Microcurriculo 6 7
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NOMBRE DE LA ASIGNATURA CÓDIGO IH-TEÓRICA IT- PRÁCTICA HORAS INDEPEND GRADO DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA (ESTÁNDARES GENERALES MEN). ESTÁNDARES ESPECÍFICOS UNIDADES INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA Física 1 1 4 Sexto Esta asignatura hace parte del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental y desde este campo se contribuye a la formación integral de los niños y niñas en lo que se refiere al saber y saber hacer para comprender mejor el mundo en que vivimos, asumiendo compromisos como individuo inmerso en el universo, comprendiendo y haciendo el trabajo que realizan los científicos. En Física: Se promueven las competencias que permitan: La comprensión de los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (física.) para entender el universo. Asuman compromisos personales a medida que avanzan en la comprensión de las ciencias naturales. Comprendan los conocimientos y métodos que usan los científicos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo. 1. ¿Qué es la física? 1.1 Concepto. 1.2 Desarrollo histórico de la física. 1.3 Magnitudes de la física. Clasificación. 1.4 Análisis dimensional. 1.5 Medición y Sistemas de medida. 1.6 La experimentación y el cálculo del error. 1.7 Notación científica. 1.8 Cifras significativas. 1.9 Redondeo de números. 2. Electricidad y magnetismo. 2.1 Propiedades de la materia. 2.2 Carga eléctrica. 2.3 La electrización. 2.4 Conservación de la carga. 2.5 Fuerzas eléctricas y Ley de Coulomb 2.6 Conductores y aisladores 2.7 Semiconductores y superconductores 2.8 Campo eléctrico 2.9 Corriente eléctrica. 2.10 Fuentes de Voltaje 2.11 Resistencia eléctrica 2.12Circuitos en serie y en paralelo 2.13 Fuerzas Magnéticas. 2.14 Polos magnéticos 2.15 Campos magnéticos 2.16 Dominios magnéticos 2.17 Corrientes eléctricas 2.18 Electroimanes Distingue fenómenos físicos en la naturaleza. Explica el desarrollo histórico de las Ciencias naturales (física)- Reconoce físicos importantes en el desarrollo de las ciencias. Clasifica las magnitudes de la física en fundamentales y derivadas; escalares y vectoriales. Diferencia magnitudes de la física directamente proporcionales e inversamente proporcionales. Reconoce la importancia del análisis dimensional al hacer ciencia. Caracteriza el método científico y hacer uso del mismo en sus proyectos de clase. Analiza el error en las prácticas de laboratorio para la validación de los resultados. Maneja adecuadamente la escritura de cantidades de acuerdo con la comunidad científica mundial. Clasifico y verifico las propiedades de la materia. Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica. Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas. Reconoce los diferentes tipos de magnetismo. Presentación de diferentes situaciones para clasificarlas como pocesos eminentemente físicos, químicos o biológicos, reconociendo la interdisciplinariedad en el avance de las ciencias. Realización de lecturas sobre el desarrollo histórico de la física, puesta en común sobre conclusiones y elaboración de una línea del tiempo en cartulina, dramatizado, cantado, etc. Reconocimiento de diferentes magnitudes de la física como densidad, fuerza, masa, etc. Para analizar como se definen y clasificarlas como fundamentales y derivadas. Luego, esas misma magnitudes se analizarán para expresarlas y las distinguirán en escalares y vectoriales. Diseñar un experimento para que el niño pueda ver como los científicos desarrollan los modelos matemáticos, el análisis dimensional, cálculo del error, los informes científicos, entre otros aspectos. Desarrollar un mini proyecto científico. Indagación y explicaciones sobre la estructura de la materia, modelos atómicos y propiedades de la materia. Lectura dirigida sobre un texto relacionado con la electricidad y el magnetismo. Por ejemplo: “¿Cómo llega la electricidad a tu casa?” Pag 41. Física 11. Editorial Santillana. Explicación sobre las propiedades de la materia. Realización de experiencias para cargar cuerpos. Construcción de conceptos a través de preguntas dirigidas. Explicación sobre los cinco estados de la materia: Sólido, líquido, gaseoso, plasma y Bose-Einstein. Explicación del magnetismo natural y artificial. Construcción de mapas o redes conceptuales. Experimentos sencillos sobre electricidad y magnetismo. La evaluación se desarrollará de manera continua, privilegiándose la participación en clases, la actitud, la producción de conocimientos, la responsabilidad con el trabajo de la asignatura, la producción de textos, pruebas tipo Icfes, las competencias de identificar, indagar y explicar los fenómenos estudiados. Preguntas orales y escritas sobre lo tratado en clases para evaluar competencias. Realización de diferentes actividades donde se verifique que el estudiante reconoce las propiedades inherentes de la materia como son masa, carga y spin. Participación en las experiencias sobre electromagnetismo y sus apreciaciones Informes de laboratorio. Sus aporte en los debates y discusiones de clase. Física 1. Editorial Norma. Pagina : 10-23 Física 10. Editorial Santillana. Física Conceptual- Editorial Pearson. Pagina 3,8-16 http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/ default.htm http://www.iesmh.com/ptebar/ PROPIEDADES%20DE%20LA%20MATERIA.htm Física 1 1 4 Séptimo Esta asignatura hace parte del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental y desde este campo se contribuye a la formación integral de los niños y niñas en lo que se refiere al saber y saber hacer para comprender mejor el mundo en que vivimos, asumiendo compromisos como individuo inmerso en el universo, comprendiendo y haciendo el trabajo que realizan los científicos. En Física: Se promueven las competencias que permitan: La comprensión de los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (física.) para entender el universo. Asuman compromisos personales a medida que avanzan en la comprensión de las ciencias naturales. Comprendan los conocimientos y métodos que usan los científicos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo. 3. ¿Qué es la física? 3.1 Concepto. 3.2 Desarrollo histórico de la física. 3.3 Magnitudes de la física. Clasificación. 3.4 Análisis dimensional. 3.5 Medición y Sistemas de medida. 3.6 La experimentación y el cálculo del error. 3.7 Notación científica. 3.8 Cifras significativas. 3.9 Redondeo de números. 4.0 Sonido 4.1. Oscilaciones de un péndulo. 4.2. Descripción de una onda. 4.3. Movimiento ondulatorio. 4.4. Rapidez de una onda. 4.5. Ondas transversales. 4.6. Ondas longitudinales. 4.7 . Interferencia. 4.8. Ondas estacionarias. 4.9. Efecto Doppler 4.10. Ondas de Proa. 4.11. Ondas de choque. 4.12. Sonido. 4.13. Naturaleza. 4.14. Rapidez del sonido. 4.15. Reflexión del sonido. 4.16. Refracción del sonido. 4.17. Energía en las ondas sonoras. 4.18. Sonidos musicales. 4.19. Cualidades del sonido. 4.20. Análisis de Fourier. 5 Fluidos 5.1 Características de líquidos y gases. 5.2 Densidad 5.3 Presión 5.4 Presión en un líquido 5.5 Flotación 5.6 Principio de Arquímedes 5.7 Principio de Pascal 5.8 Tensión superficial 5.9 Capilaridad 5.10 La atmósfera 5.11 Presión atmosférica 5.12 Barómetros 5.13 Ley de Boyle 5.14 Fuerza de flotación en el aire 5.15 Principio de Bernoulli 5.16 Plasma 5.17 Plasma en el mundo cotidiano 5.18 Generación de energía con plasma Distingue fenómenos físicos en la naturaleza. Explica el desarrollo histórico de las Ciencias naturales (física)- Reconoce físicos importantes en el desarrollo de las ciencias. Clasifica las magnitudes de la física en fundamentales y derivadas; escalares y vectoriales. Diferencia magnitudes directamente proporcionales e inversamente proporcionales. Reconoce la importancia del análisis dimensional al hacer ciencia. Caracteriza el método científico y hacer uso del mismo en sus proyectos de clase. Analiza el error en las prácticas de laboratorio para la validación de los resultados. Maneja adecuadamente la escritura de cantidades de acuerdo con la comunidad científica mundial. Reconoce situaciones en que se da el movimiento armónico simple. Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas. Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación. Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales. Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas Presentación de diferentes situaciones para clasificarlas como pocesos eminentemente físicos, químicos o biológicos, reconociendo la interdisciplinariedad en el avance de las ciencias. Realización de lecturas sobre el desarrollo histórico de la física, puesta en común sobre conclusiones y eleboración de una línea del tiempo en cartulina. Reconocimiento de diferentes magnitudes de la física como densidad, fuerza, masa, etc. Para analizar como se definen y clasificarlas como fundamentales y derivadas. Luego, esas misma magnitudes se analizarán para expresarlas y las distinguirán en escalares y vectoriales. Diseñar un experimento para que el niño pueda ver como los científicos desarrollan los modelos matemáticos, el análisis dimensional, cálculo del error, los informes científicos, entre otros aspectos. Desarrollar un miniproyecto científico. La evaluación se desarrollará de manera continua, privilegiándose la participación en clases, la actitud, la producción de conocimientos, la responsabilidad con el trabajo de la asignatura, la producción de textos, pruebas tipo Icfes, las competencias de identificar, indagar y explicar los fenómenos estudiados. Preguntas orales y escritas sobre lo tratado en clases para evaluar competencias. Realización de diferentes actividades donde se verifique que el estudiante reconoce las características del movimiento e interprete gráficas sobre el movimiento. Participación en las experiencias sobre el movimiento, Informes de laboratorio. Sus aporte en los debates y discusiones de clase. Talleres y todo tipo de actividad que nos permita comprobar el manejo de competencias trabajadas. Física Conceptual- Editorial Pearson. Pagina 18-66 Física I. Editorial Santillana. http://www.youtube.com/watch? v=IdF631iQTNM
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NOMBRE DE LA ASIGNATURA
CÓDIGO IH-TEÓRICA IT-PRÁCTICA HORAS INDEPEND
GRADO DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA (ESTÁNDARES GENERALES MEN).
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS UNIDADES INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Física 1 1 4 Sexto Esta asignatura hace parte del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental y desde este campo se contribuye a la formación integral de los niños y niñas en lo que se refiere al saber y saber hacer para comprender mejor el mundo en que vivimos, asumiendo compromisos como individuo inmerso en el universo, comprendiendo y haciendo el trabajo que realizan los científicos.
En Física: Se promueven las competencias que permitan:
La comprensión de los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (física.) para entender el universo.
Asuman compromisos personales a medida que avanzan en la comprensión de las ciencias naturales.
Comprendan los conocimientos y métodos que usan los científicos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo.
1. ¿Qué es la física?1.1 Concepto.1.2 Desarrollo histórico de la física.1.3 Magnitudes de la física. Clasificación.1.4 Análisis dimensional.1.5 Medición y Sistemas de medida.1.6 La experimentación y el cálculo del error.1.7 Notación científica.1.8 Cifras significativas.1.9 Redondeo de números.
2. Electricidad y magnetismo.2.1 Propiedades de la materia.2.2 Carga eléctrica.2.3 La electrización.2.4 Conservación de la carga.2.5 Fuerzas eléctricas y Ley de Coulomb2.6 Conductores y aisladores2.7 Semiconductores y superconductores2.8 Campo eléctrico2.9 Corriente eléctrica.2.10 Fuentes de Voltaje2.11 Resistencia eléctrica2.12 Circuitos en serie y en paralelo2.13 Fuerzas Magnéticas.2.14 Polos magnéticos 2.15 Campos magnéticos2.16 Dominios magnéticos2.17 Corrientes eléctricas2.18 Electroimanes
Distingue fenómenos físicos en la naturaleza.
Explica el desarrollo histórico de las Ciencias naturales (física)-
Reconoce físicos importantes en el desarrollo de las ciencias.
Clasifica las magnitudes de la física en fundamentales y derivadas; escalares y vectoriales.
Diferencia magnitudes de la física directamente proporcionales e inversamente proporcionales.
Reconoce la importancia del análisis dimensional al hacer ciencia.
Caracteriza el método científico y hacer uso del mismo en sus proyectos de clase.
Analiza el error en las prácticas de laboratorio para la validación de los resultados.
Maneja adecuadamente la escritura de cantidades de acuerdo con la comunidad científica mundial.
Clasifico y verifico las propiedades de la materia.
Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.
Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.
Reconoce los diferentes tipos de magnetismo.
Presentación de diferentes situaciones para clasificarlas como pocesos eminentemente físicos, químicos o biológicos, reconociendo la interdisciplinariedad en el avance de las ciencias.Realización de lecturas sobre el desarrollo histórico de la física, puesta en común sobre conclusiones y elaboración de una línea del tiempo en cartulina, dramatizado, cantado, etc.Reconocimiento de diferentes magnitudes de la física como densidad, fuerza, masa, etc. Para analizar como se definen y clasificarlas como fundamentales y derivadas. Luego, esas misma magnitudes se analizarán para expresarlas y las distinguirán en escalares y vectoriales.Diseñar un experimento para que el niño pueda ver como los científicos desarrollan los modelos matemáticos, el análisis dimensional, cálculo del error, los informes científicos, entre otros aspectos.Desarrollar un mini proyecto científico.
Indagación y explicaciones sobre la estructura de la materia, modelos atómicos y propiedades de la materia.Lectura dirigida sobre un texto relacionado con la electricidad y el magnetismo. Por ejemplo: “¿Cómo llega la electricidad a tu casa?” Pag 41. Física 11. Editorial Santillana. Explicación sobre las propiedades de la materia. Realización de experiencias para cargar cuerpos. Construcción de conceptos a través de preguntas dirigidas. Explicación sobre los cinco estados de la materia: Sólido, líquido, gaseoso, plasma y Bose-Einstein.Explicación del magnetismo natural y artificial. Construcción de mapas o redes conceptuales.Experimentos sencillos sobre electricidad y magnetismo.
La evaluación se desarrollará de manera continua, privilegiándose la participación en clases, la actitud, la producción de conocimientos, la responsabilidad con el trabajo de la asignatura, la producción de textos, pruebas tipo Icfes, las competencias de identificar, indagar y explicar los fenómenos estudiados.
Preguntas orales y escritas sobre lo tratado en clases para evaluar competencias.Realización de diferentes actividades donde se verifique que el estudiante reconoce las propiedades inherentes de la materia como son masa, carga y spin.Participación en las experiencias sobre electromagnetismo y sus apreciacionesInformes de laboratorio.Sus aporte en los debates y discusiones de clase.
Física 1. Editorial Norma. Pagina : 10-23Física 10. Editorial Santillana.Física Conceptual- Editorial Pearson. Pagina 3,8-16http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
http://www.iesmh.com/ptebar/PROPIEDADES%20DE%20LA%20MATERIA.htm
Física 1 1 4 Séptimo Esta asignatura hace parte del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental y desde este campo se contribuye a la formación integral de los niños y niñas en lo que se refiere al saber y saber hacer para comprender mejor el mundo en que vivimos, asumiendo compromisos como individuo inmerso en el universo, comprendiendo y haciendo el trabajo que realizan los científicos.
En Física: Se promueven las competencias que permitan:
La comprensión de los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (física.) para entender el universo.
Asuman compromisos personales a medida que avanzan en la comprensión de las ciencias naturales.
Comprendan los conocimientos y métodos que usan los científicos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo.
3. ¿Qué es la física?3.1 Concepto.3.2 Desarrollo histórico de la física.3.3 Magnitudes de la física. Clasificación.3.4 Análisis dimensional.3.5 Medición y Sistemas de medida.3.6 La experimentación y el cálculo del error.3.7 Notación científica.3.8 Cifras significativas.3.9 Redondeo de números.
4.0 Sonido
4.1. Oscilaciones de un péndulo.4.2. Descripción de una onda.4.3. Movimiento ondulatorio.4.4. Rapidez de una onda.4.5. Ondas transversales.4.6. Ondas longitudinales.4.7 . Interferencia.4.8. Ondas estacionarias.4.9. Efecto Doppler4.10. Ondas de Proa.4.11. Ondas de choque.4.12. Sonido.4.13. Naturaleza.4.14. Rapidez del sonido.4.15. Reflexión del sonido.4.16. Refracción del sonido.4.17. Energía en las ondas sonoras.4.18. Sonidos musicales.4.19. Cualidades del sonido.4.20. Análisis de Fourier.
5 Fluidos5.1 Características de líquidos y gases.5.2 Densidad5.3 Presión5.4 Presión en un líquido5.5 Flotación5.6 Principio de Arquímedes5.7 Principio de Pascal5.8 Tensión superficial5.9 Capilaridad5.10 La atmósfera5.11 Presión atmosférica5.12 Barómetros5.13 Ley de Boyle5.14 Fuerza de flotación en el aire 5.15 Principio de Bernoulli5.16 Plasma5.17 Plasma en el mundo cotidiano5.18 Generación de energía con plasma
Distingue fenómenos físicos en la naturaleza.
Explica el desarrollo histórico de las Ciencias naturales (física)-
Reconoce físicos importantes en el desarrollo de las ciencias.
Clasifica las magnitudes de la física en fundamentales y derivadas; escalares y vectoriales.
Diferencia magnitudes directamente proporcionales e inversamente proporcionales.
Reconoce la importancia del análisis dimensional al hacer ciencia.
Caracteriza el método científico y hacer uso del mismo en sus proyectos de clase.
Analiza el error en las prácticas de laboratorio para la validación de los resultados.
Maneja adecuadamente la escritura de cantidades de acuerdo con la comunidad científica mundial.
Reconoce situaciones en que se da el movimiento armónico simple.
Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.
Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de mediode propagación.
Comparo masa, peso, cantidad de
sustancia y densidad de diferentes materiales.
Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas
Presentación de diferentes situaciones para clasificarlas como pocesos eminentemente físicos, químicos o biológicos, reconociendo la interdisciplinariedad en el avance de las ciencias.Realización de lecturas sobre el desarrollo histórico de la física, puesta en común sobre conclusiones y eleboración de una línea del tiempo en cartulina.Reconocimiento de diferentes magnitudes de la física como densidad, fuerza, masa, etc. Para analizar como se definen y clasificarlas como fundamentales y derivadas. Luego, esas misma magnitudes se analizarán para expresarlas y las distinguirán en escalares y vectoriales.Diseñar un experimento para que el niño pueda ver como los científicos desarrollan los modelos matemáticos, el análisis dimensional, cálculo del error, los informes científicos, entre otros aspectos.Desarrollar un miniproyecto científico.
La evaluación se desarrollará de manera continua, privilegiándose la participación en clases, la actitud, la producción de conocimientos, la responsabilidad con el trabajo de la asignatura, la producción de textos, pruebas tipo Icfes, las competencias de identificar, indagar y explicar los fenómenos estudiados.
Preguntas orales y escritas sobre lo tratado en clases para evaluar competencias.Realización de diferentes actividades donde se verifique que el estudiante reconoce las características del movimiento e interprete gráficas sobre el movimiento. Participación en las experiencias sobre el movimiento,Informes de laboratorio.Sus aporte en los debates y discusiones de clase.Talleres y todo tipo de actividad que nos permita comprobar el manejo de competencias trabajadas.
Física Conceptual- Editorial Pearson. Pagina 18-66Física I. Editorial Santillana.http://www.youtube.com/watch?v=IdF631iQTNM
