Microsoft Word - SPAN Immersion...

Sistema Universitario Ana G. MéndezEscuela para Estudios Profesionales

Universidad del Turabo

Online Discipline-Based Dual Language Immersion Model

SPAN 500 DL

Español como Segundo Idioma Curso Intensivo de Inmersión

2011

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2011.Derechos Reservados.

© Ana G. Méndez University System, 2011. All rights reserved.

Español como segundo idioma 2

Sistema Universitario Ana G. MéndezUniversidad del Turabo

Silabario: SPAN500-DL

Información del Curso

Título del Curso Español como Segundo IdiomaCodificación SPAN 500Duración Ocho semanasPre-requisito Ninguno

Descripción

Curso preparatorio cuasi-intensivo de inmersión en el uso del idioma español en los estudios universitarios. Enfoque conversacional y gramatical. Uso del laboratorio para actividades, talleres y ejercicios. Utiliza metodologías y estrategias desde un enfoque dual (inglés/español).

Objetivos Generales:

Al finalizar el Taller, usted estará capacitado para: Aumentar el vocabulario práctico del idioma español. Adquirir destrezas de comunicación oral y escrita. Reconocer estructuras morfológicas y sintácticas básicas para el

uso en el contexto académico y de la vida diaria. Desarrollar conciencia de las diferencias y valores de la cultura Hispánica

Información del ProfesorPor favor, vea la información que suministre el facilitador en el curso.

SPAN 500 DL © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2011. Derechos Reservados. 2


Contenido del curso

SemanaTaller

Tópico Subtópicos

Taller 1 Los sonidos del español, los saludos y las despedidas

1.1 Las presentaciones1.2 Las presentaciones informales y

formales 1.3 Los saludos y despedidas 1.4 Las vocales 1.5 Las consonantes1.6 Los países de habla hispana y sus

capitalesForo de dudas y preguntas

Taller 2 Los números, las relaciones sociales y las ocupaciones

2.1 Los acentos 2.2 Los números 2.3 ¿Cuál es tu número de teléfono?

¿Cuántos años tienes?2.4 ¿Cómo te llamas? ¿De dónde eres?2.5 Las Ocupaciones2.6 Contestando que “no” a las

preguntasForo de dudas y preguntas

Taller 3 La habitación, las acciones cotidianas y las expresiones del tiempo

3.1 La habitación 3.2 Los artículos definidos e

indefinidos 3.3 Los gustos 3.4 La preposición “de” y los

adjetivos posesivos para expresar posesión

3.4.1 La preposición “de”3.4.2 Los adjetivos posesivos 3.4.3 Los pronombres posesivos 3.5 Acciones o actividades

cotidianas3.6 Los días de la semana3.7 Expresar obligaciones: Tener que

Foro de dudas y preguntasTaller 4 Los lugares de la

ciudad, las localizaciones, las descripciones físicas y de emociones

4.1. Los lugares 4.2. Indicar las localizaciones: Estar +

en + place4.3. El presente indicativo acerca de

las actividades del diario usando los verbos regulares, verbos irregulares y las acciones en progreso

4.4. El físico y la personalidad. Verbo Ser + adjetivo

4.5. Las emociones y los estados usando el verbo “estar” y los adjetivos.

4.6. La posición del adjetivo durante la descripción de personas. Reglas para la concordancia. Foro de dudas y preguntas

Taller 5 Las partes del cuerpo, las rutinas diarias, las fechas, las estaciones

5.1. El cuerpo humano5.2. Acciones reflexivas. 5.3. Los meses, las estaciones y



y condiciones del tiempo, y el mensaje telefónico

el tiempo5.4. Las fechas5.5. Los adjetivos y pronombres

demostrativosForo de dudas y preguntas

Taller 6 La hora, expresando sensaciones, los colores, la ropa y las localizaciones

6.1. La hora, los minutos y los segundos.

6.2. Las sensaciones6.3. Expresar acciones habituales, en

futuro y acciones en tiempo progresivo. Irregularidades de algunos verbos.

6.4. Los colores.6.5. La ropa6.6. Indicar el propósito, el destino y la

duración aplicando las preposiciones “para” y “por”.

6.7. Indicar la localización de una persona, cosa o evento usando los verbos “estar en” y “ser en”.Foro De Discusión: Dudas y Preguntas

Taller 7 Los números del 100 al millón, las preposiciones de lugar, hablando del pasado, y la familia

7.1. Los números del cien al millón.7.2. Las preposiciones de lugar7.3. Hablar del pasado.7.4. Hablar de compras, encuestas,

entrevistas para indicar la relación y uso de las preposiciones y pronombres preposicionales.

7. 5. Identificar hablando sobre los miembros de la familia usando los pronombres de objetos indirectos.

7.6. Formular preguntas y contestaciones con las palabras negativas y afirmativas. Foro De Discusión: Dudas y Preguntas

Taller 8 Las llamadas telefónicas, en el hotel, hablando acerca del pasado, los medios de transportación, y en el aeropuerto

8.1. Formular llamadas y respuestas por teléfono en las diferentes situaciones usando los interrogativos apropiados, cómo identificarse y cómo dejar un mensaje.

8.2. En el hotel.8.3. Hablar acerca de las rutinas

diarias en el pasado conjugando los verbos irregulares en el tiempo pretérito

8.4. Expresar la duración de una acción empleando “hace + la expresión de tiempo + que + el verbo en el tiempo presente”.

8.5. Reconocer los diferentes medios de transportación.

8.6. Identificar las partes del aeropuerto, sus empleados y cómo reservar un pasaje.

Foro De Discusión: Dudas y PreguntasSPAN 500 DL © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2011. Derechos Reservados. 4


Texto y Recursos:

Rusch, D. Dominguez, M. y Caycedo-Garner, L. (2007). Imágenes, segunda edición. Boston: Houghton Mifflin Company.

Rusch, D. Domínguez, M. y Caycedo-Garner, L. (2007). Imágenes, Interactivas CD-rom. Boston: Houghton Mifflin Company.

Tell Me More lo llevará al próximo nivel de lenguaje exitosamente: 1. Acceda en el enlace e-lab que aparece en el Menú principal.

a. Visualice el Título Tell Me More Españolb. Debajo del título Tell Me More Español encontrará la Guía y un

tutorial para utilizar la aplicación.



Referencias y material suplementario:

Real Academia Españolahttp :// www. rae.e s

Diccionario Voxhttp :// www. vo x.e s/ con su lta r.h tm l

Dichos, frases, modismoshttp :// www.a rco m . net/ be lca/ de l_d icho/ in de x.h tm l

Evaluación

Criterios Porcientos

Foros de discusión oral y escritos 15%

Diarios reflexivos: orales/escritos (8) 10%

Trabajos escritos: Ejercicios de práctica de los contenidos

30%

Trabajos orales: Ejercicios de práctica de los contenidos

30%

Tell Me More ejercicios de práctica (8) 15 %

Total 100%

Escala de evaluación:La evaluación final se calculará a base de promedios ponderados pero considerando la escala estándar de porcientos.

Nota A B C D F

Por ciento 90 – 100 80 – 89 70 – 79 60 – 69 0 – 59


http://www.rae.es/

http://www.arcom.net/belca/del_dicho/index.html

http://www.vox.es/consultar.html


Descripción de criterios de evaluación Foros de discusión: (orales y escritos)Refiérase al Apéndice A: Matriz de valoración Foro de Discusión (20 puntos)Los foros de discusión en línea utilizando la herramienta de Wimba permite que usted coloque mensajes electrónicos a sus compañeros (escritos u orales) y a su vez le puedan contestar al mensaje original. Como elemento importante en el curso se requiere su participación activa utilizando destrezas de pensamiento crítico. En nuestro curso se harán foros en forma escrita como oral y la participación debe ser activa. Estos foros serán utilizados por usted para reflexionar críticamente, exponer sus puntos de vista y efectuar comentarios relativos a los de los compañeros. En cada foro de discusión usted deberá participar un mínimo de tres (3) veces: Intervención 1: su aportación original, Intervención 2: aportación al contenido de uno de los compañeros e Intervención 3: aportación a los comentarios de un segundo compañero.

Diarios Reflexivos: Ver Apéndices D y E

El propósito del diario es el de reflexionar, por medio de la oralidad o por escrito, sobre los conceptos, los sentimientos y las actitudes que se generan a partir de la discusión y los trabajos de cada taller. Usted enviará en un diario reflexivo contentivo de los conceptos aprendidos durante cada uno de los talleres de la siguiente las instrucciones a continuación:

Taller 1: OralTaller 2: EscritoTaller 3: EscritoTaller 4: OralTaller 5: EscritoTaller 6: EscritoTaller 7: OralTaller 8: Oral

En el Apéndice D se encuentra la guía para que puedas hacer tu diario reflexivo y en el Apéndice E tienes la Matriz de Valoración para los Diarios Reflexivos. Recuerda que debes hacer tus diarios reflexivos en el idioma y medio, según la tabla presentada.

Tareas escritas: (Ver Apéndices C y G)



Redacción de preguntas, contestaciones, oraciones o párrafos. Para redactar los ejercicios, ya sea de preguntas, oraciones o párrafos sencillos tome como referencia las lecciones que se le presentan en los talleres de contenido. Lea cuidadosamente las instrucciones para cada ejercicio que aparecen en cada tarea. Para redactar los ejercicios y crear un documento, utilice la aplicación de “Microsoft Word”. Refiérase a los Apéndices C o G, Matrices para evaluar tareas escritas de acuerdo a las instrucciones de cada tarea. Es importante saber que debe hacer los ejercicios escritos en un solo documento.

Videos o Presentaciones PPT/Movie Maker con audio: (20 puntos) (Ver Apéndice B)Videos/Audio. Para las presentaciones en video se requiere que se utilice el programa “Microsoft Movie Maker”/ Toxbox (o uno compatible), una “web cam” o cámara digital y micrófono. Estos videos deben tener una duración no menor de un minuto y un máximo de tres. Recuerde que se evaluará el contenido, la creatividad, la pronunciación y el uso del lenguaje, entre otros. Refiérase al Apéndice B que se encuentra al final del Silabario para que estudie los criterios de evaluación. Además, acceda al enlace e-lab para localizar instrucciones de Cómo hacer un video con “Microsoft Movie Maker”. Presentaciones con audioPara grabar archivos de voz usando MS PowerPoint o MS Movie Maker o programas compatibles, siguiendo las instrucciones que se encuentran en la tarea. Además puede acceder el enlace e-lab para localizar las instrucciones de cómo de grabar un narrativo haciendo uso de PowerPoint. De su computador no tener un micrófono integrado para una presentación con audio, debe incorporar un micrófono al equipo.Archivo con vozSe utilizará el programa Audacity para hacer un archivo que solamente contenga voz, pero no imágenes. Para hacer el audio, deberá utilizar el Programa Audacity, favor de acceder al siguiente enlace para localizar un tutorial para grabar con dicho programa:http://www.jesusda.com/docs/ebooks/ebook_tutorial-edicion-de-sonido-con-audacity.pdf Nota: es importante saber que se utilizará mucho el archivo con audio en este curso para realizar la mayoría de las tareas y tendrán que realizar tareas con otros compañeros. Asegúrese de tomar los datos de sus compañeros para que se


http://www.jesusda.com/docs/ebooks/ebook_tutorial-edicion-de-sonido-con-audacity.pdf

http://www.jesusda.com/docs/ebooks/ebook_tutorial-edicion-de-sonido-con-audacity.pdf


pueda comunicar con ellos mediante correo electrónico, de manera que puedan trabajar juntos.

Tell Me More – practica (8 ejercicios a 5 puntos cada uno) = 40 puntos.Tell Me More es una herramienta de aprendizaje disponible para los estudiantes de Online Discipline-Based Dual Language Immersion Model® students. Ésta es una herramienta de aprendizaje de lenguaje internacional que ha obtenido premios, con más de cinco millones de usuarios satisfechos a través de todo el mundo. Tell Me More abarca todas las destrezas críticas de lenguaje: leer, escribir, hablar, escuchar, vocabulario, gramática y cultura. No importa que usted sea un hablante principiante o avanzado, Tell Me More lo llevará al siguiente nivel de lenguaje exitosamente.En cada taller debe hacer ejercicios utilizando Tell Me More, según indiquen las instrucciones. El facilitador utilizará el Apéndice F: Matriz de valoración practica -Tell Me More para evaluar los ejercicios de práctica. Además, en el enlace de e-lab puede acceder al Manual y al tutorial de dicho programa.

Observaciones adicionales:No al plagio: Usted debe someter trabajos de su autoría. No deberá incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia que se use. Por la naturaleza de este curso, está prohibido hacer “copy” y “paste” de cualquier información encontrada en la Internet u otro medio digital.



Descripción de las Normas del Curso

1. En este curso se utiliza el modelo “Online Discipline-Based Dual Language Immersion Model®” del Sistema Universitario Ana G. Méndez, el cual promueve que el estudiante se desarrolle como un profesional bilingüe. Cada Taller será facilitado en inglés o en español, utilizando el modelo 50/50, con el propósito de asegurar que 50% del curso se ofrezca en inglés y 50% en español. Esto significa que cada taller deberá ser conducido enteramente en uno de los dos lenguajes, según se especifique.

a) Se desarrollan las cuatro artes del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir. Por esta razón, a través de todo el curso se incluyen actividades que contienen las cuatro áreas de lenguaje.

b) Usted será evaluado en ambas destrezas: verbal y redacción. Las tareas serán distribuidas proporcionalmente: 50% redacción (ensayos, redacciones cortas, foros de discusión, etc.); y 50% orales, usando Wimba Voice, una herramienta de grabación de voz (foros de discusión oral y videos).

b) Cuando usted tenga dificultad para hacer una pregunta en el idioma establecido en el taller, puede hacer uso del idioma de su preferencia. No obstante, el facilitador le contestará en el idioma designado para el taller. El modelo 50/50 no aplica a los cursos de lenguaje en donde se utilizará el idioma que se enseña (inglés o español), según aplique.

2. El curso es conducido en formato acelerado, lo cual requiere que los estudiantes dediquen un promedio de diez (10) horas de preparación. Además es recomendable que usted verifique los mensajes accediendo diariamente al curso.

3. Usted debe preparar las tareas, orales y/o escritas, utilizando el lenguaje asignado a cada taller y siguiendo las especificaciones.

4. Usted es responsable de enviar sus tareas en la fecha límite.

a. Las tareas se envían a través de la Plataforma Blackboard usada para este curso en o antes de la fecha límite.

5. Si usted no puede enviar la tarea en la fecha indicada, debe proveer al facilitador una excusa razonable. Si la excusa es válida y verificable, el facilitador determinará si repone la tarea o le asigna una actividad



equivalente que sustituya la misma. Esta actividad deberá incluir el mismo contenido y componentes del lenguaje establecidos.

6. La participación virtual en foros de discusión y en actividades especiales de redacción son imprescindibles.

7. El facilitador decidirá si ajusta la calificación por tareas enviadas después de la fecha límite y trabajos de reposición.

8. En actividades cooperativas, el equipo será evaluado por el resultado final de su trabajo conjunto. Sin embargo, cada miembro del grupo debe participar y cooperar para lograr un trabajo de excelencia, y la calificación que obtendrá será en forma grupal, así como individual.

9. El principio de honestidad académica debe de ser observado durante su desempeño como estudiante en nuestra institución. Se espera que todo trabajo, escrito u oral, sea de la autoría de cada estudiante y no plagiado. Todo trabajo sometido por el estudiante, debe estar citado apropiadamente o parafraseado y citado, dando crédito al autor. El plagio se puede detectar fácilmente en los trabajos escritos y el estudiante no debe arriesgarse a perder créditos por material que claramente no es de su autoría. (Ver la Política de Honestidad Académica que aparece en los enlaces en la página principal).

10. Si el facilitador hace cambios al módulo (máximo de 20%), debe notificarlos al estudiante en o antes del inicio del curso.

11. El facilitador establecerá la estrategia a seguir en cuanto a los medios de contacto; ello incluye los días, las horas y el medio a ser utilizado (teléfono, correo electrónico, etc.)

12.Todo estudiante está sujeto a las políticas y normas de conducta y comportamiento que rigen la Universidad de Turabo y el curso.

Nota: Si por alguna razón el estudiante no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en los talleres, no pare la búsqueda. Usted puede encontrar información en la Biblioteca Virtual accediendo al enlace de Servicios de la biblioteca. En adición, puede utilizar otros motores de búsqueda y sitios Web para lograr acceso a la información, escribiendo palabras claves del tema a investigar (añadir). Entre ellas están:

· www.google.com · www.altavista.com · www.ask.com · www.excite.com


http://www.excite.com/

http://www.ask.com/

http://www.altavista.com/

http://www.google.com/


· www.pregunta.com · www.findarticles.com · www. bibliotecavirtualut.suagm.edu · www.eric.ed.gov/ · www.flelibrary.org/

Para hacer una búsqueda por internet:a. Tan pronto esté conectado a la Internet escriba o copie y pegue

cualquiera de las los ejemplos de las herramientas de búsqueda en el espacio que se provee para escribir la dirección web.

b. Luego en el espacio que se provee próximo a “search” o en el botón de “go” escriba el tópico que desea buscar.

c. Presione “search” o el botón de “go”.d. Finalmente, navegue por los enlaces, de acuerdo a la información que

necesite.


http://www.flelibrary.org/

http://www.eric.ed.gov/

http://www.bibliotecavirtualut.suagm.edu/

http://www.findarticles.com/

http://www.pregunta.com/


Filosofía y Metodología EducativaEste curso está basado en el concepto del Online Discipline-Based Dual

Language Immersion Model® y la teoría educativa del Constructivismo. El Online Discipline-Based Dual Language Immersion Model® se define como el ofrecimiento académico que integra actividades y estrategias diseñadas para satisfacer las necesidades profesionales y de lenguaje de los estudiantes que están físicamente separados pero interactúan a través del uso de la tecnología y medios electrónicos.

Este ofrecimiento académico ayuda a los estudiantes a desarrollarse en su área de estudio, competencia dual de lenguaje, inglés y español, para que puedan ser profesionales bilingües. Este modelo es acelerado, permitiendo a los estudiantes ajustar sus estudios, según sus itinerarios.

El Online Discipline-Based Dual Language Immersion Model® establece un balance en las actividades y tareas que ejecuta el estudiante, ya sea en forma independiente o grupal, integrando la comunicación con los compañeros de estudio y el facilitador al utilizar varias herramientas de comunicación. Estas herramientas permiten integrar las destrezas de lectura y escritura que ayudan a los participantes a tener una mejor interacción y fortalecer el conocimiento.

En adición, los estudiantes en línea tienen la oportunidad de participar en actividades utilizando herramientas de voz, tales como: correo electrónico de voz, mensaje de voz, foro de discusión oral, presentaciones y videos con audio. Esto permite al facilitador/a y a los estudiantes acceder, monitorear y desarrollar las destrezas de lenguaje de escuchar y hablar.

Por otro lado, la teoría Educativa del Constructivismo es una filosofía de aprendizaje fundamentada en la premisa, de que reflexionando a través de nuestras experiencias, podemos construir nuestro propio conocimiento acerca del mundo en el que vivimos.

La Teoría establece que cada persona genera sus propias “reglas “y “métodos mentales” que utiliza para darle sentido a sus experiencias. Aprender, de acuerdo al constructivismo, es el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para poder incorporar nuevas experiencias, en este enfoque el facilitador promueve las conexiones entre los hechos y una nueva manera de comprender la realidad. También, el facilitador adapta sus estrategias de enseñanza a las respuestas de los estudiantes y motiva a los mismos a efectuar el análisis, interpretación y predecir eventos con base en información. Los principios del constructivismo, son:



1. El aprendizaje es una búsqueda de significados y como tal debe vincularse con situaciones en las cuales los estudiantes estén buscando activamente construir significados.

2. Para que el estudiante construya un significado, debe comprender la interacción de todas las partes en un todo. Así, el aprendizaje se enfoca en los conceptos primarios, vistos en conjunto.

3. Para lograr el aprendizaje, debemos entender los modelos mentales que el estudiante utiliza para percibir el mundo y las presunciones que hacen para construir dichos modelos.

4. El propósito del aprendizaje, es para un individuo, el construir su propio significado, no sólo memorizar las contestaciones “correctas” y repetir el significado de otra persona. Como la educación es intrínsecamente interdisciplinaria, la única forma válida para asegurar el aprendizaje es hacer del avalúo parte esencial de dicho proceso, asegurando que el mismo provea a los estudiantes con la información sobre la calidad de su aprendizaje.

5. La evaluación debe servir como una herramienta de auto-análisis y de retroalimentación al estudiante sobre la calidad de su aprendizaje.

6. Proveer herramientas y ambientes que ayuden a los estudiantes a interpretar las múltiples perspectivas que existen en el mundo.

7. El aprendizaje debe ser controlado internamente y analizado por el estudiante.



Calendario del curso

Fecha Taller/Tópicos Actividades/Tareas1era

semana Los sonidos del español, los saludos

y las despedidas

Tarea 1.1 Vamos a conocernos: (Foro de Discusión-escrito)Tarea 1.2: Tell Me More: Diagnóstico de ejecución (escrito)Tarea 1.3: Escribiendo preguntas para una presentación -Foro escritoTarea 1.4: Foro oral: Presentación informal Tarea 1.5: Los saludos y despedidas (escrita)Tarea 1.6: Foro oral: Pronunciación de vocales, combinación entre ellas y consonantesTarea 1.7 Países de habla hispana (PPT con audio)Tarea 1.8: Diario Reflexivo (oral)

2da semana Los números, las

relaciones sociales y las ocupaciones

Tarea 2.1 Tell Me More Práctica individualizadaTarea 2. 2 Parte 1 Foro oral: Los acentosTarea 2.2 Parte II – escriba las palabrasTarea 2.3 Parte 1 Grabación de númerosTarea 2.3 Parte II Escritura de númerosTarea 2.4 Foro oral: (grabación de voz)Tarea 2.5 Ejercicios de Práctica 1(escrito)Tarea 2.6 Diario Reflexivo (escrito)

3era semana La habitación, las

acciones cotidianas y las expresiones del

tiempo

Tarea 3.1 Tell Me More - Práctica Individualizada:Tarea 3.2 Ejercicio de identificación de los objetos

(escrito)Tarea 3.3 Ejercicio de preguntas y respuesta (PPT,

Video o MM)Tarea 3.4 Ejercicios de Práctica: Los artículos,

preposición de y adjetivos posesivos para expresar posesión.(video oral)

Tarea 3.5 Ejercicios de adjetivo y pronombre posesivo (escrita)

Tarea 3.6 Ejercicios: Actividades en los días de la semana.

T3.6-Parte 1: escrito T3.6 Parte 2: Agenda Semanal (Foro Oral) T3.6 Parte 3: Actividades cotidianas (escrita)

Tarea 3.7 Diario Reflexivo (escrito)



Fecha Taller/Tópicos Actividades/Tareas4ta

semana Los lugares de la ciudad, las

localizaciones, las descripciones físicas

y de emociones

Tarea 4.1 Tell Me MoreTarea 4.2 Ejercicios de Práctica (escrita)Tarea 4.3 Ejercicios de preguntas y respuestas

(grabación de voz-en PowerPoint)Tarea 4.4 Foro oral: Juego de conjugación de verbos y

personajes famososTarea 4.5 Descripción estados de ánimos (escrita)Tarea 4.6 Avalúo: Diario Reflexivo (oral)

5ta semana

Las partes del cuerpo, las rutinas diarias, las fechas,

las estaciones ycondiciones del

tiempo, y el mensaje telefónico

Tarea 5.1 Tell Me More - Práctica IndividualizadaTarea 5.2 El cuerpo humano (escrita)Tarea 5.3 Acciones reflexivas (archivo con audio-

Audacity)Tarea 5.4 Ejercicios de práctica (escrito)Tarea 5.5 Anuncio comercial (video con audio)Tarea 5.6 Diario Reflexivo (escrito)

6ta semana

La hora, expresando sensaciones, los

colores, la ropa y las localizaciones

Tarea 6.1 Tell Me More - Práctica IndividualizadaTarea 6.2 Ejercicios de práctica (escrito)Tarea 6.3 La ropa (Grabación de voz)Tarea 6.4 Diario Reflexivo (escrito)

7ma semana

Los números del 100 al millón, las

preposiciones de lugar, hablando del pasado, y la familia

Tarea 7.1 Tell Me MoreTarea 7.2 Ejercicios de Práctica (escrita)Tarea 7.3 Lugar favorito (Foro oral)Tarea 7.4 Diario Reflexivo (oral)

8va semana

Las llamadas telefónicas, en el hotel, hablando

acerca del pasado,los medios de

transportación, y en el aeropuerto

Tarea 8.1: Tell Me More – PrácticaTarea 8.2 Ejercicios de Práctica T8.2 Parte 1 Conversación en el hotel T8.2 Parte 2 Pretérito del verboTarea 8.3 Dialogando en el hotel (grabación de voz)Tarea 8.4 Ejercicios escritos T8.4 Parte 1: Clasificación de verbos según

el transporte T8.4 Parte 2: Pizarra en los aeropuertosT8.5 Medios de transporte (foro oral)Tarea 8.6 Diario Reflexivo (oral)



Guías del CursoEn el enlace “e-lab” encontrará las instrucciones para utilizar las herramientas de Blackboard en texto y en forma de “tutorial”. Ej. Cómo hacer un foro de discusión, Instrucciones para enviar las asignaciones, Cómo enviar un correo electrónico desde el curso, Cómo hacer un video, Cómo hacer una narración utilizando “MS PowerPoint”, Manual de Tell Me More, entre otras.

Requisitos tecnológicosPara tomar el curso, usted debe contar, al menos, con los siguientes equipos o tecnología:

1. Computadora con altavoz2. Audífonos y micrófono 3. Web cam o cámara digital4. Acceso a Internet5. Microsoft Word, PowerPoint, Microsoft Movie Maker o programas

compatibles.6. Audicity- es un programa libre de costo y de código abierto para grabar

y editar sonido o programa similar. Para más información acceda al siguiente enlace: http://audacity.sourceforge.net/?lang=es


http://audacity.sourceforge.net/?lang=es


Servicio al estudianteIgualdad en el acceso y servicios a estudiantes con impedimentosLa Universidad del Turabo (UT), en cumplimiento con las guías federales, está comprometida con la igualdad de oportunidades educativas, asegurando que los estudiantes calificados con impedimentos tengan acceso a los programas y a las actividades que se les proveen a los estudiantes sin impedimento. Una persona calificada con un impedimento es un estudiante que reúne todos los estándares académicos y técnicos requeridos para la admisión o la participación en los programas educacionales y las actividades de la Universidad del Turabo.Elegibilidad Para garantizar la prestación de servicios razonables y apropiados en UT, los estudiantes con impedimentos deben identificarse en forma oportuna con el Programa para Personas con Impedimentos con el fin de ser elegible para el acomodo solicitado.

Ivette Rodríguez [email protected], 1-800-SISTEMA, Tel. (787) 743-7979 ext. 4214, 4202, 4210. Universidad del Turabo Edificio CISE (Centro Integrado de Servicios Estudiantiles) PO Box 3030Gurabo, PR 00778-3030

Se recomienda encarecidamente que el estudiante comunique su impedimento al comienzo de su experiencia académica. La documentación actualizada y completa debe ser archivada en el Programa para Personas con Impedimentos antes de la aprobación de los servicios.Los cursos acelerados se ofrecen en términos de ocho semanas y tienen un ritmo rápido y lectura intensiva. La calificación de incompleto rara vez se concede y se espera que los cursos sean completados en el término que se ofrecen. Debido a que las políticas sufren cambios, la información más reciente del Programa para Personas con Impedimentos la encuentra accediendo al siguiente enlace: (http://www.suagm.edu/turabo/vice_aux_be_prog_estud_impedi.asp.Apoyo técnico

Ver enlace en la página principal del cursoServicios integrados

Ver enlace en la página principal del curso


http://www.suagm.edu/turabo/vice_aux_be_prog_estud_impedi.asp

mailto:[email protected]


Apéndices



Apéndice A

Matriz de Valoración para Evaluar Foros de Discusión

(20 puntos)Nota: Según aplique, el Foro puede ser escrito o grabado.

Nombre: _______________________Fecha: ___________________Curso ______________ Tarea: _______________

Criterios Puntos Puntos obtenidos

Contenido (Español)

Las intervenciones demuestran un conocimiento del español (vocabulario, sintaxis y flujo de ideas) de acuerdo al nivel de ejecución.

3

Usa gramática o pronunciación apropiada y correcta. (Dependerá si el foro es oral o escrito).

3

Las discusiones electrónicas publicadas en el foro presentan ideas propias o prácticas de acuerdo al contenido que reflejan dominio de lo escrito o pronunciado.

3

Maneja verbos o acentuación correctamente (Dependerá si es oral o escrito)

3

Enviado y contestado en la fecha límite 2

Instrucciones

En el foro se presenta un mínimo de 2 ó 3 intervenciones sólidas de discusión en el foro. (de acuerdo a las instrucciones)

2

En las intervenciones en discusiones electrónicas publicadas en el foro hacen referencia al contenido de los mensajes ofrecidos por otros compañeros o el facilitador.

2

Las discusiones electrónicas publicadas en el foro están apoyadas a las instrucciones del facilitador.

2

Total de puntos 20(70% contenido30% lenguaje)

Puntuación obtenida por el estudiante:_______________

Criterios 3 puntos Criterio 2 puntos:

Excelente = 3 puntos Excelente = 2 puntosBueno = 2.50 Bueno = 1.5 puntoRegular= 2 puntos Regular = 1 puntoDeficiente= 1 punto Deficiente = .50 punto

Comentarios: ________________________________________________________________________________________________________________________________________



Apéndice B:

Matriz Valorativa para Evaluar un Video/PowerPoint/MovieMaker con Audio

Nota: Esta matriz también se utilizará para los archivos con audio en Audacity.(20 puntos)

Nombre del estudiante: _______________________Fecha:_________________

Criterio Puntos Puntuación

ContenidoIdentifica el nombre, taller y tarea. 2Realiza una introducción efectiva del tema, identificando el propósito del ejercicio. 2La presentación/audio/video está bien organizada, coherente y se puede seguir con facilidad. 2

Las ideas o argumentos de la presentación están expresadas en forma lógica y está completa. 2La duración del audio/presentación es la requerida. 2La información se graba con entusiasmo, capta la atención de la audiencia. 3La pronunciación de las palabras es clara y correcta. 3Uso correcto de la gramática y conjugación de verbos en el 3idioma español.Envío en la fecha requerida 1

Total de Puntos 20 Puntuación obtenida/20

= _______%

Critrios 3 puntos Criterio 2 puntos:

Excelente = 3 puntos Excelente = 2 puntosBueno = 2.50 Bueno = 1.5 puntoRegular= 2 puntos Regular = 1 puntoDeficiente= 1 punto Deficiente = .50 punto

Comentarios: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre del Estudiante: Fecha: Total Puntos:

Criterios a Evaluar Puntos Puntos Obtenidos

Comentarios

Vocabulario Excelente Utilizó un vocabulario muy apropiado y de acuerdo a lo estudiado en las lecciones.

5-4

Bueno Utilizó el vocabulario básico y apropiado. 3



RegularUtilizó un vocabulario básico, pero no es el apropiado. 2DeficienteEl vocabulario aunque es básico tiene errores. 1

Sintáxis Excelente Todas las oraciones tienen un orden lógico.

5-4

Bueno La mayoría de las oraciones tienen un orden lógico. 3RegularA veces las oraciones tienen un orden lógico. 2DeficienteLas oraciones tienen muchos errores al no seguir un orden lógico.

1

Ortografía ypuntuación

Excelente Todas las palabras están correcta; en ortografía, acentuación y puntuación.(signos de interrogación, de admiración, etc.)

5-4

Bueno Un 75 por ciento de las palabras están correctas; en ortografía, acentuación y puntuación. (Signos de interrogación, de admiración, etc.)

3

RegularLa mitad de las palabras están correctas, en cuanto a los acentos y puntuación (Signos de interrogación, de admiración, etc.).

2

DeficienteMenos de la mitad de las palabras están correctas, en cuanto a los acentos y puntuación. (Signos de interrogación, de admiración, etc.)

1

Mayúsculas Excelente Todas las palabras están correcta; en la mayúsculas.

5-4

Bueno Un 75 por ciento de las palabras están correctos, en cuanto a las mayúsculas.

3

RegularLa mitad de las palabras están correctas, en cuanto a las mayúsculas.

2

DeficienteMenos de la mitad de las palabras están correctas, en cuanto a las mayúsculas.

1

Apéndice C: Matriz para Evaluar Tareas Escritas (20 puntos)

Apéndice D

Diario Reflexivo (plantilla)

Nota: Recuerde que el diario reflexivo puede ser grabado o escrito,, según aplique a la semana en cada Taller. (Ver la Tabla de los Diarios Reflexivos en el Silabario)



Nombre: _______________________ Fecha : _______________________

El propósito del diario es el de reflexionar y escribir sobre los conceptos, los sentimientos y las actitudes que se generan a partir de la discusión y los trabajos de cada Taller. . Este proceso le ayudará en su análisis, e igualmente facilitará la auto evaluación. Luego, de concluido cada Taller, comienza la reflexión sobre lo presentado y se contestarán las preguntas que aparecen a continuación.

1. En esta unidad aprendí…. (expresado de manera sencilla, en sus propias palabras, lo que más le llamó la atención)...

2. Este tema me ayuda a....(reflexione en relación a los asuntos discutidos ….)

3. Puedo aplicar lo discutido a mi vida personal y analizar experiencias profesionales…



Apéndice E Matriz de valoración - Diario Reflexivo (5 puntos c/u)

Nombre del estudiante: _____________ Curso _____Taller _____Fecha:___________

CriterioValor un (1) punto c/u Puntos máximos: Cinco (5) por Taller

Taller 1

Taller 2

Taller 3

Taller 4

Taller 5

Taller 6

Taller 7

Taller 8

El estudiante entregó el diario reflexivo en la fecha requerida.

El estudiante contestó las preguntas sin desviarse del tópico, con ideas bien conectadas y siguiendo una secuencia lógica.El estudiante utilizó el pensamiento crítico para expresar sus ideas.Uso correcto de la gramática y conjugación de verbos en el idioma asignadoUso correcto del vocabulario para expresar el mensaje ya sea en forma escrita u oral, según aplique.Total de puntos por taller: _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ ______

Total de puntos: __________

Diarios reflexivos escritos:

En las semanas que aplique el Diario Reflexivo escrito deberá realizarlo en español. Además, salve el Diario Reflexivo escrito utilizando Microsoft Word y envíelo por el enlace, según indique la tarea.

Diarios reflexivos orales:

En las semanas que aplique el Diario Reflexivo en forma oral deberá realizarlo en español. Utilice el medio de envío y el programa según indique la tarea.



Apéndice F: Matriz de valoración de practica -Tell Me More

Nombre _____________________________ Fecha ______________________

Curso: SPAN 500 Taller/Semana _______Máximo de puntos por semana: cinco (5)

Total =cuarenta (40) puntosCriterio Semanas/Talleres

1 2 3 4 5 6 7 8

El estudiante recibirá cinco puntos en cada taller/semana si realizó el ejercicio de Tell Me More y envía los resultados en la fecha límite.

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

El estudiante recibirá cero (0) punto en cada taller/semana que no realice el Ejercicio de Practica de Tell Me More, según se indica en la tarea.

___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ _____

Total de puntos: _____/40 = _____%



Apéndice GMatriz de Valoración para Asignar Puntuación a los Ejercicios

Nombre del estudiante: _______________________Fecha:_________________

Criterios PuntosPuntuación obtenida

1. Contenido: 10 puntos

Realiza todo el ejercicio en forma correcta. 10

La mayoría del contenido de los ejercicios está correcto. 9-8

Parcialmente el contenido de los ejercicios está correcto. 6-7

2. Instrucciones: 5 puntos

Siguió las instrucciones del ejercicio 5

3. Fecha de entrega: 5 puntosEntrega en la fecha requerida (si no entrega en la fecha pierde todos los puntos en este ítem) 5

Total 20


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