JUST IN TIME TEACHING PEPEOLA

PEER TEACHINGTEAM BASED LEARNING

Métodos para el fomento del estudio previo

¿Qué es el just in time teaching?

Una metodología en la que el profesor pide a los alumnos que

estudien los materiales antes de clase y le informen de lo que

han comprendido y de lo que necesitan que les aclaren

Con la información de las necesidades de sus alumnos el

profesor replantea su clase justo a tiempo antes de darla (just

in time).

Decide en base a las respuestas y preguntas de sus alumnos

que partes de la clase pueden obviarse, cuales pueden

acelerarse, u omitirse y que partes deben profundizarse,

discutirse y ejercitarse más.

¿Qué es el PEPEOLA?

Un método de Preparación y Estudio Previo por Evaluación On Line Automática

Se cuelgan test en plataforma de elearning o e en herramientas on line tipo test moz o socrative

Se envian materiales al os alumnos que deberan estudiarlos y realizar el test antes del inicio de la clase.

Con las nuevas herramientas puede combinarse PEPEOLA con Peer teaching (volviendo a realizar los test individualmente y en parejas) o con TBL (discutiendo en grupos en clase)

¿Qué es el peer teaching?

Una estrategia basada en que él alumno que acaba de aprender algo

comprende en primera persona las dificultades para aprenderlo,

mejor incluso que un profesor que lo aprendió hace años y que

ahora lo ve muy obvio porque hace años que olvidó las dificultades que

tuvo para aprenderlo.

Esta estrategia pone a los alumnos en la necesidad de explicar a un

compañero porque han escogido una opción y escuchar por que

su compañero ha escogido otra.

Los grupos son informales, formados con un compañero próximo que

ha escogido una opción distinta.

Puede hacerse con clickers o con cartulinas de colores o con la

mano en el pecho o en alto.

¿Qué es el Team Based Learning?

Una estrategia basada en que él alumno se prepare por su

cuenta para un examen primero individual y después

como miembro de un grupo formal.

Esta estrategia pone a los alumnos en la necesidad de

estudiar duro antes de que su profesor les explique el tema.

Los grupos son formales definidos por el profesor y

mantenidos a lo largo de todo el periodo de desarrollo de la

asignatura.

Puede hacerse con clickers, o con cuestionarios de lectura

automática o con rasca .

¿Qué tienen en común las metodologías del JITT, el PT, el PEPEOLA y el TBL?

A. Todas se basan en que el alumno lea y estudie antes

de clase y se prepare para la sesión presencial.

B. Todas comprueban de alguna manera que el alumno

ha trabajado para preparar la clase.

C. El profesor recibe información sobre lo que los

alumnos han aprendido por su cuenta.

D. A y B son ciertas

E. Todas son ciertas

Clickers vs. movilesPrimero tienes que conseguir las

perras y después que el director

de departamento firme la factura

Después instalar el programa

Después localizar los drivers de

instalación del receptor de

radiofrecuencia con windows

vista o windows siete no hay

problemas.

Identificar los mandos, ponerles

pilas y registrarlos en tu sistema.

Aprendes a usar el

programa

Vas a la dirección

online y empiezas

Preparación de materiales didácticos, preguntas

Primero debes crear tus preguntasUsar las que han creado otros “concept tests”

usar las de anteriores exámenes.Crearlas por tu cuenta

Calificación de evaluación formativa

Si quieres usarla para controlar asistencia y premiar la participación o el acierto los alumnos deben registrarse con nombre.

Después aprender a gestionar la información de las respuestas para valorar asistencia, participación y acierto.

1. Introduciendo a los alumnos al uso de sistemas de respuesta a distancia

Debemos explicarles en la primera clase cual es

el valor de esta metodología para su aprendizaje.

Menciona que los estudios demuestran que los

alumnos que han usado estas metodologías

valoran en mucho su uso y apoyan la extensión

del mismo.

Podéis preguntarles :¿Por qué pensáis que uso

estas herrmientas en mis clases?

2. Sistema de calificación

pros contras

Igual crédito por respuestas correctas e incorrectas

Ambiente más seguro para responder sin temor

Menos incentivo para estudiar y prestar atención

Más crédito por las correctas

Más incentivo para estudiar y trabajar activamente

Mas presión para acertar la correctaAlumnos que estudian más pueden dominar las discusionesPromueve memorización de respuestas de años anterioresNo es apropiado para todos los tipos de cuestiones

MixtaMuchas cuestiones se califican por participar unas pocas por acertar

Diferencia cuestiones formativas y sumativas

Se requiere análisis de poder discriminativo para escoger las que se calificarán

Sin crédito Menos trabajo para el profesor no hace falta asignar mandos, ni clickers

Sin incentivo para prepararse y participar

3 Gestión del tiempo

¿Cuanto tiempo debo dar a los alumnos para

responder una cuestión?

Depende de la dificultad entre 30 y 60 segundos bastarán

para la respuesta individual. De uno a 4 minutos para la

discusión en grupos.

Cuando las respuesta se acercan al 75% es el momento

para hacer sonar una señal y anunciar que el tiempo se va

a acabar. Así evitamos que los grupos que ya han contestado

se pongan a hablar de otras cosas

4 Formación de pequeños grupos de trabajo

Tipo de grupo Pros Contras

Grupo formal TBL(definido por el profesor)

La discusión se enfoca más en el tema.

Toma tiempo formarlosQuejas si no se hace pronto en el semestre y las razones para hacerlo no se explican el primer día.Hasta que se conocen cuesta que se suelten a discutir

Grupo formal(agrupamiento voluntario)

Pocas quejas estudiantilesMejor discusión que en grupos no formales

Las discusiones pueden desviarse del tema

Informal (vecinos solamente)Peer teaching

Pocas quejasSin molestias

Más estudiantes menos implicadosMás discusiones fuera del tema

Recursos para profundizar (keep on learning)

Peer teaching Peer instruction: A User’s Manual Eric

Mazur Tests de conceptos en física permiten que

el alumno determine su propia comprensión y al profesor comprender el nivel general de comprensión de una idea y decidir si es necesario invertir mas tiempo en ese concepto

  Sistemas de respuesta a distancia en clase Teaching with classroom response systems:

Creating active learning Environments Cómo incorporar los clickers a nuestra

docencia Derek Bruff