorios. Talleres y reas externasPARTICIPANTES: 35 al.35 al. Distribuidos ensubgrupos de 3 a 5 al.Grupos de 18 y/o 35 al.Subgrupos de 4 5 al.Grupos de 18 y/o 35 al.Subgrupos de 4 5 al.MOBILIARIO

YEQUIPO:MesasunipersonalesSillas individuales,pizarra y ayudasdidcticas.Mesas y sillas agrupadassegn convenga.Mesas de trabajo ytaburetes individuales.Demostracin.Estantes, anaqueles.Cuarto de preparados.Ayudas didcticasespecializadas Equiposmultimedia, instalacionesy servicios bsicos,gabinetes.Mesas de trabajo y equipos enfuncin de la opcin laboralelegida. Materiales educativosespecializados.DESARROLLO DE LAACTIVIDAD:Se desarrollamediante laexposicin. Eldesplazamientodel profesor eslimitado y delalumno mnimo.Grupos reducidos dediscusin y dilogo.El docente se integra comoun miembro, orienta,estimula y modera.Su desplazamiento esregular en atencin aldesarrollo de losestudiantes que seencuentran organizados engrupos.Actividades deexperimentacin individualo de grupo bajo lasupervisin del profesor yauxiliar Desplazamiento delprofesor es mayor.Actividades prcticas deaprendizaje manual o fsico.El desplazamiento de losdocentes es mayor pues atiendea los estudiantes en sus reasde trabajo en concordancia conla actividad que realiza.ESTIMADO DE OCUP.ESPACIO:1.60 m / al.Entre 1.60 y 3.20 m /al (incluye depsito)Entre 3.20 y 3.50 m /al (incluye depsito)Entre 3.00 y 8.00 m/al . (incluyedepsito)REASCURRICULARES:Todas las reas Todas las reasCiencia, Tecnologa yAmbienteTalleres multifuncionales oespecializados, educacin fsica. Tabla 7. Ministerio de Educacin, Instituto Nacional de Infraestructura Educativa (INIED). Normas Tcnicas de Diseo paraInstituciones Educativas Urbanas. Lima Per, 1983. Actualizacin de la tabla. 7 Ministerio de Educacin, Instituto Nacional de Infraestructura Educativa (INIED). Normas Tcnicas de Diseo para CentrosEducativos Urbanos. Lima Per, 1983. Actualizado. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 18 de 86 1.5.3 ACTIVIDADES Y ESPACIOS EDUCATIVOS SEGN REAS CURRICULARES1.5.3.1 FORMA DE ACTIVIDAD Y TIPOS DE ESPACIOS POR REAS CURRICULARES.

NIVEL PRIMARIA Tipo Espacio / ndice ocupacinmn.REAS CURRICULARESAulaComnSala UsoMltiplereaExterior(aprox)1.6 m/al 3.2 m/al 4 m/alrea delAmbientem35 alum.Recom.Observaciones 1 Matemtica 56 Todos los Grados2 Comunicacin 56 Todos los Grados3 Arte 56 Todos los Grados4 Personal Social 56 Todos los Grados5 Educacin Fsica 140 Todos los Grados6 Educacin Religiosa 0 56 Todos los Grados7 Ciencia y Ambiente 56 112.0 Mayor Incidencia en 5 y 6 Tabla 8. Ministerio de Educacin, Instituto Nacional de Infraestructura. Normas Tcnicas de Diseo para Instituciones Educativas Urbanas.Lima Per, 1983. Actualizacin de la tabla.

0 reas curriculares desarrollada totalmente en el espacio asignado reas curriculares desarrolladas parcialmente en el espacio asignado OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 19 de 86 1.5.3.2 PARTICIPANTES, ACTIVIDADES Y TIPOS DE ESPACIOS POR REA CURRICULAR. NIVEL SECUNDARIA Desarrollodel reaN y Tipo deParticipantesFormas de Actividades REASCURRICULARES TeoraTeoraPrcticaPrcticaDocenteAuxiliardeLaboratorioGrupo deEstudiantes 8 DirigidasTrabajosGrupalesPrct.delaboratorioPrcticasdetallero campondicedeOcupacinm/alumnoparaunaforode35reanetaen m Espacios Educativos por Grupo de Actividades Matemtica X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComnComunicacin X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComnIngls X X 1 35* / 30**X X X 1.60 56 Aula Comn / AIPArte X X 1 35* / 30**X X X 1.60 56 Aula Comn / SUMFormacin Ciudadana y Cvica X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComnHistoria, Geografa y Economa X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComnPersona, Familia y RelacionesHumanasX 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula Comn / SUMEducacin Fsica X X1 35* / 30**X X X4.0 (aprox.por nivel) -Canchas Deportivas (Gimnasio)Educacin Religiosa X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComnCiencia, tecnologa y Ambiente X X X1 1 35* / 30**X X X X 3.2 3.5 112Aula Comn / Laboratorio Multifuncional para uso encienciasEducacin para el trabajo 9

X X X1 20*** X X X 3.0 - 7.5 -- Talleres / AIP / Aula ComnTutora y Orientac. Educacional X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula Comn Tabla 9.* Cantidad de referencial de alumnos en Zona Urbana / Peri-urbana.** Cantidad referencial de Estudiantes en Zona Rural.*** Cantidad referencial de Estudiantes por Talleres de Educacin por el Trabajo, por especialidad. 8 Directiva N 25 2005 ME / SG y Directiva N 006-2007-ME/SG/CMCG-ST. Complementadas. 9 Resolucin Directoral N 032 2005 ED Aprueba Directiva para la Generalizacin del rea Educacin para el trabajo OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 20 de 86 1.5.4 AMBIENTES INDISPENSABLES Y CARACTERSTICAS1.5.4.1 AMBIENTES INDISPENSABLES (PRIMARIA) Ambiente NmeroRango de reaNeta (m)Observaciones Aula comnSegn cantidadde secciones56 (para 35 alumnos)Con clset y armarios para ayudas de la enseanza.Sala Usos Mltiples (SUM)1 c/ 15secciones(mltiplo ofraccin)112(para 35 alumnos)A partir de las 6 secciones. Para actividades artsticas,exposiciones, comedor y otros. Con clset.Aula de InnovacinPedaggica1 c/ 15secciones(mltiplo ofraccin)85.0 112.0(para 35 alumnos)A partir de 6 secciones. Mnimo 18 Computadoras personales y unservidor. Recomendable 35 equipos, una para cada alumno.Incluye depsito, con proyector multimedia y ecran. Internet.Laboratorio de CienciasNaturales1 por nivel112(para 35 alumnos)A partir de 18 secciones. Para actividades de las reas de Cienciay Ambiente y Lgico Matemtica. Incluye depsito.Centro de RecursosEducativos Prim.1 por nivelX< 150 al = 50 mHasta 315 al = 80 mHasta 420 al = 110 mHasta 525 al = 140 mHasta 630 al = 170 mMs de 630 al. = 200 mDepsito de libros, material de audio, video, CD interactivos.Mdulo de Atencin y Sala de lectura. Dimensin creciente segntipologa. Anexo al Aula de Innovacin Pedaggica.SSHH para alumnos yalumnasSegndistribucin deedificacionesConforme a la bateranecesariaUso exclusivo por sexos. Un inodoro por cada 50 nios 30 niasUn lavatorio por

cada 30 nios o nias y un urinario por cada 30nios.SSHH alumnos/ as condiscapacidad fsicaSegndistribucin deedificacionesMn 4.5 m Dimensiones y dispositivos de reglamento.SSHH docentes yadministrativosVer NormaA.0803 mSe encuentra separado de las aulas y de los servicios higinicosde los nios y nias.Depsito de MaterialDeportivo1 por nivel 10 m Para guardar el material usado en Educacin FsicaVestidores y Duchas 1 por sexoConforme a la bateranecesariaSe considerara 1 vestidor cada 60 alumnos o alumnas y 1 duchacada 120 alumnos o alumnas, con casilleros para guardar ropa.Cafetera / cocinaPor nivel a partir de 6 secciones60 mPara el expendio de productos alimenticios en los recreos. El reade cocina con rea de atencin. Puntos de agua y desage.Trampa de grasa.Direccin y Sub-direccin 1 12.0 28.0 A partir de LEP-U5 se proveern de ambientes separados.Archivo 1 6 m (mnimo) Necesario para guardar documentacin. Anexo a la direccinAdministracin 1 18 m (mnimo) Secretara, espera, etc.Sala de Profesores 1 12.0 35.0 Inc. Impresiones y Depsito de material educativoAPAFA, Club Estad.,Librera (opcional)1 15 m Para reuniones de padres de familia. A partir de LEP-U5Tpico y Psicologa 1 10.0 20.0 Inc. Servicio social.Guardiana 1 10 m (mnimo) Uso exclusivo.Maestranza y Limpieza. 1 6 m (mnimo)Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas, de jardinera y de limpieza.Casa de fuerza/bombas * 6 m (mnimo)Siempre que flujo elctrico o presin de la red de Agua seaninseguros. Sobre o anexa a cisterna.Losa deportiva Min 1 600.0 1500.0Losa para deportes mltiples. Ver captulo 3.1.1.7 reasRecreativas y reas DeportivasPatios Segn tipologa 0.8 m/ alumnoPara formacin, adems de ser rea complementaria a ladeportiva. Ver captulo 3.1.1.3 Patios y reas LibresHuerto, jardines 1 0.5 m / alumnoHidropona, almcigos, viveros, rboles, etc. Ver captulo 3.1.1.6Vegetacin y jardinesAtrio de ingreso con hitoinstitucional y caseta decontrol1 ---Ingreso de preferencia por va de poco trnsito vehicular. Retiroespecial para permitir la aglomeracin de ingreso y salida. Tabla 10. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 21 de 86 1.5.4.2 AMBIENTES INDISPENSABLES (SECUNDARIA) AmbienteRango de reaNeta (m)Observaciones Aula comn56 (para 35 alumnos) Closet y Armarios para ayudas de la enseanza.Sala Usos Mltiples (SUM)112(para 35 alumnos)Para actividades artsticas, exposiciones y otros. Con closets;mesas, sillas, tablado, paneles, etc Acoge reuniones de laAPAFA.Aula de InnovacinPedaggica85.0 112.0(para 35

alumnos)A partir de 5 secciones. 18 Computadoras personales y unservidor. Recomendable 35 equipos, una para cada alumno.Incluye depsito, con proyector multimedia y ecran. Internet.Laboratorio112(para 35 alumnos)A partir de 5 secciones. Equipamiento para Ciencia, Tecnologa yAmbiente, con vitrinas y espacios para guardar lminas guas yotros. Incluye depsito y caseta de gas.Taller Multifuncional oExclusivo (segn anlisis delPEI)108.0 252.0 +(para 35 alumnos)A partir de 5 secciones. Mesas de trabajo, herramientas ymaquinaria diversa, segn especialidades elegidas y aprobadasCentro de RecursosEducativosX< 125 al = 50 mHasta 350 al = 80 mHasta 525 al = 110 mHasta 700 al =140 mHasta 875 al = 170 mMs de 1050 al. = 200 mDepsito de libros, material de audio, video, CD interactivos.Mdulo de Atencin y Sala de lectura. Dimensin creciente segntipologa. Anexo al Aula de Innovacin Pedaggica.SSHH para alumnos yalumnasConforme a la batera necesariaUn inodoro por cada 60 alumnos 40 alumnas Un lavatorio por cada 40 alumnos alumnas y un urinario por cada 40 alumnos.SSHH alumnos/as condiscapacidad fsicaMn 4.5 m Dimensiones y dispositivos de reglamento.Vestidores y Duchas Conforme a la batera necesariaSe considerara 1 vestidor cada 50 alumnos o alumnas y 1 duchacada 100 alumnos o alumnas, con casilleros para guardar ropa.Cafetera / cocina 60 mPor nivel a partir de 5 secciones. Para el expendio de productosalimenticios en los recreos. El rea de cocina con rea deatencin. Puntos de agua y desage. Trampa de grasa.Depsito de MaterialDeportivo10 m Para guardar el material usado en Educacin FsicaSSHH docentes yadministrativos3 m (mnimo)Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higinicosde los nios y nias.Direccin y Subdireccin 12.0 35.0En los tipos medianos y mayores se proveer ambientesseparados.Archivo 6 m (mnimo) Necesario para guardar documentacin. Anexo a la direccinAdministracin 18.0 35.0 Secretara, espera, archivo, etc.Sala de Profesores 15.0 60.0Inc. Impresiones y Depsito de material educativo. En los tiposmedianos y mayores se proveer ambiente propio a Impresiones.Sala de Normas Educativas 12 m (mnimo)Atencin a estudiantes por auxiliares en temas decomportamiento.Tpico y Psicologa 10.0 20.0 Inc. Servicio social.Guardiana 10 m (mnimo) Uso exclusivo.Maestranza y Limpieza 6 m (mnimo)Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas, de jardinera y de limpieza.Casa de fuerza y/o bombas 6 m (mnimo)Siempre que flujo elctrico o presin de la red de Agua seaninseguros. Sobre o anexa a cisterna.Losa deportiva 600.0 1500.0Losa para deportes mltiples. Ver captulo 3.1.1.7 reasRecreativas y reas DeportivasPatios 1 m/ alumno (mnimo)Para formacin, adems de ser rea complementaria a ladeportiva. Ver captulo 3.1.1.3 Patios y reas LibresHuerto, jardines 0.5 m /al. (mnimo)Hidropona, almcigos, viveros, rboles, etc. Ver captulo 3.1.1.6Vegetacin y jardinesAtrio de ingreso con hitoinstitucional y caseta decontrol---Ingreso de preferencia por va de poco trnsito vehicular. Retiroespecial para permitir la aglomeracin de ingreso y salida.El nmero de ambientes ser determinado segn la ficha de justificacin de acuerdo a la carga horaria. Ver anexo 1 y tablas 20 21. En el punto 1.8 Programacin Arquitectnica se hacen indicaciones complementarias. Tabla 11 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular

Primaria y Secundaria Pgina 22 de 86 1.5.5 AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Las Instituciones Educativas que oferten una matrcula por turno superior a 630 alumnos paraPrimaria o 1050 alumnos para Secundaria, pueden contar con los siguientes ambientes en lamedida que dispongan con el rea de terreno respectivo AmbientereaNeta ReferencialObservaciones Comedor 120.0 mEl rea se calcula en funcin de la demanda, tomando en cuenta la poblacin a lapoblacin a la cual se plantea atender, y la sostenibilidad del servicio aproporcionar. (Aprox. 1.3 m, a partir de los 100 comensales)Cocina 30.0 mAnexa a Sala de Uso Mltiple o Comedor. Ingreso indirecto a la cocina.Supeditado a las necesidades de la IE. 30% del rea de comedor.Graderas Segn proyectoAlrededor de canchas deportivas reglamentarias, pudiendo contener vestidores.Debe considerar lo previsto en la Norma A.100 del RNEGimnasio / Coliseo 950 m Incluir como mnimo una cancha de bsquet con las medidas reglamentarias.APAFA 30 m Para reuniones de padres de familia.Auditorio 1000 mNo incluye espacio para vestidores. Bsicamente rehabilitaciones y casosdebidamente justificados.Talleres de Arte 112.0 m Especializados para msica, danza, etc. Tabla 12 1.6 TIPOLOGAS DE LOCALES EDUCATIVOS La tipologa define la capacidad de matrcula de cada Local Educativo, por turno de atencin. Lasdenominaciones son: LEP = Local de Educacin Primaria y LES = Local de EducacinSecundariaPara la determinacin de la programacin a utilizar, ser necesario considerar la zona deinfluencia de cada Institucin Educativa y la poblacin escolar a la que atiende, lo cual estar enfuncin del rea del terreno y la distancia. Tomando en consideracin estos datos y la informacinestadstica oficial del INEI, se establece la capacidad de cada Local Educativo. ZONA DE INFLUENCIA REFERENCIAL RESPECTO A LAS TIPOLOGIAS MXIMAS Nivel educativo Distancia mximaTiempo mximo entransportePrimaria 1,500 m. 30 Secundaria 3,000 m 45 Tabla 13. Estos datos deben ser confrontados con datos estadsticos en caso que se utilice otro criterio.

1.6.1 TIPOLOGAS DE LOCALES DE EDUCACIN PRIMARIA1.6.1.1 AMBITO URBANO Y PERIURBANO GRADOS DEATENCION YGRUPOS PORGRADON DE ESPACIOSEDUCATIVOSTIPOLOGAALUM /TURNO 1 2 3 4 56 AC AIP SUMLABCRE OBSERVACION LEP - U1 210 1 1 1 1 1 1 6 1 1 - 1 Tipologa Mnima LEP U2 315 2 2 2 1 1 1 9 1 1 - 1Tipologa intermedia cargada alos tres primeros aos LEP - U3 420 2 2 2 2 2 2 12 1 1 - 1Tipologa medianarecomendable LEP - U4 525 3 3 3 2 2 2 15 2 2 - 1Tipologa intermedia cargada alos tres primeros aos LEP - U5 630 3 3 3 3 3 3 18 2 2 1 1Tipologa mximarecomendable Tabla 14. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 23 de 86 1.6.1.2 AMBITO RURAL ASPECTOS BASETIPOLOGIASRURALESNUMERO DEAULASGRADOSMODALIDADDEENSEANZAOBSERVACIONESLEP-R1 1 (*) UnidocenteA partir de 15 alumnos, no siendorecomendable ms de 20

LEP-R2 2 (*) PolidocentemultigradoEntre 40 y 60 alumnos, se puede disminuir lacantidad previa evaluacin carga docente LEP-R3 3 (*) PolidocentemultigradoEntre 60 y 90 alumnos, se puede disminuir lacantidad previa evaluacin carga docente LEP-R4 6 1 al 6 PolidocentecompletoEntre 180 y 210 alumnos Tabla 15 * Grados a definirse segn cada realidad. Se puede evaluar una tipologa intermedia entre LEP-R3 y R4. 1.6.2 TIPOLOGAS DE LOCALES DE EDUCACIN SECUNDARIA1.6.2.1 AMBITO URBANO Y PERIURBANO. CICLO III : CICLO VI : N DEGRUPOSGRADON DE GRUPOSGRADO TIPOLOGAS 1 2 N DEALUMNOSCICLO III 3 4 5 N DEALUMNOSCICLO VINTOTALDEGRUPOSLES U1 1 1 70 1 1 1 105 5LES - U2 2 2 140 2 2 2 210 10LES U3 3 3 210 3 3 3 315 15LES - U4 4 4 280 4 4 4 420 20LES - U5 5 5 350 5 5 5 525 25LES - U6 6 6 420 6 6 6 630 30Las tipologas mayores seguirn el mismo criterio, sin embargo no son

recomendables por un tema administrativo, pero pueden ser sustentadas estadsticamente, por la demandade matrcula, actual y proyectada. Tabla 16. 1.6.2.2 AMBITO RURAL En los medios rurales se dispondr slo de los tipos urbanos menores. 1.7 PROTOTIPOS DE LOCALES EDUCATIVOS Son listados de la totalidad de ambientes que corresponde programar para cada una de los tiposde Locales para las Instituciones Educativas definidas.Tienen la finalidad de orientar a los agentes que intervienen en la concepcin, proyeccin,ejecucin y acondicionamiento de locales educativos, segn las capacidades de losestablecimientos y a partir de las tipologas establecidas.Se considera que las tipologas que se presentan son aplicables a las distintas regiones y mbitosurbanos y peri-urbanos de todo el pas, variando slo las caractersticas funcionales yconstructivas sujetas al medio fsico. En general se sugiere que las ventanas de las aulas enCosta y Selva se orienten al Norte-Sur, en caso de Sierra, Este Oeste. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 24 de 86 El gimnasio es opcional en la medida que el rea del terreno y la demanda de matrcula losustenten, ya sea por la programacin escolar de la institucin educativa y/o por el uso compartidoque se le puede dar con otras IE del distrito que no cuenten con este espacio.El comedor, cafetera y cocina estn condicionados al rea del terreno y oferta de matrcula. Apartir de 1050 alumnos (Secundaria) y 630 alumnos (Primaria), la sustentacin se encuentrasupeditada al tamao del terreno. La capacidad de atencin en el comedor es 1.20 y 1.30 m por alumno con mesas corridas, a partir de los 100 comensales. El rea de la cocina correspondientedebe ser del 30% del rea de atencin. El comedor ser usado tambin como Sala de UsoMltiple cuando no tenga tal fin.En caso que los dispositivos legales municipales exijan estacionamientos al interior, stos debernser considerados fuera del rea libre propuesta, es decir ser un nuevo item en la programacin.El cerco es obligatorio, por lo tanto se debe prever, tanto para todos los locales escolares,incluyendo los rurales.Se presentan Tipologas para Locales Educativos de Primaria (LEP) y para Locales Educativos deSecundaria (LES). Los grados menores necesariamente se desarrollarn en primer piso.

1.7.1 PRIMARIA1.7.1.1 MBITO URBANO Y PERI-URBANO La programacin as como las condiciones de sta se muestran en las tablas 10, 12 y 19. 1.7.1.2 AMBITO RURAL Hacen uso de las caractersticas programticas de los ambientes tpicos. AMBIENTES DE EDUCACIN PRIMARIA - AMBITO RURAL TIPOLOGIA Aulas SUMCentro de Recursosde Aprendizaje/ AulasEducacin a DistanciaSSHHDireccinCocinaViviendadelDocenteLEP-R1 1 1 1 1 1* LEP-R2 2 1 1 1 1* LEP-R3 3 1 1 1 1 1* LEP-R4 6 1* 1* 1 1 1 1*Los rangos de porcentaje de circulacin y muros respecto al rea neta son: Rural Ladrillo: entre 75.12 y 90.96%; RuralAdobe: 117.35 y 142.39%; Rural Madera Selva: 97.22 y 117.83%* Ver las caractersticas particulares en la descripcin de los espacios.El rea exterior mnima es de 4 m por alumno. Tabla 17 Las experiencias de intervencin en Infraestructura educativa rural, han sido canalizadas a travsdel PEAR (Programa de Educacin en reas Rurales) de la OINFE y el PER (Programa deEducacin Rural), del INFES (Instituto Nacional de Infraestructura Educativa y Salud).En ste ltimo se utilizaron sistemas constructivos no convencionales (con placas defibrocemento), y se desarrollaron cinco prototipos: Un aula, dos aulas, tres aulas, aula con viviendadocente y dos aulas con vivienda docente; mientras que en el PEAR, se utilizaron mdulos deadobe, ladrillo, bloqueta y madera.En la medida que se cumpla con la meta requerida segn la tipologa, pueden ser usados losprototipos desarrollados por el PER o por el PEAR (Programa de Educacin en reas Rurales) por lo tanto la Gua de Adecuacin de prototipos para locales Educativos Rurales es un documentoanexo a la presente Norma. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria

Pgina 25 de 86 Aula Comn: Dadas las caractersticas particulares del rea rural, se podrn considerar dos tipos deaulas segn la cantidad de alumnos. El ndice de ocupacin mnimo para las escuelasrurales depende de la cantidad de alumnos. Para la modalidad unidocente se recomiendala menor, debido al nmero referencial de alumnos por docente, acorde con la Directiva N006-2007-ME/SG/CMCG-ST, o aquella que la reemplace. Sala de Uso Mltiple: Para actividades escolares y de la comunidad. Debe contar con clset para guardar losequipos y materiales necesarios. Puede ser usada como comedor. rea recomendable112 m. Centro de Recursos de Aprendizaje / Aulas Educacin a Distancia: Previa coordinacin con la DIGETE, UDECE y/o la instancia que corresponda, estosespacios se podrn plantear, teniendo en cuenta el equipamiento que requieren. Esnecesario acotar que en los casos que no se cuente con electrificacin se podr tomar encuenta la posibilidad del uso de Energas Renovables.El prototipo PEAR del Centro de Recursos de Aprendizaje incluye una Sala de UsoMltiple, en cuyo caso podr obviarse el planteamiento de la anterior SUM usada paraLEP-R3. SSHH (Sistemas de evacuacin) En la Gua de Adecuacin de prototipos para locales Educativos Rurales se proponen 4tipos para zonas no inundables: La letrina de arrastre hidrulico (tipo I); La letrinacompostera (Tipo II); La letrina semienterrada (tipo III); y la Letrina de Hoyo Seco (Tipo IV).Los trminos de uso, condiciones y limitaciones son descritas en ese documento.Respecto a la batera necesaria, se tomar en cuenta el punto 2.1.4.1. ServiciosHiginicos. Si no hubiera red pblica de agua, entonces se deber proveer de sistemas dealmacenamiento previendo la posibilidad de alguna fuente de este recurso. Se deberanalizar la posibilidad de potabilizacin del agua en la medida que exista el riesgo de ser consumida. En caso se plantee vivienda para el profesor, sta deber contar con unaducha y letrina correspondiente. Direccin Es la Oficina del Director. El rea mnima til es de 10.4 m. El prototipo del PEAR incluyela Cocina. Cocina Es el espacio usado para la preparacin de los alimentos (esencialmente de losdesayunos). El rea mnima es de 10.4 m. El prototipo del PEAR agrupa a la direccin yla cocina. Condicionada a los requerimientos de los programas de asistencia social, y a lapoblacin escolar por atender. Vivienda Docente

Es el espacio usado para que el (los) docente(s) puedan pernoctar durante la semana enla comunidad cuando no haya oferta de viviendas o no ofrezca las condiciones mnimas dehabitabilidad. El proyectista, formulador y evaluador deben analizar la necesidad de esteespacio. Bsicamente es un espacio dormitorio y estar comedor. El rea mnima es de12.80 m sin considerar rea de aseo. reas libres Se debe considerar como mnimo una losa de 4 m por alumno. La cancha polideportivaes (opcional). Recomendable plantear reas de huertos y jardines (1 m/alumno).En el caso de la Secundaria Rural , se tomar la tipologa LES - U1, en caso que la cantidadde alumnos lo amerite. Se podr asumir una flexibilidad respecto a las reas libres (rea OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 26 de 86 deportiva, huertos jardines y atrio ingreso e hito institucional) en el caso que seadebidamente justificado. En el caso Urbano no habr consideracin de este tipo, tomndosecomo mnimo lo solicitado en las tablas y en el captulo 3.1.1 Diseo de Espacios Exteriores.La conexin satelital estar condicionada a la coordinacin con la DIGETE, UDECE y/o lainstancia que corresponda, teniendo en cuenta el equipamiento que requieren. 1.7.2 SECUNDARIA1.7.2.1 PROTOTIPO AMBITO URBANO Y PERI-URBANO Para el Nivel Secundario se promueve la optimizacin del uso de las aulas, teniendo en cuentaque algunas reas curriculares requieren otros espacios complementarios, y que por lo tantolas aulas van a estar vacas algunas horas. Bajo esta opcin, es posible reducir el nmero, enbeneficio de lograr un rea libre mayor, y un espacio construido ptimo. Este procedimiento noes obligatorio, sin embargo es sugerido, ya que se optimiza el espacio. Como consecuencia,un aula especfica no necesariamente representa una seccin. El ahorro de aulas comunessupone tener en cuenta tambin que el mobiliario escolar de 1 y 2 de secundaria es distintodel usado para 3, 4 y 5. La programacin arquitectnica y tipologas mostrados sonreferenciales por cuanto la utilizacin de las horas de libre disponibilidad puede variar de unaIE a otra. 1.7.2.1.1 DENOMINACIN DE AMBIENTES Y HORAS DE USO DE CADA UNOPROPUESTA DE AMBIENTES Y HORAS DE USO PARA UNA IE CONPROYECTO CURRICULAR QUE PRIORIZA COMUNICACIN, MATEMTICAS Y CIENCIAS

Grados Ambientesreas Curriculares1 2 3 4 5 S Denom. HorasComunicacin 4(+2)4(+2)4(+2)4(+2)4(+2)20 (+10) AC 30AC 5Ingls 2 2 2 2 2 10AIP 5Matemtica 4(+2)4(+2)4(+2)4(+2)4(+2)20 (+10) AC 30AC 17Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3(+2)3(+2)3(+1)3(+1)3(+1)15 (+7)Lab 5Historia Geografa y Economa 3 3 3 3 3 15 AC 15Formacin Ciudadana y Cvica 2 2 2 2 2 10 AC 10SUM 2.5Persona, Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2 10AC 7.5Educacin Religiosa. 2 2 2 2 2 10 AC 10AC 5Arte 2 2 2 2 2 10SUM 51 1 1 1 1 5 GM 5Educacin Fsica1 1 1 1 1 5 LD 51 1 0.5 0.5 0.5 AC 3.50 0 1.5 1.5 1.5 T 4.5Educacin para el Trabajo1 1 1 1 110 (+3)AIP 5Tutora y OrientacinEducacional 1 1 1 1 1 5 AC 5 LD = Losa Deportiva, GM = Gimnasio, AC = Aula Comn, AIP = Aula de innovacin pedaggica; T = Talleres; SUM = Salade uso mltiple. ( + ) Significa la distribucin de las horas de libre disponibilidad. Tabla 18A OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 27 de 86 PROPUESTA DE AMBIENTES Y HORAS DE USO PARA UNA IE CONPROYECTO CURRICULAR QUE PRIORIZA EDUCACIN PARA EL TRABAJO Grados Ambientesreas Curriculares1 2 3 4 5 S Denom. HorasComunicacin 4 4 4 4 4 20 AC 20AC 5Ingls 2 2 2 2 2 10AIP 5Matemtica 4 4 4 4 4 20 AC 20AC 12Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3(+1)3(+1)3 3 3 15 (+2)Lab 5Historia Geografa y Economa 3 3 3 3 3 15 AC 15Formacin Ciudadana y Cvica 2 2 2 2 2 10 AC 10SUM 2.5Persona, Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2 10AC 7.5Educacin Religiosa. 2 2 2 2 2 10 AC 10AC 5Arte 2 2 2 2 2 10SUM 51 1 1 1 1 5 GM 5Educacin Fsica1 1 1 1 1 5 LD 5AIP 7T 26Educacin para el Trabajo2(+5)2(+5)2(+6)2(+6)2(+6)10 (+28)AC 5Tutora y OrientacinEducacional 1 1 1 1 1 5 AC 5 LD = Losa Deportiva, GM = Gimnasio, AC = Aula Comn, AIP = Aula de innovacin pedaggica; T = Talleres; SUM= Salade uso mltiple. ( + ) Significa la distribucin de las horas de libre disponibilidad. Tabla 18B

Dada la flexibilidad en el uso de las horas de libre disponibilidad, las tipologas son relativas encuanto a ambientes pedaggicos, ya que los dems espacios estn condicionados nicamente por el nmero de alumnos (Servicios generales, SSHH y vestuarios, Administrativos y Exteriordeportes).En el anexo 1 se muestran las fichas justificativas de ambientes pedaggicos en funcin de lacantidad de secciones de nivel Secundario (tipologas) a partir de la dedicacin horaria que laInstitucin Educativa otorgue a cada rea Curricular. Por ello se proponen las tipologas A y B. Laprimera (A) da prioridad a los cursos de Matemtica - Comunicacin - Ciencia, Tecnologa yAmbiente, mientras que la (B) se enfoca en la enseanza en los talleres de Educacin para eltrabajo, hasta la cantidad de horas mxima que se le puede otorgar a esta materia.De contar con un ambiente de comedor, ste puede ser usado como SUM adicional en losmomentos en los cuales no es ocupado, por ello se sugiere que no tenga una relacin directa conla cocina, sino a travs de un pasaje de circulacin exterior, logrando as una relacin funcionalpero con independencia en momentos elegidos. 1.8 PROGRAMACIN ARQUITECTNICA El Programa Arquitectnico se elabora en concordancia con el Proyecto Curricular, el cual es partedel PEI (Proyecto Educativo Institucional), en cuyas horas de libre disponibilidad debern priorizar las reas de Comunicacin, Matemtica y Educacin para el Trabajo sobre la base de unaFormacin en valores segn las necesidades de los estudiantes y de la comunidad, as como lasposibilidades actuales administrativas y de infraestructura.De la misma manera, cuando se programa una IE que no cuenta con Resolucin de Creacin, sedeber investigar las necesidades y posibilidades teniendo en cuenta el contexto local y regional, OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 28 de 86 para as tener un perfil o caracterizacin, el cual ser totalmente definido en funcin del nmero dealumnos que solicitan la infraestructura; con lo cual se lograr plantear el programa arquitectnicode ambientes pedaggicos.Las tablas 18A y 18B, muestran dos tendencias en el uso de las horas de libre disponibilidad, ycomo consecuencia del uso de los ambientes, es por ello que en casos de intervenciones eninfraestructura existente, el director deber extender el Proyecto Curricular de la InstitucinEducativa, a partir del cual se generar la necesidad de espacios.Las otras agrupaciones de espacios (SSHH y vestuarios, Servicios Generales, Administrativos yExterior), estn condicionadas al nmero de alumnos, por ende no variarn en cuanto alrequerimiento de espacio de rea neta, sin embargo el rea de terreno si se afecta por el partidoarquitectnico, y por ello del rea de muros, circulaciones horizontales y verticales, as como elnmero de pisos; con lo cual se concluye que las reas de terreno mostradas son referenciales,explicando que el anlisis de una propuesta debe priorizar:

El fundamento de la Programacin Arquitectnica, ya sea a partir del Proyecto Curricular y/ode la investigacin de las necesidades, con el apoyo del ente descentralizado del Ministerio deEducacin, cuando se refiere a una IE de gestin pblica. La relacin de la cantidad de alumnos y las horas de estudio, y por ende el nmero deespacios pedaggicos y complementarios. La relacin del ndice de ocupacin de cada espacio determinado. El cumplimiento de las condiciones establecidas para pasajes y escaleras. El rea exterior requerida (patios, canchas, jardines, huertos, etc) en funcin del nmero dealumnos. Otras necesidades planteadas por la reglamentacin local o regional, que puedan significar unaumento del rea, como es la necesidad de estacionamiento en el interior del lote.El programa puede incluir otros espacios complmentarios, acordes con lo previsto en el punto1.5.5. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 29 de 86 1.8.1 NIVEL PRIMARIO Aula comnCloset y Armarios para ayudas de la enseanza56.06336.09504.012672.015840.0181008.0Sala de Uso MltiplePara actividades artsitcas, exposiciones, comedor y/u otros.112.01112.01112.01112.02224.02224.0CENTRO DERECURSOSEDUCATIVOSEn relacin directa con la cantidad de alumnos. Depsito de libros. Mediateca.Mdulo de atencin. Sala de lectura. Anexo a aula de innovacin pedaggica.50 170150.0180.01110.01140.01170.0SSHH para alumnos yalumnasDimensiones y dispositivos del RNE IS.010segn el rearesultante235.0241.0247.0453.0460.8SSHH alumnos/asdiscapacitadosDimensiones y dispositivos de RNE A.120 / podr estar integrado a los

SSHHpara alumnos y alumnas.segn la bateranecesaria28.028.028.0216.028.0Vestidores y DuchasSe considerara 1 vestidor cada 50 alumnos o alumnas y 1 ducha cada100alumnos o alumnas, con casilleros para guardar ropasegn la bateranecesaria215.4219.7224.0222.8421.8Depsito de MaterialDeportivoPara guardar el material usado en Educacin Fsica10.0--110.0110.0110.0110.0GuardianaEspacio destinado a la persona que se encargar de controlar el acceso a la IE.10.0110.0110.0110.0110.0110.0Maestranza y Limpieza .Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas, de jardinera y delimpieza.6.016.016.016.016.0112.0Casa de fuerza y/obombasSiempre que flujo elctrico o presin de la red de Agua sean inseguros. Sobre oanexa a cisterna6.016.016.016.016.016.0Cafetera / Comedor Para el expendio de productos alimenticios en los recreos. El rea de cocina conrea de atencin. Puntos de agua y desage. Trampa de grasa.60.0160.0160.0160.0160.0160.0Direccin ySubdireccionA partir de LEP-U5 se proveern de ambientes separados12.0 28.0112.0112.0112.0128.0128.0AdministracinSecretara, espera, etc.18.0118.0118.0118.0118.0118.0ArchivoNecesario para almacenar informacin6.016.016.016.016.016.0Sala de ProfesoresIncluye un rea de impresiones y Depsito de material educativo. A partir de LESU5 se proveer ambiente propio a Impresiones.12.0 36.0112.0118.0124.0130.0136.0SSHH para docentes yadministrativosSe consideran segn la norma A.080 art. 15 del RNE.3 m cada uno16.016.016.016.016.0Tpico y PsicologaInc. Servicio social.10.0 - 20.0110.0110.0220.0220.0220.0PatiosPara formacin. Area complementaria a la deportiva. Ver captulo 3.1.1.3 Patiosy reas Libres0.8 m/alumno1168.01252.01336.01420.01504.0Huerto, jardinesHidropona, almcigos, viveros, rboles, etc. Ver captulo 3.1.1.6 Vegetacin y jardines0.5 m/alumno(Mnimoindispensable)1105.01157.51210.01262.51315.0Atrio de ingreso con hitoinstitucional y caseta decontrolIngreso de preferencia por va de poco trnsito vehicular. Retiro especial parapermitir la aglomeracin de ingreso y salida. Parte de ste puede estar en elinterior de la IE40.0--280.03120.03120.04160.0rea neta 787.41011.712361665.7691986.6 MUROS DIVISORIOS9.5 % del rea Neta 74.801596.111117.42158.2481188.7291 PASADIZOS 244.674314.38384.079517.6265617.3295 ESCALERAS (2 PISOS) 107.365137.95168.537227.1395270.89011106.91422.21737.52341.6442792.6811214.231560.11 906.042568.7833063.5718731290186620032479 19802712360343445272

AREA DE TERRENOS REFERENCIAL SEGN 1 PISO20002750360044005300LA CANTIDAD DE PISOS 14232010284033014021 2 PISO16002200290035004200 Nota: El rea de total depender del partido arquitectnico, lo mostrado es referencial, ya que toma en cuenta que los espacios tendrn un aforo de 35 alumnos.Se ha considerado el programa bsico. Se pueden plantear otros ambientes los cuales debern tener la debida justificacin.En caso de tratarse de edificaciones en Sierra y Selva el alero de proteccin (1.5 m hacia el lado contrario del pasadizo y 0.50 m a cada lado del muro ciego perpendicular a lasventanas), ser aproximadamente de 18% adicional en edificaciones de un piso, 14 a 15 % adicional en edificaciones de dos pisos, entre 10 y 12% en caso de tres pisos.El alero de proteccin que cubre el muro contrario al pasadizo y el muro ciego perpendicular a l, puede ser considerado como parte del rea libre. En todos los dems casos el reatechada no podr ser contabilizada como rea libre. El pasadizo considerado tiene un ancho de 2.1 metros, sin embargo esta dimensin deber ser acorde con el nmero de aulas. El rea de las escaleras es referencial, tomando en cuenta que sta se deduce como consecuencia del nmero de aulas.El rea exterior referida a los patios puede ser parcialmente cubierta, ms an si se encuentra en zonas de Selva.En el caso de tipologas mayores, podr considerarse otros ambientes complementarios, ver el punto 1.5.5. Superficie Neta(m2) reasNetasLEP-U2315alum/turno9seccionesreasNetasLEP-U3420 alum/turno12seccionesreasNetas 1 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) Supuesto a 2.1 de anchoSupuesto a 1.5 de ancho ASPECTOS AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIN BSICA REGULARNIVEL PRIMARIOTIPOLOGAS NIVEL PRIMARIO LEP-U1210alum/turno6seccionesreasNetas AMBIENTEOBSERVACIONES LEP-U5630alum/turno18seccionesreasNetasLEP-U4525alum/turn o15secciones 22170.018 Computadoras personales y un servidor. Recomendable 35 equipos, paracada alumno. Incluye depsito, con proyector multimedia y ecran.

Internet.170.085.085.0185.0185.01Equipamiento para Ciencia, Tecnologa y Ambiente Naturales, Fsica, Qumica yBiologa, con depsito de materiales y reactivos112.0----112.0----1 AMBIENTESPEDAGGICOS Aula de InnovacinPedaggica ADMINISTRACINEXTERIORYDEPORTES Cancha polideportivaLaboratorio de CienciasNaturales1200.011500.01800.011200.0rea exterior y deportes1 SSHHYVESTIDORESSERVICIOSGENERALES 2 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) Losa para deportes mltiples. En el caso de LEP-U1 , considerar mnimo unacancha de basquet de 600.00 m. En LEP-U2 considerar una cancha de fulbitode 800 m. En las dems tipologas considerar canchas polideportivas. Ver captulo 3.1.1.7 reas Recreativas y reas Deportivas600.0 - 1500.01600.0 Tabla 19 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 30 de 86 1.8.2 NIVEL SECUNDARIO HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD REPARTIDAS EN COMUNICACIN, MATEMTICAS Y CIENCIAS Aula comnsegn tablaCloset y Armarios para ayudas de la enseanza56.05280.010560.015840.0201120.0241344.0291624.0Sala de Uso MltipleSegn tablaPara actividades artsitcas, exposiciones, comedor y/u otros.112.01112.01112.01112.02224.02224.02448.0CENTRO DERECURSOSEDUCATIVOSsegn tablaEn relacin directa con la cantidad de alumnos. Depsito de libros. Mediateca.Mdulo de atencin. Sala de lectura. Anexo a aula de innovacin pedaggica.50.0 200.0150.0180.01110.01140.01170.01200.0SSHH para alumnos yalumnasSegn distribucin deedificaciones y cantidadde alumnosDimensiones y dispositivos del RNE IS.010segn el rearesultante230.8240.8250.8460.8470.8680.8SSHH alumnos/asdiscapacitadosSegn distribucin deedificaciones y cantidadde alumnosDimensiones y dispositivos de RNE A.120 / podr estar integrado a los SSHHpara alumnos y alumnas.segn labateranecesaria28.028.028.0216.028.028.0Vestidores y DuchasSegn distribucin

deedificaciones y cantidadde alumnosSe considerara 1 vestidor cada 50 alumnos o alumnas y 1 ducha cada100alumnos o alumnas, con casilleros para guardar ropasegn labateranecesaria215.4219.7223.0225.0428.0430.8Depsito de MaterialDeportivo1 por nivelPara guardar el material usado en Educacin Fsica10.000.0110.0110.0110.0110.0110.0Guardiana1Espacio destinado a la persona que se encargar de controlar el acceso a la IE.10.0110.0110.0110.0110.0110.0110.0Maestranza y Limpieza.1Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas, de jardinera y delimpieza.6.016.016.016.016.0112.0112.0Casa de fuerza y/obombas*Siempre que flujo elctrico o presin de la red de Agua sean inseguros. Sobre oanexa a cisterna6.016.016.016.016.016.016.0Cafetera / Cocina1Para el expendio de productos alimenticios en los recreos. El rea de cocina conrea de atencin. Puntos de agua y desage. Trampa de grasa.60.0160.0160.0160.0160.0160.0160.0Direccin ySubdireccion1A partir de LES-U3 se proveern de ambientes separados12.0112.0112.0224.0224.0336.0336.0Sala de NormasEducativas1A partir de LESU412.000.000.000.0112.0112.0112.0Administracin1Secretara, espera, etc.18.000.000.0118.0118.0118.0118.0Archivo1Necesario para almacenar informacin6.016.016.016.016.0212.0212.0Sala de Profesores1Incluye un rea de impresiones y Depsito de material educativo. A partir de LES-U5 se proveer ambiente propio a Impresiones.15.0 - 60.0115.0120.0130.0140.0150.0160.0SSHH para docentes yadministrativos1 por sexo como enoficinasSe consideran segn la norma A.080 art. 15 del RNE.3 m cada uno16.016.0212.0212.0212.0212.0Tpico y Psicologa1Inc. Servicio social. 30 m a partir de LES-U4 10.0 - 20.0110.0110.0120.0120.0120.0120.0PatiosSegn tipologaPara formacin. Area complementaria a la deportiva. Ver captulo 3.1.1.3 Patiosy reas Libres1 m/alumnomnimo1175.01350.01525.01700.01875.011050.0Huerto, jardines1Hidropona, almcigos, viveros, rboles, etc. Ver captulo 3.1.1.6 Vegetacin y jardines.0.5m/alumno(Mnimoindispensable)187.51175.01262.51350.01437.51525.0Atrio de ingreso conhito institucional ycaseta de control1Ingreso de preferencia por va de poco trnsito vehicular. Retiro especial parapermitir la aglomeracin de ingreso y salida. Parte de ste puede estar en elinterior de la IE40.0140.0280.03120.04160.05200.06240.0 824.21163.51739.82203.82496.83250.5 MUROS DIVISORIOS9.5 % del rea Neta 78.3110.5165.3209.4237.2308.8 PASADIZOS 256.1361.5540.6684.8775.91010.1 ESCALERAS (2 PISOS) 112.4158.6237.2300.5340.5443.2 ESCALERAS (TRES PISOS)

153.5216.7324.1410.5465.1605.41158.51635.52445.73097.93509.84569.41270.91794.22682.933 98.43850.35012.71312.11852.22769.73508.43974.95174.9902.51405.02107.52710.03612.54415. 0AREA DE TERRENOS REFERENCIAL SEGN LA CANTIDAD DE PISOS 2061.03040.54553.25807.97122.38984.4 1 PISO210031004600585072009050 1564.72323.93534.54488.05612.26985.0 2 PISO170025003700460057507200 1405.32089.33210.04064.85130.36335.7 3 PISO160023003400430054006600 Nota:El rea de total depender del partido arquitectnico y por ende del Proyecto Curricular, lo mostrado es referencial, ya que toma en cuenta que los espacios tendrn un aforo de 35 alumnos.Se ha considerado: 1) El programa bsico.2) Una cantidad mnima de talleres multifuncionales, tomando como punto de partida que la necesidad de espacios especializados sea complementada con convenios con empresas o CEO / CETTPROEn caso de tratarse de edificaciones en Sierra y Selva el alero de proteccin (1.5 m hacia el lado contrario del pasadizo y 0.50 m a cada lado del muro ciego perpendicular a las ventanas), ser aproximadamente de 18%adicional en edificaciones de un piso, 14 a 15 % adicional en edificaciones de dos pisos, entre 10 y 12% en caso de tres pisos.El alero de proteccin que cubre el muro contrario al pasadizo y el muro ciego perpendicular a l, puede ser considerado como parte del rea libre. En todos los dems casos el rea techada no podr ser contabilizada como rea libre. El pasadizo considerado tiene un ancho de 2.1 metros, sin embargo esta dimensin deber ser acorde con el nmero de aulas. El rea de las escaleras es referencial, tomando en cuenta que sta se deduce como consecuencia del nmero de aulas.La cantidad de aulas comunes es la mnima si se considera el traslado de los alumnos segn reas curriculares.El rea exterior referida a los patios puede ser parcialmente cubierta.En el caso de tipologas mayores, podr considerarse otros ambientes complementarios, ver el punto 1.5.5. rea exterior y deportes22600.012100.0Supuesto a 2.1 de anchoSupuesto a 1.5 de anchoSupuesto a 1.5 de ancho1500.011800.011200.0Losa para deportes mltiples. En el caso de LES-U1, considerar mnimo unacancha de bsquet de 600.00 m. En LES-U2 una cancha de fulbito de 800 m.A partir de LES-U3 considerar canchas polideportivas y combinaciones. Ver captulo 3.1.1.7 reas Recreativas y reas Deportivas600.0 - 2000.01600.0112.01112.0 ADMINISTRACIN 112.01112.01

AMBIENTESPEDAGGICOS Aula de InnovacinPedaggica224.0Taller Multifuncionalsegn tablaMesas de trabajo, herramientas y maquinaria diversa, segn las posibilidadesdeterminadas.112.000.000.01112.01112.02112.01112.01Laboratorio1 c/30 secciones(mltiplo o fraccin)A partir de 5 secciones. Equipamiento para Ciencia, Tecnologa y AmbienteNaturales, Fsica, Qumica y Biologa, con depsito de materiales y reactivos112.01112.01255.0170.02170.0385.02170.0285.0185.011 c/14 secciones(mltiplo o fraccin)A partir de 5 secciones. 18 Computadoras personales y un servidor.Recomendable 35 equipos, una para cada alumno. Incluye depsito, conproyector multimedia y ecran. Internet. AMBIENTENMEROOBSERVACIONESSuperficieNeta (m2)Recomen. LES-U3525alum/turno15seccionesreasNetasLES-U4700alum/turn o20seccionesreasNetasreasNetasLES-U5875alum/turno25secci onesreasNetasLES-U61050alum/turno30secciones ASPECTOS AMBIENTES INDISPENSABLES PARA UN LOCAL DE EDUCACIN BSICA REGULARNIVEL SECUNDARIOTIPOLOGAS NIVEL SECUNDARIO TIPO A LES-U1175alum/turno5seccionesreasNetasLES-U2350alum/turno 10seccionesreasNetas 2 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO)1 PISO (TOTAL CONSTRUIDO)3 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) SSHHYVESTIDORESSERVICIOSGENERALES rea neta EXTERIORYDEPORTES Cancha polideportivaMin. 1 Tabla 20 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 31 de 86 HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD EN EDUCACIN PARA EL TRABAJO, SE DISPONEN DE TALLERES

Aula comnsegn tablaCloset y Armarios para ayudas de la enseanza56.04224.08448.012672.017952.0201120.0241344.0Sala de Uso MltipleDe acuerdo a la tablaPara actividades artsitcas, exposiciones, comedor y/u otros.112.01112.01112.01112.02224.02224.02448.0CENTRO DERECURSOSEDUCATIVOSsegn tablaEn relacin directa con la cantidad de alumnos. Depsito de libros. Mediateca.Mdulo de atencin. Sala de lectura. Anexo a aula de innovacin pedaggica.50.0 200.0150.0180.01110.01140.01170.01200.0SSHH para alumnos yalumnasSegn distribucin deedificaciones y cantidadde alumnosDimensiones y dispositivos del RNE IS.010segn el rearesultante230.8240.8250.8460.8470.8680.8SSHH alumnos/asdiscapacitadosSegn distribucin deedificaciones y cantidadde alumnosDimensiones y dispositivos de RNE A.120 / podr estar integrado a los SSHHpara alumnos y alumnas.segn la bateranecesaria28.028.028.0216.028.028.0Vestidores y DuchasSegn distribucin deedificaciones y cantidadde alumnosSe considerara 1 vestidor cada 50 alumnos o alumnas y 1 ducha cada100alumnos o alumnas, con casilleros para guardar ropasegn la bateranecesaria215.4219.7223.0225.0428.0430.8Depsito de MaterialDeportivo1 por nivelPara guardar el material usado en Educacin Fsica10.000.0110.0110.0110.0110.0110.0Guardiana1Espacio destinado a la persona que se encargar de controlar el acceso a la IE.10.0110.0110.0110.0110.0110.0110.0Maestranza y Limpieza.1Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas, de jardinera y delimpieza.6.016.016.016.016.0112.0112.0Casa de fuerza y/obombas*Siempre que flujo elctrico o presin de la red de Agua sean inseguros. Sobre oanexa a cisterna6.016.016.016.016.016.016.0Cafetera / Cocina1Para el expendio de productos alimenticios en los recreos. El rea de cocina conrea de atencin. Puntos de agua y desage. Trampa de grasa.60.0160.0160.0160.0160.0160.0160.0Direccin ySubdireccion1A partir de LES-U3 se proveern de ambientes separados12.0112.0112.0224.0224.0336.0336.0Sala de NormasEducativas1A partir de LESU412.000.000.000.0112.0112.0112.0Administracin1Secretara, espera, etc.18.000.000.0118.0118.0118.0118.0Archivo1Necesario para almacenar informacin6.016.016.016.016.0212.0212.0Sala de Profesores1Incluye un rea de impresiones y Depsito de material educativo. A partir de LES-U5 se proveer ambiente propio a Impresiones.15.0 - 60.0115.0120.0130.0140.0150.0160.0SSHH para docentes yadministrativos1 por sexo como enoficinasSe consideran segn la norma A.080 art. 15 del RNE.3 m cada uno16.016.0212.0212.0212.0212.0Tpico y Psicologa1Inc. Servicio social. 30 m a partir de LES-U4 10.0 - 20.0110.0110.0120.0120.0120.0120.0PatiosSegn tipologaPara formacin. Area complementaria a la deportiva. Ver captulo 3.1.1.3 Patios yreas Libres1 m/alumnomnimo1175.01350.01525.01700.01875.011050.0Huerto, jardines1Hidropona, almcigos, viveros, rboles, etc. Ver captulo 3.1.1.6 Vegetacin y jardines.0.5m/alumno(Mnimoindispensable)187.51175.01262.51350.01437.51525.0Atrio de ingreso conhito institucional ycaseta de control1Ingreso de preferencia por va de poco trnsito vehicular. Retiro especial parapermitir la aglomeracin de ingreso y salida. Parte de ste puede estar en elinterior de la IE40.0140.0280.03120.04160.05200.06240.0

943.21401.51984.82623.83120.83908.5 MUROS DIVISORIOS9.5 % del rea Neta 89.6133.1188.6249.3296.5371.3 PASADIZOS 293.1435.5616.8815.3969.81214.6 ESCALERAS (2 PISOS) 128.6191.1270.6357.8425.5533.0 ESCALERAS (TRES PISOS) 175.7261.0369.7488.7581.3728.01325.81970.12790.13688.34387.05494.41454.42161.23060.740 46.14812.56027.41501.52231.13159.84177.14968.36222.4902.51405.02107.52710.03612.54415. 0AREA DE TERRENOS REFERENCIAL SEGN LA CANTIDAD DE PISOS 2228.33375.14897.66398.37999.59909.4 (INCLUYE TALLERES)1 PISO225034004950645080509950 1767.32729.13985.65184.16575.38086.4 2 PISO190029004150525067508150 1620.62519.83699.04798.86124.77500.3 3 PISO180027003900500063507700 Nota:El rea de total depender del partido arquitectnico, lo mostrado es referencial, ya que toma en cuenta que los espacios tendrn un aforo de 35 alumnos.Se ha considerado:1) El programa bsico.2) Que para el requerimiento de talleres, se debe realizar un anlisis respectivo de las necesidades regionales/locales. En caso de reconstruccin, verificar el Proyecto Curricular y el Proyecto Educativo Institucional.En caso de tratarse de edificaciones en Sierra y Selva el alero de proteccin (1.5 m hacia el lado contrario del pasadizo y 0.50 m a cada lado del muro ciego perpendicular a las ventanas), ser aproximadamente de 18%adicional en edificaciones de un piso, 14 a 15 % adicional en edificaciones de dos pisos, entre 10 y 12% en caso de tres pisos.El alero de proteccin que cubre el muro contrario al pasadizo y el muro ciego perpendicular a l, puede ser considerado como parte del rea libre. En todos los dems casos el rea techada no podr ser contabilizada como rea libre. El pasadizo considerado tiene un ancho de 2.1 metros, sin embargo esta dimensin deber ser acorde con el nmero de aulas.

El rea de las escaleras es referencial, tomando en cuenta que sta se deduce como consecuencia del nmero de aulas.La cantidad de aulas comunes es la mnima si se considera el traslado de los alumnos segn reas curriculares.El rea exterior referida a los patios puede ser parcialmente cubierta.En el caso de tipologas mayores, podr considerarse otros ambientes complementarios, ver el punto 1.5.5. Supuesto a 2.1 de anchoSupuesto a 1.5 de anchoSupuesto a 1.5 de ancho1500.022600.012100.0600.0 - 2000.01600.011800.011200.0875.061050.0 ADMINISTRACIN 525.04700.05 AMBIENTESPEDAGGICOS Aula de InnovacinPedaggica224.0Taller 1 c/5 secciones(mltiplo o fraccin)Mesas de trabajo, herramientas y maquinaria diversa, segn especialidadeselegidas.175.01175.02350.03112.01112.02112.01112.01Laboratorio1 c/30 secciones(mltiplo o fraccin)A partir de 5 secciones. Equipamiento para Ciencia, Tecnologa y AmbienteNaturales, Fsica, Qumica y Biologa, con depsito de materiales y reactivos112.01112.01255.0170.03255.0385.02170.0285.0185.011 c/13 secciones(mltiplo o fraccin)A partir de 5 secciones. 18 Computadoras personales y un servidor.Recomendable 35 equipos, una para cada alumno. Incluye depsito, conproyector multimedia y ecran. Internet. AMBIENTENMEROOBSERVACIONESSuperficie Neta(m2) Recomen. LES-U3525alum/turno15seccionesreasNetasLES-U4700alum/turn o20seccionesreasNetasreasNetasLES-U5875alum/turno25secci onesreasNetasLES-U61050alum/turno30secciones ASPECTOS AMBIENTES INDISPENSABLES PARA UN LOCAL DE EDUCACIN BSICA REGULARNIVEL SECUNDARIOTIPOLOGAS NIVEL SECUNDARIO TIPO B LES-U1175alum/turno5seccionesreasNetasLES-U2350alum/turno 10seccionesreasNetas 1 PISO (TOTAL CONSTRUIDO)3 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) SSHHYVESTIDORESSERVICIOSGENERALES rea neta EXTERIORYDEPORTES

Cancha polideportivaMin. 1Losa para deportes mltiples. En el caso de LES-U1, considerar mnimo unacancha de bsquet de 600.00 m. En LES-U2 una cancha de fulbito de 800 m. Apartir de LESU3 considerar canchas polideportivas y combinaciones. Ver captulo 3.1.1.7 reas Recreativas y reas Deportivas 2 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) rea exterior y deportes Tabla 21 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 32 de 86 1.8.3 SNTESIS DE LA PROGRAMACION ARQUITECTNICA Una Institucin Educativa puede tener varios niveles integrados. La determinacion dela programacin arquitectnica en stos casos deber ser definida segn la cantidadde alumnos, lo cual se encuentra reflejado en la tipologa. Los programas con mayor nmero de secciones a las previstas en las tipologas LES-U6 y LEP-U5, sernanalizadas tomando en cuenta la matrcula actual, as como la oferta queestrgicamente el sector haya previsto en esa localidad, en funcin de datosestadsticos.Los estacionamientos requerirn de un rea adicional, debido a que en las tablas 19,20 y 21 no ha sido previsto. Este requerimiento se regir por los dispositivos legalesque los municipios impongan, por lo tanto en condiciones de uso diario, los autos nopueden estacionar ni en la losa deportiva, patio, atrio de ingreso ni huertos y jardines.Se ha considerado que los pasadizos del ltimo nivel (circulacin horizontal) as comoel ltimo nivel de la escalera (circulacin vertical) debern ser techados.Cuando sea el caso de una IE integrada (primaria con secundaria) los ambientespedaggicos, SSHH y vestidores, servicios generales y exterior-deportes, sernacordes a la propuesta de las tablas 19, 20 21 en forma independiente (comomnimo). Se puede considerar una reduccin en la administracin y serviciosgenerales hasta un 30%, asimismo respecto al rea de la cancha deportiva la mnimaaceptable ser la requerida por uno de los dos niveles, primaria o secundaria,tomndose la mayor. Los SSHH necesariamente debern ser independientes segn elnivel educativo.Las condiciones mnimas se regirn por las reas que resulten como consecuencia delclculo del aforo por el ndice de ocupacin, mientras que el rea libre mnima que seexigir para instituciones educativas (primaria y/o secundaria), ser la correspondientea lo determinado en los puntos 3.1.1.3, 3.1.1.6 y 3.1.1.7, de manera independiente, yteniendo en cuenta adems lo previsto en el prrafo anterior. Sin embargo, para casos excepcionales

podr ser de 2 m por alumno (primaria + secundaria), siempre ycuando se cumplan con las siguientes condiciones en forma simultnea:

Que ese clculo no arroje un rea menor al 40% del rea del terreno. En el casoque la infraestructura se encuentre en un terreno alquilado, el clculo se realizaren funcin de la totalidad del rea que compone la ficha registral del predio sobreel cual se asienta la edificacin.

Se encuentre en un distrito urbano consolidado, con demostrada poblacinestudiantil no atendida.

Que cuenten con un convenio (o contrato) vigente suscrito con alguna institucinque les brinde los espacios deportivos para Educacin Fsica, con un rea mnimade cancha deportiva igual o mayor a 800 m (techada o sin techar, sin contar graderas ni vestuarios) estando la Institucin Educativa obligada al transporte delos escolares en algn medio seguro. Este local deber contar con certificado deInspeccin Tcnica de Seguridad en Defensa Civil vigente, acorde con eldispositivo legal correspondiente a la fecha. Adems el convenio (o contrato)debe especificar las horas y la exclusividad de uso de esta IE para este fin en esehorario.

Que demuestren que el rea de seguridad externa se puede desarrollar dentro delrea libre de la institucin educativa, es decir crculos de seguridad (0.7 m por alumno) a 6 metros de la proyeccin del rea techada y a 3 metros del cerco, dadoque ante un evento ssmico, debe haber la suficiente capacidad como paraalbergar a los alumnosNo podr ni deber ser aprobado un planteamiento arquitectnico o expediente engeneral si es que de por medio no se han verificado los puntos anteriores. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Primaria y Secundaria Pgina 33 de 86 II. NORMAS DE ESPACIO OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular

Primaria y Secundaria Pgina 34 de 86 2.1 AMBIENTES EDUCATIVOS DIMENSIONAMIENTO E INDICE DE OCUPACIN La Ley de Educacin N 28044 en trminos generales, determina los criterios de programacin ydiseo de los locales para los niveles de Educacin Bsica Regular.En este sentido, el tipo de establecimiento educativo, deber tener en cuenta las exigencias yenfoques que surgen de la Ley de Educacin.Todos los espacios de un local educativo deben ser apropiados en tamao para el grupo y edadde los usuarios que atendern. Cada espacio se determinar en funcin al nmero de nios ynias, el rea que ocupa el mobiliario, equipamiento y las respectivas reas de funcionamiento yde circulacin necesarias. El mobiliario nuevo d