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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

FILIAL AREQUIPA

FACULTAD:

ADMINISTRACION Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

CARRERA PROFESIONAL:

ADMINISTRACIÓN HOTELERA Y DE TURISMO

CURSO:

METODOLOGIA DEL ESTUDIO

TITULO:

“LA IMPORTANCIA Y LOS BENEFICIOS DE LA LECTURA”

ELABORADO POR:

DIAZ SALAZAR, CARLOS

AREQUIPA-PERU

2013

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INDICE

INTRODUCCION

CAPITULO I

1.1. ANTECEDENTES DE LA LECTURA

1.2. ETIMOLOGIA

1.3. LA LECTURA

CAPITULO II

ANÁLISIS DE TEXTO Y TÉCNICA DE LECTURA

2.1. ANÁLISIS DE TEXTO

2.1.1. CONCEPTO DEL LIBRO

2.1.2. PARTES DE UN LIBRO:

A) SEGÚN SU FORMA:

B) SEGÚN SU CONTENIDO:

2.1.3. CLASES DE LIBROS

2.2. TÉCNICA DE LECTURA

2.2.1. CONCEPTO DE LECTURA

2.2.2. IMPORTANCIA DE LA LECTURA.

2.2.3. CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA

2.2.4. CLASES DE LA LECTURA.

2.2.5. FACTORES O CONDICIONES QUE INFLUYEN EN LA LECTURA

2.2.6. MALOS HÁBITOS DE LECTURA.

2.2.7. LECTURA LENTA.

2.2.8. LECTURA VELOZ

2.2.9. PRINCIPALES TECNICAS DE LECTURA VELOZ.

1) MÉTODO APRENDER

2) EL MÉTODO PQRST O EFGHI.-

3) EL MÉTODO CRILPRARI

4) EL MÉTODO ENRIMA

5) EL MÉTODO EPL2R

REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS

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INTRODUCCION

No cabe la menor duda que la Lectura es una actividad principal, sabemos que conjuntamente con la escritura constituyen las prácticas sociales, ideológicas y culturales.

Conocemos la gran importancia que tiene la Lectura, es por ello que en la presente monografía tiene como objeto describir detalladamente que es la Lectura, y cuáles son las estrategias para aprovechar los beneficios que una correcta Lectura nos ofrece.

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CAPITULO I

LA LECTURA

1.1. ANTECEDENTES DE LA LECTURA

(EncicloEPJA, s.f.) El origen de la lectura viene desde los griegos, pues es con ellos

donde se ubican los primeros escritos como testimonio del desarrollo de la escritura. En

esculturas y diversos documentos encontrados se puede observar que la lectura se

construye a partir de la generación de la palabra y la conversación, y al mismo tiempo,

por el diálogo, por la observación como método para la reflexión. En el discurso

elaborado por los grandes pensadores que utilizan la palabra como un medio para el

intercambio de conocimientos, a partir de los griegos que fueron quienes iniciaron con

el lenguaje primero oral y luego escrito en donde se va el vínculo del pensamiento, el

lenguaje y el conocimiento. Es en el habla, en el diálogo y en el divulgar lo reflexionado

que se trasciende hacia la escritura.

De la etapa de oralidad se va dando la vinculación entre los actos del habla con la

escritura, y por tanto de la lectura, ello sucede en una primera etapa que va de la

oralidad a la escritura y regresa a la oralidad.

Se tiene documentado que es en la Grecia Antigua donde se identifican diferentes

términos sobre la palabra “lectura” que fueron evolucionando en la misma Grecia, y que

con el paso de los siglos se establece como la conocemos. En la ubicación de los

estudios sobre la evolución de la palabra se tienen identificados hasta ahora como unos

diez términos, que son los antecedentes sobre su forma de concebir el acto de leer.

Como se puede apreciar en el siguiente grafico la evolución de la palabra por etapas

históricas.

El lenguaje se fue modificando con el tiempo, sus formas escritas eran continuas o sea

las palabras no se encontraban separadas y esto hacia que la lectura de lo escrito tuviera

dificultades en su representación oral como también en su comprensión.

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Esto ocasiono que se establecieran con el paso de los siglos reglas y normas de la

escritura; con el fin de mejorar la oralidad de la lectura. En Grecia como en Roma se

realizaban prácticas de lectura en voz alta, sobre todo en lugares públicos. Existían

minorías que hacia uso de la lectura en voz alta, pues pocas personas podían descifrar

los signos lingüísticos expresados en esas primeras prosas escritas. No había escuelas

para toda la población, en donde aprender a leer o a escribir. Además de ser funciones

separadas, ese conocimiento era exclusivo para personas pertenecientes a cierta clase

social, sólo era comprensible para una elite ilustrada, no todos los habitantes

comprendían lo escrito, ya que había quienes sabían escribir (escribanos) como también

había quienes sólo leían.

1.2. ETIMOLOGIA:

(La Lengua del Papel, s.f) La palabra leer viene del latín legere. Obviamente las

palabras lección, lectura, lector, lectorado, etc. también vienen del legere. La palabra

latina legere tiene la raíz indoeuropea *leg- .

¿Cómo legere pasó a leer?:

(legere->leger) La pérdida de la e final de los verbos infinitivos latinos es muy común.

Por ejemplo: amare-amar // facere-hacer (leger->leer) Las consonantes oclusivas latinas

b/v, d, g cuando están entremedio de vocales se suavizan. A veces pasan a ser

fricativas* y otras veces desaparecen.

Por ejemplo: rivum-río limpidu-limpio.

El verbo latino legere, en principio es ``escoger´´. Pero se entiende la lectura como un

acto intelectual de elección y combinación de unos grafemas para extraer un

significado, de ahí que signifique también leer.

La palabra ``lectura´´ es una forma verbal del participio de futuro del latín, literalmente

la palabra significa ``lo que se va a leer´´. Esta palabra ha evolucionado hasta nuestros

tiempos como un cultismo cuyo significado es el hecho de leer.

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1.3. LA LECTURA

(Ramos, 2011) Leer “lo que fue escrito” supone además, y sobre todo, entrar al “mundo

escrito”, al registro de memoria de la sociedad. Su sedimento de significaciones. Lo que

se considera por alguna razón “perdurable”, merecedora de quedar asentado. La suma

de los textos –inscripciones, manuales, grafiti, leyes, folletos, listados, códigos, ensayos,

cartas, novelas, poemas…– es la tela, el inmenso tapiz en el que las sociedades (no

todas, pero sí las que han desarrollado una escritura) dejan registro expreso de los

universos de significación que fueron construyendo a lo largo del tiempo y las

circunstancias.

María Montessori, por ejemplo, nos dice:

“Para mí, leer es interpretar una idea a través de signos gráficos. Mientras las palabras

escritas no transmiten ideas al niño, no se puede decir que el niño sabe leer”.

La pedagoga catalana Pía Vilarrúbies, define la lectura de la siguiente manera: “Leer no

es solamente saber dar sonido correcto a unos grafismos, ni hacer una correspondencia

entre sonidos y grafías; leer es, sobre todo, adquirir un conocimiento, es entender,

comprender, interpretar el significado de un escrito”.

Otros autores explican un poco más su definición, pero el contenido es básicamente el

mismo:

“El acto de leer debe tener como finalidad la comprensión del texto escrito. En otras

palabras, debe captar exactamente el pensamiento escrito con todos sus matices de

modo que su conducta pueda eventualmente sufrir alguna modificación. Así ocurre, por

ejemplo, cuando el lector es capaz de ejecutar órdenes que le son transmitidas por

escrito”.

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CAPITULO II

ANÁLISIS DE TEXTO Y TÉCNICA DE LECTURA

2.1. ANÁLISIS DE TEXTO

2.1.1. CONCEPTO DEL LIBRO

(Metodología de Trabajo Universitario, 2011) El libro es:

El material de aprendizaje más importante y valioso

Un medio de información y educación creado por el hombre, resultado de un trabajo

intelectual y una labor impresora.

El principal instrumento de estudio y de trabajo intelectual, porque ofrece diversas

informaciones, ideas y conocimientos científicos.

Actualmente, por razones económicas no todos los libros tienen las partes y se pierde su

esencia.

2.1.2. PARTES DE UN LIBRO: A) SEGÚN SU FORMA:

1) Parte exterior:

a) Cubierta. Es el forro o capa que envuelve al libro, sirve para resguardar.

b) Solapa. Es la parte de la cubierta que se dobla al interior. En algunos casos va la bibliografía

del autor y la fotografía y en la parte posterior doblada va obras del autor.

c) Tapa o carátula. Son de cartón o cartulina impreso con el mismo tenor que la portada

d) Orillas. Son las orillas de la tapa.

e) Lomo. Comprendido entre los planos y unidas a éstos mediante las articulaciones.

f) Tajuelo o rótulo. Trozo de papel que lleva el nombre de la obra y del autor, ubicado en el

lomo.

g) Contraportada. Parte posterior del libro. En ocasiones, en este lugar se presentan notas del

contenido del libro.

2) Parte interior:

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a) Guardas. Es una doble hoja de papel para resguardar la tapa de encuardenación con el

cuero del libro.

b) Portada. Lleva impreso el título de la obra, el nombre del autor, logotipo de la editorial

y (el lugar y año de impresión ocasionalmente).

c) Hoja de respeto. Es una hoja de papel que protege las páginas escritas, al principio y al final.

d) Portadillas. Conocida como portada interior, en el que se ubica el título de la obra, nombre

del autor y el logotipo de la editorial.

e) Derecho del autor. Es la cara posterior (dorso) de la portadilla. En ocasiones en este lugar

se presentan notas acerca del contenido del libro: El título original, el traductor, el copyright

(derecho de publicación del autor propiedad del autor), lugar de publicación, fecha de

publicación, número de ediciones y el tiraje.

f) Hoja de dedicatoria. Es una expresión de homenaje que hace el autor a alguien, es breve y

precede al prólogo.

g) Hoja de dedicatoria. Se estila dedicar el libro a familiares, amigos, u otras personas, o a

instituciones.

h) Agradecimiento. Opcional.

a) Índice. Es la relación de los temas expuestos en el libro. En otros casos va al final

i) Prólogo o presentación. Son valoraciones de la obra por una tercera apersona.

j) Prefacio o introducción. Son los juicios del autor para exponer la obra. El autor expone el

contenido y da las bases para entenderlo mejor.

k) Preliminares o fe de errata. Se hallan al comienzo de la obra y lo constituyen en la sensura y

fe de erratas.

B) SEGÚN SU CONTENIDO:

1) Estructura del contenido.

a. Contexto. Comprende partes, capítulos, temas y secciones, en orden lógico de su contenido.

b) Texto o cuerpo. Es la parte principal del libro, el texto en sí.

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c) Pie de página. Se ubica al final de cada texto para aclarar las llamas que va el número, autor,

título de la obra y la página.

d) Apostillas. Son las acotaciones que aclaran un texto, casi siempre va al margen del libro o al

final de cada texto.

e) Conclusión o epílogo. El autor presenta el resultado final de la obra.

2) Datos complementarios.

a. Apéndice o anexo. Material que ilustra o amplia las explicaciones vertidas en el texto:

planos, mapas, diseños, diagramas, cronogramas, encuestas, fotografías, etc.

b. Glosario. Lista alfabética de los conceptos para aclarar de modo diccionario.

c. Bibliografía. Lista de las obras analizadas.

d. Tablas. Son los catálogos para localizar personajes, lugares, fechas o temas.

e. Colofón. El nombre del impresor, lugar y fecha de impresión, que va al final.

2.1.3. CLASES DE LIBROS

1) Obras expositivas. Sus contenidos abarcan áreas de la ciencia.

1.1. Obras científicas. Contienen temas muy profundos, escritos

especialistas en la materia.

1.2. Obras didácticas. Los autores explican su tema gradualmente, para que el lector comprenda

fácilmente y aprenda dosificadamente.

1.3. Obras de divulgación. Dirigidas a todas las personas, sin tomar en cuenta si son

profesionales o estudiantes. Escrito en un lenguaje sencillo, que pueden ser de carácter

científico, cultural, etc.

2) Obras imaginativas. Temas que abarcan el género lírico, épico y dramático.

2.1. Obras de ficción. Que pueden ser.

Narrativas: Cuentos, novelas, poemas.

Dramáticas: se presentan en un escenario: drama y comedia.

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2.2. Obras líricas. El autor expresa sus sentimientos: Siente y piensa el creador: Oda, Himno,

canción, elegía, sátira.

2.3. Obras de ensayo. Temas de carácter no científico, el autor escribe de diferentes ángulos.

Existen ensayoslíricos, humorísticos y expositivos.

2.2. TÉCNICA DE LECTURA

2.2.1. CONCEPTO DE LECTURA

Es proceso mental de percepción, comprensión y reacción (pensamiento, sentimiento y

acciones).

Es un procedimiento que consiste en informarse del contenido de un texto.

Es un medio de comunicación entre el autor y el lector, comunicación que sólo se logra si el

lenguaje usado por el escritor es comprendido por el lector.

Según Juan Ontza (saber estudiar): “La lectura es el proceso por el cual nuestros ojos van

recorriendo un escrito y nuestro cerebro va interpretando, organizando y comprendiendo las

imágenes captadas por los ojos”.

2.2.2. IMPORTANCIA DE LA LECTURA. Es importante porque permite:

La lectura es una técnica más importante en el estudio y la investigación.

Informarse del contenido y comprender el mensaje de un texto.

Permite conocer los conocimientos científicos.

Aumenta el bagaje cultural del estudiante y el profesional.

Permite la especialización de los profesionales.

Enriquece el léxico

Enriquece el vocabulario.

Desarrolla las capacidades: pensamiento crítico, analítico, reflexivo y creativo.

Desarrolla las habilidades mecánicas y políticas.

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Desarrolla las facultades mentales: percepción, atención, comprensión, memoria,

imaginación, abstracción, inteligencia, etc.

2.2.3. CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA

a) Toda lectura abarca la percepción, la comprensión y la reacción.

Percepción visual del texto.- significa visión atenta, movimiento regular y rítmico de

los ojos para registrar y captar los símbolos impresos.

Comprensión del contenido.- Para comprender lo que dice el autor, el lector debe llegar a

comprender el mensaje del texto que lee. Debe comprender los significados de las palabras, las

frases, cláusulas y secuencias mayores.

Reacción. Comprendido el mensaje y los significados, el lector asume una respuesta

(subraya, resume, aporta, critica, etc.)

b) Toda lectura se fundamenta en la concentración, es decir, sólo es posible la lectura

comprensiva, cuando en el lector existe una fuerte motivación, un verdadero interés y deseo de

aprender, entonces será una lectura activa.

c) La lectura está orientada por la ideología, cada lector interpreta el mensaje según su ideal y

concepción.

d) La lectura es progresiva, porque el hombre inicia a partir de silabeos, luego lectura corriente

y finalmente lectura reflexiva.

e) La lectura es eficaz, cuando se comprende y se asimila el mensaje, para el cual debemos

saber leer bien.

2.2.4. CLASES DE LA LECTURA.

Existen múltiples clasificaciones, entre los más importantes tenemos:

1) Teniendo en cuenta la modulación.

a) Lectura en voz alta. Es la lectura que realizamos en voz alta y acompañamos con

vocalización.

b) Lectura silenciosa. Es la lectura que realizamos silenciosamente. Lo cual es importante.

2) De acuerdo a su finalidad o objetivo.

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a) Lectura Recreativa.- Llamada también lectura de disfrute. Es la lectura que realizamos

con la finalidad de recrearnos, distraernos o deleitarnos; mediante las revistas, artículos

periodísticos, etc. Ejemplo: lectura de escritos divertidos, la novela, obra teatral, etc.

b) Lectura de Información.- Es la lectura que realizamos con la finalidad de informarnos sobre

determinados hechos; mediante los diarios, revistas, pasquines, entre otros. Se lee con el

objetivo de lograr una idea general, sin la intención de profundizar.

c) Lectura Formativa o especializada.- Es la lectura que realizamos con el objeto de

incrementar conocimientos en nuestra especialidad; mediante los textos especializados y otros.

Es la que se practica con el objeto de incrementar y desarrollar nueva formación o capacitación

en alguna especialidad o rama del saber. Se adquiere conocimientos para aplicar a una

determinada situación.

d) Lectura Reflexiva o de Investigación.- Es la lectura que realizamos con la finalidad de lograr

la comprensión y aportar al conocimiento científico, para dar solución a los diversos problemas

de la realidad objetiva.

2.2.5. FACTORES O CONDICIONES QUE INFLUYEN EN LA LECTURA

A) Condiciones sicológicas y culturales del lector: La motivación, conocimiento previo del

tema, formación cultural, la claridad del texto y la buena impresión del libro.

B) Condicionantes técnicas y personales de la lectura:

a) La acción visual. Comprende la visión o campo visual que el lector fija en la lectura, abarca

la visión central y la visión periférica que alcanza hasta 180°, ejercitar el dominio del campo

visual y periférico para facilitar la lectura veloz.

b) Iluminación. Tener una buena iluminación del ambiente, porque si no conduce a la fatiga

mental.

c) Papel. Textos deben estar impresos en papel blanco u opaco y de color uniforme.

d) Postura del lector o comodidad corporal. Mantener el cuerpo relajado. El lector debe

estar sentado con el cuerpo recto, la espalda pegada al espaldar, los antebrazos apoyados en la

mesa y los pies descansando sobre el suelo, en los casos de lecturas prolongadas. Para lecturas

breves no es muy exigente este factor.

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e) Ángulo de lectura. El libro debe estar en ángulo recto (90°) en relación a los ojos.

Mantener una posición correcta del libro.

f) Dominio. El lector debe esmerarse en captar el mensaje.

g) Los descansos oportunos. Aconsejable levantarse rato en rato unos minutos, para evitar la

fatiga, para evitar el enfriamiento de las extremidades y la congestión de la cabeza

h) La motivación. El interés y voluntad del lector es importante para la comprensión de lo que

lee.

2.2.6. MALOS HÁBITOS DE LECTURA.

a) Regresión. Volver a leer una o más veces las sílabas, palabras o frases ya leídas,

dificultando su comprensión, en vez de esclarecer o reforzarla.

b) Vocalización y subvocalización. Leer en voz alta o acompañar con movimientos de labios la

lectura silenciosa.

c) Movimientos corporales. Indicar con dedos, cabeza o con bolígrafos el avance de la lectura.

RECOMENDACIONES.

a) Motivación. Estar interesado en la lectura, no leer por obligación. Es preferible no leer si no

se tiene el deseo de hacerlo. Cultivar la afición por la lectura.

b) No leer apresuradamente. No pretender devorar mayor número de páginas sin

comprensión.

c) No distraer la lectura con consultas excesivas. Porque genera desaliento y atenta contra la

comprensión.

d) Respetar las ideas del autor. Estemos o no de acuerdo con las ideas del autor

e) Evitar los malos hábitos de lectura: Regresión, vocalización, subvocalización y movimientos

corporales.

f) Realizar una prelectura o una ojeada global para adquirir una visión general o panorámica del

contenido, antes de su lectura detallada del título, autor, editorial, año de publicación y leer

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panorámicamente sobre: Introducción, índice, ilustraciones, conclusiones y resúmenes. Para lo

cual se debe leer en forma rápida y consecutiva.

g) Realizar la lectura crítica y reflexiva, anotando o subrayando las ideas principales. Cuando

una palabra se desconoce, comprenderlo por el contexto o bien recurrir al diccionario.

h) No pasar un párrafo antes de comprender por completo, si no comprende reflexionar y

buscar ayuda de otros libros.

i) Hacer relectura para fichar y sintetizar, captar y comprender mejor las ideas básicas.

Elaborando esquemas, resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, con la

finalidad de plantear soluciones a problemas.

j) No prolongar lectura sobre un mismo asunto provoca fatiga.

k) Comentemos el libro leído con nuestros amigos, lo que aclarará y reforzará la lectura

comprensiva.

2.2.7. LECTURA LENTA.

Es la lectura de baja velocidad de modo lento o despacio, dificulta la comprensión,

merma considerablemente la capacidad de concentración.

La lectura lenta “rompe el pensamiento en trozos”, ya que cada palabra, cada detención del

lector provocará distracciones y atenciones repentinas. ¿Por qué se lee lento?. Existen dos

causas:

Exceso de minuciosidad. Costumbres que buscan los detalles casi inubicables en la

lectura. Lectura palabra por palabra, oraciones por oraciones.

Malos hábitos de lectura.

2.2.8. LECTURA VELOZ

Es la lectura lo más rápida posible, que permite el ahorro del tiempo y mejor comprensión del

mensaje. Leer muy lento es desperdiciar el tiempo. La lectura veloz necesita mayor

concentración. Ejemplo, si el estudiante universitario logra leer como mínimo 250 o 260

palabras por minuto, entonces estaría logrando una lectura rápida.

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Importante la percepción visual y velocidad mental

Recomendaciones para una lectura veloz:

No mover la cabeza y sólo mover únicamente los ojos.

No señalar las palabras, a medida que se avanza con la vista, con un lápiz, bolígrafo o el

dedo.

Mantener una postura correcta.

No vocalizar ni subvocalizar.

Realizar prelecturas sistemáticas. Estas aumentan el interés del lector, fortalece su

motivación.

Practicar rapidez en los ojos para captar mayores unidades de pensamiento, más número de

palabras.

Procurar captar las ideas principales.

Disminuir la duración de las pausas de fijación.

Esforzarse en obtener dominio de palabras poco usadas, empleando el diccionario.

Diferenciar las ideas principales de los detalles, en cada texto.

Autoevaluarse acerca de la comprensión de lo leído.

2.2.9. PRINCIPALES TECNICAS DE LECTURA VELOZ.

a) Conjuntos de palabras.

En lo posible captar de un solo golpe de vista, no una, sino 3, 4, 5, 6, 8 palabras como si fuera

una sola. Para esto hacer uso correcto del campo visual de percepción, porque aumenta la

capacidad de leer rápido y comprender mejor.

Ejemplo: Sin hábito de lectura (8 fijaciones)

El amor es más duradero que el oro

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Con cierta costumbre de lectura ( 4 fijaciones)

El amor Es más duradero Que el oro

Entrenado en lectura veloz ( 2 fijaciones)

El amor es más duradero que el oro

b. La idea central. Ubicar las ideas centrales en los párrafos

c. Palabras guías. Descubrir las palabras guías para comprender la idea principal.

d. Palabras avances. Estas indican un paso hacia delante en el desarrollo del pensamiento.

Ubicar y prestar atención a las palabras: “y” “además”, “también”, “asimismo”.

e. Palabras pausa. Estas palabras nos indican que el pensamiento del autor no avanza ni

retrocede, la finalidad de estas palabras es aclarar. Estas palabras son: Por ejemplo: Porque,

Como, Tal como.

f. Palabras de retroceso. Estas palabras nos señalan que se va producir un cambio de dirección

en el desarrollo progresivo del pensamiento. Mientras que, Por el contrario, Por otra parte en

cambio.

2.2.10. LOS PRINCIPALES MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LECTURA:

Emplear los métodos: APRENDER, EFGHI, CRILPRARI, ENRIMA, EPL2R, etc.

1) MÉTODO APRENDER

Actitud de estudio.

Preliminar examen,

Realizar preguntas.

Empezar lectura activa.

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Nuevas ideas

Describir o exponer

Evaluación

Refuerzo

Es una valiosa herramienta en la adquisición de nuevos conocimientos. Aprender es una

abreviatura de ocho letras cada una corresponde a las etapas de la moderna técnica de estudio y

son:

Actitud de estudio.-

Significa:

Estudiar no significa abrir un libro en cualquier parte, sino es un proceso sistemático,

organizado y como tal exige de requisitos para el buen desempeño.

La actitud de estudio es el enfoque total de la “atención” y “concentración” antes de captar

cualquier información.

Estar motivado y con cierto interés.

Su mente no deberá estar distraída con ideas ajenas.

Preliminar examen

Adquirir una visión global del tema por estudiar (ojeada rápida)

Lectura de títulos y subtítulos.

Si no tiene títulos encontrar palabras claves, complementando con la lectura del primero

y último párrafo

Realizar preguntas.

Significa preguntarse, interrogarse, cuestionarse, hacerse preguntas en forma ordenada de

acuerdo a la estructura que señala el autor.

Ejemplo: El título de la obra desocupación. El primer capítulo “la desocupación en

América Latina”, las preguntas: ¿Por qué en los países de América Latina?, ¿Cuáles son las

causas que han originado la desocupación?, ¿qué número de desocupados tiene el Perú?¿Qué

alternativas plantean los gobiernos de América Latina ante el problema de los desocupados?,

¿La desocupación es solamente de América Latina o es un problema mundial?

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Las preguntas podrán registrar en la mente o por escrito en una hoja, ya que son útiles para

posteriores referencias.

Empezar Lectura Activa:

No es lo mismo “leer” que “saber leer”. El lector debe comprender que en esta etapa debe

captar información, conceptos, ideas, problemas, etc.

Muchos estudiantes leen con defectos como: moviendo los labios, cabezas, leen en voz alta,

señalan las palabras, etc.

Para una lectura activa es recomendable:

a) Empezar una lectura en silencio sin pronunciar las palabras.

b) Tratar en lo posible no silabear, ni señalar las palabras.

c) Leer subrayando las ideas más importantes

Nuevas ideas:

Los estudiantes deben de transformar el material de estudio que ingresa a la mente durante la

lectura activa

Esta forma de “transformar de “producir” de “modificar” puede efectuarse de diferentes

modos:

a. destacar las ideas más importantes por medio del subrayado.

b. Modificar la información captada, planteando nuevas ideas.

c. Exponer los nuevos conocimientos adquiridos con las observaciones necesarias.

Por consiguiente las “nuevas ideas” permitirán modificar, relacionar, vincular y plantear

alternativas.

Describir o exponer:

Evocar y exponer con nuestras propias palabras lo que ha leído.

Esta tarea se tendrá que hacerlo con un solo párrafo e incrementando en forma progresiva el

número de párrafos hasta completar el tema o capítulo. Si lo que estás leyendo no está

dividida en capítulos, títulos o subcapítulos, no olvidar los subrayados.

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El subrayado permite recordar los puntos más importantes antes de iniciar la “descripción” y

“exposición”.

Si una obra es familiar a tu especialidad no debes subrayar, por que sería fácil describir sin

dificultad de memoria lo que estás estudiando.

Evaluación:

La evaluación es importante para conocer si se ha estudiado “poco” o en “exceso”. Distribuir

correctamente las horas de trabajo.

El estudiante debe examinar los conocimientos adquiridos y decidir si se ha obtenido o no los

resultados propuestos.

La evaluación es el mejor parámetro que debemos practicar cumpliendo los requisitos

básicos:

5. Evaluarte con un auto examen.

6. Realizar una severa calificación de los resultados.

7. Decidir de inmediato, si es necesario volver a prepararse.

Refuerzo:

Significa repetir, repasar lo estudiado en forma periódica y constante por que nos permite

aprender mejor y aplicar a la realidad concreta.

Estudiantes que estudian sólo para pasar un examen, u “obtener un título”

estarán inmersos dentro de la mediocridad con una gran tendencia al fracaso.

El refuerzo implica consolidar los conocimientos adquiridos, aplicar y utilizar lo

aprendido a la realidad concreta.

2) EL MÉTODO PQRST O EFGHI.-

Significa: P = Proview = E; Q = Questión= F; S = State = H; T = Test = I

Examen preliminar.

Formularse preguntas.

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Ganar información (lectura)

Hablar para describir o exponer los temas.

Investigar los conocimientos que se han adquirido.

Examen preliminar:

Consiste en una rápida ojeada o exploración del material a estudiar

Se recomienda observar el título de la obra, índice, títulos y subtítulos; descubrir las

oraciones claves, ver los dibujos, esquemas, bibliografía..

Leer el prólogo, introducción, conclusiones.

Formularse preguntas:

Plantearse una serie de preguntas, para encontrar las respuestas.

Es importante porque es muy útil saber con exactitud qué se busca cuando se está

estudiando.

Ayuda a concentrar la atención en la lectura, pues te indican lo que tienes que precisar a lo

largo de tu estudio.

Ganar la información (leer):

Consiste en leer detenidamente con mucho interés y voluntad el tema del estudio, hasta

comprender su significado.

Pensar intensamente en lo que se está leyendo.

Se recomienda utilizar los medios auxiliares de la lectura: subrayar, consultar, anotar,

etc.

Hablar para describir

Repita oralmente con tus propias palabras, lo que has leído. Pronunciar las palabras en voz

alta o murmurándolas

E. Mira y López manifiesta “Solo cuando seamos capaces de expresar un concepto, idea o

relación sin tener que repetir, podemos estar seguros de haber comprendido su significado”

Investigar los conocimientos adquiridos:

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Esta etapa se efectúa con fines de repaso en forma individual o colectiva.

Esta fase es la evaluación del trabajo realizado.

3) EL MÉTODO CRILPRARI

a. Concentración: No es sino eliminar todos los factores distractores y asumir una actitud

positiva frente al estudio.

b. Revisión: Después de cumplir con la concentración, a continuación es revisar el tema de

estudio, para tener una visión general.

c. Interrogación: Formularse preguntas en relación al tema de estudio, el cual despierta el

interés, orienta el estudio.

d. Lectura: Toda captación del tema inicia con la lectura, también puede efectuarse mediante la

observación, experimentación, audición, etc.

e. Producción: Después de captar la información es necesario transformar y producir,

analizando, comparando, generalizando, resumiendo evaluando, investigando, etc.

f. Repaso: Evita EL olvido, por eso se recomienda repasa continuamente

g. Auto evaluación: Examinarse uno mismo, para saber cuánto se aprende, qué dificultades se

tiene en la comprensión, qué predomina más.

h. Refuerzo: Repaso que se hace con materiales cada vez más nuevos y distintos.

i. Integración: Integrar la realidad a todos los conocimientos asimilados.

Integrar el conocimiento para resolver las dificultades o problemas que se nos presenten

4) EL MÉTODO ENRIMA

Las reglas de este método son cinco:

Enfoque:

Repetir

Imaginación

Mnemotecnia

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Actitud positiva

Regla el EN (enfoque):

Tener una visión general del tema, fijar la idea principal, usar fichas textuales y de resumen.

Regla la “R”:

Seamos activos en la palabra, idea o frase que deseamos recordar. Para que la idea se nos quede

debemos repetir activamente, mientras más repetimos un concepto mejor aprendemos.

Regla “I”:

Cuanto más se vive la imagen, tanto mejor quedará grabada la información

Regla “M” (mnemotecnia):

Consiste en asociar las ideas que se va memorizar con algo, pero que sea fácil recordar. A esto

se llama proceder mnemotecnia.

Ejemplo: Cuando se quiere memorizar el nombre de un científico, asociar con el nombre de un

amigo.

Regla “A”:

Asumir una actitud positiva para aprender, para el cual practica la gimnasia mental.

5) EL MÉTODO EPL2R

Significa: Explorar, Preguntar, Leer, Recitar y Repasar

Explorar: Significa averiguar todo lo que contiene el libro, leer el prefacio, el índice, los

capítulos, resumen (si los hay) y darle una rápida ojeada.

Si el texto no está escrito en el nivel apropiado, existen dificultades para su comprensión

cambiar de texto.

Preguntar: Es importante hacer preguntas sobre el contenido del texto, es importante o de

interés para su estudio. Contrastar con otros conocimientos y otros ya asimilados.

Leer: Es importante la lectura, a medida que lee retroceder a las páginas anteriores

para recordar lo leído, mejor si retrocede a los gráficos o diagramas

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Recitación: Es hacer un resumen de la esencia del mensaje, a través de repetición de palabras

por palabras, cuantas veces sea necesario hasta aprenderlo. Ejemplo: Al estudiar sobre las

clases sociales, repetir varias veces hasta aprender.

Es recomendable no pasar un párrafo antes de comprender por completo, si no comprende

reflexionar, releer y buscar ayuda de otros libros y buscar en los diccionarios las palabras

desconocidas y destacar las ideas fundamentales

Repasar: Es importante repetir y recapitular los puntos más importantes de los contenidos

para un aprendizaje duradero (p. 32-40).

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

EncicloEPJA, (s.f.), “Lectura: Practicas” Recuperado de: http://uupn.upn.mx/encicloepja/index.php/encicloepja/temas/areas-de-intervencion/lecturas-practicas.html

Ramos, A (2011) “La Lectura y la Escritura en la Educación Básica Primaria Urbana Federal Gregorio Torres Quinteto” Recuperado de: http://www.slideshare.net/alejandraq2404/ensayolectura-y-escritura

La Lengua del Papel (s.f.) “Etimologia de la Palabra Lectura” Recuperado de: http://lalenguadepapel.wikispaces.com/file/view/Etimolog%C3%ADa+palabra+lectura.pdf

Universidad de Ayacucho Federico Froebel, “Guía de Clase: Metodología de Trabajo Universitario” Ayacucho – Peru, 201.