Mi primer proyecto Flipped Classroom

Mi primer proyecto flipped classroom ¿Quién fue el quinto Beatle?

Alesandra Garrido Revilla

Mi primer proyecto Flipped Classroom

1. Título del proyecto:

¿Quién fue el quinto Beatle?

2. Descripción del proyecto:

Se propone que el alumnado investigue sobre la banda de Liverpool que revolucionó al mundo con su

estilo diferenciador de música. Además de interpretar algunas de sus canciones, han de indagar sobre

su historia y evolución y responder a la pregunta planteada ¿Quién fue el quinto Beatle?

Para la realización de la presentación deberán, al menos seguir los puntos del siguiente esquema que

aporte información relevante al tema.

1. Historia: primeros años, beatlemanía, giras, años finales, separación.

2. Estilo musical y evolución: influencias, géneros, quinto Beatle.

3. Discografía

4. Premios y reconocimientos.

5. Canciones.

6. Elección de la canción a interpretar y porqué.

7. Enlaces y bibliografía que has consultado.

3. Contexto de trabajo

El proyecto se ha diseñado para llevarse a cabo en 6º curso de Educación Primaria, en la asignatura de

música. El curso en cuestión acude a clase en un contexto rural, donde, gracias al programa Red XXI,

cada alumno posee su mini portátil, herramienta necesaria para la realización del trabajo.

4. Competencias clave

Las competencias clave que se van a desarrollar en el proyecto, serán las siguientes con su

correspondiente aplicación:

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.

- Expresar las emociones y sentimientos que suscitan las manifestaciones musicales.



- Llevar a cabo un intercambio comunicativo-lingüístico en el aula, a través de preguntas,

afirmaciones, diálogos,…

- Comunicar ideas, opiniones o intervenciones en el aula.

- Usar la comunicación para resolver conflictos, interactuando lingüísticamente, de forma adecuada.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.

- Reconocer diversos formatos digitales.

- Utilizar las NNTT como transmisoras de información y conocimiento.

- Recurrir a la información digital existente, como una herramienta más en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

- Contar con medios audiovisuales para la realización de las actividades: música, vídeos,

proyecciones, grabaciones,…

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.

- Participar activamente en las actividades realizadas con el resto del grupo.

- Colaborar, cooperar y ayudarse unos a otros en la consecución de las actividades producidas.

- Valorar la diferencia y respetar las manifestaciones musicales dadas en el aula.

- Escuchar y ser capaz de tolerar las opiniones e ideas de los demás.

- Disponer de habilidades de cooperación para contribuir a la consecución de un resultado final.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA.

- Valorar y apreciar la música como una manifestación artística.

- Usar la expresión instrumental, corporal y vocal como vehículo conductor de emociones a través

de las canciones de The Beatles.

- Poner en funcionamiento la imaginación y creatividad, para expresarse libremente mediante

diversos códigos artísticos.

- Indagar sobre la historia de la música, en concreto, en la etapa relativa al surgimiento del

movimiento beatlemanía.

- Enriquecerse con diferentes producciones musicales, propias o ajenas.

- Participar en las actividades artísticas propuestas, tanto individuales como en grupo.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER.

- Ser consciente de las posibilidades y limitaciones de cada uno.

- Disponer de un sentimiento positivo de superación personal, motivado por la confianza y el gusto

por aprender.

- Aumentar la seguridad para afrontar nuevas experiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Aceptar los errores y aprender de los demás.

COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.



- Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento.

- Enfrentarse a la resolución de un problema existente.

- Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la

información disponible mediante la duración de las figuras musicales.

SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR.

- Ser capaz de organizar los propios recursos temporales, humanos y físicos (fichas y material LEGO).

- Tener criterio propio para tomar sus las propias decisiones.

- Aceptar y cumplir responsabilidades adecuadas a su capacidad

- Mantener la motivación y determinación para terminar una acción

- Proponer y realizar acciones de manera diferente, potenciando así la creatividad y la diferencia, y

desarrollando la imaginación.

5. estándares de aprendizaje evaluables

Contenidos Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje evaluables

Bloque 1. Escucha Realización de comentarios orales y escritos sobre las obras escuchadas e interpretadas con un vocabulario preciso.

2.Analizar la organización de obras musicales sencillas, tanto vocales como instrumentales, y describir correctamente de manera oral y escrita los elementos que las componen.

2.1.Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características, y las utiliza como marco de referencia para las creaciones propias.

-Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas épocas y culturas. - Aproximación a la historia de la música.

3. Conocer ejemplos de obras variadas de diferentes épocas históricas para valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones.

3.1.Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. 3.2.Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.

- Conocimiento y práctica de actitudes de respeto en audiciones y otras representaciones musicales. Comentario y valoración de conciertos y otras representaciones musicales.

Bloque 2. La interpretación musical - Repertorio de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento. -Atención, interés, responsabilidad y participación en las actividades de interpretación. Respeto a las normas. -Lenguaje musical aplicado a la interpretación de canciones y piezas instrumentales.

2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.

2.2Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 2.4.Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento. 2.5.Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.

-Grabación en el aula como recurso creativo.

3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos y

3.1Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos,



-Creación y realización de un proyecto musical que englobe todos los medios de expresión incorporando medios tecnológicos.

dispositivos electrónicos.

compositores, intérpretes y eventos musicales. 3.2 Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.

6. Cronograma

El proyecto se llevará a cabo en 4 sesiones, siendo aproximadamente, un mes de duración. Se

planificarán tareas para llevar a cabo en casa y en clase (cuatro de cada), que se especificarán en el

punto número 8.

7. Descripción del producto final La solución o producto final, se materializa en una presentación y una interpretación musical, que será

grabada y editada para subirla a la red. Además, todos los materiales, serán colgados en el blog de la

asignatura (tanto el vídeo como la presentación) para la difusión al resto de la comunidad educativa.

8. Secuencia de actividades. - Sesión 1ª:

Clase: presentación del reto y explicación de su desarrollo y del producto final a obtener.

Comenzar a investigar sobre The Beatles y empezar a hacer su presentación.

Casa: en un documento compartido, intercambiar información e ir dando forma a la

presentación pedida.

- Sesión 2ª:

Clase: elegir una canción de The Beatles para interpretar con algún instrumento musical o,

mismamente, con la voz. El profesor, ayudará por grupos, a la interpretación de la misma.

Casa: seguir trabajando en la presentación sobre el trabajo.

- Sesión 3ª:

Clase: perfeccionar la canción elegida por grupos, para ser interpretada en clase el

siguiente día.

Casa: rematar y acabar la presentación para ser expuesta.

- Sesión 4ª:

Clase: exposición de la presentación generada al resto de la clase. Interpretación de la

canción musical elegida. El docente, graba la actuación para, posteriormente enviarla al

alumnado para su edición. Finalmente, él mismo, la incluirá en la entrada de blog, junto

con la presentación.

Casa: editar el vídeo grabado y enviar al profesor junto con la presentación.



9. Métodos de evaluación: La evaluación se llevará a cabo desde tres puntos de vista: autoevaluación, coevaluación y

heteroevaluación, realizándose por el propio alumno, los compañeros y el profesor en cuestión.

Para ello, seguirán la siguiente rúbrica, que después completarán con una diana de evaluación y un

contrato de evaluación de porqué asignar dichas puntuaciones.

Rúbrica

Excelente (4) Bien (3) Regular (2) Mal (1)

Contenidos del trabajo

La presentación contiene todas las partes solicitadas, con una explicación clara y detallada de cada una de ellas. Además, se incorporan documentos audiovisuales.

La presentación

contiene todas las

partes solicitadas, con

una explicación clara

y detallada de cada

una de ellas.

La presentación

contiene todas las

partes solicitadas.

La presentación solo

contiene algunas

partes solicitadas.

Exposición La exposición se ha llevado a cabo con un total conocimiento del tema, sin apoyo de la lectura y por parte de todos los integrantes del grupo.

La exposición se ha

llevado a cabo con

buen conocimiento

del tema, con una

pequeña ayuda de la

lectura y por parte de

todos los integrantes

del grupo.


llevado a cabo con un

buen conocimiento del

tema, con bastante

ayuda de la lectura y

no se ha realizado por

todos los integrantes

del grupo.


llevado a cabo con

poca preparación del

tema y no se ha

realizado por todos

los integrantes del

grupo.

Interpretación musical

Se ha interpretado correctamente la pieza musical de The Beatles elegida, teniendo cuidado a la reproducción exacta de la altura y duración de las notas.

Se ha interpretado

parcialmente bien la

pieza musical de The

Beatles elegida.

La interpretación

musical de la pieza

elegida de The Beatles,

no ha sido del todo

correcta.

Se ha interpretado

incorrectamente la

pieza musical, y

además, no es del

grupo The Beatles.

Edición del vídeo

Se ha editado correctamente el vídeo, atendiendo a los detalles de imagen, audición y créditos (nombre de los participantes, de la canción y del grupo).

Se ha editado el

vídeo, atendiendo a

los detalles de

imagen, audición y

créditos (nombre de

la canción).

Se ha editado el vídeo,

atendiendo a los

detalles de imagen y

audición.

El vídeo no está

editado.

Exportación del contenido

Se ha compartido con la profesora y publicado en la red la presentación y el vídeo generado, y se ha captado el código <embed> para poderse incluir en el blog de área.

Se ha compartido con

la profesora y

publicado en la red la

presentación y el

vídeo generado.

Se ha compartido con

la profesora y

publicado la

presentación.

No se ha compartido

ni publicado el

trabajo requerido.



Diana de evaluación

Contrato de evaluación:

Autoevaluación

Me he dado …. puntos en el apartado ...... porque ..…………………………………..…………..

Puedo mejorar ………….……………………………………………………………………………….


Puedo mejorar ………….……………………………………………………………………………….


Puedo mejorar ………….……………………………………………………………………………….


Puedo mejorar ………….……………………………………………………………………………….


Puedo mejorar ………….……………………………………………………………………………….

Coevaluación y Heteroevaluación

Le he dado …. puntos en el apartado ...... porque ..…………………………………..…………..

Puede mejorar ………….……………………………………………………………………………….


Puede mejorar ………….……………………………………………………………………………….


Puede mejorar ………….……………………………………………………………………………….




Puede mejorar ………….……………………………………………………………………………….


Puede mejorar ………….……………………………………………………………………………….

10. Recursos El alumnado, puede consultar los siguientes contenidos alojados en Pinterest para la

realización del proyecto: https://es.pinterest.com/Sandaliasonora/qui%C3%A9n-fue-el-quinto-beatle/

Recursos propios para aquellas dudas referidas a aspectos teórico-musicales, pueden

consultar el blog de aula y el blog de proyecto LEGOM, por si necesitaran ayuda referida al

lenguaje musical:

http://sgaguilarminibeatles.blogspot.com.es/

http://legomsg.blogspot.com.es/

11. Herramientas TIC: - Herramienta para realizar presentaciones: Power Point (offline) o Genially, Emaze,

Poplet (online).

- Google Drive (o similar) para el trabajo compartido en documentos.

- Smarthphone o portátil con cámara de vídeo.

- Editor de audio, si fuera necesario: audacity.

- Editor de vídeo, Movie Maker, I Movie, Video Collage.

- Plataforma para alojar los vídeos en internet: youtube u otro portal web.

- Blog de la asignatura http://sgaguilarminibeatles.blogspot.com.es/ en el que se

alojarán los trabajos.

12. Agrupamientos, organización.

El alumnado trabajará en los grupos cooperativos que el tutor haya decidido crear. Se tratará

de agrupamientos de 3 o 4 personas. De manera ocasional, se podrán modificar dichos grupos.

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