MINISTERIO DE EDUCACION GOBIERNO REGIONAL CUSCO …

MINISTERIO DE EDUCACION

GOBIERNO REGIONAL CUSCO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR

PEDAGOGICO PRIVADO “SALESIANO DOMINGO

SAVIO”

CUSCO-CANCHIS-SICUANI DICIEMBRE DEL 2019

“Año de la Universalización de la Salud”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº01-2020/DRE-C/DG-IESPP-SDS Sicuani, 02 de enero del 2020

Visto el Proyecto Educativo Institucional 2020-2024 y demás documentos que se adjunta;

CONSIDERANDO: Que, el Instituto de Educación Superior Pedagógico

Privado “SALESIANO DOMINGO SAVIO” de Sicuani, ha cumplido con elaborar la actualización del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) para el período del 2019-2023, conforme a las normas vigentes de la Educación Superior Docente y previa evaluación hecha por el Consejo Institucional;

Estando con las atribuciones conferidas por la Constitución Política del Perú, la Ley 30512 Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Publica de sus docentes.

SE RESUELVE:

1° ACTUALIZAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “SALESIANO DOMINGO SAVIO” del distrito de Sicuani de la Provincia de Canchis, para el período 2020-2024.

2o DISPONER que todos los alcances del presente Proyecto Educativo Institucional período 2020-2024, sea de conocimiento y cumplimiento por todos los agentes educativos del IESP Privado “SALESIANO DOMINGO SAVIO” de Sicuani y que sea distribuido a todas las instancias del Instituto.

3o ELEVAR, el presente Proyecto Educativo Institucional

a la Dirección Regional de Educación del Cusco para su conocimiento y visación. Regístrese comuníquese y archívese

PRESENTACIÓN

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “SALESIANO DOMINGO SAVIO” de Sicuani, ofrece servicio educativo de Educación Superior Pedagógica a la población ubicado en el ámbito del Gobierno Regional Sicuani y las Provincias Altas como Canchis, Canas, Espinar, Chumbivilcas, etc. El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “SALESIANO DOMINGO SAVIO” de Sicuani es autorizado su funcionamiento con la R.M. Nº 379-98-ED de fecha 02 de junio de 1998. El presente Proyecto Educativo Institucional PEI se ha elaborado y actualizado acorde a las nuevas normas de Institutos y Escuelas de Educación Superior y las emitidas por la DRE Cusco, teniendo en cuenta las propuestas de los estamento directivo, jerárquico, docentes, trabajadores administrativos y alumnado en general.

Se ha considerado el desarrollo de diversas actividades y proyectos innovadores, de acuerdo a la magnitud del IESP Privado, aprovechando las fortalezas logradas y las oportunidades brindadas por el entorno, superando las debilidades y las amenazas.

El presente documento de gestión del IESP Privado, ha sido elaborado y actualizado por todo el personal del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “SALESIANO DOMINGO SAVIO” de Sicuani, en concordancia a los fines y objetivos de la Ley Nº 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, el D.S. Nº 010-2016-ED su Reglamento y las normas complementarias. Se priorizará el proceso de adecuación del IESP a la Ley N° 29394 y su Reglamento aprobado por el D.S. N° 004-2010-ED, conforme a las orientaciones establecidas en la R.M. N° 0023-2010-ED. Finalmente el Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “SALESIANO DOMINGO SAVIO” de Sicuani, es una institución educativa emblemática de formación profesional docente con excelencia académica, que brinda sus servicios académicos por competencias y capacidades laborales en concordancia a las normas emanadas del Ministerio de Educación y de la Dirección Regional de Educación del Cusco, estando plenamente identificado con los planes y proyectos de desarrollo educativo del Gobierno Regional Cusco.

Sicuani, diciembre del 2019

INDICE GENERAL

PORTADA

RESOLUCIÓN DIRECTORAL DE ACTUALIZACIÓN DEL P.E.I.

PRESENTACIÓN Pág.

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN 7

2. BASE LEGAL 8

2.1. NORMAS NACIONALES. 8

2.2. NORMAS DEL SECTOR EDUCACIÓN. 8

2.3. NORMAS DE PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO DEL ESTADO. 9

2.4. NORMAS SOBRE LA MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN

PÚBLICA. 10

2.5. NORMAS SOBRE GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS

EN EL ESTADO. 10

3. ANÁLISIS DE CONTEXTO EXTERNO Y INTERNO DEL IESPP. 11

3.1. ANTECEDENTES DEL P.E.I. ANTERIOR. 11

3.2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS INSTITUCIONALES. 11

3.2.1. ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN DE LAS MATRÍCULAS 11

3.2.2. NIVEL DE APRENDIZAJE. 13

3.2.3. EVOLUCIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA. 14

3.2.4. PRODUCCIÓN DE INVESTIGACIONES E INNOVACIÓN. 15

3.2.5. NIVEL DE EVOLUCIÓN DE CAPACITACIÓN

A DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS. 16

3.3. ANÁLISIS DEL CONTEXTO INTERNO A TRAVÉS DEL

MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO 17

3.4. ANÁLISIS DEL CONTEXTO EXTERNO. 18

3.5. MAPEO DE ACTORES. 22

3.6. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL. 24

3.6.1. IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES. 24

3.5.2. IDENTIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES Y AMENAZAS. 29

4. ARTICULACIÓN DEL PEI. 31

5. IDENTIDAD INSTITUCIONAL. 32

5.1. INFORMACIÓN GENERAL DEL IESPP. 32

5.2. SERVICIOS EDUCATIVOS QUE OFRECE. 32

5.3. OFERTA EDUCATIVA ACTUAL. 33

5.4. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN 33

5.5. MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN 33

5.6. PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES 33

5.6.1. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES 33

5.6.2. VALORES INSTITUCIONALES 34

5.7. OBJETIVOS Y LÍNEAS ESTRATÉGICAS. 35

5.8. FORMULACIÓN DE INDICADORES 37

6. PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL Y PEDAGÓGICA. 51

6.1. PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL. 51

6.1.1. REVISIÓN DEL MARCO NORMATIVO ASOCIADO A

LA MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN PÚBLICA. 51

6.1.2. MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN PÚBLICA

Y GESTIÓN PARA RESULTADOS 51

6.1.3. GESTIÓN POR PROCESOS 52

6.1.4. PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO 54

6.1.5. GESTIÓN PEDAGÓGICA. 57

6.1.6. MODELO ORGANIZACIONAL 76

6.1.7. ESTILO DE GESTIÓN 81

6.1.8. CLIMA INSTITUCIONAL 90

6.1.9. POLÍTICAS NACIONALES Y REGIONALES 92

6.1.10. MODELOS DE APRENDIZAJE 93

6.1.11. MODELO CURRICULAR 96

6.1.12. MODELO DE EVALUACIÓN 112

6.1.13. TITULACION 118

6.1.14. CAPACITACIÓN 119

6.1.15. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ESPECÍFICA 120

6.1.16. MATRIZ DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO 121

6.1.17. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO –

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: COMUNICACIÓN 123

6.1.18. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO – PROGRAMA

DE ESTUDIOS DE: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA 126

6.1.19. PERFIL DE EGRESO – PROGRAMA DE ESTUDIOS

DE: EDUCACIÓN PRIMARIA 128

7. MONITOREO Y EVALUACIÓN ANUAL. 133

7.1. CONCEPTOS GENERALES DE MONITOREO 133

7.2. MONITOREO A LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI. 133

7.3. EVALUACIÓN DEL PEI 134

ANEXO

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “SALESIANO DOMINGO SAVIO”

R.M. Nº 379-98-ED

7

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN:

• Denominación : Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “SALESIANO

DOMINGO SAVIO”

• Resolución de creación : R.M. Nº 379-98-ED

• Directora General : Dra. Aide Zela Vera

• Unidad Académica : Prof. Fredy Palomino Tunqui

• Jefatura del Área de

Comunicación : Prof. Julio A. Achahuanco Ttito

Jefatura del Área de

Computación e Informática : Prof. Fredy Palomino Tunqui

• Investigación y Form. Continua : Prof. Américo Pizarro Quispe

• Área administrativa : Mgt. Edward Zarate Malaga

• Secretaría académica : Prof. Percy Ccahuantico Espirilla

• Jefatura de Bienestar y

Empleabilidad : Mgt. Luis Alberto Herrera Osorio

• Jefatura de Calidad : Prof. Percy Palomino Tunqui

• Programas de Estudios :

Programa de estudio Situación

Comunicación Revalidado


R.M. Nº 379-98-ED

8

Computación e Informática Revalidado

Educación Primaria Revalidado

• Nivel : Superior

• Turno : Tarde

• Correo Electrónico : [email protected]

• Página Web : www.iesppsalesianodomingosavio.com

• Sede del IESP : Jirón José Olaya Nº 202

• Urbanización : Alfredo Callo Rodríguez

• Distrito : Sicuani

• Provincia : Canchis

• Región : Cusco


R.M. Nº 379-98-ED

9

2. BASE LEGAL:

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “SALESIANO DOMINGO SAVIO” de Sicuani, funciona en base

a la siguiente normatividad:

a. NORMAS NACIONALES.

• Constitución Política del Estado Peruano

• Ley Nº 28740. Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad Educativa SINEACE

y su Reglamento aprobado por D.S. Nº 018 – 2007 ED.

• D.S. Nº 004-2013/PCM Política Nacional de la Modernidad de la Gestión Pública.

• R.M. Nº 137-2019-MINEDU. Norma técnica que establece procedimientos, criterios y responsabilidades en el marco de

la transferencia de los recursos destinados al financiamiento de intervenciones y acciones pedagógicas en los gobiernos

regionales durante el año 2019.

• Resolución de Secretaría de Gestión Pública N° 006-2018-PCM/SGP, Norma Técnica para la Implementación de la

Gestión por Procesos en las Entidades de la Administración Pública.

• Resolución de Presidencia de Consejo Directivo Nº 0033-2017-CEPLAN-PCD, aprueba la Guía para el Planeamiento

Institucional.

b. NORMAS DEL SECTOR EDUCACIÓN.

• Ley Nº 28044, Ley General de Educación y su Reglamento

• Ley Nº 29944, Ley de la Reforma Magisterial

• Ley Nº 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes.

• Ley Nº 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural.


R.M. Nº 379-98-ED

10

• Ley Nº 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.

• Decreto Supremo Nº 010-2017-MINEDU, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 30512

• Decreto Supremo Nº 010-2012-ED, aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29719, Ley que promueve la convivencia sin

violencia en las Instituciones Educativas.

• Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación.

• Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.

• Resolución Suprema N° 001-2007-ED, que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que

queremos para el Perú”.

• Resolución Ministerial N° 570-2018-MINEDU, Modelo de Servicio Educativo para las Escuelas de Educación Superior

Pedagógica.

R.M. Nº 441-2019-MINEDU. Aprueban los lineamientos académicos generales para las Escuelas de Educación

Superior Pedagógica Públicas y Privadas.

• R.M. Nº 570-2018-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educativo para las Escuelas de Educación Superior

Pedagógica.

• Resolución Viceministerial N° 082-2019-MINEDU, aprueban la Norma Técnica denominada “Disposiciones

para la Elaboración de los Instrumentos de Gestión de las Escuelas de Educación Superior Pedagógica”.

• D.S. Nº 010-2017-ED. Que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 30512 Ley de Institutos y Escuelas de Educación

Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes.

• D.S. Nº 011-2019-MINEDU. Decreto Supremo que modifica el Reglamento de Reconocimiento de Asociaciones como

entidades no lucrativas confines educativos, aprobado por Decreto Supremo Nº 002-98-ED.


R.M. Nº 379-98-ED

11

c. NORMAS DE PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO DEL ESTADO.

• Decreto Legislativo N° 1088, Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico y del Centro de Planeamiento

Estratégico (CEPLAN)

• Resolución de Presidencia de Consejo Directivo N° 00016-2019-CEPLAN/PCD, que modifica la Guía para el

Planeamiento Institucional.

d. NORMAS SOBRE LA MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN PÚBLICA.

• Ley N° 27658, Ley Marco de Modernización de la Gestión del Estado.

• DS N° 123-2018-PCM, que aprueba el Reglamento del Sistema Administrativo de Modernización de la Gestión Pública.

• DS N° 004-2013-PCM, que aprueba la Política Nacional de Modernización de la Gestión Pública.

• DS N° 054-2018-PCM, que aprueba los Lineamientos de Organización del Estado y su modificatoria mediante el DS

N° 131-2018-PCM.

• RSGP N°004-2019-PCM/SGP, que aprueba los Lineamientos “Principios de actuación para la Modernización de la

Gestión Pública”.

• RSGP N°006-2019-PCM/SGP, que aprueba la Norma Técnica para la Gestión de la Calidad de Servicios en el Sector

Público, aprobado mediante la RSGP N°006-2019- PCM/SGP.

• Resolución de Secretaria de Gestión Pública Nº 006-2018-PCM/SGP, Norma Técnica para la implementación de la

Gestión por Procesos en las Entidades de la Administración Pública.

e. NORMAS SOBRE GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EL ESTADO.

• Ley N° 30057, Ley de Servicio Civil.

• DS N° 040-2014-PCM, que aprueba el Reglamento General de la Ley N° 30057, Ley del Servicio Civil.


R.M. Nº 379-98-ED

12

• Resolución de Presidencia Ejecutiva N° 238-2014-SERVIR-PE, que aprueba las Normas para la Gestión del Sistema

Administrativo de Gestión de Recursos Humanos en las Entidades Públicas.


R.M. Nº 379-98-ED

13

3. ANÁLISIS DE CONTEXTO EXTERNO Y INTERNO DEL IESPP.

Para realizar un contexto interno y externo de una Institución, debemos tomar como punto de inicio el objetivo al

cual apunta, conseguir todo esto, este análisis entonces se deberá realizar tomando en cuenta un análisis situacional

del mismo, para ello citaremos los siguientes:

3.1. ANTECEDENTES DEL P.E.I. ANTERIOR.

El Proyecto Educativo Nacional es un documento de gestión, el cual es muy importante su utilización en toda

Institución Educativa de índole Superior.

El PEI. anterior, estuvo dividido en cuatro capítulos como son la identidad institucional, el diagnóstico estratégico,

la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión

Es así, que el anterior PEI, fue elaborado por toda la comunidad educativa del Instituto, la participación de todos

ellos fue en forma activa, los cuales participaron en diversas reuniones, este Proyecto Educativo Nacional tuvo una

vigencia de 5 años (2015 – 2019), los equipos de trabajo tuvieron que elaborar un FODA, el cual permitió una

sistematización del diagnóstico actual. (Ver Anexos – Herramienta Nº 1)

3.2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS INSTITUCIONALES.

Para el análisis de los resultados institucionales se medirá en cuenta a lo siguiente:

- Análisis de la evolución de las matrículas

- Nivel de aprendizaje

- Evolución de la demanda educativa

- Producciones de investigaciones e innovación

- Capacitación a docentes y administrativos


R.M. Nº 379-98-ED

14

3.2.1. Análisis de la evolución de las matrículas

Para analizar la evolución de las matrículas en los últimos cinco años, formularemos a través de una tabla, para ver la

diferencia que existe entre este periodo de tiempo.


R.M. Nº 379-98-ED

15

TABLA Nº 1 Evolución de Matrículas de Estudiantes (2015 – 2019)

AÑO CANTIDAD DE MATRICULADOS

2015 11

2016 11

2017 11

2018 51

2019 104

FUENTE: Sistema SIGES y Reporte de Secretaría Académica

FIGURA Nº 1

Vista gráfica de la evolución de matrículas (2015 – 2019)


R.M. Nº 379-98-ED

16

FUENTE: Evolución de matrículas (2015 – 2019)

Al realizar una análisis e interpretación de los resultados, encontramos que en los últimos 2 años el incremento de

matrículas ha ido mostrándose paulatinamente con un incremento favorable, además referirnos en el hecho de que los

primeros tres años no se oferto los programas de estudios temporalmente, es así, que esta proyección encontrada fija

entonces la necesidad de establecer mejoras en los programas de estudios según demanda de la población estudiantil.

3.2.2. Nivel de aprendizaje.

El nivel de aprendizaje de los estudiantes, según reporte académico de la Oficina de Secretaria Académica, fue el

11 11 11

51

104

2015 2016 2017 2018 2019

CA

NTI

DA

D D

E M

ATR

ICU

LAD

OS

AÑO

Nº MATRÍCULAS


R.M. Nº 379-98-ED

17

siguiente:

TABLA Nº 2

Nivel de la evolución del aprendizaje (2015 – 2019)

Nivel de

aprendizaje

2015 2016 2017 2018 2019

Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %

Aprobados 11 100 11 100 11 100 51 100 104 100

Desaprobados 0 0 0 0 0 0 00 00 00 00

TOTAL 0 100 0 100 0 100 40 100 104 100


FIGURA Nº 2

Nivel de la evolución del aprendizaje (2015 – 2019)


R.M. Nº 379-98-ED

18

FUENTE: Evolución de Nivel de aprendizaje, según reporte académico de Secretaria Académica (2015 – 2019)

Como se puede observar en la tabla y figura Nº 2, en los últimos dos años académicos se tuvo un alcance del 100% de

aprobados en general y 0% de desaprobados, en los programas de estudios de Comunicación y Computación e Informática,

lo cual es un indicio de la preocupación propiamente de los estudiantes que realizan sus estudios en este Instituto.

3.2.3. Evolución de la demanda educativa.

El IESPP. “Salesiano Domingo Savio”, por razones netamente administrativas no oferto ningún Programa de Estudios

los años del 2015 al 2017, es así que está evolución de la demanda educativa lo realizaremos con los dos últimos dos años

(2018 y 2019).

11 11 11

51

104

0 0 0 0 02015 2016 2017 2018 2019

AÑO

APROBADOS DESAPROBADOS


R.M. Nº 379-98-ED

19

TABLA Nº 3

Nivel de Evolución de la demanda educativa (2015 – 2019)

Año Condición Total

2018 Postulantes 40

Ingresantes 40

2019 Postulantes 104

Ingresantes 104


FIGURA Nº 3

Nivel de Evolución de la demanda educativa (2018 – 2019)


40

104

40

104

2018 2019

AÑO

POSTULANTES INGRESANTES


R.M. Nº 379-98-ED

20

Al hacer un análisis de la cantidad de postulantes e ingresantes en los procesos de admisión en los dos últimos años

(2018 – 2019), podemos mencionar que en el año 2018 – II, postularon e ingresaron 40 estudiantes en el Programa de

Estudios de Comunicación, pero también podemos observar que en el año 2019 I y II el crecimiento de los postulantes e

ingresantes en los Programas de Estudios de Comunicación y Computación e Informática fue mayor, puesto que alcanzo el

total de 104 postulantes y todos ingresaron. Estas estadísticas nos muestran claramente el creciente interés de estudiantes

por estudiar los Programas de Estudios ofertados.

3.2.4. Producción de investigaciones e innovación.

El IESPP. “Salesiano Domingo Savio”, en los últimos 5 años se ha carecido de la producción de investigaciones

desarrollados por docente y estudiantes, en donde podemos referirnos en el hecho de que en estos últimos años ha sido

una debilidad.

TABLA Nº 4

Nivel de Evolución de investigaciones e innovación (2015 – 2019)

Años 2015 2016 2017 2018 2019

Nº Investigaciones 0 0 0 0 0

FIGURA Nº 4

Nivel de Evolución de investigaciones e innovación (2015 – 2019)


R.M. Nº 379-98-ED

21

FUENTE: Reporte de Secretaría Académica

3.2.5. Nivel de Evolución de capacitación a docentes y administrativos.

Las capacitaciones en el IESPP. “Salesiano Domingo Savio” en el periodo 2015 - 2019, se desarrolló en la institución de

modo satisfactorio, puesto que como se muestra en el cuadro y gráfico estadístico, la evolución de está ha sido en forma

0 0 0 0 02015 2016 2017 2018 2019

AÑO

Nº DE INVESTIGACIONES

Nº DE INVESTIGACIONES


R.M. Nº 379-98-ED

22

ascendente.

TABLA Nº 5

Nivel de Evolución de capacitación a docentes y administrativos

(2015 – 2019)

Años 2015 2016 2017 2018 2019

Nº capacitaciones 1 2 2 3 4

FIGURA Nº 5

Nivel de Evolución de capacitación a docentes y administrativos

(2015 – 2019)


R.M. Nº 379-98-ED

23

FUENTE: Reporte de Unidad Académica – IESPP. “Salesiano Domingo Savio”

El análisis respectivo realizado con la comunidad educativa de la institución, se encuentra justificado. (Ver Anexos –

Herramienta Nº 2)

4. ARTICULACIÓN DEL PEI.

TABLA Nº 12

Articulación del PEI. con los Instrumentos de Gestión

1

2 2

3

4

2015 2016 2017 2018 2019

AÑO

Nº DE CAPACITACIONES

Nº DE CAPACITACIONES


R.M. Nº 379-98-ED

24

Proyecto Educativo

Institucional - PEI

Plan Anual de Trabajo - PAT

Proyecto Curricular Institucional -PCI

Reglamento Institucional - RI

Manual de Procesos

Académicos - MPA

Líneas estratégicas

Actividades Las líneas estratégicas del PEI son ejecutadas durante el año a través de las actividades programadas en el PAT.

Unidades o Áreas Las líneas estratégicas del PEI cuentan con una unidad o área responsable en la institución, definida en RI.

Procesos Las líneas estratégicas del PEI deben ser desarrolladas a través de alguno de los procesos definidos en el Mapa de Procesos de la institución, según RI.

Metas Multianuales

Metas Físicas y Financieras Las metas multianuales del PEI permiten formular las metas físicas y financieras de las actividades PAT.

Propuesta Pedagógica

Programas, Planes de Estudio y Evaluación de Aprendizajes La propuesta pedagógica orienta los programas de estudio, planes de estudio y evaluación de aprendizajes.

Flujogramas de Procesos Académicos La propuesta pedagógica orienta el detalle secuencial y gráfico de los procesos académicos

Propuesta Estructura Orgánica y


R.M. Nº 379-98-ED

25

de Gestión Funciones La propuesta de gestión orienta el diseño de la estructura orgánica y las funciones.

Monitoreo y Evaluación

Anual

Monitoreo y Evaluación Anual Los resultados de los indicadores definidos en el PEI dependen de los resultados obtenidos en las metas físicas y financieras de las actividades del PAT.

Monitoreo y Evaluación Los resultados de los indicadores definidos en el PEI dependen de los resultados obtenidos de la evaluación de aprendizajes.

Fuente: DIFOID – MINEDU.2019.

5. IDENTIDAD INSTITUCIONAL.

5.1. INFORMACIÓN GENERAL DEL IESPP.

RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN.

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “SALESIANO DOMINGO SAVIO” de Sicuani, fue autorizado con

la R.M. Nº 379-98-ED. Luego con la R.M. Nº 562-2002-ED de fecha 01 de agosto del 2002, es reinscrito con las mismas carreras

profesionales.

El Instituto de Educación Superior Pedagógico “Salesiano Domingo Savio" es una institución educativa de carácter

privado, correspondiente. Es promovida por una persona Jurídica y como tal, se organiza y opera bajo las normas generales del

derecho civil y de las normas específicas emitidas por el Ministerio de Educación.

Nuestra institución está destinada a la investigación, creación y difusión del conocimiento; proyección a la comunidad; al

logro de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del desarrollo sostenible de la

región del Cusco y del país.


R.M. Nº 379-98-ED

26

Se caracteriza por su aspiración a consolidar la formación integral de las personas; desarrollar intensivamente la

investigación y la innovación y formar profesionales de la educación con el más alto nivel de especialización y

perfeccionamiento.

Actualmente el IESPP. “Salesiano Domingo Savio”, ofrece los Programas de Estudios de Comunicación y Computación e

Informática.

5.2. SERVICIOS EDUCATIVOS QUE OFRECE.

El IESPP. “Salesiano Domingo Savio”, ofrece un servicio de calidad en:

- Biblioteca

- Centro de recursos didácticos

- Centro de Investigación

- Laboratorio de Informática

- Auditorium Institucional

- Centro de Prácticas Pre Profesionales

- Centro de tutoría

- Centro de Psicología

- Centro de primeros auxilios

- Comedor estudiantil

5.3. OFERTA EDUCATIVA ACTUAL.

El IESPP. ofrece los siguientes Programas de Estudios:

- Programa de Estudios de Comunicación


R.M. Nº 379-98-ED

27

- Programa de Estudios de Computación e Informática

- Educación Primaria

5.4. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN

El trabajo de manera participativa por toda la comunidad educativa, permitió concluir con la siguiente visión, teniendo en

cuenta la visión del PEN (Proyecto Educativo Nacional y del PER. (Proyecto Educativo Regional).

VISIÓN:

“Al 2024, seremos una Institución Licenciada y constituidos como líderes en la formación inicial docente de maestros

competentes, modelos de una cultura innovadora, investigadores, interculturales con una práctica de principios y valores éticos,

dispuestos a enfrentar con éxito los desafíos actuales de un mundo globalizado, competitivo con calidad de servicio”.

5.5. MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Del mismo modo la misión institucional fue elaborado por todos los actores educativos de la Institución, donde se concluyo

con la siguiente Misión.

MISIÓN.

“Somos una institución pedagógica que brinda formación inicial docente, formadores de líderes altamente competentes en

pedagogía, modelos de una cultura innovadora, investigativa e imbuidos en la práctica de valores con un enfoque intercultural

y humanística, con una infraestructura moderna y debidamente implementada”.

5.6. PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES

5.6.1. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “SALESIANO DOMINGO SAVIO” de Sicuani tiene los siguientes

principios institucionales:


R.M. Nº 379-98-ED

28

a. Principio de mejoramiento permanente de la calidad educativa en Formación Inicial Docente.

b. Principio de Pertinencia

c. Principio de Flexibilidad

d. Principio de Inclusión social

e. Principio de Transparencia

f. Principio de Equidad

g. Principio de Mérito

h. Principio de Interculturalidad

i. Principio de la formación ético profesional e integral de Profesionales en Educación, acorde a los principios del Sistema

Educativo Peruano y políticas educativas de la Región Cusco.

j. Principio de formación profesional por competencias en las dimensiones cognoscitivo, procedimental, destrezas y

actitudinal.

k. Principio de la transparencia y la moralidad en la institución y la praxis de la modernización en la gestión institucional,

pedagógica y administrativa del Instituto.

l. Principio de la equidad de género, de raza, la justicia y respeto a las normas y la convivencia ciudadana.

5.6.2. VALORES INSTITUCIONALES

La práctica permanente de la autoestima y la identidad inter personal e institucional.

a. Respeto a la Constitución Política del Perú, a los derechos de la persona humana de la sociedad peruana y regional.

b. La praxis de los valores como es la puntualidad, responsabilidad, autoestima, ética profesional.

c. Manejo de liderazgo institucional y de identidad personal e institucional.


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d. Respeto a los valores regionales y a la herencia cultural de los emperadores Inkas.

e. Responsabilidad crítica

f. Respeto a la diversidad

g. Democracia participativa

5.7. OBJETIVOS Y LÍNEAS ESTRATÉGICAS.

TABLA Nº 13

Planteamiento de objetivos y líneas estratégicas

Sub

componente Procesos Objetivos propuestos al 2020

Líneas

estratégicas

Estratégico

1.1. Gestión de la

dirección

O1. Reorientar el sistema de gestión institucional, enmarcándolo dentro de un proceso de planificación estratégica, para así tener una visión coherente y articulada del entorno y las propias capacidades o potencialidades internas de carácter institucional e incorporar los avances de la tecnología moderna en su nuevo diseño e implementación con la colaboración de los estamentos de la Institución.

L.E.1.1. Ejecución de un sistema de gestión institucional y pedagógica en el marco de la mejora continua y la planificación estratégica, con la participación de la comunidad educativa.

1.2. Gestión de la O2. Establecer el mejoramiento L.E.2.1.


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calidad del desenvolvimiento directivo, docente y administrativo con una gestión de calidad, estableciendo mecanismos para su cumplimiento.

Cumplimiento de la comunidad educativa con los procesos de gestión de la calidad.

Misional

2.1. Admisión O3. Establecer mecanismos de Admisión a través de un Reglamento de Admisión, que permitan valorar la diversidad sociocultural y económica y el desarrollo de formas de inclusión a la Institución, acordes al nuevo modelo y que respondan a los principios de excelencia y equidad.

L.E.3.1. Implementación del reglamento de Admisión, el cual permita atraer postulantes con talento académico, artístico y/o deportivo de una diversidad sociocultural y económica.

2.2. Gestión de

la formación

inicial

O4. Asegurar y optimizar que el contenido curricular este alineado al perfil de egreso de los estudiantes. O5. Promover intensamente con la ejecución de trabajos de investigación fundamentalmente del paradigma cualitativo, sin dejar de incentivar los otros paradigmas con el propósito de

L.E.4.1. Cumplimiento del alineamiento entre el contenido curricular y el perfil de egreso de los estudiantes. L.E.5.1. Desarrollo de investigaciones cualitativas y/o otros paradigmas, con el propósito promover la


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resolver e identificar problemas concretos en la práctica educativa y solucionarlos con propuestas pedagógicas adecuadas e intensificar con bastante énfasis, la formulación y desarrollo de proyectos de innovación pedagógica. O6. Intensificar el acompañamiento y asesoramiento en la práctica profesional, prioritariamente en los aspectos de diversificación, aplicación de metodologías activas, uso de material educativo pertinente, elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación que permitan evidenciar el desarrollo de habilidades y capacidades básicas en los estudiantes.

práctica de la investigación en el estudiante. L.E.6.1. Desarrollo de la Práctica Pre Profesional con aplicación de metodologías activas.

2.3. Gestión del

desarrollo

profesional

O7. Desarrollar competencias profesionales a través de capacitaciones referidos a Investigación, diseño curricular y otros relacionados a la actualización de los docentes.

L.E.7.1. Ejecución de capacitaciones relacionados a Investigación, diseño curricular y otros relacionados a la actualización de los docentes con la única finalidad de elevar


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el nivel de logro de aprendizajes de los estudiantes.

2.4. Gestión de

la formación

continua

O8. Desarrollar proyectos de actualización e innovación para el fortalecimiento de competencias profesionales y personales en docentes y administrativos. .

LE.8.1. Implementación de proyectos de actualización e innovación para mejorar las competencias de los docentes y administrativos

2.5. Promoción

del bienestar y

empleabilidad

O9. Organizar y promocionar la orientación profesional, tutoría, consejería, bolsa de trabajo, práctica pre profesional, emprendimiento u otros que coadyuven al tránsito de los estudiantes de la Educación Superior al empleo.

L.E. 9.1. Gestión de la orientación en el desarrollo de la promoción del bienestar y la empleabilidad.

2.6. Seguimiento

a egresados

O10. Coordinar el seguimiento de los egresados de los diferentes programas de estudios a través del portal virtual.

L.E.10.1. Implementación del seguimiento de los egresados de los diferentes programas académicos a través del portal virtual.


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Soporte

3.1. Gestión de

recursos

económicos y

financieros

O11. Planificar la gestión de recursos económicos y financieros de forma oportuna y transparente, mediante el uso óptimo de los recursos económicos.

L.E.11.1. Elaboración y ejecución del presupuesto institucional de forma oportuna y eficiente.

3.2. Gestión

logística y

abastecimiento

O12. Ejecutar acciones de mejora para el mantenimiento de la infraestructura y adquisición de equipos más actualizados para la institución.

L.E.12.1. Mejora de la infraestructura en su mantenimiento y adquisición de equipos más actualizados para la institución.

3.3. Gestión de

recursos

tecnológicos

O.13. Gestionar y mejorar los recursos tecnológicos tales como Internet, computadoras, redes, equipos audiovisuales y otros, para la optimización del servicio educativo.

L.E.13.1. Implementación de proyectos para el mejoramiento de los recursos tecnológicos.

3.4. Atención al

usuario

O.14. Optimizar y mejorar el servicio de atención al usuario según criterios y normas establecidas

L.E.14.1. Optimización de los servicios de atención al usuario con calidad de servicio.

Fuente: Herramienta Nº 3 – Guía metodológica para la formulación del PEI. – DIFOID – MINEDU 2019


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5.8. FORMULACIÓN DE INDICADORES

TABLA Nº 14

Ficha técnica de gestión de dirección

Indicador: I. 1.1. Variación anual del nivel de gestión institucional y pedagógica de

calidad.

Sub Componente 1 Estratégico

Procesos 1.1 Gestión de dirección

Objetivo O1. Reorientar el sistema de gestión institucional,

enmarcándolo dentro de un proceso de planificación

estratégica, con la participación de la comunidad

educativa.

Línea estratégica LE. 1.1. Ejecución de un sistema de gestión institucional

y pedagógica en el marco de la mejora continua y la

planificación estratégica

Nombre del indicador I. 1.1. Variación anual del nivel de gestión institucional y

pedagógica de calidad.

Justificación Este indicador busca medir la evolución de la gestión

institucional y pedagógica en el marco de la mejora

continua y la planificación estratégica de calidad.

Responsable del Indicador Promotoría / Dirección.

Limitaciones del Indicador No se ha identificado limitaciones

Método de Cálculo Fórmula: A= [ (B año N+1 – Baño N) / B Año N+1 ] x 100

Donde:

A: Variación anual del cumplimiento.

B: Número de acciones de gestión directiva participativa

Parámetro de Medición Monitoreos anuales


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Fuente y bases de datos Informe de gestión institucional y pedagógica de calidad

Sentido esperado del

indicador

Ascendente

Valor de Línea

de Base

Valor

Actual

Metas Multianuales

Año 2019 2020 2021 2022 2023 2024

Valor B 0 5 10 15 20 25

A 0% +20% +10% +7% +5% +4%

Fuente: “Guía metodológica – Instrumento de gestión PEI- Herramienta 12” por DIFOID - MINEDU, 2019. Elaborado por el Comité de trabajo IESPP “Salesiano Domingo Savio”, 2019.


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TABLA Nº 15

Ficha técnica de monitoreo y acompañamiento a personal de la Institución

Indicador: I. 2.1. Evaluación anual del desenvolvimiento del personal de la institución

con calidad.

Sub Componente 1 Estratégico

Procesos 1.2 Gestión de la calidad

Objetivo O2. Establecer el mejoramiento del desenvolvimiento

directivo, docente y administrativo con una gestión de

calidad, estableciendo mecanismos para su cumplimiento.

Línea estratégica L.E.2.1. Cumplimiento de la comunidad educativa con los

procesos de gestión de la calidad.

Nombre del indicador I. 2.1. Evaluación anual del desenvolvimiento del

personal de la institución con calidad.

Justificación Este indicador busca valorar el desenvolvimiento del

personal de la institución con calidad.

Responsable del Indicador Dirección / Unidad Académica

Limitaciones del Indicador No se ha identificado limitaciones

Método de Cálculo Fórmula: A= [ (B año N+1 – Baño N) / B Año N+1 ] x 100

Donde:

A: Variación porcentual anual de monitoreo y

acompañamiento.

B: Número de acciones de monitoreo

Parámetro de Medición Monitoreos a docentes y administrativos

Fuente y bases de datos Informe de monitoreo y acompañamiento

Sentido esperado del

indicador

Ascendente


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Valor de Línea

de Base

Valor

Actual

Metas Multianuales

Año 2019 2020 2021 2022 2023 2024

Valor B 6 8 10 12 14 14

A +33% +25% +20% +17% +14% +0%

Fuente: “Guía metodológica – Instrumento de gestión PEI- Herramienta 12” por DIFOID - MINEDU, 2019. Elaborado por el Comité de trabajo IESPP “Salesiano Domingo Savio”, 2019.


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5.8.1. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO – PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: COMUNICACIÓN


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5.8.2. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO – PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA


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5.8.3. PERFIL DE EGRESO – PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: EDUCACIÓN PRIMARIA


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6. MONITOREO Y EVALUACIÓN ANUAL.

6.1. CONCEPTOS GENERALES DE MONITOREO

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento y, a su vez, un proceso que

debe estar sujeto a revisión de manera sistemática. En este sentido, es

conveniente preguntarse: ¿qué evaluar? y ¿para qué evaluar?, son dos preguntas

claves según este experto que determinarán los tipos y alcances de la evaluación,

así como de los instrumentos empleados.

El qué evaluar implica definir en qué momento de la implementación del proyecto

educativo se está: en una etapa de iniciación, intermedia o al final del período de

programación. En ese contexto, se pueden definir hasta tres tipos de evaluación

posibles de aplicar:

a. La evaluación permanente, básicamente de seguimiento de la ejecución de las

diversas actividades programadas observando la forma de su cumplimiento en

sus aspectos de gestión, procesos, la progresividad de cumplimiento de las

metas previstas, los nudos críticos que se pueden ir presentando para definir la

forma cómo resolverlos.

b. Las evaluaciones intermedias. Su número dependerá del período que cubre la

programación total del proyecto. Si ella es de cuatro años, la evaluación parcial

podría hacerse al inicio del 2do y del 3er año o a la mitad del período de

ejecución (dos años y medio de iniciada la ejecución). La característica de esta

evaluación es que no es integral; es decir, no requiere evaluarse la totalidad de

las actividades que se incluyen en cada objetivo estratégico o indicadores, se

focaliza en las que se consideren las más relevantes para una evaluación

intermedia.

c. La evaluación final, que es, como su nombre lo dice, al término del período de

programación del proyecto educativo institucional. En ese caso si se debe hacer

una evaluación de conjunto, que considere el nivel de cumplimiento de los

objetivos estratégicos y de los indicadores, así como la forma en que esos

resultados se fueron alcanzando a lo largo del tiempo.

6.2. MONITOREO A LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI.

El flujo del monitoreo se ejecutará mediante los recursos siguientes:


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- Los métodos y herramientas para la recopilación y procesamiento de la

información.

- El procesamiento y análisis de la información recolectada, procesada y la

difusión de resultados.

- El uso y comunicación de los resultados para la toma de decisiones.

- Socialización permanente del PEI, con la comunidad educativa.

- Se orienta mediante la ficha de seguimiento para el monitoreo e

implementación del PEI.

6.3. EVALUACIÓN DEL PEI

La evaluación del PEI., se desarrollará considerando los siguientes principios:

- Evaluación Continua

- Evaluación Integral

- Evaluación Sistemática

6.4. EVALUACIÓN.

Es un proceso continuo que tiene por objeto el análisis de los logros y dificultades

en el cumplimiento de las funciones institucionales. Conforme a las orientaciones

del MINEDU, la evaluación se divide en dos tipos:

1. Evaluación del diseño del PEI

Implica analizar la coherencia interna, la cual consiste en examinar si las líneas

estratégicas guardan correspondencia con los objetivos estratégicos.

2. Evaluación de resultados del PEI

Está vinculado a los resultados de la gestión institucional, y se considera de

suma importancia para la mejora continua de nuestra organización, ya que es

un proceso objetivo.


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TABLA Nº 32

MATRIZ DE MONITOREO TRIMESTRAL DEL PEI.

Objetivo y línea estratégica Nombre del

Indicador

Líneas de Base Valor Actual Avance del Indicador 2020 Unidad o área

responsable del

indicador

Código Descripción Valor Año Valor Año T1 T2 T3 T4

OBJETIVO 1: Reorientar el sistema de gestión institucional, enmarcándolo dentro de un proceso de planificación estratégica, para así tener una visión coherente y articulada del entorno y las propias capacidades o potencialidades internas de carácter institucional e incorporar los avances de la tecnología moderna en su nuevo diseño e implementación con la colaboración de los estamentos de la Institución.

LÍNEAS ESTRATÉGICAS:

L.E. 1.1. Ejecución de un sistema de gestión institucional y pedagógica en el marco de la mejora continua y la planificación estratégica, con la participación de la comunidad educativa.

Variación anual del nivel de gestión institucional y pedagógica de calidad.

0% 2019 ´+20% 2020 - +8% - +12% Promotoría / Dirección General

OBJETIVO 2: Establecer el mejoramiento del desenvolvimiento directivo, docente y administrativo con una gestión de calidad, estableciendo mecanismos para su cumplimiento.

LÍNEAS ESTRATÉGICAS:

L.E. 2.1. Cumplimiento de la comunidad educativa con los procesos de gestión de la calidad.

Evaluación anual del desenvolvimiento del personal de la institución con calidad.

+33% 2019 ´+25% 2020 - +12% - +13% Dirección General

/ Unidad Académica


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A N E X O S


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PRIMERA ETAPA: PREPARACIÓN

HERRAMIENTA N° 1:

EVALUACIÓN DEL PEI ANTERIOR

ASPECTOS ITEM PREGUNTAS

EL

AB

OR

AC

IÓN

DE

L P

EI

Elaboración

¿Cuál es la vigencia del PEI según R.D.? El PEI anterior (2015 – 2019), fue regentada por la Resolución Directoral XXXXX., cuya vigencia fue de cinco años.

¿Cómo se elaboró el PEI?

• Dentro de los contenidos empleados para la elaboración hicimos uso de manuales de planificación estratégica, guía de PEI, PEI anterior como elemento orientador, normas legales vigentes.

• Dentro de las estrategias empleadas para la elaboración del PEI institucional, se realizó todo un proceso de planificación de diferentes reuniones con la presencia de directivos, docentes, personal administrativo y estudiantes.

• Se realizó trabajos a través de trabajos grupales en el desarrollo de diversas exposiciones, debates y talleres con la participación conjunta de toda la comunidad educativa.

¿Quiénes participaron en la elaboración del PEI?

• En la elaboración del PEI anterior, participaron activamente todos los integrantes de la comunidad educativa: Promotoría, directivos, docentes, administrativos y estudiantes.

¿Cuánto tiempo demandó la elaboración del PEI?

• Aproximadamente se tuvo un tiempo de 7 a 8 meses para su elaboración

¿Cuáles son las lecciones aprendidas para elaborar el PEI?

• La comunicación oportuna de las acciones a realizarse para la participación activa de miembros de la comunidad educativa.

• La importancia de la planificación de las actividades con anticipación tomando en cuenta elementos normativos que posibiliten el cumplimiento de los acuerdos establecidos.


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• La importancia de la predisposición y desprendimiento de la comunidad educativa para poder participar en las actividades programadas.

• La importancia del desarrollo de un trabajo serio con mirada prospectiva hacia el logro de nuestra visión institucional.

CO

NT

EN

IDO

DE

L P

EI

Diagnóstico

¿Cuáles son los principales resultados obtenidos por la institución?

• Se logro el desarrollo de la mayoría de objetivos estratégicos establecidos en el PEI, relacionados en todos los aspectos, los cuales repercutieron directamente en la formación inicial docente de los estudiantes de nuestra institución.

• Se logró mejorar significativamente los procesos administrativos relacionados a matrícula, evaluación de estudiantes, etc.

• Se logró con la implementación y mejora de la infraestructura, de acuerdo a normas establecidas.

¿Cómo fue el funcionamiento institucional?

• El funcionamiento institucional se desarrolló de manera comprometida e identificada con los objetivos trazados a ser logrados tanto en la parte pedagógica, administrativa, e institucional, para el logro de los objetivos estratégicos se elaboraron diferentes comisiones y equipos de trabajo conformado por los diferentes miembros de la comunidad educativa, quienes planificaron, organizaron, ejecutaron e implementaron diferentes estrategias para el logro de las metas trazadas.

¿Cuáles fueron las características del entorno externo?

• La demanda en la educación superior

pedagógica, fue evolucionando de menos a

más, lo cual ha evolucionado en una

demanda de estudiantes.

• El incremento de instituciones universitarias

ha menguado y disminuido de alguna forma

la existencia de postulantes en educación

superior pedagógica.

¿Quiénes fueron los actores claves identificados para la institución?


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• Cuando hablamos de actores claves, debemos especificar que toda la familia educativa pone un granito de arena, es decir todos coadyuvan el en el desarrollo institucional, pero según la pregunta creemos también que gracias a la promotoría y el personal jerárquico, permitieron el direccionamiento del desarrollo de actividades institucionales.

Estrategia

¿Quiénes fueron los actores de la comunidad educativa que participaron en la elaboración del PEI? Participaron la promotoría, personal directivo, docentes, administrativos, docentes y estudiantes

¿Cuáles fueron los principales atributos de la identidad que incluyo el PEI?

• Creemos que los principales atributos fue el hecho de fomentar una formación con un enfoque humanista, y de praxis social, además del fomento de una formación holística del futuro docente.

¿Cómo fueron elaboradas la visión, misión, principios y valores institucionales?

• Fueron elaborados a partir de la realización de diagnósticos rigurosos, los cuales fueron los insumos para poder planificar prospectivamente nuestro futuro institucional. Tal planificación se desarrolló mediante el consenso de todos los actores institucionales en diferentes reuniones y eventos académicos.

¿Los objetivos estratégicos, líneas estratégicas y metas multianuales fueron cumplidos? ¿En qué medida se cumplieron?

• Los objetivos estratégicos establecidos se cumplieron en un 85%, tales objetivos fueron cumplidos mediante el trabajo articulado de los diferentes agentes educativos en los plazos y cronogramas establecidos por la institución.

¿Cómo se articuló el PEI con las políticas educativas y planes nacionales y/ o regionales (PEN, PER, PEI, etc.)?

• Se realizó mediante el direccionamiento de las acciones e intenciones educativas hacia el cumplimiento de los ejes estratégicos


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establecidos en cada uno de estos documentos normativos.

• Se tomó muy en cuenta el perfil de egreso de nuestros estudiantes, el cual sigue los lineamientos de estos documentos normativos en bien de la calidad de nuestros egresados.

¿Cómo ayudaron los indicadores a medir el avance de las metas multianuales?

• Los indicadores nos permitieron medir las metas, proporcionando los parámetros de logro a ser alcanzado según el cronograma de actividades planificados. Por lo tanto, ellos brindaron el direccionamiento para la planificación, organización y ejecución y evaluación de los metas a alcanzar.

Propuesta de gestión Estratégica

¿Cómo el PEI desarrolló las disposiciones del DCBN?

• Se desarrolló mediante la articulación de la propuesta pedagógica y los aspectos curriculares del diseño curricular básico nacional.

¿Cómo la propuesta de gestión pedagógica orientó al PCI?

• Mediante la articulación de los fundamentos profesionales, científicos, académicos los cuales se evidencian en el desarrollo curricular establecido en el PCI.

¿Cómo la propuesta de gestión pedagógica guardó coherencia con la visión, misión y líneas estratégicas?

• Guarda la relación directa a través de las características actuales de la institución y los perfiles de los diferentes actores educativos de nuestra institución.

Propuesta de Gestión

Institucional

¿Cómo la propuesta de gestión institucional orientó el PAT, RI y MPA?

• La orientación se realizó mediante la aplicación de lineamientos acerca de funciones, obligaciones, deberes y procesos para el desarrollo académico y administrativo de la institución

¿Cómo el PEI desarrolla los pilares y ejes de la modernización de la gestión pública?

• El PEI desarrolla los pilares de la modernización de la gestión pública mediante


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- Selección y contratación de personal idóneo para las funciones, docentes y administrativos

- Desarrollo de gestión por procesos en la institución.

Monitoreo y evaluación

del PEI.

¿Cuál fue el resultado de las acciones y mecanismos de monitoreo y evaluación del PEI? Las acciones realizadas fueron:

• Cumplimiento de las acciones programadas

• Monitorear el cumplimiento de la articulación con los demás instrumentos de gestión.

• Crear planes de mejora.

¿Se guardó coherencia entre el monitoreo y evaluación del PEI, del PAT y del PCI?

• En cierta forma se tuvo algunas dificultades al inicio en el contenido propiamente del PEI, es así que se tuvo que realizar algunos otros talleres complementarios para encontrar la coherencia entre el monitoreo y evaluación en la articulación de los instrumentos de gestión.

IMP

LE

ME

NT

AC

IÓN

DE

L P

EI

Ejecución y resultados.

¿Se lograron las metas multianuales establecidas en el PEI?

• Se lograron parcialmente, puesto que falto en algunos aspectos la coherencia entre los instrumentos de gestión.

¿Cuáles son los motivos de los logros, avances obtenidos y dificultades?

• El motivo fundamental para que se plasmen los logros, avances y dificultades, justamente están netamente relacionados con un trabajo integral, abierto y grupal, en donde intervinieron todos los entes de la comunidad educativa. En donde, cuyo motivo principal fue el avance institucional como ente pedagógico ideal, de calidad con prospección a seguir por las sendas del engrandecimiento.

¿Qué medidas preventivas y correctivas se adoptaron? PREVENTIVAS:

• Prevención en el cumplimiento de los contenidos establecidos en el PEI

CORRECTIVAS:

• Aplicación de Planes de Mejora para la implementación de correcciones de errores encontrados.

¿Cuáles son las lecciones aprendidas?


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• Conocer que el PEI, es un documento institucional muy importante para la marcha institucional.

Fuente: DIFOID-MINEDU. 2019.

MINISTERIO DE EDUCACION GOBIERNO REGIONAL CUSCO …

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