MI GUION USAER
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NOMBRE: SILVIA MARLENE FRIDA
MNDEZ CORONEL
LIC. EDUCACIN ESPECIAL
BLOQUE: 1
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR
NOMBRE DEL PROFESOR:
GABRIEL GUZMN HERNNDEZ
ACTIVIDAD: PROYECTO DE
OBSERVACIN
FECHA: 26 DE FEBRERO 2015
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INTRODUCCIN El actual documento tiene como finalidad dar a conocer informacin acerca del proceso de observacin que se realizara durante la practica en la prxima visita al USAER #91 , y as de este modo tener conocimiento sobre los servicios que brinda la unidad de servicio de apoyo a la educacin regular, lo que llamamos comnmente como USAER. En este humilde trabajo brindare informacin conforme a las acciones realizadas durante la prctica, ya que a diferencia de las dems escuelas un USAER fortalece el deseo de una educacin inclusiva, la cual tiene como finalidad lograr una educacin de calidad para todos los nios y jvenes del estado, desde su ingreso a cualquier institucin educativa hasta el momento en que finalizan sus estudios de educacin bsica, comparare la educacin y el trato que reciben los alumnos que asisten a un USAER y verificare las variantes al asistir a una escuela regular, cuales son los mtodos o estrategias para poder educar a los alumnos que suelen tener alguna necesidad educativa especial o alguna capacidad diferente dado que no siempre existieron centros de apoyo para ayudar a estas personas que su educacin no era comn si no que necesitan de un trato especial. Ya que brevemente citare algunos antecedentes de cmo fue que iniciaron estos servicios de apoyo. Actualmente los docentes cuentan con el apoyo de instituciones como USAER, CAM, que se encargan de apoyar en aquellos casos donde se necesita educar a un ser humano con caractersticas especiales , ya sean de intelectuales, visuales, auditivas, motoras etc Sin embargo no siempre fue as. La educacin especial tiene su antecedente en el ao de 1867, ao en que se funda en la ciudad de Mxico la escuela normal de sordomudos, con el fin de atender a aquellos sujetos que eran dejados en segundo plano por la sociedad. Pero no fue hasta el ao de 1925 que se estableci el departamento de psicopedagoga e higiene (que con el tiempo se convirti en el instituto nacional de pedagoga), que abri la puerta a la educacin especial. Finalmente la necesidad de atender a personas con necesidades especiales hizo que en el ao 1942 la ley orgnica de la educacin pblica incluyera la enseanza especial en las escuelas normales, mas no fue hasta 1972 que se cre la carrera de maestros especialistas en el aprendizaje segn Guilln, A y de Vicente Villena Una aproximacin a la historia de la educacin especial .Y es as que durante la prctica observaremos de diferentes maneras debido a que la experiencia en esta rea no est muy fortalecida comenzaremos por poner en practica la observacin no participante y esta es aquella en donde el observador permanece ajeno a la situacin que observa, el observador estudiar al grupo y permanecer separado de l. Se pueden contemplar bajo este estilo no participante otros tipos de observaciones, por ejemplo la observacin indirecta por interrogacin, que incluye lo que normalmente se denominan entrevistas, aplicaciones de cuestionarios, aplicacin
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de frmulas censales, etc. Se observan las conductas simblicas (verbales o escritas) de los encuestados, en respuesta a nuestras preguntas o estmulos. Por otra parte la practica durar 3 das por lo que s, el surgimiento de situaciones imprevistas durante la clase pudieran ameritar cierta intervencin utilizar la observacin participante, esta Es la modalidad consiste en la que las personas se conocen desde adentro, por lo que el investigador debe pasar la mayor parte de su tiempo con los individuos que estudia y vivir si no del mismo modo algo parecido a ellos. Se trata de una modalidad y una estrategia no valorativa de recogida de datos, y su objetivo principal es la descripcin autntica de grupos sociales y escenarios naturales. Es natural cuando el observador pertenece a la comunidad donde se observa, y artificial cuando el investigador se integra a la comunidad con el objeto de hacerse parte de ella y facilitar el trabajo de recoleccin de datos. Algunas de las desventajas del estilo natural de observacin es la reaccin de las personas que conocen al observador y cuya cercana emocional puede afectar la neutralidad que debe existir en el instante de recoger la informacin. Por otra parte gracias a las experiencias que recopile de las anteriores visitas en el curso de escuela y contexto social donde pudimos explorar y analizar diversidad de condiciones de las instituciones y del trabajo del docente de educacin bsica, as como su relacin con el entorno y con las familias de los alumnos. En el actual curso de observacin del proceso escolar asistiremos a jardines de nios, escuelas primarias y secundarias pero con la diferencia de que contaran con un servicio de educacin especial y a centros de atencin mltiples para observar como ya lo hemos mencionado el trabajo educativo que desarrollan los alumnos y los maestros, en particular el maestro de educacin especial, con la intencin de acercarme de un forma gradual al que ser mi futuro en el campo laboral.
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.
PROPSITO/ OBJETIVO El propsito central de este documento es dar a conocer lo que se va aprender en las escuela de practica que en este caso es un USAER , y como estudiante pretendo observar el proceso escolar , considerando particularmente a los nios de cada nivel educativo, analizando sus diferencias individuales y socioculturales, y las actividades escolares que se llevaran a cabo; de igual manera explicar y comprender las funciones que realizan los maestros de educacin regular y los maestros de educacin especial en la escuela y en el aula, ya que los datos proporcionado me ayudaran a fomentar las estrategias didcticas que utilizare para poder tener la atencin de los nios y los adolescentes que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y el papel que juegan otros profesionales para el logro de los propsitos educativos. Por otra parte se pretende profundizar en el conocimiento de la organizacin y el funcionamiento de la escuela, caractersticas del entorno escolar, el interior de la escuela y sus servicios, impacto en el desempeo que tienen sus alumnos etc.. y en base a los eventos observados y los datos registrados , obtendr los rasgos deseables que todo docente debe desempear de acuerdo a los 5 campos del perfil de egreso como por ejemplo con la prctica estar desarrollando varios campos entre los que destaco Las Competencias didcticas donde tendr la oportunidad de:
a. Saber disear, organizar y poner en prctica las estrategias y actividades didcticas, adecuadas a los grados y formas de desarrollo de los alumnos, as como a las caractersticas sociales y culturales de stos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propsitos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formacin valoral que est establecido en los lineamientos y planes de estudio de la educacin bsica.
b. Reconocer las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje.
c. Identificar las necesidades especiales de educacin que pueden presentar algunos de sus alumnos,
d. Conocer los materiales de enseanza y los recursos didcticos disponibles y como los utilizan si tienen creatividad, flexibilidad y propsitos claros.
Y todo esto con el fin establecer relaciones con ellos y con los otros actores de la comunidad escolar y, mediante esas acciones, favorecer el aprendizaje y el desarrollo integral de los nios y de los adolescentes que cursan la educacin bsica. Dando como resultado lograr la integracin de personas con necesidades educativas fomentndoles una educacin de calidad en un futuro dado que todo lo observado , ayudara a la formacin como futura docente en educacin especial y retomado el documento de orientaciones para la intervencin USAER en las escuelas de educacin bsica que nos habla sobre el modelo de atencin de los servicios de educacin especial ( MASEE 2011) que
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reconoce el acuerdo 592 por el que se establece la articulacin de la Educacin Bsica, se asume los principios de la Educacin Inclusiva, para ejercer el derecho a la educacin de todos los nios, nias y jvenes que independientemente de sus condiciones personales, sociales y culturales o con necesidades educativas especiales les permita aprender juntos en la escuela de su comunidad; es decir, implica asumir la justicia, la no discriminacin, la equidad y la igualdad de oportunidades como referentes centrales para reducir las barreras para el aprendizaje y la participacin, En sntesis, la relacin de la Articulacin de la Educacin Bsica fundamenta la intervencin del USAER desde lo curricular para promover y construir ambientes de aprendizaje incluyentes, democrticos y ldicos donde se pone de manifiesto el respeto, la colaboracin y la participacin de todos los alumnos y las alumnas, particularmente de aqullos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin, por presentar una condicin de discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes o dificultades para acceder al desarrollo de competencias y se desarrollan prcticas centradas en la mejora del logro educativo de los alumnos y las alumnas. Ainscow, Mel. (2004). Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea Siendo as poder obtener la mayor cantidad de datos para tener el conocimiento de la funcin, organizacin del USAER con la finalidad de que ayude a la formacin en el trabajo laboral, teniendo conocimiento de todas las caractersticas que lo diferencian a una escuela regular.
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PROCEDIMIENTO Qu voy a hacer? En esta visita de practica que voy a ir a un USAER lo que voy hacer, con los conocimientos previos que se tienen de escuela y contexto y en base a mis anteriores visitas se har la mayor recopilacin de datos sobre la escuela , estos datos incluirn el contexto, ubicacin, el ambiente donde se desarrolla la escuela , la convivencia que se tiene de parte de la escuela a los maestro y de los maestros alumnos, de igual manera el apoyo que existe por parte de las familias de los alumnos , las estrategias que utilizan los docentes al interactuar con nios con necesidades educativas con o sin discapacidad, observar como es la organizacin de la escuela desde lo administrativo , infraestructura, si cuenta con el suficiente material didctico para sus alumnos, cul es su matrcula con la que trabaja , si los docentes son los suficientes para todos los alumnos, cual es la atencin que le brindan , qu diferencias hay entre los mtodos y estrategias de educacin en un USAER que en una escuela regular, y desde luego observar las caractersticas ms relevantes de las discapacidades que se presentan en todos los alumnos , cual es la discapacidad que ms se repite y cul es la atencin o trato que se les da. Cmo lo voy a realizar? Lo antes mencionado lo voy a realizar en base al guion que he realizado tomando apuntes, de todo lo relevante que suceda procurando no perder detalle alguno, apoyndome claro es en herramientas que me permitan recuperar la mayor cantidad de datos posibles, como lo es por medio de cmara, video, entrevistas a padres, docentes, directivos, personal administrativo, a los comerciantes, tambin con grabacin de voz.
En qu tiempos?
Da (1) 4/ MARZO/2015 TIEMPO ACTIVIDAD COMO SE
REALIZARA? QUE
INSTRUMENTOS SE UTILIZARAN?
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD?
ANEXO
8:00am Llegar al USAER #91
Se tomara las medidas correspondientes para evitar retrasos, por lo que se tendr el conocimiento previo de la ubicacin de la escuela.
Medios de
transporte
El uso de las
tecnologas
para
conocer la
ubicacin
correcta
Poder conocer cmo llegar con puntualidad al lugar de la prctica
para evitar contratiempos y tener
la oportunidad de observar todos los eventos con lujo de
detalle
Revisar Anexo 1
-
Al llegar al USAER#91
presentarnos con las autoridades
correspondientes y pedir permiso para realizar encuesta a
comerciantes, padres de familia
si es posible
Se tendrn preparadas una serie de encuestas del tipo descriptivas las cuales sern de respuestas abiertas y algunas cerradas
Se har uso de instrumentos como grabadora de voz o
celular ( su uso ser exclusivo si el
entrevistado lo permite)
Uso de hojas , pluma para la
recoleccin de datos
Al realizar dichas encuestas ayudaran en la recopilacin de datos, que reflejaran o documentaran las actitudes o condiciones presentes. Esto significa intentar descubrir en qu situacin se encuentra una la poblacin estudiantil, familiar y de carcter social en momento en que se realiza la encuesta.
Revisar
anexo 2 , 3,
4
Observar las caractersticas del entorno escolar
Observar y registrar datos sobre el
espacio geogrfico donde se ubica la escuela y el medio ambiente en el que
se desarrolla Ubicar la zona en la que se encuentra
rural, urbana, urbana y rural
marginal Vas de acceso y
comunicacin Y como es el acceso de los alumnos a la
escuela , como llegan a la escuela ,
quien los lleva
se tomara evidencia si es posible
fotogrfica y de video
Registro de datos en hojas.
Para tener un conocimiento ms
amplio y claro sobre la diversidad de espacios
en las diferentes escuelas de educacin
bsica que cuentan con servicios de
USAER, y conocer como es el contexto social, econmico y
familiar de los alumnos
Ingresar a la escuela y observar
caractersticas de la infraestructura
Tomar datos sobre las instalaciones de la escuela, como
son : Nmero y tipo de salones , patios ,
canchas ,talleres , rampas, escaleras,
sealamientos , servicios elctricos y
de drenaje
se tomara evidencia si es posible
fotogrfica y de video
Registro de datos en hojas.
Observar si cumple con instalaciones adecuadas , de acuerdo a los
diferentes artculos incluidos en el
reglamento para la construccin de edificios para la
construccin , donde segn el artculo 140 del reglamento para la
construccin de edificios para la
educacin, donde indica las superficies que deben tener los
salones y predio calculados en base al nmero de alumnos .
Anexo
-
Observar las diferentes actividades que desarrollan los maestros y en los diferentes espacios y en que horarios se realizan dichas actividades
se preguntara a los docentes y
directivos si cuentan con un cronograma de actividades y en que se basan para
clasificarlo
Los instrumentos que se utilizaran ser el registro de datos, en papel o de voz dependiendo sea el caso Dicha herramienta se utiliza para mostrar evidencias de los eventos ocurridos , para posteriormente proyectarlos con el objetivo de no perder detalle de lo que se observ y recuperar la mayor cantidad de datos que no se hayan podido registrar a tiempo, ya que al ser una material grfico con movimientos nos permite tener esa facilidad de regresar a un evento para poder retroalimentar el guion de observacin y de esta manera entregar datos con mayor precisin y claridad.
Poder tener un panorama
ms amplio de las
diferentes estrategias y
actividades que se
emplean con los alumnos
NEE, as mismo tener
registro del tiempo en el
que se desarrollan
Preguntar cul es el numero la matricula con el que cuenta la escuela
Registrar los datos de la diversidad del alumnado con necesidades educativas especiales
Tomar registr escrito en base a las
respuestas obtenidas, se
utilizara hojas y bolgrafo.
Tener conocimiento sobre la diversidad que existe de alumnos con
necesidades educativas especiales y ver cul es el trato que se les da para completar dichas
necesidades
Tomar registro sobre cmo se organiza a los
alumnos durante el receso a la
entrar y salida de las aulas y de los
actos cvicos
Observar cuales son los mtodos y
estrategias que utilizan los docentes para tener el control sobre dichos evento, ver la conducta y el comportamiento que
los alumnos manifiestan ante
este evento , registrar que
actividades ldicas
Se utilizara herramientas
fotogrficas, de video , registros de
datos segn lo amerite el evento ,
con el fin de no perder detalle de todos los sucesos
Se realizara con el propsito de tener
conocimiento sobre las diversas actividades
que los alumno y docentes realizan
durante estas actividades, cuales son
los comportamientos que tienen los alumnos , y las estrategias que los docentes utilizan
-
realizan en el horario del descanso
observar las caractersticas fsicas del aula
Tamao , ventilacin, mobiliario, materiales educativos , si son suficientes para la matrcula de alumnos ,como estn distribuidos los alumnos en el aula , con cuntos alumnos NEE con o sin discapacidad estn integrados en el grupo
Se utilizara herramientas fotogrficas, de video , registros de datos segn lo amerite el evento , con el fin de no perder detalle de todos los sucesos
Con el propsito de conocer si cuenta con toda las caractersticas necesarias para crear ambientes de aprendizajes ptimos para los alumnos y de esa manera poder cubrir todas las necesidades educativas con las que cuentan.
Observar cmo se organiza a los alumnos a la hora de salida y el recibimiento de sus padres
Registrar la hora de
salida de los grupos si
todos salen a la misma
hora , como es que los
conducen a la salida,
ver quien de sus
familiares va por ellos ,
cuanto tiempo tardan en
llegar, que medio de
transporte utilizan para
regresar a sus casas
Se utilizara herramientas fotogrficas, de video , registros de datos segn lo amerite el evento , con el fin de no perder detalle de todos los sucesos
Se realizara el registro ya
que se podrn recopilar
datos sobre la puntualidad
de los padres de familia, el
comportamiento que
tienen los alumnos al salir
de la escuela y como es
que los docentes los
trasladan del saln a la
salida.
Da (2) 5/marzo/2015 Tiempo Actividad Cmo se
realiza? Qu
instrumentos se utilizan?
Propsito de la prctica?
Anexo
8:00am Observar la entrada de los alumnos a la escuela
Tomar registro sobre el
comportamiento que tienen al ingresar a la
escuela , ver con que puntualidad
llegan , y cuantos llegan a
destiempo
Se utilizara herramientas
fotogrficas, de video , registros
de datos segn lo amerite el evento , con el fin de no perder detalle de todos los sucesos
Con el objetivo de tener mayor
evidencia sobre la conducta y el compromiso de los padres de
familia, al llevar a sus hijos a la
escuela.
En el transcurso de da poder realizar la
Se realizara una encuesta en base
Se utilizara
Se realizara con
-
entrevista al directivo de la institucin
a la historia de la escuela, sus
caractersticas, si es posible pedir un croquis sobre el mismo, tomar
nota sobre la gestin
Institucional, administrativa y de intendencia
etc... caractersticas y necesidades de la escuela ms a
fondo
herramientas fotogrficas, de video , registros
de datos segn lo amerite el evento , con el fin de no perder detalle de todos los sucesos
el propsito de conocer la experiencia que tiene el directivo con la escuela, conocer un poco ms a fondo los antecedentes de la misma y tener conocimiento de las actividades y logros ms relevantes que la escuela ha realizado, de igual manera conocer la especialidad del directivo y el tiempo de experiencia que tiene, sus proyectos, metas, logros, etc...
Observar la estrategias que el docente realiza en
el aula
Tomar datos sobre la
recopilacin de estrategias que
utiliza el docente para atraer la
atencin de sus alumnos y a su
vez que mtodos emplea con cada alumno ya que la
diversidad de necesidades
Se utilizara herramientas
fotogrficas, de video , registros
de datos segn lo amerite el evento , con el fin de no perder detalle de todos los sucesos
Se realizara con el propsito de
recopilar datos de las estrategias que el docente realiza, ante el grupo y que de
acuerdo al acuerdo 592 1.3
como son los ambientes de
aprendizaje que el docente genera
-
educativas con o sin discapacidad es muy amplia, y como es que los
alumnos reaccionan ante ella , si existe un
aprendizaje.
y como son los estndares
curriculares, y que adaptaciones
curriculares realiza ante la
diversidad de la matricula que se
le presenta
Observar cuales son las habilidades motrices y
neurolgicas del alumnos durante la hora clase y en
la hora del descans
Realizar una recopilacin de
datos en base al guion de
observacin sobre dichas
materias , para tener un anlisis
de las actividades que los alumnos pueden realizar y cuales no y ver el porqu de dichas
actividades, si concuerdan con las limitaciones
que presentan, y registrar que sentido se
desarrolla ms en caso de tener
alguna discapacidad o limitacin con
algn miembro de su cuerpo
Se utilizara herramientas
fotogrficas, de video , registros
de datos , en base al guion de observacin de las materias de
desarrollo psicomotor y
neurologa segn lo amerite el
evento , con el fin de no perder
detalle de todos los sucesos
Se realizara con el objetivo de
conocer ms a fondo las
anomalas que presentan los
alumnos, y tener registro de
informacin sobre sus limitantes y como es que
logran suplantar dicha limitacin con algn otro
sentido, como es que funciona su
sistema nerviosos , neuronal,
psicomotor, tener un registro ms
preciso sobre sus anomalas, y que
estrategias utilizan los
docentes para estimular
determinadas reas
Anexo guion de observacin de ambas materias
Neurologa Desarrollo psicomotor
En caso de que exista la asistencia de un padre de familia , y si los tiempos
lo permiten realizar entrevista al padre de
familia
Sobre datos prenatales, perinatales,
posnatales de su hijo, sobre la educacin y atencin que
recibe por parte de la escuela, las
competencias que ha
desarrollado su hijo etc...
Se utilizara herramientas
fotogrficas, de video , registros
de datos segn lo amerite el evento , con el fin de no perder detalle de todos los sucesos
Se realizara con el propsito de tener datos ms especficos sobre la vida personal del alumnos , para conocer sus avances y retrocesos , tener conocimiento sobre aspectos biolgicos hereditarios , para tener un datos familiares ms completos
Anexo Entrevista a
padres de familia
Observar la salida institucional
Ver si se repiten los patrones del
da anterior
Tomar registro de los datos , que
fueran relevantes
Con el propsito de tener un registro de
-
anotar las diferencias que llegaran a existir
con los instrumentos de
hojas y
evidencias ms completo y
comparar las variantes que
llegaran a existir.
Da (3) 6 de marzo del 2015 Tiempo Actividad Cmo se
realiza? Qu
instrumentos se utiliza?
Propsitos de la
prctica?
Anexo
Registrar el nmero de estudiantes que asisten el horario , y con quien viene acompaados
Se tomara registro sobre la asistencia al
plantel, la puntualidad, y por
quien vienen acompaados para
registrar las variantes que se puedan presentar
Se utilizara herramientas
fotogrficas, de video , registros de datos segn lo amerite el
evento , con el fin de no perder detalle de todos los sucesos
Con el propsito de tener un registro de
evidencias ms completo y
comparar las variantes que
llegaran a existir.
Entrevista al docente
Realizar una encuesta al docente sobre su preparacin acadmica, bajo que
programas de estudio se rige, que
actividades desarrolla fuera del
aula, cuenta con informacin de datos
prenatales , perinatales y
posnatales del alumno, recauda
portafolio de evidencias, o diarios del alumno, que tipo
de planeacin emplea para dar sus
clase y bajo que competencias se rige
Se utilizara herramientas
fotogrficas, de video , registros de datos ,
por medio de preguntas abiertas segn lo amerite el
evento , con el fin de no perder detalle de todos los sucesos
Con el propsito de tener un registro de
evidencias ms completo y conocer el campo de trabajo del
docente, cules son sus
estrategias, competencias que el emplea, cules fueron sus motivos para realizar esta carrera, como es que realiza sus
planeaciones, como realiza
sus adaptaciones curriculares.
Observa actividades culturales o
recreativas que la escuela realiza
Tomar registro sobre dichas convivencias
en que se basan para realizarlas , que
competencias y habilidades estn fomentando en los
alumnos
Se utilizara herramientas
fotogrficas, de video , registros de datos segn lo amerite el
evento , con el fin de no perder detalle de todos los sucesos
Se realizara con el objetivo de
tener un conocimiento
ms claro sobre las actividades que la escuela
realiza para estimular el lado
-
creativo, educativo ,en
base a convivencias ,
que ayudaran a su formacin
Preguntar cada cuando realizan reuniones con
padres de familia
Se le preguntara al docente y se tomara
datos sobre las caractersticas de las reuniones, cual es el
objetivo de las mismas, existe
buena comunicacin con docentes y
padres de familia.
Se utilizara herramientas
fotogrficas, de video , registros de datos segn los datos
proporcionados y dado que el evento lo amerite , con el fin de no perder detalle de todos los sucesos,
que el docente proporciones
Se realizara con el objetivo de ver que tanta comunicacin existe entre escuela y
sociedad, quien influye ms, y que soluciones
dan ambas partes ante las problemticas
que presenta la escuela
Preguntar sobre las actividades que
han reforzado los aprendizajes esperados
Observar cuales son las estrategias y
competencias que el docente adopta para reforzamiento de los
aprendizajes esperados.
Qu relacin llevan los docentes con los
alumnos Y lo alumnos entre si
Se utilizara herramientas
fotogrficas, de video , registros de datos segn lo amerite el
evento , con el fin de no perder detalle de todos los sucesos
Se realizara con el objetivo de conocer las
actividades que el docente
realiza para reforzar los
aprendizajes esperados que los alumnos van desarrollando,
conocer el tiempo, y las
caractersticas que el docente
ocupa para lograr un
aprendizaje verdadero.
Realizar ultimas observaciones a
los comportamientos
que tienen los alumnos realizarle
una encuesta sobre la comodidad
, la atencin, servicios que les ofrece la escuela
Tomar registro sobre las conductas que desempean en la actividades que los docentes les dejan
realizar y preguntarles acerca de las herramientas
que utilizan para desarrollar su aprendizaje
Se utilizara herramientas
fotogrficas, de video , registros de datos segn lo amerite el
evento , con el fin de no perder detalle de todos los sucesos
El propsito es tener un
registro de informacin sobre los
medios que ocupa el alumno
para su aprendizaje y
como es que l se siente a
gusto con ese mtodo o
estrategia de aprendizaje
Registrar la hora de salida por ultimo
Tomar registro sobre la asistencia ,
Se utilizara herramientas
Se realizara con el propsito de
-
da y dar los agradecimientos correspondientes
puntualidad, y comportamiento que tienen los alumnos
en este ltimo da, al igual que todas las
actividades que maneje la escuela
fotogrficas, de video , registros de datos segn lo amerite el
evento , con el fin de no perder detalle de todos los sucesos
apuntar los ltimos eventos,
actividades, clases,
conductas, para al final tener informacin para poder
comparar y de esta manera
este mucho ms completa las
competencias , estrategias,
habilidades que el docente
desarrollo , a lo largo de estos 3
das de observacin, para tener un anlisis mas
completo.
Bajo qu fundamentos tericos lo voy a realizar as? Me basare en las lecturas de escuela y contexto, para poder recaudar informacin sobre la relacin que debe de existir entre escuela y sociedad las lecturas que usare son fecha histrica, ambientes de aprendizaje de igual manera en el libro, La educacin especial en la escuela integrada. Una perspectiva desde la diversidad. De Ignasi Puigdellivol , en la revista MARIA LUISSA herrero nivela en la revista electrnica inter universitaria de formacin del profesorado 1997) y en el MASSE 2011 de los ambientes que debe de tener la escuela, la importancia de la observacin en el proceso educativo Ignasi Puigdellivol. Grao 1999, La educacin especial en la escuela integrada. Una perspectiva desde la diversidad.
Arenivar Padilla,Jos (1992)"Fecha histrica" en Primer concurso de narrativa breve sobre
el tema La vida en la escuela. Obra premiada. Vol 1, Mxico, SNTE para la Cultura del
Maestro Mexicano.
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INSTRUMENTOS DE RECOOLECIN COMO PRIMER LUGAR SE UTILIZARA: EL GUION DE PRACTICAS el cual tiene todas las caractersticas que se deber de observar durante la visita, siendo una gua para no olvidar ningn detalle y recopilar la mayor cantidad de datos Entrevistas a docentes, directivos, comerciantes, padres de familia : Tal como lo sealan Benney y Hughes (1970), la entrevista es "la herramienta de excavar" favorita de los socilogos. Para adquirir conocimientos sobre la vida social, los cientficos sociales reposan en gran medida sobre relatos verbales se utilizara Dicha herramienta con el fin de la recopilacin de datos con respecto a la escuela, a los directivos, maestros, padres de familia, comercios cercanos, para que se pueda tener un anlisis visto desde diferentes puntos y as poder llegar a una conclusin a detalle , las entrevistas sern del tipo estructurada, individual, de respuesta abiertas. Cmara fotogrfica: se har uso de dicho artefacto para tomar evidencias de los hechos que suceden durante el da y de esta forma no perder detalle y al momento de presentar el reporte existir una representacin grfica que ayudara a la comprensin y anlisis de lo que se est mostrando. Video grabadora: Dicha herramienta se utiliza para mostrar evidencias de los eventos ocurridos , para posteriormente proyectarlos con el objetivo de no perder detalle de lo que se observ y recuperar la mayor cantidad de datos que no se hayan podido registrar a tiempo, ya que al ser una material grfico con movimientos nos permite tener esa facilidad de regresar a un evento para poder retroalimentar el guion de observacin y de esta manera entregar datos con mayor precisin y claridad. Cuaderno: Herramienta para registrar datos de los eventos que se presenten Folletos de informacin Ayudaran a que los docentes, directivos, comerciantes, padres de familia, estn enterados del objetivo de mi visita, ya que servir como fuente de informacin, para evitar desconfianza ante el trabajo a desempear. Dichas herramientas son indispensables para poder recaudar la mayor informacin posible, y dicha informacin ser la gua para mi formacin como futura docente Diario de observacin: El diario de observacin es como el cuaderno de navegacin donde se registra todo aquello susceptible de ser interpretado como hecho significativo en el proceso de investigacin en el aula. As ha de ser considerado, en primer lugar como una herramienta para sistematizar experiencias, de ah su utilidad como registro de informacin necesaria para la elaboracin y anlisis de resultados. Un investigador puede diligenciar varios diarios de campo si est dedicado simultneamente a dos o ms asuntos diferentes o investigaciones a la vez, caso en el cual es recomendado hacerlo por separado. Fernando Vsquez Rodrguez en su texto Investigando, plantea que en el diario de
-
campo puede verse el afuera filtrado a travs de la mirada del adentro. En l conviven los mapas, los esbozos, las transcripciones, las ideas concretas, las frases deshilvanadas o insinuadas. Penzu : es un diario en lnea, considerado una herramienta Web 2.0 que permite a cualquier persona, y en este caso a alumnos tener un atractivo cuaderno privado en Internet o un diario donde escribir su da a da. Eso significa que sus entradas son privadas por defecto y no son visibles por cualquier otra persona a menos que decida compartirlos
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ANLISIS DE DATOS OBTENIDOS Esta prctica de observacin es de (gran importancia como lo indica MARIA LUISSA herrero nivela en la revista electrnica inter universitaria de formacin del profesorado 1997) que indica que los maestros tienen diariamente ante sus ojos toda la informacin necesaria de los nios con los que trabajan, por lo que se exalta la importancia de aprender a observar sintticamente, analizar , e interpretar adecuadamente dicha informacin. Con mi prctica de observacin y experiencia deseo comprobar que se cumplan las caractersticas y estructura de organizacin de un USAER de acuerdo al marco terico referencial del modelo de atencin de los servicios de educacin especial (MASE 2011) en el apartado #8. As como tambin Ignasi Puigdellivol nos menciona en su libro Una perspectiva desde la diversidad deseo adquirir un panorama ms amplio de la diversidad del alumnado, el ambiente de trabajo procesos de aprendizaje, as como sus diferentes dificultades que sueles representarse, y que tipo de estrategias utilizan los docentes para apoyar a los alumnos de dichas situaciones. Cul es la integracin e inclusin de los alumnos NEE y la participacin de los padres de familia para reforzar el rea socio afectivo, como lo indica los campos formativos de acuerdo al plan 2011 de educacin bsica
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PRESENTACIN DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES De acuerdo a los resultados de las entrevista, recopilacin de datos y evidencias recopilada haciendo el uso, fotogrfica video grfica, registrada , grabaciones de voz se espera que se pueda concluir que en efecto las escuelas con USAER cuentan con un servicio adecuado, condiciones de acceso , permaneca y participacin en alumnos con necesidades especiales como lo marca el programa del fortalecimiento a la educacin y de acuerdo con el artculo 41 de la ley general de la educacin prrafo reformado DOF 12-06 -2000, 28-01-2012 donde se indica que mediante mtodos y tcnicas de materiales especficos se podrn satisfacer de los alumnos NEE. Al tener una observacin directa y de convivencia en el aula me permitir tener una percepcin ms amplia de las diferentes estrategias didcticas que utilizan los docentes as como la organizacin del directivo desarrollando las capacidades de saber disear, organizar y poner en prctica las estrategias y actividades didcticas, adecuadas a los grados y formas de desarrollo de los alumnos, as como a las caractersticas sociales y culturales de stos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propsitos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formacin valoral que est establecido en los lineamientos y planes de estudio de la educacin bsica.
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BIBLIOGRAFAS Arenivar Padilla,Jos (1992)"Fecha histrica" en Primer concurso de narrativa breve sobre el tema La vida en la escuela. Obra premiada. Vol 1, Mxico, SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano. Casanova, Mara Antonia. (2011). Educacin inclusiva: un modelo de futuro. Madrid: WoltersKluwer La educacin especial en la escuela integrada. Una perspectiva desde la diversidad. Ignasi Puigdellivol. Grao 1999 Guilln, A y de Vicente Villena Una aproximacin a la historia de la educacin especial
Herrero Nivela , m. l. (1997). inter universitaria de formacion del profesorado .
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