Ministerio de Educación - Educamos para tener...

1Ministerio de Educación - Educamos para tener Patria

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICARafael Correa Delgado

MINISTRA DE EDUCACIÓN

Gloria Vidal Illingworth

Subsecretario de Calidad EducativaPablo Cevallos Estarellas

Director Nacional de Desarrollo Profesional EducativoJosé Luis Ayala Mora

Autoras del curso:Isabel Ramos Castañeda

Grety González Solórzano

Coordinadora Nacional del SÍPROFECinthia Chiriboga Montalvo

Coordinación Técnica del SÍPROFEAlexandra Higgins Bejarano

Diseño y diagramación José Escalante Maldonado

Corrección de estiloAlexandra Higgins Bejarano

Alicia Jaya DuqueJessica Ormaza

©Ministerio de Educación del Ecuador

Junio de 2010Quito – Ecuador

La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, no autorizada por

los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser previamente solicitada.

DISTRIBUCIÓN GRATUITALIBRO PARA USO EXCLUSIVO DE DOCENTES E INSTRUCTORES DE LOS

CURSOS DE CAPACITACIÓN ORGANIZADOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR.


SESIÓN 1

a)Reflexionendemaneracríticasobreelproblema:“LainaplicabilidaddelaReformaCurricularConsensuada”yarmenunárboldeproblemasconlascausasyefectos,usandolastarjetasquelesentregóelinstructor.

b)Unavezelaboradoelárboldelproblema,elrelatordecadagrupoharáunalecturaoralrápida(3minutos)delascausasyefectosdelproblemaanalizado.

c)Seleccionenunadelaspuntasdeldiamante(ubicadoalfinaldeestaguíadetrabajo)yenellaubiquenlascausasyefectosdelproblemaplanteado.Porejemplo,elgrupounoubicarálascausasyefectosdelproblemaenrelaciónalospropósitos,elgrupodosubicarálascausasyefectosdelproblemaenloreferentealasegundapuntadeldiamante, los contenidos,yasísucesivamente.

d)Expongan oralmente los contenidos de cada punta del diamante y aporten concomentariosalapresentacióndelosdemásgrupos.

e)Leananalíticamenteloscontenidosdelosanexos1y2ylasección“ElperfildesalidadelosestudiantesdeEducaciónGeneralBásica”,dellibrodelaActualización y Fortalecimiento Curricular.

f) Organicentresconjuntosconlainformaciónrelevantedecadalectura: unconjuntoconloselementosrelevantesdelosObjetivos del Milenio,unconjuntocon

loselementosrelevantesde¿Qué nos demanda la constitución 2008?yunconjuntocon loselementosrelevantesdelperfildesalidade losestudiantesdeEducaciónGeneralBásica,propuestoenelnuevodocumentocurricular.

g)ElaborenuncartelconundiagramadeVenn1quedemuestreeltipoderelaciónqueexisteentreestostresconjuntos.

h)Discutanamododeconclusiónlassiguientespreguntas:• ¿Qué objetivos considera que son losmás relevantes en la EducaciónGeneral

Básicaecuatoriana?• ¿Dequémaneraéstosaportanparalaconstruccióndeunaescueladecalidad?• ¿Quécaracterizaaunaescueladecalidad?• ¿Quéesperamosquenuestrosestudiantesaprendanalolargodeesteniveldela

escolaridad?

GUÍA DE TRABAJO GRUPAL NO. 1

EL CURRÍCULO, LA GUÍA PARA HACER QUE LA EDUCACIÓN SEA UN VERDADERO “CATALIZADOR DEL DESARROLLO”

1. DiagramadeVennesuntipodeorganizadorgráficoquepermiteentenderlasrelacionesentreconjuntos.General-menteseutilizancírculosquesesobreponen,creandounáreaenqueconfluyenyqueindicalaexistenciadeca-racterísticascomunes.Porejemplo,sitenemosdosconjuntos:unodeSeresvivosbípedos(avestruz,pingüino)yotrodeSeresvivosquevuelan(mosca,mariposa),quesesobreponen,eláreaenelqueconfluyenincluyeseresvivosquepertenez-cantantoalprimerconjuntocomoalsegundo,esdecirqueseanbípedosquevuelan(cóndor,águila,loro).

4Introducción a la Actualización Curricular de la Educación General Básica

Evaluación Propósitos

Recursos Contenidos

Método Secuenciación

DIAMANTE CURRICULAR


a)Armenelrompecabezasentregado.Noocupenmásde5minutosparaarmarlo.b)Enseguidaarmennuevamenteelrompecabezasteniendocomoreferentelaimagen

entregadaporel instructor.Tomenel tiempoutilizado.Noutilicenen laactividadmásdetresminutos.

c)Reflexionensobrelasdificultadespresentadasenlasactividadesanteriores.d)Realicen una lectura comentada y extraigan las características del anexo 3: Un

currículo coherente.e)Utiliceneldocumentode laActualización y Fortalecimiento Curricular y realicenun

listadodeloscomponentesdelcurrículodeláreadeanálisis.f) Establezcan las semejanzas entre los componentes del diamante curricular y los

componentesdelaactualizacióncurricular.g)RespondanlaspreguntasenlamatrizNo1,anexo4. h)Expongan,segúnlasindicacionesdelinstructor,lasrespuestasdelamatriz.i) Entreguenlamatrizalinstructorparalaevaluaciónrespectiva.


HACIA UN CURRÍCULO COHERENTE

1.Identifiquen y transcriban el eje curricular integrador del área del documento deActualizaciónCurricular.

2.Parafraseenelmensajequecomodocentesrecibendeleje curricular integrador del área.3.Representengráficamente(sinpalabras)elmensajedeleje curricular integrador del área.4.Diseñenuncartelconelcontenidodelospuntosanteriores.


¿PARA QUÉ SIRVE UN CURRÍCULO? ¿CÓMO LO LEEMOS?

SESIÓN 2

SESIÓN 3


1.Formengruposporáreasdeacuerdoalasinstruccionesemitidas.2.LosintegrantesdelgrupodeLenguayLiteraturayEstudiosSocialesdiscutansobre

lasposiblesrespuestasalasinterrogantes:a)¿Cuálessonlastareasprincipalesdeundocenteenelaula?b)¿Paraquésirveuncurrículo?c)¿Cómololeemos?

3.Los integrantesdelgrupodeMatemáticayCienciasNaturalesdiscutansobre lasposiblesrespuestasalasinterrogantes:a)¿Cuáleselroldecadaunodelosactoresdelsistemaparaalcanzarlosobjetivos

quenosproponemos?b)¿ParaquéNOsirveuncurrículo?c)¿Cómololeemos?


1.Ubiquen el componente curricular subtitulado: Mapa de conocimientos y el dePlanificación por bloques curriculares.

2.Después de una lectura comentada de estos dos componentes, describan en unpapelógrafo:

•¿CómoestáestructuradoelMapa de conocimientos?•¿Quéejesdelaprendizajelocomponen?•Cadaejedelaprendizajecontienebloquescurriculares.Deduzcan:

a)¿Quésonlosejesdelaprendizaje?b)¿Quésonlosbloquescurriculares?

3.Seleccionenunadestrezaconcriteriosdedesempeñodecadaunodelosbloquescurriculares, sepárenla en sus partes (destreza, conocimiento y niveles decomplejidad)ydefinancadaunadeellas.

4.Transcribanen las tiras relámpago tresdestrezasconcriteriosdedesempeñodecadaunadelasáreas.

5.Separencadadestrezaensuspartesycórtenlas.6.Prepárensuintervenciónenlaactividadplenaria.



1.Lean el componente Indicadores esenciales de evaluación, del documento de laActualizaciónCurricular.

2.LlenenlamatrizNo.2,anexo5.3.Entréguenlaalinstructorparasuevaluación.


¿PARA QUÉ SIRVE UN CURRÍCULO? ¿CÓMO LO LEEMOS?

1.Leandetenidamenteelcontenidodelcomponente:Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje de cada una de las áreas.

2.Completen un cuadro como el siguiente, con ejemplos de las precisiones de laenseñanzayaprendizaje,conreferenciaa:

MÉTODO RECURSOS ACTORES

3.Prepárensuintervenciónenlaactividadplenaria.


SESIÓN 4


1http://es.wikipedia.org/wiki/Objetivos_de_Desarrollo_del_Milenio

Anexo 1

OBJETIVOS DEL DESARROLLO DEL MILENIO1

EnlaDeclaracióndelMilenioserecogenochoobjetivosreferentesalaerradicacióndelapobreza,laeducaciónprimariauniversal,laigualdadentrelosgéneros,lamortalidadinfantil,materna,elavancedelvih/sidayelsustentodelmedioambiente.

LECTURAS Y MATRICES


• OBJETIVO 1: ERRADICAR LA POBREZA EXTREMA Y EL HAMBRE.

- Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, la proporción de personas que sufren

hambre.

- Reduciralamitad,entre1990y2015,laproporcióndepersonascuyosingresos

soninferioresaundólardiario.

- Conseguirplenoempleoproductivoytrabajodignoparatodos,incluyendomujeres

yjóvenes.

• OBJETIVO 2: LOGRAR LA ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL.

- Asegurarqueen2015,lainfanciadecualquierparte,niñosyniñasporigual,seancapaces

decompletarunciclocompletodeenseñanzaprimaria.

• OBJETIVO 3: PROMOVER LA IGUALDAD ENTRE LOS GÉNEROS Y LA AUTONOMÍA DE LA MUJER.

- Eliminarlasdesigualdadesentrelosgénerosenlaenseñanzaprimariaysecundaria,

preferiblementeparaelaño2005,yentodoslosnivelesdelaenseñanzaantesde

finalesde2015.

• OBJETIVO 4: REDUCIR LA MORTALIDAD INFANTIL.

- Reducirendosterceraspartes,entre1990y2015,lamortalidaddeniñosmenores

decincoaños.

• OBJETIVO 5: MEJORAR LA SALUD MATERNA.

-Reducirentrescuartaspartes,entre1990y2015,lamortalidadmaterna.

• OBJETIVO 6: COMBATIR EL VIH/SIDA, EL PALUDISMO Y OTRAS ENFERMEDADES.

- HaberdetenidoycomenzadoareducirlapropagacióndelVIH/SIDAen2015.

- Lograr,para2010,elaccesouniversalal tratamientodelVIH/SIDAdetodas las

personasquelonecesiten.

- Haberdetenidoycomenzadoareducir,en2015,laincidenciadelamalariayotras

enfermedadesgraves

• OBJETIVO 7: GARANTIZAR EL SUSTENTO DEL MEDIO AMBIENTE.

- Incorporarlosprincipiosdeldesarrollosostenibleenlaspolíticasylosprogramas

nacionalesyreducirlapérdidaderecursosdelmedioambiente.

- Haber reducido yhaber ralentizado considerablemente lapérdidadediversidad

biológicaen2010.

- Reduciralamitad,para2015,laproporcióndepersonassinaccesosostenibleal

aguapotableyaserviciosbásicosdesaneamiento.

- Habermejoradoconsiderablemente,en2020,lavidadealmenos100millonesde

habitantesdebarriosmarginales.


• OBJETIVO 8: FOMENTAR UNA ASOCIACIÓN MUNDIAL PARA EL DESARROLLO.-Desarrollar aúnmásun sistema comercial y financiero abierto, basado en normas,

previsibleynodiscriminatorio.

- Atenderlasnecesidadesespecialesdelospaísesmenosadelantados.

- Atender las necesidades especiales de los países en desarrollo sin litoral y lospequeñosEstadosinsularesendesarrollo(medianteelProgramadeAcciónparaeldesarrollosostenibledelospequeñosEstadosinsularesendesarrolloylosresultadosdelvigésimosegundoperíodoextraordinariodesesionesdelaAsambleaGeneral).

- Encarardemaneraintegrallosproblemasdeladeudadelospaísesendesarrolloconmedidasnacionaleseinternacionalesparaqueladeudaseasosteniblealargoplazo.

- En cooperación con las empresas farmacéuticas, proporcionar acceso a losmedicamentosesencialesenlospaísesendesarrolloapreciosasequibles.

- En cooperación con el sector privado, dar acceso a los beneficios de las nuevastecnologías,especialmentelasdelainformaciónylascomunicaciones.

Elúnicoobjetivoquenoestámarcadoporningúnplazoeseloctavo,loqueparamuchossignificaqueyadeberíaestarcumpliéndose.

Anexo 2

¿QUÉ NOS DEMANDA LA CONSTITUCIÓN 2008?

LA EDUCACIÓN COMO UN DERECHO

ART. 26.-

Laeducaciónesunderechode laspersonasa lo largodesuvidayundeber ineludiblee inexcusabledelEstado. Constituyeunárea prioritariade lapolíticapública yde lainversiónestatal,garantíadelaigualdadeinclusiónsocialycondiciónindispensableparaelbuenvivir.Laspersonas,lasfamiliasylasociedadtienenelderechoylaresponsabilidaddeparticiparenelprocesoeducativo.

CARACTERÍSTICAS DE LA NUEVA EDUCACIÓN

ART. 27.- Laeducaciónsecentraráenelserhumanoygarantizarásudesarrolloholístico,enelmarcodel respetoa losderechoshumanos,almedioambiente sustentable ya lademocracia;seráparticipativa,obligatoria,intercultural,democrática,incluyenteydiversa,decalidadycalidez; impulsarálaequidaddegénero, la justicia. lasolidaridady lapaz;estimularáelsentidocrítico,elarteylaculturafísica,lainiciativaindividualycomunitaria,

yeldesarrollodecompetenciasycapacidadesparacrearytrabajar.


La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y laconstruccióndeunpaíssoberano,yconstituyeunejeestratégicoparaeldesarrollonacional.

EDUCACIÓN PARA TODOS Y TODAS

ART. 28.- Laeducaciónresponderáalinteréspúblicoynoestaráalserviciodeinteresesindividualesycorporativos.Segarantizaráelaccesouniversal,permanencia,movilidadyegresosindiscriminaciónalgunaylaobligatoriedadenelnivelinicial,básicoybachilleratoosuequivalente.

Esderechode todapersonaycomunidad interactuarentreculturasyparticiparenunasociedad que aprende. El estado promoverá el diálogo intercultural en susmúltiplesdimensiones.

Elaprendizajesedesarrollarádeformaescolarizadaynoescolarizada.

Laeducaciónpúblicaseráuniversalylaicaentodossusniveles,ygratuitahastaeltercerniveldeeducaciónsuperiorinclusive.

JÓVENES. ACTORES ESTRATÉGICOS

ART. 39.- ElEstadogarantizarálosderechosdelasjóvenesylosjóvenes,ypromoverásuefectivoejercicioatravésdepolíticasyprogramas,institucionesyrecursosqueasegurenymantengandemodopermanentesuparticipacióneinclusiónentodoslosámbitos,enparticularenlosespaciosdelpoderpúblico.

ElEstadoreconoceráalasjóvenesylosjóvenescomoactoresestratégicosdeldesarrollodelpaís,ylesgarantizarálaeducación,salud,vivienda,recreación,deporte,tiempolibre,libertadde expresión y asociación. El Estado fomentará su incorporación al trabajo encondicionesjustasydignas,conénfasisenlacapacitación,lagarantíadeaccesoalprimerempleoylapromocióndesushabilidadesdeemprendimiento.

EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

ART. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo decapacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibilitenelaprendizaje,y lageneraciónyutilizacióndeconocimientos, técnicas,saberes,artesycultura.

Elsistematendrácomocentroalsujetoqueaprende,y funcionarádemanera flexibleydinámica,incluyente,eficazyeficiente.

Elsistemanacionaldeeducaciónintegraráunavisióninterculturalacordeconladiversidadgeográfica, cultural y lingüística del país, y el derecho de las comunidades, pueblos ynacionalidades.


EVALUACION INTEGRAL

ART. 346.- Existiráunainstituciónpública,conautonomía,deevaluaciónintegralinternayexterna,quepromuevalacalidaddelaeducación.

ART. 347.-SeráresponsabilidaddelEstado:

1. Fortalecerlaeducaciónpúblicaylacoeducación;asegurarelmejoramientopermanentedelacalidad,laampliacióndelacobertura,lainfraestructurafísicayelequipamientonecesariodelasinstitucioneseducativaspúblicas.

2. Garantizar que los centros educativos sean espacios democráticos de ejercicio dederechos y convivenciapacífica. Los centros educativos serán espaciosdedeteccióntempranaderequerimientosespeciales.

3. Garantizarmodalidadesformalesynoformalesdeeducación.

4. Asegurarquetodas lasentidadeseducativas impartanunaeducaciónenciudadanía,sexualidadyambiente,desdeelenfoquedederechos.

5. Garantizarelrespetodeldesarrollopsicoevolutivodelosniños,niñasyadolescentes,entodoelprocesoeducativo.

6. Erradicartodaslasformasdeviolenciaenelsistemaeducativoyvelarporlaintegridadfísica,psicológicaysexualdelasestudiantesylosestudiantes.

7. Erradicar el analfabetismo puro, funcional y digital, y apoyar los procesos de post-alfabetización y educación permanente para personas adultas, y la superación delrezagoeducativo.

8. Incorporarlastecnologíasdelainformaciónycomunicaciónenelprocesoeducativoypropiciarelenlacedelaenseñanzaconlasactividadesproductivasosociales.

9. Garantizarelsistemadeeducacióninterculturalbilingüe,enelcualseutilizarácomolengua principal de educación la de la nacionalidad respectiva y el castellano comoidiomaderelaciónintercultural,bajolarectoríadelaspolíticaspúblicasdelEstadoycontotalrespetoalosderechosdelascomunidades,pueblosynacionalidades.

10.Asegurarqueseincluyaenloscurrículosdeestudio,demaneraprogresiva,laenseñanzadealmenosunalenguaancestral.

11.Garantizarlaparticipaciónactivadeestudiantes,familiasydocentesenlosprocesoseducativos.

12.Garantizar, bajo los principios de equidad social, territorial y regional que todas laspersonastenganaccesoalaeducaciónpública.


Anexo 3

CURRÍCULO COHERENTE

Adaptacióndeltexto“¿Quéesuncurrículocoherente?”deJamesA.Beane,tomadodelmaterialdelos

talleresdelProgramadelosAñosIntermedios.Enerode2008.México.

Elautordeestetextonosproponerecordarquépasosseguimosparaarmarunrompecabezas:siemprepartimosdeunaimagendereferenciaparaircomparandolaspiezasyjuntándolasprimerodeunaenunayluegodesecciónensección,perosiemprenosguiamosporlaimagencompleta.Estaactividadnoshacereflexionaracercadequeningunapiezadeunrompecabezassignificanadaporsísola;únicamentesignificancuandolasjuntamos.

Estametáfora nos sirve para reflexionar acerca de la forma en la que los estudiantespercibenelcurrículodemanerafragmentadasinunaimagencompleta,yaquedeacuerdoalasvivencias,regularmentepasandeunaaulaaotra,deunhorarioaotro,deundocenteaotro,recibiendofragmentosdeinformaciónydehabilidadesinconexas,cuestionandolafinalidadyelsentidodeloquesesolicitaquerealicenenelaula.Enestecontexto,surgelanecesidaddebuscarcoherenciaenelcurrículo,loqueimplicaquesereconsiderelosfundamentosdelcurrículo.

SIGNIFICADO DE LA COHERENCIA EN EL CURRÍCULO

“Sedicequeuncurrículoescoherentecuandotieneintegridad,cuandotienesentidoensuconjunto,ysuspartes,seanlasquesean,estánunidasointerconectadasporesesentidodeconjunto”.Segúnesto,elcurrículonosetratasimplementelaacumulacióndeexperiencias:suspartesseencuentraninterconectadasointegradasdeformavisibleyexplícita.Tampocosetratadeafirmarqueloscolegiostrabajanconuncurrículoincoherentesinodeponerenevidencialoquesequiereevitaryderesaltarlaurgenciadeestetrabajodereplanteamientodelosfundamentosdelcurrículo.

Cuandoelcurrículoescoherentepresentaunsentidodepropósito,unidad,pertenenciay relevancia, y por lo tanto es más probable que los jóvenes integren las experienciaseducativasensusesquemasdesignificado,loqueasuvezamplíayhacemásprofundasucompresióndesímismosydelmundo,ydeestamaneralosjóvenesencuentranelsentidodesusaprendizajesenuncontextomayorymásgeneral.

No se trata entonces únicamente de clarificar los propósitos del currículo, se trata deencontrarlasinterconexionesentresuscomponentesydebuscarcontextossignificativosdesdelosquedesarrollarlainformaciónylashabilidadesquedensentidoalosaprendizajesenlosestudiantesyfacilitensuvidaescolar.


PREG

UN

TAS

RES

PUES

TAS

1)¿LaimportanciadeenseñaryaprendereláreaLengua

yLiteratura,Matem

ática,EstudiosSocialesyCiencias

Naturalesevidencialoquenosdem

andalaConstitución

enelcampoeducativo?

2)Transcribacuatroejemplosquesustentensuaseveración

anterior.

3)¿Losobjetivoseducativosdeláreapermitiráncumplircon

lasdestrezasquedeterminaelperfildesalidaespecífico

delárea?Escribadosejemplos.

4)¿Losobjetivoseducativosdelaño,permitiráncumplircon

losobjetivoseducativosdelárea?Escribadosejemplos.

5)Realiceunorganizadorgráficoenelqueexpresesiel

perfildesalidadeláreapermiteelcumplim

ientodelo

quenosdem

andalaConstituciónenloreferenteala

form

acióndelciudadanoecuatoriano.A

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Educamos para tener Patria

Av.RíoAmazonas,entreAv.AtahualpayJuanPabloSanz.

Quito,Ecuador.

Información:1800338222oinfo@educación.gov.ec

www.educacion.gov.ec

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