Mg. EDMUNDO BARRANTES RIOSMg. EDMUNDO BARRANTES RIOS

MÉTODOS DE TRABAJO UNIVERSITARIO

TEMA 7

TÉCNICAS PROCESALES:LA LECTURA

Técnicas procesales1. La lectura2. La lectura como proceso3. Tipos de lectura4. Niveles de lectura5. Algunos defectos en la lectura6. Estrategias para una lectura veloz7. Actitudes del estudiante frente a la lectura8. Recomendaciones a tenerse en cuenta9. Toma de notas o apuntes.

ENTRADA SALIDAPROCESO

RETROALIMENTACION

Actividades en un Proceso Productivo

Concepto de Sistemas en un Proceso Concepto de Sistemas en un Proceso Productivo Productivo

Insumos del medio ambiente

Institución (Empresa)

Proceso de Producción

Productos y Servicios al Medio Ambiente

Subproductos o Retroalimentación

Todo esto que acabamos de Todo esto que acabamos de ver, lo trasladamos a nuestra ver, lo trasladamos a nuestra actividad como estudiantes, actividad como estudiantes, en la que los insumos son el en la que los insumos son el estudio, la lectura, las estudio, la lectura, las técnicas y métodos de técnicas y métodos de estudio, la comprensión y estudio, la comprensión y otros, las instituciones somos otros, las instituciones somos nosotros y los resultados son nosotros y los resultados son los que alcancemos con esta los que alcancemos con esta actividad educativa. actividad educativa.

La lectura es una técnica que se utiliza para lograr aprendizajes, es una herramienta de comunicación, con la que decodificamos mensajes, significados, no solo en el lenguaje escrito, sino incluso en el lenguaje gráfico.

1. LA LECTURA

La lectura permite conocer, pensar y resolver situaciones que se nos presentan, ya que implica razonamiento e inteligencia. Al leer se crean imágenes internas que estimulan los procesos de pensamiento y creatividad.

Fabio Hernández Díaz, sostiene que ….

“La lectura es una actividad intelectual con fines también intelectuales que requiere como condición mínima la concentración y más especialmente la conceptualización. Por lo tanto, necesita para realizarse de un entrenamiento y de sus técnicas, de un modo de ser especifico que predisponga a la persona para alcanzar el conocimiento que percibe”.

Una buena lectura tiene un doble proceso:

Uno fisiológico y mecánico, que consiste en pasar la vista por las líneas escritas de un texto, y

Otro de abstracción mental, de perfección sensitiva, que provoca de inmediato una actividad cerebral.

2. LA LECTURA COMO PROCESO

Tal proceso, permite entender mejor los significados de acuerdo al manejo del lenguaje y de los conceptos que tenemos sobre lo que leemos.

Durante la lectura se realiza un proceso cognitivo en la que el lector desarrolla momentos de atención, retención, comparación, etc.

Según García Huidobro Según García Huidobro existen hasta tres tipos:existen hasta tres tipos:

- Lectura de ESPARCIMIENTO.

- Lectura de carácter CULTURAL.

- Lectura de ESTUDIO.

3. TIPOS DE LECTURA

LECTURA DE ESPARCIMIENTO. LECTURA DE ESPARCIMIENTO. Se da por el placer de leer, el lector busca entretenerse o descansar a través de la lectura. Se lee con gran rapidez y soltura.

LECTURA DE CARÁCTER LECTURA DE CARÁCTER CULTURAL. CULTURAL. Es lectura de exploración de temas científicos, acontecimientos históricos, u otros temas específicos. Precisa de una valoración crítica y razonada del contenido.

LECTURA DE ESTUDIO. SLECTURA DE ESTUDIO. Se utiliza para retener información. Se ubica dentro de la lectura formativa.

4. NIVELES DE LECTURA4. NIVELES DE LECTURA

La lectura como proceso implica ir de menos a más, de la forma al contenido, de la literalidad a la compren sión del texto. Danilo Sánchez Lihon ha propues to un cuadro que ilustra sobre los niveles de la lectu ra comprensiva:

Niveles Descripción Indicadores

Literalidad Abstrae las formas y los contenidos que se encuentran en el texto.

-Capta el significado de palabras, oraciones.-Identifica detalles-Precisa el tiempo y el espacio.-Verifica la secuencia de los sucesos, situaciones.

Retención Capta y aprende los contenidos del texto.

-- Señala pasajes y detalles.-- Fija aspectos principales del texto.-- Capta la idea principal.--Verifica los datos específicos.

Organización Ordena situaciones y vínculos en el texto

-Establece relaciones.-Resume y generaliza.-Descubre causa y efectos de los sucesos.-Establece comparaciones-Identifica personajes-Respeta orden y secuencias

Inferencia Descubre aspectos implícitos en el texto

-Identifica detalles que no aparecen en el texto.-Conjeturas o sucesos que pudieran ocurrir.-Formula hipótesis sobre los personajes-Proposición de títulos distinto para un texto

Interpretación Reordena en un nuevo enfoque los contenidos del texto

-- Ubica el mensaje del texto-- Conclusiones-- Predice resultados y consecuencias-- Formula opiniones-- diferencia entre juicios de existencia y de valor

Valoración Formula juicio de valor -- Juicio de verosimilitud o de valor del texto.--Juicio acerca de buena o mala realización del texto.--Juicio de valor de actuación de personajes-- Juicio estético de la lectura

Creación Creación de ideas integradas con las ideas del texto

-Asociación de ideas personales con el texto.- Aplicación de nuevos principios

NIVELES E INDICADORES EN EL PROCESO DE COMPRENSION LECTORA

5. ALGUNOS DEFECTOS EN LA LECTURA5. ALGUNOS DEFECTOS EN LA LECTURA

Vocalización. Vocalización. Lectura efectuada en voz alta o moviendo los Lectura efectuada en voz alta o moviendo los labios a manera de murmullo. Es un defecto que tuvo su origen en labios a manera de murmullo. Es un defecto que tuvo su origen en la infancia, durante el aprendizaje mecánico.la infancia, durante el aprendizaje mecánico.Subvocalización. Subvocalización. Cuando se pronuncian mentalmente las Cuando se pronuncian mentalmente las palabras que leemos. Es una forma del defecto anterior, en ello se palabras que leemos. Es una forma del defecto anterior, en ello se pierde tiempo pues la mente se distrae al pronunciar las palabras. pierde tiempo pues la mente se distrae al pronunciar las palabras. Obstaculiza la relación ojo - mente.Obstaculiza la relación ojo - mente.Relectura de líneas. Relectura de líneas. Es volver atrás para leer lo ya leído, es una Es volver atrás para leer lo ya leído, es una suerte de repaso permanente debido a la falta de concentración o suerte de repaso permanente debido a la falta de concentración o velocidad excesiva. Retrasa la lectura y genera cansancio.velocidad excesiva. Retrasa la lectura y genera cansancio.Giro de cuello. Giro de cuello. En vez de mover los ojos, cuya capacidad de En vez de mover los ojos, cuya capacidad de giro basta para poder leer, se mueve el cuello y la cabeza.giro basta para poder leer, se mueve el cuello y la cabeza.Señalización al compás de la lectura. Señalización al compás de la lectura. Seguir la lectura con el Seguir la lectura con el lápiz o dedo, lo que disminuye la velocidad de la lectura y es lápiz o dedo, lo que disminuye la velocidad de la lectura y es innecesario. innecesario.

6. ESTRATEGIAS PARA UNA LECTURA VELOZ

Leer activamente párrafo a Leer activamente párrafo a párrafo subrayando las párrafo subrayando las palabras claves.palabras claves.Leer con el máximo de Leer con el máximo de concentración, con actitud concentración, con actitud atenta y descubriendo las ideas atenta y descubriendo las ideas principales para obtener la principales para obtener la comprensión.comprensión.Pensar intensamente en lo Pensar intensamente en lo que lees, mientras lo haces.que lees, mientras lo haces.

Formular y resolver Formular y resolver preguntas de la lectura.preguntas de la lectura.Realizar una lectura veloz, Realizar una lectura veloz, es fijar en la memoria en es fijar en la memoria en poco tiempo la mayor poco tiempo la mayor cantidad de información.cantidad de información.Brindar mayor importancia Brindar mayor importancia a la lectura de gráficos, a la lectura de gráficos, fotografías, dibujos, fotografías, dibujos, estadísticas, que ayuda a estadísticas, que ayuda a completar información.completar información.

7. ACTITUDES DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA LECTURA

Ejercitar la lectura conceptual porque da mayores satisfacciones.

Desarrollar la “lectura organizada”, que se caracteriza por la rapidez.

Evitar leer en voz alta, ni señalar con el dedo u otro objeto por las líneas escritas.

Cuando no se entienda una palabra, no detenerse, subrayarla; probablemente más adelante se entienda. Sino ir al diccionarioEvitar hacer “altos”, cuando algo no se entiende por que se pierde velocidad.Procurar ejercitar la lectura veloz, por que evita la distracción, y crea la posibilidad de una mejor percepción.Leer diariamente para llegar al perfeccionamiento.

8. RECOMENDACIONES A TENERSE EN CUENTA

En todo texto existe idea En todo texto existe idea principal y secundaria. principal y secundaria. La idea principal puede La idea principal puede encontrarse al inicio, al encontrarse al inicio, al centro o al final del párrafo.centro o al final del párrafo. La idea secundaria se La idea secundaria se refiere a frases que refiere a frases que complementan lo expresado complementan lo expresado en la idea principal.en la idea principal...

9. TOMA DE NOTAS O APUNTES

Es la toma de información, cuando el estudiante percibe impresiones que se graban en su mente.

El estudiante sabe cuando hay necesidad de tomar apuntes.

- Se registra mejor la información proporcionada por el profesor.

- Identifica las ideas más importantes.

- Lo grabamos con mayor convicción en nuestro intelecto.

- Elaboramos y organizamos los datos.

SE TOMAN NOTAS EN CLASE, PORQUE:

­ Usar símbolos, abreviaturas u oraciones cortas y completas.

­ Estar atento en la clase del profesor, lo que permite no perder información y relacionar ideas, conceptos, etc.

­ Escuchar todo, pero seleccionar las ideas más importantes.

CRITERIOS Y CONDICIONES PARA LA TOMA DE NOTAS

­ Interrogarse permanentemente sobre la información percibida.

­ Organizar las notas en forma esquemática, lo cual ayuda a clasificar lo que se capta, a organizar ideas y a pensar.

­ Usar un cuaderno de apuntes. De preferencia anotar en las páginas de la derecha, a fin de transcribir en las de la izquierda los datos complementarios

““La lectura hace al hombre completo; la conversación lo hace ágil, el La lectura hace al hombre completo; la conversación lo hace ágil, el escribir lo hace preciso.”escribir lo hace preciso.”

Francis Bacón.Francis Bacón.

GRACIAS