Métodos y herramientas

La necesidad de un ordenador

Un modo de hacer

Un procedimiento

Descartes

Métodos y paradigmas: Cuantitativo positivismo ¿ ?Cualitativo interpretativo

Los “pasos” del método

DESAFÍO DEL MÉTODO Tema/problema/teoría 1° Objetivos y preguntas

2° traducir preguntas en procedimientosEvidencia empírica

Método Cuantitativo:Acotar el universo a investigar a la dimensión

espacio-temporalIdentificar unidad de análisisRelacionar variables cuantitativas

(cantidades, indican mayor o menor que –edad-calificación de examen-años de escolarización. Luego la categoría: aprobado-reprobado)

Procedimientos de medición

Método Cualitativo (etnográfico) ¿cuál es la unidad de análisis? ¿cómo funciona el conjunto? Comprensión del cambio, generación o emergencia Significado del lenguaje en las interacciones Asignación de significados de los actores al

escenario a investigar

Herramientas: observación participante entrevistas (registro)

Ejercitación:

¿cuál es el tema o problema?

¿cuál es la perspectiva teórica?

¿cuál/es es/son los objetivo/s?

¿cuál/es es/son la/as pregunta/s?

¿cuál es el método?

Variables: “Rasgos que permiten ser observados de

manera directa o indirecta” “Tienen la propiedad de poder variar y ser

mensurables de alguna forma”

Variable: rendimiento académicoValor: alto- medio- bajo Variable cuantitativa, los valores se expresan en

números Variable cualitativa, los valores se expresan en

categorías

Ejemplo variable cualitativa.Definición operacional: visibilidad y herramientas

Núcleo observación

Variable:Estrategia de enseñanza

Valor de trasposición

Valor de participación

Valor devolución

Profesor de Matemática

1Teórico-explicativo.2 Resolución –aplicación problemática3 reproducción procedimental

Bajo – medio - alto

Bajo – medio - alto

Bajo – medio - alto

Definir técnicas de obtención de datos:

Entrevistas, observación no participante

Análisis de documentos

Ejemplo variable cuantitativa

Núcleo observacional

Variable: rendimiento académico (Matemática)

Evaluación diagnóstica

Evaluación de proceso

Evaluación cierre trimestre

Alumnos 3° C B Cantidad: . . . .

% aprobados

% reprobados

Indicadores de gestión

De las variables a los indicadores . . . Señal valor normativo

Estado ideal estado real

¿Para qué los indicadores?Medir un problemaIdentificar la causa de una situaciónInsumo para combinar acciones preventivasInsumo para un tablero de control

Indicadores . . . ¿desde qué enfoque?

Diferencia – discusión – articulación

Indicador cuantitativo

resultados

expresión numérica

Indicador cualitativo

Procesos

Contextualidad

Multiplicidad de factores

¿qué enfoque elijo para mirar al centro educativo?

Recupero conceptos: visión – misiónPara tener en cuenta:- Relevancia (aspectos influyentes) - Comprensividad (contemplar dimensiones

importantes) - Claridad y concreción (evitar ambigüedad )- Concisión (descripciones que permitan operar)- Operatividad ( facilitan la toma de decisiones)

Supuestos indicadores . . .Núcleo observacional6° año C O 2012

Rendimiento Académico en una asignatura

Ciclo finalizado Inserción laboral (sobre el total de eg.)

horas de clase

Cantidad de alumnos . . .

% Aprobados % egresados Diciembre

% cond. Efec. % dadas

% reprobados % egresados Marzo

% cond. Irreg % libres

% aplazados % abandono % no trabajan % alternativas

Graficamos supuestos indicadores

ren. Aca

d. Asig

natura

ciclo finnali

zado

inserci

ón lab.

horas de cl

ase02468

10

buenoregularmalo

Desempeño docente: seguimiento y evaluación (la competencia del liderazgo)

Ejercicio de aproximación - autoevaluaciónFuente: experiencia y memoriaEnfoque: cualitativo – categoríasLectura y análisisConclusión

Desempeño docente: seguimiento y evaluación (la competencia del liderazgo) Núcleo observacional docentes 3° C. B.

Presentación de planificaciones

Observación de clase (cantidad de visitas)

Entrevistas personales (despachos)

Participación institucional

Docente de Lengua

Tiempo

forma

Estrategia planificada:

Actúa sobre la circunstancia:

Dev. Visita:

Temas generales

Propone proyectos:

Trabaja sobre lo solicitado:

Docente de Matemática

Tiempo forma

idem idem idem