7/26/2019 Metodos de Rehabilitacin Auditiva Infantil

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Existe una amplia variedad de mtodos de rehabilitacin de las deficiencias auditivas , las

cuales aportan mejoras significativas de las capacidades y de la eficiencia comunicativa del nio.

Eso s, siempre se debe seleccionar aquella que sea ms acorde a las capacidades del nio.

Hoy vamos a comentar brevemente las metodologas ms importantes, las cuales podran

clasificarse teniendo en cuenta si emplean la palabra hablada o usan gestos de este modo,

podemos hablar de m!todos oralistas, m!todos gestuales y m!todos mixtos.

Mtodos orales

Estos m!todos buscan que los nios con discapacidad auditiva puedan adquirir y desarrollar el

lenguje oral lo ms parecido al nio sin problemas auditivos . "e aprovecharan los restos

auditvos existentes mediante pr#tesis auditivas, el habla y el apoyo en la lectura labio$facial.

%ebido a que la sociedad emplea el lenguaje oral, se busca una integraci#n mejor en el entorno

para el nio, dotndolo de un lenguaje oral lo ms desarrollado posible.

%entro de estos m!todos, podemos destacar dos&

Oralismo puro& este m!todo est basado en la estimulaci#n intensiva de los restos

auditivos evitando cualquier ayuda visual o gestual. 'ctualmente este m!todo es

escasamente aplicado, utili(ndose )nicamente en nios con hipoacusias leves o moderadas,

ya que si la p!rdida auditiva es mejor, no se cuenta con resultados universales que avalen

este m!todo.

Mtodo Verbotonal& es un m!todo se fundamenta en la audiopercepci#n del habla y que

se basa en que la mayora de los nios con discapacidad auditiva tienen restos auditivos que

permiten escuchar. ' partir de una audiometra, se trabaja con amplificadores que filtran las

frecuencias y las adaptan a las caractersticas de cada nio. 'dems, en este m!todo, el

propio cuerpo act)a como receptor y transmisor de sonidos.

Mtodos gestuales"eg)n estos m!todos, el uso de los restos auditivos y la lectura labiofacial no es suficiente, ya que

no pueden ofrecer la cantidad de informaci#n necesaria para comunicarse. *or otro lado, los

mtodos gestuales consideran que el lenguaje propio de los nios con discapacidad

auditiva son los signos.

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"e podra decir que la principal limitaci#n de estos m!todos es que no favorecen tanto como los

m!todos orales la integraci#n del nio en la sociedad, debido que cada ve( menos gente +debido a

los avances tecnol#gicos en pr#tesis auditivas emplea los signos.

%entro de estos m!todos destacamos dos principalmente&

Lengua de signos&es una lengua estricta que posee sus propias reglas y caractersticas

gramaticales. "e expresa principalmente mediante las posiciones y movimientos de las

manos, y quienes defienden esta metodologa consideran que es el lenguaje natural de las

personas con discapacidad auditiva.

actilolog!a& es un alfabeto manual con el que se deletrean las palabras. "e suele usar

cuando se presentan palabras nuevas o cuando no existe un signo establecido. "on -

posiciones de la mano dominante, donde cada signo equivale a una letra. *ara el manejo de

este sistema es necesario tener un buen conocimiento de la posici#n de los dedos en cada

letra y se debe disponer de una buena coordinaci#n en la motricidad manual.

Mtodos mixtos

/omo su propio nombre indica, son m!tdos que emplean caractersticas de los m!todos oralistas y

los gestuales. %entro de estos m!todos, los ms empleados son&

"omunicacin #imodal& es un sistema que pretende ofercer a los nios con discapacidad

auditiva una posibilidad de comunicaci#n asequible desde el primer ao de vida y as poder

expresarse. El principal beneficio de este m!todo es que resulta rpido y efica( para su

aprendi(aje. *osee un carcter alternativo y aumentativo de la comunicaci#n, adems de ser

un sistema facilitador de la comprensi#n y expresi#n en las primeras etapas de vida del

pequeo.

Es un sistema que se centra en la adquisici#n del lenguaje oral, pero que facilita al nio un

sistema gestual que le es asequible y que le permite mantener una comunicaci#n

satisfactoria. 0os gestos que utili(a se reali(an de manera simultnea al lenguaje oral y se

signan todas las palabras en el mismo orden que cuando se habla.

' pesar de emplear gestos, la comunicaci#n bimodal es ms un sistema oralista que gestual. $alabra "omplementada& este m!todo parte de la idea de que el sordo es un mal lector

porque es un mal hablante. "eg)n !l, todos los sonidos del habla pueden hacerse visibles y

ser ledos en los labios, y para ello emplea posiciones de la mano sincroni(adas con la vo(

para complementar as la informaci#n visual que se percibe.

"omunicacin %otal& este m!todo tiene como meta aprovechar la audici#n residual para

desarrollar el lenguaje oral mediante sistemas alternativos o aumentativos, entre los que se

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encuentran la /omunicaci#n 1imodal y la *alabra /omplementada. /onsiste en desarrollar

todas las formas disponibles de comunicaci#n para la adquisici#n del lenguaje. "e parte as

de los modos preferidos de comunicaci#n del nio y selecciona aquello que mejor satisface

sus necesidades.

/omo podeis comprobar, existe un gran n)mero de mtodos de rehabilitacin de las

deficiencias auditivas. 0a elecci#n de una u otra variar en funci#n de las posibilidades del

pequeo y de la ideologa de los padres con respecto a c#mo quieren que su hijo aprenda a

comunicarse& verbalmente o gestualmente.