MG. JORGE SALGADO ANONI CURSO DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE AMBITO INSTRUMENTAL EDUCACION DE ADULTOS...

MG. JORGE SALGADO ANONI

CURSO DE PERFECCIONAMIENTO

DOCENTE AMBITO INSTRUMENTAL

EDUCACION DE ADULTOSUNAP – 2009

ESPERO QUE NO SE DUERMAN…JEJEJEJEJJE

LA EDUCACION DE JOVENES Y

ADULTOS SE CARACTERIZA POR,

BLABLABLABLA, ETC.

PRIMERA COMPILACION PRIMERA COMPILACION DE VARIOS AUTORESDE VARIOS AUTORES

“Teorías implícitas y concepciones sobre la

enseñanza el aprendizaje y la evaluación”

¿Qué conceptos claves considera el

nuevo marco curricular de EDA?

¿Desde que teoría educativa, ejerzo mi rol docente?

Desde mi experiencia y conocimiento ¿Cómo

definiría los conceptos de enseñanza-aprendizaje y

evaluación?


PRIMERAS REFLEXIONES: Observando nuestras prácticas en la sala de clases…….

Observemos la disposición que tomamos en el aula, ¿Qué nos llama la atención?.

¿ qué nos recuerda?

¿es la mejor para un trabajo educativo entre adultos?

¿Por qué no la cambiamos?

Sala de clases


Un ambiente de aprendizaje

¿ qué ha cambiado?¿ cómo nos disponemos físicamente y psicológicamente para un trabajo educativo entre adultos?


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

• RESPONDA A LAS PREGUNTAS PRESENTADAS ANTERIORMENTE, PUEDE

HACERLO INCORPORANDO OTRAS DIAPOSITIVAS A ESTA PRESENTACION O

BIEN EN UN TEXTO ADJUNTO QUE LUEGO DEBE HACER LLEGAR AL PROFESOR.


¿Desde que teoría educativa, ejerzo mi rol docente?

¿Cómo se manifiestan estas en mi quehacer cotidiano?

¿Soy conciente de esto?

¿Qué sentido tiene el hacerme conciente de estas teorías implícitas?

¿Cuál es la distancia entre mis teorías y el modelo del centro educativo?

¿Qué adecuaciones debo realizar a mis practicas para estar en sintonía con el

modelo?

PARA ACOMETER NUESTRA TAREA DIARIA, UTILIZAMOS MAPAS O GUIAS QUE HEMOS IDO CONSTRUYENDO EN EL TIEMPO, ESTAS SE HAN TRANSFORMADO EN TEORIAS CON LAS CUALES RECORREMOS EL CAMINO PEDAGOGICO.ES INTERESANTE AHORA RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:


PERFIL DE TEORIAS IMPLICITAS

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

TEORIA TRADICIONAL TEORIA TECNOLOGICA TEORIA INTERPRETATIVA TEORIA DE LA ACTIVIDAD TEORIA EMANCIPADORA

¿Como indagaremos en esto?

Primeramente nos aplicaremos el inventario de teorías implícitas sobre la enseñanza y la evaluación, (una adaptación de los instrumentos de Marrero y Jáuregui).

Luego los resultados de las respuestas 1 a 33 serán dispuestos en el gráfico Perfil de Teorías Implícitas sobre la Enseñanza.

Finalmente, a la luz de las características de las Teorías analizaremos y reflexionaremos en orden a :

Interpretar nuestras prácticas cotidianas.

Establecer la distancia entre la teoría que guía nuestras prácticas y el modelo educativo del centro en el cual trabajo.

Cabe señalar que la información obtenida con el cuestionario nos muestra un perfil y tendencias, que para completar la información debemos observar nuestras practicas y también indagar sobre el manejo conceptual que tenemos sobre ellas.

Inventario de teorías implícitas.


TEORIA TRADICIONAL

PONE EL ENFASIS EN EL PAPEL DEL DOCENTE COMO ESPECIALISTA Y AUTORIDAD PREOCUPADA POR MANTENER LA DISCIPLINA.

LA FORMACION SE CONCIBE COMO TRANSMISION DE CONOCIMIENTOS, EXISTIENDO UNA SEPARACION IMPORTANTE ENTRE LA TEORIA Y LA PRACTICA.

TEORIA TECNOLOGICA

CONCIBE AL DOCENTE COMO UN TECNICO QUE HA DE DOMINAR DETERMINADAS DESTREZAS. EL PROFESORADO SUELE ESTAR PREOCUPADO POR LA PLANIFICACION DE SU TRABAJO Y POR CUMPLIR CON LO PREVISTO, CON POCO MARGEN A LA FLEXIBILIDAD Y AL RECONOCIMIENTO DELA IMPREVISIBILIDAD.


TEORIA INTERPRETATIVA

CONCIBE A LA ENSEÑANZA COMO UNA ACTIVIDAD COMPLEJA QUE SE PUEDE APRENDER A PARTIR DE LA REFLEXION SOBRE LA PRACTICA.

EL DOCENTE SE CONSIDERA COMO UN PRACTICO REFLEXIVO PREOCUPADO POR TRABAJAR DEMOCRATICAMENTE EN EL AULA, CONSIDERANDO LAS OPINIONES DEL ALUMNADO Y TRABAJANDO EN COLABORACION CON OTROS COLEGAS.

TEORIA DE LA ACTIVIDAD

PONE EL ENFASIS EN LA IMPORTANCIA DE LA EXPERIMENTACION Y DE LA ACCION DEL ALUMNADO, CON VISTAS A LA CONSECUCION DE LOS

APRENDIZAJES PROPUESTOS.

TEORIA EMANCIPADORA

CONCIBE LA FORMACION COMO TRANSFORMACION DE LA REALIDAD, COMPROMISO CON DETERMINADOS VALORES Y CON LA COMUNIDAD.

SE CONSIDERA LA DOCENCIA COMO ACTIVIDAD POLITICA Y SE PRETENDE HACER LLEGAR AL ALUMNADO SUS CONDICIONANTES ETICOS Y LA INFLUENCIA DE LAS IDEOLOGIAS, ASI COMO DE LOS INTERESES ECONOMICOS EN LA SOCIEDAD.


TABLA DE DATOS

TEORIA 1 2 3 6 7 20 21 22 23 24 TOTAL/9

TEORIA 2 14 15 17 27 TOTAL/4

TEORIA 3 4 5 8 13 18 26 28 TOTAL/7

TEORIA 4 1 16 29 30 32 33 TOTAL/6

TEORIA 5 9 10 11 12 19 25 31 TOTAL/7



• RESPONDA LAS PREGUNTAS FORMULADAS ANTERIORMENTE.

• AL IGUAL QUE EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR PUEDE AGREGAR DIAPOSITIVAS A ESTA PRESENTACION O ESCRIBIR UN TEXTO ADJUNTO QUE DEBE ENTREGAR AL PROFESOR.


CARACTERISTICAS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

• A CONTINUACION REVISAREMOS ALGUNAS CARACTERISTICAS D E LA SOCIEDAD ACTUAL EN LA QUE ESTAMOS INSERTOS Y PARA LO CUAL LA SOCIEDAD ESTA DISEÑANDO, CONSTRUYENDO, EJECUTANDO Y EVALUANDO MARCOS CURRICULARES ADECUADOS EN TODOS LOS NIVELES DE LA EDUCACION.


SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

¿Qué caracteriza a esta sociedad?

¿Cuál es el entorno de nuestros aprendices?

¿¿QUE REPERCUSIONES TENDRAN EN LOS HACERES PRESENTES Y FUTUROS

DE LOS APRENDICES?

¿CUALES SON LAS DEMANDAS DE LA SOCIEDAD?

¿ QUÉ COMPETENCIAS REQUIERE EL PROFESOR HOY?

INFORMACION = MATERIA PRIMA DE ACTIVIDAD

ECONOMICA, POLITICA Y SOCIAL

•MAYOR COMUNICACIONMAYOR COMUNICACION

•ACCESO A GRAN CANTIDAD DE ACCESO A GRAN CANTIDAD DE INFORMACIONINFORMACION

•MEJORA DE LA EFICACIA Y MEJORA DE LA EFICACIA Y CALIDAD DE SERVICIOSCALIDAD DE SERVICIOS

•DEPENDENCIA SOCIAL DE LA DEPENDENCIA SOCIAL DE LA TECNOLOGIATECNOLOGIA

•PERDIDA DE PRIVACIDAD, PERDIDA DE PRIVACIDAD, AUMENTO DE CONTROL DE AUMENTO DE CONTROL DE

INDIVIDUOSINDIVIDUOS

•CAMBIOS ACELERADOS, RUPTURAS CAMBIOS ACELERADOS, RUPTURAS GENERACIONALESGENERACIONALES

•CIUDADANOS COMO CIUDADANOS COMO CONSUMIDORESCONSUMIDORES

•AUMENTO DE DESIGUALDADESAUMENTO DE DESIGUALDADES

•INCREMENTO DE MOVIMIENTOS DE INCREMENTO DE MOVIMIENTOS DE POBLACIONPOBLACION

•SUPERACION DE LOCALISMOSSUPERACION DE LOCALISMOS

•PERDIDA DE SOBERANIA DEL PERDIDA DE SOBERANIA DEL ESTADO NACIONALESTADO NACIONAL

•UNIFORMISMO CULTURALUNIFORMISMO CULTURAL

•NUEVAS FORMAS DE NUEVAS FORMAS DE PARTICIPACION SOCIALPARTICIPACION SOCIAL

SOCI EDAD

DE

L

CONOCIMI

ENTO

POLITICA Y ECONOMIA

ORGANIZADAS SEGUN MODELO GLOBALIZADOR

SE CONFIGURA UNA ORGANIZACION DE LA SOCIEDAD RED

REELABORACION DE IDENTIDAD SOCIAL

EJES ESTRUCTURALES EFECTOS SOCIALES

FLUJO Y RELACIONES

¿CUAL ES EL ENTORNO DE NUESTROS APRENDICES?

• SOCIEDAD Y CULTURA MEDIAL• INFORMACION Y CONOCIMIENTO SON

MONEDAS DE CAMBIO• CAMBIO, OBSOLESCENCIA, INNOVACION• INTERNET,

INTERACCIONES,COMUNICACIONES• TV INTERACTIVA, VIDEOJUEGOS, CABLE,

JUEGOS DE COMPUTADOR.

El entorno actual• Un mundo globalizado que se

torna progresivamente más complejo.

• El rápido avance de la información y del conocimiento: el conocimiento cambia y aumenta

• Influencia en la vida diaria; en el trabajo (nuevas lógicas, mayor uso tecnología)

El entorno actual: cambios en el trabajo:

Antes: • Aactividad estable en

una organización rígida• Se trabajaba en una sola

institución• Se trabajaba para lo que

se había estudiado

Ahora: • La persona se debe adaptar a

nuevas tecnologías y nuevas formas de organización.

• Se puede cambiar muchas veces de trabajo: se estudia en un campo para trabajar en otro

¿QUE REPERCUSIONES TENDRAN EN LOS HACERES PRESENTES Y FUTUROS DE LOS

APRENDICES?

• TRABAJO: “lugar donde aprender”• FORMA, diversidad• LUGAR, teletrabajo• TRABAJADORES DEL CONOCIMIENTO• INTERACCIONES• COMUNIDADES VIRTUALES• COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

¿CUALES SON LAS DEMANDAS DE LA SOCIEDAD?

• PENSAR Y RAZONAR• CONCRETAR Y ABSTRAER• APRENDER A APRENDER• RESOLVER PROBLEMAS• CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO CRITICO• DESARROLLAR PROYECTOS• TRABAJAR COLABORATIVAMENTE

COMPETENCIAS DEL INDIVIDUO EN LA “ EDAD DE LA INFORMACION” (BIRENBAUM, 1996)

•COGNITIVAS•METACOGNITIVAS•SOCIALES•AFECTIVAS

¿QUE SE REQUIERE HOY ?“METAFORA DEL CONSTRUCTOR”

APRENDICESFACILITADORES

MEDIOSMATERIALES

MEDIO AMBIENTE PROPICIO

¿QUE APRENDICES NOS EXIGE ESTA SOCIEDAD?

• FLEXIBLE• ALIADO AL CAMBIO• ADAPTABLE A SITUACIONES NUEVAS• CAPAZ DE MANEJAR LA INCERTIDUMBRE• CON VISION DE MUNDO• CONSTRUCTOR DE CONOCIMIENTO• RESOLVEDOR DE PROBLEMAS• DESARROLLADOR DE PROYECTOS

¿QUE PROFESOR REQUIERE ESTE MUNDO DE APRENDICES?

FACILITADOR Y MEDIADOR ESTIMULADOR E INNOVADOR

GESTOR Y ORGANIZADOR DISEÑADOR E INVESTIGADOR

¿QUE METODOLOGIAS DEBEMOS USAR?

• PROYECTOS• RESOLUCION DE PROBLEMAS• JUEGOS INTERACTIVOS• MAPAS COGNITIVOS, CONCEPTUALES• TRABAJO COLABORATIVO/COOPERATIVO


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

• RESPONDA LAS PREGUNTAS FORMULADAS ANTERIORMENTE.

• AL IGUAL QUE EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR PUEDE AGREGAR DIAPOSITIVAS A ESTA PRESENTACION O ESCRIBIR UN TEXTO ADJUNTO QUE DEBE ENTREGAR AL PROFESOR.


EL NUEVO MARCO CURRICULAR EDJA

¿ COMO SE HACE CARGO DE LO ANTERIOR EL NUEVO MARCO CURRICULAR DE LA

EDJA?

¿ QUE SE PLANTEA RESPECTO DE LOS CONTENIDOS, METODOS, EVALUACION?

¿QUE DEFINICIONES ESTABLECE RESPECTO DE APRENDIZAJE, ACTITUDES,

HABILIDADES, CONOCIMIENTO?

El nuevo Marco Curricular de la Educación de Adultos, enfatiza

“la necesidad de ofrecer a los adultos una educación pertinente y significativa, que les provea de conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para mejorar su calidad de vida y su participación como ciudadanos y trabajadores”

(Mineduc,Currículum EDA 2004, p.1).

UN NUEVO PROCESO TENDERA A

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

ACTITUDES Y ACTITUDES Y VALORESVALORES

HABILIDADESHABILIDADES

•de alto nivel académicode alto nivel académico

•relevanterelevante

•actualizadoactualizado

•AUTOAPRENDIZAJEAUTOAPRENDIZAJE

•ANÁLISIS Y SÍNTESISANÁLISIS Y SÍNTESIS

•PENSAMIENTO CRÍTICOPENSAMIENTO CRÍTICO

•CREATIVIDAD, INNOVACIÓNCREATIVIDAD, INNOVACIÓN

•IDENTIFICAR Y RESOLVER IDENTIFICAR Y RESOLVER PROBLEMASPROBLEMAS

•ALTA CAPACIDAD DE ALTA CAPACIDAD DE TRABAJOTRABAJO

•COMUNICACIÓN, EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN, EXPRESIÓN, IDIOMASIDIOMAS

•USO DE LA INFORMACIÓNUSO DE LA INFORMACIÓN

•TRABAJO EN EQUIPOTRABAJO EN EQUIPO

•COMPROMISO CON DESARROLLOCOMPROMISO CON DESARROLLO * AGENTES * AGENTES DE DE CAMBIOCAMBIO

•HONESTIDADHONESTIDAD * CULTURA DEL * CULTURA DEL TRABAJOTRABAJO

•RESPONSABILIDADRESPONSABILIDAD * RESPETO * RESPETO PERSONAS Y PERSONAS Y NATURALEZANATURALEZA

•LIDERAZGOLIDERAZGO * INNOVACIÓN * INNOVACIÓN

•ESPÌRITU DE COLABORACIÓNESPÌRITU DE COLABORACIÓN * ESPÍRITU * ESPÍRITU EMPRENDEDOREMPRENDEDOR

•CONCIENCIA DE NECESIDADESCONCIENCIA DE NECESIDADES * ESPÍRITU DE * ESPÍRITU DE SUPERACIÓNSUPERACIÓN

NACIONALES Y REGIONALESNACIONALES Y REGIONALES

EDUCACION PERTINENTE Y SIGNIFICATIVA

CONOCIMIENTOS=REPRESENTACIONES DE LA REALIDAD EN

BASE A EXPERIENCIAS Y

FORMACION

INFORMACIONINFORMACION

ENTENDIMIENTO ENTENDIMIENTO -- COMPRENSION-- COMPRENSION

HABILIDADES:HABILIDADES:DESEMPEÑOS O DESEMPEÑOS O PROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOS

ACTITUDES:DISPOSICIONES HACIA OBJETOS, PERSONAS, IDEAS

COMPONENTES: AFECTIVOSCOGNITIVOSVALORATIVOS

•Dº PERSONAL•APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO•RELACIONES CON LOS DEMAS•DERECHOS Y DEBERES CIUDADANOS

DISCERNIMIENTOJUICIOS

¿Qué competencias básicas se demandan para la vida y el

trabajo? Competencia de lectura y escritura Competencia pensamiento lógico-

matemático Habilidad para formular problemas

y diseñar formas de solución Competencia comunicativa,

expresión oral Habilidades interpersonales:

trabajar y relacionarse con otros grupos

Habilidad para el manejo del computador

El nuevo Marco Curricular

Implicancias pedagógicas para la implementación de los Planes y

Programas.

El nuevo marco curricular EDA• Acentúa la Formación General:

presenta una base sólida de aprendizajes.

• Incluye en la Formación Instrumental: Inserción Laboral, Convivencia social, Informática y Consumo y calidad de vida.

• Incluye Formación en Oficios desde la Educación Básica. Ofrece Formación Técnica de Nivel Medio.

• PROCESAR DIFERENTES TIPOS DE INFORMACIÓN

• DESARROLLAR HABILIDADES PARA USAR DIFERENTES “LENGUAJES” - ESCRITOS

- AUDIOVISUALES- CIENTÍFICOS- ARTÍSTICOS

• SABER PENSAR USANDO DIFERENTES TIPOS DE INFORMACIÓN, ENTREGADA EN DISTINTOS FORMATOS.

En el contexto actual: ¿Qué necesita una persona adulta?

POTENCIALIDADES DEL NUEVO MARCO CURRICULAR

• Establece un piso de mayor calidad en cuanto a OFV, CMO y OFT.

• Ofrece posibilidades de mayor flexibilidad:– Para responder a las necesidades de las

poblaciones específicas– Para responder a las exigencias de los cambios

de la sociedad actual.

• Se enmarca en un Sistema de Formación Permanente.

Algunas consideraciones importantes consideradas…

A. CONOCIMIENTO DE LAS EXPERIENCIA DE VIDA Y CONOCIMIENTOS QUE TRAEN LOS JÓVENES Y ADULTOS (CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO PERSONAL).

• LA IMPORTANCIA DE LOS DIAGNÓSTICOS DE ENTRADA, EN EL SENTIDO QUE NO EXISTEN SITUACIONES DE IGNORANCIA ABSOLUTA EN LOS ADULTOS.

• LOS ASPECTOS CULTURALES INVOLUCRADOS EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, DE COMPRENSIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

• LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INICIAL Y LAS HUELLAS DEJADAS POR LA ESCUELA.

B. LA PROPUESTA FORMATIVA

• INCORPORAR LA PERSPECTIVA DE LAS “COMPETENCIAS”.

• LA RELEVANCIA DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS EFECTIVAS QUE PERMITAN DESARROLLAR COMPETENCIAS.

• LA IMPORTANCIA DE FAVORECER APRENDIZAJES CONTEXTUALIZADOS Y SIGNIFICATIVOS (LOS CONTENIDOS TRATADOS SE PUEDAN RELACIONAR CON EL MEDIO DEL JOVEN Y ADULTO).

• LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS COMO BASE PARA EL DESARROLLO DE OTRAS COMPETENCIAS SOCIALES Y LABORALES.

• LA NECESIDAD DE TRABAJAR CON CONTENIDOS Y METODOLOGÍAS DIFERENCIADAS Y ADECUADAS A DISTINTOS TIPOS DE ACTORES.

C. LA INTERACCIÓN EDUCATIVA

• La importancia de la calidad afectiva en la relación entre estudiantes y formadores.

• La importancia de favorecer espacios y condiciones para que los jóvenes y adultos construyan sus aprendizajes participando activamente en situaciones que tengan sentido para ellos.

• La necesidad de facilitar en jóvenes y adultos una reflexión acerca de lo aprendido y de aquello que les facilita su aprendizaje.



• RESPONDA LAS PREGUNTAS PLANTEADAS AL INICIO DEL CAPITULO. EN DIAPOSITIVAS AGREGADAS O EN DOCUMENTO ADJUNTO A ENTREGAR AL PROFESOR.

SINTESIS DE LA PRIMERA PARTE

ELABORE UNA SINTESIS (ENSAYO DE AL MENOS UNA PAGINA) SOBRE LA PRIMERA PARTE DEL CURSO, ALGUNAS PREGUNTAS ORIENTADORAS:¿Qué HE APRENDIDO?¿Cómo HE APRENDIDO?¿CON QUIEN (ES) HE APRENDIDO?¿Qué HE SENTIDO AL APRENDER?

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