MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

¿QUÉ ES UNA RÚBRICA?

Una rúbrica es un conjunto de criterios o de parámetros desde los cuales

se juzga, valora, califica y conceptúa sobre un determinado aspecto del

proceso educativo. Pueden ser entendidas como pautas que permiten aunar

criterios, niveles de logro y descriptores cuando de juzgar o evaluar un

aspecto del procesos educativo se trata (Vera, 2004).

Las rúbricas son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio o pericia relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso o producción determinada (Díaz B., F. 2005).

¿Por qué usar rúbricas para evaluar el nivel y la calidad del aprendizaje del estudiante?

(Díaz Barriga F., 2005)

Le permite al docente evaluar de manera más objetiva, pues los criterios están explícitos, son conocidos.

Proveen al docente información de retorno sobre la efectividad del proceso de enseñanza que está utilizando.

Enfoca al docente para que determine de manera específica los criterios con los cuales va a evaluar y documentar el progreso del estudiante.

Permite al docente describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar.

Aclaran al estudiante los criterios que se van a utilizar al evaluar su trabajo.

Indican con claridad al estudiante las áreas en las que tiene falencias o deficiencias y con esto planear con el maestro los correctivos a aplicar.

Reducen al mínimo la subjetividad en la evaluación y ayudan a mantener el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos.

PROCEDIMIENTO PARA PREPARAR RÚBRICAS

Seleccionar los contenidos curriculares que fundamentan la actividad, tarea o trabajo a realizar.

Identificar las conductas que se desean evaluar de acuerdo con los conceptos, destrezas y actitudes que se requieren o se manifiestan al ejecutar o llevar a cabo la actividad, tarea o trabajo.

Elegir una escala y asignar un valor numérico de acuerdo con el nivel de ejecución.

Definir los criterios de calificación que se aplicaran para asignar las puntuaciones de la escala.

COMPONENTES ESENCIALES DE LAS RÚBRICAS

Indicadores.

Criterios

Niveles de ejecución (1-3, 1-4, 1-5).

Valores o puntuaciones según escala.

¿QUÉ ES UN INDICADOR / CRITERIO?

Es un enunciado que describe conductas observables del desempeño de los estudiantes.

Sirven de referente para valorar los aprendizajes adquiridos y describe el logro de las capacidades, actitudes, destrezas y habilidades.

TIPOS DE RÚBRICAS

RÚBRICA GLOBAL U HOLÍSTICA

Considera el desempeño de los estudiantes como una totalidad al compararse con los criterios establecidos (Vera, 2004).

Permite hacer una valoración del desempeño del estudiante, sin determinar o definir aspectos específicos que corresponden al proceso o tema evaluado (Mertler, 2001).

Categorías/niveles Criterios

Excelente Un ensayo sobresaliente que define claramente el problema, donde sé establece un punto de vista el cual está correctamente sustentado por diversas fuentes de información. Argumento sumamente claro y sólido, muy bien organizado tanto en su estructura como en la secuencia lógica de las ideas presentadas.

Bueno Un buen ensayo donde se define el asunto o problema y el punto de vista establecido está suficientemente apoyado por algunas fuentes de información. Demuestra una adecuada organización tanto en su estructura como en sus ideas.

Regular El ensayo define bastante el asunto o problema y se expone un punto de vista aunque no está suficientemente sustentado por fuentes de información. Requiere una mejor organización tanto en su estructura como de las ideas presentadas.

Deficiente El ensayo sólo menciona el asunto o problema, el punto de vista no está claro y no hay referencias a fuentes de información. Carece de organización y de secuencia lógica en sus ideas.

Si se fuera a evaluar un trabajo de ensayo o composición escrita mediante una rúbrica holística o global, tendríamos lo siguiente:

RÚBRICA ANALÍTICA

La rúbrica analítica es más amplia, específica y

definitiva para la evaluación (Vera, 2004).

EJEMPLO DE FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE LA RÚBRICA ANALÍTICA

Ejemplo: Rúbrica analítica

Evaluación de un cuento corto

Indicadores 4 3 2 1

Desarrolla el trama del cuento tanto el qué y el

porqué del mismo.

Ambas partes bien

desarrolladas.

Una bien desarrollada;

otra parcialmente.

Ambas mencionadas

pero no desarrolladas.

Una mencionada.

Desarrolla el escenario del

cuento considerando el

cuándo y el dónde.

Ambas partes bien

desarrolladas.

Una bien desarrollada;

otra parcialmente.

Ambas mencionadas

pero no desarrolladas.

Una mencionada

Criterios para la asignación de los puntajes

Ejemplo: Rúbrica analítica

Centro Educativo:_____________________________________________________________________ Nombre del estudiante: ________________________________________________________________ Sección: ______________________ Fecha: ______________________________________________ Total de puntos: __________ Puntos Obtenidos: _________.

INDICADORES(5) ESCALA DE VALORACIÓN

Excelente (4)

Muy Bueno (3)

Bueno (2)

Deficiente (1)

Indicador 1 Define el asunto o problema con suma claridad.

Define el asunto o problema con suficiente claridad.

Define el asunto o problema, pero no lo define en su totalidad.

Solamente hace mención o indica el asunto o problema.

Indicador 2 Identifica todos los elementos importantes.

Identifica bastantes de los elementos importantes.

Identifica algunos elementos importantes.

No identifica los elementos importantes.

Indicador 3 Ofrece información que va más allá de lo enseñado en clase.

Ofrece información relacionada con lo enseñado en clase.

Ofrece información incompleta de lo discutido en clase.

Impreciso intento de contestar.

Indicador 4 Sustenta su punto de vista con suficientes hechos, datos e ideas.

Sustenta su punto de vista con algunos hechos, datos e ideas.

Sustenta su punto de vista con insuficientes hechos, datos e ideas.

No presenta hechos, datos e ideas para sustentar su punto de vista.

Indicador 5 No hay errores ortográficos.

Contiene de 3 a 5 errores ortográficos.

Contiene de 6 a 10 errores ortográficos

Posee más de 10 errores ortográficos

(5) Los indicadores formulados deben ser congruentes, observables, precisos, comprensibles, que provean

información relevante y mantengan coherencia con los respectivos criterios.

GRACIAS!!