MEMÒRIA ANUAL 2013-2014 PROGRAMACIÓ GENERAL DE...

1

MEMÒRIA ANUAL 2013-2014 PROGRAMACIÓ GENERAL DE CENTRE 2014-2015

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Index!!Memòria curs 2013-2014!!Memòria econòmica 2013-14 ! ! ! ! ! ! ! ! 4!Resum activitat econòmica del menjador 2013-14 !! ! ! ! 4!Resultats finals 2013-14! 1r ESO ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 5! 2n ESO ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 6! 3r ESO ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 7! 4t ESO ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 8! 1r BAT! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 9 ! 2n BAT ! ! ! ! ! ! ! ! ! 11!Resultats proves global diagnòstica 3r ESO !! ! ! ! ! 13!Resultats proves competències bàsiques 4t ESO ! ! ! ! ! 18!Resultats proves selectivitat 2n batxillerat ! ! ! ! ! ! 22!Anàlisis dels objectius curs 13-14! ! ! ! ! ! ! 25!Resum-Memòria projecte APS !! ! ! ! ! ! ! 28!Resum-Memòria projecte d’inclusió educativa (altes capacitats) ! ! ! 39!!Programació anual 2014-2015!!Calendari d’activitats 1r i 2n ESO ! ! ! ! ! ! ! 58!Calendari d’activitats 3r i 4t ESO ! ! ! ! ! ! ! 59!Calendari d’activitats 1r i 2n BAT ! ! ! ! ! ! ! 60!Exàmens de setembre batxillerat ! ! ! ! ! ! ! 61!Exàmens de setembre ESO ! ! ! ! ! ! ! 62!Horaris de convalidació d’estudis musicals ! ! ! ! ! ! 63!Franges matèries específiques 4t ESO ! ! ! ! ! ! 64!Franges matèries de modalitat 1r BAT ! ! ! ! ! ! 65!Franges matèries de modalitat 2n BAT ! ! ! ! ! ! 66!Distribució de les aules ! ! ! ! ! ! 67!Distribució horària dels departaments ! ! ! ! ! ! 69!Objectius generals de centre ! ! ! ! ! ! 70!Objectius específics ! ! ! ! ! ! 73!Organigrama ! ! ! ! ! ! 75!Òrgans de govern ! ! ! ! ! ! 76!Òrgans de coordinació col·legiats ! ! ! ! ! 77!Funcions dels equips docents ! ! ! ! ! ! 78!Funcions de les comissions ! ! ! ! ! ! 80!Òrgans de coordinació unipersonals ! ! ! ! ! ! 81!Reunions òrgans de direcció i coordinació ! ! ! ! ! ! 82!Funcions dels òrgans unipersonals d’atenció i seguiment de l’alumnat !! 83!Horari d’atenció als pares dels tutors/es ! ! ! ! ! ! 85!Pla d’estudis 1r ESO ! ! ! ! ! ! 86!Pla d’estudis 2n ESO ! ! ! ! ! ! 87!Pla d’estudis 3r ESO ! ! ! ! ! ! 88!Pla d’estudis 4t ESO ! ! ! ! ! ! 89!Pla d’estudis AP !! ! ! ! ! ! 90!Pla d’estudis 1r BAT ! ! ! ! ! ! 91!

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Pla d’estudis 2n BAT ! ! ! ! ! ! 92!Dades d’escolarització ESO ! ! ! ! ! 93!Procedència alumnat 1r ESO ! ! ! ! ! ! 93!Dades escolarització Batxillerat ! ! ! ! ! ! 94!Procedència alumnat 1r Batxillerat ! ! ! ! ! ! 95!Cohesió social ! ! ! ! ! ! 96!Activitats programades ! ! ! ! ! ! 97!Treballs de síntesi ! ! ! ! ! ! 97!Planificació del projecte anglès a l’aula ! ! ! ! ! ! 98!Projecte experimental Happy ! ! ! ! ! ! 102!Formació curs 2014-15 ! ! ! ! ! ! 102!!

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

3

!MEMÒRIA!2013,2014!!

Despeses de funcionament any 2013 Concepte Ingressos Despeses Romanent Departament)Ensenyament 118.906,15 Ingressos)alumnat)en)el)moment)de)la)matricula 51.630,00 Interessos 24,03 Institucions)sense)fi)de)lucre 2.949,69 Venda de fotocopies 318,85 Altres)vendes 354,00 Fundacions) 600,00 Romanent)any)anterior) 221.181,40 Conservació i reparació de l’edifici 50.705,96 Lloguers)i)cànons)d'altre)immobilitzat)material 2.243,95 Conservació,)reparació i)manteniment)immobilitzat 444,21 Manteniment d’altre immobilitzat 3.183,29 Manteniment d’equips de dades i reprografia 6.481,80 Material ordinari no inventariable 13.837,46 Premsa, revistes, llibres i altres publicacions 9.503,22 Aigua i energia 36.022,79 Productes farmacèutics i analítiques 760,25 Altres subministraments 2.628.92 Comunicacions postals, telefòniques i altres 6.187,78 Altres treballs realitzats per altres empreses 643,70 Tributs 912,11 Altres despeses diverses 9.572,19 Empreses de neteja i sanejament 38.200,96 Empreses de serveis informàtics i telecomunicació 7.029,35 Dietes, locomoció i trasllats 994,99 Comissions i altres despeses bancàries 73,37 Inversions en maquinaria, instal·lacions i utillatge 139,86 Inversions en mobiliari i estris 5.246,21 Inversions en equips de procés de dades 4.078,84 Fons de biblioteca 5.327,65 Total 395.964,12 204.218,86 191.745,26 Resum!Activitat!econòmica!del!menjador!curs!2013,2014!!

Àpats 5.725,00

Cobrat 30.213,30 € Pagat 21.510,80 € Despeses de gestió 0,00 € Despeses Aigua, Llum, Gas 3.972,61 € Despeses de manteniment 834,00 € Altres despeses 3.841,11 € Romanent 54,78 €

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

4

!

Resultats!finals!201302014! 1r!ESO!!!!!!!!!Juny!2014!

1-A 30 Alumnes 1-B 29 Alumnes 1-C 31 alumnes TOTAL % 90 Aprovats Nº alumnes apro % apro % apro % apro % 0 suspeses 22 73 % 20 69 % 18 58 % 60 67 % 1 suspeses 4 13 % 1 4 % 8 26 % 13 14 % 2 suspeses 0 0% 2 7 % 1 3 % 3 3 % 0,1,2 suspeses 26 86% 23 79% 27 87 % 76 84 %

3 suspeses 0 0% 2 7 % 1 3 % 3 3 % 4 suspeses 2 7% 1 4 % 0 0 % 3 3 % 3,4 suspeses 2 7% 3 11 % 1 3 % 6 7 %

5 o més 2 7% 3 9% 3 10 % 8 9 % 1-A 30 Alumnes 1-B 29 Alumnes 1-C 31 Alumnes TOTAL

Alum. av.

Ap cont %

Sus Apr NP Alum. av.

Ap cont %

Sus Apr NP % A Ext

Alum. av.

Ap cont %


Ap cont %

Sus Apr NP

cont ext cont ext cont ext cont ext

CATALÀ 30 28 93% 2 0 29 23 79% 6 4 % 31 28 90% 2 2 90 79 87% 10 6

CASTELLÀ 28 26 93% 2 1 29 25 86% 4 3 % 30 25 83% 3 2 87 76 87% 9 6

ANGLÈS 30 25 83% 5 3 29 0 0% 0 % 31 28 90% 3 2 90 53 58% 8 5

CIÈNCIES NATUR. 30 30 0% 0 29 25 86% 4 1 % 31 29 94% 2 2 90 84 60% 6 1 2

CIÈNCIES SOCIALS 30 28 93% 2 2 29 24 83% 5 3 % 31 26 84% 5 1 2 90 78 87% 12 6 2

ED. FÍSICA 30 30 0% 0 28 0 0% 0 % 30 28 93% 2 1 1 88 58 31% 2 1 1

MATEMÀTIQUES 28 26 93% 2 2 29 24 83% 5 2 2 % 30 26 87% 3 1 1 87 76 88% 10 5 3

MUSICA 13 0 0% 0 29 0 0% 0 % 30 27 90% 3 3 72 27 30% 3 3

TECNOLOGIA 30 28 93% 2 2 29 27 93% 2 0 % 28 26 93% 2 2 87 81 93% 6

EDUCACIO SALUT 29 24 83% 5 3 1 % 29 24 28% 5 3 1

RELIGIÓ CATÒLICA 5 0 0% 0 5 0 0% 0

INFORMÀTICA 16 13 19% 3 29 26 90% 3 1 1 % 31 27 87% 4 4 76 66 65% 10 1 4

TALLER LECTURA 13 8 38% 5 29 24 83% 5 1 4 % 25 23 92% 2 2 67 55 71% 12 1 6

ENGLISH EVERY. 13 0 0% 0 29 0 0% 0 % 30 0 0% 0 72 0 0% 0

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

5

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!

2-A 27 Alumnes 2-B 27 Alumnes 2-C 27 Alumnes 2-D 27 alumnes TOTAL 108 Aprovats Nº alumnes apro % apro % apro % apro % apro % 0 suspeses 15 56 % 18 67 % 17 63 % 21 78 % 71 66 % 1 suspeses 3 11 % 2 7 % 1 4 % 3 11 % 9 8 % 2 suspeses 3 11 % 1 4 % 2 7 % 0 0 % 6 6 % 0,1,2 suspeses 20 78 % 21 78 % 20 74 % 24 89 % 85 79 %

3 suspeses 1 4 % 1 4 % 2 7 % 1 4 % 5 5 % 4 suspeses 2 7 % 0 0 % 1 4 % 1 4 % 4 4 % 3,4 suspeses 3 11 % 1 4 % 3 11 % 2 7 % 9 9 %

5 o més 3 11 % 5 18 % 4 15 % 1 4 % 13 12 %

2n!ESO!!!!!!!!!Juny!2014!

2-A 27 Alumnes 2-B 27 Alumnes

2-C 27 Alumnes 2-D 27 alumnes TOTAL

Alu. av.

Ap cont %


Ap cont %


Ap cont %

Sus Apr

NP Alum.

av. Ap

cont %

Sus Apr

NP Alu av.

Ap. cont %

Sus Apr

NP cont ext cont ext cont ext cont ext cont ext

CATALÀ 26 21 81% 5 2 0 27 21 78% 6 2 25 21 80% 4 3 27 25 93% 2 2 105 88 83% 17 7 3

CASTELLÀ 27 22 81% 5 2 0 27 21 78% 6 2 26 21 81% 5 2 27 23 85% 4 3 107 87 81% 20 9 2

FRANCÈS 11 8 82% 2 13 12 92% 1 10 10 100% 0 14 14 100% 0 48 20 94% 3

ANGLÈS 26 19 73% 7 2 1 27 22 81% 5 1 27 20 74% 7 5 27 27 100% 0 107 61 82% 19 3 6

LA NOSTRA CULT. 14 14 100% 0 5 5 100% 0 23 22 96% 1 27 27 100% 0 69 22 99% 1

CIÈNCIES NATUR. 27 21 78% 6 3 1 27 22 81% 5 1 27 19 70% 7 4 27 26 96% 1 1 108 88 81% 20 6 5

ED. FÍSICA 27 27 100% 0 26 26 100% 0 27 26 96% 1 1 27 27 100% 0 107 26 99% 1 1

MATEMÀTIQUES 25 20 80% 7 3 1 27 21 78% 6 1 2 25 22 88% 3 1 27 23 85% 4 4 104 86 83% 18 8 4

CIÈNCIES SOCIAL 25 20 80% 5 3 0 27 22 81% 5 4 27 19 70% 8 3 27 24 89% 3 1 106 85 80% 21 10 3

TECNOLOGIA 26 20 80% 6 1 1 27 25 93% 2 0 25 20 80% 5 2 27 27 100% 0 105 65 88% 13 3 3

MUSICA ORDINAD 7 7 100% 0 9 9 100% 0 8 8 100% 0 12 12 100% 0 36 36 100% 0

MILLOR CATALA 6 6 100% 0 6 5 83% 1 1 10 9 90% 1 4 4 100% 0 26 14 93% 2 1

TEATRE 2 1 50% 1 1 0 8 4 50% 4 1 3 8 6 75% 2 7 6 86% 1 25 17 65% 8 2 3

EDU V. i PLÀST. 27 27 100% 0 27 27 100% 0 27 26 96% 1 1 27 27 100% 0 108 26 99% 1 1

ESTUDI ASSISTIT 4 4 100% 0 2 2 100% 0 4 4 100% 0 1 1 100% 0 11 11 100% 0

RELIGIÓ CÀT. 3 2 67% 1 1 3 2 67% 1 1

!

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

6

3-E 5 Alumnes

Alum. av.

Ap. cont % Sus

cont Apr ext NP

CATALÀ 5 5 100% 0 CASTELLÀ 5 5 100% 0 ANGLÈS 5 5 100% 0 CIÈNC. NATUR. 5 3 60 % 2 1 CIÈNC. SOCIAL 5 4 80 % 1 0 EDU. ETICOCÍV. 4 4 100% 0 ED. FÍSICA 5 5 100% 0 MATEMÀTIQUES 5 1 20 % 4 0 1 TECNOLOGIA 2 1 100% 1 0 MÚSICA 5 5 100% 0 EDU V. i PLÀST. 5 5 100% 0

3r!ESO!!!!!!!!!Juny!2014!

3-A 28 Alumnes 3-B 28 Alumnes 3-C 27 Alumnes 3-D 27 alumnes 3-E 5 Alumnes TOTAL % Aprovats Nº alumnes apro % apro % apro % apro % apro % 0 suspeses 24 86 % 15 54 % 17 63 % 13 48 % 1 20 % 70 54 %

1 suspeses 0 0 % 1 4 % 0 0 % 1 4 % 1 20 % 3 6 %

2 suspeses 0 0 % 3 11 % 0 0 % 2 7 % 3 60 % 8 16 %

0,1,2 suspeses 24 86 % 19 68 % 17 63 % 16 59 % 5 100 % 81 75 %

3 suspeses 1 4 % 1 4 % 0 0 % 4 15 % 6 5 %

4 suspeses 0 0 % 1 4 % 1 4 % 2 7 % 4 3 %

3,4 suspeses 1 4 % 2 7 % 1 4 % 6 22 % 10 7 %

5 o més 3 10 % 7 25 % 9 33 % 5 19 % 24 17 %

3-A 28 Alumnes 3-B 28 Alumnes 3-C 27 Alumnes 3-D 27 alumnes TOTAL Alum.

av. Ap. cont % Sus

cont Apr ext NP Alum.

av. Ap

cont % Sus cont

Apr ext NP Alum.

av. Ap

cont % Sus cont

Apr ext NP Alum.

av. Ap

cont % Sus cont

Apr ext NP Alum

av. Ap. cont % Sus

cont Apr ext NP

CATALÀ 28 25 89 % 3 0 1 28 19 68 % 9 4 3 27 18 67 % 9 3 2 26 16 62 % 10 5 2 114 83 77 % 31 12 8 CASTELLÀ 28 26 93 % 2 1 28 23 82 % 5 2 3 27 18 67 % 9 1 2 26 21 81 % 5 3 1 114 93 85 % 21 6 7 FRANCÈS 4 4 100% 0 5 4 80 % 1 8 8 100% 0 3 3 100% 0 20 19 95 % 1 ANGLÈS 28 24 86 % 4 2 2 28 18 64 % 10 5 5 27 26 96 % 1 1 26 14 54 % 12 6 2 114 87 80 % 27 13 10 CIÈNC. NATUR. 28 26 93 % 2 1 1 28 23 82 % 5 1 3 27 22 81 % 5 0 1 27 26 96 % 1 1 115 100 82 % 15 2 6 CIÈNC. SOCIAL 28 27 96 % 1 1 28 24 86 % 4 1 3 27 18 67 % 9 6 2 26 25 96 % 1 1 114 98 85 % 16 7 7 EDU. CIUTADAN. 28 25 89 % 3 1 1 28 23 64 % 5 2 3 27 18 67 % 9 3 6 27 22 81 % 5 2 3 114 92 80 % 22 8 13 ED. FÍSICA 28 28 100% 0 27 26 96 % 1 1 27 24 89 % 3 2 1 26 25 96 % 1 1 113 108 96 % 5 2 3 MATEMÀTIQUES 28 24 86 % 4 2 2 28 21 75 % 6 0 4 27 17 63 % 10 2 3 26 22 85 % 4 1 1 114 85 66 % 29 5 10 TECNOLOGIA 28 25 89 % 3 2 1 28 23 82 % 5 1 4 27 19 70 % 8 6 2 26 22 85 % 4 3 1 111 91 85 % 20 12 8 MÚSICA 8 8 100% 0 28 28 100% 0 27 27 100% 0 27 27 100% 0 95 95 100% 0 MILLOR MATEM. 9 6 67 % 2 27 26 96 % 1 1 20 17 85 % 3 3 21 21 100% 0 77 70 87 % 7 4 EMPRENDEDOR. 1 1 100% 0 9 9 100% 0 11 9 82 % 2 11 10 91 % 1 32 29 93 % 3 EDU V. i PLÀST. 28 28 100% 0 28 18 68 % 9 1 4 27 20 74 % 7 1 2 27 15 66 % 12 4 3 115 86 82 % 28 6 9 FÍS. I QUÍM. 28 28 100% 0 28 25 89 % 3 3 27 20 74 % 5 2 3 26 23 88 % 2 1 1 109 96 88 % 13 3 7 CULTURA CLÀS. 6 2 67 % 4 9 3 33 % 6 3 8 4 50 % 4 4 10 9 90 % 1 1 33 18 60 % 15 8 DES. LABORAT. 3 3 100% 0 8 8 100% 0 5 5 100% 0 13 13 100% 0 29 29 100% 0 PÀG. WEB 4 2 50 % 2 14 13 93 % 1 1 10 7 70 % 3 3 9 8 89 % 1 1 37 30 76 % 7 5 AROUND WORD 2 2 100% 0 5 5 100% 0 4 4 100% 0 4 4 100% 0 15 15 100% 0 RELIGIO 7 1 14 % 6 4 2 5 4 80 % 1 1 12 5 24 % 7 3

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

7

4-A 27 Alumnes 4-B 27 Alumnes 4-C 27 Alumnes 4-E 9 Alumnes TOTAL

Alum. av.

Ap. cont %

Sus Apr Np Alum. av.

Ap cont %


Ap cont %


Ap cont %

Sus Apr Np Alum av.

Ap. cont %

Sus Apr Np cont ext cont ext cont ext cont ext cont ext

CATALÀ 27 25 93% 2 0 1 26 24 92% 2 2 27 27 100% 0 9 9 100% 0 89 85 96% 4 3

CASTELLÀ 25 21 84% 4 2 1 27 19 70% 8 6 1 27 24 89% 3 2 9 9 100% 0 88 73 86% 15 10 2

ANGLÈS 27 23 85% 4 2 1 27 23 85% 4 1 1 26 23 88% 3 2 9 9 100% 0 89 78 90% 11 7 2

CIÈNC. SOCIAL 27 26 96% 1 0 1 27 23 85% 4 1 1 25 22 88% 4 3 9 9 100% 0 88 80 92% 8 4 2

MATEMÀTIQUES 27 20 84% 5 2 1 27 18 67% 9 5 1 27 22 81% 4 2 9 7 78% 2 0 90 67 78% 23 9 2

ED. FÍSICA 27 27 100% 0 27 26 96% 1 1 27 27 100% 0 9 9 100% 0 90 89 99% 1 1

ETICO CÍVICA 27 27 100% 0 27 26 96% 1 1 27 27 100% 0 9 9 100% 0 90 89 99% 1 1

FÍS. I QUÍM. 18 16 89% 2 1 1 12 86% 2 1 15 14 93% 1 1 47 42 89% 5 3 1

PROJECTE REC. 27 26 96% 1 1 27 26 96% 1 1

MÚSICA 2 1 50% 1 1 5 4 80% 1 1 9 9 100% 0 16 14 77% 2 2

INFORMÀTICA 6 2 33% 4 3 16 15 94% 1 1 18 18 100% 0 40 35 76% 5 4

BIOL. I GEOL. 19 17 89% 2 1 13 11 85% 2 0 17 16 94% 1 0 49 44 89% 5 1

FRANCÈS 8 8 100% 0 5 5 100% 0 1 1 100% 0 14 14 100% 0 0

LLATÍ 8 8 100% 0 11 10 91% 1 1 11 11 100% 0 2 30 29 97% 1 1

TECNOLOGIA 10 8 80% 2 1 1 8 7 87% 1 1 0 9 9 100% 0 9 9 100% 0 36 33 92% 3 2 1

PER CAT. 15 14 93% 1 1 20 20 100% 0 27 27 100% 0 62 61 73% 1 1

VISUAL PLÀT. 2 0 100% 2 0 0 9 6 67% 3 2 1 9 7 78% 2 2 9 9 100% 0 29 22 86% 7 4 1

RELIGIO 7 6 86% 1 1 7 6 86% 1 1

CIENC. NATURAL 9 7 78% 2 1 9 7 78% 2 1

4t!ESO!!!!!!!!!Juny!2014!

4-A 27 Alumnes 4-B 27 Alumnes 4-C 27 Alumnes 4-E 9 Alumnes TOTAL % Aprovats Nº alumnes apro % apro % apro % apro % apro % 0 suspeses 19 70 % 16 59 % 17 63 % 7 78 % 59 65% 1 suspeses 2 7 % 2 7 % 6 22 % 0 0 % 10 11% 2 suspeses 2 7 % 4 15 % 2 7 % 2 22 % 10 11%

0,1,2 suspeses 23 85 % 22 81 % 25 92 % 9 100 % 79 87%

3 suspeses 0 0 % 1 4 % 1 4 % 2 2% 4 suspeses 0 0 % 1 4 % 0 0 % 1 1%

3,4 suspeses 0 0 % 2 7 % 1 4 % 3 3%

5 o més 4 15 % 3 11 % 1 4 % 8 8%

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

8

!1r!Batxiller!!!!!Juny!2014!

1-A 32 Alumnes 1-B 33 Alumnes 1-C 31 Alumnes 1-D 17 Alumnes TOTAL % Aprovats Nº alumnes apro % apro % apro % apro % apro % 0 suspeses 19 59 % 23 70 % 18 58 % 6 35 % 66 56 % 1 suspeses 7 22 % 2 6 % 6 19 % 5 29 % 20 19 % 2 suspeses 0 0 % 1 3 % 2 6 % 1 6 % 4 4 % 0,1,2 suspeses 26 81 % 26 79 % 26 84 % 12 70 % 90 79 %

3 suspeses 3 9 % 4 12 % 2 6 % 1 6 % 10 8 % 4 suspeses 1 3 % 2 6 % 0 0 % 0 0 % 3 2 % 3,4 suspeses 4 13 % 6 18 % 2 6 % 1 6 % 13 11 %

5 o més 2 6 % 1 3 % 3 10 % 4 24 % 10 11 %

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

9

1-A 32 Alumnes 1-B 33 Alumnes 1-C 31 Alumnes 1-D 17 Alumnes TOTAL

Alum.

av. Ap. cont %

Sus Apr Np Alum.

av. Ap

cont %

Sus Apr Np Alum.

av. Ap

cont %

Sus Apr Np Alum.

av. Ap

cont %

Sus Apr Np Alum

av. Ap. cont %

Sus Apr Np

cont ext cont ext cont ext cont ext cont ext CATALÀ 32 31 97% 1 1 33 31 94% 2 1 1 31 29 94% 2 2 16 13 81% 3 2 1 112 104 92% 8 3 5 CASTELLÀ 32 29 91% 3 2 1 33 32 97% 1 0 30 26 87% 4 2 17 10 59% 7 3 1 112 97 84% 15 5 4 FRANCÈS

4 4 100% 0 3 3 100% 0 4 4 100% 0 1 1 100% 0 12 12 100% 0 ANGLÈS

28 28 100% 0 30 28 93% 2 2 26 24 92% 2 2 16 12 75% 4 1 1 100 92 90% 14 1 5 FILOSOFIA

32 27 84% 5 1 1 33 30 91% 3 1 1 31 22 71% 9 2 3 17 11 65% 6 2 1 113 90 78% 23 6 6 C MON CONTEMP 32 32 100% 0 33 32 97% 1 1 30 28 93% 2 1 1 17 15 88% 2 1 1 95 92 97% 3 2 ED. FÍSICA 32 32 100% 0 33 32 97% 1 1 30 30 100% 0 16 15 94% 1 1 111 109 98% 2 2 MATEMÀTIQUES

32 29 91% 3 1 2 33 27 82% 6 3 2 65 56 87% 9 4 4 FÍSICA

25 14 64% 9 4 2 22 14 64% 8 3 3 6 64 39 64% 23 7 5 QUÍMICA

28 24 86% 4 1 2 25 20 80% 5 2 2 53 44 83% 9 3 4 DIBUIX TÈCNIC

8 6 75% 2 2 9 8 89% 1 1 17 14 82% 3 3 TECNOLOGIA 4 4 100% 0 7 7 100% 0 11 11 100% 0 HIST. FRANÇA 3 3 100% 0 2 2 100% 0 4 3 75% 1 0 1 1 100% 0 10 9 94% 1 BIOLOGIA

19 17 89% 2 1 0 19 17 89% 2 1 1 2 2 100% 0 40 36 93% 4 2 1 INFORMÀTICA

1 1 100% 0 3 3 100% 0 15 14 93% 1 1 19 18 98% 1 1 INTER. BATXIBACC 3 3 100% 0 2 2 100% 0 4 4 100% 0 1 1 100% 0 10 10 100% 0 TEATRE FRANCÈS 3 3 100% 0 2 2 100% 0 4 4 100% 0 1 1 100% 0 10 10 100% 0 E.O.E. 3 3 100% 0 2 2 100% 0 25 24 96% 1 1 30 29 99% 1 1 LIT. FRANCESA. 3 3 100% 0 2 2 100% 0 4 3 75% 1 1 1 1 100% 0 10 9 94% 1 1 TREB. RECERCA 24 24 100% 0 25 25 100% 0 88 81 90% 7 CIÈNC. TERRA M.A. 5 4 80% 1 1 8 7 87% 1 1 13 11 84% 2 1 1 MAT. APLIC. C.SOC. 23 18 78% 5 3 2 23 18 78% 5 3 2 GREC

6 6 100% 0 6 6 100% 0 LLATÍ

9 8 89% 1 1 9 8 89% 1 1 PSICOLOGÍA 7 7 100% 0 7 7 100% 0 HIS. M. CONTEMP. 29 24 83% 5 1 4 29 24 83% 5 ARTS ESCÈNIQUES 16 15 94% 1 0 1 16 15 94% 1 0 1 ANÀLISI MUSICAL 16 12 75% 4 0 1 16 12 75% 4 0 1 HIST. MÚS. DANSA 14 10 71% 4 3 1 14 10 71% 4 3 1 LLENG. PRACT. MÚS 15 14 93% 1 0 1 15 14 93% 1 0 1

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

10

2n!Batxiller!!!!!Juny!2014!

2-A 34 alumnes 2-B 34 Alumnes 2-C 31 Alumnes TOTAL % Aprovats Nº alumnes apro % apro % apro % apro % 0 suspeses 24 70 % 24 70 % 26 84 % 74 75 % 1 suspeses 5 15 % 4 12 % 0 0 % 9 9 % 2 suspeses 1 3 % 2 6 % 0 0 % 3 3 % 0,1,2 suspeses 30 88 % 30 88% 26 84 % 86 87 %

3 suspeses 0 0% 2 6 % 4 13 % 6 6 % 4 suspeses 2 6 % 2 6 % 1 3 % 5 5 % 3,4 suspeses 2 6 % 4 12 % 5 16 % 11 11 %

5 o més 2 6 % 2 6 % 0 0 % 4 4 %

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

11

2-A nº alumnes 2-B nº alumnes 2-C nº alumnes TOTAL Alum

av. Ap

cont % Sus cont

Apr ext % Alum.

av. Ap

cont % Sus cont

Apr ext % Alum.

av. Ap

cont % Sus cont

Apr ext % Alum.

av. Ap

cont % Sus cont

Apr ext %

CATALÀ 34 32 94 % 2 0 0 % 34 30 88 % 4 3 75% 31 27 87 % 4 4 100% 99 89 90 10 7 70 %

CASTELLÀ 34 33 97 % 1 0 0 % 34 32 94 % 2 2 100% 31 27 87 % 4 4 100% 99 82 93 7 6 86 %

ANGLÈS 32 30 94 % 2 1 50 % 33 32 97 % 1 1 100% 25 25 100% 0 90 87 97 3 2 67 %

FRANCÈS 1a 2 2 100% 0 1 1 100% 0 6 6 100% 0 9 9 100 0 0 0 %

BIOLOGIA 21 20 95 % 1 1 100% 18 17 94 % 1 1 100% 2 2 100% 0 41 39 96 2 2 100 %

FILOSOFIA 34 29 85 % 5 2 40 % 34 27 79 % 7 3 42 % 31 27 87 % 4 4 100% 99 83 84 16 9 56 %

HISTÒRIA 34 31 91 % 3 0 0% 34 31 91 % 3 0 0 % 31 30 97 % 1 1 100% 99 92 93 7 1 14 %

ANALI MUSICAL 8 6 75 % 2 0 0% 8 6 75 2 0 0 %

LIT. CASTELLANA 2 2 100% 0 3 3 100% 0 5 5 100 0 0

LIT. CATALANA 7 7 100% 0 8 8 100% 0 15 15 100 0 0

CULT. AUDIOVISUAL 8 5 62 % 3 0 0 % 1 1 100% 0 7 6 86 % 1 1 100% 16 12 83 4 1 25 %

DIBUIX TÈCNIC 2 2 100% 0 5 4 80 % 1 0 0% 7 6 90 1 0 0 %

FÍSICA 12 8 67 % 4 4 100% 21 13 62 % 8 5 63 % 33 21 65 12 9 75 %

HISTÒRIA ART 4 3 75 % 1 0 0 % 13 13 100% 0 17 16 88 1 0 0 %

HISTÒRIA FRANÇA 2 1 50% 1 1 100% 1 1 100% 0 6 6 100% 0 9 8 93 1 1 100 %

LITERATURA FRAN. 2 2 100% 0 1 1 100% 0 6 6 100% 0 9 9 100 0 0

MATEMÀTIQUES 26 25 96 % 1 0 0 % 34 31 91 % 3 2 67 % 60 56 94 4 2 50 %

QUÍMICA 23 22 96 % 1 0 0 % 25 24 96 % 1 0 0% 48 46 96 2 0 0 %

TEC. INDUSTRIA 3 3 100% 0 13 12 92 % 1 0 0% 16 15 96 1 0 0 %

CIENC. TERRA M.A. 13 13 100% 0 12 12 100% 0 24 24 100% 0 49 49 100 0

TREBALL RECERCA 1 1 100% 0 1 1 100 0

ELECTROTÈCNICA 6 4 67 % 2 0 0% 6 4 67 2 0 0 %

E.O.E. 17 16 94 % 1 1 100% 17 16 94 1 1 100 %

GEOGRÀFIA 4 4 100% 0 4 4 100 0

GREC 4 4 100% 0 4 4 100 0

LLATÍ 10 10 100% 0 10 10 100 0

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

12

Global diagnòstic 3r ESO

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

13

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

14

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

15

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

16

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

17

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

18

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

19

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

20

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

21

NOTES&PAU&JUNY&2014&0&INSTITUT&SAMUEL&GILI&I&GAYA&&! ! & ! ! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !!

! !! !! !! !! 55! 74! 53! 54! 57! 62! 58! 59! 60! 61! 64! 65! 66! 67! 69! 72! 73! 80! 81! 89! 90! 91!MITJANA!PAU!

MIT.EXP.!

NOTA&ACCÉS&

Diferència!

S! !! !!LL.Cat.!

Ll.Cas.! Hist.!

HFIL!

An.! Fr.!

Mat! Ms! Fi! Qui! Bio! Lla! HA! DT! CT!

Elec! TI!

Geo! Gr!

LitCat!

LitCast! AM! CA! EE!

Fase!General!

Fase!Específica!

6,400! 6,010! 6,166& P0,390! D! 1! ALBALAT!LUCAS,!CARLA! 4,5! 7,5! 5,5! !! 6! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 3! !! !! && !! !! 8,5& 4! 2&

8,100! 8,960! 8,616& 0,860! D! 2! ALCARAZ!SOLANO,!SANDRA! 8,5! 9! 5! !! 10! !! !! !! !! 7! 10! !! !! !! 8! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 5! 2&

5,950! 6,200! 6,100& 0,250! H! 3! ALMAZÁN!MARTIN,!ALEJANDRO! 5,5! 5,5! 7,5! !! 3,8! !! 1,5! !! !! 6,5! 6! !! !! !! 7,5! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 6! 2&

6,550! 7,110! 6,886& 0,560! D! 4! ARÀNEGA!SEBASTIA,!DAVID! 5! 7! !! 4,5! 9,8! !! 6,5! 9! 7! !! !! && !! !! !! !! 9! !! !! !! !! !! !! !! 6! 2&

7,300! 7,820! 7,612& 0,520! H! 5! BADIA!PUYOL,!IGNASI! 6! 7,5! !! 7! 7! !! 4,5! 9! 9,5! && !! !! !! !! !! !! 5,5! !! !! !! !! !! !! !! 6! 2&

8,000! 8,720! 8,432& 0,720! H! 6! BADIA!VIDAL,!ANNA! 8! 8,5! !! 7! 8! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 8,5! !! 9! !! !! 8,5! && 4! 3&

6,400! 8,090! 7,414& 1,690! H! 7! BARCELÓ!MICHANS,!AIDA! 7,5! 6,5! !! 7! 3! !! !! 4! !! !! 7! !! && !! !! !! !! 8! !! !! !! !! !! !! 6! 1&

7,550! 6,630! 6,998& 00,920& H! 8! BERNAT!PUEYO,!SILVIA! 7,5! 7! !! 7,5! 5,8! !! 8! 10! 5,5& !! !! !! !! !! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! 4! 3&

9,250! 9,530! 9,418& 0,280! H! 9! BERTRAND!MAYORAL,!MARTA! 8,5! 9,5! 8,5! !! 9,8! !! && 10! 8,5& 9! 9! !! !! !! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! 5! 3&

7,300! 8,280! 7,888& 0,980! H! 10! BOLDURAT,!DOINA! 5! 7! !! 7! !! 10! && 4! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 7,5! !! !! !! !! !! 7,5! 5! 2&

6,600! 7,960! 7,416& 1,360! D! 11! CALVIA!OMS,!DAVID! 7,5! 6,5! 6,5! !! 5! !! !! 6,5! !! !! !! && !! !! !! !! !! 7,5! && !! !! !! !! 9,5! 5! 2&

6,600! 6,060! 6,276& P0,540! D! 12! CALVIA!SIÓ,!NOA! 5,5! 6! !! 6! 8! !! !! 7,5! !! 5,5! 8,5! && !! !! 4! !! !! && !! !! !! !! !! !! 5! 3&

7,400! 6,440! 6,824& P0,960! D! 13! CALZADA!RIBES,!RICARD! 6,5! 5,5! !! 7! 9! !! 3,5! 9! 8,5! !! !! !! !! !! !! !! 8! !! !! !! && !! !! && 6! 2&

5,100! 6,730! 6,078& 1,630! H! 14! CARBONELL!BOSCH,!THAIS! 6,5! 4! 2,5! !! 4! !! !! !! && && !! !! !! && !! !! !! 5! !! !! 4! !! !! 8,5! 4! 3&

7,300! 8,140! 7,804& 0,840! H! 15! CARRERA!FARRE,!VICTOR! 7! 7! 8! !! 4,5! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! && !! !! && 10! 3! 2&

6,100! 6,680! 6,448& 0,580! D! 16! CASTELLÓ!MITJANS,!IVET! 6,5! 5! !! 7! 7,5! !! 2! 4,5! !! 1,5! 9! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! && 6! 2&

7,100! 9,100! 8,300& 2,000! H! 17! CAYUELA!VILLANUEVA,!PAULA! 7,5! 8! !! 6,5! 8,5! !! 5! !! !! 8! 10! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! && !! 7! &&

8,000! 7,770! 7,862& P0,230! H! 18! COLÀS!TORRES,!BLANCA! 5! 9! !! 8! 8! !! 6! 10! !! 7! !! !! !! !! !! !! !! !! !! && !! !! !! !! 6! 1&

7,700! 9,300! 8,660& 1,600! D! 19! COLOMINAS!SOLANS,!IRENE! 6! 8! 6! !! 9,5! !! !! !! !! !! !! 7,5! 9! !! !! !! !! !! 9,5! !! !! !! !! && 5! 2&

7,200! 8,670! 8,082& 1,470! H! 20! CORRAL!FERNÁNDEZ,!MARIA! 8,5! 9! 5! !! 4,5! !! 5! 9! !! 6,5! 8,5! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! && 6! 2&

6,100! 6,720! 6,472& 0,620! H! 21! CORTÉS!GARCÍA,!ANINA! 6,5! 6! !! 6! 4! !! && !! !! && && 5! !! !! !! !! !! 4,5! !! !! !! !! !! 8! 4! 3&

6,950! 7,340! 7,184& 0,390! D! 22! DOMENECH!FELIU,!ALBERT! 7! 6,5! 6,5! !! 6,8! !! 2,5! 8! !! 6,5! 9! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 6! 2&

6,850! 8,540! 7,864& 1,690! D! 23! EL!BADAOUI!BIFET,!ISAAC! 7,5! 8! 4! !! !! 9,8! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 5! !! !! !! && 3! 2&

6,450! 7,770! 7,242& 1,320& D! 24! FOLCH!CASTELLS,!NURIA! 4! 6,5! !! 8,5! 8,3! !! !! && !! !! !! !! && !! !! !! !! !! !! 5,5! 6,5! !! 5! !! 5! 2&

7,900! 7,810! 7,846& P0,090! D! 25! GABAL!GALLART,!JORGE! 8! 7,5! !! 6,5! 8,5! !! 5,5! 9! 8! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! && 5! 2&

7,100! 8,480! 7,928& 1,380! D! 26! GIRIBET!SERVETO,!MARTI! 6,5! 7,5! 6,5! !! 7! !! && !! && && !! 4,5! 8! !! !! !! !! 8! !! !! !! !! !! !! 4! 3&

6,600! 7,210! 6,966& 0,610! D! 27! GONZALEZ!BARBA,!DAVID! 5! 4,5! !! 8,5! 7,5! !! 2,5! 7,5! 5,5! && !! !! !! !! !! 3! !! !! !! !! !! !! !! !! 6! 2&

6,650! 6,830! 6,758& 0,180! H! 28! GONZÁLEZ!POCH,!PAU! 6! 7! !! 6! 8,3! !! !! !! !! 6! 8! !! !! !! 6! !! !! !! && && !! !! !! !! 5! 2&

6,450! 6,700! 6,600& 0,250& H! 29! GRANELL!FONTANALS,!MARIA! 5,5! 7,5! 7! !! 6,3! !! !! && !! !! 6! !! !! !! !! 5,5! !! !! !! 6! && !! !! !! 5! 2&

7,050! 7,250! 7,170& 0,200! D! 30! GUARDIA!GRACIA,!LAURA! 4,5! 9! 5,5! !! 6,8! !! 3! 9,5! !! !! 7! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! && 5! 2&

5,150! 7,250! 6,410& 2,100! H! 31! GUILLAMET!DE!CAMBRA,!LAURA! 7! 5! !! 4! 4,8! !! 1! 5! !! 5,5! 8,5! !! !! !! !! !! !! && !! !! !! !! !! !! 6! 1&

7,500! 8,040! 7,824& 0,540! D! 32! HERNÁNDEZ!ANGLADA,!NEREA! 7! 7,5! !! 5! !! 10! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 8! 7! !! !! 8! && 5! 2&

7,900! 6,900! 7,300& P1,000! H! 33! LANUZA!DOMINGO,!NÉSTOR! 7,5! 9! !! 7! 6,5! !! 8,5! 9,5! 9! 6,5! !! !! !! !! !! && && !! !! !! !! !! !! !! 5! 3&

5,950! 7,250! 6,730& 1,300! D! 34! LANZACO!BORELL,!CLÀUDIA! 7! 6,5! 4,5! !! 6,8! !! 3! 5! && 7,5! 8,5! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 8! &&

5,800! 7,820! 7,012& 2,020! D! 35! LLUBES!ARRIÀ,!LAIA! 5! 8! !! 5! 5,5! !! 3,5! 5,5! !! 7! 9! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 6! 2&

5,300! 7,250! 6,470& 1,950! D! 36! LOPEZ!BOLUDA,!ALINA! 6! 5,5! !! 6,5! 6! !! 2,5! !! !! 5,5! 7! !! !! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! 4! 3&

6,300! 6,930! 6,678& 0,630! H! 37! LUCENA!GASPAR,!ALBA! 5! 6! !! 8,5! 6,5! !! !! && !! 4,5! 6,5! !! !! !! 5,5! !! !! !! !! !! !! !! !! && 5! 2&

7,300! 9,380! 8,548& 2,080! H! 38! MANZANARES!BARÓ,!GEMMA! 7,5! 7! !! 5,5! 6,5! !! 5,5! 10! 8,5! 8,5! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! && 6! 2&NOTES&PAU&JUNY&2014&0&INSTITUT&SAMUEL&GILI&I&GAYA&

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

22

NOTES&PAU&JUNY&2014&0&INSTITUT&SAMUEL&GILI&I&GAYA&! ! & ! ! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !!

! !! !! !! 55! 74! 53! 54! 57! 62! 58! 59! 60! 61! 64! 65! 66! 67! 69! 72! 73! 80! 81! 89! 90! 91!MITJANA!PAU!

MIT.EXP.!

NOTA&ACCÉS&

Diferència!

S!

!!!! !!

LL.Cat.!

Ll.Cas.! Hist.!

HFIL!

An.! Fr.!

Mat! Ms! Fi! Qui! Bio! Lla! HA! DT! CT!

Elec! TI!

Geo! Gr!

LitCat!

LitCast! AM! CA! EE!

Fase!General!

Fase!Específica!

7,550! 8,770! 8,282& 1,220! H! 39! MANZANARES!BARÓ,!GEMMA! 7,5! ! ! 7! 7,8! ! ! 5,5! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 8! ! ! ! ! ! 8,5! 5! &2&

8,000! 7,200! 7,520& S0,800! D! 40! MARSELLÉS!GONZÁLEZ,!IRENE! 8! 7,5! ! 8! 8,5! ! ! ! ! 4,5! 7,5! ! ! ! 8! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 5! &2&

8,500! 7,860! 8,116& S0,640! H! 41! MASIP!MANUEL,!GUERAU! 7! 9,5! 7! ! 9,5! ! 3! 9,5! ! 5,5! 9,5! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 6! &2&

8,300! 8,720! 8,552& 0,420! D! 42! MAURI!CASTILLA,!ANNA! 6,5! 9! !! 8,5! 9,5! !! 1,5! 8! !! 8,5! 8,5! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 8! &&

7,750! 9,720! 8,932& 1,970! D! 43! MIR!PUIG,!MERITXELL! 6! 8! 7! !! 8,8! !! !! && !! !! !! 7! 9! !! !! !! !! !! !! 6! !! !! !! !! 5! 2&

6,500! 7,470! 7,082& 0,970! H! 44! MITJANS!TRESÁNCHEZ,!NADIR! 6,5! 7,5! !! 5! 7! !! !! 5,5! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 6,5! !! !! && !! !! 8,5! 4! 3&

6,550! 6,490! 6,514& S0,060! H! 45! MOLINOS!ARANDA,!LUIS! 6,5! 8,5! !! 3,5! 7,3! !! 2,5! 7! 7,5! 6,5! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 7,5! 7! 2&

5,600! 6,390! 6,074& 0,790! H! 46! MONTOY!HERNÁNDEZ,!ANDREA! 7! 6,5! !! 6! 3,5! !! !! 5! !! 6! 6! && && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 5! 2&

6,750! 8,100! 7,560& 1,350! H! 47! NUÑEZ!PERPIÑA,!ORIOL! 6! 7,5! 7,5! !! 8,3! !! !! 8,5! !! !! !! 2! && !! !! !! !! 4,5! !! !! && !! !! !! 5! 2&

7,000! 7,060! 7,036& 0,060! H! 48! OLIVA!VALLABRIGA,!MARC! 7,5! 8! !! 5,5! 6! !! 2! 8! !! !! 8! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! && 5! 2&

8,500! 7,630! 7,978& S0,870! H! 49! OLIVERAS!FORNOS,!ADRIA! 7! 8! !! 8! 7,5! !! 2! !! && 7! 9! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 5! 2&

8,150! 8,670! 8,462& 0,520& H! 50! PELEGRÍ!ANDRÉS,!JOAN! 8! 8! !! 5,5! 9,3! !! 7! 10! 10! !! !! !! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 4! 3&

7,350! 8,770! 8,202& 1,420! D! 51! PÉREZ!LEMA,!JÚLIA! 7! 8,5! 5,5! !! 8,8! !! !! !! !! !! !! 7! !! !! !! !! !! !! 7,5! 8! !! !! && !! 6! 1&

6,750! 7,250! 7,050& 0,500! D! 52! PUIG!PRATS,!MARIA! 7,5! 7! !! 6,5! 5,3! !! && !! !! 8! 8! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 7,5! !! 4! 3&

5,600! 6,970! 6,422& 1,370! D! 53! PUYOL!CAÑADAS,!ANNA! 7! 5! !! 5! 5! !! && 6! && 6! 8! !! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 4! 3&

5,400! 7,730! 6,798& 2,330! D! 54! RIBELLES!SALTIVERI,!MARIA! 4! 5! 6! !! 5! !! !! !! !! !! !! && 7,5! !! !! !! !! 8,5! !! !! !! !! !! 7! 5! 2&

7,100! 8,340! 7,844& 1,240! D! 55! RIBES!AMORÓS,!SARA! 5! 8! !! 6,5! 6! !! 5,5! 10! 8! !! !! !! !! 9! !! !! !! !! !! !! !! !! !! && 6! 2&

4,850! 5,820! 5,432& 0,970& D! 56! RIUS!COLELL,!HELENA! 4,5! 4! !! 5! 3,3! !! !! && && && && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! 7,5! !! 2! 3&

7,100! 7,720! 7,472& 0,620! D! 57! RUÉ!LÓPEZ,!ADRIANA! 7,5! 6,5! !! 8,5! 8! !! && 3,5! && !! !! !! !! && !! !! !! 5! !! !! !! !! 9! 8,5! 6! 2&

6,850! 8,150! 7,630& 1,300! D! 58! SÀEZ!MONTAGUT,!JÚLIA! 7,5! 7,5! !! 5,5! 5,3! !! 7! !! && 7! 8,5! !! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! &&

3,200! 5,910!NO&APTE& 2,710! D! 59! SALMERÓN!BERGÉ,!MARIA! 4,5! 3,5! 3! !! 2! !! && !! && !! !! !! !! && !! !! !! 3! !! !! !! !! !! 7! !! &&

5,550! 7,010! 6,426& 1,460! H! 60! SANCHEZ!MARTINEZ,!MARC! 3,5! 6! !! 6! 5,2! !! && !! && !! !! !! 9! && !! !! !! !! !! 5,5! !! 7! !! !! !! &&

6,500! 9,150! 8,090& 2,650! D! 61! SANJUAN!SAMPIETRO,!INGRID! 7,5! 8,5! 5! !! 6,5! !! 5! !! && 8,5! 9! !! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! &&

4,900! 6,760! 6,016& 1,860! D! 62! SANUY!ESCRIBANO,!EULÀLIA! 4,5! 7,5! !! 5! 4,5! !! && !! && !! !! 4,5! !! && !! !! !! 3! !! !! !! !! !! 7,5! !! &&

5,750! 7,600! 6,860& 1,850! D! 63! SOLÀ!BLANCH,!CARME! 5,5! 5,5! !! 5! 4,8! !! && !! && !! !! !! !! && !! !! !! !! !! !! !! 8! !! !! !! &&

7,350! 7,770! 7,602& 0,420! D! 64! SOLÉ!BLANCH,!CARME! 7! 8! 6,5! !! 7,3! !! 2& 8! && 8! 8! !! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! &&

5,800! 6,870! 6,442& 1,070! D! 65! SOLÉ!RIVERO,!RUT! 5,5! 7,5! !! 5,5! 6! !! && !! && !! !! !! !! && !! !! !! !! !! 4,5! !! 5! 5! !! !! &&

7,550! 7,150! 7,310& 00,400& D! 66! SOLÉ!ROCA,!ELISABET! 6! 6,5! !! 9! 7,8! !! 4,5! 8,5! 7,5! 6,5! !! !! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! &&

5,900! 6,450! 6,230& 0,550! H! 67! SURROCA!PRUNERA,!LLUÍS!MIGUEL! 4,5! 7! !! 5! 7! !! && !! && 4,5! 8! !! !! && 6! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! &&

7,250! 7,290! 7,274& 0,040! H! 68! TALEB!BENABELHAK,!ICHRAK! 5! 9! 4,5! !! 9,3! !! 3! 8,5! 6! !! !! !! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! &&

5,200! 7,500! 6,580& 2,300! D! 69! TARIBO!FARRAN,!MARIA! 3,5! 4! 5! !! !! 9! && !! && !! !! 4,5! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! 8! !! &&

5,600! 7,250! 6,590& 1,650! D! 70! VACAS!FERNANDES,!ANNA! 4,5! 6! !! 3,5! 6! !! && !! && 6,5! 7,5! !! !! && 8! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! &&

4,800! 7,040! 6,144& 2,240! D! 71! VALDELLOU!BIFET,!MARTA! 3,5! 5! !! 5,5! !! 8! !! !! !! !! !! !! !! && !! !! !! !! !! 2! !! !! !! !! !! &&

7,850! 7,950! 7,910& 0,100! H! 72! VALLEJO!FORT,!DAVID! 7,5! 9,5! !! 4! 8,3! !! 6,5! 10! 9,5! !! !! !! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! &&

5,900! 6,950! 6,530& 1,050! D! 73! VELASCO!PRATS,!CLÀUDIA! 8! 7! !! 7! 1,5! !! && 5! && !! !! !! !! && !! !! !! 6! !! !! !! !! !! 8,5! !! &&

9,100! 8,110! 8,506& S0,990! H! 74! VILA!LIARTE,!DAVID! 9! 9! !! 8,5! 9,5! !! 4! 9,5! 8! !! 9,5! !! !! && !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! !! &&

7,050! 8,330! 7,818& 1,280! D! 75! VILLANUEVA!MORENO,!JUDITH! 8! 7,5! !! 5! 7,8! !! && 7,5! && !! !! !! !! && !! !! !! 7! !! !! !! !! !! 9! !! &&

! Pujen&Nota& 13& !

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

23

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

24

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

25

Anàlisi dels objectius curs 13-14

ESTRATÈGIES/ACTUACIONS ACTUACIONS REALITZADES INDICADORS DE PROCÉS/RESULTAT

1. Mantenir i/o millorar els resultats Educatiu

1.1 Potenciar la millora dels resultats educatius dels alumnes de diversificació curricular 1.2 Mantenir les actuacions establertes per l’assoliment de la competència digital 1.3 Mantenir la lectura mitjançant el “Pla d’impuls a la lectura” 1.4 Incidir en l’aprenentatge de les llengües estrangeres

• Grup de millora, MPT, • Esmorçars 2.0 a les hores

d’esbarjo • Creació d’aules virtuals • Formació curs ILEC a 25

professors de totes les matèries • Desdoblaments d’anglès al

batxillerat, MO en anglès. • Integració a l’aula • Aula de Projectes

• Resultats satisfactoris en l’assoliment de l’objectiu excepte en el nombre d’alumnat del ’aula oberta que supera les CB.

• Dels 9 alumnes que s’ha presentat a les proves del BATX-BAC, 3 no les han superat.

OBJECTIU SUPERAT

2. Mantenir i/o millorar la cohesió social

2.1 Potenciar la tutoria 2.2 Foment de la música com a vincle d’unió 2.3 Utilització d’estratègies per la resolució de conflictes 2.4 Participació en projectes d’innovació

• Preparació de les tutories en la coordinació d’acció tutorial

• Bústia de suggeriments • Aplicatiu de tutoria • Actuacions de l’Error 404#,

Orquestra JOG, Combo, festivals …

• Projecte Parlem de drogues i APS

• Projecte d’integració a l’aula (alumnat altes capacitats)

• S’han incrementat els casos disciplinaris en comparació del curs anterior,

• S’ha utilitzat la bústia per 3 suggeriments.

• Cada curs s’augmenta la utilització de l’aplicatiu de tutoria.

• Valoració molt positiva dels projectes d’innovació.

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

26

OBJECTIU SUPERAT

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Experiències

Institut Samuel Gili i Gaya de LleidaSegriÃ Javi Badia [email protected]

'Anima't, quedem?', projecte amb alumnes de 4rt d'ESO de l'Institut Samuel Gili i Gaya i vuitentitats de Lleida, té la finalitat d'apropar els alumnes a la societat que els envolta. Durant el primertrimestre van venir els responsables de les entitats al nostre centre per fer unes xerrades sobre elseu funcionament i la seva tasca per donar-se a conèixer. Cada alumne ha realitzat 10 hores deServei Comunitari en una de les entitats col·laboradores. El logotip del projecte ha esta dissenyatpels propis alumnes."

1. 'Banc dels Aliments': alguns alumnes van dur a terme el gran recapte d'aliments del novembre idel juny com a voluntaris en un supermercat de Lleida. També van anar un dia al magatzem que téaquesta entitat per conèixer com es classifiquen els productes.

2. 'Down Lleida' (Associació Síndrome de Down): l'alumnat van cantar conjuntament amb els nois inoies en el festival de Nadal que s'organitza pels familiars. També van participar en la III Jornada deCaptació i Difusió de Down Lleida. En l'activitat, l'obra de teatre 'La jove del paraigües' els nostresalumnes van ajudar en tasques de coordinació i dinamització dels nois i noies de Down Lleida que la

Anima't, quedem?Imprimir

APS http://www.aprenentatgeservei.org/imprimir.php?cm=06&idC=3372

1 de 3 16/09/14 16.29

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

interpretaven.

3. Un altre grup va col·laborar amb AREMI (Associació de Rehabilitació del Minusvàlid), ajudant en lacomposició del diàleg de l'obra de teatre que havien d'interpretar els nois i noies d'aquesta entitat,anomenada 'Alícia en el país de les meravelles'. També han col·laborat en la preparació de lesdisfresses i la posada en escena de l'obra.

4. SHALOM (Centre d'atenció a la Discapacitat): els i les alumnes van ajudar a una treballadora delservei de teràpia ocupacional en les seves tasques diàries. També van participar en diversos jocs ivan fer un taller de country per acomiadar-se.

5. Els alumnes que han col·laborat amb ODEC (Oficina de Desenvolupament i Cooperació) van anara la Universitat de Lleida a fer recerca d´articles d´opinió i notícies sobre cooperació en diarisvirtuals. Aquests alumnes van assistir en una conferència sobre cooperació internacional i una altrasobre el conflicte a Síria. També van fer recerca sobre alguns països com Colòmbia i el SàharaOccidental.

6. També s'ha col·laborat amb residències de gent gran com la de Balàfia i la Llar de Sant Josep deLleida. Han realitzat moltes activitats amb els padrins/es: jugar al bingo, donar el berenar, fergimnàstica, ajudar a passejar, fer uns dibuixos de flors i pintar-los i fer-ne un mural. Unes noiesd'estudis musicals han fet una petit concert a la residència de Balàfia per als padrins/es i elstreballadors/es.

7. També s'ha col·laborat amb la Residència Llar Elisenda de Montcada (atenció residencial en salutmental) on els nostres alumnes han fet de professors d'anglès a alguns dels residents. També hanfet jocs de cartes i els han ajudat a fer polseres pel 10è aniversari de la Llar.

Gràcies a aquest projecte els nostres alumnes han pogut conèixer de primera mà el funcionamentd'aquestes entitats implicades. Tot això ha fet que hagi sigut una experiència inoblidable per totl'alumnat, com han pogut manifestar en una autoavaluació que han realitzat al final del projecte;diuen que han après a tractar amb respecte a la gent gran, a tenir empatia, a ser solidaris,tolerants, generosos, i a ser responsables amb les tasques encomanades. En definitiva, s'hanatansat a la societat d'avui dia, que molts d'ells/es desconeixien, concretament en els diferentsàmbits treballats. Els nostres alumnes recomanen aquest projecte pels alumnes del curs vinent.

Redacció: Javi Badia, juny de 2014

Àmbits de servei: Promoció de la salut, Participació ciutadana, Intercanvi generacional, Ajuda


2 de 3 16/09/14 16.29

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

pròxima a altres persones, Acompanyament a l'escolarització, Projectes de solidaritat icooperacióMatèries implicades: Educació Eticocívica, Llengua, Ciències Socials, Anglès, Educació Visual iPlàstica, Música, Tecnologies i Educació Física.Nivells educatius: Educació obligatòria, Educació especial, Educació d'adults, Projecte comunitariEdats dels participants: 12-14 anys, 16-18 anys, 18-25 anys, 25-65 anys, Més de 65 anys,14-16 anysData d'inici del projecte: 16/09/2013Data de finalització del projecte: 17/06/2014Entitats que participen a l'experiència: Banc dels Aliments de Lleida, Down Lleida (AssociacióSíndrome de Down), AREMI (Associació de Rehabilitació del Minusvàlid), SHALOM (Centred'atenció a la Discapacitat), ODEC (Oficina de Desenvolupament i Cooperació) de la Universitatde Lleida, Residència i centre de dia per a gent gran Lleida-Balàfia, Residència llar de SantJosep, Llar Elisenda de Montcada.

Dades de contacteAdreça: C/ Ton Sirera s/nPoblació: LleidaComarca: SegriÃ Telèfon: 973265438Correu electrònic: [email protected]: http://www.institutgiligaya.cat

CENTRE PROMOTOR | Provença 324 | 08037 Barcelona | Tel. 93 458 87 00 | NIF: G-08241036

www.aprenentatgeservei.cat | [email protected]


3 de 3 16/09/14 16.29

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Al llarg d’aquest curs 2013-14, hem posat en marxa, amb els alumnes de 4td’ESO de l'Institut

Samuel Gili i Gaya de Lleida el projecte: “Anima't, quedem?” que ha permès treballar amb vuit

entitats de Lleida. La finalitat d'aquest projecte ha sigut apropar els alumnes a la societat d’avui que

els envolta. Cada alumne ha realitzat 10 hores de Servei Comunitari en una de les entitats

col·laboradores. El logotip del nostre projecte ha esta dissenyat pels propis alumnes.

Durant el primer trimestre van venir els responsables de les entitats al nostre centre per fer unes

xerrades sobre el seu funcionament i la seva tasca per donar-se a conèixer.

Pel que fa al Banc dels Aliments, alguns alumnes van dur a terme el gran recapte d'aliments del

novembre i del juny com a voluntaris en un supermercat de Lleida. També van anar un dia al

magatzem que té aquesta entitat per conèixer com es classifiquen els productes.

Els alumnes que van anar a Down Lleida (Associació Síndrome de Down) van cantar

conjuntament amb els nois i noies en el festival de Nadal que s’organitza per als familiars. També

van participar en la III Jornada de Captació i Difusió de Down Lleida. En l’activitat, l’obra de teatre

“La jove del paraigües” els nostres alumnes van ajudar en tasques de coordinació i dinamització

dels nois i noies de Down Lleida que la interpretaven.

Un altre grup va col·laborar amb AREMI (Associació de Rehabilitació del Minusvàlid), ajudant

en la composició del diàleg de l'obra de teatre que havien d' interpretar els nois i noies d'aquesta

entitat, anomenada “Alícia en el país de les meravelles”. També han col·laborat en la preparació de

les disfresses i la posada en escena de l’obra.

Quant a l’entitat SHALOM (Centre d'atenció a la Discapacitat) van ajudar a una treballadora del

servei de teràpia ocupacional en les seves tasques diàries. També van participar en diversos jocs i

van fer un taller de country per acomiadar-se.

Els alumnes que han col·laborat amb ODEC (Oficina de Desenvolupament i Cooperació) van anar

a la Universitat de Lleida a fer recerca d´articles d´opinió i notícies sobre cooperació en diaris

virtuals. Aquests alumnes van assistir en una conferència sobre cooperació internacional i una altra

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

sobre el conflicte a Síria. També van fer recerca sobre alguns països com Colòmbia i el Sàhara

Occidental.

També s’ ha col·laborat amb residències de gent gran com la de Balàfia i la Llar de Sant Josep de

Lleida. Han realitzat moltes activitats amb els padrins/es: jugar al bingo, donar el berenar, fer

gimnàstica, ajudar a passejar, fer uns dibuixos de flors i pintar-los i fer-ne un mural. Unes noies

d’estudis musicals han fet una petit concert a la residència de Balàfia per als padrins/es i els

treballadors/es.

Finalment, també s’ha col·laborat amb la Residència Llar Elisenda de Montcada (Atenció

residencial en salut mental) on els nostres alumnes han fet de professors d´anglès a alguns dels

residents. També han fet jocs de cartes i els han ajudat a fer polseres pel 10è aniversari de la Llar.

Gràcies a aquest Projecte els nostres alumnes han pogut conèixer de primera mà el funcionament

d´aquestes entitats implicades. Tot això ha fet que hagi sigut una experiència inoblidable per tot

l’alumnat, com han pogut manifestar en una autoavaluació que han realitzat al final del projecte;

diuen que han après a tractar amb respecte a la gent gran, a tenir empatia, ser solidaris, ser tolerants,

ser generosos, ser responsables amb les tasques encomanades... en definitiva, s'han atansat a la

societat d’avui dia i que molts d'ells/es desconeixien, concretament en aquests àmbits. Els nostres

alumnes recomanen aquest projecte per als alumnes del curs vinent.

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

AUTOAVALUACIÓ PER PART DELS ALUMNES DEL PROJECTE APS. CURS 2013-14 Nom de l'entitat amb què has col·laborat:

RESIDÈNCIA GENT GRAN DE BALÀFIA; LLAR DE SANT JOSEP; LLAR ELISENDA DE MONTCADA (Residència de gent amb trastorns mentals); BANC DELS ALIMENTS; AREMI

(Associació de Rehabilitació del Minusvàlid), DOWN LLEIDA (Associació Síndrome de Down),

SHALOM TALLER (Centre d´atenció a la Discapacitat), ODEC (oficina de desenvolupament

econòmic i cooperació depenent de la Universitat de Lleida)

Has après alguns valors? Indica quins valors: Solidaritat, cooperació. He après a tractar amb respecte a les persones grans i intentar ajudar-les

Aprendre a reflexionar. Empatia i solidaritat. Si, com ajudar a la gent amb problemes. A valorar el

treball de les persones. La solidaritat personal. La comunicació i expressió de la gent gran. Valorar el

que tens. Moltíssims, l´ experiència ha sigut nova perquè mai havia col·laborat amb una entitat, i la

veritat es que em va agradar molt. He aprés moltes coses i m'ho he passat molt bé. La nostra

coordinadora era super simpàtica i ens han dit que estan molt contents amb nosaltres i que els hem

ajudat molt. Aquesta experiència la recomanaria segurament als alumnes de tercer perquè crec que

tothom tindria que empatitzar amb la gent gran i ajudar-la. Hem après a ser més pacients ,ja que

alhora de treballar amb ells se'n necessitava molta. Valorar el que tens. Altruisme, solidaritat,

tolerància, Si, empatia solidaritat i responsabilitat. Ser solidaris, ajudar a les persones que ho

necessiten , Escoltar a les persones grans, responsabilitat per les coses que he fet, puntualitat alhora

d' arribar a l'entitat. Respecte. He après el valors de col·laborar i de humanitat Si, la solidaritat,

respecte, empatia, tolerància... Si l'empatia, he après a veure la pobresa i a saber valorar millor el que

tinc jo. Sí, a respectar a les persones grans. Valors d'altruisme, col·laboració... Generositat, empatia,

ajudar a les altres persones... si, sobretot solidaritat. He après la solidaritat. La puntualitat, l'

assistència i la responsabilitat. Sí. La solidaritat, la sensibilitat pel tercer món, la cooperació... Sí. He

après com tractar la gent gran i no només avis, sinó gent amb problemes de malalties. El respecte, la

solidaritat Si, solidaritat i empatia He après que dintre de la societat hi ha gent especial i que tenen

els mateixos drets que nosaltres ja que són persones . A més m´he donat compte de que són

persones molt agradables. Empatia, solidaritat i responsabilitat. Si, solidaritat, respecte, comprensió

de les persones amb discapacitat Si. A valorar la feina dels qui treballen a l'entitat Si, hem reforçat i

magnificat el valor de la tolerància i hem aprés a ser més pacients. Si , l´empatia La col·laboració i la

empatia de la gent conforme a els que no tenen per a menjar. Cooperació, integritat, treball en equip,

solidaritat i esforç Sí, generositat, solidaritat... Empatia generositat respecte generositat i empatia.

Empatia Generositat Paciència.

Fins a quin grau creus que recordaràs aquesta experiència:

Gens 0 0%

Poc 2 4%

Bastant 29 64%

Molt 14 31%

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Com has estat de puntual?

Gens 0 0%

Poc 2 4%

Bastant 17 38%

Molt 26 58%

Com has estat de constant pel que fa a l'assistència?

Gens 1 2%

Poc 3 7%

Bastant 15 33%

Molt 26 58%

Ha estat bona la relació amb els companys i companyes de la institució o entitat?

Gens 0 0%

Poc 3 7%

Bastant 11 24%

Molt 31 69%

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

T'agradaria continuar tenint contacte amb aquesta entitat?

Gens 3 7%

Poc 12 27%

Bastant 22 49%

Molt 8 18%

Penses que la feina que s'hi desenvolupa en aquesta entitat desgasta emocionalment?

Gens 8 18%

Poc 16 36%

Bastant 18 40%

Molt 3 7%

T'ha sentit formar part de l'equip?

Gens 0 0%

Poc 5 11%

Bastant 21 47%

Molt 19 42%

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Creus que hi ha bona planificació del treball que s'hi desenvolupa?

T'has implicat en alguna tasca?

Has tingut autonomia per desenvolupar algun projecte o tasca?

Gens 1 2%

Poc 12 27%

Bastant 19 42%

Molt 13 29%

Gens 1 2%

Poc 6 13%

Bastant 19 42%

Molt 19 42%

Gens 0 0%

Poc 3 7%

Bastant 15 33%

Molt 27 60%

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Has tingut una actitud responsable envers les tasques encomanades?

Gens 0 0%

Poc 2 4%

Bastant 16 36%

Molt 27 60%

Hi ha hagut una aplicació pràctica d'uns coneixements teòrics previs?

Gens 4 9%

Poc 23 51%

Bastant 16 36%

Molt 2 4%

Has tingut alguna funció de responsabilitat durant el servei comunitari?

Gens 1 2%

Poc 14 31%

Bastant 26 58%

Molt 4 9%

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Després de conèixer i veure aquest món, has adquirit una comprensió global del món del treball d'entitats de caire social?

1 0 0%

2 0 0%

3 11 24%

4 16 36%

5 18 40%

Fes una valoració global de les xerrades impartides a l'Institut per part de les diverses entitats.

1 0 0%

2 1 2%

3 10 22%

4 19 42%

5 15 33%

Fins a quin punt dedicaries part del teu temps de lleure a desenvolupar una activitat o a formar part d'un grup de voluntariat (ONG, Caritas, parròquia, Creu roja, ...)

1 1 2%

2 6 13%

3 23 51%

4 9 20%

5 6 13%

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

MEMÒRIA PROJECTE INCLUSIÓ EDUCATIVA AACC CURS:2013-2014

INSTITUT SAMUEL GILI I GAYA

CONCRECIÓ DEL PLA DE TREBALL DEL GRUP IMPULSOR

Àmbit: centre, professorat i psicopedagòga EAP

Objectius prioritaris

1. Compartir l’organització del treball amb tots els alumnes i afavorir la seva integració en els grups. 2. Comprovar que la planificació de les tasques amb la gestió del temps és essencial per a una bona organització. 3. Cercar el compromís personal de cada alumne. 4. Promoure i afavorir autonomia als alumnes amb altes capacitats que ho necessitin per a una millor organització de les seves

tasques, tant al centre com a casa. 5. Motivar l’alumne amb una manera de treballar més participativa.

ACTUACIONS VALORACIÓ MILLORA

Reunions de l’equip GAC L’equip impulsor s’ha estat reunint setmanalment els dimarts d‘10’55 a 11‘55h.

El 19 de novembre ens reunim amb la psicopedagòga per tal d’explicar-nos la situació general del centre i fixar, a

trets generals, les línies a seguir.

Periòdicament la coordinadora del grup d’AACC s’ha anat trobant amb la psicopedagòga en funció de les

necessitats que han anat sorgint

Seria convenient tenir un contacte més directe entre equip impulsor i psicopedagòga del centre o almenys entre la coordinadora del projecte i aquesta, per tal de poder fer un seguiment més acurat de cada alumne.

Reunions amb equip docent Es duu a terme una reunió el 15 de gener per tal d’implicar al màxim de professorat possible.

Veiem necessari una coordinació més directa amb el porfessorat. No hem tingut cap espai per poder treballar

amb els professors implicats.

PÁGINA � DE � DURACIÓN: PERÍODOS DE DOS CLASES1 9

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA


Formació Al mes de novembre tres membres del grup impulsor fan una formació amb ICE de la Facultat de psicologia de la UB. En les “Primeres Jornades d’intervenció educativa.

Altes capacitats. Marc d’equitat.”

La coordinadora realitza el curs d’Inclusió educativa i altes capacitats de 30h.

Veiem necessaria una formació tant per a l’equip impulsor com cara als professors d’equip docent, per posar fil a

l’agulla sobre el tema d’AACC, talents, altament motivats.



INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA


Materials i documents elaborats Elaboració del document Protocol de detecció i actuació.

---------------------------------------------------------------------

Creació d’un espai MOODLE banc de materials sobre AACC i models de treball per al professorat.

---------------------------------------------------------------------

Creació d’un espai MOODLE espai de treball “Submergeix-te en el món d’Alícia!” on els alumnes tenen

els mateirals de les assignatures d’anglès, ciencies socials-naturals i matemàtiques penjats.

---------------------------------------------------------------------

Elaboració d’un qüestionari d’alumne.

---------------------------------------------------------------------

Elaboració Graelles detecció professor.

---------------------------------------------------------------------

Elaboració del document Presentació Projecte d’Intervenció Educativa al grup d’alumnes impulsors.

-----------------------------------------------------------------------------

Elaboració d’una Enquesta de valoració-alumnes.

-----------------------------------------------------------------------------

Elaboració d’una Enquesta de valoració-professorat.

-----------------------------------------------------------------------------

Elaboració d’una memòria final

Document elaborat per la Letícia i en contínua revisió.

---------------------------------------------------------------------

Ha estat interessant per centralitzar els mateirals que hem cregut interessants al voltant de les AACC, creiem

que cal que continuïi, cal potenciar que el professorat s’hi vagi vinculant.

---------------------------------------------------------------------

Ha estat una forma còmoda de presentar el projecte a més ha permés que cada alumnes treballés dins les

seves possibilitats i al seu ritme.

---------------------------------------------------------------------

Ens ha permés veure les inquietuds dels alumnes i una miqueta la personalitat. Els membres de la comissió l’hem

valorat positivament.

---------------------------------------------------------------------

Ens han estat molt útils, per veure l’opinió del professor respecte cada alumnes i també per detectar quines són

les àrees en què cada alumne destaca.

---------------------------------------------------------------------

Document que ens ha servit per presentar el Projecte als alumnes del grup impulsor (AACC, Alt rendiment i/

excel.lència). Incopora model organitzatiu per a ells i el que se’ls demana com a grup impulsor.

-----------------------------------------------------------------------------

Ens ha permés veure quines han estat les activitats més motivadores i el nivell d’implicació de l’alumnat.

-----------------------------------------------------------------------------

Ens ha permés revisar el què ha funcionat millor per tal d’incorporar modificacions cara curs vinent.

-----------------------------------------------------------------------------

Que ens permet deixar constància de les activitats que s’han fet i les possibles modificacions cara l’any vinent



INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA


Activitats

Activitats amb del grup impulsor Presentació per part dels professors GAC del projecte a l’equip impulsor

La majoria dels nois es van mostrar motivats amb el projecte. Potser va faltar més coordinació equip de tutors i CAC i també disposar d’un espai i temps adients (hora

pati)

Reunions equip impulsor (amb acompanyament dels professors coordinadors)

Els alumnes per tal de poder preparar la gimkana i la cloenda final disposen de l’hora de tutoria setmanal i les estones dels patis. Equip GAC creiem que cal donar-los

més temps per a que es puguin organitzar millor a l’institut, en teoria no ha de suposar més feina a casa.

Només van tenir una setmana per poder

Presentació del projecte per part dels alumnes impulsors als seus companys de classe.

A l’hora de tutoria. Sembla que en general va anar bé.

Activitats Projecte Alícia.(Dia de motivació i activitats diverses fora de l’institut)

Visionat de la pel.lícula Alice in Wonderland (T.Burton) Va anar molt bé, alguns alumnes agafaven apunts tot mirant la pel.lícual per per poder respondre correctament

a la gimkana organitzada pels seus companys.

La sala Jaume Magre creiem que va ser un bon espai per duur a terme la activitat.

Activitats Museu Diocesà “Mites i llegendes” Els alumnes van entrar per grup classe a fer l’activitat. L’activitat proposada intentava potenciar la part de

creació literària. Els alumnes podien descobrir mites i llegendes relacionades amb les diferents peces del

museu.

Un dels grups (1r B) es va descontrolar i es va fer difícil que anessin seguint les explicacions. Cal tenir en compte

cara a altres vegades, controlar als alumnes més complicats i dispersar-los per grups o fer-los un

acompanyament més directe.

Gimkana Alícia! (al campus escolar) Crec que va anar molt bé, en quant a l’organització de les proves pensades i elaborades pels alumnes del grup impulsor. Un exemple d’aprenentatge entre iguals. Els alumnes exercíen de líders de les proves i la resta de

companys es mostraven participatius i amb interès. Els professors dels grup impulsor i de l’equip docent feien

seguiment de les activitats (observadors).

El temps per tals d’organitzar-se el grup impulsor per tal de preparar proves i activiats va anar molt just. Caldria fer una bona planificació i tenir més espai de debat amb els

alumnes per tal de poder fer intercanvi d’opinions al voltant de les activitats a preparar.



INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA



Activitats programades pels departaments (matemàtiques, anglès, ciències naturals i socials)

dies 9, 13, 14 i 15 de maig (2 o 3 sessions per assignatura)

Matemàtiques Les activitat han resultat ser prou motivadores i els alumnes han treballat en equip.

Creiem que mantenir el nivell que s'ha aconseguit està bé. Veiem important una millor coordinació dels professors i l'equip impulsor

per revisar les activitat i diversificar-les.

Anglès Els alumnes valoren positivament les activitats. Proposen activitats més diverses que potenciïn més les seves individualitats.Veiem important

una millor coordinació dels professors i l'equip impulsor per revisar les activitat i diversificar-les

Ciències naturals-socials Alumnes valoren positivament les acitivitas Proposen activitats més diverses que potenciïn més les seves individualitats.Veiem important

una millor coordinació dels professors i l'equip impulsor per revisar les activitat i diversificar-les

Activitat de cloenda

dia 16 de maig (tot el matí)

Taller de creació: dibuixar, pintar, crear.... Els alumnes valoren entre bastant i molt interessant aquest taller.

Els professors el valoren com molt interessant.

Potser cara l’any vinent (si s’escau) poder treballar més tècniques diferents, aquest cop la majoria han optat pel

dibuix.

Taller de creació literària: Alumnes el valoren com a bastant interessant i molt.

Els professors els valoren com molt interessant.

La veritat es que el taller va anar molt bé i els alumnes van escriure textos molt interessants que van acabar

formant un cadàver exquisit.

Taller de màgia El valoren com a bastant interessant.

Els professors el valoren com bastant interessant.

Els alumnes impulsors que s’encarregaven d’aquest taller, van preparar molt bé cada truc per ensenyar-los-hi

a la resta de companys. El problema es que alguns alumnes assistents al taller no se’ls van prendre massa

seriosament. Simplement controlar millor el grup.


INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA


Resum

Taller de llibre d’artista: skrapbooking Valorat com molt interessant i bastant interessant.Els professors el valoren com a molt interessant.

Va funcionar bé, i van sortir creacions molt boniques.

Taller de teatre Bastant interessant i molt interessant. Els professors el valoren com a molt interessant.

Veiem que s’havía d’acotar més per què el guió adaptat que els vam passar, encara era massa per poder treballar

durant 4 hores. Vam haver de retallar molt.

Taller d’escenografía teatral El valoren com a bastant interessant. Els professors el valoren com molt interessant.

Els alumnes van aprendre com fer una petita escenografía teatral amb molt pocs recursos i express.

Molt creatiu.

Taller de maquillatge teatral El valoren com a bastant interessant. Els professors el valoren com bastant interessant.

Els alumnes impulsors en aquest cas es van implicar poc en el taller, no ho portaven massa preparat, potser també per falta de temps o pq era una taller que els va tocar de “rebot” i no s’hi sentíen massa indentificats. Cal implicar

més als alumnes impulsors, que se’n facin més responsables.


Objectius prioritaris Valoració Millora

1.Compartir l’organització del treball amb

tots els alumnes i afavorir la seva integració en els grups.

Fent l'anàlisi de les diferents valoracions veiem que aconseguim un alt grau en aquest objectiu

Assolit

2.Comprovar que la planificació de les

tasques amb la gestió del temps és essencial per a una bona organització.

Veiem que ens falta una millor planificació i una millor gestió del temps

Proposta: informar i coordinar a les reunions d'Equip docent per una millor planificació i

comunicació amb els professors.

3.Cercar el compromís personal de cada

alumne. En general els alumnes de l'equip impulsor han estat responsables i han resolt correctament les

activitats que han anat proposant

Veiem que hi ha alumnes d'AC que ens ha costat més arribar-hi. Parlarem amb la

psicopedagóga per tal de veure com motivar millor aquests alumnes.


INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA


4.Promoure i afavorir autonomia als

alumnes amb altes capacitats que ho necessitin per a una millor organització de les seves tasques, tant al centre com a casa.

Valoració positiva Assolit

5.Motivar l’alumne amb una manera de

treballar més participativa.Valoració positiva Assolit

Objectius prioritaris Valoració Millora


INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA


VALORACIONS FINALS

Comentaris professors


INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA


Comentaris alumnes


INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Projecte Alícia – Avaluació del professorat

Valora el grau de satisfacció de la relació entre l’alumnat:

!

Com creus que s’ha implicat l’equip impulsor (el grup d’alumnes), en el projecte?

!

Quin grau de coneixement de l’obra de Lewis Carrol creus que ha assolit l’alumnat?

! IN

S SA

MUEL

GILI I

GAYA

Quin nivel creus que ha assolit l’alumnat pel que fa a les activitats proposades coma departamento?

!

Valoració de les activitats: visionat de la pel·lícula.

!

Valoració de les activitats: Gimcana

!

Valoració de les activitats: Visita al Museu de Lleida

!

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Valoració de les activitats: Taller de creació (decorar, dibuixar, pintar,…)

!

Valoració de les activitats: Taller de creació literària

!

Valoració de les activitats: Taller de màgia

!

Valoració de les activitats: Taller del llibre d’artista _ scrapbooking

!

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Valoració de les activitats: Taller de teatre

!

Valoració de les activitats: Taller d’escenografia teatral.

!

Valoració de les activitats: Taller de maquillatge teatral.

!

De cara a properes edicions, tenint en compte els diners que hi hem dedicat enguany, quants dies creus

que farien falta per dur a terme el projecte de manera adient?

!

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Quines modificacions faries a l’estructura que hem aplicat enguany?

• Falta temps perquè puguin madurar les idees i activitats els alumnes impulsors. • Més reunions docents per implicar l’equip docent de primer d’ESO. • Els alumnes del grup impulsor cal que tinguin més espais-horaris per la preparació i

organització de les activitats. També crec que és molt positiu que interactuïn i prenguin més

protagonisme en dona a conèixer el projecte als seus companys. • Primer no fer-ho durant una setmana i a final de curs sinó al llarg del curs i de forma puntual.

rec que a part dels alumnes “d’altes capacitats” que no significa tenir un nivel d’imaginació

més elevat que els altres alumne que no ho són sinó al contrari, hi ha alumnes amb molta

capacitat imaginativa que en aquest projecte s’han sentit menyspreats i poc valorats i els

alumnes del grup impulsor han acabat cansats i alguns ho han trobat no massa correcte haver

d’utilitzar hores de pati i inclús no poder fer altres activitats o deixar d’estudiar. Cal buscar un

altre sistema de treball per aquests alumnes. • Enguany ha estat molt concentrar en pocs dies. Hauríem de provar de fer-ho més espaiat i en

horari diferent que no afectés sempre al mateix professorat. Tal vegada es podria fer per àrees i

setmanes, o anar variant les franges horàries,...

Tens algun suggeriment per treballar amb l’alumnat d’altes capacitats?

Crec que el tipus d’activitat s’adapta bastant bé per treballar amb aquests alumnes, crec que com més

diverses millor

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

!

Avaluació de l’alumnat del projecte Alícia

Després d’haver participat en el projecte Alícia, quin grau de coneixement creus que tens ara de l’obra:

Alícia en el país de les meravelles?

Valora la relació durant el projecte Alícia

amb la resta de companys i companyes del

curs.

!

Et va agradar la visita al Museu de Lleida?

!

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Et va agradar la pel·lícula de Tim Burton

!

Et van agradar les activitats de la gimcana?

!

Quina és l’activitat de la Gimcana que et va agradar més?

!

Valora el taller de creació: decorar, dibuixar, pintar, ...

!

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Valora el taller de creació literària

!

Valora el taller de màgia

!

Valora el taller del llibre d’artista - skrapbooking

!

Valora el taller de teatre:

!

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

Valora el taller d’escenografia teatral

!

Valora el taller de maquillatge teatral:

!

Valora de l’1 al 10 l’activitat “submergeix-te en el món d’Alícia”.

!

De cara a altres possibles edicions del projecte, ens voldries fer algun suggeriment per millorar-lo?

• Que duri més • Jo crec que ha estat molt bé aquesta activitat, però trobo que això de fer-ho a tantes activitats,

de saltar-nos tantes classes, no ha estat lo més correcte, ja que no avançàvem matèria. D’altra

banda, crec que ha estat una forma diferent d’aprendre en grup, ja que apreníem d’altres coses.

Endavant, és una activitat meravellosa :’) • Disposar de més moments de coordinació entre els professors i l’equip que porta el projecte per

tenir més clar si les activitats proposades són les correctes, si cal retocar alguna cosa, et. per

treballar amb més seguretat. • La veritat és que els tallers m’han agradat força, però en el cas del teatre, fer el guió una mica

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

més llarg, i algunes activitats de la gimcana es podrien haver millorat.

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

27

Calendari 1r – 2n ESO

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

28

Calendari 3r – 4t ESO

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

29

Calendari BATXILLERAT

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

30

Exàmens setembre Batxillerat

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

31

Exàmens setembre ESO

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

32

Horaris de convalidació

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

33

MATÈRIES ESPECÍFIQUES 4t ESO

CURS 2014-2015 (estudiades les preinscripcions)

Franja 1 MEA4

Franja 2 MEB4

Franja 3 MEC4*

Biologia

Física i química

Tecnologia

Informàtica

Francès

Biologia

Física i química

Tecnologia

Educació Visual i Plàstica

Llatí

Biologia

Física i química + (en anglès)

Música/ Convalidació*

Informàtica

Llatí

*Franja per a convalidar S’ha d’escollir una matèria de cada franja.

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

34

Matèries modalitat 1r bat.

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

35

Matèries modalitat 2n bat

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

37

PLÀNOLS PLANTA BAIXA

PLANTA 1

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

38

PLANTA 2

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

39

Distribució Departaments

1 32 33 44 41 32 4

MC MO PIM1 MC MO PIM2 MC MO AP2 MC ME AA MC MM MO MC MM MOCatalà 9 9 2 12 3 12 4 6 6 8 6 2 0 2 81 4,00 -1 4 -1 3

Castellà 9 3 1 9 12 3 12 3 6 2 8 6 2 2 2 80 4,00 0 4 0 4

Clàssiques 3 8 8 0 0 1 20 1,00 0 1 0 0

Anglès 12 5 12 2 16 2 3 12 12 2 15 2 9 0 6 110 5,50 0 5,5 0 3

Francès 2 2 3 3 2 3 2 0 1 2 20 1,00 0 1 0 0

G. Història 9 1 9 3 13 4 3 16 12 4 12 16 6 0 12 120 6,00 0 6 0 4

Filosofia 6 12 0 0 2 20 1,00 0 1 0 0

Religió 2 10 1 4 2 1 0 0 0 20 1,00 0 1 0 12

Matemàt. 9 12 12 4 16 16 2 24 8 0 7 110 5,50 0 5,5 0 0

F.Química 4 10 2 9 16 16 0 2 21 80 4,00 0 4 0 0

C.Naturals 8 3 12 10 2 9 4 12 12 2 4 2 80 4,00 0 4 0 2

Tecnologia 9 5 9 2 12 4 8 12 2 4 4 8 5 0 16 100 5,00 0 5 0 8

E.Física 6 1 6 8 2 8 6 1 0 2 40 2,00 0 2 0 3

Plàstica 9 4 3 4 8 0 0 2 30 1,50 0 1,5 0 3

Música 9 2 4 4 2 3 3 12 4 2 0 25 70 3,50 0 3,5 0 2

Ped.Terap. 9 9 0 2 0 20 1,00 0 1 0 18

29 0 50,00 50,00 -1 62

GRUPSESO Màxim professors: 50,5

Hores atenció diversitat: 29

BTX

3 4 1 2

Modificat

Dif.

Fin

al

HORES/SETMANA

Prof

esso

rs

12/06/2014Ratio prof/grups: 2,40

TOTA

L

A.D

iver

sitat

ESO Batxillerat

Tuto

ria

59 Coor

dina

ció

1 2

Dife

rènc

ia

Total

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

40

Objectius Generals de centre Dividim els objectius educatius en diferents àmbits competencials:

Àmbit Lingüístic

L’objectiu és treballar les llengües: català, castellà, anglès i francès per arribar a

una bona comprensió lectora i una bona expressió oral i escrita, atenent les

necessitats de l’alumnat a través de matèries optatives en català -Millorem el

català-, castellà -Taller de lectura, Teatre, anglès –English everywhere, Spotlight

on English culture, Around the world in eighty days, Phisics and chemistry- i

francès -Langue Française, Fem francès-. També volem aconseguir que

l’alumnat tingui una bona competència plurilingüe i plurisocial per fer-lo un

ciutadà integrat i competent en tots els aspectes lingüístics, socials i culturals.

Tot això es veu reflectit en un seguit de projectes realitzats i impulsat des del

centre:

o Projecte lingüístic de centre (PLC)

o PELE

o Batxi-Bac

o Pla de comprensió lectora

o Pla lector

o Punt .edu

Una de les nostres prioritats són les sortides i activitats per potenciar la dimensió

lingüístico-cultural dels nostres alumnes com a plataforma per projectar el

coneixement de la diversitat de les llengües:

o Intercanvi anglès – francès

o Concursos: Sant Jordi, FONIX, concurs dictats

o Dia internacional de les llengües maternes

o Sortides teatre

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

41

Àmbit cientifico-tècnic

Matemàtiques i Física i Química: Es dóna molta importància a nivell curricular a

aquestes matèries per l’adquisició del coneixement científic oferint una sèrie de

matèries optatives a partir de 2n d’ESO. Matemàtiques -Perfeccionem les

matemàtiques, Reforç de matemàtiques-, Ciències -Descobrim el laboratori.

Activitats i sortides dins d’aquest àmbit:

o Olimpíada de Física i Química

o Olimpíada de matemàtica

o Setmana de la Ciència

o Conferències d’astronomia

o Sortides a la Universitat

Àmbit de tractament de la informació!digital

El tractament de la informació digital és una de les prioritats educatives del nostre

centre. Per tal d’arribar a una normalització en aquest àmbit, s’estan duent a

terme una sèrie de millores en diferents aspectes:

Equipament del centre

Adequació de les aules

Formació del professorat (pla de formació de centre)

Taller de tecnologies, pàgines WEB, Informàtica (optativa)

Tot això es veu reflectit en el Pla TAC

Àmbit social i ciutadà

Una altra de les prioritats del nostre centre és treballar el respecte pel nostre

entorn i conscienciar els alumnes en aquesta tasca. Per això estem vinculats en

diferents projectes:

Agenda 21

Projecte sobre salut (infermera)

Banc d’aliments

A més a més incloem en aquest àmbit les activitats extraescolars: bàsquet,... ja

que impliquen una relació social entre alumnes de diferents grups.

Àmbit artístic L’àmbit artístic és una de les nostres prioritats. Potenciem aquest caràcter a

través d’activitats de centre i activitats extraescolars.

Activitats de centre: Festival de Nadal, Carnaval, Sant Jordi, Gala de 2n de

batxillerat i de 4t d’ESO en què les actuacions de música i dansa dels nostres

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

42

Àmbit artístic

L’àmbit artístic és una de les nostres prioritats. Potenciem aquest caràcter a

través d’activitats de centre i activitats extraescolars.

Activitats de centre: Festival de Nadal, Carnaval, Sant Jordi, Gala de 2n de

batxillerat i de 4t d’ESO en què les actuacions de música i dansa dels nostres

alumnes sempre hi estan presents.

Activitats extraescolars: teatre, combo de pop rock,...

Música amb ordinador (optativa)

Des de fa anys els alumnes que estudien música fora de l’institut i poden

convalidar alguna assignatura, tenen l’horari organitzat per compaginar els

estudis amb l’aprenentatge de la música.

Una de les especialitats del batxillerat del centre és l’artístic. És per això que

comptem amb un seguit d’activitats i especificitats que tenen a veure amb l’àmbit

artístic.

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

43

Objectius específics curs 2014-15 1.- Mantenir i/o millorar els resultats educatius

ESTRATÈGIES/ACTUACIONS RESPONSABLES QUAN? INDICADORS DE PROCÉS/RESULTAT

1. Utilització de diferents estratègies didàctiques 1.1 Millorar els resultats d’expresió

escrita en llengua castellana en les proves diagnòstiques de 3r ESO i Competències

Bàsiques 4t d’ESO

Departament de Llengua Castellana

Establint estratègies didàctiques i

metodològiques

Proves diagnòstiques Proves de Competències

Bàsiques

1.2 Millorar els resultats de Numeració i càlcul de les proves diagnòstiques de 3r ESO i Espai, forma i mesura a 4t d’ESO

Departament de matemàtiques

Establint estratègies didàctiques i

metodològiques


Bàsiques

1.3 Millorar l’assoliment de les Competències Bàsiques a l’aula oberta Equip docent

Fent proves semblant als models

que s’apliquen


Bàsiques

1.4 Mantenir els desdoblaments del grup de millora Equip docent Assolin els

objectius mínims Alumnat que passa de curs

2. Manteniment de la utilització de les TIC com a recurs metodològic

2.1 Activitats TIC/TAC a l’aula Claustre Programar activitats TIC/TAC

Control d’activitats per matèries i cursos

2.2 Utilització de les pissarres digitals i aules virtuals Claustre

Muntar i utilitzar amb l’alumnat les

pissarres i les aules virtuals

Control informàtic anual

3. Establir canals per la millora de la competència lectora

3.1 Activitats organitzades pel grup impulsor ILEC Grup impulsor ILEC Reunions setmanals Departaments participants

de les activitats

3.2 Formació del professorat Alumnat/ Professor - Tutor

Formació interna i externa del professorat

Professorat d’àrees no lingüístiques que es forma

en la matèria.

4. Vehicular les llengües estrangeres a l’aprenentatge dels alumnes

4.1 Integració de l’anglès en l’aprenentatge de les matèries Claustre

Programar activitats en llengua anglesa

en totes les matèries

Pre-avaluació i avaluació en tots els cursos

4.2 Desdoblaments en batxillerat Departament d’idiomes Disminuir la ràtio de l’alumnat Proves PAU

4.3 Batxi-Bac Seminari de francès Proves Batxi-Bac

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

44

2.- Mantenir i/o millorar la cohesió social ESTRATÈGIES/ACTUACIONS RESPONSABLES COM? INDICADORS DE

PROCÉS/RESULTAT

1. Potenciar les tutories

1.1 Traspàs d’informació a l’alumnat i les famílies

Tutors/es Praparació de les tutories en Acció

Tutorial

Grau de satisfacció de l’alumnat i les famílies

2.2 Utilització de l’aplicatiu tutoria Claustre Anotar qualsevol

incidència a la fitxa de l’alumnat

Control setmanal dels tutors amb els coordinadors

2. Foment de la música com a vincle d’unió

2.1 Activitats musicals Coordinadora d’activitats Organització d’activitats i motivació

Alumnat participant

2.2 Participació dels diferents grups de música en diferents actes

Monitor de música i coordinadora d’activitats

Error 404 Combo

Orquestra JOG Actes interns i externs

3. Utilització d’estratègies per la resolució de conflictes

3.1 Mantenir l’ordre i la disciplina als passadissos

Professorat Puntualitat a l’hora de

fer les guàrdies i entrar a les classes

Número d’incidències de supervisió

3.2 Millorar la puntualitat a primera hora del matí

Alumnat/ Professor - Tutor

Protocol estricte, SMS, castics de tarda

i expulsions

.Control setmanal en l’Acció Tutorial

3.3 Millorar la neteja i l’ordre a les aules

Professorat Conserge

El professorat serà l’últim en abandonar

l’aula Número d’incidències de

supervisió

3.4 Projecte experimental Happy Tutoria Aplicació de

l’aplicatiu informàtic a l’hora de tutoria

Valoració de l’alumnat i número d’incidents

4. Participació en diferents projectes d’innovació

4.1 Aprenentatge i Servei Professorat d’Ètico-Cívica Coordinació i

organització del projecte

Valoració de l’alumnat i de les empreses col.laboradores

4.2 Parlem de Drogues Tutors de 3r i 4t ESO Aplicant el programa Valoració de l’alumnat i professorat

4.3 Altes Capacitats Equip impulsor Organitzat activitats d’integració

Valoració de l’alumnat i professorat

4.4 Projecte Happy (UdL) Tutors de 2n i 3r ESO Aplicació de

l’aplicatiu informàtic a l’hora de tutoria

Valoració de l’alumnat i número d’incidents

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

45

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

46

Òrgans de govern

Òrgans col·legiats CONSELL ESCOLAR (el nombre de representants de cada sector és determinat pel Consell Escolar, complint els requisits establerts per la normativa vigent).

Òrgans'unipersonals Període de nomenament H. lectives càrrec

Director: Carmen Panades García de 1-07-11 a 30-06-2015 15 Cap d’Estudis: Pere Farré Gomes de 1-07-11 a 30-06-2015 10 Coordinador pedagògic: Consol Orden Benito de 1-07-11 a 30-06-2015 10 Secretari: Pere Pifarre Torres de 1-09-11 a 30-06-2015 10 Total 37

Especifiqueu la composició del Consell Escolar del centre pel que fa al nombre total dels seus membres ....14........, al nombre de representants dels professors ...7...... , representants dels alumnes 4........ i representants dels pares d’alumnes ..3.........

Professors elegits pel Claustre: Representants dels alumnes:

Sílvia Faus Torà Artur Guillamet Sabate Xavier Alepús Teresa Roure Reñé Joaquim Arqué Inmaculada Rodriguez Rosario Sònia Mayench Cots Josep F. Felis Solano Representants dels pares d’alumnes Miquel Viladegut Balleste Olga Freixes Freixes Teresa Roure Jordi Molins Marqués Magda Saladrigues Representant del personal d’administració i serveis: Representant de l’AMPA

Núria Font Bonmartí Representant de l’Ajuntament: Julian Acebron Ruiz M. Rosa Ball Papiol

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

47

Òrgans de coordinació!col·legiats

Departaments' Al nostre institut els Departaments i els Seminaris adscrits seran:

Departament Seminaris i professorat adscrits

Matemàtiques

Tecnologia

Visual i Plàstica Música

Català Aula d'acollida MPT

Educació Física

Castellà Llengua i Literatura castellana Llengües Clàssiques

Ciències Experimentals Física i Química Ciències Naturals

Ciències Socials Geografia i Història Filosofia Religió

Llengües Estrangeres Anglès Francès

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

48

'

Equip docent d’ESO L’equip docent el formen el professorat del curs i el psicopedagog del centre.

Les reunions d’equip docent estan presidides pel coordinador de nivell.

L’equip docent d’ESO es reunirà un cop per setmana.

Les seves funcions són:

a) Revisar l’assignació de les matèries optatives.

b) Establir els diversos agrupaments d’alumnes.

c) Proposar les mesures per a l’atenció a la diversitat al llarg del curs.

d) Coordinar el currículum.

e) Fer el seguiment i fer propostes de cara al Pla d'Acció Tutorial.

f) Avaluar els alumnes.

g) Avaluar el funcionament general del curs i prendre les decisions oportunes per a

la bona marxa del curs.

h) Dissenyar i aplicar el treball de síntesi.

i) Col·laborar en el procés d’avaluació interna.

j) Proposar l’obertura d’expedients disciplinaris.

Equip docent de Batxillerat L’equip docent està format pel professorat del curs.

L’equip docent de Batxillerat es reuniran un cop per trimestre per fer el seguiment

dels aprenentatges i prendre les decisions que en resultin.

A més de les reunions ordinàries, al final del trimestre hi haurà una sessió

d’avaluació, els resultats de la qual s’enviaran als pares o representants legals de

l’alumne com a informació documental.

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

49

Equip docent d’ESO L’equip docent el formen el professorat del curs i el psicopedagog del centre.

Les reunions d’equip docent estan presidides pel coordinador de nivell.

L’equip docent d’ESO es reunirà un cop per setmana.

Les seves funcions són:

a) Revisar l’assignació de les matèries optatives.

b) Establir els diversos agrupaments d’alumnes.

c) Proposar les mesures per a l’atenció a la diversitat al llarg del curs.

d) Coordinar el currículum.

e) Fer el seguiment i fer propostes de cara al Pla d'Acció Tutorial.

f) Avaluar els alumnes.

g) Avaluar el funcionament general del curs i prendre les decisions oportunes per a

la bona marxa del curs.

h) Dissenyar i aplicar el treball de síntesi.

i) Col·laborar en el procés d’avaluació interna.

j) Proposar l’obertura d’expedients disciplinaris.

Equip docent de Batxillerat L’equip docent està format pel professorat del curs.

L’equip docent de Batxillerat es reuniran un cop per trimestre per fer el seguiment

dels aprenentatges i prendre les decisions que en resultin.

A més de les reunions ordinàries, al final del trimestre hi haurà una sessió

d’avaluació, els resultats de la qual s’enviaran als pares o representants legals de

l’alumne com a informació documental.

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

50

Comissió d’atenció a la diversitat Està formada per la mestra de pedagogia terapèutica, el psicòleg de l’EAP, el tutor de

l’AP i de l’AA, la TIS i la coordinadora pedagògica que la presideix.

Aquesta comissió té cura del seguiment de l’alumnat amb necessitats educatives

especials i dels que requereixen algun tipus d’adaptació curricular o atenció

individualitzada.

A més, proposa criteris metodològics i actuacions concretes de treball en relació als

grups-classe, pel que fa al tractament de la diversitat. Aquests criteris i actuacions

proposats són debatuts i/o duts a terme pels diversos equips docents.

Funcions de la comissió d’atenció a la diversitat (CAD) a) Informar als tutors dels alumnes amb Necessitats Educatives Especials (NEE).

b) Informar a l’equip educatiu, a començament de curs, dels alumnes amb NEE.

c) Coordinar les reunions amb el professorat dels alumnes d’escolarització externa

(Aules Taller, UEC ...).

d) Fer els seguiment de l’alumnat de 1r i 2n d’ESO que presentin greus problemes

de conducta, socials o acadèmics.

e) Coordinar la intervenció de la psicòloga del centre amb els alumnes de 3r i 4t

d’ESO que presentin greus problemes de conducta, socials, o acadèmics.

Comissió social Està formada pel coordinador pedagògic, el treballador social de l’EAP, el

psicopedagog/a de l’EAP i la TIS.

Té cura del seguiment dels alumnes que presenten situacions de risc d’exclusió social

i estableix pautes d’aplicació conjunta entre l’EAP i assistència social.

Fa també el seguiment de l’absentisme escolar.

Comissió informàtica i grup impulsor TIC

Conjunt de professors amb coneixements i afinitats en la utilització de les TIC a l’aula

que assessoren, donen suport, aconsellen i orienten a la resta de professors en les

seves activitats TIC.

Comissió lingüística Conjunt de professors dels diferents departaments de llengües que treballen en pro de

la competència lingüística i per donar impuls a la lectura, elaborant el pla lector de

centre i revisant i/o modificant, si és el cas, el projecte lingüístic.

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

51

Òrgans de coordinació!unipersonals Caps de departament i seminari

'

Reunions'òrgans'de'direcció'i'de'coordinació' Departaments didàctics Cap de departament H. lectives càrrec Departament de Ciències Socials Felis Solano, Josep Francec 2 Departament de Llengua catalana i literatura Miquel Viladegut Ballesté 2 Departament de Llengua castellana i literatura Dolores Garcia 2 Departament de Llengües estrangeres Imma Rodriguez Rosario 2 Departament de Matemàtiques Joan Folguera 2 Departament de Ciències de la Natura Antoni Perera Sans 2 Departament d’Educació visual i plàstica Pont Castellò, Emili. 2 Departament d’Educació Física Fontana Gine, Montserrat 2 Departament de Música Panadés Garcia, Carme 2 Departament de Tecnologia Lluïsa Castelló Miarnau 2 Seminaris en el si d’algun departament: Departament ......Historia......... Seminaris Filosofia. Santiago Fernandez Burillo 2 h. Departament ...Cienc. Nat. ..... .Seminaris .Física Química Marina Castellà Vilamajó 2 h. Coordinadora estudis musicals Iolanda Dolcet Ibars 2 Coordinadora PAC Marina Castellà Vilamajó 1 Coordinadora programes informàtics Sònia Mayench Cots 2 Coordinadora 1r ESO Marina Castellà Vilamajó 4 Coordinador d’activitats i serveis escolars Dolcet Ibars, Iolanda 4 Coordinador informàtic Guillament Sabate, Artur 4 Coordinador LIC Latorre Rius, Margarita 0 Coordinadora en cicle ESO Francesca Miquel Josa 4 Coordinador de Batxillerat German Arbiol Oliver 4 Coordinador de Prevenció de Riscos Laborals Faus Tora., Silvia. 0

Total d'hores 25

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

52

Reunions òrgans de direcció i de coordinació

REUNIONS ORDINÀRIES

ÒRGAN O EQUIP DE PROFESSORS PERIODICITAT HORARI DIA SETMANA OBSERVACIONS

Consell Escolar Trimestral 15.45 Dimecres

Claustre de professorat Trimestral 15:45 Dimarts i Dimecres

Comis. de tractament diversitat de l’alumnat Setmanal 13.10 Dimecres Departaments Setmanal 15.45 Dimarts Equip docent 1r. ESO Setmanal 15:45 Dimecres Equip docent 2n. ESO Setmanal 15:45 Dimecres Equip docent 3r. ESO Setmanal 15:45 Dijous Equip docent 4r. ESO Setmanal 15:45 Dijous

Equip Directiu Setmanal 9:30 Dilluns i Divendres

Coordinadors Setmanal 13:10 Dilluns Caps de departament Mensual 15:45 Dilluns Equip GIMP Setmanal 13:10 Dijous Acció tutorial1r ESO Setmanal 14:05 Dimecres Acció tutorial 2n ESO Setmanal 08:30 Dimecres Acció tutorial 3r ESO Setmanal 09:30 Dijous Acció tutorial 4t ESO Setmanal 10:55 Divendres Acció tutorial 1r Batx Setmanal 11:55 Dimarts Acció tutorial 2n Batx Setmanal 10:55 Dilluns Comissió altes capacitats Setmanal 09:30 Dimecres Coordinació Batxibac Setmanal 13:10 Dilluns Equip Projecte lingüístic Setmanal 9:30 Dijous

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

53

!

Òrgans unipersonals d’atenció!i seguiment de l’alumnat Els tutors/es

La figura del tutor/a té com a tasca principal assegurar que tot el professorat tingui en compte les necessitats

especifiques de l’alumnat. A partir del coneixement de les condicions socials i personals i de la seva evolució

acadèmica en les diferents àrees, El tutor/a pot proposar amb un informe de l'EAP, al professorat del grup, les mesures educatives per atendre les

necessitats individuals.

L’atenció individual de l’alumnat

Quan els alumnes s’incorporen al nostre centre, se’ls hi fa una entrevista personal amb la presència dels pares,

per tal d’afavorir el seu coneixement i poder informar a l’equip educatiu. Per tal de facilitar l’evolució acadèmica i personal dels alumnes, els tutors mantindran entrevistes individuals amb

ells, i especialment en els casos d’aquells alumnes que necessitin una orientació especial. Els alumnes que es trobin amb dificultats per assolir els objectius acadèmics o presentin problemes d’adaptació

escolar seran objecte duna atenció preferent. Se’ls derivarà per aquest motiu a la psicòloga o la psicopedagoga

del centre. Per als alumnes amb greus problemes de comportament o adaptació es podran designar tutors de recolzament. L’acció tutorial amb el grup d’alumnes

L’hora setmanal de tutoria no és una matèria més del currículum, si no que serveix per l’anàlisi i la reflexió sobre

els processos d’aprenentatge, la dinàmica de cada grup, el funcionament de l'institut i el futur acadèmic i

professional, a més es realitzen sessions de tutoria en col·laboració amb altres institucions, programes formatius

per a joves, activitats organitzats des dels departaments, activitats de centre....

Té les funcions de:

a) Coordinar-se amb el servei d'interpretació-orientació i mediar entre el centre i la família.

b) Realitzar les avaluacions inicials de l’alumnat nouvingut en les àrees de llengua (L1, català).

c) Elaborar el PII (Pla Individual Intensiu) de l’alumnat nouvingut.

d) Col·laborar en l’elaboració d’adaptacions curriculars.

e) Elaborar materials didàctics per a l’alumnat nouvingut de les àrees del curs al qual estigui adscrit.

f) Gestionar l’aula d'acollida.

g) Col·laborar amb els tutors dels grups de referència on s’ha adscrit l’alumnat pel que fa a les tasques i

funcions tutorials.

h) Formar part dels equips docents dels cursos on s’ha adscrit l’alumnat i participar en els processos

d’avaluació de l’alumnat.

i) Elaborar l’avaluació de l’alumnat al final de cada trimestre i al final de cada curs escolar.

j) Aplicar metodologies i estratègies d’immersió lingüística i d’inclusió social.

k) Promoure la integració de l’alumnat nouvingut a les seves aules de referència.

l) Col·laborar en la sensibilització i introducció de l’educació intercultural al procés educatiu.

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

54

m) Formar part del Departament d’orientació del centre i coordinar-se amb els

professionals especialitzats: psicopedagogs, EAP, Comissió d’atenció a la

diversitat, coordinador LIC.

n) Coordinar-se amb els professionals especialistes externs que calgui: tècnic en integració social,

centre obert, UEC, Serveis Socials, etc.

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

55

HORA D'ATENCIÓ ALS PARES PER PART DELS TUTORS Curs 2014/15

GRUP TUTOR/A DIA HORA

1r ESO A Teresa Roure DIMECRES 11:55-12:55

1r ESO B Héctor Baena DIMECRES 13:10-15:05

1r ESO C Pilar Franco DIMARTS 9:30-10:30

2n ESO A Esther Calvente DIMARTS 13:10-14:05

2n ESO B Inma Rodriguez DIJOUS 11:55-12:55

2n ESO C M. Prado Figueroa DIMECRES 09:30-10:30

2n ESO D Dora Aventín DILLUNS 11:55-12:55

3r ESO A Montse Agustí DIMARTS 10:55-11:55

3r ESO B Juli Ernest Borda DIMECRES 09:30-10:30

3r ESO C Javi Badia DIVENDRES 11:55-12:55

3r ESO D Mònica Cardona DILLUNS 11:55-12:55

4rt ESO A Sònia Mayench DIJOUS 9:30-10:30

4rt ESO B Olga Arnal DIMARTS 10:55-11:55

4rt ESO C Montse Bureu DIVENDRES 09:30-10:30

AULA PROJECTES 2 Silvia Faus DIJOUS 10:55-11:55

1r BATXILLERAT A Iolanda Sabaté DIMECRES 13:10-14:05

1r BATXILLERAT B Miquel Viladegut DIMECRES 10:55-11:55

1r BATXILLERAT C Lluïsa Castelló DIJOUS 13:10-14:05

2n BATXILLERAT A Josep Felis DILLUNS 09:30-10:30

2n BATXILLERAT B Judit Garcia DIVENDRES 9:30-10:30

2n BATXILLERAT C Anna Maria Gaya DILLUNS 11:55-12:55

2n BATXILLERAT D Carme Guasch DILLUNS 13:10-14.05

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

56

!

PLA D'ESTUDIS DE 1r D'ESO MATÈRIES COMUNES

A B C TUTORIA TERESA ROURE HECTOR BAENA PILAR FRANCO LLENGUA CATALANA (3h) Miquel Viladegut Miquel Viladegut Miquel Viladegut LLENGUA CASTELLANA (3h) Magda Español Magda Español Magda Español MATEMÀTIQUES (3h) Dora Aventín Dora Aventín Matemàtiques X CIÈNCIES NATURALS (2+1h) Pilar Franco Marina Castellà Pilar Franco TECNOLOGIA (1+1h) Teresa Roure Teresa Roure Teresa Roure ANGLÈS (2+1h) Carme Guasch Carme Guasch Carme Guasch MÚSICA (3h) Manel Gilabert Hector Baena Hector Baena EDUCACIÓ FÍSICA (2h) Montse Fontana Montse Fontana Montse Fontana CIÈNCIES SOCIALS (3h) Consol Orden Consol Orden Prado Figueroa RELIGIÓ (2h) Alt: TALLER DE LECTURA (2h/Q) Olga Arnal Olga Arnal Olga Arnal ALT: EDUC. SALUT (2h/Q) Carme Morancho Antoni Perera Carme Morancho

MATÈRIES OPTATIVES ENGLISH EVERYWHERE (1h) AMPLIACIÓ Inma R./ Inma Rodríguez Inma R./ REFORÇ Anglès X/ Sònia M, Carme Guasch Anglès X/ Sònia M, INFORMÀTICA USUARI (1h) Teresa Roure Teresa Roure Teresa Roure Artur Guillamet Artur Guillamet Artur Guillamet

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT LLENGUA CATALANA (3h)

LLENGUA CASTELLANANA (3h) TERESA ABADIAS TERESA ABADIAS MATEMÀTIQUES (3h)

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

57

!!

!!!!!!!!!!!!!INS.!SAMUEL!GILI!I!GAYA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!CURS!14115

PLA D'ESTUDIS DE 2n D' ESO

MATÈRIES COMUNES

A B C TUTORIA (1h) MATEMÀTIQUES X INMA RODRIGUEZ PRADO FIGUEROA LLENGUA CATALANA (3h) Carina Llobera Carina Llobera Carina Llobera

LLENGUA CASTELLANA (3h) Llum Muñoz Llum Muñoz Llum Muñoz

MATEMÀTIQUES (4h) Matemàtiques X Juli Borda Dora Aventín

C.NATURALS (2+1h) Carme Morancho Carme Morancho Carme Morancho

TECNOLOGIA (1+1h) Teresa Roure Teresa Roure Lluïsa Castelló

ANGLÈS (2+1h) Inma Rodriguez Inma Rodriguez Inma Rodriguez

EDUCACIÓ FÍSICA (2h) Montse Fontana Montse Fontana Montse Fontana

CIÈNCIES SOCIALS (3h) Prado Figueroa Anna M. Gaya Prado Figueroa

VISUAL I PLÀSTICA (3h) Josep Salvadó Josep Salvadó Josep Salvadó

RELIGIÓ (1h) Montse Palau

ALT: LA NOSTRA CULTURA (1h) Santiago Fernandez Anna M. Gaya Anna M. Gaya MATÈRIES OPTATIVES

1r Q

UA

DR

.

MO

A2

(2h)

Experimenta, crea i improvisa Manel Gilabert

Millorem al català Carina Llobera

Francès 2n ESO Montse Agustí/ Francès X

Robòtica Pere Pifarré

Viu el teatre d'aprop Hector Baena

2n Q

UA

DR

.

MO

A2

(2h)

Experimenta, crea i improvisa Manel Gilabert

Millorem el català Carina Llobera

Fem francès Montse Agustí/ Francès X

Robòtica Pere Pifarré

Viu el teatre d'aprop Hector Baena

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT LLENGUA CATALANA (3h) TERESA ABADIAS

TERESA ABADIAS LLENGUA CASTELLANANA (3h)

MATEMÀTIQUES (4h)

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

58

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!INS.!SAMUEL!GILI!I!GAYA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!CURS!14115

PLA D'ESTUDIS DE 3r D'ESO MATÈRIES COMUNES

A B C D TUTORIA MONTSE AGUSTÍ JULI BORDA JAVI BADIA MONICA CARDONA

LLENGUA CATALANA (3h) Judit Garcia Judit Garcia Judit Garcia Judit Garcia LLENGUA CASTELLANA (3h) Olga Arnal Olga Arnal Olga Arnal Olga Arnal CIÈNCIES NATURALS (3+1h/1Q) Antoni Perera Antoni Perera Lolin Sánchez Lolin Sánchez FÍSICA I QUÍMICA (3+1h/1Q) Francesca Miquel Francesca Miquel Francesca Miquel Francesca Miquel TECNOLOGIA (1+1h) Lluïsa Castelló Lluïsa Castelló Lluïsa Castelló Lluïsa Castelló ANGLÈS (2+1h) Montse Agustí Remedios Ruiz Remedios Ruiz Remedios Ruiz EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA (2h/Q) Emili Pont Emili Pont Emili Pont Josep Salvadó MÚSICA (2h/Q) Manel Gilabert Manel Gilabert Manel Gilabert Manel Gilabert EDUCACIÓ FÍSICA (2h) Montse Fontana Montse Fontana Iolanda Sabaté Iolanda Sabaté CIÈNCIES SOCIALS (3h) Javi Badia Javi Badia Javi Badia Javi Badia EDUCACIÓ PER LA CIUTADANIA (1h) Montse Palau Montse Palau Consol Orden Consol Orden MATEMÀTIQUES (3h) Joan Folguera Juli Borda Juli Borda Mònica Cardona

ALT: Millorem les matemàtiques (1h) Joan Folguera Joan Folguera Matemàtiques X Mònica Cardona RELIGIÓ Montse Palau

MATÈRIES OPTATIVES (2h)

1r QUADR.

Francès 3r ESO Montse Agustí/Francès X Viu el teatre Iolanda Dolcet Descobrim el laboratori Eugenio Salvatierra Around the World in 80 Days Consol Orden Pàgines WEB Pere Pifarré

Emprenedoria Sílvia Faus

2n QUADR.

Ampliació de Francès Montse Agustí/Francès X Viu el teatre Iolanda Dolcet Descobrim el laboratori Eugenio Salvatierra Cultura Clàssica Prado Figueroa Pàgines WEB Pere Pifarré

Emprenedoria Sílvia Faus

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

59

INS SAMUEL GILI I GAYA CURS 14-15

PLA D'ESTUDIS DE 4t D'ESO MATÈRIES COMUNES

A B C D TUTORIA SÒNIA MAYENCH OLGA ARNAL ANGLÈS X DORA AVENTÍN LLENGUA CATALANA (3h) Margarida Latorre Judit Garcia Margarida Latorre Margarida Latorre LLENGUA CASTELLANA (3h) Dolors Garcia Olga Arnal Dolors Garcia Dolors Garcia ANGLÈS (2+1h) Sònia Mayench Sònia Mayench Anglès X Sònia Mayench EDUCACIÓ FÍSICA (2h) Iolanda Sabaté Iolanda Sabaté Iolanda Sabaté Iolanda Sabaté CIÈNCIES SOCIALS (3h) Santiago Fernández Santiago Fernández Santiago Fernández Santiago Fernández EDUCACIÓ ÉTICO-CÍVICA (1h) Javi Badia Prado Figueroa Prado Figueroa Prado Figueroa MATEMÀTIQUES (4h) Mònica Cardona Mònica Cardona Dora Aventín Dora Aventín ALT: Perfeccionem el català (1h) Margarida Latorre Miquel Viladegut Margarida Latorre Margarida Latorre

RELIGIÓ Montse Palau

MATÈRIES ESPECÍFIQUES (3h)

MEA

4

Biologia i geologia Lolín Sánchez Física i química Pere Farré Tecnologia Pere Pifarré Informàtica Artur Guillamet Francès Francès X

MEB

4

Biologia i geologia Lolín Sánchez Física i química Pere Farré Tecnologia Pere Pifarré Educació visual i plàstica Emili Pont Llatí Magda Español

MEC

4

Biologia i geologia Lolín Sánchez Física i química en anglès Pere Farré Música Manel Gilabert Informàtica Artur Guillamet Llatí Ignasi Parra

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

60

MATÈRIES TUTORIA SÍLVIA FAUS

LLENGUA CATALANA (3h) MARGARIDA LATORRE

LLENGUA CASTELLANA (3h) LLUM MUÑOZ

ANGLÈS (3h) REMEDIOS RUIZ

MATEMÀTIQUES (4h) SÍLVIA FAUS

CIÈNCIES NATURALS (2h) CARME MORANCHO

TECNOLOGIA (3h) SÍLVIA FAUS

EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA (1h) CARME PANADÈS

EDUCACIÓ FÍSICA (2h) MONTSE FONTANA

CIÈNCIES SOCIALS (3h) SANTIAGO FERNÁNDEZ

MÚSICA (2h) CARME PANADÈS

EDUCACIÓ ÉTICA-CIUTADANIA (2h) MONTSE PALAU

COMPETÈNCIA DIGITAL (1h) SÍLVIA FAUS

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

61

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

62

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

63

Dades d’escolarització d’ESO

Procedència dels alumnes 1r ESO

35 Escola Espiga

17 Escola Frederic Godàs

14 Escola Alba

6 Escola de Pràctiques I

5 Escola Joan XXIII

4 Escola Camps Elisis

2 Escola Cervantes

2 Escola Sagrada Família

1 Escola Enric Farreny

1 Escola Antonio Bergós - ZER L'Horta de Lleida

1 Escola Joc de la Bola

1r curs ( ) 2n curs ( ) 3r curs ( ) 4t curs ( ) TOTAL No

repet. Repet. No

repet. Repet. No

repet. Repet. No

repet. Repet.

N. d’alumnes 88 2 104 5 99 15 85 5 403 N. de grups 3 3 4 4 14

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

64

' Dades'd’escolarització'Batxillerat'

NOMBRE D’ALUMNES NOMBRE D’ALUMNES REPETIDORS TOTAL

HUMANITATS C. SOCIALS

CIÉNCIES I TECNOLOGIA

ARTS ESCENIQUES

HUMANITATS C. SOCIALS

CIÉNCIES I TECNOLOGIA

ARTS ESCENIQUES ALUMNES GRUPS

1r. 33 58 10 1 3 0 101 3

2n. 37 50 19 0 3 3 106 4

' Alumnes' i' grups'de'matèries' comunes' i' de'matèries' que'pot' ser' que'no' cursin' tots' els'alumnes'

LLEN. CAT. I

LIT. LLEN. CAST. I

LIT. FILOSOFIA i CIUT. HIST. FILOSOFIA HISTÒRIA EDUC. FÍSICA

CIÈNCIES MÓN

CONTEMP. ANGLÈS FRANCÈS

n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. 1r 98 3 99 3 100 3 98 3 98 3 84 4 14 1 2n 102 4 101 4 105 4 103 4 96 5 9 1

'''' Alumnes'i'grups'de'matèries'per'modalitats'''''''''''''''Optatives'1r'Batxillerat''

INTER.

BATXIBACC TEATRE

FRANCÈS LITERATURA FRANCESA

HISTÒRIA FRANÇA

ESTADA A L’EMPRESA

PSICOLOGICA I SOCIOLOGIA INFORMÀTICA

n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. 1r 14 1 14 1 14 1 14 1 0 0 23 1 8 1 2n

''''''''''Humanitats'i'ciències'socials''

LLATÍ

MATEMÀT. APLIC. CIÈN.

SOCIALS

ECONOMIA DE

L’EMPRESA ECONOMIA GEOGRAFIA GREC HISTÒRIA

DE L’ART

HISTÒRIA DEL MÓN

CONTEMPO.

LITERAT. UNIVERSAL

LITERAT. CASTELLAN

A

LITERATURA CATALANA

CULTURA AUDIOV.

n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. 1r 12 1 21 1 22 1 12 1 12 1 21 1 7 1 2n 8 1 31 2 33 2 -- -- 35 2 5 1 8 1 7 1 8 1 10 1

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

65

'''''''''Arts'Escèniques,'Música'i'Dansa''

ANÀLISI MUSICAL

ARTS ESCÈNIQUES

CULTURA AUDIOVISUAL

HISTÒRIA DE LA MÚSICA I

DANSA

LLENGUATGE I PRÀCT.

MUSICAL

LITERATURA UNIVERSAL

LITERATURA CASTELLANA

LITERATURA CATALANA HT. ART

n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. 1r 10 1 10 1 -- -- 10 1 -- -- 2n 17 1 16 1 11 1 9 1 13 1

''''''''''Ciències'i'Tecnologia''

MATEMÀT. BIOLOGIA FÍSICA QUÍMICA CIÈNCIES DE LA TERRA I

MEDI AMBIENT

DIBUIX TÈCNIC (3)

TECNOLOGIA INDUSTRIAL

ELECTRO-TÈCNICA

n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. n. a. n. g. 1r 58 3 31 2 39 2 39 2 18 1 13 1 18 1 2n 49 2 33 2 34 2 35 2 10 1 9 1 10 1 8 1

Procedència dels alumnes 1r BATXILLERAT

Santa Anna 6

Maristes Montserrat 6

Col.legi Claver 4

Tamarit de Llitera 2

Alcarràs 2

Lestonnac 2

Mater Salvatoris 2

Cervera 2

Tremp 1

Borges Blanques 1

La Salle Mollerussa 1

Arabell 1

Tàrrega 1

Agramunt 1

Mora d’Ebre 1

TOTAL 33

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

66

Any 2013 - 2014 Any 2014 - 2015 Número de professors 50,5 50 Número alumnes ESO 403 403 Número alumnes Batxillerat 212 207 Número d’alumnes amb necessitats educatives especials 3 2 Número d’alumnes amb necessitats educatives específiques 0 1

Número d’alumnes de nova incorporació al sistema educatiu (menys de 2 anys) 10 4

Número d’alumnes de nacionalitat estrangera ESO 71 BAT 5 Número d’alumnes de 3r que cursen programes de diversificació curricular 5 5

Número d’alumnes de 4t que cursen programes de diversificació curricular 9 5

mus esp nee ac mus esp nee ac

Número d’alumnes de 1r amb pla individualitzat 18 2 3 1 18 3 3 Número d’alumnes de 2n amb pla individualitzat 13 1 4 Número d’alumnes de 3r amb pla individualitzat 20 1 4 Número d’alumnes de 4t amb pla individualitzat 12 0 3 Número de mobilitat de l’alumnat Número de mobilitat del professorat Número d’absències de l’alumnat d’ESO: 1r trimestre 2 Número d’absències de l’alumnat d’ESO: 2n trimestre 4 Número d’absències de l’alumnat d’ESO: 3r trimestre 12 Número d’absències de l’alumnat de Batxillerat: 1r trimestre 2

Número d’absències de l’alumnat de Batxillerat: 2n trimestre 3

Número d’absències de l’alumnat de Batxillerat: 3r trimestre 4

Número d’absències del professorat que no generen substitució 706 h./117 d./2,24 d/p

Número de demanda d’escolarització 86 120 ESO Primer curs: Índex d’abandonament 0 ESO Segon curs: Índex d’abandonament 0 ESO Tercer curs: Índex d’abandonament 1 ESO Quart curs: Índex d’abandonament 0 Cohesió social (a partir de l’abandonament dels estudis) BAT Primer curs: Índex d’abandonament 2 BAT Segon curs: Índex d’abandonament 0 Batxillerat: Cohesió social Recursos humans: ràtio alumnes / professor Recursos humans: ràtio professors / alumne Recursos humans: ràtio alumnes / grup Recursos humans: personal de suport socioeducatiu 0 1 IN

S SA

MUEL

GILI I

GAYA

67

''''''''''''''''''''''''Activitats'programades'2014J2015'

ACTIVITAT DATA

Festival de Nadal 23/12/2014

Lliurament màxim TdR 15/01/2015

Exposicions TdR Del 21 al 22/01/2015

Sortida esquí Del 9 al 13/02/2015

Intercanvi Holanda Del 9 al 13/02/2015

Diada 26/02/2015

Sant Jordi 23/04/2015

Festa orles 2n batx 29/05/2015

Festa orles 4t ESO 18/06/2015

Intercanvi Montpelier Del 9 al 13/02/2015

'''''''''''''''''''''''''''Treballs'síntesi'

NOM DEL TREBALL DE SÍNTESI CURS Dates de realització

MATÈRIES O ÀREES IMPLICADES

PROFESSORS RESPONSABLES

Els volcans de la Garrotxa 1r. ESO 16 al 20/06/2015 Totes Tots

Energies renovables Puigcerdà 2n.ESO 14 al 1606/2013 Totes Tots

El nostre mar 3r. ESO 14 al 16/06/2013 Totes Tots

Final de curs 4r.ESO 4 al 08/04/2013 Totes Tots

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

FONAMENTACIÓ I PLANIFICACIÓ DE LA INNOVACIÓ O MILLORA PEDAGÒGICA !

Pàgina: ! de !1 4

!!Objectiu de

la innovació: (en relació a les finalitats

educatives del centre)

• Vetllar pel coneixement i ús acurat del català, castellà i llengües estrangeres com a llengües vehiculars de l’ensenyament, garantint la competència lingüística de l’alumnat en una societat global;

• Potenciar la participació responsable i constructiva de tots els membres de la comunitat educativa, a través dels òrgans de participació, en la gestió institucional i s’impulsa la participació del professorat en projectes d’innovació pedagògica; s’encamina l’acció tutorial cap al creixement de l’alumne com a persona, única justificació de qualsevol adquisició de coneixements.

• Contribuir en la formació total de la persona –acadèmica i humana-, contemplant la diversitat de l’alumnat, tenint presents les diferents capacitats i destreses.

(extret del PEC-Caràcter propi del centre)

Fonaments Pedagògics

(per què sabem que funciona):

!1. El foment de la competència pluringüe i pluricultural ajuda, segons els estudis més actuals, al desenvolupament de la competència comunicativa. 2. L’enfocament plurilingüe propugna la necessitat de marxar del monolingüisme en les classes de llengües i fer un ús positiu de a. totes les llengües del repertori de l’alumnat b. la L1 com a eina d’aprenentatge de L2, L3, etc. c. la transferència interlingüística 3. S’ha de fomentar una actitud positiva cap a les llengües i el seu aprenentatge. Per aconseguir això sembla que no n’hi ha prou amb AICLE. Cal un ús comunicatiu real de totes les llengües en el context de l’escola. 5. Des de l’emfocament competencial, a l’escola no només hem d’ensenyar llengua sinó a ensenyar a aprendre llengües. L’enfocament plurilingüe ajuda en aquesta tasca. 6. S’ha de treballar pensant en el desenvolupament de competències parcials per aspirar a la totalitat de la competència comunicativa. 7. L’enfocament plurilingüe té conseqüències en la manera d’avaluar la competència comunicativa i lingüística.

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA


Pàgina: ! de !2 4

Descripció de la

innovació (què i com s’ha de fer a l’aula):

!!Veiem necessari augmentar les hores del contacte dels nostres alumnes amb la llengua anglesa per ajudar a millorar el seu nivell competencial, especialment l’expressió oral. Incorporarem la llengua anglesa en totes les matèries possibles. S'han d'assolir els objectius de les matèries no lingüístiques, l'anglès és un complement/una eina. No es podrà suspendre una matèria per la llengua anglesa si s'ha superat els objectius, no obstant és obligatori el seu ús. !

El nivell del professorat en llengua anglesa és molt diferent, així dons considerem que cada professor/a, per sentir-se còmode, haurà d'escollir el nivell d'aplicació que és veu capaç d'incorporar a l'aula dels exposats a continuació, acumulant-se un a l'altre, el que escull el 3, també posarà en pràctica el 1 i el 2.

1 Visionar vídeos en anglès.

2 Veure vocabulari específic, llibreta o full

3 Fer-los fer exercicis en llengua anglesa per comprovar la comprensió. !4 Treball cooperatiu de 3/4/5 alumnes en anglès i exposar-lo !5 Fer exercicis en llengua anglesa per avaluar els objectius/continguts assolits, i avaluar els deures. !6 1 o 2 activitats al trimestre, incorporar preguntes d’avaluació en anglès !

El professorat que no té acabat el B2 s’hauria de comprometre a millorar el seu nivell d’anglès amb l’objectiu d’assolir els coneixements. El centre anirà definint els llocs de treball en aquesta línia.

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA


Pàgina: ! de !3 4

Planificació de la

innovació (quan –

calendari de disseny i implantació

):

!Fase 1.- Anàlisis i planificació pedagògica: La direcció passa un google docs al claustre per indicar el nivell en llengua anglesa de cada professor/a. Es planteja al claustre la necessitat d’anar endavant i seguir el camí que marca la societat, finalitzar el batxillerat amb bona competència en llengua anglesa, és demana que els departaments didàctics estudiïn la possibilitat d’incorporar l’anglès dins de les diferents matèries. Els departaments didàctics determinaran, en cada nivell, quin nivell d’anglès aplicaran, les activitats dissenyades per atendre a la diversitat i ho plasmaran en les programacions didàctiques. Els departaments didàctics, a l’inici de curs, planificaran i repartiran les diferents activitats en llengua anglesa. Els professors del departament de llengua anglesa avaluaran els alumnes en una prova inicial per fer el seguiment durant el curs. Fase 2.- Anàlisi de l’adequació didàctica individual: Desprès de cada activitat en llengua anglesa el professor/a analitzarà com s’ha dut a terme, l’alumnat ha aconseguit l’objectiu didàctic de la matèria?, l’alumnat ha millorat la seva competència en llengua anglesa?, si alguna de les respostes és negativa s’haurà d’analitzar el perquè i buscar la millores. Fase 3.- Incorporació de les bases per la millora: Segons l’apartat anterior el professorat que consideri que no ha aconseguit l’objectiu que pretenia, haurà de buscar (companys, recursos web, cursos….) propostes de millora. Els equips docents, cada trimestre, analitzaran aquestes propostes. Fase 4.- Disseny de la pauta de treball comú per nivells: A l’inici de curs, l’equip docent, establirà quins temes, activitats i treballs cooperatius s’aplicaran a cada nivell per què s’escaiguin equitativament al llarg del curs, cada trimestre analitzaran els resultats de les activitats i la seva adequació a cada nivell, quins cal conservar-los i quins canviar-los. Fase 5.- Aplicació individual de la pauta comú: Cada professor ha d’introduir la llengua anglesa dins de la seva matèria segons la taula de nivell explicat en l’apartat anterior. L’alumnat ha de sentir-se còmode i ha de veure natural la incorporació de l’anglès en tot el currículum, ho ha de trobar normal com la llengua castellana. Fase 6.- Reconeixement individual docent: El professorat que hagi realitzat exercicis amb bons resultats els penjarà en l’aplicatiu intern o al moodle obert per a tal fi. Fase 7.- Generalització de la pauta comú: S’obrirà un fil de comunicació dins de l’aplicatiu intern en el que el professorat podrà compartir la seva experiència i les seves inquietuds, entre tots ens ajudarem i ho farem. Fase 8.- Reconeixement pedagògic institucional i lliurament de resultats: En acabar el curs, cada professor individualment, l’equip docent i el departament de llengua anglesa en particular analitzarà i avaluarà el projecte d’innovació mitjançant uns ítems consensuats pel claustre. Si els resultats són òptims, els compartirem amb les famílies i l’Administració. ! !!!!

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA


Pàgina: ! de !4 4

Planificació de la

innovació (qui –

responsable, equip de

disseny, suport del

centre, recursos):

!Els coordinadors són els que lideren les reunions dels equips docents i presenten el projecte per fer el seguiment. L’equip docent fa el seguiment i avalua el projecte. L’equip de disseny del projecte està format per l’equip directiu i els coordinadors d’ESO i BAT que supervisa el desenvolupament de la innovació. El centre proporcionarà els recursos necessaris per dur a terme el projecte.

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

! ! ! !Projecte Happy

Es realitzarà de forma experimental a 2n d’ESO i l’alumnat de 1r participaran com a grup control.

Objectius:

- Reduir els conflictes tan a l’aula com als diferets espais del centre- Fomentar la cohesió social

Aquests objectius es treballaran a partir el videojoc Happy.

Formació de centre 14-15

Formació A quí va dirigida? Quan?

Gust per la lecturaClaustre Dimarts tarda

Altes capacitatsEquip docent de 1r i 2n ESO

Durant el 1r trimestre

Projecte HappyTutors 1r i 2n ESO Durant tot el curs

INS

SAM

UEL G

ILI I

GAYA

MEMÒRIA ANUAL 2013-2014 PROGRAMACIÓ GENERAL DE...

Documents

Transcript of MEMÒRIA ANUAL 2013-2014 PROGRAMACIÓ GENERAL DE...