Mf09433

Material cofinanciado con fondos Comunitarios del Fondo Social Europeo, a través del Programa Operativo Plurirregional de Adaptabilidad

y Empleo 2007ES05UPO001, para el periodo 2007-2013, con un porcentaje de cofinanciación del 80%

Proyectos Audiovisuales multimedia interactivos

Centro de Formación Empresarial AURA

Mario Gómez Jiméneze-mail: [email protected]

mailto:[email protected]



Objetivos• Determinar las características del proyecto multimedia interactivo

definiendo el tipo, el género del producto y sus requerimientostécnicos.

• Programar las fases de trabajo del proyecto multimedia interactivo,atendiendo a criterios de optimización de recursos, tiempo ypresupuesto.

• Determinar el equipo necesario para la producción de multimedia,ajustándose a las necesidades técnicas y presupuestos definidos.

• Determinar las características de las fuentes necesarias para larealización de un proyecto multimedia en función de lasespecificaciones técnicas, narrativas y estéticas.



Calificaciones

• Prueba Objetiva – Teoría (40%):Tipo test 30 preguntas

• Prueba Práctica (40%):Ejercicio prácticoValoración: Velocidad, Comprensión y Creatividad

• Prueba Actitudinal (20%):PuntualidadRespeto: Compañeros y DocenteEntrega de trabajos a tiempoColaboración y participación



Actividades

1. INDENFICACIÓN DE CONTENIDOS MULTIMEDIAS EN WEBS

2. GESTIÓN DE UN PROYECTO MULTIMEDIA

3. DEFINICIÓN DE ESTRUCTURAS DE TRABAJO

4. SECUENCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

5. GUIÓN MULTIMEDIA

6. APLICACIONES MULTIMEDIA

7. PLATAFORMAS MULTIMEDIAS PARA E-LEARNING

8. MOODLE

9. HERRAMIENTAS DE AUTOR

10. PROGRAMAS DE RETOQUE

11. PLANTILLA PARA GUÍAS TEÓRICAS (EVALUACIÓN: PRUEBA PRÁCTICA)

ACTIVIDAD: REFUERZO

ACTIVIDAD 12: PRÁCTICA RECUPERACIÓN



Metodología

PARTICIPA!!

TRABAJO EN EQUIPO

APRENDEMOS TODOS DE TODOS

…

EMPEZAMOS!!!!



Tema 1 : MULTIMEDIA

•Multimedia

•Gestión de la comunicación

•E-Learning

•Marco Legal

•DRM

•Derechos de autor y del Autor

•



Multimedia

Uso de medios para transmitir cualquier tipo de comunicación.

El principal objetivo de la multimedia es enriquecer el contenido quese quiere comunicar, obteniendo así una mejora en la comprensiónpor parte de los usuarios.

• Multimedia OFFLINE (actualización periódica o a solicitud)

• Multimedia ONLINE (actualización constante)

Debemos encontrar el equilibrio entre ambas a fin de sacar el mejor rendimiento de las ventajas de cada una



Actividad

Identifica contenido multimedia en varias

Páginas web.

¿Qué te transmite?

¿Qué medios ha usado?

¿existe interactividad con el usuario?



Gestión de Comunicación Multimedia

Centrar los contenidos

– Orientados hacia el cliente (nuestro cliente son alumnos)

– Cumpliendo las expectativas planteadas por el centro

– Preguntas tecnológicas ¿Qué me van a pedir? ¿Cómo lo hago?

Interactuar con el destinatario: ¿Cómo?– Seguridad (Control de la situación del alumno y del entorno)

– Comodidad (clases virtuales, control de tiempos, etc.)

– Desarrollo de competencias (El alumno conoce su avance

¿Añadirías algún factor más?



E-Learning

• Herramienta que reúne texto, audio, video y animaciónen interactividad.

• Se presenta en forma modular. El estudiante puedeescoger su propia ruta de aprendizaje… ¿pero quién leguía?

• Docente crea el Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA)

• El inconveniente: Presentar los contenidos de maneravirtual olvidando el material pedagógico y gráfico parauna buena asimilación por parte del estudiante.

• Fomenta el AUTOAPRENDIZAJE



Marco Legal

• Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de Abril, sobre materias en Derechos deAutor y Propiedad Intelectual, que aprueba la Ley de Propiedad Intelectual(TRLPI)

• La Cita como aliado en la elaboración de contenidos.

• Excepciones a la ley:

– Que la obra incluida y utilizada sea una obra ya divulgada

– Que su inclusión se realice a titulo de cita o para su análisis, comentario ojuicio crítico

– En usos docentes o de investigación

– Con indicación expresa del nombre del autor y la obra utilizada.



DRM. Gestión de Derechos Digitales

• Se usan para controlar el empleo del contenido digital.

• Sistemas anticopia en DVDs, ficheros PDF que no se pueden imprimir… etc.

• Para ello emplean técnicas que controlan el uso del contenido:

– Encriptamiento: Necesitan una clave para acceder a los contenidos (hardwareo Software)… Llaves HASP

– Marcado: Marcas para identificar autor antes de la venta

– Incompatibilidad Selectiva: Fabricación Selectiva para el empleo de un equiporeproductor determinado. (HP y los sistemas operativos que incluyen)



Derechos de Autor

• Registro oficial de contenidos que establecen lapropiedad de los mismos.

• Legislación Española (modelo jurídicolatino-continental): Normas y principiosque regulan los derechos morales y lospatrimoniales (Autor = Propietario de losderechos)

• El termino “Copyright” (derechoanglosajón)

Derechos de Autor = Copyright



Derechos del Autor – Riera 2002

• Derecho de Producción: Copia Digital

• Derecho de Distribución: Comunicación sobre copias

• Derecho de comunicación pública: Difundir la obra por medios (redessociales)

• Derecho de transformación: Lo digital es modificable.



Debatimos ??

Multimedia

Mi Certificado Mis contenidos

¿Cómo llevo la Multimedia a mi certificado?



Tema 2: Planificación de un Proyecto

•¿Qué es un proyecto? ¿Qué es gestionar un proyecto? Objetivos de un proyecto

•Planificar el proyecto

•Gestión del Tiempo. Planificación de Actividades. Cronograma

•Gestión de la Calidad

•Gestión de Recursos



Planificación de un Proyecto

• La finalidad de la planificación de un proyecto se resume en INICIAR,PLANIFICAR, EJECUTAR, CONTROLAR Y CERRAR todas las tareas de unProyecto para:

– Obtener el máximo éxito (Todas las partes salen beneficiadas)

– Proponer el cierre lo antes posible (para bien o para mal) Factor Tiempo.

• ¿Qué es gestionar un proyecto?– Aplicación del conocimiento, habilidades, técnicas y herramientas a las actividades del

proyecto con el fin de lograr cumplir los objetivos, manejando:

• Alcance, Tiempo, Coste, Riesgo y Calidad

• Necesidades (requerimientos identificados)

• Intereses y expectativas de los interesados (stakeholders)



• Esfuerzo temporal para crear un producto, servicio o resultado.

• Características:– Temporal: Tiene un principio y un fin (productos). El esfuerzo debe estar acotado en el

tiempo.

– Único: Nueva creación

– Elaboración progresiva: Sincronizada con los objetivos del proyecto.

¿Cuál es tu objetivo?

¿Qué necesidades se han planteado?

¿Qué es un proyecto?



LAS ORGANIZACIONES REALIZAN TRABAJOS

OPERACIONES PROYECTOS

Realizados por personasCondicionados por la limitación de recursos

Planificados, ejecutados y controlados

Continuas y repetitivas Temporales y únicos

Operaciones y Proyectos



Diferencia entre Operaciones y Proyectos

• Operaciones: Acciones continuas y repetitivas

• Proyectos: Son temporales y únicos

¿Qué operaciones encuentras en tú certificado asignado?

¿Se cumplen las especificaciones de Operaciones en las actividades que realizas?

¿Crees que puedes procedimentarlas?

¿Nuestro trabajo es un proyecto?



Planificar un proyecto¿Por qué se inicia un proyecto?

¿Cuál es el objetivo del proyecto?

¿Qué producto o servicio debemos realizar?

¿Qué calidad se requiere para su realización y entrega?

¿De cuánto tiempo disponemos?

Factores críticos de éxito

Impacto del proyecto

Productos del trabajo

Ejecución del trabajo

Requisitos

Ambiente (Plataforma)

Comportamiento en uso

Resultados finales

Obligatorios (must have)

Opcionales (nice to have)



Necesidades

Idea Requisitos

Expectativas

Especifico+

Cuantificable

Realidad+

Percepciones

Realidad+

Percepciones

Especifico+

Cuantificable

Identificary

Cualificar

Planificar un proyecto



Actividad

Desarrolla la planificación inicial de tu proyecto “Certificado en…” para laformación online.

Ayuda:

– ¿Cuáles son los factores críticos para el éxito?

– ¿Qué impacto pretendes lograr?

– ¿Cuál es el resultado-producto de tu trabajo?

– ¿Cómo piensas ejecutar el proyecto?



Gestión del Alcance del Producto

Descomponer todo el trabajo en Actividades (unidad más simple)

Estructura de Descomposición del Trabajo ETD

ETD: Listas de tareas que conforman los paquetes de trabajo. Estructura en arbol

PROYECTO

Actividad NActividad ..Actividad BActividad A

Actividad 1 Actividad C

Actividad F

Actividad D



PROYECTO

Actividad NActividad ..Actividad BActividad A

Actividad 1 Actividad C

Actividad F

Actividad D



Todo lo que hay que llevar a cabo para realizar el proyecto o servicio

Conjunto de documentos, que incluye entre otros el cronograma y la ETD

Los documentos se suelen llamar Planes:

• Planes de Gestión, de comunicaciones, de Riesgos, de Seguridad, deCalidad, de Formación, Control de Cambios, Ciclo de vida, Transición,Financiero, Despliegue, Documentación, Instalación, Integración,subcontratación, pruebas y aceptación… y relaciones con el cliente.

INICIO FINCONTROLEJECUCIÓNPLANIFICACIÓ

N

Proceso de Planificación



Herramientas y Técnicas

DATOS

Documentos o elementos sobre los que vamos a

trabajar

RESULTADOS

Documentos o elementos resultados del proceso

ENTRADA SALIDA

Mecanismos aplicados a los datos de entrada para generar

resultados



Ciclos de Gestión: PDCA

Planear (P)

Hacer (D)

Control (C)

Actuar (A)



• Conjunto de todas las actividades necesarias que consideremosoportuna para lograr el objetivo

• Los elementos, entonces, de un ciclo de vida son las fases, actividades, entregables y procesos.

– Fase: Colección de actividades que terminan en un entregable

– Actividad: Componente mínimo de trabajo

– Entregable: Documento o elemento físico como resultado de las actividades en las fases del ciclo.

– Procesos: Conjunto de acciones que realizamos para obtener un resultado, producto o servicio

Ciclo de Vida del Proyecto



Nuestro proyecto

Objetivo: Crear un MF para incluirlo en la plataforma Aura

Fase:– Crear Guía de contenidos alineados con los objetivos del MF

– Buscar documentación y contenidos cumpliendo con las normas establecidas por elcentro.

Entregables (Contenidos): Cada uno es un documento

– Guía del alumno

– Actividades puntuables y de autoevaluación

– Interactividad en foros y chats.

– Actividades complementarias (Refuerzo, de mejora.. Etc.)



CONTENIDOSTEMA

DocumentoGuía alumno

DocumentoActividades

DocumentoInteracción

Entregables



La Gestión del Tiempo

• Diferenciar entre esfuerzo y duración

• Estimación de duración de cada actividad

• Desarrollo de un DRA (Diagrama de Red de Actividades), partiendo de las dependenciasentre actividades

• Identificar caminos críticos

• Desarrollar plan de tiempos, cronograma o calendario

• Optimizar el plan de tiempos

1. Definir actividades, Establecer una lista de las actividades a realizar

2. Definir las relaciones y secuencias entre esas actividades

3. Estimar la duración de dichas actividades

4. Estimar los recursos necesarios para realizar las actividades

5. Calcular el “cuando” de las mismas o el cronograma



Listas de Actividades

• Hito: Punto o evento significativo dentro del proyecto. Se usan como punto de referenciaque indica el estado del proyecto.



Secuenciar actividades

Los criterios de secuenciación de actividades los introduce el Gestor del Proyectodeterminando:

– Qué es lo que hay que hacer

– Cuando se hará

– Por qué o cómo están relacionadas las actividades unas con otras

A la vez hay que definir, quién, cómo y dónde se hará.

1. Estimar la duración de dichas actividades

2. Estimar los recursos necesarios para realizar las actividades

3. Calcular el “cuando” de las mismas o el cronograma


y Empleo 2007ES05UPO001, para el periodo 2007-2013, con un porcentaje de cofinanciación del 80%Relaciones de precedencia

Actividad A Actividad B

Actividad A

Actividad B

La Actividad A debe terminar antes que la actividad B pueda empezar

Termina - Comienza

Comienza- Comienza Las Actividades A y B pueden empezar al mismo tiempo pero la

sucesora (B) no puede empezar hasta que la predecesora (A)

comience

La dirección de la flecha define qué actividad es la predecesora y cual la sucesora



i

La dirección de la flecha define qué actividad es la predecesora y cual la sucesora

Actividad A

Actividad B

Actividad A

Actividad B

Las Actividades A y B pueden terminar al mismo

tiempo, pero la sucesora (B) no puede terminar

hasta que la predecesora (A) termine

Termina - Termina

Comienza- Termina La Actividad A debe empezar antes que B pueda Terminar



Ejemplo planificación actividades



Desarrollar el Cronograma

Analizar el orden de las actividades, su duración, los requisitos de los recursos

y las restricciones para crear el cronograma.

¿Qué tenemos que tener en cuenta?

• Lista de actividades

• Atributos de la actividad

• Diagramas de Red del Cronograma del Proyecto

• Requisitos de Recursos de la actividad

• Calendario de los recursos

• Estimados de la duración de la actividad

• Declaración del Alcance del Proyecto

• Factores ambientales del entorno

• Activos de la organización



Desarrollar el Cronograma

• Análisis del Cronograma: Cálculo de rutas críticas, qué pasa si..

• Método de la ruta critica: Calcula las fechas teóricas de inicio y

finalización tempranas y tardías para todas las actividades (Relaciones,

adelantos, retrasos, holguras, restricciones, etc.)

• Método de la Cadena Crítica: Permite modificar el cronograma del

proyecto para adaptarlo a los recursos limitados.

• Nivelación de Recursos: Cuando los recursos compartidos o críticos

necesarios sólo están disponibles en ciertos momentos o en cantidades

limitadas.

• Aplicación de Adelantos y Retrasos: Son refinamientos que se aplican

durante el análisis para desarrollar un cronograma viable.

• Comprensión del Cronograma: Análisis de las concesiones realizadas

(mas trabajo, menos tiempo). Ejecución rápida

• Herramientas de planificación: Empleo de ayudas.



Gestionar la Calidad

• Planificar la calidad: Es el proceso en el que se identifican los requisitos

de calidad y/o normas para el proyecto y el producto, documentando la

manera en que el proyecto demostrará el cumplimiento de los mismos. (los

marca el Centro => Tenemos que cumplir si o si.

• Realizar el Aseguramiento de la Calidad: Auditar los requisitos de calidad

y los resultados de las medidas de control de calidad, para asegurar que se

utilicen las normas de calidad apropiadas. (Qué procedimientos sigo para

asegurar resultados?)

• Realizar el Control de Calidad: Proceso en el que se monitorean y

registran los resultado de la ejecución de las actividades de control de

calidad, a fin de evaluar el desempeño y recomendar cambios necesarios.

(Externo)



Práctica

1. Describe en un borrador todas las actividades que son necesarias para le

elaboración de los contenidos en tu MF/UF.

2. Busca relaciones entre ellas. Encuentra qué actividades puedes

simultanear.

3. Enumera los recursos disponibles y los que no dispones.

4. Establece que ayudas externas necesitas (¿Cómo quieres y qué tienes?)

5. ¿Qué dificultades puedes encontrar en el desarrollo de las mismas?

6. Define un camino a seguir que se ajuste a los recursos y soluciones

propuesta.

Recuerda: Tu propuesta es la correcta.

Encontremos los recursos para llevarla a cabo.



Sugerencias para escribir Texto

• Estilo claro y personal (Precisión, Frases cortas, Uso de la voz activa, Preferencia de los nombres

y verbos sobre adjetivos y verbos)

• Usabilidad:

• Lectura rápida

• Destaca términos importantes (en negrita)

• Subtitulos con significado

• Empleo de listas para diferenciar

• Lo importante al inicio

• Una única idea por párrafo

• Proporciona ayudas

• Juegos de color

• Evita la prosa y jerga de especialista

• Información estadísitca en gráficos



Sugerencias para escribir Audio

• Preparar antes lo que se va a incluir en un fichero de audio.

• Dirigirse a la persona

• Lee y escúchate antes de editar el sonido

Sugerencias para escribir Video

• Mostrar, no contar

• Estructurar (se escribe antes)

• Trocear (videos cortos y concretos)

• Caracterizar los personajes si aparecen

• Resaltar lo conflictivo



Técnicas para construir los contenidos

• Bosquejo Preliminar: Borrador o propuesta.

• Explicar lo que se quiere. Objetivos alineados

• Borradores de las pantallas

• Diagramas de flujo

• Desarrollo secuencial

• Diagramas de flujo

• Expresar visualmente la estructura de los contenidos

• Ayudan a testar los cambios y versiones

• Presentar ideas para su aprobación.

• StoryBoard: Desarrollo de Secuencias

en modo gráfico. Bocetos o borradores de lo que se

pretende mostrar.



Práctica

• Selecciona una parte de tu contenido y crea un borrador de contenido

multimedia

Recuerda:

• Objetivo

• Ayudas

• Ejemplos

• Referencias al manual, foro o enlaces externos



Sistemas Técnicos Multimedia

• En Multimedia se mezclan varias disciplinas: Informática, Medios

Audiovisuales y Telecomunicaciones.

• La Unión de todas conforman MULTIMEDIA

Mul media

Informática

Audivisuales

Telecomunicaciones



Componentes técnicos Sistemas Multimedia

• Ordenadores: Workstations, PC, MAC, multiprocesadores, etc.

• Dispositivos de Captura: Cámaras de fotos y video, móviles, micrófonos, etc.

• Dispositivos de Almacenamiento: Discos Duros, ópticos, Unidades de cinta, etc.

• Dispositivos de presentación: Monitores, Altavoces, Proyectores, etc.

• Redes de Comunicaciones: Internet, LAN, WAN….

• Software: Bases de datos, Codificación, Interfaces, Aplicaciones, ….

• Hardware: Captura (Scaners), Almacenamiento, Presentación y Transmisión

(Electrónica de red)

¿Qué aplicaciones conoces que complementen a estos dispositivos?

Necesitan



Sistema Multimedia

Servidor de Datos

Servidor de Voz

Servidor de Video

Cliente

Cliente

RED

Codifcador

Decodifcador



Soportes y Formatos Multimedia

• Imagen: BMP, GIF, JPG/JPEG, TIFF, PNG…

• Audio: WAV, MP3, …

• Video: AVI, MEPG, MOV, FLV (flash)



Equipos Informáticos

¿Qué Decidir?



Arquitectura Sistemas Multimedia

Navegador Web como cliente

Servidor WebServidores Aplicaciones(Gestores Contenidos)Arquitectura SeguridadIntegración de Sistemas

(foros, e-mail, chats)

Bases de datosContenidos

Perfiles Seguridad



Proyecto Multimedia



Proyecto Multimedia

Tecnología de Procesado de Texto

Tecnologías Gráficas

Tecnología Video

Tecnologías Sonido

Tecnologías Implantación

Tratamiento de textoTexto desde base de datos

Textos con Animación

Gráficos vectorialesGráficos Mapa de bits

Sincronización con sonidoMontaje de secuencias

Montaje SonidoSincronización imagen-sonidoComposición y edición música

Montaje digitalGestión de Contenidos

Configuración de formatos



Proyecto Multimedia

Diseño de la Información

Definir el productoOrganizar contenidos

Diseño de la Interacción

Definir InteracciónTrazado del Guión

Diseño de la Presentación

Definir el EstilosBorrador




PROCESO DE CLASIFICAR OBJETIVOS DE COMUNICACIÓN Y ORGANIZAR LA INFORMACIÓN

ORGANIZACIÓN DE LA INFOMACIÓNListas de Contenidos, Plan de Proyecto,

Flujos1

PLANIFICACIÓN DE RECURSOS Recursos - Tiempos2

ELECCIÓN DE LA HERRAMIENTA Offline - Online3

ALUMNOS Necesidades e intereses del alumnado4

OBJETIVOS ¿Qué queremos conseguir?5





Objetivos de diseño: El alumno quiere:

1. APRENDER: Ser Claro, sencillo, directo, reiterativo, evaluación

2. DIVERSIÓN: Ser variado, aleatorio e ingenioso

3. COMPRENSIÓN: Explicaciones conceptuales, ilustraciones,

gráficos

4. EXPERIMENTACIÓN: Interacción, control del alumno sobre acciones

(actividades, autoevaluación, videos, imágenes y sonido)

5. ACTUAR: Opciones claras, teléfonos de información gratuita,

formularios claros…





Objetivos de diseño: Con respecto al entorno

• ALUMNOS: A quién se llega (nivel del certificado)

• UTILIZACIÓN: Entorno laboral, personal… a empresas.. privado

• ENTORNO: Factores de ruido, entorno personal…

Objetivos de diseño: Con diagrama de flujos (borrador)

• CONTENIDO: Contenidos, estructuras de la información

• UTILIZACIÓN: Categorías y rutas de acceso



La interacción multimedia significa que el usuario controla la secuencia, la velocidad, y lo más

importante, lo que mirar y lo que no mirar (con la supervisión e influencia del docente)

Diseño de la Interacción

TAREAS DEL DISEÑO

Guía para orientar al alumnoDefinir pantallas

Guión1

A TENER EN CUENTA Motivar – Rutas – Control 2

ORIENTACIÓNPrimeras pantallas orientan

Equilibrio entre imagen y palabra3

NAVEGACIÓNCaminos cortos y sencillos (en

jerarquía)4

UTILIZACIÓN Quitar obstáculos – “Flexibilidad”5



Diseño de la Presentación

Definir el EstilosBorrador



Herramientas Multimedia en educaciónLocales o Cerradas

• Ejercitación en el ordenador: (Cursos/Manuales simples)

• Programas educativos instalados

• Progreso lento (el ritmo lo marca el alumno)

• Comunicación leve con el docente

• Enseñanza asistida por ordenador (EAO):

• Programas asistidos

• Seguimiento por evaluación de contenidos

• Enseñanza basada en el ordenador (EBO):

• Paquetes que recogen un diseño instructivo completo

• Interactividad mínima

• Autoaprendizaje

• Videos y DVDs Interactivos: Interactividad sin tutoría. Simulaciones.

• Programas de Simulación: Situaciones que llevan al alumno a llevar un camino u otro.

• Sistemas de Tutores inteligentes: Inteligencia Artificial para llevar a la interacción

• Sistemas Expertos: Aplicaciones basadas en Inteligencia Artificial



Herramientas Multimedia en educaciónAbiertas: Internet, Videoconferencia, E-mail y trabajo cooperativo

• Autoformación

• Formación en el puesto de trabajo

• Disponibilidad de la información en tiempo y lugar

• Interacción con grandes audiencias

• Interactividad bajo control del usuario

• Apertura hacia las redes de información

• Flexibilidad y adaptación a las necesidades del alumno

• Facilidad de acceso

• Sistemas de apoyo para los usuarios

• Rentabilidad en tiempo, costes y esfuerzos

• Incorporación de tecnología



La Plataforma. E-Learning

• Ha transformado los Espacios de Enseñanza Tradicionales en Espacios

de Enseñanza Virtuales

• Espacio de Enseñanza y aprendizaje: Lugar donde se realizan los

procesos necesarios para lograr los objetivos de enseñanza y

aprendizaje.

• Plataforma e-Learning: Aplicación web que integra las herramientas

para la enseñanza en línea empleando para ello la creación y gestión de

Espacios de enseñanza y aprendizaje donde los alumnos puedan

interactuar.

Escenarios

Espacio Virtual de Aprendizaje

Plataformae-Learning

Escenarios

Espacio Virtual de

Aprendizaje

Escenarios

Espacio Virtual de

Aprendizaje

Soporta

Soporta

Soporta

Tiene

Diseño de Aprendizaje



• Tipos de plataforma: Generales (pedagógicamente neutra) y Específicas:

• Las Generales LMS (Learning Management Systems):

• Administración: Facilitan las operaciones de gestión de usuarios, la

gestión de los Espacios de Aprendizaje (formatos, espacios, visibilidad,

etc.)

• Comunicación: Permiten la interacción entre profesores y alumnos

• Gestión de Contenidos: Sistema de almacenamiento y gestión de

archivos

• Gestión de Grupos: Herramientas que permiten realizar las operaciones

(alta, modificación o borrado, intercambio de archivos, herramientas para la

publicación de los contenidos, y foros o chats privados)para los miembros

de cada grupo.

• Evaluación: Permiten la creación, edición y realización de test, anónimos o

nominales, de trabajos, de autoevaluación o la corrección (con

realimentación), la calificación y publicación de calificaciones y la

visualización estadística sobre los resultados y, también, el

progreso por alumno.

La Plataforma. E-Learning



LSM (Learning Management Systems)• Tipos de plataforma: Generales (pedagógicamente neutra) y Específicas:

• Las Generales LMS (Learning Management Systems):

• Administración: Facilitan las operaciones de gestión de usuarios, la

gestión de los Espacios de Aprendizaje (formatos, espacios, visibilidad,

etc.)

• Comunicación: Permiten la interacción entre profesores y alumnos

• Gestión de Contenidos: Sistema de almacenamiento y gestión de

archivos

• Gestión de Grupos: Herramientas que permiten realizar las operaciones

(alta, modificación o borrado, intercambio de archivos, herramientas para la

publicación de los contenidos, y foros o chats privados)para los miembros

de cada grupo.

• Evaluación: Permiten la creación, edición y realización de test, anónimos o

nominales, de trabajos, de autoevaluación o la corrección (con

realimentación), la calificación y publicación de calificaciones y la

visualización estadística sobre los resultados y, también, el

progreso por alumno.



Moodle

• Moodle promueve una Pedagogía constructivistasocial (Colaboración, actividades, reflexión, crítica,etc.)

• Es adecuado tanto para clases online o a distancia,como para complementar el aprendizajepresencial.

• Tiene una interfaz de navegador sencilla, ligera,eficiente y compatible.

• Fácil de instalar en cualquier plataforma quesoporte PHP. Solo requiere una base de datos.

• Lista de cursos (control de accesos o acceso ainvitados por configuración)

• Los cursos pueden clasificarse por categorías• Actividades varias, foros, exámenes, chat, enlaces

externos, etc.



Entorno TecnológicoEs posible caracterizar tres revoluciones en el área del conocimiento que afectan a la

educación:

1. Revolución científico-tecnológica: Unión de la ciencia y la tecnología. Se

debilitan las fronteras entre una y otra. El cambio de una afecta inmediatamente a

la otra.

2. Ruptura de fronteras nacionales para la educación (crecimiento de la educación

a distancia, convenios educativos entre otras instituciones, países, etc.) Avances en

telecomunicaciones y transportes.

3. Globalización de la economía: Esto implica nuevos escenarios de interacción y,

en caso específico de la educación, nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje

reales y virtuales.

REALIDADSISTEMAS

EDUCATIVOSREALIDAD

IMPACTAN ENRIQUECEN



Actitud del Docente ante las TIC

Roll antiguo: Transmisor del conocimiento

Nuevo Rol: Destreza en el manejo de las TICs

1. Redes: Utilización de navegadores, correo electrónico,

videoconferencia, herramientas de trabajo colaborativo.

2. Utilización de Materiales: Manejo de formatos y materiales

docentes (presentaciones, videos, gráficos, etc.)

3. Utilización de periféricos: Cámaras, escáner, micro, etc.

4. Ofimática: Procesadores de texto, software para gráficos, edición

de imagen y sonido, presentaciones, animaciones, y en menormedida bases de datos.



Nuevo Rol del Docente

• Consultores de Información: Desarrollar contenidos yherramientas para la creación de la interactividad.

• Colaboradores en grupo: Trabajo colaborativo con los alumnos.• Trabajadores solitarios: Teletrabajo => Aislamiento del entorno• Facilitadores del aprendizaje: Centrados en el objetivo• Desarrolladores de Cursos y Materiales: Diseñadores de

Espacios Virtuales de aprendizaje. Clave en la nueva formaciónprofesional.

• Supervisores académicos: Análisis de necesidades de losalumnos, ayuda al alumno en su formación académica yprofesional. Seguimiento y supervisión de los alumnos =>“Conocer al alumno”.



Nuevo Rol del Docente – La Realidad

• Gestores del Cambio: Adaptación constante de los contenidos ya las nuevas tecnologías.

• Actitud positiva (dependencias):

• Infraestructura de comunicaciones• Espacio disponible en su centro de trabajo => Integración con las TICs• Preparación para el uso de las TICs• Disponibilidad del docente al cambio

Preparación como Docente

Interés en mejorar



Protección del docente

• Necesidad de guardar y proteger la información (Copias deSeguridad)

• Establecer los datos o la información que interesa copiar y priorizarla.

• Asignar un responsable de la tarea.

• Establecer la frecuencia con la que se va a realizar la copia.

• Automatizar la forma del respaldo

• Verificar, al menos una vez a la semana, que los datos se estáncopiando correctamente



Herramientas de Autor

Las permiten un trabajo multimedia y constructivista para

generar un entorno de aprendizaje dinámico

• Ardora: (crucigramas, sopas de letras, paneles gráficos, etc.)

• Hot Potatoes: (opción múltiple, ordenación, asociación, rellenado de

huecos,… ) acompañados de retroalimentación e integrando audio y

video.

• Edilim: (libros, y actividades interactivas páginas)

• Exe eLearning: Herramienta para el diseño, edición y desarrollo de

contenidos didácticos que posibilita su publicación en Internet así

como su importación a plataformas LMS (Moodle). Se trata de una

herramienta de uso fácil que permite crear contenidos con un diseño

web atractivo. Cabe señalar que es un recurso gratuito bajo licencia y

que no es necesario mantenerse conectado a internet para trabajar.

• JClic, Squeak



Fuentes de Información

“Con en término fuente tomado en el sentido

amplio puede nombrarse cualquier material o

producto, ya sea original o elaborado, que tenga

potenciabilidad para aportar información o que

pueda usarse como conocimiento para acceder

al conocimiento”

Isabel de Torres (Manual de Ciencias en la

Documentación. Ed. Pirámide. 2002 pág. 317)



Fuentes de Información Multimedia

Personales

InstitucionalesBiográficas

Terminológicas

DocumentalesGeográficas

Históricas

Estadísticas

TemáticasTécnicas

Inéditas



Captura de Contenidos

• Escáner, hardware para escanear documentos

• Cámaras, Cámaras en PC para captura de Video

• Software de captura de pantallas

• Software de captura de contenidos en video.

¿Cómo capturarías una imagen de un

documento?

¿Y un video?



Edición y Composiciones Multimedia

• Composición: Estructura o construcción en la que los distintoselementos establecen lazos de unión => Conjunto

• Equilibrio: Organización espacial. No se puede sustituir un

elemento sin que la composición sufra.

• Dirección: Líneas que guían..

• Tensión: Fuerzas entre objetos que lo conforman.

Variedad

Jerarquía

UnidadContraste

RitmoEquilibrio



Usabilidad

Propiedad que muestra el contenido de tal forma que el usuario lo ve de forma CLARA y le resulta FÁCIL de ENTENDER

Accesibilidad

Los contenidos tienen que ser usados el mayor tiempo posible y por el mayor número de alumnos



30 preguntas tipo test4 opciones – sólo una correcta

60 minutosSoporte de apuntes escritos a mano o internet

Prueba Objetiva

Mf09433

Education

Transcript of Mf09433