MEMORIAL EJERCITO DE CHILE - cesim.cl memorial/1940-1949/1942/noviembre-diciembre... · prete del...

Noviembre - Diciembre de 1942.

MEMORIALDEL

EJERCITO DE CHILERevista bimestral

Organo divulgador de cultura militar, publicado bajo laDirección del Estado Mayor General del Ejército.

Oficinas: Alonso Ovalle 1187 — Teléfono 65271 Anexo 216Director: Tte. Crnl. Luciano Julio Aguirre.

AÑO XXXVI. N. º 183. 2do. Semestre.

11 SUMARIO:Pág.

SECCION EDITORIAL.

1. —Rasgo de fraternidad. —Por el Tte. Coronel Sr. Luciano Julio A . . . 1957

SECCION GENERAL.2. —Forma de desarrollar la instrucción en las unidades de Zapadores, de

acuerdo con sus misiones, modalidad de empleo y características "denuestra conscripción. —Por el Mayor Sr. Manuel Feliú de la Rosa yCapitán Sr. Benjamín. Videla Vergara 1963

3. —La incógnita, del ataque alemán a Rusia. —Por el Tte. CoronelSr. Marcial Vergara Guevara 1975

4. —Generalidades sobre el empleo táctico de los morteros. —Por el Ca-pitán Sr. Alfredo Hoyos C 1984

5. —La nueva Escuela Militar. —Por el Capitán Sr. Hugo Muñoz del Río 1993

(a la vuelta)

(de la vuelta)Pág.

6. —La enseñanza del "servicio de Estado Mayor" en la Academia deGuerra y Escuelas de Almas. —Por el Capitán Sr. Héctor Martí-nez A 2001

7. —Algunos aspectos de la misión militar y social de las fuerzas arma-das de la República. —Por el Tte. Coronel Sr. Guillermo Toro Concha 2021

8. —El observador aéreo en nuestro ejército. —Por el Teniente Sr. MarioValenzuela M 2029

SECCION HISTORIA Y GEOGRAFIA.

9. —La proeza, de la " Esmeralda". —Por el Sr. Hernielo Arabena Wi-

lliams 2035

10. —La historia y la geografía. —Por el Tte. Coronel de Reserva Sr.Pablo Barrientes G. (Continuación) 2045

11. —Don Juan Martín Pueyrredón. —Por el Tte. Crnel. de reserva Sr. Pa-blo Barrientos G 2059

SECCION LITERATURA MILITAR EXTRANJERA.

12. —Las doctrinas de guerra. —Por el Tte. General Sr. Julio C. Guerrero.(Conclusión) ,. 2065

13. —Elección de los comandos. —Por el Teniente Coronel Sr. Juan Es-teban Vacca :. 2075

14. —Denominaciones. —Por Artillero ¡ 2079

15. —La táctica fulminante ha dado por resultado el desarrollo -de nuevaartillería. —Por el Mayor General H. Rowan Róbinson 2083

16. —Algo sobre transportes motorizados. —Por el Teniente Coronel Sr.Juan Esteban Vacca 2089

Pág.

SECCION INFORMATIVA.

17. —La voz de las revistas militares americanas 2095

18 —Perú. —Párrafos del mensaje del Jefe del Estado referentes a la De-fensa Nacional 2101

19. —Texto del decreto supremo que creó el Centro de Instrucción Militar

del Perú 2113

20. —Plan quinquenal de armamento de Suecia 2119

SECCION CRONICA NACIONAL Y EXTRANJERA.

21. —Honrando la memoria de un glorioso guerrillero 2121

SECCION NECROLOGIA.

22. —El Tte. Coronel Veterinario Sr. Leoncio Barrera Prieto 2129

IMPORTANTES NOMBRAMIENTOS MILITARES.

General de División Sr. Jorge Escudero Otárola, designado Jefe del EstadoMayor de Coordinación de la Defensa Nacional, organismo recientementecreado y de gran importancia para obtener una perfecta unidad y eficienciaen el empleo de las fuerzas militares, navales y aéreas, así como en la pre-paración del país para hacer frente a las contingencias de un conflicto armado.

General de Brigada Sr. Roberto Larraín Gundián, nombrado Jefe del EstadoMayor General del Ejército, de cuyo alto Instituto era Subjefe.

General de Brigada Sr. Froilán Arriagada Herrera, a quien S. E. elPresidente de la República ha llamado a colaborar en las tareas de Gobiernocomo Ministro de Economía y Comercio.

Rasgo de fraternidad.Por el Tte. Coronel Sr. LUCIANO JULIO A.

Al envío de brillantes embajadas militares y al hecho de haber celebrado nuestro reciente aniversario pa-trio, como fiesta propia, la nación argentina ha agre-lado un nuevo eslabón fraternal a la ya larga cadenade acontecimientos que han de afianzar, cada vez más,la recíproca unión de nuestras australes repúblicas.Nos referimos a la gentileza que ha tenido la "RevistaMilitar" argentina, al dedicar su edición correspon-diente al mes de Septiembre en "Homenaje a Chile".

Se trata de una, edición pulcra, y finamente impre-en la que campean, en páginas de honor, las más

altas figuras del gobierno y de las fuerzas militaresdel país hermano y del nuestro, encabezadas por losrespectivos Jefes de Estado. Cada una de estas perso-nalidades ha colorado ex profeso, junto a sus retratos,dedicatorias expresivas de cordiales sentimientos. Vie-ne después el material de lectura integrado por cola-boraciones exclusivamente chilenas, que la revista haquerido destacar así, como símbolo imperecedero de lahospitalidad con que recibe lo nuestro en sus ilustradascolumnnas.

1958 MEMORIAL DEL EJERCITO

Este nuevo rasgo de fraternidad de argentina,encontrado el eco más simpático y agradecido entrenosotros, especialmente en, las filas del Ejército, queanhela una hermandad siempre más efectiva con lossoldados de allende los Andes, herederos de la gloriadel gran San Martin.

Así lo ha comprendido, al igual de nosotros, el Mi-nistro de Guerra de la República hermana Sr. GeneralD. Juan N. Tonazsi, cuando expresa, al traer a su memoría las demostraciones de afecto que Chile brindóel año pasado a él y a su selecta delegación militar:

"En estos días, al celebrarse otra ves tan magnafecha, ese recuerdo recobra nuevo brillo y sobresaliente relieve en el pensamiento, llevándonos a evocar lasgratas horas pasadas en el ambiente fraternal del Pueblo y del Ejército chileno. Horas realmente inolvida-bles, plenas de múltiples circunstancias emotivas, vividas bajo la diáfana bóveda de ese cielo azul, testigo mu-do de nuestras glorias comunes y del abraso aquél enel cual se confundieron un día memorable O'Higgins ySan Martín, y que. como símbolo de unión indestructi-ble, vive y vivirá imperecedero en el sentir unánime deChilenos y Argentinos".

El 'Memorial del Ejército de Chile", fiel interprete del sentimiento cordial que une a nuestros soldados con sus camaradas argentinos, agradece emocionado la edición de homenaje a. nuestra patria, de la prestigiosa "Revista Militar" trasandina.

La Campaña de Libia. —Un cañón antiaéreo británico que domina aBardi emplazado poco después de la captura de la ciudad.

Tropas de Nueva Zelandia examinando un cañón alemán de gran calibrecapturado durante los éxitos británicos en Libia.

INFORMACIONES GRAFICAS DE LA GUERRA MUNDIAL,(Atención del Adicto Militar de Gran Bretaña).

En Cirenaica Reconquistada. —Un oficial del 8. º Ejército junto a unde 88 mm. " d e doble objeto" inutilizado por la Artillería Británica cerca deEll Gubbi. Este cañón es utilizado pa ra la defensa antiaérea y parabardeo a larga distancia.

Cañones capturados a los alemanes en Rusia.

Por el Mayor Sr. MANUEL FELIU DE LA ROSA yCapitán Sr. BENJAMIN VIDELA VERGARA.

I. INTRODUCCION.

A. —Generalidades.

Así como la Idea Operativa es factor determinante para fijarlas condiciones orgánicas que debe satisfacer una Unidad, la moda-lidad de instrucción, debe ser la consecuencia del estudio de las, mi-ciones particulares que un Arma deberá cumplir en un Teatro deOperaciones determinado.

Consecuentes con este principio, trataremos de establecer en el(presente trabajo un Plan de Instrucción que, de acuerdo con lasexperiencias recogidas en los Ejércitos Modelos, aplicadas a la re-solución de los diversos Problemas a que se verá abocada el Armade Zapadores, garantice su empleo con resultados positivos en casode guerra.

B. —El zapador y su instrucción de paz.

El Mayor von Thesa, del Ejército Alemán, en su ¡Libro "DasBuch von Has" dice: " E l Ingeniero está bien instruido, cuando enel campo de batalla, no tiene nada que eliminar de lo aprendido enpeumo de paz".

Forma de desarrollar la instrucción en las uni-dades de zapadores, de acuerdo con sus mi-siones, modalidad de empleo y característi-cas de nuestra conscripción.


Esta frase, que en sí encierra, con sencillez y claridad,una doctrina de instrucción, nos enfrenta a un problema cuyaIlición requiere analizar en forma previa, las múltiples y variadasmisiones que deberá cumplir el Zapador, a fin de seleccionar deacuerdo con nuestra realidad, las materias fundamentales que deberá comprender la Instrucción de las diferentes especialidades delArma y las exigencias que impone su desarrollo.

La falta de una experiencia de guerra más o menos proximaque se agrava con el escaso empleo que se hace del Arma durantedesarrollo de Grandes Ejercicios y Maniobras, nos ha llevadoconfección de Planes de Instrucción teóricos, demasiado ampliosen sus exigencias, cuya realización no está de acuerdo con lasbilidades que se derivan de la calidad de nuestros contingente yde los plazos de instrucción. Esta situación ha traído, como ocuencia real, una instrucción superficial del conscripto, que ha repercutido en la preparación de nuestros cuadros, cuyo campo de conocimientos es muy amplio, pero poco firme, alejándolo de lacialización, que es condición fundamental para que el zapador, considerado en su aspecto técnico, pueda cumplir sus. misiones deformidad con el siguiente principio, que hoy, como nunca antes tiene el carácter de un imperativo: "EL ZAPADOR ES EL LUBRI" CANTE DE UNA MAQUINA DE GUERRA, PUES AYUDA" A PONER EN MOVIMIENTO A UN EJERCITO Y UNA VEZ" INICIADO ESTE, DEBE MANTENERLO A MAXIMA" LOCIDAD, SIN FRICCIONES NI TROPIEZOS".

C. —Necesidad de una doctrina nacional

Si es exigencia fundamental para todas las armas, el considerarpara su instrucción el medio geográfico donde deberán actuar ellaadquiere carácter decisivo en lo que a la preparación de las tropasde zapadores ¡se refiere ya que, éstas tendrán que luchar, siendo laHerramienta su arma principal, contra dos adversarios: el hombrey la naturaleza.

De esta condición primaria se desprende la necesidad de educara nuestros zapadores para. actuar y vencer los obstáculos que el terreno les presentará en zonas de acción perfectamente determinadaspues la montaña, el bosque, la llanura y el desierto imponer, modalidades de empleo y elementos de trabajo diferentes.

Consecuentes con las ideas expuestas, abordamos el presente. Tema, con el sincero propósito de contribuir, en la medida de nuestracapacidad, a la resolución de un problema que consideramos vitalpara el futuro de nuestra Arma, el que está ligado, más que ningunotro, a la aplicación en su instrucción y organización, de unadadera Doctrina Nacional.

FORMA DE DESARROLLAR LA INSTRUCCION.. 1965

II. EL ARMA DE ZAPADORES EN PRESENCIADE SU POSIBLE EMPLEO.

A—Nuestros posibles teatros de operaciones; sus característicasy exigencias que ellas imponen al arma.

La situación y posición geográfica de nuestro país, determinan,en relación a nuestros vecinos, los siguientes Teatros de Operaciones

posibles:1. —Teatro de Operaciones Norte, que denominaremos así, en

con•a) Características: Comprende la parte de nuestras fronterasterrestres que limitan con los tres países con los cuales, tenemos con-tacto de límites; se trata en -general, de una región desértica, en lacual faltan los elementos de vida principales, el agua y la vegeta-

ción; las vías de comunicación son difíciles y escasas; la fronteraoriental la constituye la Cordillera de los Andes, con pocos pasos yclima difícil; la frontera norte, es una llanura arenosa sin grandesaccidentes que materialicen un límite natural.

b) Exigencias que se desprenden . De las características anota-Idas podemos deducir las siguientes exigencias de carácter típico

para el Arma de Zapadores:—Disponer de un Zapador de Ataque, que domine la lucha en

el desierto;—Disponer de un Zapador especializado en caminos de desier-

to y montaña, en la construcción de Puentes Suspendidos y de Ca-bailete y en la organización de posiciones en desierto; „

—Preparar al Zapador para que coopere, en la búsqueda y ha-bilitamiento de aguadas, a las Formaciones de Agua de las UnidadesOperativas.

2. —Teatro de Operaciones Central: la zona comprendida entrelas Provincias de Aconcagua y Ñuble.

a) Características: En general podemos, considerarlo como unazona de alta y media montaña en la cual los ríos materializan líneasdefinidas de operaciones de Este a Oeste.

Los ríos de la zona, de poco caudal y correntosos, en general nose prestan para la navegación. La dirección de sus cursos nos per-mite sustentar la tesis de que no será común la operación clásica depaso de ríos y que los puentes que sobre ellos habrá que construir,serán para facilitar la vialidad entre columnas que actúen parale-lamente.

El Teatro presenta escasa densidad de vías de comunicación enel sentido de las líneas de operaciones y esta escasez, se agrava enla frontera misma, donde existen sólo senderos de poco rendimiento

profundas quebradas que constituyen el obstáculo principal parala realización de una acción táctica coordinada.


El terreno, en las posibles zonas de acción, es rocoso en generallo que dificulta los trabajos de las herramientas, de campaña normales, aumentando los plazos de construcción.

b) Exigencias que se desprenden: De estas caraeterísticas sederivan las. siguientes condiciones para zapadores:

—Zapador de ataque Andino;—Zapador de construcción de caminos y puentes de mor

(Puentes Suspendidos, Andariveles y Puentes de Caballete);—Zapador especializado en trabajos de Fortificación de

montaña.3. —Teatro de Operaciones Sur: Considerando como tal, la zona

comprendida entre las Provincias de Bío-Bío y Aysén. 'a) Características: Zona de baja y media montaña, cubierta por

bosques y cruzada por ríos y lagos en su mayoría navegables, losque constituyen las principales arterias de comunicación.

Los ríos considerados operativamente, no son obstáculos quecrucen las líneas de operaciones en las probables zonas de acción;los lagos presentan la citada característica.

La vialidad de la zona es pobre, agravada por los. efectos que so-bre los caminos realizan las lluvias de régimen casi permanente.

b) Exigencias que se derivan: En esta zona la instrucción delZapador debe ser orientada hacia los siguientes objetivos:

—Zapador de ataque especializado en la lucha en la montañaboscosa y entrenado para el cruce de grandes curaos de agua;

—Zapador de construcción y reparación de caminos y sendas através de bosques; construcción y reparación de caminos sobre pantanos;

—Zapador pontonero, especializado en navegación y construcción de puentes flotantes y balsas de gran rendimiento;

—Zapador especializado en la fortificación de bosques.4. —Teatro de Operaciones Austral -. En el que comprende la

zona magallánica.a) Características: En general se trata de una llanura con lo

majes suaves, transitable para toda clase de vehículos; las lluvias yla nieve forman grandes pantanos que restan rendimiento a la tran-sitabilidad; los, caminos son escasos y malos. La vegetación es arbus-tácea; los ríos, de las zonas adyacentes, son caudalosos, constituyendoobstáculos serios.

b) Exigencias que impone a Zapadores:.

—Zapador de ataque especializado en el combate de llanura;—Zapador especializado en construcción y arreglo de caminos

sobre terrenos húmedos y pantanosos;—Zapador pontonero.


B. —Misiones fundamentales que debe cumplir el armade zapadores y modalidad de empleo que de ellas se desprenden.

Su misión en general la podemos definir como sigue: '' Antes"de llegar al campo de batalla y en el campo de batalla mismo, los" zapadores deben aumentar la movilidad de las propias unidades

e impedir y perturbar la del enemigo; deben quebrantar la defen-" sa enemiga y, facilitar el avance de nuestras unidades. Ellos de-" ben aumentar la potencia de la propia defensa, debilitar la del" ataque enemigo y contribuir a obtener la victoria decisiva".

Del enunciado de estos conceptos se derivan una serie de misio-nes para los zapadores, que abarcan todo el frente y profundidadde un dispositivo de combate, misiones, aunque de distinto carácter,íntimamente ligadas unas con otras y que deben cumplirse con abso-luta armonía y no interrumpida sucesión, siendo las principales lasque a continuación exponemos:

1. —Mantención sin interrupción de la marcha, ya sea de avan-ce o retirada de la Unidad Operativa a la cual sirven-.

Esto exige el contar con tropas de zapadores aptas para repa-rar caminos y puentes, reconocer y habilitar vados y puntos de pa-so, construir y manejar balsas y medios de paso, construir puentesmilitares.

Las tareas enunciadas, según el caso que se presente, podráncumplirse parcial o totalmente, pero en todo caso, exigirán dos es-fuerzos bien definidos para el Arma de Zapadores

a) Permitir la rápida progresión del dispositivo de seguridadde la Unidad a la cual sirven.

b) Garantizar, dentro de las exigencias de tiempo, la progre-sión de los carros y columnas, para mantener la continuidad deldispositivo general de marcha.

Estos esfuerzos crean la necesidad de disponer de dos tipos derapadores claramente determinados, con modalidad de empleo, entiempo y espacio, que no permite la mutua cooperación en el cum-plimiento de sus respectivas misiones y con características de tra-bajo, diferentes. (Zapador de Ataque y Zapador de Construcción).

2. —En el Combate Ofensivo:

a) Cooperar a las demás armas en los reconocimientos para va-brizar los obstáculos que se apondrán a la progresión de las. fuerzasde choque;

b) Eliminar o neutralizar los obstáculos que se opongan alavance de las fuerzas de ruptura, lo que les exige marchar delanteo por lo menos junto a dichas fuerzas y estar en consecuencia, ca-

1968 MEMORlAL DEL EJERCITO

pacitados para combatir tanto o mejor que el infante; estas condi-ciones, unidas a una gran capacidad técnica, orientada en este biendeterminado sentido, nos caracterizan típicamente a este Zapadorque hemos dado en llamar "Zapador del ataque".

c) Cooperar a la mantención de la sucesión del avance de unaUnidad empeñada en el ataque. (Alimentación del ataque).

Esta misión deberá cumplirse en íntima armonía, en tiempoespacio, con la realizada por el zapador de ata que, pues para que elataque tenga éxito no deben paralizarse los esfuerzos en la profun-didad del dispositivo, es decir, debe organizarse el campo de batalla.

Para cumplir con esta finalidad se requiere de un tipo de za-pador bien definido y totalmente diferente, tanto en su empleo,como en su trabajo, del zapador de ataque, con el cual noen el transcurso del combate, ningún contacto de trabaja; este za-pador es el que se ha denominado "Zapador de Construcción".

3.—En la persecución .

Técnicamente podemos considerar a la Persecución como unaOfensiva con ritmo acelerado, por lo tanto, para este caso setarán, en cuanto a zapadores, las mismas exigencias para el comba-te ofensivo, gravitando eso si, el centro de gravedad de su accionen el que hemos llamado Zapador de Construcción.

4.—En la retirada:

En la ejecución de esta clase de combate, los zapadores ten-drán como misiones fundamentales las siguientes:

a) Construcción y jalonamiento de pistas para permitir el des-prendimiento;

b) Organización defensiva del nuevo campo de combate;c) Preparación y ejecución de los Planes de Destruccion y

Obstrucción;Para el cumplimiento de estas misiones necesitaremos disponer

de los dos tipos de zapadores ya especificados: el uno para la orga-nización del campo de batalla en lo referido a la nueva posición yel otro, en la construcción de pistas, etc., y al mismo tiempo en lapreparación del Plan de Destrucciones, que se accionará conjunta-mente con la ejecución de la Retirada.

5.—En el combate defensivo:

Corresponderá a los Zapadores en esta clase de combate lo si-guíente:

a) Construcción y conservación de las vías de comunicaciónque conducen hacia la posición y de las arterias de tránsito, prin-

ESTUDIO SOBRE EL APOYO ARTILLERO... 1969

cipales, dentro de la posición misma (comunicaciones de interésgeneral) ;

b) Ejecución de aquellos trabajos de Fortificación cuyas exigen-cias técnicas, excedan la capacidad de construcción de las tropas,;

c) Ejecución de las obras de interés general, cuya ejecución nocorresponde a Unidades determinadas (P. C, Obs. Cdo., Refugios,,P. de M., etc.) ;

d) Preparación y ejecución de los Planes de Destrucciones:e) Cooperar, como órgano de orientación técnica, a las otras

armas, en la ejecución de sus propios trabajos;f) Accionar, durante el combate, los obstáculos activos (campos

minados, fogatas pedreras, etc.) ;g) Dirigir y construir, lejos de la acción del enemigo, posicio-

nes fortificadas.Del estudio de las misiones ante señaladas, se desprende nueva-

mente la necesidad de disponer de dos especialidades matrices, dezapadores: zapador de ataque (construcción de obstáculos y su ac-cionamiento técnico, preparación y ejecución de los Planes de Des-trucciones, etc.) y Zapador de Construcción (vías de comunicación,Sobras de fortificación, etc.).

No analizaremos las, misiones que corresponde a Zapadores enalgunas circunstancias especiales como Pasaje y Defensa de Cursosde Agua, Combate en localidades y bosques, etc., por cuanto ellos serigen por los mismos principios que informan el empleo del Arma,en las Situaciones matrices ya consideradas.

C.—Conclusiones.

De los estudios que anteceden se desprenden las siguientes con-clusiones primarias; en lo que respecta a la organización, y modali-dad de empleo de Zapadores, las que lógicamente deben ser las ba-ses fundamentales que orienten la Instrucción de Paz de esta Arma :

1.—De las características geográficas ya indicadas,, se deducela necesidad de disponer de los siguientes tipos de zapadores:

a) Zapador del Desierto;b) Zapador Andino;c) Zapador Pontonero y de llanura.Considerando que la montaña se manifiesta en forma constan-

te en la mayor parte del territorio nacional, imponiendo mayores omenores exigencias según sea la latitud y que el zapador andinopuede, sin mayor preparación, intervenir en la lucha en la llanura,es conveniente que el centro de gravedad de la instrucción se inclinehacia la formación de este tipo de zapadores.

2.—De las misiones que debe cumplir el Arma, en las diferentessituaciones de combate se derivan las siguientes especialidades, in-cluidas naturalmente, en los tipos ya señalados.


a) Zapador de Ataque;b) Zapador de Construcción.Estas dos especialidades exigen una preparación diferente en

su aspecto fundamental, lo que no excluye la necesidad de que cadauna reciba nociones generales sobre el trabajo de la otra, de maneraque una, pueda, en cualquier momento, servir como auxiliar eficientede la otra.

III. NUESTRA CONSCRIPCION Y EL ARMADE ZAPADORES.

A.—Calidad de nuestros contingentes.

Sin querer restar méritos a las espléndidas condiciones1 de sol-dado que al través de numerosas y heroicas jornadas ha demostra-do nuestro pueblo, base de la conscripción anual que recibimos, espreciso señalar un factor que hoy se acentúa cada vez más, porconsecuencias negativas en la instrucción de las nuevas y modernasarmas de combate, el nivel cultural deficiente de la masa de nuestraconscripción.

En todas las armas, paulatinamente se ha ido hacia la especia-lización de determinados grupos, cuya instrucción requiere una cidosis de técnica: apuntadores en artillería, ametralladoras, transmisiones, defensa a. a. y anti-tanque, etc., porque se ha evidenciaque dada la cultura de nuestros conscriptos sería perder tiempotratar de enseñar estas materias a la totalidad del contingente;lapráctica ha dado la razon a esta evolución en materia de instrucciónespecializada, ya que las armas, lejos de perder, han ganado consi-derable eficiencia.

Ahora bien, en un Arma, en la cual la Técnica tiene sitio pre-ferente por constituir la razón de su existencia, en la cual la pre-paración de la Oficialidad y Suboficialidad es un problema com-piejo y difícil, lógicamente debe irse hacia una clara y marcadaespecialización del contingente, aun cuando su nivel cultural fuerasuperior al que normalmente tiene.

B.—Planes y plazos de instrucción.

En la actualidad las Unidades de Zapadores, cuentan connes de instrucción uniformes, en los que, además de las exigenen cuanto a Instrucción de Infantería, (se les exige Revista de compañía), se cosideran múltiples y engorrosas materias de InstruccionTécnica, cuyo aprendizaje se hace difícil, incluso a los muy contrados Aspirantes que hacen la Guardia en nuestros viejos y nobien habilitados Cuarteles.


Ahora bien, esta situación se ve agravada con lo reducido delos plazos de instrucción, en los que es imposible el desarrollo total

en informa honrada y con resaltados verdaderamente positivas, de lasmaterias fijadas para la enseñanza de los siguientes Tema,:

1.—Instrucción de Infantería: se exige dar al contingente losmismos conocimientos y con igual intensidad que si se tratara deuna Comp. de Fus. normal, llegando hasta la Revista de Comp.

2.—Instrucción Técnica .

a) Puentes:

—Reglamentarios (3, 4. y 6 bordas);—De Circunstancias (ligeros, lig. ref. y pesados)—Suspendidos (común de terminal simple en rampa y de ca-

ballete) ;—Pasarela y Pontezuelos;— Medios de paso de circunstancia.

b) Andariveles:

- D e circunstancia;—Moto-Andarivel Reglamentario.

c) Destrucciones:

—Conocimientos técnicos para el manejo y empleo de los explo-sivos y medios de inflamación;

—Construcción de Campos minados;—Neutralización de Campos minados;—Preparación y realización de obstrucciones y destrucciones en

las diferentes situaciones de combate, etc.

d) Fortificación:

—Organización de posiciones fortificadas de campaña. En elperíodo de Compañía debe presentarse un punto de apoyo.

e) Castramentación :

—Además de las exigencias, comunes a todas las Armas, loszapadores deben especializarse en la construcción de norias,rampas, caminos, etc., etc.

3.— No estimamos del caso referirnos a las demás materias quecomprenden el Plan de Instrucción común a todas las armas: Edu-

cación Física, Tiro, Teóricas, Primaria, etc., etc., que enunciadasasí de paso, parece que no llenaran horas de instrucción poro que,sin embargo, ocupan casi un tercio del Programa total.

Como es fácil comprender, el desarrollo de un tal número dematerias, excede en mucho de las posibilidades que dejan los Plazosde Instrucción que determina la convocatoria anual.

IV. CONCLUSIONES.

A.—Resumen de los puntos de vista fundamentales que se debentener presentes para realizar la instrucción de zapadores.

1.—De los estudios; ya realizados se desprende la necesidad deespecializar, en cada Unidad de Zapadores, los tipos de zapador quese han definido y caracterizado:

a) Zapador de Ataque, yb) Zapador de Construcción.

Para materializar este concepto, sería conveniente fijar previa-mente que, de las dos Comp. orgánicas que forman el Batallón, entiempo de paz, una se instruya para cumplir las, misiones de ataquey la otra, las de construcción.

2.—Dadas las características geográficas de las distintas zonasde posible acción, se evidencia como necesidad imperiosa, quedos tipos de zapador, se organicen e instruyan para afrontar la lu-cha en el medio geográfico donde deberán actuar, es decir, que sedisponga de:

•

a) Zapador de ataque y construcción para el desierto;b) Zapador de ataque y construcción para la montaña;c) Zapador de ataque y construcción para la lucha en lagos y

bosque;d) Zapador de ataque y construcción para la llanura.

Nos hacemos un deber, en recalcar, que el centro de gravedadpara la organización e instrucción de las Unidades señaladas eletra a), b) y c) debe orientarse hacia la preparación de laen la montaña.

3.—La clasificación que hemos fijado, en el punto 1), se refierea que el centro de gravedad de la instrucción, en las Comp.. debegravitar, en forma bien precisa, sobre la formación del zapador especialista sin perjuicio de que en una rama se consulten mate-rías que conciernen a la otra, para que ambas estén en condicionesde cooperarse en caso necesario, sirviendo la una como auxiliar de la



la otra.4.—Dado lo complejo de las materias que debe conocer el zapa-

dor, en cuanto a técnica se refiere, se hace necesario que el contin-gente destinado a las Unidades de Zapadores, se seleccione de ma-nera que por lo menos, el 50%, reúna mediana cultura.

B.—Plan de instrucción que se desprende de la doctrinasustentada.

En el deseo de concretar las ideas expuestas, esbozaremos, en¡ líneas generales, un proyecto de Plan de Instrucción, que sirva

la teoría que hemos sustentado en el presente trabajo, considerandosolamente las materias de Infantería y Técnica.

1.—Materias que debe conocer el Zapador de Ataque .

a) Infantería-. Instrucción Doctrinal y de Combate hasta laCompañía, inclusive;

b) Técnica:—Destrucciones; preparación, ejecución, eliminación y neutra-

lización; manejo de los medios, técnicos de ataque (lanza lla-mas, granadas, etc.);

—Fortificación: conocimientos generales y fundamentales defortificación pasajera; especializaron en construcción y accio-namiento de los obstáculos y el trabajo de despejo del campoal frente, vencimiento de obstáculos. Construcción de pistasy jalonamiento de senderos:.

—Puentes: Construcción y manejo de balsas y medios de paso;construcción de pasarelas reglamentarias; conocimiento deltrabajo de las, Cuadrillas de Sucesión para cualquier tipo depuentes. Reconocimiento de vados y puntos de paso:

Castramentación: los conocimientos comunes a todas las armas;construcción de rampas.

2.—Materias que debe conocer el Zapador de Construcción:

a) Infantería: Instrucción Doctrinal hasta la Compañía inclu-sive, de Combate hasta la Escuadra;

b) Técnica;—Puentes: construcción de puentes ligeros, ligeros reforzados

y pesados, del tipo que exija su zona de acción, construccio-nes, de balsas de gran rendimiento;

—Andariveles, de todos sus tipos;—Fortificación: construcción de posiciones, especializándose en

Refugios, Observatorios, P. de M., comunicaciones cubiertas,etc., del tipo de la Fortificación de Posición;

M. del E. 2.

—Caminos: reparación, construcción y conservación;— Castramentación: búsqueda y habilitamiento de fuentes de

agua; construcción de barracas, galpones, etc.—Destrucciones: conocimiento de los explosivos y medios de

inflamación; un 10% especializado en destrucciones enrra, roca y madera (organización de posiciones, caminos, el

Las materias que a grandes rasgos hemos indicado, deben se-leccionarse para cada zona, de acuerdo, con las exigencias que suscaracterísticas fijen al empleo de zapadores.

El aprendizaje de las materias técnicas, señaladas como fun-damentales para la preparación de las distintas especialidades dezapadores, requieren se disponga de Campos de ejercicios, que reú-nan las siguientes condiciones:

a) Situado próximo al Cuartel de la Unidad respectiva, a finde eliminar pérdidas innecesarias de tiempo;

b) De amplitud y características que permitan desarrollar lainstrucción en forma variada y lo más próximo posible a la rea-lidad;

c) Que sus características topográficas coincidan o por lo me-nos se acerquen a las características geográficas de la zona dondesea más probable la actuación de la Unidad de Zapadores.

La necesidad de disponer de dichos Campos de ejercicios seacentúa, si se considera:

a) Que las condiciones de paz en que actualmente se trabaja,permiten a las tropas ejecutar sólo algunos trabajos y éstos en for-ma restringida y con grandes pérdidas de tiempo;

b) Que la índole de los trabajas de zapadores (caminos, des-trucciones, puentes, fortificaciones, etc.), requieren disponer deun terreno de uso exclusivo, pues los particulares y aún las Muni-cipalidades y el Estado no toleran se les destruya o inutilice susCampos con esa clase de obras;

c) Que la misma razón anterior, impide la ejecución detrabajos de zapadores durante los Grandes Ejercicios y Maniobrasy por consiguiente, las tropas técnicas, llamadas más que ningunaotra a sacar experiencias sobre su empleo, no tienen como hacerloni en el período de instrucción ni en el período de Eiercicios, demanera que se pierde el tiempo, desvirtuando la verdadera fun-ción del Arma y realizando una actividad teórica que se agravacon el hecho que esa teoría no tiene como base el estudio experi-mental.


La incógnita del ataque alemán a Rusia.(Las informaciones para este artículo han sido

tomadas especialmente de la Revista de ArtilleríaAmericana, Sep. 1942, y de numerosos artículos deprensa civil extranjera).

Por el Tte. Coronel Sr. MARCIAL VERGARA GUEVARA.

No es solamente curiosidad lo que me ha impulsado a buscarantecedentes, sobre lo que según mi concepto es uno de los inte-rrogantes más curiosos de esta guerra: el ataque alemán a Rusia.

Si llegamos a precisar el por qué los alemanes estimaron ne-ceario atacar a Rusia, nos daremos cuenta de la situación de Ale-mania y estaremos en mejores condiciones para apreciar la reso-lución del Alto Comando Alemán, a pesar de su doctrina de noemplearse en dos frentes.

Alemania, que observaba estrictamente la estrategia de no ata-car sino a "un enemigo a la vez" invadió sin embargo a Rusiamando con ello la temida guerra de dos frentes.

Se sabe en ]a actualidad que los procedimientos tácticos y téc-nicos utilizados en la invasión de Polonia y en la batalla de Fran-cia fueron diseñados muchos años antes de la guerra y perfeccio-nados tanto en lo que se refiere a material como a métodos, durante

rra civil de España.Con el conocimiento profundo del Soviet que poseía el Alto

Comando alemán, hay evidencia suficiente para creer que no sepensó, ni por un momento, que Rusia sería una víctima fácil y, porlo tanto, es fácil suponer que las razones que impulsaron a Alema-nia a atacarla deben haber sido poderosas.

Una prueba del alto valor que se asignaba a la potencia mili-llar rusa se puede deducir del alto precio que se pagó para mante-

ner a Rusia neutral. El Ejército alemán tuvo que entregar al rojouna gran parte de los territorios occidentales de Polonia. La Reich-

wehr tuvo que ayudar mientras Rusia penetraba a los estados bal-


ticos y transformaba lo que antes era un fácil camino de Alemaniaa Leningrado en un baluarte fortificado ruso. Cuando Rusia arre-bato Hangoe a Finlandia y obstruyó así la ruta marítima a Le-ningrado, los alemanes tuvieron nuevamente que aceptarlo aún icuando los rusos, de ese modo, mejoraban su posición estrategicacontra la presión futura de Alemania.

El Estado Mayor alemán comprendió claramente que los ru-sos estaban preparándose contra un posible ataque alemán. Hitlerdijo en su discurso del 22 de Junio de 1941 que al adquirir Rusialos estados bálticos y el territorio de Finlandia, se fundaba en elhecho de que debía anticiparse a una amenaza externa.

Esto solamente era aplicable a Alemania pues ninguna otrapotencia podía tener acceso a la zona del báltico y menos iniciarallá la guerra.

Antes de la guerra, el Estado Mayor alemán informó a Hitlerde que las espectativas alemanas de victoria en una guerra depen-dían de que Rusia se mantuviera neutral. De acuerdo con elbro Amarillo francés, el Embajador francés en Berlín, M. Coulon-dre, informó a su Ministerio de Relaciones Exteriores, el l.ºdeJunio de 1939, que según informaciones dignas de fe de un personaje importante de la Wilhemstrasse "el Führer había preguntadoal General Keitel, Jefe del Estado Mayor y al General von Brau-chitseh, Comandante en Jefe del Ejército, si en su opinión, en lacondiciones existentes, un conflicto armado tendría resultadovorables a Alemania. Ambos contestaron que mucho dependiala circunstancia de que Rusia se mantuviera o no neutral. En elprimer caso, el General Keitel contestó "Sí" y el General vonBrauchitsch (cuya opinión tiene mayor valor) respondió "Proba-blemente". Ambos declararon que si Alemania tenía que lucharcontra Rusia no tendría muchas espectativas de éxito".

Las conquistas rusas en el primer período de la guerra no tu-vieron otro objeto que el de formar una banda amortiguadoraabsorber los golpes alemanes mientras se completaba la movili-zación rusa.

El Ejército alemán estaba indudablemente en mejor posicionque ningún otro, para apreciar la potencia exacta del Ejercitoruso.

El Alto Comando alemán inició y desarrolló sus teoríasguerra mecanizada antes de que Hitler se hiciera cargo del poder.Los oficiales de la Reichwehr con anterioridad al advenimiento delrégimen nazi hicieron largas giras de trabajo en el Ejército rusoy misiones militares rusas de estudio, se perfeccionaban en las es-cuelas de armas de Alemania.

Respecto a la aviación la cooperación ruso-alemana fue tam-bien intensa. Durante los años 37 y 38 las revistas de aeronauticaalemanas, comentaban y disertaban libremente, sobre los proble-mas de aviación en Rusia, con la cooperación de elementos tecni-

LA INCOGNITA DEL ATAQUE ALEMAN... 1977

cos de esa nación. Aún el reglamento ruso para el empleo de laaviacion fue ampliamente difundido en Alemania.El plan dé estudios de la Academia de Guerra Aérea alema-na contiene cierto número de conferencias sobre ese reglamento,que fué descrito como el primero de su especie que estableciera

los principios para la utilización del arma aérea.Un análisis de las operaciones aéreas alemanas de la actuala sugiere que la mayoría de ellas han tenido por modelo elmento ruso, ya se tratara de operaciones independientes dela fuerza aérea o de colaboración con las fuerzas terrestres. Estono debe llamarnos la atención si se tiene presente que la mayoríade los generales más destacados de la Luftwaffe aprendieron susprimeras lecciones en lo relativo a guerra aérea en Rusia, antes

de 1933, cuando el Alto Comando alemán y el ruso trabajaban enestrecha colaboración para organizar sus fuerzas armadas.

La segunda parte del reglamento ruso es la más importante,En algunas de las grandes batallas de esta guerra los alemanes

se han servido de algunos de sus principios: de ellos son ejemplosla irrupción en Sedán y la embestida alemana hacia los puertos delCanal.

Es, por lo tanto, evidente que el Estado Mayor alemán estabaimpuesto de que el Ejército rojo constituía un enemigo formida-ble. Impresionados por sus fáciles victorias en Polonia y Francia,

los alemanes pueden haber menospreciado en un momento al Ejér-cito ruso; pero, por cierto, nunca creyeron que fuera una presa

fácil. La propaganda alemana de que "el Ejército alemán podríaatravesar a Rusia como un cuchillo a la mantequilla", desempeñónaturalmente cierto papel de importancia aún cuando los alema-nes pudieron estar mejor informados. Esta propaganda despre-ciaba la opinión que las democracias tenían del valor de la alian-za con Rusia y probablemente demoró por meses el envío de abas-tecimientos a los ejércitos rusos.

La teoría más aceptada es la de que los alemanes atacaron aRusia para segurarse los abastecimientos que necesitaban. La teo-

ría es sencilla, convincente y es incuestionablemente parte de laverdad. Sin embargo el deseo de apoderarse de los abastecimientosrusos no puede ser, de ningún modo, la historia completa de losmotivos del ataque.

Cualquiera otra explicación de la invasión alemana, debe serdescartada. Nadie, hasta ahora, ha podido demostrar que la con-ducción alemana de la guerra se haya basado en otras cosas queen razones militares sólidas — y la invasión de Rusia no es unaexcepción.

Alemania estaba recibiendo algunos abastecimientos de Rusiaantes de la invasión. Al mismo tiempo, algunos materiales estra-tégicos se escurrían desde el Lejano Oriente vía Jabón y el Transi-beriano. La invasión a Rusia suspendería estos abastecimientos a


lo menos por algunos meses. En el mejor de los casos, la esperan-za de que los recursos rusos podían asegurarse por medio de lainvasión, era muy arriesgada.

El Estado Mayor alemán conocía por experiencia la tácticarusa de combate y su política de "tierra arrasada"; no es esta laprimera vez que los alemanes han invadido Rusia. En 191S elEjército alemán se apoderó de la Ucrania casi sin lucha, como re-sultado del derrumbe del viejo estado zarista; aún así, se debióimportar cereales de la Europa Central para alimentar al Ejér-cito de ocupación. A pesar de la magnífica organización del tra-bajo, obra del fallecido Dr. Todt no hay duda que la producciónde los territorios ocupados no han podido dar un rendimiento in-mediato.

En 1941, los alemanes sabían que en Rusia no existía unaQuinta Columna alemana. Sabían también que no podían esperarayuda popular de ninguna especie y ello demuestra el que no sehaya intentado establecer gobiernos títeres en los territorios ocu-pados.

Con la invasión no solamente existía el riesgo de perder lasimportaciones de Rusia sin ganar nuevos recursos, sino que tam-bién el combate en gran escala constituiría un pesado desgaste delos recursos y reservas alemanas. El Ejército alemán paracampaña en Rusia tenía que ser a lo menos el doble del ejércitoutilizado en la campaña de Francia (300 divisiones contramás de 100 en el oeste).

El disurso de Stalin con motivo del 25 aniversario del Soviet,precisa que los alemanes han puesto en línea 240 divisiones. Laproducción alemana se resentiría incuestionablemente de la faltade brazos. En los Balcanes, también, la movilización de soldadosrumanos, húngaros y búlgaros, agotaría las fuerzas de trabajo yreduciría la producción en el granero alemán de los Balcanes.

Si el motivo primordial de la invasión alemana a Rusia fueasegurarse los recursos rusos y ya que la campaña rusa ha sig-nificado un tremendo desgaste de los recursos alemanes yha obtenido de Rusia un provecho substancial en recursos, los abas-tecimientos del Ejército alemán deberían estar casi agotados. Éstaconclusión, es compañera de la teoría Chamberlain-Daladier de 1929-40 y tan peligrosa como ella, al establecer que Alemaniaba en mala situación de abastecimientos y que, por lo tantodía ser vencida por un bloqueo económico, sin que fuera necesario combatir. Es cierto que ahora en el verano de 1942. lación alemana de abastecimientos está llegando al punto en que sepuede principiar a calificarla como "mala". Pero este de;ramiento es principalmente el resultado de la guerra en Rusia queha lanzado reservas, recursos y hombres hacia el este para que seconsuman en el frente ruso. Prácticamente, todos los conocedoresde la economía alemana están de acuero en que, a no haber sido por

LA INCOGNITA DEL ATAQUE ALEMAN.. . 1979

la guerra contra Rusia, Alemania podría hacer frente a la guerracasi indefinidamente, sin penalidades insostenibles.Según los antecedentes, es claro que Hitler ha debido tener unmotivo poderoso, ajeno al deseo de asegurarse los recursos rusos,

que lo ha impelido a poner frente a Alemania a un enemigo tanpeligroso. Esta razón, probablmente la más importante, de por

qué Alemania atacó a Rusia, fue explicada cuidadosamente porHitler en su discurso pronunciado en la mañana del día de la in-

vasión:"Mientras que nuestros soldados, desde el 10 de Mayo de

1940, destruían en el oeste la potencia Franco-Británica, continua-ba cu nuestra frontera oriental el desarrollo militar ruso hasta lí-mites cada día más amenazadores".

"Desde Agosto de 1940 consideré, por lo tanto, que estaba enel interés del Reich no continuar permitiendo que nuestras provin-

cias orientales continuaran sin protección frente a la tremendaconcentraciones de divisiones bolcheviques".

"Resultó de ese modo la cooperación anglo-rusa. cuyo obietoprincipal era la unión de esas poderosas fuerzas en el este en for-

ma de que la conclusión radical de la guerra en el oeste, princi-pálmente en lo relativo a la fuerza aérea, ya no podría ser garanti-

da por el Alto Mando alemán''.En otras palabras, Hitler invadía a Rusia no para crear un

nuevo frente, sino que para eliminar un segundo frente ya exis-tente. Churchill plantea las causas del ataque alemán a Rusia enforma similar. El día de la invasión alemana, Churchill, sin titu-

bear, colocó a Inglaterra al lado de la Unión de los Soviets, ana-lizando las razones de la acción alemana con las siguientes pa-labras :

" . . . cuando hace algunos minutos hablé del ansia de sangreque animaba a Hitler y de los odiosos apetitos que le impelían otentabam a la aventura rusa, expresé que había un motivo másprofundo detrás de su ultraje. Desea él destruir la potencia rusaporque espera que si tiene éxito en ello, podrá trasladar la poten-

da principal de su Ejército y fuerza aérea desde el este y lanzar-lía contra esta isla que sabe que debe conquistar o sufrir el casti-go de sus crímenes''.

"Su invasión de Rusia no es más que un preludio de la pro-yectada invasión de las Islas Británicas. Indudablemente esperaque todo ésto pueda realizarse antes de que llegue el invierno ype podrá aniquilar a Gran Bretaña antes de que las flotas y lapotencia aérea de los Estados Unidos puedan intervenir; esperapoder repetir en una escala mayor que nunca aquel procedimientode destruir a sus enemigos uno por uno, que hasta ahora le ha per-mitido medrar y prosperar y que entonces la escena estará despe-jada para el acto final sin el cual sus conquistas serían vanas o


•

sea la subyugación del Hemisferio Occidental a su voluntadsu sistema".

"Por lo tanto, el peligro ruso es nuestro peligro y el de losEstados Unidos".. .

El análisis de que Alemania atacó a Rusia para eliminar unfrente ya existente, significa, naturalmente, que Hitler había te-mido una guerra en dos frentes desde el principio de la segudaguerra Mundial. Solamente algunos analistas militares reconoron, antes del 22 de Junio de 1941, este hecho resaltante comounacaracterística de la actual guerra. Pero si damos una mirada re-trospectiva a la historia de la guerra desde el 1.º de Septiembrede 1939, se hace evidente que solamente estos hechos aclaran elsignificado de los acontecimientos y explican por completo loscesos que de otro modo serían incomprensibles.

Si se aplica ahora la definición de la guerra, de Clausewitzcomo la ''continuación de la política por medio de la fuerza"elataque alemán a Rusia se presenta sencillamente como unatinuación violenta de la lucha silenciosa que se había desarrolla-do por medios diplomáticos desde el principio de la guerra.

La historia de la guerra actual, no ha diferido en formable de la historia de la del 14-18. Alemania ha tenido el mismoproblema en ambas guerras (enemigos en dos frentes) y hatado de resolverlo en forma hasta cierto punto análoga. (Las cam-pañas de Polonia, Noruega y los Balcanes, en esta guerra, comolas de Mesopotamia y Salónica en la última, aún cuando no carez-can de importancia, son subsidiarias a los rasgos principalescuadro estratégico). En 1914 y 1939 el Estado Mayor alemán veiaclaramente que la victoria podía ser obtenida más rápidamente enel frente occidental. Mientras se derrotaba al. enemigo en elte, se trataba de adquirir el tiempo necesario cediendo espacio alenemigo en el este. De ese modo, en 1914 los alemanes estaban lis-tos para ceder la Prusia Oriental, en caso necesario, mientras queen 1939-1940 entregaban parte de Polonia, los Estados Bálticos yposiciones estratégicas en Finlandia, Besarabia y Bukovina delnorte.

Góering describe estas adquisiciones rusas en términostares, en su discurso del 20 de Mayo de 1942.

"Lentamente las columnas (rusas) penetraban primeronorte contra Finlandia. En el sur conquistaron posiciones ruma-ñas. Y habrían-seguido más adelante hacia el norte y el sur, eBalcanes, sobro Escandinavia, para atenazar y dar golpe final aAlemania que estaba empeñada en una fiera lucha contra laspotencias".

En 1914, la batala del Marne que debió haber aniquilado a losfranceses, falló en parte porque tres cuerpos de Ejército fueronretirados de Francia para hacer frente a la invasión rusa en eleste. En 1940, los alemanes consiguieron aniquilar a los francesa

LA INCOGNITA DEL ATAQUE ALEMAN... 1981

ante de que los rusos pudieran influir en la batalla, en parte por-que el ritmo era tan rápido, en parte porque los rusos sobre ava-luaron la rasistencia francesa y en parte porque el incidente deMunich había agriado en tal forma las relaciones rusas con losfranceses, que no había un plan conjunto de acción. Después de la

derrota de Francia, los alemanas se prepararon para atacar a in-glaterra que estaba practicamente desarmada después de Dunker-que. Se ha revelado, por ejemplo que después de Dunkerque habíamenos de 100 tanques en todas las Islas Británicas y que sesentadestructores estaban fuera de acción como resultado de los daños

pirante la evacuación.En este punto, mientras los ingleses se preparaban a vender

sus vidas lo más caro posible, entró en acción una alianza informalpe sólo recientemente ha sido reconocida formalmente. Tanto losEstados Unidos como la Unión de los Soviets vieron que sus in-tereses estaban ligados con la resistencia continuada de la fortale-za de Gran Bretaña y ambos prestaron ayuda. Los Estados Unidosproporcionaron armamento para armar a !os británicos. Simultá-

neamente los rusos realizaron grandes concentraciones en el estepara atraer las mayores fuerzas alemanas que fuera posible desde

la cosía del Canal. "Resultó de ese modo la cooperación anglo-rusa cuyo objeto principal era la unión de esas poderosas fuerzasen el este en forma de que la conclusión radical de la guerra en el

este, principalmente en lo relativo a la fuerza aérea, ya no podíaser garantida por el Alto Comando alemán'1'. (Discurso del Führer).

La batalla de Gran Bretaña fue empeñada con el "resto dispo-nible de su fuerza aérea. Los ingleses superándose tuvieron que n-cluso emplear pilotos .arrancados a sus escuelas aéreas para hacerfrente a la amenaza alemana, pero la pericia y el valor de los bri-tánicos ganaron la batalla de Gran Bretaña.

En el invierno siguiente de 1940-41, Hitler trató de conquis-tar a Gran Bretaña interrumpiendo sus líneas de abastecimientosaéreo, submarinas y de superficies. Este intento fracasó debido aa vigorosa defensa británica y la ayuda de los Estados Unidos.Cuando los Estados Unidos anunciaron el 30 de Abril de 1941 que

patrullarían las zonas de defensa americana en el Atlántico Occi-dental los alemanes debieron elegir entre aminorar su campañasubmarina o correr el riesgo de arrastrar a los Estados Unidos ala guerra. En 1917 se había asumido el riesgo; en 1941, los alema-

nes se detuvieron. Hitler admitió esto abiertamente el 26 de Abril."Ya he declarado anteriormente que la paralización de las activi-dades submarinas alemanas en el último año no tuvieron otra cau-sa que nuestros esfuerzos para evitar cualquier conflicto con iosEstados Unidos".

Un ataque a Rusia tenía muchos atractivos para los alemanes.El grueso del Ejército alemán podía ser concentrado en Rusia. Losbritánicos habían sido repelidos a través del Canal y por el mo-


mento, era posible que no intentaran volver a atravesarlo y abrirun nuevo frente terrestre en el oeste. Se podía repetir el viejo ma-labarismo de Munich para neutralizar a los británicos por mediosdiplomáticos mientras que se aplastaba a los rusos. Hess fue sa-crificado en el experimento. Aún cuando falló esta tentativa, elEstado Mayor General alemán esperaba destruir el Ejército rusoantes de que Gran Bretaña fuera suficientemente fuerte para in-vadir el continente. Una vez eliminado el frente ruso, las fuerzasmilitares alemanas estarían en libertad para atacar a Inglate-rra con toda su potencia concentrada.

La invasión alemana a Rusia revela claramente el dilema quese presentaba a Hitler. Alemania está conduciendo una guuerra dedos frentes con un ejército y una fuerza aérea de un frente.

El ataque alemán a la Unión de los Soviets era una tentativadesesperada del eje para abordar el terrible problema eliminandoun frente en una ofensiva sorpresiva. El fracaso de la Reichwehry dé sus aliados para eliminar hasta el momento al Ejército ruso,abre ante Alemania la oscura incógnita de una guerra de desgaste,cuyo resultado final no es dudoso predecir. Los actuales aconteci-mientos de Africa parecen confirmar el concepto anterior.

Generalidades sobre el empleo táctico de losmorteros.

Por el Capitán Sr. ALFREDO HOYOS C.

A.—Introducción.

Los morteros son armas destinadas a batir objetivos cercanosy bien localizados, que escapan a la acción de la artillería y queno pueden ser destruidos o neutralizados por las armas pesadas detiro rasante de la infantería por estar profundamente anidados enel terreno o protegidos por ángulos muertos. En consecuencia, sonarmas de acción inmediata, deben obrar e intervenir con rapidezy seguridad para allanar a las fuerzas de choque las dificultadesque encuentren en su progresión.

Sus dotaciones limitadas en munición, obliga a un empleo enfrente estrecho y sin profundidad apreciable, es decir, deben batirobjetivos locales, perfectamente bien definidos. Tiros sobre zonasextensas que demanden un gran consumo de munición, es tarea dela artillería y no de los morteros.

B.—Características.

Se caracterizan por:1.—Su buena precisión.2.—Velocidad de fuego (18 a 20 tiros por minuto con perso-

nal adiestrado).3.—Gran movilidad debido a su pequeño paso, fraccionamien-

to del material en cargas livianas, facilidad del armo desarme, ra-pidez para entrar y salir de posición.

4.—Trayectoria curva que le permite disparar por sobre laspropias tropas y tomar posiciones cubiertas para batir objetivosocultos.

1984 MEMORIAL DEL EJEECITO

5.—Su proyectil es de una gran potencia, pero, el peso de lamunición provoca dificultades en el abastecimiento, lo que imponela obligación de emplear el arma sólo en casos muy justificados ycontra objetivos bien definidos.

6.—En la ofensiva, reducen o neutralizan aquellos objetivosque las armas de tiro rasante son impotentes para batir.

7.—En la resistencia, al igual que las demás armas, partici-pan en los planes de fuego para batir los espacios del terreno queescapan a la acción de las de tiro rasante.

C.—Posiciones de fuego.

Para su elección y ocupación todo comandante de mortero debe considerar las siguientes prescripciones:

1.—Toda posición debe ser, en lo posible, cubierta y mimeti-zada para evitar la observación terrestre y aérea del adversario..Sin embargo, cuando sea necesaria una intervención rápida de lapieza, la eficacia del arma prima a su protección y no debe titu-bearse en ocupar una posición descubierta cuando la situacióntica así lo exija.

2.—Los emplazamientos para las piezas deben reconersepreviamente, de lo contrario habrá entorpecimientos en su ocupa-ción y en el servicio de la pieza en posición.

3.—Toda pieza debe ser arreglada antes y durante la ocupa-ción. Se puede considerar excelente si es aprovechada el mayortiempo posible, dificultando al adversario su ubicación y obligan-dolo a un derroche inútil de municiones.

Posiciones localizadas motivan cambios continuos de emplaza-mientos, disminuyendo el rendimiento del material y relajando laenergía y moral de los sirvientes.

4.—Deben elegirse y prepararse dos o más posiciones de cam-bio para desorientar al adversario respecto a la verdadera ubica-ción del arma.

5.—El factor sorpresa es uno de los fundamentos del éxitodisparar desde un punto y en un momento no esperado por el ad-versario, que lo desoriente y desmoralice, sólo puede conseguirsecuando la pieza se mueve hábilmente en el terreno, de lo contrario,será observada en forma permanente hasta su nuevo emplazamien-to.

6.—Depresiones y elevaciones suaves del terreno, los sembra-dos y terrenos cubiertos de arbustos bajos y numerosos, presentanexcelentes condiciones para la elección de posiciones de mortero ydificultan al adversario la observación de su propio fuego.

GENERALIDADES SOBRE EL EMPLEO.. 1985

D.—Observatorios.

La observación debe dominar toda la faja de combate de launidad a quien se apoya y en lo posible, el de las vecinas. Ellapemite el reconocimiento del enemigo más peligroso para la pro-te tropa, determinar la cooperación que puede prestar y, final-lente, durante el fuego excluye el peligro de dañar a las fuerzasde choque.

Una buena observación permite determinar el momento opor-tuno para el cambio de objetivo en el tiro, o el cambio de posi-

ción cuando es necesario un apoyo más inmediato o próximo a lasfuerzas de choque.

Para la instalación de observatorios deben evitarse aquellaspartes resaltantes del terreno como crestas de elevaciones, árbolespiados, etc.

Un observatorio debe ser mimet izado de inmediato y, cuandose dispone de tiempo, construir el abrigo protector.

Por principio, en situaciones apremiantes, el observatorio de-le quedar próximo o junto a las piezas. Una distancia de 30 mts.

minimum prudente de separación entre ellos.La necesidad de la observación permanente de los objetivos y

efectos del tiro, de las líneas más adelantadas alcanzadas por lapropia infantería, obliga a la instalación de dos o más observato-rios que satisfagan estas exigencias.

E.—Los enlaces.

Los morteros, al igual que las demás armas pesadas de la in-fantería, deben competir en el deseo de aplastar las resistenciaselementos enemigos más peligrosos para las fuerzas de choque.

Ello sólo es posible si hay enlaces bien organizados, seguros y rá-pidos, que le trasmitan con oportunidad los pedidos de fuego delas fuerzas a quienes apoya, o, en su defecto, de una observaciónpermanente que le permita vivir las situaciones de combate deaquellas.

En el combate, la progresión constante de las fuerzas de cho-que hace que éstas se alejen de las armas pesadas que las apoyan,dificultándose, por consiguiente, el enlace que entre ellas debe ha-ber. El ideal será que desde una sola zona de posiciones, los mor-teros puedan apoyar a la infantería en todo el transcurso del com-bate. pero, ante la imposibilidad de ello, éstos tendrán que despla-

zarse de posición en posición.Por principio, el mejor enlace se obtendrá cuando el coman-

dante de morteros esta junto al de la unidad a quien apoya. Si ellono es posible, debe recurrirse a todos los medios de transmisión


disponibles para asegurarlo. Ante el problema de un enlace no es-tablecido, hay que agotar todos los recursos e iniciativas que loresuelvan.

F.—De en empleo táctico.

1.—En las marchas.

Su empleo está determinado en las fracciones de la vanguar-dia más adelantadas (cabeza de vanguardia, compañía de descu-bierta), especialmente cuando la marcha se efectúa a través de te-rrenos cubiertos o cortados.

El rápido alistamiento del arma para el fuego, permitirá em-plearla de inmediato, especialmente cuando se trata de ocupar oconservar puntos importantes del terreno. Por lo general, bastarácon unos pocos disparos para rechazar a pequeñas fracciones ene-migas que entorpezcan la marcha.

2.—En el reposo.

Será lo normal el refuerzo con morteros a las compañías deP. A. Apuntará a los caminos de aproximación que se encuentrendentro de la faja de las compañías.

A veces se asignará el mortero a uno de los retenes, depen-diendo ello de la misión del retén, situación de la línea delanterade seguridad, importancia de los puntos que se van a ocuparla proximidad del enemigo.

En cualesquiera de los casos indicados, el comandante debeconsiderar el probable empleo del mortero en tiro nocturnoconsecuencia, durante el día debe tomar los datos de tiro para losprobables objetivos nocturnos.

3.—En la ramificación y toma de contacto.

En la ramificación, junto con las demás amias pesadas,le co-rresponde al mortero la vigilancia y protección del avance dunidades de fusileros.

El comandante de morteros recibe del comandante de la uni-dad a quien está subordinado, las siguientes indicaciones:

a) Dirección general de avance de la unidad;b) Dirección particular de los morteros.A medida que las unidades avanzan en el terreno, el coman-

dante de morteros dispone el de la suya, por saltos de zona eny de posición en posición; lo que interesa es que esté oportuno pa-ra batir los objetivos adversarios que entorpezcan el avance de lasunidades de choque.


En el caso de que una pieza actúe independientemente, es ne-,cesario un estrecho enlace con las demás armas pesadas a fin deregular los movimientos de ellas, en tal forma que, por ningún

motivo, falte a las fuerzas de choque la protección de fuego de lasIrmas pesadas.

En el cumplimiento de su misión de protección, hará todosaquellos preparativos que permitan una apertura sorpresiva delfuego (organización de la posición y observatorios, enlaces, deter-minación de las direcciones de tiro y distancias, alistamiento de lamunición).

Tan pronto como se reconozcan los objetivos adversarios quepeen fuego sobre los tiradores que avanzan, los morteros abriránel suyo sobre aquellos que no pueden batir las demás armas pesa-lias. Lo que el comandante debe tener presente es que dada la mo-vilidad y rapidez de entrada en posición de1 arma, pueda interve-nir oportunamente en cualquier momento de la acción.

Un acertado y oportuno empleo del mortero se tendrá, siem-pre, si éste avanza próximo a la propia infantería que apoya; conello se asegura el enlace y el reconocimiento de los objetivos inme-diatos y, así, se aplastarán con rapidez aquellos que detienen a lastuerzas de choque.

4.—En el ataque.

a) El apresto.Los morteros reciben misiones de protección, especialmente

si el apresto de las unidades se encuentra dentro del alcance efi-caz de las armas pesadas del campo principal de combate del ad-versario o de los elementos avanzados de su dispositivo (P. A. deel, Pos. Ad.). La rapidez y precisión de su tiro debe garantizarla seguridad da las tropas que se aprestan para el ataque.

Junto a la misión de protección el comandante de morterosdebe recibir las siguientes indicaciones:

—Noticias del enemigo (objetivos evidenciados hasta el mo-mento).

—Situación de la unidad a quien va a proteger y de las acti-vidades de exploración que se efectúan.

—Zona de posición para el mortero.Faja de vigilancia.

—Protección con que contará.Una vez recibida su misión, se dispondrá :—Posición de la pieza y del observaterio.—Munición que se alistará en la posición.—Ubicación de la munición restante y del ganado.El comandante dispondrá en la posición, una vez tomada, que

se hagan todos los preparativas de tiro que permitan hacerlo en


forma sorpresiva sobre aquellos objetivos que entorpezcan elapresto de las unidades que atacarán.

Tanta mayor preocupación en la organización de la posicióny del observatorio, se tendrá, si la posición de apresto está tancercana a la del enemigo que, desde ella, pueda apoyar el ataqueque se iniciará, en todo su desarrollo.

En caso de no recibir una tarea de combate determinada, elcomandante mantendrá el material cargado a lomo, listo para in-tervenir en cualquiera dirección que se ordene.

b) El ataque.El comandante debe recibir una orden clara y precisa sobre

la misión de combate que le corresponde desarrollar. Ella debecontener:

—Enemigo y propia situación.—Intención del comandante.—Misiones para las unidades de fusileros.—Misiones para las armas pesadas y cooperación entre ellas.—Misión para los morteros (zona de posiciones, objetivos.

apertura del fuego, enlaces).—P. C. del comandante al cual está subordinado y enlaces.Sobre la base de la misión recibida el comandante de morte-

ros debe encontrarse en todo momento en situación de poder obrarcon iniciativa y de reconocer y batir rápidamente las partes delenemigo que sean más peligrosas para los fusileros y demás armaspesadas.

Sus actividades y las misiones que impartirá se referiran a:—Elección y organización de la posición de fuego y observa-

torio.—Reconocimiento de dos o más posiciones y observatorios, pa-

ra su desplazamiento posterior.—Munición que se empleará.—Ubicación del ganado.—Elementos de tiro (objetivos, distancias, etc.).—Enlaces (con la unidad a quien apoya, armas pesadas ve

cinas).—Crolquis de objetivo y situación (para el comande a

quien está subordinado).En el transcurso de un ataque la situación cambia permanen-

temente y se presentarán nuevas tarea,s para los morteros; lo queinteresa es que una constante observación y oportuno enlace per-mita al arma participar oportunamente en la solución de los nue-vos problemas do combate. De este Hecho nace la necesidadel comandante de reconocer nuevos observatorios y posiciones decambio, que le permita dominar toda la faja de combate de launidad a quien apoya y el de las vecinas y viva. momento a mo-mentó, sus alternativas de lucha.

Durante el avance de las fuerzas de choque, los morteros de-ten tomar bajo su fuego a todo objetivo que aparezca dentro dela faja de combate, aun sin recibir órdenes para hacerlo, especial-mente cuando ese objetivo detiene la progresión de la unidad aquien está apoyando. Sin embargo, no deben emplear su municiónen objetivos que puedan ser batidos por las ametralladoras y ca-ñones. Sus objetivos de especial importancia son aquellos nidosde armas pesadas que se encuentran profundamente anidados o enlos faldeos interiores de las lomajes; (ángulos muertos) y que flan-quean el avance de los fusileros.

El apoyo de fuego a las fuerzas de choque no debe faltar ja-más, es la tarea fundamental de las armas pesadas. En consecuen-cia, cuando sea necesario efectuar un cambio de posición, el co-mandante debe coordinar este cambio con las demás armas pesa-

Un cambio de posición no debe efectuarse cuando las fuerzasde choque necesitan un imperioso apoyo de fuego de los morteros.11 comandante, en este caso, debe solicitar al comandante de mor-teros o de las armas pesadas de la faja vecina que lo reemplace enel tiro contra los objetivos de su faja. Esta situación hace ver lanecesidad de extender los enlaces hacia las fajas vecinas.

5.—En la irrupción y penetración.

El comandante de morteros debe estar en condiciones de ha-cer intervenir con rapidez su arma en esta fase del combate, cuan-do se hacen presente aquellas resistencias que han escapado a laacción del fuego de la artillería.

Es conveniente, en estas circunstancias, aproximar la piezahacia la zona de irrupción para facilitar los enlaces y la observa-ción del tiro.

Sus Objetivos serán aquellos nidos de resistencia constituidospor armas automáticas que, en el curso del ataque, han permane-cido silenciadas y que se hacen presente en la crisis de la lucha,disparando desde posiciones flanqueantes.

Durante el asalto mismo, sus objetivos serán aquellas armasque, escalonadas en la profundidad y en los flancos apoyan loscontra-asaltos adversarios. Su destrucción parmitirá a las fuerzasde choque continuar en su impulso hacia adelante en la profun-didad del dispositivo enemigo.

En la penetración, el comandante debe asegurar mediante elenlace y la observación permanente el contacto de su arma conlas fuerzas de choque, ya no sólo por la necesidad de un apoyo defuego continuo e inmediato, sino porque a su vez la protección de

M. del E. 3.


los morteros descansa en la que les prestan aquellas. Para ello, losmorteros deben asegurar a estas fuerzas su impulso de penetra-ción, cubriendo sus flancos y espaldas, junto con las demás armaspesadas de la infantería, batiendo los objetivos más peligrosos elimpidiendo los contra-asaltos.

6.—Detención del ataque; paso a la defensa.

Si en el curso del día no ha sido posible obtener la decisión,al obscurecer, las fuerzas se organizan en el terreno para asegurarlas posiciones alcanzadas. Al comandante de morteros le corres-pande disponer la protección de fuego (organización de los ele-mentos de tiro) sobre aquellas partes del terreno que no puedanser batidas por las armas pesadas de tiro rasante.

Cuando el ataque se detiene porque el adversario ha logradoafirmarse en el terreno (organización en profundidad) y hay ne-cesidad de reajustar el dispositivo del ataque, el comandante debealistar sus armas para facilitar la reiniciación del avance, apoyán-dolo con un fuego certero y eficaz.

En el caso de que el comandante de Jas tropas decida pasara la defensa por no contar con los, medios para continuar el ata-que, los morteros se regirán por los principios de la defensa parasu empleo.

7.—En la persecución.

Junto con las demás armas pesadas, los morteros deben riva-lizar en no permitir el desprendimiento del adversario. Deben apo-yar a las fuerzas de choque en su afán de abatir las resistenciasdel enemigo y, para ello, el comandante no debe titubear en ocupadposiciones descubiertas para obtener una rápida intervención, siconsideración a la propia protección.

Objetivos de los morteros serán los nidos de resistencia,cialmente aquellos que actúan desde posiciones flanqueantes, puen-les sobre los caminos de retirada, salidas de caseríos, hondonadas.

Debe amarrarse al adversario al terreno para impedir que sedesprenda.

8.—En la defensa.

Los morteros intervienen en los planes de fuego y tienen co-mo misión batir los espacios de terreno que las armas de tiro ra-sante no pueden en razón de la característica de su trayectoria.

El comandante debe recibir las siguientes indicaciones:—Situación.—Intención.—Zona de posiciones.

1990 MEMORIAL DEL EJEECITO


—Misiones de fuego.—Enlaces.—Lugar de reabastecimiento de munición.—Misiones asignadas a las demás armas pesadas.—P. C. del comandante de quien depende.De la misión recibida determinará las siguientes actividades:—Reconocimiento del terreno.—Elección de la posición y observatorio y los de cambio.—Elementos de tiro hacia la zona de objetivos.—Enlaces.—Ubicación de los nidos de munición.—Trabajos de mimetismo y de protección.—Ganado.—Croquis parte de objetivos y situación para el comandante

al cual está subordinado.Dentro del campo principal de combate, los morteros deben

encontrarse a una cierta distancia de las fracciones delanteras,considerando la posibilidad de hacer fuego dentro de la posición(distancia mínima de tiro: 100 mts.). Lo que interesa es que pue-dan dominar con sus fuegos toda la faja de combate asignada a sudefensa.

El comandante dispondrá la apertura del fuego siempre queéste no se lo haya reservado el comandante de la faja de combatea fin de mantenerlo en silencio y sólo para emplearlo en los mo-mentos decisivos de la lucha. Sin embargo, por principio, deberomper su fuego a las más largas distancias como las demás armaspesadas de la infantería.

Si en el transcurso del combate el adversario logra irrumpiren el campo principal de combate, es deber del comandante conti-nuar disparando sus armas hasta el último cartucho sin abandonarsu posición; interesa abatir los elementos adversarios que irrum-pen, apoyar los contra-asaltos y, en jecución éstos, disparar sobreaquellos objetivos que apoyan o tratan de reforzar a las fraccio-nes que asaltan.

En la organización de los P. A. de C, los morteros tienen es-pecial importancia si se considera su gran potencia de fuego. Con-tribuirán a desorientar al adversario respecto a la verdadera si-tuación del campo principal de combate e inducirlo a desplieguesprematuros; para ello abrirán sus fuegos a las más largas distan-cias.

También tienen acertado empleo en las posiciones adelanta-das, siempre que se asegure su movilidad transportando las piezasen vehículos motorizados.


9.—En la retirada.

Es tarea del comandante abatir aquellos objetivos más tena-ces que impiden el desprendimiento de las fuerzas de choque.

Los morteros para retirarse lo hacen por saltos de posiciónde resistencia a posición de resistencia y bajo la protección de lasdemás armas, con las cuales debe coordinar su acción de fuego ymovimiento.

Especialmente, deben batir aquellos objetivos que son los máspeligrosos, ametralladoras que, por la densidad de sus fuegos, obli-gan a toda tropa a amarrarse al terreno para escapar a su acción.En el cumplimiento de esta misión un comandante de morterosdebe ir hasta el sacrificio, si de él depende el éxito en el despren-dimiento de las fuerzas a quienes protege.

Si bajo la acción de un bien dirigido fuego del adversario, seve la imposibilidad de evacuar el material, éste debe destruirse pormedio del empleo de granadas de mano que se hacen explotar enel interior del tubo, o inutilizando su aparato de puntería.

10.—En la reserva.

Morteros dejados en la reserva, tanto en el ataque como en ladefensa, deben estar en condiciones de concurrir con rapidez ha-cia cualquier zona del campo de combate donde se decida su em-pleo. Para ello el comandante debe hacer reconocimientos previospara determinar las probables posiciones y elementos de tiro co-rrespondientes a cada una de ellas.

Por lo general, en la defensa, la colocación de los morterosserá inmediata a las de las unidades dejadas en reserva y con mi-siones de protección hacia los flancos no apoyados o descubiertosa fin de intervenir en el rechazo de probables envolvimientos.

En el ataque, como en el caso anterior, ya para reforzar la ac-ción de las unidades delanteras o para apoyar el ataque de lasunidades destinadas a ejecutar acciones envolventes o flanquean-tes.

La nueva Escuela Militar.

Por el Capitán Sr. HUGO MUÑOZ DEL RIO.

Desde hace largos años, una de las aspiraciones más sentidasdel Ejército había sido tener un nuevo cuartel para la EscuelaMilitar, cuna de la oficialidad desde los albores de nuestra In-dependencia.

El actual establecimiento que yergue sus vetustos muros alfondo de la calle Dieciocho, pleno de profundos arraigos senti-lentales para más de cincuenta generaciones, se ha quedado im-poente para llenar las necesidades que la natural evolución delos pueblos impone a todas sus actividades.

Prestigiosos ex Directores del Establecimiento, tuvieronidéntico anhelo que jamás pudo llegar a materializarse ante latradicional indiferencia nacional.

Ha sido una suerte para el Ejército, que la tenacidad, des-velos y preocupaciones del actual Director de la Escuela Militar,el Coronel Sr. Arnaldo Carrasco C. se hayan visto coronados porel éxito, al lograr interesar en este problema al Alto Comandodel Ejército y a los Poderes Públicos de la anterior y actual ad-ministración, que haciéndolo suyo han permitido obtener unafeliz realización, que en estos instantes marcha a pasos agigan-tados hasta su término: un día no muy lejano en que se alcen loscimientos de la nueva Escuela Militar, en la Comuna de LasCondes.

I. ADQUISICION DE LA PROPIEDAD.

El día 29 de Abril de 1939, la Dirección de la Escuela Mili-tar dirigió por primera vez un oficio a la Superioridad relacio-nado con la nueva Escuela, en el cual se recalcaba la necesidadde contar con un edificio que tuviese la capacidad, higiene y bie-nestar necesarias para un plantel de esta naturaleza.

En él se establecía la conveniencia de ubicar este nuevo es-tablecimiento, alejado del radio urbano en un sitio o local másadecuado y de acuerdo con las exigencias do la arquitectura y sa-nidad modernas.


Un largo y meditado memorándum, abarcando el problemaen tres aspectos fundamentales, justificaba el apremio para ir alla construcción inmediata de un nuevo edificio, en el cual se ha-cían consideraciones respecto a:

—Planificación y comodidades.—Construcción y estado de conservación del acual edi-

ficio.—Conclusiones.Estas consideraciones pueden resumirse en las siguientes ne-

cesidades :—Biblioteca, Sala de Conferencias, Salón para cinematógra-

fo, Sala para recepción de familiares, Aula Magna paragrandes ceremonias, Casino de Subalféreces y Cadetes, Al-macenes, etc.

—Buenos campos inmediatos para la instrucción.—Buenos picaderos y caballadas.—Casino de Oficiales y Suboficiales, con el máximum dé

confort, requerido y de acuerdo con la importancia del es-establecimiento.

—Buenos talleres, bodegas y dependencias para todos losservicios.

El 15 de Junio del mismo año, se envió un nuevo oficio con-cretando lo manifestado anteriormente sobre la base de una or-ganización ideal.

Por otra parte, impuesto el Sr. Director de la Escuela, quese encontraba en estudio la parcelación del Fundo San Luis, ubi-cado en la Comuna de Las Condes y de propiedad de la Benefi-cencía Pública, inició personalmente las gestiones para adquirir i40 hectáreas de esos terrenos, obteniendo; de esa entidad un pre-ció especial y conveniente para el Fisco.

A su vez requirió también del Presidente de la Caja Hipote-caria su ayuda para financiar el proyecto de adquisición, obte-niendo una amplia y generosa acogida del hoy Excmo. Sr. Presidente de la República, don Juan Antonio Ríos.

En "El Imparcial" del 24 de Noviembre de 1939, apareciópor primera vez una crónica refiriéndose a dicho proyecto.

Su texto es el siguiente:

SI SE LE DAN LOS MEDIOS NECESARIOS, LA ESCUELAMILITAR CONTARA CON UN CUARTEL DE ACUERDO CON

SU IMPORTANCIA

"Si el Gobierno proporciona los medios económicos necesa-rios, la Escuela Militar de Chile contará en el futuro con un cuar-tel verdaderamente suntuoso, de acuerdo con la importancia yrol social que cumple en su calidad de formadora de los futuros

LA NUEVA ESCUELA MILITAR 1995

oficiales de nuestro Ejército y primera escuela de armas de lapública.

"El nuevo edificio estará ubicado, según nuestras informa-ciones, en las inmediaciones del Club de Golf de Los Leones, y,lomo decimos, contará con todas las comodidades y reparticionesanexas, en forma que junto con dar todas las facilidades a losalumnos. represente también un orgullo para nuestra primerainstitución armada y para Santiago mismo.

"El logro de esta aspiración, ha sido motivo de constantedesvelo por parte de su actual dirección, a cargo del Coronel donArnaldo Carrasco y del cuerpo de jefes, oficiales y profesoresrae lo secundan.

"No debe olvidarse que la Escuela Militar de Chile, goza deun grande y merecido prestigio en el extranjero, y que son mu-ios los oficiales de diversos países americanos, que en ella seban formado, y que luego son los mejores propagandistas delpaís y de sus fuerzas armadas.

Desde esa fecha, los grandes rotativos han seguido con am-plia simpatía interesándose por este problema hasta el presente.

En Abril de 1940, la Junta Central de Beneficencia aceptóen principio, la forma de pago propuesta por el. Sr. Director dela Escuela Militar, en nombre del Sr. Ministro de Defensa Na-cional.

El valor del terreno se fijaba en $ 7.200.000, que debían sercancelados:

$ 2.000.000 en el momento de la escritura.$ 2.000.000 el 1.º de Enero de 1941.,$ 3.200.000 a tres años plazo y sin intereses.Después de algunos meses empleados por la Beneficencia en

completar los títulos de la propiedad en negociación, el 26 de Ju-lo de 1940 el Supremo Gobierno decretó la autorización paraefectuar la compra.

Se otorgó la escritura en Notaría Azocar el 29 de Agosto delmismo año y quedó totalmente firmada el día 2 de Septiembrede 1940.

Pocos días más tarde, el 27 de Septiembre de 1940, se remi-tió a la Dirección de Escuelas Militares, los siguientes docu-mentos:

1.—Organización de la nueva Escuela Militar.2.—Programa de dependencias para el nuevo edificio de la

Escuela Militar.3.—Anteproyecto de distribución de las construcciones, ela-

borado por la Dirección de la Escuela Militar.4.—Copia de la escritura de compra venta de 40 hectáreas

de terreno del Fundo "San Luis", extendida ante el Notario deHacienda Sr. Luis Azocar Alvarez.


5.—Copia del plano en que figuran los terrenos adquiridosa la Beneficencia para la construcción de la nueva Escuela.

Se dio término con ésto a la primera etapa, tal vez la másruda de esta ardua gestión tramitada infatigablemente en todosu curso, por el Sr. Director de la Escuela Militar, que sin aban-donar las múltiples preocupaciones inherentes a su alto cargono se dio un instante de tregua hasta lograr obtener lo que mo-destamente fué para él, "sólo la primera línea por alcanzar".

II.—Anteproyecto.

El 27 de Febrero de 1941, en reunión presidida por el Sr. Mi-nistro de Defensa Nacional y con asistencia del Sr. Comandanteen Jefe del Ejército, Consejo de Generales y el Sr. Coronel donArnaldo Carrasco C, se acordó abrir un concurso entre los mejo-res arquitectos del país, para la confección del anteproyecto dela Escuela Militar, circunstancia que fue materializada con el si-guiente decreto del Supremo Gobierno, dictado el 28. V. 941:

S. 3. N.º 1262.—Santiago, 28 de Mayo de 1941.—S. E. decre-tó hoy lo que sigue:

"HE ACORDADO Y DECRETO:

1.º) Llámase a concurso para la confección de anteproyectospara la construcción de la Escuela Militar, a ubicarse en el Fun-do San Luis (Las Condes), a los siguientes Arquitectos: Federi-co Biéregel, Samuel Aránguiz, Bernardo Morales, Arteaga & La-rraín, Alfredo Benavides, Juan Martínez, Fernando de la Cruz,Molina & Urzúa, José Edison Smith Miller, Monkeberg & Arace-na y Risopatrón & Valdivieso.

2.º) Sin perjuicio de lo anterior, se admitirán concursantesvoluntarios, sin opción a remuneración fija. Estos deberán serArquitectos chilenos, facultados para ejercer legalmente la pro-fesión.

3.º) Los anteproyectos constarán:a) Planta de distribución de cada uno de los pisos (ya sea

de cada uno de los pabellones aislados y del conjunto);b) Cortes necesarios para poder establecer alturas y dife-

rencias de niveles;c) Perspectiva del conjunto del edificio (tamaño 0,50 x 0,60

mts., color negro);d) Plano de conjunto de la Escuela. Los planos anteriores

se elaborarán a escala de 1 x 200.4.º) Los planos se presentarán en papel transparente

lápiz color negro, sin adición o agregado de perspectivas, figuradhumanas, animales, sombras, etc. Se dejará margen de 0,02 mts,encerrado en cuadro de una línea.


5.º) Se acompañará Memoria explicativa suscinta del pro-yecto, en la cual se indicará la superficie edificada y demás ca-racterísticas.

6.º) El concurso se desarrollará en das grados: En el primergrado quedarán eliminados todos los anteproyectos cuya plani-ficación no se ajustare a la organización del establecimiento, o alas bases del concurso. Al segundo grado sólo concurrirán losconcursantes que así determine el Jurado.

7.º) Se asignarán a la etapa del 2.º grado los siguientes pre-mios :

1 primer premio de $ 50.000.—1 segundo premio de $ 30.000.—1 tercer premio de $ 20.000.—Los profesionales a que alude el N.º 1 del presente decreto,

tendrán, sin perjuicio de los premios a que puedan ser acreedo-res según el N.º 7, a una remuneración fija de $ 5.000.—

8.º El nombre de los autores de los anteproyectos se entre-gará en un sobre cerrado y lacrado, conteniendo en la carátulade dicho; sobre su seudónimo.

9.º) El plazo para entregar los anteproyectos, será las docehoras del día 1.' de Septiembre del presente año. Se entregaránen la Secretaría del Departamento de Obras Militares.

10.') Los anteproyectos premiados pasarán a ser propiedaddel Estado.

11.º) El Jurado que discernirá los premios estará compues-to de los siguientes miembros:

a) Coronel Jefe del Departamento de Obras Militares, donFernando Valenzuela de la Fuente, quien lo presidirá;

b) Coronel Director de la Escuela Militar, don Arnaldo Ca-rrasco C.;

c) Arquitecto Jefe del Departamento de Arquitectura de laDirección de Obras Públicas, don Hermógenes del Canto:

d) Arquitecto Jefe del Departamento de Obras Militares,don Florencio Guzmán;

e) Presidente de la Asociación de Arquitectos, don RicardoGonzález Cortés;

f) Actuará de Secretario, el titular del Departamento deObras Militares, don Bernardo Sánchez Urrutia;

g) Las funciones que desempeñen los funcionarios antes ci-tados, serán ad-honórem, y deberán emitir su fallo antes del día17 do Septiembre del presente año.

12.º) El Fisco se reserva el derecho de contratar o nó conel profesional agraciado la confección del proyecto definitivo ola dirección de los trabajos.


13.º) Desígnase Director del Concurso al Arquitecto Jefe delDepartamento de Obras Militares, don Florencio Guzmán B.,quien ejercerá estas funciones ad-honórem.

14.º) La Dirección de los Servicios del Ejército dictará elreglamento por el cual se regirá el presente concurso, y entrega-rá a cada uno de los interesados los programas y bases del mismo.

Tómese razón, comuniquese y publíquese en el Boletín Ofi-cial del Ejército.—(Fdos.).—A GUIRRE CERDA.— J. Hernán-dez.

Lo que se transcribe para su conocimiento:"Cerrado el concurso y después de numerosas reuniones veri-

ficadas por los miembros del jurado, en Enero de 1942 se deter-minó aceptar para el segundo grado, los anteproyectos firmadospor Congrio, Baquédano y Capitán, correspondientes a los seño-res Smith Miller, Gustavo García y Juan Martínez.

Fueron desestimados cinco anteproyectos que no alcanzarona reunir las condiciones mínimas del concurso.

Se encuentra pues en estudio el acuerdo definitivo, que per-mitirá conocer en una fecha próxima, el nombre del agraciadocuyos planos se llevarán a la realidad.

Queda pendiente además, el estudio del financiamiento dela obra y la elección —seguramente por propuestas— de la firmaconstructora que se liará responsable de la edificación.

III.—Reorganización de los estudios.

Directamente relacionado con el término de la nueva edifi-cación, se encuentra la reorganización de los planes de estudiode la Escuela Militar, ante la imposibilidad de llevarlos a la prác-tica mientras el establecimiento permanezca en su actual edificio.

Dicha reorganización se hace necesaria para seguir el ritmoque señalan los ejércitos moldelos, cuyos progresos de todo ordenmarchan a tono con la evolución y cultura de los pueblos.

Esta se encuentra basada en las siguientes ideas generales,aprobadas por la Superioridad:

1.—La Escuela Militar recibirá alumnos con 4.º año de hu-manidades rendidos, para proporcionarles los esludios humanísti-cos correspondientes al 5.º y 6.º año.

2.—:Estos estudios continuarán siendo iguales a los de losliceos fiscales y sus exámenes serán válidos.

3.—Las materias correspondientes a los 5.° y 6.º año, se re-partirán en tres años, de modo que cada curso disponga de 20 ho-ras semanales de clase y en consecuencia se pueda dedicar todaslas tardes a la instrucción militar.

4.—La Escuela contará con 4 compañías de cadetes. Cadauna con tres secciones, de 35 alumnos la 1.ª y 2.ª sección y de 30alumnos la 3.ª.


5.—La Escuela proporcionará becas a los 400 cadetes, pu-diendo ingresar a ella, en carácter de cadetes supernumerarios,pagando todos sus gastos, un mayor número de aspirantes. Esdecir, cada compañía contará con 100 cadetes becados seleccio-nados debidamente por la Dirección de la Escuela y con un exce-dente que podría fijarse en 25 cadetes supernumerarios, por com-pañía.

6.—El Curso Militar constará de dos años y de dos compa-ñías. La 1.ª compañía de 120 Subalféreces y la 2.ª de 110 Alfére-ces, de los cuales sólo 100 obtendrán al término del 2.º año, sunombramiento de Subtenientes.

7.—El ler. año del Curso Militar (Subalféreces) se dedicaráa profundizar algunos estudios humanísticos como Matemáticas,Idiomas, Pedagogía y Psicología, Redacción, Oratoria, Taquigra-fía y Ciencias Aplicadas (química, mecánica, física) e iniciará elestudio de algunos ramos militares fundamentales, como táctica oconocimiento de las armas, Historia Militar, Organización, etc.

En cuanto a la instrucción militar, este curso abarcará fun-damentalmente la instrucción de Infantería, educación física,equitación y tiro.

8.—El 2.º año del Curso Militar (Alféreces) proporcionará asus alumnos los conocimientos especiales del arma para la cualha sido destinado, y como estudios teóricos profundizará los ra-mos militares estudiados el año anterior, agregando. Topografía,justicia y Administración Militar.

La instrucción humanística se continuará con idiomas(uno); Pedagogía, Psicología, Ciencias Aplicadas y Matemáticaspara los Alféreces destinados al arma de Artillería e Ingenieros.

9.—El Curso Militar dispondrá de los cuadros y material co-rrespondiente a 1 Compañía de Infantería; 1 Compañía de In-genieros; 1 Batería, 1 Escuadrón, como unidades de aplicación,en las cuales los Alféreces pueden iniciar los estudios de las ar-mas a las que serán destinados.

10.—Al término del Curso Militar, los Alféreces aprobados(100 cada año), obtendrán su título de Subtenientes de Ejércitoy serán destinados a las Escuelas de Armas respectivas, donde,en un curso de un año, quedarán capacitados para ir a desempe-ñarse a las tropas.

IV.—Necesidades que llenará el nuevo edificio

Para detallar las necesidades que llenará el nuevo edificio,bastaría enumerar todas las dependencias que figuran en el pro-yecto entregado por la Dirección de la Escuela Militar y que sir-vió de base a los planos elaborados por los arquitectos que sepresentaron al concurso.


A fin de confeccionarlo se requirió antecedentes de idénticosedificios a diversos países americanos, los que confrontados connuestra verdadera capacidad económica y. necesidades más ur-gentes, dio vida al proyecto de la futura Escuela Militar, quedeberá sor modesto e imponente en su estructura, confortable ymoderno en su interior.

Someramente daremos a conocer algunas de las condicionesque deberá reunir:

a) Permitir llevar a la práctica el nuevo plan de estudios;b) Gran capacidad de alumnos, distribuidos adecuadamen-

te;c) Instalación de las unidades de aplicación, indispensables

para completar los conocimientos del II año del Curso Militar;d) Grandes áreas al aire libre que facilitarán las prácticas

deportivas y el desarrollo de los trabajos militares;e) Pabellones cómodos e higienicos para alojamiento, salas

y gabinetes de clases, salas de estudios, amplia biblioteca, alma-cenes, picaderos, piscinas, etc., etc.;

f) Moderno estadio, etc. etc.

V.—Conclusión.

El autor de estas líneas cumple con el deber de agradecer al-tamente al Sr. Coronel don Arnaldo Carrasco C, Director de laEscuela, el significativo gesto de haber puesto a su alcance el ar-chivo particular que reúne cronológicamente todos los anteceden-tes relacionados con la nueva Escuela, sin el cual no habría sidoposible bosquejar la presente reseña.

Se espera ahora, que en el próximo mes de Diciembre o Ene-ro, pueda darse comienzo a la obra.

Los golpes de las herramientas y martillos esgrimidos porlas férreas y sufridas manos de nuestros obreros, para alzar losaltos tijerales de acero en las 40 hectáreas del ex fundo San Luisde Apoquindo, tendrán para todos los chilenos sonoridad de bron-ce, timbre de clarines; serán como un feliz augurio de mejoreshorizontes para nuestra Patria.

SANTIAGO, Septiembre de 1942.

La enseñanza del "Servicio de Estado Mayor"en la Academia de Guerra y Escuelas de Armas.

Por el Capitán Sr. HECTOR MARTINEZ A.

I. PREAMBULO.

A.—Concepto del ramo.

La traducción del texto "Curso de Servicio de Estado Mayor"de la Academia de Guerra, por desgracia, no define qué se entiendepor el ramo o por el Servicio de Estado Mayor, sino que habla decuál es la finalidad de su estudio. Posiblemente, los profesores quetuvieron la ardua labor de redactarlo prefirieron omitir su defini-ción, fundamentándose en aquella escuela pedagógica modernaenemiga del aprendizaje memorizante que dice, que es preferibleentregarle al alumno una serie de antecedentes, para que llegue,por medio de la deducción o la inducción, según el caso, a formarseun concepto sobre determinado asunto. Teoría o doctrina cuyos fun-damentos científicos no pueden negarse; pero que, en la práctica,presenta sus dificultades, especialmente para los espíritus latinostan aficionados a las exquisiteses y tan fáciles de mirar a veces.bajo ángulos diametralmente opuestos, problemas que al parecer, notienen base discutible alguna.

Entre nosotros mismos, esta falta de definición del ramo del"Servicio de Estado Mayor" ha llegado a formar conceptos equi-vocados al respecto. Asá, no es de extrañarse de oir muchas veces, in-cluso a oficiales de la especialidad, ya que en los otros sería explicable,decir que el Servicio de Estado Mayor, es aquel estudio destinado alconocimiento de la Organización y Funcionamiento de los Servicios.Si ha sido éste el concepto que se ha deducido del conocimiento desu finalidad y de estudiar, durante largo tiempo, el ramo, salta a lavista la imperiosa (necesidad de definirlo, como un medio de obtenerla unidad de concepción sobre la materia.

2002 MEMORIAL, DEL EJERCITO

En este terreno, parece que la práctica misma ha demostrado laconveniencia de llenar este vacío del texto, pues, uno de sus propiosrevisores el Mayor Rodolfo Otto M. que lleva largo años de docenciaen la Academia de Guerra, se lia lanzado por el proceloso mar deuna definición ya que na visto que entre nosotros, la unidad deconcepción, es más fácil obtenerla de la expresión clara y precisa deun asunto, antes que ser el resultado de un proceso deductivo o in-ductivo sujeto a errores de apreciación.

Esta definición, que fue dada el año 1941, en el II. año dice:"E l Servicio de Estado Mayor reúne todas aquellas actividades que—ejecutadas por Oficiales especializados (E. M.), en forma anóni-ma, desinteresada y entusiastamente, doctrinados en cuanto al fondoy forma de sus trabajos,— facilitan al mando su tarea, ya sea enmateria de preparación de la guerra (en tiempo de paz), ya seaen la conducción de la misma (en tiempo de guerra), previendo, pre-parando y solucionando los problemas que emanan del objetivo per-seguido por el mando (resoluciones, decisión, etc.), de modo que segarantice un aprovechamiento inmediato de sus trabajos como co-laboradores".

Esta definición, u<n poco extensa si se quiere, es lo que precisalo que debe entenderse por "Servicio de Estado Mayor", preci-sión que era indispensable y cuya falta, debe ser la que ha permiti-do la formación de conceptos equivocados sobre el ramo y que, po-siblemente, haya sido el origen de la extructuración de su enseñan-za, en las Escuelas de Armas y Academia, en la forma tan vulnera-ble a la crítica, como se expondrá más adelante.

En esencia, el ramo de Servicio de Estado Mayor es el que debeenseñar al oficial a desempeñarse como colaborador del mando.Esta colaboración puede ser hecha, en los escalones inferiores, porcualquier oficial que reúna ciertas condiciones especiales; pero que,en los escalones superiores, no basta con esas, condiciones personalessino que ellas tienen que ser perfeccionadas y completadas por unestudio constante, iniciado en la Academia de Guerra y ampliado,posteriormente, por un amor profundo por la especialidad.

B.—Objeto del ramo.

Sobre la base de la definición del Mayor Otto, ya aludida, po-demos claramente establecer que el objeto del ramo es el de prepa-rar a los colaboradores del mando, para que puedan ejecutar todasaquellas actividades que le faciliten su labor. En otras palabras, ca-pacitar al oficial para darle forma aceptada, real y tangible, a lasideas de sus Jefes. Esta capacitación comprende aspecto de forma,en los cuales se abarca toda la "Técnica de órdenes y trabajo" delorganismo asesor (Plana Mayor, E. M.) y de fondo, en lo que serefiere a las posibilidades de materiales de ejecución. Además; en

LA ENSEÑANZA DEL "SERVICIO D E . . . 2003

cuanto al fondo de los problemas, entran a actuar los conocimien-tos adquiridos en otros ramos, como son la táctica, la historia y lageografía militar, que en suma van formando el acerbo que deja aptoal oficial de Estado Mayor para desempeñar su noble y delicadamisión.

Esta diferencia que existe entre lo que es e1 mando y la colabo-ración al mando, es, difícil de concebir entre nosotros, por cuanto,.sólo tenemos una escuela de preparación superior, cual es la Aca-demia de Guerra, en la que se capacita, en igualdad de condicio-nes, tanto al futuro colaborador como al posible alto comandante.

En otros Ejércitos, se hace un distingo entre lo que e,s la pre-paración del Comandante y las de los colaboradores del mando.Aquella, prepara al oficial, que ha demostrado en su carrera espe-ciales, naturales podríamos llamarlas, para resolver y decidir, esdecir, aquellos que han demostrado poseer el "Oleo sagrado" o la"Inspiración divina" de las resoluciones geniales. Estos hombresdistinguidos, se dedican a perfeccionar sus aptitudes de mando, enlas escuelas de comandantes, por medio de la práctica constante dela apreciación de situaciones, tácticas o estratégicas, seguidas desu correspondiente decisión, terminando allí su labor de capacita-ción.

Los colaboradores del mando (Oficiales de Estado Mayor) seadiestran, en el instituto respectivo, en darle forma a esas decisio-nes, para lo cual se requiere, también, aptitudes singulares de in-teligencia, carácter y voluntad.

Posiblemente se piense, que nuestra solución de mantener unasola escuela, tenga la ventaja de dejar más aptos para su desempeñoa ambos, pues, reciben enseñanza de comandante y colaboradores;pero, no debemos olvidar que la selección para ingresar a nuestraAcademia de Guerra, se hace sobre la base fundamental del amorpor el estudio que demuestra el oficial y no sobre sus condicionesde mando; ya que aquellas se manifiestan en los primeras años de lacarrera, en cambio, estas otras, aparecen en los grados de Mayor yTte. Crel., que es el núcleo de donde deben extraerse los alumnosde estas escuelas de comandantes.

El curso de informaciones de Jefes, no puede reemplazar a es-tos cursos de comandantes, ya que no es un curso seleccionado niseleccionador, sino que es una academia a la cual se llama por an-tiguedad y como requisito legal y reglamentario, para el ascenso,de los Mayores y Ttes. Coroneles que no son diplomados de EstadoMayor.

En resumen, con nuestro actual sistema, el ramo que doctrinay prepara técnicamente al oficial, en las funciones de colaboradordel mando, es el de "Servicio de Estado Mayor", mientras los deTáctica, Historia y Geografía Militar, lo orientan, especialmente,en sus funciones de futuro conductor.


II. LOS SUJETOS.

A.—El profesor.

Grande y tonda responsabilidad la del profesor de este ramo,que le exije condiciones especiales de inteligencia y carácter y,por sobre todo, un gran sentido práctico, ya que se trata de enseñarmaterias, áridas de por sí, que sólo logran apasionar cuando se tie-ne una natural inclinación por los problemas que presentan. Estesentido práctico es más necesario que nunca, puesto que en "Ser-vicio de Estado Mayor" es muy fácil caer en esquematismos que in-hiben, una gran cualidad que debe poseer todo colaborador de uncomandante, cual es, la de buscar soluciones apropiadas a las cir-cunstancias, aún cuando, aparentemente los principios se tricen ylas normas consagradas se derrumben.

La experiencia, debe ser fundamentada en dos aspectos: muchapráctica en el trabajo real con las unidades que servirán de cuadroa las enseñanzas teóricas; pues, ella, le dará la expedición necesa-ria para el planteo de situaciones verdaderas y el equilibrio indis-pensable para determinar qué cálculos son fruto de la imaginacióny cuáles otros del razonamiento frío, a la luz de los principios cien-tíficos.

El segundo aspecto experimental, es el de la práctica de la do-cencia, que es la que proporciona la suficiente autoridad intelectual,que permite sentar doctrina. Salvo el caso que se trate de oficialescon cualidades extraordinarias, el profesor de Servicio de. EstadoMayor, debe permanecer, por lo menos, dos años como ayudante deltitular y en mismo curso que pretende sentar cátedra en forma per-manente. Este sistema, tiene la ventaja que la unidad de doctrinano se pierde, y se evitarán esos golpes de timón, tan radicales y tancomunes entre nosotros, y que sólo traen por consecuencia, la for-mación de una Babel de concepciones, máxime cuando se trata dela formación de elementos, que deben caracterizarse por la unidad depensamientos y por un lenguaje técnico común.

No podría terminar este bosquejo del profesor de Servicio deEstado Mayor, sin agregar, como aspecto esencial de su personali-dad, un amplio sentido de la tolerancia para respetar y avaluar lassoluciones que sus alumnos, con criterio exacto, y sin destruirle lomás grande que debe tener el oficial de E. M. la conciencia de supropio valer, que es la que imprime el sello característico a sus tra-bajos. Un profesor que no es capaz de estimular la audacia intelec-tual de sus alumnos, es una remora que no tiene derecho a llenardel polvo conservador de la modorra, el sitial de los maestros.

Existen aspectos morales que, en este ramo, más que en cual-quier otro, deben ser estimulados por los profesores, por la reali-zación de trabajos prácticos de conjuntos, especialmente dada la

LA ENSEÑANZA DEL "SEBVICIO D E . . . 2005

característica tan personalista de nuestro pueblo; y, no sólo de nues-tros connacionales sino, en general, del hombre, cuya vanidad nopuede resistir el halago de la singularización. Si no, tenemos las me-morias de más de un Jefe oficial de E. M. (Luddendorff, Groner,Gamelín) y veremos cómo se atribuyen la paternidad de las ideasde sus Jefes, olvidándose que la horca o, la estatua, no espera alque redacta la orden de operaciones sino al que la firma. ¡ Ah! ¡La-drones del granito de las estatuas, de los grandes conductores mo-dernos! Es, pues, interesante inculcar en los alumnos ese principiode Schlieffen: "Ser más que parecer", advirtiéndoles que por lostrabajos de Estado Mayor, no hay condecoraciones, citaciones bri-llantes en las órdenes del día ni manifestaciones espectaculares paralas compañías de propaganda; sino que, únicamente, noches sindormir, meninges estereotipadas por los esfuerzos, colaboracióncontra las propias concepciones, desinterés por el más puro amor alservicio y muerte selenciasa en un hospital por surmenage o por unabomba de avión perdida en la retaguardia; y la grande satisfac-ción de que el Jefe y la Patria, obtengan las palmas de la victoria.

Estos aspectos, deben ser, imperiosamente practicados y co-mentados en las clases, y ay del "Ladrón de granito" que aparezcaentre los alumnos, porque será un elemento negativo en el trabajoen conjunto, ya que ellos son los saboteadores del prestigio delmando.

Junto a lo que podríamos llamar "Altruismo de Servicio deEstado Mayor" está el estímulo de las más grandes de todas lascualidades que debe animar a todo colaborador del mando: la abne-gación, pues ella dará la vida, vigor y lucidez a las demás, sin ha-cerlas aparecer deformadas o desorientadas. Este oficial de EstadoMayor, de tan brillantes tributos en su uniforme y presentación,tienen en su servicio, una labor profundamente opaca, de trabajoIgnorado por sus camaradas. Es preciso, no hacerles, olvidar que losdistintivos de la especialidad con laureles que tiene el verdor y lafrescura del fuego interno de quien los lleva; que es la sabia de lainteligencia la que los aviva y les da matices insospechados, paralos que sólo ven en ellos, un ramillete de vanidad satisfecha.

Esta abnegación, exige un sentido exacto de la renunciación.La discusión científica de los problemas que agitan la vida de unEstado Mayor, pueden sorprenderlo con cualquier postura y laconclusión de los análisis, bien puede llevarlo a soluciones diametral-mente diferentes de las del Jefe; sin embargo, agotados los razona-mientos y cuando el comandante, supremo depositario de la vida yhacienda de las tropas en campaña, ha dado su última palabra y harubricado esa sentencia que encabeza el título simbólico de la

M del E 4


Decisión, esa nube suave, ese viento tenue, pero penetrante de la"doctrina" del Servicio de Estado Mayor viene y despeja los es-píritus de todas las consideraciones que sean contrarias al perfeccio-namiento de esa resolución, que hecha verbo, carne y fuego, debeconsumarse en la victoria. Las disquisiciones de la lógica, las clari-videncias subalternas, las fricciones de la central directriz de lamáquina guerrera funcionando con toda la potencia de su vigor,desaparecen o por lo menos, habrá que hacer esfuerzos sobrehuma-nos para que desaparezcan, so-pena de apolillar las más bellas yreales decisiones. Y, meditemos un instame: ¿ Qué significa esto enla naturaleza humana? Representa el suicidio del amor propio, eldesprendimiento del fárrago de residuos de un proceso de razona-miento que creímos en el quid de la verdad. Es la renunciación,que nos obliga a desistirnos de nuestros propios impulsos, para ser-vir, con más ahíncos, las resoluciones del comandante.

Parecerá, extraño que en un ramo de criterio eminentementepositivista se preconice alimentar el alma, en un porcentaje igualque la materia, que es el medio de realizar las concepciones delmando, pero, no se olvide que la justa expresión del progreso seencuentra en un equilibrio estable entre el espíritu y la materia.

B.—La materia.

Este ramo comprende una serie de materias, en las cuales elmétodo esencial de instrucción debe ser el expositivo. Dejarle alalumno, el trabajo de extraer de las frías páginas de un texto,la sustancia necesaria para su capacitación profesional, parece queno se conforma con nuestra manera de sentir y pensar. A nosotros,nos ilumina más el fulgor de una frase bien dicha y que nos llegueal alma, que cientos de páginas cuajadas de cientismo.

Una vez explicada la materia, por el profesor, debe venir lainterpretación y la comprobación del aprendizaje de la teoría porlos alumnos, por medio de las interrogaciones orales o escritas so-bre lo enseñado, mucho de la cual tendrá que aprenderse, de me-moria, especialmente esos párrafos de común y permanente aplica-ción que en nuestras clases de 1941 denominamos, los "Teoremasdel Servicio de Estado Mayor".

Establecido el dominio de la teoría, el profesor deberá demos-trar su aplicación práctica, con el estudio de un caso concreto enel cual aparezca la materialización de los principios en forma clá-.sica, es decir, conforme a su normal desarrollo. Proceder en otraforma expone, al alumnado, a esfuerzos extraordinarios e inútilesque, a menudo, los desorientan y le hacen perder la fe en su capa-cidad, pues por característica racial poseemos un amplio sentidode la generalización, y nos cuesta sobre manera, el darle forma con-creta a nuestras ideas generales.

LA ENSEÑANZA DEL " S E R V I C I O D E . . . 2007

Una vez, demostrada la materia, se pasará a la práctica por losalumnos, planteándoles, en un principio, situaciones que permitanla realización clásica de la teoría, para continuar más tarde, conel trabajo de producción personal en el cual, los temas deben reque-rir soluciones del momento en que sea necesario vulnerar, aparen-temente, los principios, saltando por sobre los esquemas o sistemasaprendidos en clase.

El sistema de enseñanza por el error, en algunas oportunida-des se usa en la Academia, debe desterrarse por anacrónico y por-que, en lugar de instruir, engendra resquemores en los alumnos,máxime cuando la avaluación de los trabajos se traduce en notas.

III.. CRITICA.

Veamos, ahora, cuáles son los programas que dan vida a la en-señanza del "Servicio de Estado Mayor", en nuestros planteles deinstrucción militar.

A.—Escuelas de Armas.

El Plan de Estudio de la Escuela de Infantería establece elsiguiente programa; para el Curso de Capitanes:

Art. 77.—Objeto-. Aumentar la cultura profesional de los Ofi-ciales con materias que deben emplear en ejercicios teóricos y prác-ticos, y darles conocimientos básicos posteriores. (Curso regular deinformaciones de la Academia de Guerra).

Los Servicios de la División de Ejército, Brigada de Caballe-ria y Destacamento Andino se tratarán sólo superficialmente y encuanto sea necesario para el estudio en detalle de los Servicios delas Unidades de Tropa de su Arma, que a los alumnos les correspon-derá mandar hasta el grado de Mayor.

Unidades de trabajo.

Art. 79.—Programa: (1)A) Organización y funcionamiento de las Planas Mayores de

Destacamento Andino y Brigada de Caballería. Generalidades).B) Organización y funcionamiento del Cuartel General de Di-

visión de Ejército. (Generalidades).C) Generalidades sobre el Departamento IV. "Servicios" del

Cuartel General de la División de Ejército, en cuanto a:

1.—Organización.2.—Misión y funcionamiento.3.—Principios que rigen para el empleo de los servicios en las

diferentes actividades tácticas.


D) Estudio en detalle de la organización y funcionamiento delos Servicios de las Unidades de Tropa de su Arma que a los alum-nos les corresponderá mandar hasta el grado de Mayor:

1.—Subsistencias.2.—Sanidad.3.—Veterinaria.4.—Material de Guerra.5.—Transportes.6.—Correo dé Campaña.

B) Conocimiento de la "Cartilla de Embarque", en lo queinteresa al Comandante de Tropas.

F) Servicio de Informaciones:

1.—Conferencias por el Profesor del ramo:a) En el extranjero, en la Patria y en el Teatro de Operaciones;b) La censura.

2.—Uso de las claves:a) Numérico de palabras (ciframientos y desciframientos sim-

pies y de doble transposición).

Art. 80.— Al término del curso se hará un juego de guerra enel marco de la División. Con los Servicios comprendidos dentro dela zona divisionaria trabajará el Profesor, asesorado por loscíales de Estado Mayor que haya en la Escuela. Los alumnos ac-tuarán en los servicios de la zona de las tropas.

Es curioso anotar que, en esta enunciación de materias, no secontemple la organización y funcionamiento de las P. P. M. M. delas unidades tácticas y de combate, y, en cambio, se tocan los aspec-tos generales de los C. C. G. G. de las unidades operativas meno-res, que no son unidades de trabajo táctico, en estos Cursos.blemente, debe ser porque en Táctica, letra E. de la introducción alestudio del ramo, fija como materia "La organización y funciona-miento de las Planas Mayores", lo que implica una confusión conrespecto a la finalidad de ambas cátedras, ya que el trabajo de Pla-na Mayor es asunto neto del Servicio de Estado Mayor y no de latáctica.

El N.º 1 de la letra D., señala una materia incompleta;paralelamente a los otros, está el Servicio de Intendencia queprende el abastecimiento de subsistencias (ya numerado), verio, equipo y ganado, que también tienen su actividad particularel escalón de tropas y que debe ser conocida por los directamenteinteresados, como son los Capitanes.

La letra E., establece como punto especial el conocimiento dela "Cartilla de Embarque", que más bien que materia separada, es

LA ENSEÑANZA DEL ' ' SERVICIO D E . . . 2009

una parte del Servicio de Transportes con respecto a las UnidadesTácticas y de Combate.

En la enunciación de materias que se ha analizado, no apareceninguna experiencia con respecto a Operaciones, Informaciones yOrganización, en lo correspondiente al manejo de la Unidad de tra-bajo táctico, lo que deja un vacío en la preparación del Oficial.En la realización de juegos de guerra, excursiones tácticas, trabajosaplicados con tropas en el terreno, aparecen prácticamente los re-sultados de esta deficiencia, pues, nos encontramos con dificultadeshorribles, para traducir en órdenes y disposiciones las mejores con-cepciones tácticas. Escollos de esta naturaleza serían fácilmentesalvables si en los cursos de las Escuelas de Armas, se hubierapracticado intensamente, en la redacción de órdenes, partes, infor-maciones, etc., que posteriormente tienen que ponerse en prácticaen el ejercicio del mando.

Como ya se ha dicho, el hecho de que en apariencia, en másde una oportunidad se hayan vertido opiniones en el sentido de quee1 "Servicio de Estado Mayor" comprende la dirección, organiza-ción y funcionamiento de los servicios., es decir que el ramo prepa-raría al Oficial para el ejercicio neto de la función del CuartelMaestre, tiene su cristalización, en el programa en análisis, ya quevemos que el centro de gravedad de este Plan está orientado hacialos servicios, descuidando los aspectos de colaboración al mando, encuanto a darle forma clara y expedita a sus resoluciones. En esto,cabe volver a lo comenzado anteriormente, en el sentido de que enlas Escuelas e Institutos se prepara simultáneamente a Conductoresy Colaboradores, sin hacer definición específica de cuáles son losramos que tienden a uno u otro fin.

En los Cursos de Tenientes, no se señalan materias del "Ser-vicio de Estado Mayor", en circunstancias que existe la necesidad.de estudiar y practicar la organización y funcionamiento de lasP. P. M. M. de combate de las Compañías, Escuadrones y Baterías,e incluso llegar a la P. M. del Batallón, practicando en la redacciónde órdenes orales de combate, partes, informaciones, etc. Con esto,el futuro Comandante de unidad fundamental, estaría en situa-ción de dirigir, con criterio científico, la instrucción de su PlanaMayor, y sería capaz de cooperar con un orientado sentido orgánicoen la constitución de las unidades pequeñas del arma.

El complemento lógico de estos programas en cuanto a mate-rias de ilustración profesional se encuentra con los ciclos de con-ferencias.

B.—Academia de Guerra.

El Plan de Estudios de este Instituto para el año 1942, fija, el¡siguiente programa .


Para, el I. Año.

A.

1.—CUARTELES GENERALES DIVISIONARIOS Y DE EJER-CITO, EN CAMPAÑA.

a) Principios generales, respecto al servicio de Estado Mayoren tiempo de guerra;

b) Condiciones que debe reunir el Oficial de Estado Mayor;c) Organización de las Planas Mayores y Cuarteles Generales;d) Funcionamiento de los servicios.

2.—EL DEPARTAMENTO I, ESTADO MAYOR:

Su organización y funcionamiento.

3—EL DEPARTAMENTO II, AYUDANTIA:

Su organización y funcionamiento.

4.—EL DEPARTAMENTO III, JUSTICIA MILITAR:

Organización y funcionamiento.

5.—LOS SERVICIOS:

a) Generalidades respecto al servicio de abastecimiento yacarreo;

b) La organización y funcionamiento de cada servicio.Se trata de dar una clara orientación sobre los servicios ensus líneas generales, para que los alumnos puedan seguircon provecho los juegos de guerra.

6.—COMUNICACIONES:

a) Organización, funcionamiento y empleo de los diferentesmedios de comunicación;

b) Papel que juegan los diferentes medios de comunicación,separadamente o en conjunto, en la concepción, desarrolloy posible resultado de las operaciones tácticas y estraté-gicas.

B.

1.—CUARTELES GENERALES DIVISIONARIOS Y DE EJER-CITO EN TIEMPO DE PAZ:a) Organización;b) Funcionamiento.

L A ENSEÑANZA DEL " S E V I C I O D E . . . 2 0 1 1

2.—EL SERVICIO DE INFORMACIONES:

a) Generalidades;b) Organización y funcionamiento;c) Contra-espionaje;d) Censura;e) Clave, criptografía.

3.—PLANES:

a) De guerra;b) De operaciones;c) Cómo se elaboran; principios al respecto; materias que

comprenden.

4—TRANSPORTES:

A.—FERROCARILES

a) Importancia militar; breve reseña histórica de su empleoen la guerra;

b) Concepto actual sobre su organización, funcionamiento yempleo con fines bélicos;

c) Estudio de la red férrea chilena y de los países vecinos;d) Organización y método de trabajo del Depto. de Transpor-

tes del Estado Mayor del Ejército.

B.—AUTOMOVILES:

a) Importancia militar; breve reseña histórica de su empleoen la guerra;

b) Concepto actual sobre su organización y empleo.

Después de leer este programa, salta una pregunta ¿existe con-dición entre su estudio y los demás ramos, que se enseñaron en estecurso en la Academia. Desde luego, parece que no. Veamos por qué.

En táctica las unidades de trabajo son:El Destacamento, a base del Regto. de Inf. de preferencia; el

Batallón de Montaña reforzado; el Destacamento Andino, excep-cionalmente, para tratar materias en las cuales puedan estudiarselos principios en mejores condiciones; la caballería, de las tropas.

Cabe, entonces preguntame: ¿No será prematuro tratarle, alalumno, la organización y funcionamiento de los C. C. G. G. Divi-sionarios y de Ejército en campaña, cuando esa materia no tieneaplicación con respecto a la unidad de trabajo aplicado?

Parece, en consecuencia, que sería preferible tratarla en deta-lle la organización y funcionamiento de las P. P. M. M. de las uni-dades de trabajo aplicado, para marchar al mismo compás que latáctica.


En lo que a los servicios se refiere, también salta a la vista lanecesidad de ser más concretos y no pasarle generalidades sobre loaservicios, sino que taxativamente la organización y funcionamientode los servicios, en las unidades de trabajo táctico correspondientea este curso.

El N.º 6 anota materias de "Comunicaciones" (Transmisio-nes diríamos de acuerdo con nuestra actual terminología) que másbien corresponden al ramo de Táctica, que al Servicio de EstadoMayor, pues, el mando, estará asesorado por el Cdte. Técnico res-pectivo, y no de miembros del Estado Mayor, y así tenemos que eltexto de nuestra Academia fija para el Cdte. de Ingenieros-, entreotras, la misión de proponer el empleo de los elementas de Comuni-caciones (Pag. 64) y al I. b., le dice (Pág. 49) que debe redactar laparte de las órdenes referentes a comunicaciones, con la colabora-ción técnica de dicho Cdte.

Esta materia debe entrar, en consecuencia en el ramo de tácti-ca, pues lo que al Oficial de Estado Mayor le interesa es conocerlas características de esta rama del arma de ingenieros y su empleotáctico. Además, en 5 horas semanales de Servicio de Estado Ma-yor, tratar el detalle de las transmisiones es perder tiempo en mate-rias que no son esenciales dentro del concepto práctico, de lo quedebe ser el ramo.

La letra B, en su N.º 1, fija la organización y funcionamiento-de los C. C. G. G. en tiempo de paz. Si en el II. Año se pasa laDivisión de Ejército ¿por qué no tratarle esta materia en aquelcurso y hacer las comparaciones con los C. C. G. G. en tiempo de gue-rra, de esta misma unidad, que es el manejo normal en este año?¿No estará, mejor, en un ambiente más a tono con el conjunto delos demás ramos,, presentando el estudio de esta manera?

El N.º 2 anota, en detalle, el Servicio de Informaciones, quecorresponde, más bien a la especialización del Oficial de E. M., porlo que, parece prematuro, conocer todo el servicio en este I. año, ysólo bastaría, para las necesidades del alumno, tratarlo en el escalónP. M. de Unidad Táctica.

El N.º 3 consulta el estudio de las "Planea"', que no vienen atener aplicación hasta el II. o III. año, de manera que se le entregaal alumno, una materia que está fuera del ambiente en que actúa.Por otra parte, sería exagerado pedirle la ejecución de trabajos, paralos cuales no está preparado, no sólo por falta de conocimientos,sino por exceso de juventud.

El N.º 4 exije el aprendizaje del Servicio de "Transportes",que tampoco tiene aplicación en los trabajos de este año, sino que,excepcionalmente, en el II. año y normalmente en el III., ya que elescalón Ejército exije realmente la cooperación de este Servicio, pa-ra la realización de sus tareas. Por otra parte, el Of. de Transpor-tes debe ser especialista en esta materia, lo que supone un amplio


conocimiento de su servicio y gusto por él, después de haber conoci-do todos los demás en los diferentes escalones..

En resumen, parece que la enseñanza del ramo en esta forma,no obtiene resultados efectivos, sino que, por su falta de armoníacon la táctica y con el ambiente del I. año, origina desorientacióny confusión en la aplicación de las materias que comprende.

Este fenómeno, lo sufrió el que escribe estas líneas al llegar alII. año; lo sufrieron los alumnos del II. Curso, al año siguiente, yllegaban a nuestra sala de clases pidiéndonos, a dario, aclaracionesal respecto; y, fue observado, nuevamente, durante 1941, en susfunciones de auxiliar del ramo.

Alguien podría presumir, que la causa de este fenómeno podríaser la incapacidad de un profesor, lo que estaría acertado, si hu-biera sido el mismo durante el ciclo de 3 años de observación que semencionan; pero, por suerte para desmentir a quien tuviera tama-ña suspicacia con nuestro profesorado, no fue uno, sino dos losprofesores titulares, varios los auxiliares, que estuvieron a cargodel I. año en el período aludido y, en lo que respecta a los del año1938, sería calumnioso si se pretendiera empañarle sus condicionesdidácticas o de preparación especializada.

Otro más sutil que el anterior, podría pensar que en la cali-dad de los alumnos, podría estar el origen del fenómeno en cues-tión; pero, a quien así creyese, sólo bastaría recordarle que de esoscursos, hay oficiales de Estado Mayor que se han ganado un pres-tigio bien cimentado, en el ejercicio de su especialidad y más de al-guno, ha vuelto y se encuentra como profesor de planta de ese Ins-tituto.

Si no son los profesores, ni los alumnos, los responsables delhecho que se dilucida, salta a la vista que su origen, está en el pro-grama de estudios, al cual le falta la condición con el ambiente dematerias correspondientes a cada año.

Cosa curiosa y no se vaya a creer que al anotar estas observa-ciones, su autor descubrió la pólvora, no, en ningún caso, pues enla página 12 de este discutido Plan de Estudios, en el N.º 2, al ha-blar de Servicio de Estado Mayor dice textualmente: "Tan prontocomo se obtengan los conocimientos teóricos indispensables, se con-ducirá la enseñanza en forma eminentemente aplicada, utilizandocon tal fin, siempre que sea posible, las últimas tareas que se hayanelaborado para la táctica. Con este sistema se facilita el estudio delServicio de Estado Mayor, en orden a su adaptación a las exigenciastácticas del problema. Se consigue establecer, además, las relacionesde mutua dependencia entre ambas asignaturas, ofreciendo, aimismo tiempo, a los alumnos, un cuadro completo de operaciones,circunstancia de la cual no puede prescindirse para los fines de laformación del criterio del Oficial para el mando".

¡Qué buen deseo!


Hemos visto que en la práctica al hacer la distribución de ma-terias no se ha dado forma a estas ideas, ¿ Habrá alguna tarea tác-tica de I. año, que se preste para estudiar los transportes por fe-rrocarril, la organización y funcionamiento de los Cuarteles Gene-rales Divisionarios y de Ejército, el contra-espionaje, la censura, losplanes de guerra y de operaciones? Basta con tomar un archivadorde táctica de cualquier alumno de I. año para ver que no es así.

Para el II. Año.

A.

1.—DEPARTAMENTO IV, SERVICIOS:

a) Generalidades;b) Organización y funcionamiento del Departamento;c) El Cuartel Maestre;d) La Plana Mayor;e) Los Jefes de los Servicios.

2.—EL SERVICIO DE ABASTECIMIENTO Y ACARREO:

a) Generalidades;b) División territorial;c) Instalación de abastecimiento y acarreo;d) Planes y disposiciones.

3.—SERVICIO DE INTENDENCIA:

a) Generalidades;b) Atribuciones;c) Abastecimiento de subsistencias;d) Abastecimiento de vestuario y equipo;e) Alimentación en casos especiales;f) Formaciones.

4.—SERVICIO DE SANIDAD:

a) Generalidades;b) Autoridades;c) Atención médica, evacuación y hospitalización de heridos

y enfermos;d) Reabastecimiento de material sanitario;e) Reemplazo de personal sanitario:f) Misión de higienización;g) Servicios de sanidad en casos especiales;h) Formaciones;i) Cruz Roja.


5.—SERVICIO DE VETERINARIA:

a) Generalidades ;b) Autoridades;c) Atención veterinaria, evacuación y hospitalización de gana-

do enfermo y herido;d) Reemplazo de material de veterinaria y herraje;e) Reemplazo de ganado;f) Servicio de veterinaria en casos especiales;g) Formaciones.

6.—EL SERVICIO DE MATERIAL DE GUERRA:

a) Generalidades;b) Autoridades;c) Abastecimiento, evacuación y reparación de material de

guerra;d) Formaciones.

7.—SERVICIO DE TRANSPORTES:

a) Generalidades;b) Autoridades;c) Acarreo por ferrocarril;d) Acarreo por vías de navegación;e) Acarreo por andarivel;f) Acarreo por columnas, caminos de acarreo, automóviles,

mecanismo de acarreo, columnas, formaciones.

$.—SERVICIO DE COMUNICACIONES

a) Generalidades;b) Funcionamiento;c) Autoridades;d) Formaciones.

9.—SERVICIO DE CORREO EN CAMPAÑA

a) Generalidades;b) Autoridades;c) Funcionamiento;d) Formaciones.

10.—SERVICIO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA:

a) Generalidades;b) Autoridades;c) Funcionamiento;d) Formaciones.


11.—GENDARMERIA EN CAMPAÑA :

a) Generalidades;b) Autoridades;c) Funcionamiento del servicio;d) Formaciones.

B.

1.—ESTUDIOS DE LOS PROBABLES TEATRO DE OPERA-CIONES EN RELACION CON SU INFLUENCIA EN LACONDUCCION DE LAS OPERACIONES Y EN LOS SER-VICTOS DE ABASTECIMIENTO Y ACARREO.

2.—ORGANIZACION MILITAR:

a) Su relación con los otros ramos;b) Evolución histórica de la organización militar;c) Razón de ser de los Ejércitos nacionales modernos;d) Fundamentas en que descansa la organización militar

tuación política, potencial económico, población, condicionesgeográficas;

e) Reclutamiento de Oficiales, suboficiales y tropa, en los ejér-citos modelos, en los países vecinos y en el propio;

f) Clasificación por armas; proporcionalidad de las armas;g) Unidad operativa y de combate; en los ejércitos modelos

en los países vecinos y en el propio;h) Tropas especiales; de protección de fronteras, interior, etc.;i) Tropas de reserva y reemplazo;j) Constitución militar; fundamentos en que descansan las le-

yes orgánicas de reclutamiento, de ascenso, de retiro, desueldo, de requisiciones; etc.

3.—MOVILIZACION:

a) Breve reseña histórica;b) Principios;c) Conocimientos de nuestras documentos de movilización;d) Elaboración de trabajos.

NOTA.—Los servicios se tratarán en el escalón divisionario yde destacamento en los diversos períodos; anterior a la concentra-ción, en la concentración y en las operaciones.

El centro de gravedad de este año, como se ve, está orientadohacia la organización y funcionamiento detallado de los servicios yhacia el estudio de la organización militar, con lo cual, el alumno,


se endereza un poco y sólo entonces viene a comprender los proble-mas, que trazó, sin precisar en I. año. Pero, cosa rara, este horizontese despeja no por la materia que se trata en servicio de E. M., si noporque en Táctica, la unidad de trabajo es la Unidad Operativa Me-nor y allí, tenemos a nuestro alumno, de cabeza, repasando por sumenta la parte de Operaciones, Informaciones y Organización, quese trataron en I año, pero que en esa época no aplicó y que ahoravuelve a ver como cosa nueva. Aún así tiene dificultades, porque,esa materia no la ha practicado, ya que el programa del ramo nolas contempla, las dejó atrás. Es decir en este año, se procura equi-librar el desnivel entre el servicio de Estado Mayor del I. año y laTáctica; pero, lo lógico sería que ese equilibrio se buscara en lapropia asignatura y no en la otra.

El estudio de los T. de op., parece que es más lógico tratarlo enGeografía Militar, y ver su influencia en los servicios, en trabajosaplicados.

Para el III. Año.

A.

l.—DIRECCION DE TRABAJOS EN LA CARTA Y EN EL TE-R E N O :

a) Principios generales que rigen sobre la materia; semejanzasy diferencias con los trabajos tácticos;

b) El director, los relatores;c) La situación de guerra, los partidos, los trabajas previos,

el plan de trabajo;d) El desarrollo del juego;e) La crítica.

2.—ESTUDIO DE LOS SERVICIOS EN DOS ESCALONES DIV.DE CABALLERIA; EJERCITO Y AGRUPACIONES DEDIVISIONES.

3 . — P L A N E S :

a) De guerra;b) De operaciones;c) Cómo se elaboran, principios al respecto; materias que com-

prenden.

B.

1.-ESTUDIO DE LA DEFENSA NACIONAL:

al Concepto general sobre la materia:b) Cooperación de los distintos estados mayores y organismos;c) Realización del estudio:


1.—Situación internacional;2.—Fuerzas necesarias para la guerra;3.—Fuerzas básicas de paz;4.—Política de guerra que corresponda y política interna-

cional ;6:—Doctrina de guerra.

2.—LA JEFATURA DE GUERRA:

a) Generalidades;h) Organización y funcionamiento.

3.—GRANDES EJERCICIOS Y MANIOBRAS :

a) Generalidades;b) Su objeto e importancia; principios;c) Su estudio, planteamiento, preparación, directivas, desarro-

llo, crítica, experiencias.

Sólo en este año, se viene a tratar la "Dirección de trabajos enla carta y en el terreno", cuando desde el II. año, se les exige la di-rección de excursiones de Servicia de Estado Mayor y en III. año,éstos comienzan en los primeros meses de clase, luego convendríapasar esta materia el II. año o no exigir trabajos de esta naturalezaen dicho curso, ya que no parece propio someter al yunque de lacrítica, a un alumno que sólo ejecuta por sus condiciones persona-les y no porque se le hayan dado los elementos de juicio para pro-ceder.

El N.º 3 vuelve a considerar los "Planes" como materia deestudio, qué impropiamente estaban considerados en el I. año, peroque en el III. año están bien colocados, pues el alumno de este curso,tiene todos los elementos1 necesarios, para realizar, a conciencia,trabajos de producción personal.

IV. CONTRIBUCION.

Nada más ajeno al espíritu, del que escribe estas líneas, que des-truir o lanzar de su sitial las ideas que animan los Programas deEstudios analizados, por el sólo placer, bien infantil por supuesto,de destrozar o de criticar dañinamente un instrumento de estudio.El que así pensare estaría muy equivocado; pues, estas líneas sólonacieron con anhelo de perfeccionamiento y de progreso de un sis-tema que no se considera a tono con las necesidades del alumno yque no pudo tener muy buenos resultados en su oportunidad; peroque hoy, con las progresos de la pedagogía militar y con una com-

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prensión más cercana a la realidad, de los problemas profesionales,se considera en desacuerdo con nuestra imaginación. Por otra par-te, salvo en uno o dos casos tampoco se ha dejado establecido quelas materias que comprenden los Programas, que sirven de base aeste artículo, estén fuera de lugar, sino que más bien, lo que enello se observa es un desacoplamiento con los demás ramos queestructuran la gradación de los estudios, en los diferentes Cursos.

Cabe, además, considerar que no sólo existe una opinión aisla-da sobre la necesidad de revisión de los Programas dé Enseñanza,pues, informaciones privadas me permiten asegurar que esta revi-sión se está haciendo. El deseo de contribuir, con una modesta expe-riencia como profesor y una grande como alumno, a la discusióndel problema, a lo cual no podría concurrir directamente por razo-nes del servicio, es otro de los móviles de estas líneas.

Concretando, se estima que el reagrupamiento de materias pro-puestas, podría hacerse sobre algunas premisas fundamentales.

1.—Entregarle al alumno, conocimientos del Servicio de EstadoMayor que estén circunscritos al ambiente de los demás cursos, conlo cual podría darle forma real y tangible a sus ideas, sin trabajoforzado de su imaginación.

2.—Hacer práctico el principio del enlace de la Táctica, la His-toria y la Geografía Militar con el Servicio de Estado Mayor, porel trabajo de las mismas unidades (Táctica trabaja con el Batallón,en servicio con Estado Mayor se trabaja con Batallón; HistoriaMilitar trabaja con el Ejercito, igual unidad en servicio de EstadoMayor).

3.—Orientar en los Planes de Estudio, las materias de acuer-do con las funciones de Estado Mayor, es decir, la actividad quedebe ejecutar, el Oficial, en el ejercicio de la especialidad. En unC. G de cualquier Escalón, se consideran que son funcionas deE. M. las siguientes: operaciones., especialmente en cuanto a forma,pues en el fondo le proporciona, su esencia, la Táctica y la Estrate-gia; Informaciones y Organización, en cuanto a forma y fondo delos problemas; Servicios, conocer su detalle para obtener una coor-dinación en el conjunto y el de Transportes, en particular ya quees resorte del C. M.

Si se mantuviera siempre esta misma orientación en nuestrosestudios, su aprendizaje sería más fácil y concreto. Seguramenteque junto con ello desaparecerían esos grandes defectos orgánicosque, como un fantasma sombrío, deforman nuestra organización depaz, por la constitución de organismos que, a menudo, se superpo-nen o se contradicen y que, con un concepto preciso de lo que sonlas funciones y materias del Estado Mayor, no ocurrirían.

Algunos aspectos de la misión militar y socialde las Fuerzas Armadas de la República.

Por el Tte. Coronel Sr. GUILLERMO TORO CONCHA.

"El ejercicio de la profesión militar se derivade la necesidad que tiene el país de salvaguardiar suvida institucional de toda amenaza interior o ex-terior".

I,

Se ha tomado y se toma como verdad de fe, que la existenciade las Fuerzas Armadas de un país tiene por objeto preparar a loshombres para la guerra, lo que parece significar que los militaresviven preocupados de formar un ambiente bélico que justifique surazón de ser. Naturalmente que esta versión nace y vive bajo muy

distintos aspectos; la gente ilustrada debe saber que ésto no esexacto y si afirma lo contrario lo hace de mala fe; el que carecede la cultura indispensable para poderse interesar por problemasajenos al diario sustento, repite lo que oye a quienes creen queatacando al Ejército se puede dar vigor a una doctrina política, oa aquellos otros que, sabiendo lo contrario, convencen al pueblode una impostura, para beneficiarse y beneficiar a sus satélites ocabecillas. Y aún quedan los indiferentes, que aprueban siemprey hacen el bien o el mal según sea la opinión de aquel que trata deconvencerlos.

Sin entrar a un estudio filosófico, pero demostrando con rea-lidades la razón de ser de las Fuerzas Armadas, se puede afirmarque constituyen el cimiento de la. grandeza de una Nación, permi-tiendo la tranquilidad de trabajo y protegiendo la libertad comer-cial; que son el mejor aliado de un Gobierno Constitucional, por-que fortifican la ciudadanía y enseñan y establecen la disciplina

M. de E. 5.


colectiva en el momento que lo exigen la circunstancias; que pro-tejen el orden indispensable para la dirección de los organismossuperiores; que despiertan y estimulan el cariño a la Patria y alas instituciones republicanas dando a conocer las gloriosas tradi-ciones de Chile y los deberes que se deben cumplir para ser acree-dor a los derechos y beneficios que confieren las leyes a todo buenciudadano; armonizan la contextura física del conscripto por me-dio de la gimnasia y el deporte, las marchas y la vida de campaña,el tiro y la equitación, etc., devolviéndolos a sus hogares capacita-dos para la lucha por la vida; propician, mantienen y dignificanla paz, determinando una fuerza efectiva y creadora que imponerespeto a los posibles adversarios por medio de su férrea organi-zación y sus reconocidas capacidades guerreras y responden de laseguridad exterior en caso que la política nacional resuelva la de-fensa armada contra cualquier contendor que desee restringir nues-tras libertades, atente contra la vida comercial, el honor o la so-beranía nacionales.

Demostrar la exactitud de cada uno de estos puntos, sería untrabajo de largo aliento, pero dejar de manifiesto el rendimientode las actividades militares en beneficio de la colectividad, es algoque se puede refundir en algunos capítulos que demuestren el apor-te desinteresado y silencioso con que las Fuerzas Armadas de laRepública justifican su existencia y determinan el papel indispen-sable que desempeñan en la vida nacional.

II .

Es misión primordial del Ejército "preparar a los ciudadanospara defender la Patria". Pero ¿qué significa esta preparación?¿ Qué conceptos abarca y cuáles son sus fines en el tiempo de paz?

Según el pensar militar, preparar al ciudadano para la gue-rra, significa capacitarlo para enfrentar el mayor de los esfuer-zos; despertar todas sus cualidades y virtudes que le permitan de-fenderse y atacar; robustecer su voluntad y su inteligencia, agu-dizar su iniciativa y darle a conocer los nobles atributos que impo-nen los deberes para con la Patria y los tesoros que la tradiciónha puerto en sus manos para que sirvan de inspiración a sus me-jores ideales. Dentro de este marco de acción se desenvuelven lasactividades del soldado y buscan, como objetivo final, la forma-ción del hombre fuerte y del ciudadano ejemplar. Luego, si se con-sigue preparar a todos los chilenos para la guerra, se habrá mo-delado los mejores ciudadanos y se podrá asegurar que ellos res-ponden a las exigencias de cualquier actividad que se desarrolledurante el tiempo de paz.

Las Fuerzas Armadas, al mantener las tradiciones gloriosas,van sembrando el amor a la tierra y a las instituciones, el respetoa los poderes constituidos y la disciplina individual y colectiva

ALGUNOS ASPECTOS DE LA MISION.. . 2023

indispensables al engrandecimiento nacional. Todas estas activida-des envuelven una dedicación constante y completa del cuerpo deinstructores en las Unidades de Tropa y un entusiasmo patrióticoy continuo de las autoridades del mando para dirigir, modernizary perfeccionar los métodos de instrucción y la preparación técnicade los Jefes y Oficiales.

Desconocer el esfuerzo incansable de la Institución militar enbien del engrandecimiento de la Patria y del tranquilo y normaldesenvolvimiento económico y comercial del país, es obra sólo deignorantes o de perniciosos idealistas.

Las Fuerzas Armadas, además de la preparación guerrera,—que desarrolla las facultades humanas para la lucha por la vi-da— abren las puertas de sus Escuelas Primarias a todos aquellosciudadanos que hubieron de trabajar durante la edad de los estu-dios, como único método de sustento. Llegan a los cuarteles in-numerables individuos de 20 años absolutamente analfabetos. Pa-saron la edad en que la instrucción primaria obligatoria podía aco-gerlos y ya no tienen redención posible. Desconocen las más ele-mentales reglas de la higiene, del orden y hasta del humano bien-estar, porque, siempre vivieron bregando por el pan de cada día,sin derecho ni a pensar en una cosa mejor. El Cuartel se abre,ante ellos, como el postrer refugio y en él adquieren las costum-fres y los hábitos de la gente educada, se inician en el apredizajede las primeras letras y vuelven a la vida ciudadana conscientes desus deberes y conocedores de sus derechos. Esta sola actividad des-arrollada por las Fuerzas Armadas en beneficio de sus compatrio-tas, determina un principio de cooperación indispensable y justi-fica su razón de ser dentro de todo país civilizado.

III.

Al hacer una reseña de las muchas actividades que desarro-llan las Fuerzas Armadas en bien de la colectividad nacional, esindispensable iniciar estas crónicas haciendo resaltar el valor in-calculable que tiene la educación que se da en la Escuela Militar auna buena parte de la juventud chilena y la importancia capitalrae tendría la ampliación de la capacidad del Instituto, hasta po-der enviar 100 muchachos, cada año, a estudiar profesiones libe-rales a las Universidades o Escuelas, Superiores.

Desde 1931 este plantel cambió el rumbo de sus programas yse transformó en un Liceo de educación secundaria sin dejar, poreso, de instruir militarmente a sus alumnos.

El avance de ideas libertarias se levantaba como una amena-za dolorosa para el orden, la tranquilidad de trabajo y la educa-ción. El alma del muchacho comenzaba a asimilar ponzoñosas ideasy. en medio de ese entusiasmo juvenil que no mide consecuenciasni calcula el alcance de las reformas violentas, se lanzaba a la lu-


cha demagógica olvidando los libros y hasta los más sanos princi-pios que recibiera en el hogar paterno. Ayudaba a este estado anor-mal, la situación inestable del Gobierno y la pobreza absoluta delerario nacional.

Frente a estos factores el educador honrado, el profesionalconsciente y patriota que dedicaba su vida a sembrar la semilladel bien en el alma juvenil, se sentía ante un enorme signo de in-terrogación y perdía la serenidad indispensable para el desempeñode su magisterio.

Las dificultades económicas y este virus demoledor que se esparcía entre el mundo estudiantil, como palanca poderosa paradestruir la Patria chilena a corto plazo, fueron los móviles funda-mentales para ampliar y dar rumbos nuevos a este plantel de edu-cación que fuera, hasta ayer, sólo la cuna de la Oficialidad delEjército.

Con el objeto de satisfacer las necesidades económicas que co-locaban a la Escuela ante el dilema de cerrar sus puertas o buscarun medio propio de subsistir, se amplió la admisión de Cadetes pen-sionistas y se sometieron los planes de estudios a las exigencias dela educación secundaria. Con la primera medida se conseguía quefuese el alumno quien pagaba su educación y se aseguraba el man-tenimiento del Instituto y con la segunda, se facilitaba el ingresosuprimiendo la exigencia de continuar la carrera de las armas, yaque todo el alumnado estaría en condiciones se seguir cualquiercarrera liberal, una vez terminados sus estudios.

Bien se sabía que sólo con estas medidas se tendría tantosalumnos como pudiera contener el establecimiento. Desde el pri-mer año en que comenzó a regir este sistema, las vacantes se hanllenado casi al comenzar las inscripciones y es indispensable dese-char infinitas solicitudes por falta de local.

Es satisfactorio para todo chileno de verdad, ver cómo lospadres buscan esta educación disciplinaria y patriótica, que lespermite tener la seguridad de contar con hijos respetuosos y querespondan al honor de las tradiciones nacionales abominando dedoctrinas utópicas y desquiciadoras.

Esta afluencia de alumnos ha dado margen a una esmeradaselección en el ingreso a la Escuela, a una educación Físico - Inte-lectual - Moral que responde a las más exigentes espectativas y alnombramiento de Oficiales con vocación segura y bien controladascapacidades.

Como no pueden salir al Ejército todos los alumnos que ter-minan el 6.º Año de Humanidades, van a continuar sus estudiosprofesionales a la Universidad un crecido número de jóvenes quese educaron en la Escuela Militar. Estos, sin recomendaciones deninguna especie, sólo con el convencimiento de la razón que vi-vieron durante mucho tiempo, van a difundir las nobles ideas que

ALGUNOS ASPECTOS DE LA MISION. . . 2025

nos dieron Patria y Libertad y a contrarrestar la influencia de loscriterios perturbados.

A través de los beneficios obtenidos por este sistema, de rom-per el engaño con la espada desnuda de la verdad, se nota la ne-cesidad de aumentar la capacidad del Instituto, de tal maneraque sea posible abastecer las necesidades del Ejército y enviar unconsiderable número de sus alumnos a estudiar carreras liberalesa las distintas Universidades. Con ello ganará el Gobierno cons-titucional una falange de defensores en todos los círculos y profe-siones, que difundirán las teorías patrióticas y sabrán vivir y mo-rir por el honor de la República.

IV.

La Escuela Militar somete, a sus alumnos, a un trabajo metó-dico y combinado, que consulta los programas de la Educación se-cundaria, por una parte, y una instrucción militar suficiente pararecibir su título de Oficial o Suboficial de Reserva al terminar losestudios de Humanidades.

Debido a ese doble esfuerzo que desarrolla el Cadete, los ho-rarios de clase y de instrucción militar se confeccionan a base deun aprovechamiento intensivo del tiempo con que se cuenta y elorden y la puntualidad más absoluta, son algo sagrado para alum-nos, Profesores y Oficiales.

Desde el momento que el postulante es admitido en la Escuela,queda sometido al régimen militar, lo que significa que todas susactividades intelectuales, físicas y morales, se desarrollan bajo elcontrol de una disciplina firme y consciente y que nada ni nadiepuede inmiscuirse en las determinaciones que se tomen, por vía deservicio, ya sea en favor o en contra del Cadete. De esta manerael alumno se siente responsable absoluto de sus actos y se conven-ce que sólo su conducta y aprovechamiento —tanto en las clasescomo en el servicio— le dan derecho a garantías especiales o a lassanciones determinadas por el reglamento interno.

Siguiendo la norma establecida en el Ejército, todo Cadetepuede reclamar de cualquier maltrato o castigo injusto, reclamoque llega hasta la Dirección de la Escuela y hasta el Presidentede la República si se estima necesario, pero siempre por el con-ducto regular militar y sin ninguna influencia ajena que puedatorcer la acción de la más absoluta justicia. La sola intervenciónde padres o apoderados en un hecho de esta especie, basta paradesprestigiar la causa del alumno. En esta forma el Cadete sesiente libre y responsable de sus actos, adquiriendo, poco a poco,el hábito de satisfacer por sí solo sus necesidades y de enfrentarcon valentía y seguridad, cualquier situación que se le presente.


Se forma, pues, hombres conscientes de sus deberes y de sus dere-chos, dispuestos a la lucha por la vida y sabiendo pesar la res-ponsabilidad que tienen en el desempeño normal de la existencia.

V.

Al mirar Jos planes de estudio de la Escuela Militar se pue-de constatar que se rigen exactamente por los programas de la Di-rección de Educación secundaria y dependen de ella. Según éstolos exámenes son tan válidos como en cualquier Liceo y los alum-nos se presentan a rendir su bachillerato especialmente capacita-dos, contándose como caso extraño, el que alguno de ellos hayasido reprobado.

El cuerpo de Profesores con que cuenta es de reconocidos mé-ritos y de larga experiencia. En su mayor parte están concentra-dos en el Instituto, de tal manera que es cuestión de amor propiopara ellos que los alumnos sobresalgan en cualquier otro colegiodonde pudieran continuar sus estudios, en caso de abandonar laEscuela.

La Subdirección de Estudios ha implantado los métodos másavanzados para controlar la capacidad de cada alumno y aún paradeterminar la carrera o profesión en la cual pueda tener mayoresespectativas. De esta manera puede calificar la intelectualidad delCadete sobre una base científica y recomendar a los padres y apo-derados la cooperación que es necesario prestarles, ya sea colocán-dole pasantes o sometiéndolos a tratamientos especiales. En cual-quier momento es posible determinar los motivos que producen elfracazo en algún ramo y se proponen las medidas que se debentomar.

Fuera de este estudio teórico, que se lleva por medio de célu-las particulares para cada Cadete, donde se analiza hasta los me-nores detalles de su vida y de sus capacidades, se mantiene un con-trol estricto por intermedio de Profesores y Oficiales. Cada cursotiene un Jefe, que es el alumno más destacado, al cual se sometenlos demás, disciplinariamente. Un Oficial es Comandante del cursoy responde de que todos aprovechen su tiempo durante las horasde estudio, obligándolos a que hagan sus tareas y facilitándolessus labores. Este Teniente asiste a las clases para conocer la efi-ciencia de cada alumno, las tareas que recibe y las posibilidadesque tiene. De acuerdo con el Profesor, propone a la Dirección deEstudios, las medidas que deben tomarse con los alumnos atrasa-dos. Fuera de ésto, que significa un control constante en las horasde clases y estudios, cada curso tiene un Profesor Jefe, el que sededica a impeccionar en detalle a cada alumno, lo ayuda en susdificultades y le indica a sus colegas las exigencias o facilidadesque es necesario dar al Cadete.

ALGUNOS ASPECTOS DE LA MISION. . . 2021

Debido a todos estos cuidados que se tiene, tanto para faci-litar las labores estudiantiles como para remediar las deficienciasque se presenten, la educación se desarrolla dentro de la mayornormalidad y las horas se aprovechan intensamente.

El Profesorado y la Oficialidad forman una entidad dispues-ta a los mayores sacrificios en bien de sus educandos y en todomomento el Cadete tiene un Superior a su alcance para que le re-suelva alguna duda, le coopere en sus tareas o le indique el cami-no que le conviene tomar en cualquiera dificultad en que puedaencontrarse.

La disciplina y el orden son poderosas palancas que hacenfácil y eficiente la labor de los Profesores. La exigencia funda-mental del régimen de la Escuela, es él respeto absoluto al Pro-fesor, considerándose una falta grave una contestación altanera ocualquier hecho que constituya una falta disciplinaria dentro delorden completo en que se desarrollan las clases. Así queda táci-tamente determinado que nunca puede existir un desacuerdo en-tre Profesores y alumnos, porque hay reglamentos que a ambos losfacultan para exigir la justicia o el castigo que merezca cualquierfalta. Es por eso, también, que los resultados que se obtienen enlos estudios de la Escuela Militar están llamando la atención másallá de las fronteras del país y son varias las Naciones hermanasque honran nuestro plantel de educación secundaria militar, en-viando sus representantes. Este intercambio intelectual es sólidabase de entendimiento y afecto, lo que deberá traer, como lógicaconsecuencia, un firme robustecimiento de la paz y concordia ame-ricana.

VI.

Junto al cambio sufrido por lo; planes de estudio de la Es-cuela Militar, la instrucción debió variar en la forma y tiempo enque se debía llevar a efecto, en el aprovechamiento intensivo delas pocas horas de servicio, en el estudio en detalle de las caracte-rísticas físicas y morales del alumno para formar, en corto tiempo,un soldado que responda en preparación, por lo menos al quehizo su servicio militar en un Regimiento de Infantería.

Para uniformar la instrucción y para que ella se lleve a efec-to en una forma continuada y progresiva desde la entrada del Ca-dete a la Escuela hasta su salida como Oficial de Ejército o comoestudiante universitario, se estableció la Subdirección de Instruc-ción a cargo de un Mayor. Este Jefe elabora los programas gene-rales de instrucción para cada uno de los cursos de humanidades,reglamentando las materias que se deben enseñar y uniformandoel criterio de los instructores. Por medio de inspecciones y revis-tas periódicas controla el desarrollo de los programas y mantieneorientado al. Director de la Escuela de la marcha de la instruc-


ción. Todo programa anual consulta un examen práctico, que selleva a efecto en un período de campaña que dura 15 días por lomenos.

El rendimiento obtenido por las cadetes se manifiesta pormedio de notas bimestrales que califican todas las actividades mi-litares y van denotando el progreso o el retrazo del alumno. CadaOficial tiene a su cargo un curso de humanidades y lleva una hojade vida en que no pasa desapercibido ningún detalle, físico, moralo intelectual, de cada Cadete. Según las aptitudes se les clasificapara que desarrollen ejercicios de mayor ó menor intensidad y seles someta a un tratamiento modelador y armonizador de su cons-titución física, por medio de gimnasia, atletismo, natación, box, lu-cha libre, esgrima, etc. que dirigen oficiales o profesores técnicosen cada una de estas materias. Todo ejercicio responde a una ne-cesidad física o educacional y normaliza o fortifica el organismoen alguno de sus diversos aspectos.

Pesando las exigencias de la educación docente y de la ins-trucción militar se arregló el horario de tal manera que se apro-veche al máximum el tiempo y en la forma más adecuada a lascaracterísticas de cada rama.

En cuanto a la educación disciplinaria, se puede decir quesólo a cambiado en su método, pero se mantiene el concepto de laestricta disciplina, las formas militares y el respeto y gusto porel servicio. Es una preocupación constante de todos los oficialesy hasta de los profesores, formar una segunda naturaleza cons-cientemente disciplinaria en cada Cadete, teniendo por base el or-den, respeto, honradez, lealltad y patriotismo inherentes al futuroOficial de Ejército o al perfecto ciudadano.

La formación del carácter y de la responsabilidad, del amoral trabajo y a la veracidad, son los puntos de mira más acaricia-das por todos los instructores y educadores de la Escuela Militar.Se enseña prácticamente por medio de la palabra y el ejemplo; seaprecia el valer individual en todos sus aspectos y se acrecienta lainiciativa y originalidad como bases primordiales para vencer enla lucha por la vida. Esta educación intelectual, física y moralconstante y consciente, forma hombres fuertes y decididos, con granespíritu de sacrificio y con justificados anhelos de formarse unasituación privilegiada en cualquier actividad.

La Escuela Militar marcha a la cabeza de la educación secun-daria y es un laboratorio en que se están forjando las almas de losfuturos ciudadanos, en el crisol del patriotismo verdadero.

El observador aéreo en nuestro Ejército.Por el Teniente Sr. MARIO VALENZUELA.

En el año 1934 y gracias a la tesonera actividad de algunos denuestros Jefes de Artillería, se consiguió crear el Curso de Ob-servadores Aéreos del Tiro de Artillería desde avión.

Compenetrada la Superioridad del preponderante papel quele habría de corresponder a la aviación en las actividades bélicaspor venir y además, de la necesidad de dotar a nuestra Artillería,de Observadores Aéreos, ya que las condiciones de. los nuevos ma-teriales, refiriéndonos a sus largos alcances, harían imposible laobservación terrestre a sus mayores distancias, por Orden Minis-terial, Subsecretaría de Guerra N.º 200, de 3. VII. 934., creó elCurso de Observadores Aéreos, el que debería funcionar en nues-tra Escuela de Artillería, cristalizándose de esta manera los es-fuerzos hechos por nuestros Jefes,.

Forma en que se desarrolla actualmente el Curso de Observadores.

El Curso de Observadores, tiene en la actualidad una dura-ción de más o menos, dos meses y medio y comprende dos períodos:

1.º—Un período de instrucciones teóricas, tales como: Táctica,Táctica Aérea, Topografía, Bombardeo, Fotografía, etc. En esteprimer período se inicia la práctica de radiotelegrafía.

2.º—El período práctico, durante el cual se aplican los cono-cimientos teóricos adquiridos durante el primer período.

El Oficial que es llamado al Curso, inicia sus actividades enla Escuela de Artillería en los primeros días del mes de Octubre.

Durante un mes, más o menos, se desarrolla el período teóricoa que he hecho referencia anteriormente.

Las asignaturas que contempla el plan de estudios, son las si-guientes : Táctica Combinada, Táctica Aérea, Tiro con Coopera-ción Aérea, Topografía, Bombardeo. Fotografía, Radiotelegrafía,(Electricidad y Morse).


Terminado el desarrollo del programa correspondiente a esteperíodo, se inicia el de práctica.

El Curso se traslada a "Soledad", en donde se encuentra lacancha de aterrizaje y el hangar.

Ya en esta fecha han llegado las máquinas, y el personal dela F. A. N. procede a instalarse.

Este período se caracteriza por la actividad de vuelo, durantelos cuales' los alumnos, hacen los trabajos correspondientes a la es-pecialidad a que aspiran.

Esta sería en síntesis, la forma en que se desarrolla en la ac-tualidad el Curso de Observadores Aéreos.

Necesidad de introducir algunas modificaciones al Plande Estudios que rige en la actualidad.

Las modificaciones que sería necesario introducir, no lesionana las asignaturas fundamentales.

Tenemos en el plan actual el desarrollo de la asignatura deTopografía. Las materias que a ella se le fijan son, casi se puededecir materias elementales, las cuales deben ser del dominio detodo Oficial subalterno y que por lo demás, no significan algo es-pecialmente nece ario al Observador.

La orientación de una carta y el ubicarse en ella mirando elterreno, son las principales actividades relacionadas con Topogra-fía que desarrolla un Observador.

Por lo tanto, y en beneficio de otras asignaturas de más im-portancia, tales como: Táctica Combinada o Tiro con CooperaciónAérea, fácilmente podría suprimirse, sin que ello resultara perju-dicial.

¿ Es suficiente el tiempo que actualmente tiene de duracióneste Curso?

Desde luego que no. El período teórico de un mes, es sufi-ciente; pero, el período práctico, debería prolongarse, por lo me-nos, en un mes y medio más.

En la actualidad, un Observador que tenga suerte, podrá efec-tuar de tres a cuatro tiros con Cooperación Aérea. Y eso no consi-gue, y aún le falta mucho para darle siquiera un poco de segu-ridad.

Tampoco adquiere la suficiente seguridad en el manejo de suametralladora y de la, mira para bombardeos, y el hecho de quemuchas veces se cumpla en debida forma las diferentes leccionesde tiro, no significa esto, que se haya dominado el arma.

Y sobre el tiro de ametralladora cabe hacer otra observación.El principal enemigo de una máquina de observación, es el

avión de caza y por lo tanto, se debería dar mayor importanciaal tiro contra ataques aéreos, que al tiro contra objetivos terrestres.

EL OBSERVADOR AEREO EN NUESTRO.. . 2031

Nuestra aviación cuenta para este trabajo con las "Oroci-nes"; pero, como el tiempo de que se dispone es demasiado poco,no se pueden aumentar estas prácticas.

Y lo mismo ocurre con el bombardeo y los trabajos de foto-grafía. Sólo es posible efectuar tres bombardeos, a las alturas de 800,1.500 y 2.000 metros, respectivamente, lo que a simple vista sepuede ver que es insiificiente y sobre todo si consideramos que lasarmas antiaéreas no nos permitirán darnos el gusto de bajar has-ta los dos mil metros, para lanzar nuestras bombas.

Con respecto a la fotografía, podemos agregar algo similar,aunque tal vez esta actividad raras veces, estará asignada a unObservador, sino que seguramente a un especialista de nuestraF. A. N.

En países europeos, si bien es cierto, de que ellos disponen demateriales de largos alcances, el Observador Aéreo no es formadoen dos meses y medio y así tenemos por ejemplo que, en Italia, elObservador, sale de la Academia de Guerra Aérea, después de ochomeses de estudio de los cuales, dos han sido dedicados a las ins-trucciones netamente teóricas y los seis restantes a una prácticacontinua.

Darle una mayor duración a este Curso, ¿significaría un des-embobo mucho mayor? Estimo y creo no estar equivocado al afir-mar lo contrario y para ésto me baso en lo siguiente.

El aumento de días de instrucción se haría en el segundo pe-ríodo o sea en el período práctico. Ya para esta fecha han termi-nado sus clases los profesores de Táctica y Topografía.

Los profesores que seguirían percibiendo cueldo de tales, se-rían los de Tiro con Cooperación Aérea, Bombardeo, Fotografíay Radiotelegrafía.

El gasto de bencina y lubricantes para el funcionamiento delas máquinas, no habría que considerarlo porque sería el mismoque éstas gastan en sus bases, en el entrenamiento diario de nues-tros pilotos.

Luego, con un gasto un poco mayor se conseguiría dar a losObservadores conocimientos mucho más sólidos, por medio de unapráctica más prolongada.

Curso de Reentrenamientó.

Convencida la Superioridad de la necesidad de mantener elentrenamiento de los Oficiales que poseen la especialidad de Ob-servadores, hizo funcionar en el curso del año 1939, el primer curso de reentrenamiento. Desgraciadamente, éstos no continuaron..

La pobreza de nuestro erario nacional, hizo que el número deoficiales llamados en aquella ocasión, fuera reducido y para sunombramiento no fue posible atenerse al mayor o menor tiempotranscurrido desde que habían hecho el curso, sino que se llamó


a aquellos cuyo traslado iba a significar, menos gasto. Y por lolauto, salieron agraciados con este nombramiento aquellos que seencontraban en las guarniciones más cercanas a Linares.

Pero ¿ no sería posible, suplir esta falta de recursos buscandootra solución? Creo que sí y estimo que ella podría ser la que acontinuación expongo:

Hay varias guarniciones de artillería que tienen, si se quie-re vecinas, Bases Aéreas. Entre éstas podemos citar a Iquique,Serena, Santiago y Traiguén.

Hay otras que poseen canchas de aterrizaje y entre éstas, secuentan casi la mayoría.

Luego entonces, cuando aquella Unidad que tiene en sus filasun Observador Aéreo, sale a campaña, solicita por el conducto co-rrespondiente, que, para los días tales o cuales, sea puesta a sudisposición una máquina de observación.

Durante estos tres o cuatro días, se trabajaría intensamenteen tiros con cooperación aérea y tendríamos de esta manera, que,casi la mayoría de nuestros Observadores, harían por lo menos,anualmente, dos o tres tiros con artillería.

Mayor gasto esto no significaría, por cuanto la máquina quetrabajaría con la Unidad, seguramente que habría gastado la mis-ma bencina y lubricante en su base, en ejercicios diarias de en-trenamiento.

Por otra parte, esto significaría un directo beneficio paranuestros pilotos, par cuanto ellos, se acastumbrarían también a es-la clase de trabajos, amén de las horas de vuelo que van acumu-lando.

Necesidad de que los Observadores Aéreos hagan el Cursode Pilotaje.

En los ejércitos europeos, el Observador al recibir su títulode tal, después de los seis u ocho meses que dura su instrucción,pasa automáticamente a la Escuela de Aviación y durante un pe-ríodo más o menos igual, recibe instrucción necesaria para reci-bir su brevet de piloto.

Si nos detenemos a analizar cuáles son las actividades de unObservador en el desempeño de sus funciones vemos que, aparte.ce las generales que le fija nuestra actual reglamentación, es él "eldefensor de su máquina".

¿Contra quién la defiende? Contra su tenaz enemigo, la má-quina de caza, cuyo piloto tratará por todos los medio posiblesde burlar a los cazas que le sirvan de escolta, para abatirla, anu-lando de esta manera el trabajo efectuado (fotografías o recono-cimientos) o el que va a efectuar.

Es aquí donde actúa el Observador, convertido en el defensorde su máquina y de su piloto.

EL OBSERVADOR AEREO EX NUESTRO . . . 2033

Pero, desgraciadamente, el enemigo no trata solamente de li-quidar al operador de esa torrecilla, sino que descarga sus ame-tralladoras sobre todo él blanco que le presenta el avión en ¡osbreves instantes en que lo tiene ¡bajo el efecto de sus trayectoriasy por lo tanto existen tantas probabilidades de que el tocado seael observador como el piloto.

Pongámonos en el peor de los casos y supongamos que el pilo-to haya sido puesto fuera de combate.

¿Qué será lo que fatalmente tendrá que ocurrir? Esa máqui-na con su carga humana, se precipitará a tierra, perdiéndose dosvidas y un avión. En el mepor de los casos, el Observador, no to-cado, tiene las probabilidades de salvarse saltando en paracaídas.

Pero, ¿y si este Observador fuera piloto? Entonces aumen-tarían las probabildades de salvar dos vidas y una máquina yquien sabe si un trabajo difícil de volver a ejecutar. Y nosotrosque somos hijos de un país pobre, no olvidemos que tenemos el de-ber y la obligación de arbitrar todos los medios a nuestro alcancepara que, cuando llegue la ocasión, estemos en condiciones de evi-

tar catástrofes de esta naturaleza.La necesidad de que el Observador Aéreo tenga su brevet de

piloto, es indiscutible.

Conclusión.

Los esfuerzos por crear el Curso de Observadores Aéreos deArtillería, han tenido como resultado el hecho de que, en Ja ac-tualidad contemos en nuestro Ejército con, más o menos, una vein-tena de Oficiales poseedores de esta especialidad.

Este numero, de suyo reducido, se achica aún más, al consi-derar que hay varios de entre ellos que, por su antigüedad no pedesempeñarán como Observadores, sino que como Comandantes deBaterías y aún tal vez, de unidades mayores.

Por ello es necesario que esta especialidad, vaya viendo reno-vada su gente y que se hagan sacrificios por conseguir que estoscursos continúen funcionando con regularidad, hasta obtener porlo menos, el triplicar, el número de Observadores Aéreos con queactualmente contamos.

Debemos marchar con el mismo compás de acelerado progre-so, con que marchan en la actualidad da Ciencia y el Arte de laGuerra y por ende los elementos que sirven para llevarla a efecto.

Y si lanzamos una mirada sobre las informaciones que a dia-rio nos trae la prensa y demás servicios informativos, sobre lasacciones que se han desarrollado y desarrollan en los actuales cam-pos de batalla europeos, podemos ver sin mayor esfuerzo y sinprofundizar estudios, que el papel de la aviación ha sido prepon-derante.


Seamos optimistas y pensemos que en un futuro no lejano,tendremos en nuestro Ejército materiales de artillería, de alcan-ces mayores que los que actualmente poseemos.

Examinemos nuestro territorio y veremos que la mayor par-te de los terrenos que servirán de futuros teatros de operacionesson de naturaleza montañosa, siendo por lo tanto, difíciles parapoder efectuar un tiro con observación terrestre y con materialesde largo alcance.

Por lo tanto, el gran aliado de la Artillería en estos casos,tendrá que ser la Aviación. Siendo esta una verdad difícil derechazar, debemos aunar nuestros esfuerzos a objeto de conseguirque nuestros Cursos de Observadores continúen funcionando y oja-lá que estas ideas, probablemente un tanto confusas y poco claras,sean tomadas por el criterio amplio de nuestros Jefes y convertidasen una realidad.

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Por el Sr. HERMELO ARABENA W.

I

Una noche cerrada, sin luna, en que los nubarrones, comogruesas mareas, parecían dilatar la obscura superficie del océano,un ligero navio, que tenía sin embargo el aspecto de transportede guerra, surcaba sigilosamente las aguas de Arauco. Porúnica estrella guiaba su derrotero a través de esas playas elrojizo parpadeo de las chimeneas de la fundición de Lota, quepoco a poco iban sumergiéndose en la desolada inmensidad.Eran las dos de una madrugada de mediados de Noviembre de1865... Después de cuarenta y siete años de tregua, la Repú-blica de Chile rompía otra vez sus hostilidades con la MadrePatria, en defensa de sus hermano? del Perú, por cuyo viejoVirreinato volvía a sentir, con obstinada locura, nueva codiciael gobierno de Isabel II.

El esforzado marino que así burlaba la vigilancia de lafragata española «Resolución» —encargada por entonces delbloqueo de esas costas— llamaba de Juan Williams Rebolledo.¡Su barco que días despues empezaría a cubrirse de gloria,era la «Esmeralda» 1

Avituallado del rico carbón de Lota y demás pertrechosindispensables, el Comandante del buque chileno levaba susanclas aventureras, arriesgadamente hacia el norte. ¡Estaba dis-

Sección historia y Beografia


puesto a hacerle una mala jugada al enemigo! Quiso la buenaventura, hasta ahora propicia en guiar nuestro pabellón, queWilliams Rebolledo lograra obtener informaciones confidencia-les de un valor inapreciable. Según ellas, la corbeta castellana«Covadonga», que se encontraba en Coquimbo, estaba por salirpara Valparaíso, donde orgullosa mente la «Villa de Madrid»enarbolaba la insignia, todavía invicta, del Almirante José Ma-nuel Pareja.

Así, pues, tras las huellas de la «Covadonga», la «Esme-ralda» clavaba inquieta su áncora en aguas de Papudo unamanecer del 26 de Noviembre de 1865. La mañana pre-sentábase brumosa. Densa niebla cubría el azul purísimo delcielo. El mar, sin grandes oleajes, despertaba apaciblementede su sueño nocturno. Las olas esmeraldinas, ribeleadas de blan-quecinos encaje, mecían bajo una brisa quieta la nave chilena.A pesar de la neblina, con auxilio de su catalejo, el Comandantedel buque alcanzaba a divisar desde su castillo de popa los ce-rros de Valparaíso.

A eso de las siete un anteojo avizora humos al norte,Williams Rebolledo ordena tocar a zafarrancho de combate y latripulación ocupa sus posiciones en el ordan más perfecto. Aldiseñarse la arboladura del navio que anunciaban esos humos,reconocíase inmediatamente al «Valparaíso», vapor de la ca-rrera, cuyo capitán era mensajero de una ansiada noticia: la«Covadonga» seguía sus aguas...

Transmitido el codiciado mensaje, los contornos del buquemercante se perdían en la líquida llanura, cuando el «tope»de la corbeta chilena gritaba otra vez desde el palo mayor:«¡Humos al norte»!

¡ Era la cañonera española!

Sin pérdida de tiempo, la «Esmeralda» dirigió rumbo haciael buque enemigo, que venía en dirección encontrada a lasuya; lo que pronto hizo estrecha se la distancia entre ambos,

Mas, «¿cómo proceder para no malograr la acción?», de.bió preguntarse el marino chileno. De un lado, lo separaba dela «Villa de Madrid» un espacio relativamente corto y la com-plicidad del viento, que empezaba a soplar, denunciaría, deseguro, hasta aquel poderoso buque insignia el estampido desus cañones... Del otro, el lento andar de la «Esmeralda», quepor el mal estado de sus calderas sólo alcanzaba a sois millas,hacíalo abrigar serios temores dé que se le encapara la presa,si forzando la máquina, lograba desarrollar aquélla su velocidadmáxima de diez nudos.

LA PROEZA DE LA "ESMERALDA" 2037

Este dilema, que en una u otra forma se traducía en peli-grosa desigualdad de condiciones, movió al Comandante Wi-lliams Rebolledo a optar por una resolución rápida e inge-niosa. No había otro medio sino que encubrir la nacionalidaddel buque atacante, izando en él otra bandera, procedimientogeneralizado entre las diversas Armadas de Guerra en casosidénticos al suyo. Así lo dispuso el arriesgado marino y, a tra-vés de la distancia, que por momentos iba reduciéndose, la«Covadonga» pudo distinguir claramenté, despejada ya la bru-ma, flameando en su dirección, los cruzados colorea azul, rojoy blanco de Gran Bretaña, su vieja rival y señora de los mares.

No obstante esta natural y bien u:dida estratagema, el hechode que un buque se aproximara hasta el, debió despertar pro-funda cautela en el barco español, que ya a dos millas de dis-tancia hacía gala de su poderío, bajo aquel sol de Noviembre,presentando sus dos colisas de 68, de ánima lisa, en que re-lucían sus potentes cañones, atentos para un posible combate,

La «Esmeralda» continuaba acercándose reposadamente, co-mo cansada de sus bélicas travesías. Semejaba querer borrar eltiempo y rehacer las distancias... Mas, al fin, tenían éllas quereducirse con inevitable exactitud. Y entre las quinientas y lasseiscientas yardas, producía la mayor de las sorpresas: dispa-raba un recio cañonazo. Su viva detonación, antes que ame-naza, era una hidalga advertencia del marino chileno, por cuyasvenas corría la sangre caballeresca de los Wood y de losCochrane. El lenguaje de fuego expresado por aquel cañonazocoincidía con un súbito cambio de pabellones en el pico deBesana, donde orgullosamente brillaban ahora los emblemas deChile.

Conocida la maniobra de Williams Rebolledo, la «Cova-donga» apresuraba la marcha, aumentando gradualmente suandar, con el ánimo de huir.

Pero el Comandante de la «Esmeralda» daba orden de ace-lerar a toda prisa las máquinas y, describiendo un rápido mo-vimiento, colocábase del costado de estribor al de babor de lacañonera, ai mismo tiempo que rompía sobre ella un nutridofuego por divisiones con las baterías de estribor.

¡La celada era maestra! El enemigo estaba preparado parabatirse por estribor, y la brusca maniobra del buque contrariolo entorpecía, obligándolo a emplazar las piezas giratorias desu artillería en sentido inverso. Mientras hacía esta operación,trataba de recuperar la iniciativa perdida y sus tripulantes des-

M. del E. 6.


lizaban gruesos calabrotes por la popa, con el propósito de enre-dar en ellos la hélice de la corbeta chilena.

Colocado a media jarcia del palo de mesana, envuelto enel humo del combate, el Comandante Williams dirige personal-mente la acción. Recio y joven aun —frisa apenas en los 40años—, de ojos con opalescencias marinas y copiosas barbascobrizas, su esbelta musculatura se diseña bajo la galoneadalevita, que ciñe con la natural elegancia de un héroe de Abukiro Trafalgar.

En la arboladura del palo mayor, convertida en improvi-sada torre de mando, a los pies de su Comandante, se hallael Guardiamarina de Ordenes Emilio Valverde, quien transmite,con su bocina, las instrucciones de aquél.

La fusilería española hacía desde las cofas un terrible fuegosobre la «Esmeralda» ; pero quiso el destino premiar la he-roica actitud del Capitán chileno y de su ayudante, protegiendosus vidas entre el silvar traicionero de las balas.

Como los rifles de la «Covadonga» continuaban puestassus miras en la mesana enemiga, el Contador David Rodríguez,deseoso de resguardar a su Comandante, cuidó de prevenirleel peligro en que se encontraba, haciéndole señas con su Ayu-dante, y obtuvo como única satisfacción esta expresiva ocu-rrencia del Guadiamarina Valverde, que seguía incrustado enlas cuerdas de mesana : « ¡Qué! ¡ Si las balas de los godos nomatan a nadie! » .

¡ Y sin embargo, la distancia que mediaba entre los dosbuques era de ciento cincuenta metros!

En la cubierta de la «Esmeralda», a cargo de las bateríasde 32, está un oficial casi adolescente, que hace un año harecibido sus despachos de Guardiamarina. Es de regular tallay renegrida cabellera. La obscura llama de sus pupilas, enque se advierte un alma resuelta y apasionada, da vigorosa ex-presión ai suave trazo del rostro, de una palidez mate, que noha borrado del todo aún el yodo moreno del mar. Este jovenoíicial, bajo cuya guerrera latía el corazón de un Nelson, habríade morir poco más de una década después. Llamábase ArturoPrat Chacón.

Junto a él hay otro muchacho en quien duerme un héroe:Carlos Condell.

Tenía razón el risueño Valverde... Los disparos de la «Co-vadonga» no alcanzan a producir averías de consideración enla «Esmeralda». Si hubiera sucedido lo contrario, ello habríasido funesto por el deplorable estado de su casco, que las pre-muras de la guerra habían impedido carenar.

LA PROEZA DE LA "ESMERALDA 2039

Una causa de justicia y hermandad americanas (1) en.que se debatía, más que el honor de la patria, la integridadterriíorial del Perú, de cuyas valiosas Islas Chinchas había sidoespejado, mantenía cada instante más erguida en el tope

la bandera de la estrella solitaria.Esquivando el doble ataque de la fusilería y de los cables

tendidos con desesperado esfuerzo contra la hélice de su barco,Williams Rebolledo redoblaba el fuego hacia la cañonera, al-ternándolo por medio de rápidos movimientos de uno a otrobordo. ¡Decisiva táctica! Además de impedir con ella el abor-daje de su nave, llevaba la confusión y el cansancio al enemigo,

El combate empezaba a declinar. No podía prolongarsesino breves instantes más. Alcanzarían a transcurrir, con raraprecisión, treinta minutos exactos desde los primeros disparos.Al término de ellos, cesaba el fuego en la «Covadonga», su Co-mandante se rendía y la cañonera arriaba su pendón rojo ygualda.

Momentos después, no obstante haber depuesto sus armas,los encarnizados artilleros del buque español volvían a cargarvarias piezas de combate; lo que obligaba a la «Esmeralda»a hacerle nuevos disparos

Eran las once del día, cuando el Comandante Pablo Ferri,con demudado semblante, entregaba el mando de la «Covadon-ga» al Teniente Manuel Thompson, segundo jete de la «Esme-ralda». En esos instantes el triunfo se tornaba dramático. Elagua lamía ya las parrillas de los fuegos y tenía en sentinacuatro pies...

Cerciorado del peligro en que se encontraba, el oficial[chileno corría con varios grumetes a cerrar las válvulas de lacañonera. ¡Los altivos castellanos habían intentado echar a piquesu navio!

Una vez dispuesto el traslado de los prisioneros y heridos,el Teniente Thompson daba las primeras órdenes de seguridady, en prenda de señorío y de victoria, reemplazaba, con eljúbilo más grande de su vida, la bandera española por la chilena,que ahora tremolaba suavemente en la dviza del palo mayor,

la los puros destellos de esa mañana de primavera.¡Pobre Teniente Thompson! Hijo de Neptuno y predi-

lecto de Palas, tendría que pagar caro el honor de ser el primerComandante chileno de la «Covadonga».

(1) Por decreto de 29 de Agosto de 1867, el gobierno de Chile autorizóel uso de la "medalla de honor" con que la República de Bolivia distinguióla los "jefes y oficiales que se encontraron en loa gloriosos combates delpapudo y Abtao".


Insensiblemente transcurrirían los años. Los cordiales alia-dos de Abtao se convertían en los rivales de 1880. Por en-tonces, el oficial del 1865 sería ya Capitán de Fragata. Ycuando intentara hundir al «Manco Capac» en el puerto de-Arica, una bala esférica de 500 libras de peso cortaba en dosmitades el cuerpo del héroe, arrebatándole en flor de la proeza.Su espada victoriosa no lograba detenerla ni la muerto, e ibaa clavarse, vibrando como un canto, en el puente estremecidode la nave...

Si el eco lejano" de los cañonazos inquietaba, tras brevesmomentos, a la flota enemiga, surta en Valparaíso, la inespe-rada cap una de su buque le producía profunda consternación.

Sacudido por tan inestimable pérdida, el Almirante JoséManuel Pareja se retiraba, taciturno, a su camarote y, fuerade sí, dábase un pistoletazo, como queriendo rescatar con susangre la rendición del Comandante Ferri y de sus 115 caste-llanos. Mas, antes de cerrar por última vez la puerta de sudestino, pedía a uno de sus íntimos lo sepultaran lejos de lasaguas que habían forjado su desgracia.

La extrema resolución del Comandante General de la Es-cuadra Española en el Pacífico, pese al secreto de sus compa-ñeros de armas, no tardaba en trascender a la opinión pública,que en vano miraba ondear en la «Villa de Madrid» la insig-nia del Almirante suicida.

En torno a ese engañoso gallardete, mudamente inclinadopor la doble tragedia, parecía repetir el viento de la costa laprofética frase de Cochrane: «Con estos chilenos y la escuelaque tienen en Magallanes, se pueden formar los mejores ma-rinos del mundo».

III

Al conocer la hazaña de la «Esmeralda», el Ministro delInterior y Relaciones Exteriores de Chile enviaba esta sobriacircular a los pueblos y autoridades de la República:

«Santiago, Noviembre 27 de 1865.—Me apresuro a co-municar V. E. la siguiente noticia que tomo del parte diri-gido con fecha de ayer por el comandante general de marinade Valparaíso: En la mañana del día citado, la «Esmeralda»,que se hallaba en el puerto de Papudo, salió al encuentro dela «Covadonga» que venía de Coquimbo. Después de mediahora de combate, la «Esmeralda» apresó a la «Covadonga»con toda su tripulación.


«Los prisioneros españoles que se han tomado son: 1 co-mandante, 6 oficiales, y de 110 a 115 hombres de tripulación.Por nuestra parte, hemos tenido la felicidad de no lamentarninguna desgracia. Por parte de los españoles ha habido 2muertos y 14 heridos, entre éstos un oficial.

«La premura del tiempo ha impedido al denodado coman-dante de la «Esmeralda» suministrar más detalles sobre esteimportante suceso.

«La proximidad del lugar del combate al puerto de Val-paraíso, donde existen fuerzas enemigas tan superiores, ha-cen de esta acción un hecho altamente glorioso.—Dios guardea V. E.—Alvaro Covarrubias» .

A su vez, el Gobernador de Ligua, don R. Lara encabezabasu primer oficio al Ministerio del Interior, fechado el propiodía del combate, manifestándole textualmente:Son las 10 y media de la noche, hora en que llego del puertode Papudo trayendo bajo la correspondiente custodia los pri-sioneros españoles que a las 11 de este mismo día tomó elComandante de la Corbeta «Esmeralda» don J. Williams Re-bolledo, quien me recomienda remitirlos a US. a la brevedadposible».

IV

Catorce días después del combate el Gobernador ya ci-tado hacía entrega al Supremo Gobierno de tres valiosos tro-líeos conquistados en aquella acción. Recordemos lo que estefuncionario expresaba, por oficio número 40, de 9 de Diciembrede 1865, al Ministro del Interior:

«No teniendo un conducto seguro por donde dirigir a US.las tres espadas de los prisioneros españoles del «.Covadonga»,las he entregado al Superintendente del ferrocarril para que lasentiegue (sic) a US. a fin de que las remita donde corres-ponda».

¿A quiénes pertenecían tan preciadas reliquias? ¿Eran delComandante Ferri y de sus oficiales? Del primero no podíanserlo. Sabido es que su rival Williams Rebolledo, en un rasgoque le honra, había devuelto, con sus propias manos, la rendi-da espada que, al pisar la cámara de la «Esmeralda», le en-tregara el Capitán Ferri.

¿Dónde se guardan estos trofeos? ¿Acaso se retornaron,con fría indiferencia, a España, lo mismo que la bandera cap-turada en este combate y que, hasta 1882, engalanaba el altarmayor de nuestra Iglesia Catedral?


Mas, si el injustificado olvido de nuestra tradición hacelamentable la pérdida de aquellas tres espadas y de esa bandera,consolémonos recordando que el Museo Histórico conserva to-davía, con reverente admiración, aquella otra espada de platay oro con que la ciudad de Santiago obsequió, reconocida de suheroísmo, al vencedor de esta jornada. La empuñadura del arma,que más bien parece una joya principesca, es de oro y marfillabrado y representa un león británico de rauda melena. Enel interior de la hoja, entre los clásicos símbolos del ancla ylos tritones enroscados, una severa inscripción rememora lavieja hazaña: «Al Comandante de la Esmeralda Juan WilliamsRebolledo. Toma de la Covadonga. 26 de Noviembre de 1865.Por la razón y la fuerza». (2)

Parodiando la espiritual frase de Enrique IV, bien valdríael laurel de Papudo aquella misa roja con que Méndez Núñezvengaría después la muerte de Pareja, al bombardear con im-placable saña nuestra «Perla del Pacífico».

Pero no culpemos de esta acción al noble y valeroso jefehispano. Sus heridas del 2 de Mayo en el Callao habrían deredimirlo gloriosamente. Culpemos a la errada y funesta poli-tica española de esos días, no al pueblo español, de alma gene-rosa y bien puesta como ninguno.

VI

Evoquemos, con agradecida memoria, setenta y siete añosdespués de la proeza, los nombres de la tripulación que com-batió en la corbeta chilena ese venturoso día de Noviembre de1865: Comandante J. Williams Rebolledo; 2.° ComandanteMarcial Gundián; Teniente 1.° Manuel J. Thompson; Teniente1.º Emilio Errázuriz; Tenientes Agustín del Canto, EstebanVersín, Roberto Baeza Larrain, Arturo Prat, Juan José Latorre,Jorge Montt, Carlos Condell y Emilio Valverde. Oficiales ma-yores Tomás G. Bete, David Rodríguez, Jorge Titus, EduardoHayatt, Ricardo Owen y Carlos Mory. Oficiales de mar Gui-llermo Sander, Luis Pérez, Francisco Guzman, Delfín Orella-na, Antonio Romo, Manuel Dávila, José Tomás, E. Gambién.

Victoria henchida de felices presagios y fecunda en futurashazañas la de esta embarcación, que el mismo Capilán Wi-lliams Rebolledo había conducido,.nueve años antes, desde asti-lle os ingleses a mares de Chile.

(2) Marea del armero: Henry Wislkinson, Londres".


Papudo... 26 de Noviembre de 1865...

Su recuerdo nos abre la ensanchada y vibrante ruta de laEsmeralda».

La punta norte de esa bahía, semejando la forma de unaespada, señalaría en las aguas del tiempo perspectivas in-sospechadas.

Aquel mirio lozano y generoso, saturado en las promisorasaguas del Pacífico, iba a reverdecer más tarde en la HazañaReina de nuestra Marina, a los primeros estampidos da la cam-paña del 79.

En ella la goleta de esa mañana de Noviembre habría delabrarse, con su propio heroísmo, un túmulo soberbio como lastradiciones que atesoraba su madera sagrada, entre cuyas ga-vias un Prat de 17 años había recibido el bautismo de laguerra y el primer mensaje de la gloria.

Trece años después de Papudo, mientras su viejo Coman-dante Williams Rebolledo rondaba por las cosas del Callao,culminaría la apoteosis de la querida «Esmeralda».

Incapaz de seguir resistiendo el peso de su propia grandeza,iba a sepultarse para siempre en los mares de Iquique, llo-rando la muerte de su último Capitán.

La historia y la geografía.Por el Tte, Crnt. de Reserva Sr. PABLO BARRIENTOS G.

(Continuación).

Visitas indeseadas.

En los mapas de la época aparece Arica como el puerto másmeridional entre las poblaciones señaladas en las costas del Virrei-nato. Valparaíso apenas aparecía en algunos. De tal modo, no esextraño que los corsarios que infectaron las costas del nuevo mun-do, tanto por personal codicia, como por consecuencia de la políticahostil que reinaba alternativamente, entre Inglaterra, Holanda,Francia y España, después de larguísimo y tormentoso viaje a tras-vés del Estrecho o del Cabo de Hornos, buscaran reparo a sus fati-gas, a las averías de sus embarcaciones, repuestos a sus aguadas yvíveres en las poblaciones de la costa. Esto, en primer lugar y luego,cumpliendo sus respectivos programas de corso, elegían los puntosya conocidos por la riqueza que producían y que exportaban.

En 1577, Sir Francis Drake, príncipe del corso coetáneo, sa-queó Valparaíso que entonces contaba con nueve casas, entre ellasla del primer encomendero de la zona y Almirante de los maresdel Sur, don Juan Bautista Pastene; fue rechazado en Coquimbo,se apoderó en Tarapacá de alguna plata de Huantajaya y llegó aArica en Febrero de 1579.

En la bahía encontró tres buqués con cuarenta barras de pla-ta de veinte libras cada una y doscientas botijas de vino de la co-marca. Es sabido que luego siguió al Callao, donde encontró die-cisiete buques que despojó a su gusto, y burlando a las naves quele perseguían, se apoderó del famoso navio "Cacafuego", que lle-vaba tesoros avaluados en aquella época en 212.000 libras.

A pesar de que las alarmas precedían a veces con alguna opor-tunidad la llegada de los filibusteros —ordinariamente desde Bue-


nos Aires— no era posible esperarlos prevenidos por falta de es-cuadras apropiadas. Sin embargo, los pueblos se preperaban orga-nizando milicias y también loa vecinos intervenían en estos trances.

Tomás Cavendish alcanzó también a Arica. Este había salidode Inglaterra en Julio de 1586. El fue quien salvó al único sobre-viviente de las colonias del Rey Felipe y Nombre de Jesús, quehabía fundado en el Estrecho, Sarmiento de Gamboa. Tocó la islaMocha, Santa María, Quintero, Cerro Moreno en Antofagasta y"no se atrevió a desembarcar en Arica, porque los habitantes leparecieron bien preparados"; sin embargo, mandó a tierra un par-lamentario proponiendo el rescate de dos buques que había cap-turado en las cercanías de la rada. La respuesta de los pobladoresfue corta y no ofrecía lugar a dudas: "Nada de rescate, arregla-remos cuentas de otra manera".

Cavendish situó a Arica en los grados 18 con 30 minutos delatitud sur, que es lo que, con breve diferencia, fijan los mapasmodernos.

Hacia fines del siglo apareció por estos lados el pirata Ricar-do Hawkins, quien, obligado por su gente, en lugar de caer, desorpresa sobre el Callao; pasó antes por Valparaíso. Esto fue suruina porque el aviso, enviado por tierra a Coquimbo y desde ahípor mar al Virrey, Marqués de Cañete, permitió esperarlo comoera debido.

Después de ocasionar algunos daños en Valparaíso, siguió aCoquimbo, apresó unos barcos pesqueros cerca de Arica y tomó elrumbo de Chincha. Allí dio de manos a boca con la escuadra quehabía organizado el Virrey, mandada por don Beltrán de Castroy de la Cueva. Supo escapar de esta persecución y pudo huir alnorte. Castro, después de sufrir graves averías en dos de sus bu-ques, una vez que los reparó en el Callao, siguió a Hawkins hastaGuayaquil, donde lo derrotó y lo trajo prisionero. Los contendo-res hicieron gala de cortesía y así en el pacto de rendición fue ga-rantía suficiente el guante de Beltrán de Castro. El buque pirataCambió de nombre y con el nuevo de "Visitación" caboteó largosaños en nuestras costas, transportando azogues y plata.

Durante la lucha casi secular entre España y Holanda, (1555-1648) esta última envió varias expediciones a estos mares. Su fi-nalidad era la interrupción del comercio español, esto es, su rui-na económica. En 1598 salió Jacobo Mahu quien, a su muerte fuereemplazado por Simón de Cordes.

El oportuno aviso que se dio al Virrey le permitió organizardos escuadras; una que vino a Chile con alguna tropa y la otra, decuatro naves que se encargó de vigilar las costas del norte.

De esta época data el famoso fuerte de Arica, de memorialegendaria. Se invirtió en él ingentes sumas de la Caja Real y fué

LA HISTORIA Y LA GEOGRAFIA 2047

el teatro de esforzadas defensas. En la planta antigua de la ciu-dad existió la calle del Fuerte.

Esta expedición de corso no tocó a Arica: fue dispersada enel Estrecho por terribles tempestades y una de sus naves fue cap-tarada en Valparaíso, otras siguieron a los archipiélagos asiáticosy la última quedó en el Estrecho para correr después mil aventu-ras en Chiloé y Valdivia.

En 1600 salió Van Noort, quien escribió una "Descripción delas costas de Chile y del Perú" con abundantes noticias acerca deestos países. Llama la atención la desfiguración de los nombres depoblaciones que allá aparecen, así al Huasco lo llama Laguesco,a Tarapacá, Terrapacá; a Pisagua, Pisago, a La Serena, La Se-rrana.

Exploración por la costa. Historia desperdigada.

Hora es de dar una mirada a esta zona, sorprendiéndola des-nuda, antes que la mano del conquistador comience a vestirla con

traje de encomienda, corregimiento, partido o tenentazgo. Libre detoda traba, tal como la naturaleza la colocó como escenario parala vida y las luchas de los hombres, examinaremos esta zona que,en pequeñas diferencias es la que los reyes dieron a Almagro porgobernación.

Entre el Andes y el Mar, entre dos hilos de agua, el Locumbay el Loa, se divisan tres zonas distintas que corren de norte a sur:la costa, la pampa y la montaña. En el fondo de profundas que-bradas que bajan de la cordillera al mar, se deslizan ríos de co-rriente variable, entre los cuales sólo el Locumba y el Lluta sonde aguas permanentes.

Las quebradas son de dos aspectos; unas que desde la costase internan hacia la montaña y, a la inversa, otras que dan cami-no a los ríos que bajan de los faldeos. Unas y otras, sin embargo,gracias a las aguas a que dan salida, son de fertilidad bienhechorade hombres y animales. Ellas son la fuente de vida y el asiento delas poblaciones que existen en la zona.

De norte a sur encontramos los siguientes ríos y quebradas:El Moquehua, el Locumba, el Sama, el Caplina, el Azufre o Lluta,las quebradas de Azapa, Vítor, Camarones, de Chiza, de Sama ode Camiña, que a su desembocadura en el mar se le llama de Tivi-liche, la de Tarapacá, que se pierde al llegar a la pampa, y el ríoLoa, que forma un valle de hermosísimos paisajes.

Llegados al extremo del que fué Corregimiento de Arica vol-veremos al norte instalados en un cómodo barco, que ahorre mo-lestias al lector e iremos examinando la costa en busca de histo-ria en esta geografía. Ciertos estamos de que, a poco, la veremos


brotar en más de algún surgidero o peñón que, a modo de monu-mentó nos diga de glorias pasadas.

Estamos en el Tenentazgo de Tarapacá cuya capital fue SanAndrés de Pica.

La quebrada del Loa es formada por altos barrancas, forma-dos por cerros agrestes y áridos, que se internan casi paralelamentehacia el interior. En su fondo corre el río del mismo nombre y susaguas son salobres, cargadas de salitre.

Cinco millas al norte está la falsa Punta de Chipana, la pun-ta verdadera y la bahía de Chipana, cuya playa es de arena y sufondo de once a nueve brazas, a dos cables de tierra. Frente a estabahía y Punta de Chipana se verificó el encuentro sorpresivo en-tre la poderosa "Unión" y la las 10.30 del 12 de Abril de 1879.Colocado el Comandante Lator"Pilcomayo", peruanas y la débilfragata chilena "Magallanes.", are en la disyuntiva de abandonar elcampo y escapar entre dos enemigos superiores o abrirse paso a lafuerza para cumplir su misión, no vaciló un momento en elegir es-te último camino: el del honor. Atacada en caza y batida desde los3 500 metros, rompe el fuego, produce averías a la "Unión", quese aleja del campo y continúa ligera y gallarda la marcha inte-rrumpida. Esta acción, que careció de importancia material tuvopor resultado una afirmación de la moral de las fuerzas moviliza-das por Chile en 1879.

Seis millas y media al norte sigue la Punta de Huanillos lu-gar que, como su nombre lo indica, es un depósito de abonos natu-rales que el Perú explotó desde 1858.

Más o menos a diez millas de distancia hacia el norte se en-cuentra la Isla de los Pájaros, cubierta de huano y una milla ymedia más adelante está la Punta de Lobos o Blanca, que contieneuna gran cantidad de huano de la mejor calidad. El desembarca-dero es fácil. Se fondea en trece a nueve brazas, muy cerca de laspiedras.

Sigamos dos millas al norte y llegaremos a Pabellón de Pica,conocido ya por los indígenas de Arica, antes de la llegada de losespañoles, por la cantidad enorme de huano que contiene y que fuéexplotada desde tiempos inmemoriales para el fomento de la agri-cultura en los valles del norte. Presenta la vista de un pabellón otienda de campaña armada.

Los huanos de Pabellón de Pica y los de la Punta de Lobosfueron reservados por el Perú para la agricultura nacional y, enconsecuencia, no se exportaban al extranjero. Así, a fines de la re-volución de 1858, algunos buques que celebraron contratos con lasautoridades revolucionarias, se dirigieron allá con este propósito;pero, fueron apresados por el vapor Tumbes, de la armada del Go-bierno y declarados buena presa.


La Punta de Patache ofrece un fondeadero abrigado y segurola 14 millas de la Punta de Lobos.

Cuatro y inedia millas al norte, está la caleta y los islotes dePatillos, donde se divisan algunas construcciones, que sirven de de-pósitos al salitre que se embarca en dicha caleta. Termina allí unferrocarril salitrero que comunica con las oficinas y estaciones dela pampa del Tamarugal (Alianza, Buenaventura, Lagunas).

Después de cansar la vista en la contemplación de la áridacosta, se divisa hacia el interior los cerros de Oyarvide, cuya altu-ra máxima se eleva a 5.800 pies y van a terminar en, el Cerro deTarapacá que se levanta muy próximo al mar. De este cerro sedesprende la Punta Gruesa. Frente a ésta, el fondo del mar es ro-coso y numerosas piedras sobresalen de su superficie.

Combate de Punta Gruesa.—Este enorme molo fue testigomudo de la acción naval que lleva su nombre. El 21 de Mayo de1879, mientras en la bahía de Iquique sucumbe gloriosamente laEsmeralda, la Covadonga, al mando de Condell, ya herida de ban-da a banda por un proyectil de a 300 del Huáscar, provoca la pér-dida de la Independencia.

Nuestra nave, ante la enorme superioridad del buque perua-no, pone en acción una táctica defensiva, barajando la costa, en-caletándose pegada a tierra para evitar el espolón del blindadoenemigo. La Independencia, que cuenta con un blindaje de cuatroy media pulgadas, 12 millas de andar, dos cañones de 115, doce de

la 70 y cuatro de a 32, abre sus fuegos sobre nuestra cañonera queno desarrolla sino 4 millas y que cuenta con sólo dos cañones de

la 70 para su defensa. Las descargas por andadas que recibe lascontesta con sus únicos cañones dirigidos por los Tenientes Ma-nuel Orella y Estanislao Lynch.

Tres veces intenta el Comandante Moore, de la Independen-cia, abatir a espolonazos a la Covadonga, hasta que por último, dos-esperado por las bajas que experimenta su guarnición y por laeficiencia del fuego bien dirigido de los chilenos, ordena el espolo-

nazo; pero, cuando casi chocaba su ariete contra el barco nuestro,chocó la Independencia contra una roca de la Punta Gruesa. Con-dell vira en redondo y a cañonazos la hace rendir la bandera. Cuan-do el Teniente Orella iba a cumplir la orden de abordarla paracapturar la guarnición, aparece el Huáscar por el norte. Ante estenuevo adversario, la Covadonga no puede intentar nada y marchaal sur seguida durante dos horas por el coloso blindado; pero, la"Independencia" quedaba sepultada en el mar.

Es así como la débil Covadonga vengó el sacrificio de la Es-meralda.

Pronto llegamos al puerto de Iquique en cuyo surgidero sehalla la Islita de Serrano, antigua isla de Iquique. plana en toda

su extensión y de escasos pies de elevación y en cuyo extremo ex-


terior se halla un faro. Ella constituye una pequeña defensa con-tra la marejada del sur.

El puerto es cómodo espacioso y seguro. Abarca una tres mi-llas de extensión y su fondo es de arena y piedras en diez a cincobrazas de agua.

Iquique fue y es todavía el principal depósito del rico nitra-to de sosa, de potasio, yodo, etc., riqueza que, desde hace más demedio siglo constituye la mayor fuente de entradas del presupues-to chileno.

Combate naval de Iquique.—Frente a la rada de Iquique sedesarrolló el 21 de Mayo de 1879 la épica acción naval de su nom-bre, en la que la inmortal "Esmeralda" asombró al mundo conel sacrificio que consumó, confirmando la tradición chilena de que"un buque se hunde pero no se rinde".

Sabedor el Comandante Grau de que la corbeta Esmeralda, lacañonera Covadonga y el transporte Lamar eran los únicos buqueschilenos que hacían efectivo el bloqueo de Iquique, mientras elgrueso de la escuadra se hallaba en camino al Callao, resolvió ha-cer fácil presa de estos débiles barcos. Iba seguro de no hallar ma-yor resistencia ya que la que podía ofrecer la Esmeralda, viejísi-mo barco de madera, no podía tomarse en cuenta. Este en las me-jores condiciones, desarrollaba seis millas de andar, carecía de to-do blindaje y sólo contaba con 12 piezas de 40 libras. En tanto, elHuáscar era un blindado poderoso, de 11 millas de andar y que,contaba con dos piezas de a 300 en la torre, fuera de las piezas chi-cas de a 40 y de a 12.

El ataque se verificó ante la asombrada población nativa, hos-til a los chilenos y que, a su vez, contribuía con la fusilería delbatallón N.º 7 (Cazadores de la Guardia), atacando a mansalva ysobre seguro a la dotación de la Esmeralda. Como si esto no fuerasuficiente, el Coronel Benavides J. del E. M. de la guarnición deIquique coloca una batería de campaña que, al mando del Capitánpastene dispara 72 granadas sobre la cubierta chilena. Iniciado elcombate a las 8.30 horas a las; once y media de la mañana, el Co-mandante peruano Grau acuerda hundir el buque glorioso que,con sus máquinas descompuestas, no puede maniobrar para rehuirel espolonazo. Cuando el blindado se lanza sobre la Esmeralda, quese halla engalanada como para una fiesta, el Capitán Arturo Prat,Comandante de la corbeta chilena, grita "Al abordaje muchachos"pero, el ruido del combate ahoga su voz y sólo puede seguirlo elsargento Aldea. Ambos, caen muertos sobre la cubierta del blinda-do enemigo, dando un ejemplo que electriza a su tripulación y laincita a imitarle. En efecto, cuando el Huáscar propina el segun-do golpe de ariete a la Esmeralda, el Teniente 1.» don Ignacio Se-rrano salta sobre la cubierta del Huáscar, seguido de doce hom-

HISTORIA Y LA GEOGRAFIA 2051

bres que son recibidos por más de cincuenta peruanos. Todos caenheroicamente.

Estos dos golpes han abierto enormes brechas en la Esmeralda,la que, sin embargo sigue haciendo fuego, sin cesar. Su cubierta

está llena de cadáveres. Veinte minutos después del golpe anteriorrecibe el tercer espolonazo, el que concluye por herirla mortalmen-te: se inclina de proa y comienza a hundirse lentamente con sugloriosa bandera al tope.

La lucha ha durado tres horas cuarenta minutos y se han per-dido las tres cuartas partes de la tripulación. Los sobrevivientes

son recogidos y trasladados a Arica y luego, internados a Tarma,donde se reunen con nuestro Ministro don Domingo Godoy y susecretario, quienes habían sido apresados en un barco neutral enel Callao.

Diremos aun dos palabras para recordar el fin que tuvo elHuáscar ya que hemos dejado sepultado en Punta Gruesa a sucompañera de correrías, la Independencia.

Cinco meses más tarde, el 8 de Octubre de 1879 después deuna heroica lucha sostenida por el Comandante Grau, mientrastuvo vida, el Huáscar arrió su bandera y quedó en poder de losblindados chilenos. Su acompañante, la Unión, perseguida por laO'Higgins huyó del campo de la acción, en circunstancias que pu-do dar fácil cuenta de la débil nave chilena.

Hoy descansa el Huáscar, tras largos servicios prestados; aChile en la misma guerra en que fue capturado, en el puerto deTalcahuano, como trofeo que enseña a nuestros marinos las gloriasde sus antepasados.

Iquique es hoy el punto de término del gran ferrocarril lon-gitudinal que recorre nuestro teritorio de norte a sur, hasta Puer-to Montt,

A corta distancia del puerto se divisan las minas del antiguomineral de Huantajaya, ,el Potosí de esta zona costera.

Veintisiete millas al norte llegamos al escenario de otra ope-ración de guerra, justamente recordada por la precisión con quefue estudiada y realizada por nuestras fuerzas navales y militaresen los primeros días de Noviembre de 1879.

Divisamos en primer lugar la Caleta de Junín, luego la puntaPichalo, la bahía de Guaina Pisagua, la punta, quebrada y bahíade Pisagua.

Una vez que el ejército chileno estuvo en posesión de la pro-vincia de Antofagasta hasta sus últimos confines de interés parael dominio militar, pensó en operar sobre las fuerzas aliadas (pe-rú-bolivianas) que ocupaban la provincia de Tarapacá. Despuésde estudiarse una serie de planes, que fueron descartados uno trasotro, quedó por elegirse entre Pisagua y Junín. La opinión do-minante fue la de atacar frontalmente a Pisagua, con desembarco


auxiliar en Junín para atacar la plaza por retaguardia si era me-nester.

Tras el embarque previo de la carga pesada se comenzó el 26,de Octubre el embarque del Ejército. En 15 naves que servían detransportes se embarcaron 10.520 hombres en 25 horas: 10 horasdel 26, diez del 27 y 5 del 28. Este último día a las 6.30 de la tar-de la escuadra se pone en movimiento. Dos buques de S. M. B. la"'Thetis" y la "Turquoise" siguen los movimientos de nuestrasnaves, para presenciar el desembarco de la operación. Constoda se-guridad pasa por las mentes de estos marinos británicos el recuer-do de Cochrane, halcón de los mares, que fue el primer maestrode estos marinos, ya veteranos.

El punto de concentración está en los grados 23 de latitudsur con los 78º 28' de latitud O. de Greenwich, esto es, frente a laPunta de Angamos, que recién se había inmortalizado en el recuer-do de los chilenos, por la captura del Huáscar, ocurrida veinte díasatrás.

A las 6.30 horas los buques se desprenden del convoy para to-mar la colocación precisa que se les ha asignado y enfrentan a Pi-sagua en los precisos momentos que se levanta la espesa caman-chaca.

Defienden el puerto dos fuertes, uno al norte y otro al sur. Enla población se encuentran atrincherados en la playa y en las casasla 3.ª división boliviana y las fuerzas peruanas del Coronel Reca-barren en total, 1.500 hombres. Cinco zanjas sucesivas refuerzanla defensa, entre la playa y el alto de Hospicio.

A las 9.30 parte el primer escalón de desembarco y se dirige.hacia la playa Blanca. Un bote del Loa es el primero en tocar tie-rra en medio del furioso cañoneo y fuego de fusilería que sale detodas partes de la playa. El Teniente don Amador Barrientos cla-va la bandera de su bote en ápice de la trinchera peruana. Lasbandas de la escuadra rompen con los acordes de la Canción Na-cional.

Trinchera tras trinchera es asaltada a bayoneta y corvo. Mien-tras tanto baja a tierra el segundo escalón de desembarco. A las1 P. M. baja el tercer escalón. Ya nuestras fuerzas llegan al altode Hospicio. El Subteniente Torreblanca iza la bandera chilenaen las alturas que dominan el teatro de la acción.

A las 11 A. M. los transportes Itata y Magallanes se despren-den rumbo a Junín con las tropas que de allí deben dirigirse aHospicio. El Coronel Urriola, comandante de estas fuerzas desem-barca y al anochecer emprende la marcha, en medio de impenetra-ble camanchaca, y a pesar de haber perdido varias veces el caminoreal, llega al amanecer a Hospicio.

A las 5 P. M. del 2 de Noviembre de 1879 la escuedra dispara21 cañonazos para certificar con sus fuegos el valor de nuestros


soldados, el que es justamente elogiado, -a su vez, por los oficialesingleses que presenciaron este magno acontecimiento.

Colocado el ejército chileno entre Iquique y Tacna, donde seencontraban los núcleos más importantes del enemigo, los combatesde Agua Santa, Dolores y Tarapacá le asegurarán la posesión deuna riquísima provincia peruana, la que, por el tratado de 1883quedó cedida definitivamente a Chile.

No vamos a ocuparnos, por ser demasiado conocidas, de lasdiscusiones que se originaron en la época respecto del lugar de laresistencia aliada que debía atacarse. Sólo recordaré que inicial-mente la controversia giró alrededor de las líneas de Moquehua,Tacna, o Iquique. Luego se consideró la preferencia por Pisagua,Junín o Caleta Buena, hasta acordarse en definitiva al ataquefrontal que hemos visto, combinándola con ataque a la retaguardiasobre Hospicio. Historiadores de nota, como el Coronel Eckdahl ydon Gonzalo Bulnes han caído en sus excelentes obras históricas,en graves errores al censurar el desembarco que se hizo en Junín.Tal vez lo único justo que podría observarse es la falta de relaciónque hubo entre uno y otro desembarco, pero no la combinación delas operaciones.

De toda suerte, no creemos oportuno renovar estas luchas deopiniones después de que el triunfo ha consagrado la bondad delprocedimiento, como no sería propio tampoco referir las hondasdiscusiones que se produjo entre los aliados y que habían de tenergraves consecuencias en la Batalla de Dolores, días; más tarde y,aun en el futuro de la campaña.

Siguiendo nuestro viaje encontraremos la Quebrada de Fili-viche nombre que toma la quebrada de Camiña o de Tana en sudesembocadura en el mar. Esta quebrada es un verdadero oasisen que se cultiva alfalfa, maíz y toda clase de legumbres; y horta-liza. El agua de la hacienda de Quiniña es de la mejor calidad.

Veintiuna millas al norte se divisa la quebrada de Camarones.Tiene en su boca una milla de ancho y labra al desembocar en lacosta una hermosa ensenada de excelentes condiciones para el em-barque y desembarque de productos. Esta quebrada es tan ferazque bastará con indicar que en algunas haciendas que allí existenla alfalfa produce no menos de siete a ocho cortes, o sea, que encuarenta días en el verano y en cincuenta días en el invierno lafruta alcanza la madurez.

Treinta millas al norte llegamos a la quebrada de Vítor quedesemboca en el océano, formando una caleta de difícil acceso acausa de la resaca y de la reventazón. Trae agua entre los mesesde Noviembre a Abril, pero, generalmente se la ve seca debido alconsumo que se hace de ella en los pequeños pueblos del interior.

M. del E. 7.


Las quebradas de Camarones y de Vítor se comunican por loscaminos de Chaco a Camarones (49 kms.) ; de Codpa a Camarones,de Codpa a Itiza y Esquiña.

Más al norte se llega al seno de La Capilla, al recodo llamadoLa Licera y se divisa al Monte Gordo que termina hacia el septen-trión en el Morro de Arica. Frente al majestuoso morro se hallala islita de Alacrán, separada de tierra por un angosto canal. Laisla y el morro forman la parte sur del semi círculo que forma labahía y puerto de Arica. El puerto es seguro, espacioso y cómodo;su fondo es de arena gruesa en cinco a nueve brazas de agua.

En nuestros días, Arica está unida al Perú por el ferrocarrila Tacna y con Bolivia, por la línea que conduce a la Paz.

A espaldas de Arica desemboca la quebrada de Azapa o deArica, por cuyo fondo corre un arroyuelo de tan escaso caudal quesus aguas se consumen a la salida de las breñas andinas. En el in-terior se cultivan forrajes, hortalizas y frutas en abundancia.

Al norte del puerto desemboca la quebrada de Lluta por cuyocauce corre el río Azapa o Lluta. Este río es de caudal permanentey por tanto, las tierras que riega son muy productivas. El vallees poblado y entre los tambos principales se puede recordar a Cha-calluta, Poconchile, Boca Negra, El Molino, Chaquirí, Socorpoma,Putre y Ancara, al pie del Tacora.

Asalto y toma de Arica.•

El puerto de Arica estuvo fortificado durante la guerra de1879. Se levantó, en efecto, los fuertes de San José, Santa Rosa,Ciudadela y El Morro. El 7 de Junio de 1880 estas fortificacionesfueron atacadas a la bayoneta por las fuerzas chilenas que manda-ba el Coronel don Pedro Lagos. Fue tal el ímpetu de la infanteríachilena (8.º y 4.º de Línea) que el Morro, a pesar de estar fuerte-mente ocupado y minado los campos de acceso, fue dominado en55 minutos, al extremo de que la reserva no alcanzó a interveniren la lucha. El día de estas glorias es el que ha escogido el ejércitochileno para celebrar las conquistadas por su infantería en largalista de acciones memorables.

En al ojeada que daremos a la zona intermedia entre la costay la montaña recordaremos la batalla hermana de la anterior, la delcampó de la Alianza, como es denominada por los autores peruanosy bolivianos; la de Tacna, como la llamamos nosotros.

Ya conocemos la importancia que tuvo Arica en los apaciblestiempos de la colonia, con sus Corregidores, Cajas Reales, enco-miendas, etc. Aquel modesto caserío que barrió el mar en 1607 eshoy un hermosísimo y cómodo puerto que, con la dominación de-finitiva de Chile y, enclavado en zona llamada a grandes progre-


sos será un emporio de riquezas en el futuro y una de las más her-mosas joyas de la República.

El progreso mesurado que ha habido en Arica se debe a la si-tuación de incertidumbre en que vivieron durante medio siglo loshabitantes de aquella zona respecto a la nacionalidad a que perte-necería en definitiva aquel territorio y fuerza es confesar que losgobiernos chilenos no hicieron lo suficiente para dar desde un co-mienzo el impulso que precisaban las numerosas necesidades de laregión.

A la visita de los proyectos que existen para el regadío de aque-llas tierras maravillosas, que consultan la traída de las aguas delos lagos Chungari y Cotacotani, las ciénagas de Parinacota y lascorrientes del río Lauca, cuyo caudal atravesará la cordillera através de un túnel en la depresión de Chapiquiña, es de imaginarla abundancia que derivará de esta obra que es urgente realizar.Las caídas de las aguas servirán para electrificar el propio ferro-carril a la Paz y a los numerosos establecimientos industriales dela zona con una fuerza superior a 40.000 caballos. Confiamos enque pronto ha de darse mano a la obra y no quedará en los vallesde Arica una pulgada de buena tierra que no responda generosa-mente el esfuerzo del hombre.

Podía argüirse que los inconvenientes sanitarios que ha pre-sentado esta región en otra época, esto es, la plaga del paludismo,sería un óbice para el aumento de su población; pero, felizmente,las estadísticas demuestran que este flagelo ha sido combatido efi-cazmente por los organismos técnicos del Gobierno y por las auto-ridades militares, en forma que muy pronto se podrá asegurar queaquel peligro ha desaparecido. Atacadas convenientemente las cau-sas, va desapareciendo el efecto, de modo que esta zona, de climaintertropical, de acuerdo con las leyes antropogeográficas que ri-gen la distribución de la población sobre el planeta, podemos au-gurarle un aumento en este sentido, que favorecerá los destinos aque parece llamada, con privilegio, esta comarca de suelos riquísi-mos, poco menos que vírgenes.

Abundan allí la plata, el cobre, el molibdeno, el plomo, el co-balto y el fierro. Hay yacimientos de azufre, carbonato de cal, ar-cilla, sulfato de aluminio, traquita, bórax y carburo de petróleo.El azufre de esta zona es considerado como el mejor del mundo,superior al de Cecilia y es exportado a Estado Unidos. Hay cemen-to y cal hidráulica en el Morro. En Chacalluta hay sal gema y clo-ruro de sodio. Entre el Ajalama y el Caritaya, que forman el ríoCamarones, están las riquísimas borateras de Chilcaya o Surire.La explotación y transporte de estos elementos de riqueza son mo-vilizados fácilmente por el ferrocarril y por los caminos, cada díamejores, hacia el puerto que les abren los caminos del mundo.


Hacia el fondo de Arica se halla el valle de Azapa que empie-za a elevarse gradualmente. Un hilo de agua recorre su fondo y,aunque ella es escasa, sus laboriosos pobladores obtienen ricas co-sechas de cereales y sabrosas frutas.

A continuación y hacia el norte siguen el Valle de Chacalluta.Sus tierras son bastantes más elevadas que las del anterior. En sufondo está el Tacora, nevado eternamente. La costa en esta zonaes de arena y baja. No ofrece atracaderos favorables; la reventa-zón del mar es muy violenta.

Veintiocho millas al norte encontramos los altos de Juan Díaz,de poca elevación y luego, el Morro de Sama, cuya altura es de tresmil ochocientos noventa pies y presenta un aspecto impresionantepor el colorido azul obscuro de su mole. Las estribaciones de este pe-ñón forman la Punta de Sama y la Caleta de Sama.

Algo más al norte, a cerca de cinco millas, encontramos ladesembocadura del río Locumba que baña el valle de su nombre.Sus aguas son periódicas: entre Febrero y Julio, abundantes y, enel resto del año, se secan.

Al término de nuestro viaje podemos resumir el aspecto deesta zona de la costa, diciendo que la naturaleza se ha encargadode dividirla en dos regiones separadas por el río Lluta o Azapa.La del sur es generalmente árida y arenosa en la parte inmediataa la costa y en los desiertos de Tarapacá. La del norte que com-prende Tacna, Tarata y Moquehue - Locumba, es fértil y muy va-riada en su aspecto, productos y temperamento, a causa de la cor-dillera que prolonga sus altas estribaciones hasta corta distanciade la costa.

Progresando hacia el norte y a treinta y dos millas del Morrode Sama se encuentra la Punta de Coles, a cuya vuelta se halla laquebrada de Ilo y luego se llega a la Caleta de Pacocha, que es elmejor tenedero de la ensenada de Ilo. El fondo en la Caleta es deconchuela y arena. Siempre se divisan en la playa montones deguano amarillo. Esta caleta es un embarcadero muy seguro, auncuando suele haber en él rompientes respetables.

El pueblo de Ilo está hacia el interior, en el pie a la quebrada.En su fondo hay muchos peñascos que lo hacen peligroso. Aquíse comercia en aceite de oliva, industria cultivada intensamenteen el valle. Dista de Moquehue 54 millas, de Moliendo 20 leguasy por mar dista 60 millas de Islay. y 81 de Arica. Entre Pacocha yMoquehue existe un ferrocarril de 101 Kms. de extensión. Pacochae Ilo son los puertos naturales de Moquehue; pero, como hemosdicho antes, siendo Ilo peligroso para el embarque se prefiere aPacocha que es la caleta inmediata. Por esta razón el ferrocarrilque va al interior parte de esta última caleta.

Pacocha fue el lugar donde desembarcaron los expedicionariosdel Talismán que condujo don Nicolás de Piérola desde el puerto


de Quintero en 1875. Igualmente se encontraron allí el monitorperuano Huáscar con los buques ingleses Shah y Amethyst.

Ilo fue completamente destruido por el gran temblor de 1868que fue acompañado de salidas de mar.

Resuelta la expedición sobre Tacna-Arica, en la guerra de 1879,se puso en bloqueo toda la zona comprendida entre Pisagua y Mo-liendo para obstaculizar el envío de refuerzos y abastecimientos alas fuerzas aliadas.

Sabedor el Ministro de la Guerra en Campaña, don Rafael So-tomayor del embarque de que un cargamento de armas y municio-nes había partido de Moliendo a Arica, dispuso que un destaca-mento al mando del Teniente Coronel don Arístides Martínez seembarcara en el "Copiapó" y zarpara, protegido por la "OHig-gins", a dar caza a esa importante presa. Su misión abarcaba elreconocimiento de los caminos que arrancan del valle de Ilo, haciaTacna por el sur y a Moliendo por el noroeste; debe informar sobrelos recursos del Valle y su importancia para un futuro uso pornuestras tropas y requisar por último, los elementos de embarqueexistentes en el puerto y caletas vecinas.

Bloqueaba a Pococha la "Chacabuco". El Comandante Mar-tínez desembarca con un batallón del Lautaro, 12 granaderos acaballo y 40 pontoneros. Total 550 hombres, lo acompaña el va-liente y experto ingeniero de ferrocarriles don Federico Stuven.Los caminos que conducen de Moliendo a Tacna pasan de la costa,por Hospicio, Rinconada o Moquehua. Por uno de ellos debía mar-char el convoy de armas apetecido.

Hospicio, estación del ferrocarril de Pacocha a Moquehua, es-tá a 55 Kms. al interior; por allí mismo pasa el camino más cerca-no de Moliendo a Tacna; allí convergen las líneas telegráficas deMoliendo, Pacocha y Tacna. Si el convoy de armas iba todavía enmarcha, era casi seguro que lo haría por los caminos más alejadosde la costa, por los de Rinconada y Moquehua que ofrece más re-cursos en pasto, agua y víveres para recuas numerosas.

Saliendo de Pacocha hacia el oriente, alcanzada la estación deConde, a 78 Kms. de la costa, sigue un vergel riquísimo en mediosde vida de toda clase: agua, pasto, leña, ganado y frutas. Hermo-sos viñedos se extienden a ambos lados del río.

La rapidez de la retirada de las fuerzas peruanas a la llegadadel convoy chileno no les dio tiempo para retirar el material ferro-viario existente. Es así como el Comandante Martínez organizauna expedición al interior, que le permite cumplir su misión dereconocer el terreno. En dos convoyes embarcó '500 hombres delLautaro, a las órdenes del Mayor don Ramón Carvallo Orrego, dospiezas Krupp de la "Chacabuco", doce granaderas con el ganadoy un pelotón de pontoneros con todo el material y herramientas.Era de suponer que la línea en país enemigo presentaría más de


alguna obstrucción y a ello tendían las previsiones del distinguidoComandante chileno.

Se alcanza a Estanque donde se toma prisionero a los emplea-dos de la estación y luego se llega a Hospicio, a Conde, a San José,Cataluna, El Puente, Osmo y el Alto de la Villa, a cien Kms. delmar.

Los trenes que salen de Conde se divisan desde el Alto de laVilla, de modo que cuando se anunció la aparición de los convoyesen que iban los chilenos, el pueblo y autoridades salieron a espe-rar su llegada en la creencia de que llegaban tropas enviadas porel Presidente Prado a reducir a la obediencia al prefecto pierolistaChocano. Los vivas a Prado, al almirante Montero, al Ejército ya la Marina, así como los mueras a Chile y a sus rotos atronabanel aire, cuando se detiene el convoy y nuestras tropas rodean rá-pidamente el recinto de la estación. Intimada la rendición a las,tropas que guarnecen a Moquehua se verificó que estas con el Co-mandante Chocano habían huido a Torata.

Los ayudantes del Comandante Martínez efectúan los recono-cimientos y croquis de los caminos de Moquehua a Tacna por Bue-navista, quebrada de Locumba, Los Toros, Quebrada de Sama yAlto de la Alianza; del camino de Hospicio - Tacna, por Río Seco,Locumba y Sama; del camino de Ite a Sama por páramos y are-nales; camino de Hospicio a Moliendo, a través de la Pampa deClemesi y del camino de Moquehua a Arequipa por Samehua, Ja-cango, Torata, Otore, Moromoro, Quequeña, Janahuaca, Sabandíay Paucarpata.

Dispuesto el regreso a la costa se toman variadas precaucio-nes, ya que era de presumir que los peruanos tratarían de moles-tar el tráfico por la línea. No sin dificultades, que fueron vencidasairosamente por los expertos de Stuven llegó el destacamento denuevo a Pacocha. Reembarcado en las naves que esperaban en elpuerto regresó a Pisagua, donde el Ministro de Guerra preparabaun batallón del Esmeralda para reforzar a Martínez. No hubo, pues,necesidad de este refuerzo. El éxito del reconocimiento militarefectuado por este destacamento fue justamente elogiado por lasuperioridad.

(Continuará)

Don Juan Martín Pueyrredón.(General y Director Supremo de las Provincias Unidas del Río

de la Plata).

Por el Tte. Crnt de Reserva Sr. PABLO BARRIENTOS G.

Juan Martín.. . firmaba él la correspondencia que manteníacon el Capitán de los Andes, mientras éste organizaba el Ejércitode Mendoza;

Juan Martín... cuando alentaba a su amigo en los días enque éste abría las puertas de la libertad de Chile, en Chacabuco;

Juan Martín.. . cuando le anunciaba el alborozo con que secelebró en Buenos Aires el triunfo de Maipo;

Juan Martín.. . cuando pide al Capitán de los Andes quesostenga a O'Higgins en el gobierno que acaba de instaurarse;

Juan Martín... cuando ruega al vencedor no abandonar alglorioso Ejército de los Andes, en circunstancias que él mismodebe dejar la Dirección Suprema de las Provincias Unidas.

El tres de Mayo de 1816 los representantes del pueblo ar-gentino, reunidos en Tucumán, designan a Pueyrredón con hon-rosa uniformidad para el cargo de Director Supremo y desde esemismo instante se le vé trabajando infatigablemente por la fe-licidad de su Patria. Más aún, no sólo comprende que seguiránsiendo inútiles las tentativas dirigidas a alcanzar al Virreinatodel Perú a través del Altiplano, sino que estimula, con entusias-mo nunca desmayado, los planes de San Martín para marchar ala Ciudad de los Reyes, asegurando previamente la libertad deChile y el dominio del mar.

Cuando, en su viaje desde Tucumán hacia la Capital, se de-tiene en Córdoba, para conferenciar con San Martín, le prometeprestarle todos los auxilios necesarios y tórnase él mismo en


adalid de la idea, en brazo y cerebro del pensamiento, en soste-nedor inflexible del proyecto. Esto no es una mera frase: es pre-ciso comprender la terriblemente incierta situación de las Pro-vincias Unidas en aquellos momentos para darse cuenta del va-lor de los sacrificios que el Director Supremo enfrentó enton-ces. Las Provincias eran invadidas por los portugueses en la Ban-da Oriental; el Gobierno! atendía con sus últimos medios al Ejér-cito del Norte y, es en estas circunstancias, que Pueyrredón, conperfecta conciencia de la responsabilidad que contrae, agota los te-soros de Buenos Aires para habilitar al nuevo Ejército que se formaai pie de los Andes y que ha de darnos libertad e independencia.

Sin cesar corren los propios y las columnas de carretas en-tre Mendoza y Buenos Aires: aquéllos, enlazando las mentes deestos dos grandes hombres, y éstas, transportando los mil ele-mentos que eran precisos para la vida del nuevo Ejército.

El Gobierno de Pueyrredón envía soldados, equipo, armas ydinero. Especialmente en 1816 se trabaja ardorosamente. El em-penoso gobernante dice a San Martín, el 2 de Noviembre de aquelaño, después de detallarse el envío de numerosos elementos pa-ra el Ejército: "Va el mundo, va el demonio, va la carne. Y nosé yo cómo me irá con las trampas en que quedo para pagarlotodo, a bien que, en quebrando, cancelo; con todos y me voy yotambién, para que Ud. me dé algo del charqui que le mando. Yno vuelva a pedir más si no quiere recibir la noticia de que heamanecido ahorcado de un tirante de la fortaleza". (Casa deGobierno de Buenos Aires).

No vino él con la expedición; pero, en cambio, envió a susobrino; Manuel Alejandro, que vino incorporado a los Granade-ros de a Caballo y tomó parte en Chacabuco, en la campaña delSur y en Maipo. En la acción de Curapalí tomó un estandarteal enemigo, lo que le valió la honra de ser condecorado con laLegión del Mérito.

Don Juan Martín había despachado para el Ejército de losAndes cuatro escuadrones de los famosos Granaderos a Caballo,unidad que, al mando del propio San Martín, se había inmorta-lizado en San Lorenzo. Se desprendía así de la mejor unidad detropas argentinas, del arca santa de la nacionalidad, vale decir,del corazón criollo.

Así habían comprendido la fraternidad de sus pueblos estoshombres, cuyos nombres mil veces benditos, jamás deben salir denuestros labios, sino con la más reverente unción y fervorosorespeto.

De estos días de fatigas comunes, data la indestructible amis-tad que une hasta la muerte a San Martín y a O'Higgins. Cadavez que el primero se ausenta de Mendoza encarga del mandomilitar de la provincia al procer chileno y confía a éste también

DON JUAN MARTIN PUEYRREDON 2061

la construcción del Campamento del Plumerillo, horno y crisol enque se funde la poderosa máquina del Ejército de los Andes.

Hemos conocido la correspondencia reservada que sostieneel ilustre gobernante con San Martín y O'Higgins y ella es elmejor testimonio de la leal sinceridad y fuerte convicción conque Pueyrredón sostuvo a aquellos en la continuación de los pro-pósitos iniciales, esto es, en la organización de los medios quedebían expedicionar al Perú.

Y Pueyrredón llevaba ya catorce años de actividad y de sa-crificios ininterrumpidos al servicio de su Patria. En efecto, en1806, en oportunidad de la primera invasión inglesa, se bate de-nodadamente en el Caserío de Perdriel. En la reconquista de laciudad Capital, fue uno de los primeros que entró a la plaza yarrebató al enemigo la bandera del 71.9 de infantería de línea. En1810 fue uno do los más destacados patriotas de la revoluciónde Mayo.

Refiriéndose a su Gobierno, dice el eminente Mitre: "que en.su época y por sus afanes se fundó la independencia argentina;adquirió respetabilidad exterior la nueva nación; se echaron loscimientos del gobierno parlamentario; se crearon dos grandesEjércitos nacionales que sostuvieron la República sin resabios depretorianismo; tuvo lugar la valerosa resistencia de Salía en lafrontera norte; llevóse a cabo la reconquista de Chile, atrave-pando los Andes; consolidóse la alianza chileno-argentina, formu-lando el plan emancipador de la revolución argentina americani-zad;!; preparóse la expedición a] Perú; los laureles de Chacabucoy Maipo orlaron el escudo de las Provincias Luidas y éstas sonlas luces que. en contraste con sus sombras, iluminan las páginasde su gloriosa administración, verdaderamente histórica".

Muchos libros, se han escrito para realzar y señalar a las ge-neraciones la grandiosa figura de San Martín: pero, creemos quenunca se había dicho lo suficiente para destacar la entereza yla voluntad que fueron precisas para erigir de la nada el Ejer-cito más brillante que se ha formado en América, el que fundóel Capitán de los Andes con la ayuda de su amigo y sostenedor,el Presidente de las Provincias Unidas, don .Juan Martín Puey-rredón, en medio de la penuria más extrema y sin precedentesque reinaba en su patria.

No debe extrañar que este prohombre tan argentino comochileno, y aún americano, no haya merecido todavía entre nosotroslos honores del bronce o del mármol. Sólo cabe una explicación yésta es la que nuestra lista de servidores beneméritos es tan lar-ga como la argentina —pueblos de héroes), que aún quedan mu-chas deudas por saldar.


En ocasión de la gratísima visita que realiza a nuestras pla-yas el guardacostas "Pueyrredón", que trae a su bordo, en bri-llante representación de la juventud armada argentina, a losguardiamarinos que mañana han de continuar las tradiciones na-vales que les dictó el Almirante Brown, hacemos votos porquelos hombres que hoy rigen nuestros destinos, entreguen a la ve-neración popular la egregia figura de Pueyrredón. Ya hemos di-cho que su personalidad no pertenece ya a su solo pueblo, sino ala América toda, como que sin su esfuerzo no habríamos tenidoEjército de los Andes, ni libertad de Chile, ni Escuadra, ni Ejér-cito Libertador del Perú, ni independencia de éste, ni del Ecua-dor, ni del Alto Perú, y, como consecuencia de todo, también sehabría retardado quizá hasta qué termines la independencia desu propia Patria.

Fueron tales las dificultades que debieron vencer estos trescaudillos de una idea: Pueyrredón, O'Higgins y San Martín, queel primero dice en carta memorable a san Martín: "Mi espíritutocaba ya al término de la desesperación, porque preveía el tras-torno que debían padecer nuestras operaciones militares", y, encarta dirigida a O'Higgins, agregaba: "Si tuviéramos medio mi-llón de pesos, qué rápido impulso daríamos a nuestras operacio-nes". (Expedición al Perú).

O'Higgins, a su vez, decía: "Yo debí encanecer a cada ins-tanto. solo la futura suerte de Chile y de América podían soste-ner mi corazón y mi espíritu. El que no se ha visio en semejan-tes circunstancias, no sabe lo que es mandar. Es el mayor y másdigno sacrificio que podría ofrecer a mi Patria".

El 5 de Febrero de 1819 se firma la primera alianza chileno -ar-gentina, confirmatoria de la unión que ya existía de hecho desde elaño 1809, desde que el Cabildo de Santiago y las señoras chile-nas enviaron a Buenos Aires el producto de las colectas públicasque se lucieron en la capital para aliviar el dolor y desamparoen que quedaren las viudas y huérfanos de los heroicos porteñosque cayeron defendiendo su Capital de la invasión extranjera.

Si esta alianza no llegó en sus resultados a cumplido térmi-no, por causa de fuerza mayor, en cambio, ella había existido vir-tual mente en el Campamento de Plumerillo, en el Ejército de losAndes; se selló con sangre en el Gavilán, Curaplihue y Talca-huano: fue sometida a ruda prueba en Cancha Mayada y coro-nada de laureles imperecederos se consagró para siempre en Maipo,

Terminada la actuación pública de estos hombres grandes ven-dría la rutina, que no es tarea para héroes. En su correspondenciapostal encontramos reflejada la ternura y la generosidad de susalmas, unidas ya definitivamente al calor de comunes trabajos, glo-rias y desengaños.

DON JUAN MARTIN PUEYRREDON 2063

Al alejarse de su Patria, San Martín escribe a O'Higgins:"Adiós, amigo mío: hasta el sepulcro es y será siempre de Ud.José de San Martín".

Don Bernardo le contesta desde tierra extranjera: "SeaUd. más feliz que su amigo eterno. Bernardo O'Higgins".

Y a su amigo Pueyrredón le escribe desde Lima: "Aún es-toy incierto del punto en que fije mi residencia, sea cual fuere,avisaré a Ud. oportunamente; allí recordaré con gratitud al ge-nio que prestó los medios para conducir la libertad a mi Patria,el honor de su grata correspondencia y de quien será eternamen-te su amigo invariable". Bernardo O'Higgins (15 de Noviembrede 1823).

Ni el tiempo ni las distancias les habían de separar. Un mis-mo amor les había unido en vida: sólo la muerte debía terminarcon sus afanes materiales; pero, en cambio, les traería la comu-nión eterna de sus almas.

A este respecto recordaremos que el día 23 de Octubre, elultimo de la laboriosa y noble vida de nuestro procer máximo, elpostrer acto y pensamiento de su existencia fueron dedicados al"amigo de su alma". En efecto, en la mañana de aquel día pidiórecado de escribir y redactó una emocionante carta para SanMartín. Instantes después, se amortajó serenamente y entregósu alma al Eterno. Cuando San Martín recibió en tierra lejanala noticia tristísima sufrió un desvanecimiento que casi le costóla vida.

Se diría que sus espíritus siguen, desde lo alto, guiando einspirando a sus puebles que tanto amaron y comunicándoles suconstancia y su fe, así como la estrella de Chile en la noche yel sol de Mayo en el día hacen turno en la guarda celosa deambas Patrias, cuya suerte fue idéntica en los primeros días desu existencia y cuyos grandiosos destinos también son y serán co-munes en el presente y en el futuro.

Honremos, pues, al par que las figuras inolvidables de SanMartín y de O'Higgins, la del eminente gobernante argentino, sinrayos auxilios y desvelos ningún paso habría sido posible en elcamino de la emancipación.

Honrémoslo en nuestra gratitud, al Honorable Intendente Mu-nicipal de Buenos Aires, don Honorio Pueyrredón, ilustre des-cendiente del procer argentino, quien en estos mementos, con se-ñalada gentileza, ha enviado un fragante ramillete de rosas y cla-veles criollos, destinados a nuestro O'Higgins, con lo que nueva-mente ha querido expresar su conocido amor y distinción pornuestros manes y por nuestro pueblo.


Honrémoslo recibiendo con los brazos y los corazones abiertos alselecto grupo de marinos argentinos del "Pueyrredón". que nos visi-tan en estos días de júbilo nacional. Que sientan ellos el calor denuestro afecto, lo conserven, lo cultiven, y lo transmitan a suscamaradas, como mínima retribución del pueblo chileno al granpueblo argentino que colaboró tan eficazmente en nuestra li-bertad.

Honrésmoslo, por último, acordando; un lugar de honor en-tre los monumentos que recuerdan la gratitud de una nación ha-cia sus padres y bienhechores, al que ha de perpetuar entre nos-otros al benemérito General y Director Supremo de las Provin-cias Unidas del Río de la Plata, don Juan Martín Pueyrredón,que sólo son dignos de respeto aquellos que saben ser dignos desus glorias y de sus padres.

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Las doctrinas de guerra (I).

Por el Tte. General Sr. JULIO C. GUERRERO.

(Conclusión).

TEORIAS EN PRACTICA.

La Bliztkrieg.

Hemos hecho una revista general y a grandes rasgos de la evo-lución de la doctrina de guerra, a partir de la era napoleónica hastanuestros días, en que nos hallamos en presencia de la guerra másformidable y realmente universal que jamás haya sufrido la Huma-nidad. No hemos ciertamente abrazado de un modo particular cadauno de los elementos de esta evolución: hay claros en nuestra diser-tación, pero esto depende de la naturaleza, de nuestros estudios quetocan de un modo general los puntos culminantes, para seguir lalínea ascendente de la indicada evolución, dando al lector una ideasuficiente de las más destacadas nociones dignas de estudio en lamateria.

El motor ha sido base de nuevas teorías y doctrinas y ha im-preso nueva orientación a la conducción de la guerra (estrategia)y de las tropas (táctica).

(1) En el presente número hemos dado término al interesante trabajo"Las Doctrinas de Guerra", del Tte. General Sr. Julio C. Guerrero, distinguido Jefe peruano, que participó en la Campaña del Chaco al servicio delEjército de Bolivia y a quien se considera en el altiplano " t an boliviano decorazón como hijo amante del Perú".—Nota de " L a Dirección".


Esta guerra presente se inició —en Septiembre de 1939— conun ataque modelo, fulminante, de alcances gigantescos sobre Polo-nia. En 28 días quedó desbaratada esta nación no sólo en su organi-zación guerrera bastante notable y poderosa, sino en su misma en-tidad política.

Los estudiosos del arte bélico quedaron estupefactos ante losefectos de esta guerra, como en tiempos antiguos lo estuvieron res-pectivamente ante las conquistas de Aníbal y Alejandro

Los secretos de la Blitztkrieg deben ser puestos en descubiertos,pues una vez lanzados a la acción con tanto acierto quedan sujetosa la crítica, al análisis y a la disección por parte de los críticos mi-litares.

Las armas perfeccionadas y el motor son las elementos funda-mentales; las bases físicas de sustentación de este sistema fulmi-nante.

En 1940 la guerra se extendió a todo el continente europeo.Sojuzgada Polonia, los alemanes tornaron a emplear los métodos dela Blitzkrieg en la guerra desatada en el Oeste, en Holanda, Norue-ga, Bélgica y Francia. No fue una aplicación igual, repetida enforma, sino aplicada conforme a las circunstancias y con alta in-teligencia del medio. Otro tanto aconteció en Grecia y Yugoslaviay actualmente en Rusia.

En la Blitzkrieg se emplea fuerzas nuevas en su sistema mecáni-co, de un modo sorpresivo y con el elemento rapidez como consub-tancial y de esencia.

Rapidez y ataque fulminante, esto es la Blitzkrieg.Con esta rapidez crecen en un porcentaje enorme la energía-

y potencia de las formidables armas modernas.En realidad, el sistema de hacer una guerra relámpago, guar-

dando las debidas diferencias, no es nuevo en el mundo militar. Lainvasión del gran conquistador mongol Gengis Khan, que a fuerzade armas constituye un inmenso imperio que abarca desde el MarCaspio hasta las costas orientales de la China, tuvo sin duda, loscaracteres de esta terrible guerra relámpago.

Desempeñaron el puesto del "motor" moderno, los veloces re-mos de los corceles tártaros renovados cada tantas leguas, pues cadauno de esos excelentes jinetes tenía a su disposición por lo menoscuatro caballos hechos a todo género de penalidades, fuertes y alí-geros.

Probable es que la fuente de inspiración de la guerra relámpa-,go, de su sistema flexible y entrabado a la vez, apto para prolon-garse indefinidamente al ímpetu de una velocidad imposible de al-canzar por parte del enemigo, haya sido la guerra, fulminante tam-bién y prodigiosia para sus tiempos1, del temible conquistadorasiático.

LAS DOCTRINAS DE GUERRA 2067

No es de extrañar, ya que Schlieffen inspiraba su teoría y doc-trina en el estudio asiduo y profundo de la batalla de Cannes. Losrusos han traído de nuevo al campo bélico la "estrategia en profun-didad" y los alemanes han abandonado la "estrategia lineal" re-comendada por Schlieffen.

Paralelismo de mongoles y germanos.

Hemos avanzado la opinión de que es muy probable que la ins-piración primera de la Blitzkrieg- haya ¡sido el estudio de la conquis-ta asombrosamente rápida de las mongoles, al formar un imperio delos más dilatados del mundo en un tiempo relativamente corto, en elsiglo XIII, cuando hubo la terrible invasión que duró cinco años,desde 123<8 hasta 1242, en cuyo tiempo barrieron con las fronteraseuropeas y se metieron muy adentro del continente hasta las orillasdel Caspio.

Es preciso insistir en esta idea por cuanto se ven paralelismos yrelaciones asombrosas entre ambos sistemas; más bien dicho, que esel mismo sistema aplicado al cabo de siete siglos y con armamentossuperiores y con el "motor" que desempeña el papel de la caballe-ría mongólica con inmensas ventajas.

Porque, en primer término los mongoles, como lo afirman loshistoriadores más dedicados a la especialidad bélica, luchaban notanto con armas cuanto con la sorpresa y estratagema. Su guerra nohabría tenido éxito favorable, pues se enfrentaban muchas vecescon ejércitos muy superiores en número, si hubiera faltado la sor-presa. Convenía al enemigo luchar sólo en grandes llanuras, puestodo accidente era aprovechado por el mongol para su estratagemasingeniosas que daban al traste con ejércitos muy superiores, nume-rosos y valientes.

De aquí que esos tártaros, raza asiática, de pequeña estaturay de condiciones en apariencia inferiores en esa. época, cuando nohabían aún nivelado la fuerza personal las armas de fuego, des-hicieron a los ejércitos enmigos, pues se hallaban disciplinados ad-mirablemente para esta guerra en que la rapidez era elemento in-dispensable. No entraban en acción en grandes masas, sino en cuer-pos organizados debidamente, bajo mandos que enlazaban entre si,cuerpos no muy numerosos ni nutridos, único medio de conservarla unidad de dirección y la facultad de dispararse rápidamentehacia su objetivo (1).

Según el célebre historiador que vivió entre los tártaros, elfraile Carpini, las huestes mongólicas, así dispuestas tenían cuer-

(1) La guerra actual presenta masas gigantescas mucho más voluminosasque la guerra del 14-18; sin embargo la Blitzkrieg, instrumento supremo de estalucha, excluye, en la acción, la enormidad de la masa.


pos rápidos de ballesteros, poderosamente armados, que acometíanlos primeros destrozando cuanto tenían delante, cuando hombres ycaballeras caían diezmados por el empuje entonces cerraban lastropas que venían detrás con todo cuanto tenía vida, sin perdonarni dar cuartel: era una guerra "integrum", totalitaria.

Sin embargo, los ejércitos tártaros que invadieron Europaluego de sojuzgar Asia no eran como los de Atila ni como los de losbárbaros del siglo V. Por el contrario, no era el número, sino la ca-lidad, la disciplina y el entrenamiento en este género de guerra loque buscaba el gran conquistador, lográndolo plenamente. Atila concentenares de miles, con pueblos en movimiento iba lentamente des-menuzando el terreno, captando territorios; pero ni la conquista erarápida ni tenía el carácter definitivo de la invasión del siglo XIII.Puede afirmarse que nunca pasó el ejército de Gengis Khan de300.000 hombres, con un número cinco veces superior de caballos:el "motor" de la época. Para alimentar a éstos había las grandesllanuras por donde avanzaba el Gran Jefe con sus huestes y la rá-pida traslación que impedía que se desmoronase la horda en sitiosya esquilmados por la permanencia inútil y nociva para su sistema.En la Blitzkrieg también es preciso considerar con sumo cuidadoel abastecimiento de los formidables y numerosos H. P.

La velocidad de los mongoles es algo que se ha puesto en dudaaunque se halla testificado por los amigos de los mismos, los caba-lleros templarios. El célebre gran maestro D'Auban, afirma quelos mongoles avanzaban por término medio a razón de 80 millas dia-rias. Cuando Subotai invadió Hungría la marcha fue tal que .des-.plazo sus hordas dentro del territorio en conquista a razón de 290millas en menos de tres días, algo que s>ólo ha sido superado por elmotor en la guerra presente.

Esta velocidad incluye la invención, de las "divisiones moto-rizadas".

Hacíase la invasión en grupos que venían de distintos puntosy coincidían en uno que era batido hasta abrirse paso fácil, tras de-lo cual entraba el grueso del ejército en el ancho camino abierto;

por esas divisiones temerosamente veloces y armadas, de armas arro-jadizas, ballestas, flechas, dardos, y lanzas de extraordinaria fuerza.

Es el mismo sistema aplicado ahora con mayores medios y conexactitud cronométrica derivada de la amplitud del conocimientoprevio sobre la resistencia enemiga. Cuando estas fuerzas se encon-traban de pronto ante una ciudad fortificada, parte de la divisi6nestablecía sitio inmediatamente, el resto del ejército proseguía sumarcha asolando la región para no dejar nada utilizable al enemigorezagado.

Tampoco faltaba en la hueste mongólica, el "mandugat", escua-drones suicidas, lanzados ciegamente para perforar una masa con-


traria, luchando sin esperanza de sobrevivir, pero causando un co-lapso precursor de la derrota en el contrario.

Estos eran los primeros que atacaban; tras ellos iba la caballe-ría pesada de choque que avanzaba o en ataque frontal o bien, siconvenía más, por envolvimiento, la famosa "vuelta del estandarte",la maniobra favorita de Gengis Khan. A veces fingían dejarse em-pujar hasta cierto punto; cuando los perseguidores se habían apar-tado lo bastante del núcleo, súbitamente se volvían contra ellos ylos aniquilaban por la sorpresa y por lo fulminante del ataque.

En el aspecto moral de esta guerra había puntos de gran se-mejanza con lo que ahora lleva consigo la guerra relámpago: la ne-gación de cuartel y de piedad y de consideración de género algunoafianzada en leyes de la humanidad: la guerra era guerra en rea-lidad para el mongol; guerra sin piedad con el enemigo al que seexterminaba.

Llega la facundia de los escritores a afirmar que hubo tambiénen esta guerra amongólica el uso de las "quintas columnas", cuyopersonal favorable a los tártaros eran los chinos; se dice que así

por estas artes astutas fueron capturadas las ciudades de Samar-canda, Urhench y Karemia. Pero esta treta ha sido común a todaslas guerras, aunque sin la oficialización y la "técnica" de la pre-

sente.Estos datos acreditan cierta relación íntima entre la guerra

ideada y ejecutada con tanto acierto por Gengis Khan en el sigloXIII. y la puesta en ejecución por Alemania en el XX.

Técnica de la Blitzkrieg.

Continuamos, tras de esta digresión curiosa, el tema de laBlitzkrieg.

Lo verdaderamente nuevo de esta Blitzkrieg es la técnica enmuy amplio concepto, sobre la conducción operativa y el empleode las fuerzas y de las armas.

La guerra relámpago supone iniciativa y gran espíritu de ofen-siva y la sorpresa de la velocidad increíble.

Precisamente, de acuerdo con la doctrina alemana, ha de ex-plotarse la máxima velocidad de los carros de combate —que consti-tuyen el núcleo de las unidades blindadas— con el fin capital deconseguir la sorpresa, no dejando tiempo al adversario para queadopte sus contramedidas.

Una nueva modalidad táctica de los alemanes, que es oportunoanotar y que fué puesta en práctica en las campañas de Polonia ydel Oeste (y también en la primera fase de la guerra con Rusia),

M. del E. 8.


es la oposición a uno de los grandes principios de la táctica clásica,que indica la necesidad de proteger los flancos de toda fuerza que

avanza ofensivamente (1).La tromba de las divisiones blindadas germanas avanza como

si previamente todo el campo fuera suyo y no hubiera un enemigoen torno. Irrumpen con gran furia en las líneas enemigas y luego deatravesarlas, forman una especie de abanico en la retaguardia. Larapidez e ímpetu del avance desconcierta al contrarió y es roto elfrente en toda su profundidad. Mietras el adversario trata de aco-meter los flancos, la punta de lanza penetra en el corazón del dis-positivo enemigo infligiéndole una terrible herida. De este modoel éxito táctico se transforma pronto en estratégico.

No faltan medios para contrarrestar la ruptura, como lo handemostrado los rusos después, pero los franceses, con la idea precon-cebida y fija de la guerra estabilizada; no tuvieron la iniciativasuficiente para parar el golpe.

No carece por esto de exactitud el dicho pintoresco y burlónde un hombre muy serio, el mariscal von Moltke. "El ejército fran-

cés está siempre magníficamente preparado para la guerra an-terior".

El proceso de la acción.

Veamos aquí, en breve, el proceso táctico de la Blitzkrieg (2).Como en el ataque de los carros, el terreno es el factor decisi-

vo, ha de elegirse el terreno más a propósito. Por lo tanto, el re-conocimiento ha de ser muy prolijo. Aparte del reconocimientoaéreo, el terrestre lo efectúa el respectivo '''grupo de reconocí-miento" (tanques ligeros, carros blindados, motocicletas).

Una vez practicado el reconocimiento, la aviación bombardeael sector reconocido de la posición enemiga, más apropiado para elataque. Al iniciarse la batalla, los bombarderos en picada atacanlos puntos de apoyo, nidos de armas automáticas, lugares de em-plazamiento de las reservas, etc., etc., es decir, todo cuanto tengael carácter de peligro para la infantería.

(1) Pero ésto no constituye una norma general, ni mucho menos, como se-ha comprobado en la segunda fase de la campaña alemana en .Rusia. Ademásesta tarea de la protección de los flancos, está también encomendada, en elcurso de la acción, a la artillería la que ha de estar prevenida para cubrir consu fuego los flancos de cuña de penetración.

(2) Desde luego que sólo se trata de una de sus modalidades, la más general,pues el proceso de ataque de las unidades blindadas, mejor dicho el núcleo,esencial de ellas, los tanques, no está sujeto a un molde rígido aplicable en todas ilas circunstancias.


Este bomardeo aéreo es cooperado, completado o seguido porel fuego de la artillería pesada sobre objetivos indicados por radiopor los observadores de artillería (1).

Durante esta fase inicial de la batalla, las unidades de tanquesde las divisiones blindadas son emplazadas en sus "bases de parti-da". A la señal de avance el bombardeo aéreo y el fuego de la ar-tillería transportan su acción de los anteriores objetivos del fren-te, dirigiéndola sobre las actividades del enemigo en retaguardia.

Los tanques parten, generalmente, en columna doble de su ba-se de partida. Al aproximarse el enemigo toman el dispositivo decombate, desplegando en 2 ó 3 olas.

La primera ola de tanques en "formación de cuña" irrumpea máxima velocidad en la línea principal de resistencia del adver-sario, con el fin de destruir las armas anticarros y la artilleríaenemigas. Pero no trata de arrasarlo todo. En caso de topar contanques enemigos toda la fuerza se concentra para destruirlos, porser los enemigos más peligrosos.

Practicada la irrupción y descartados los tanques y cañonesanticarros, el primer escalón ataca las reservas, abastecimientos,comunicaciones, planas mayores y otras instalaciones del adversa-rio. El objeto que se persigue con esto es aislar los centros de re-sistencia enemigos y hacer imposible el allegamiento de refuerzos.

Es el momento de lanzar tropas de paracaidistas para destruiro sostener puntos determinados que sería difícil de otro modo.

Sucesivamente otros escalones de carros continúan la penetra-ción en la zona principal de combate del enemigo y atacan las or-ganizaciones defensivas abriendo paso a su infantería propia, a laVez que apoyan a la primera ola en la destrucción de las fuerzas einstalaciones de retaguardia. Las unidades de carros presionanrápida y tenazmente sobre sus objetivos individuales, pues su pro-tección reside más en su rapidez que en su propio blindaje.

Tropas de ingenieros se ocupan en la construcción y repara-ción de vías y puentes para el paso de las columnas motorizadas.

En este callejón así abierto a viva fuerza y a gran velocidadse precipita un torrente de dinámica poderoso: infantería moto-rizada, tropas transportadas en camiones para la lucha a pie, ar-tillería de campaña. Todas cooperan a los ataques locales contracentros de resistencia aún no derrumbados o retenidos por elenemigo.

(1) Como es sabido, el ataque de los carros pueden o no sor precedidode una corta pero intensa preparación de artillería. La artillería blindada tienegran movilidad y su principal cometido es la de destruir la artillería del ad-versario, así como sus armas anticarros, puestos de observación y obstáculoscontra carros.


Una vez que se inicia el ataque de las unidades blindadas és-tas no deben perder su velocidad. Por esto, a veces, frente a obs-táculos —centros o focos— de porfiada resistencia no se pierdeel tiempo en tomarlos: son rodeados o sobrepasados para que, pos-teriormente, los reduzcan otras fuerzas que avanzan a la zaga.Por lo demás, por fuerza lógica de las cosas, el obstáculo quedaaislado y cae sólo.

Cumplida la ruptura profunda, la infantería motorizada subea sus vehículos y avanza para sostener los puntos ganados por lasunidades mecanizadas.

Esto envuelve la retención firme del terreno conquistado.El éxito de las unidades blindadas no estriba en el empeño

de masas de carros de combate, sino, ante todo, en el empleo coor-dinado de los elementos que las integran, en rigurosa cooperacióncon el arma aérea, elemento de primera necesidad y en la conexiónconsciente de los comandos entre sí durante la acción (1).

(1) Importa extractar aquí partes interesantes del informe elevado, porel Jefe de la Misión Militar francesa en Polonia al Estado Mayor francés.Este informe es luminoso respecto de los sistemas operativos y los procedi-mientos tácticos de este género de guerra. Este informe fue publicado en elRevue Militaire Suisse:

"De una manera general, en lo que se refiere a las Divisiones de infante-ría normales, o a las Divisiones blindadas, el ataque alemán ha estado carác-terizado por la íntima colaboración de la aviación, de los carros de combate yde la artillería; las tropas a pie no intervinieron, sino para la limpieza y laocupación del terreno.

'' El ataque estaba siempre preparado por la artillería y la aviación debombardeo, los efectos de esta preparación fueron muy eficaces. La acción delos tanques se desencadenó en seguida. Estos, siempre fueron precedidos porescuadrillas que atacaban los ojetivos con bombas y ametralladoras.

"Las tropas asaltadas de las líneas polacas, no podían recibir ningúnrefuerzo y los contraataques polacos resultaban casi imposibles, porque las re-servas que se pusieron en movimiento fueron inmovilizadas por nubes deaviones.

" L a acción de ruptura fue ejecutada por una gran unidad blindada, cu-yo núcleo de ataque estuvo formado por 400 a 500 carros de combate dispues-tos en varios escalones.

" L a primera ola por carros livianos, tuvo por cometido obligar a descu-brirse a los nidos de ametralladoras y puntos de resistencia polacos, que toda-vía no habían sido neutralizados por la aviación.

" E l escalón siguiente, formado por carros medianos marchaba a una dis-tancia de mil metros y sus cañones abrieron el fuego desde los 1.500 metros.

"Los otros escalones tuvieron la misión de apoyar y prolongar la ma-niobra.


Como nada hay rígido en este arte supremo de la guerra, tam-poco es rígida la doctrina sobre este sistema: han habido modifi-caciones últimamente adoptadas, en vista de que la astucia rusacaptó y penetró en el secreto de la Blitzkrieg para neutralizar sumortífera acción. Los mismos alemanes han modificado ingenio-samente su sistema operativo y sus procedimientos tácticos y ve-remos en la próxima campaña de primavera el éxito de las modifi-caciones introducidas, ante la certeza de haberse mellado en elinvierno ruso, la hoja finísima de la guerra relámpago.

Pero hay que descartar el dicho de que la guerra relámpago esguerra de máquinas contra hombres. No. Como toda las guerras ytoda modalidad tiene como base al hombre entrenado para el sis-tema y para el máximo peligro y para el avance ciego; la máquinanecesita de estos hombres, sin ellos no sería su acción de graninterés.

(Tomado de la Revista Militar de Bolivia, Julio-Agosto 1942).

" L a infantería vino en seguida. Su papel consistió en limpiar el terrenoy ocuparlo.

"Después de atravesar la zona ocupada por la infantería enemiga elatacante se lanzó directamente sobre la artillería que débilmente reaccionó,porque había sido duramente castigada por la aviación y la artillería alemana,las baterías polacas, en su propia defensa, tuvieron que empeñarse en el papelde piezas anti-carros...

" E n resumen, las unidades blindadas, rindieron en la batalla y durante laexplotación resultados decisivos sobre las tropas, no pudiendo poner en dudasu potencia porque aun en el caso de disponer el adversario de material igual-mente eficaz, siempre dominaron. Hay que reconocer que la calidad, la po-tencia y la velocidad de las unidades blindadas alemanas se multiplicaron porla cooperación de una aviación de gran superioridad numérica y favorecidapor circunstancias atmosféricas excepcionales''.

Elección de los comandos.Por el Tte. Coronel Sr. JUAN ESTEBAN VACCA.

Es tan grande, casi total, la influencia personal del Jefe ocomandante, en el éxito o fracaso de una misión de guerra, quetodo cuanto se diga y se repita al respecto será siempre útil yoportuno.

En 1934, un prestigioso profesor de la Escuela Superior deGuerra Argentina, después de dirigir el ejercicio final de variosdías y noches de duración, en las maniobras del III curso, en lafrontera montañosa del Neuquén, designó un alumno para que,recordando los sacrificios y dificultades vencidas en la conducciónde la unidad operativa que había trabajado, expusiera las condi-ciones que debería reunir aquel supuesto comandante de la D. IIreforzada.

El oficial nombrado comenzó por destacar la importancia delcargo de director general del personal, cuya eficiencia exige una fir-me continuidad en el mismo, para poder meterializar la aspiracióndoctrinaria de llegar a ser, en la paz, y en la guerra, el más pro-fundo conocedor de los hombres en actividad y en retiro, y puedaasí realizar con propiedad el ajustado concepto de elegir el hombrepara el puesto.

Día a día se confirma, con realidades de toda índole, que enel desempeño de cualquier función —sea en el mando de tropas uotro destino— la calidad personal del designado es preponderantesobre otras condiciones. Pronto aparecen los reflejos de su efica-cia, resultantes de la honestidad, del buen tacto para el manejode las personas subordinadas y de ejemplar abnegación por el biendel servicio, el prestigio de la institución y el reconocimiento apro-batorio de todos los camaradas, que es juicio inapelable.

Volviendo al tema concreto, dijo que, tal vez el director ge-neral del persona], frente a la difícil y arriesgada misión de la D.II reforzada, se habría tomado los minutos necesarios para refle-


xionar y saber encontrar al General o Coronel indicado y propo-nerlo para tal cargo, con algunos colaboradores de su Estado Ma-yor.

Seguramente concluyó por darle mayor importancia a los valo-res morales y personales del singular Comandante, pues desde elpunto de vista profesional tendría muchos en su escalafón de gue-rra para tal caso.

Pensó en la montaña, recordó sus dificultades naturales ygeográficas, rigores del clima, escasez de caminas, de recursos, deagua y desamparo general, aun en las regiones habitadas.

Analizó también la calidad del personal movilizado de la D.II reforzada, cuyos Jefes subalternos eran, en gran porcentaje,Oficiales de reserva; apreció los inconvenientes para el transportede abastecimientos y evacuaciones, la resistencia pasiva de la mon-taña, la penosa instalación de las redes telefónicas, la ingrata in-terferencia de las estaciones de radio, lentitud de las marchas apie, el mayor tiempo que demandaban los reconocimientos y, fi-nalmente, la casi seguridad de tener que combatir siempre contrasuperioridad numérica.

Con estos elementos de juicio, el director general del perso-nal, podía asumir la responsabilidad de designar o proponer alComandante que se le pedía, y así lo habría hecho, recurriendo alas fichas de los Jefes en actividad y en retiro, y pesar más lasvirtudes, los valores personales, esa aptitud de mando innata, tí-pica, que suele originalizar a determinados conductores, más ena-morados de la acción que de la academia, y bien dispuestos paravencer con sobrada habilidad y tacto todas las dificultades, aunlas imprevistas y hasta eliminar las fricciones, que son tan fre-cuentes en el desarrollo de la guerra.

La sola palabra CARACTER sintetiza este conjunto de fór-mulas, pero no para imponerse con violencia, sino "para arrastrara su unidad" con el ascendiente prestigioso de su temple y elejemplo de una invariable conducta personal.

De doblando el concepto que encierra la definición del carác-ter militar, el Oficial que hacía estos comentarios, señaló los si-guientes reflejos del supuesto Comandante que reclamaba la D.II reforzada:

—gran espíritu de empresa y previsión;—eliminador de problemas; con soluciones inmediatas;—concepción y dictado de órdenes expeditas y simples;—evidente optimismo y superioridad física y espiritual;—audacia y tenacidad;—natural conformidad para cualquier privación ;—contacto directo, afectuoso y permanente con la unidad;—valorar y estimular el esfuerzo de sus Jefes y tropas;—uso del corazón, más; que del cerebro;

ELECCION DE LOS COMANDOS 2077

—mejor si era oriundo de la región;—firme voluntad de tomar la altura, convencido de que es

siempre posible;—fe inquebrantable en la victoria.Por último, después de caracterizar al Jefe de Estado Mayor

que debía complementar a este bravo Comandante de la D. II re-forzada, él Oficial alumno apoyó su tesis en ejemplos históricos,refiriéndose a San Martín y otros proceres de la Independencia ycampañas del desierto, citando también la inteligente elección he-cha por el Mariscal en 1914, cuando designó a un General que es-taba en retiro en su estancia para comandar a un ejército en elinstante más difícil de su situación estratégica, con las mejoresconsecuencias militares.

Terminó el breve desarrollo de su tema, diciendo que siemprefue, es y será cierta la frase napoleónica: los hombres no son na-da, UN HOMBRE ES TODO.

El joven alumno fué aprobado, sin crítica.(Tomado de la "REVISTA MILITAR ", Mayo de 1942, República Argentina)

Sr. MILITAR:

Nos es grato comunicarle, que hemos ampliadonuestros talleres y estamos en condiciones de ofrecerle ungran surtido en ABRIGOS, CAPAS, BOLEROS, CUELLOS,CUEROS PARA ADORNOS, ZORROS, etc., etc., en diversascalidades y colores y de las más variadas pieles, como asi-mismo los servicios de nuestros grandes talleres, atendidospor expertos cortadores modelistas.

Y no olvide que: PELETERIA "EL PROGRESO"Pasaje Matte 35 (la primera entrando por Ahumada), atiendea los Sres. Oficiales por más de 15 años y da grandes faci-lidades de pago.

Denominaciones.

¿Mecanización? - ¿Motorización?

(Disquisiciones).

Por ARTILLERO.

Unas veces por despreocupación, otras por cariño y deferenciabien merecidos a excelentes maestros, hemos introducido, en nues-tro lenguaje militar, nombres, términos y expresiones que no con-cuerdan con el rico idioma nuestro, ni dicen nada al alma popular,base de la nacionalidad y fuente del ejército.

El nombre expresa la "naturaleza", esencia o substancia de lascosas y el adjetivo los atributos, accidentes., cualidades o propieda-des variables de las mismas"; pero nombres y adjetivos son propie-dad exclusiva de cada pueblo y del idioma que ha creado para hacertangibles sus ideas, sus pensamientos, sus anhelos, sus aspiraciones.Los modismos no son sino la expresión máxima de esa personalidadpropia e inalienable de los pueblos. ¡Bien contestó la gran Repú-blica del Plata ante una intervención de Academia extranjera: ha-blamos argentino! .

Si al crear un ejército nacional debemos adaptarlo a nuestramentalidad, a nuestro medio, a nuestras necesidades, no se concibeque tomemos de otros idiomas, aun traduciéndolos, nombres que nonos dicen nada y que sólo podemos entender un grupo determina-do de personas. En esta forma, crearemos un caló militar al mar-gen de la fuente de nuestra potencialidad: el pueblo peruano.

!Son innumerables los términos extraños que hemos introduci-do y, como muestra, bastan los siguientes:

—Hasta hace poco tiempo empleábamos el nombre "Tirado-res" como expresión de una formación determinada: tirador sig-nifica persona que tira una arma y guerrilla una línea de tirado-res formada de grupos poco numerosos de tiradores. Si ordenamos


a un grupo de paisanos, sin instrucción militar, tomar la formaciónen Tiradores, se quedarán mirándonos sin comprender nada, abso-lutamente nada; en cambio, decidles: en guerrilla y los veréis ac-tuar, por que la lengua y la Historia nuestras nos han grabadoindeleblemente lo que es y para qué sirve una guerrilla. El nombretiradores parece habernos aburrido y hoy empleamos una serie devueltas y revueltas, fruto del esfuerzo traductor, para que nuestroshombres se coloquen en guerrilla en tal o cual dirección: "Frentea tal punto. En línea (cazadores a la izquierda), etc.".

—Usamos "Trenes Regimentarlos", a pesar de no existir re-gimientos y con una circunstancia agravante de que unidades máspequeñas (Compañías autónomas, por ejemplo) poseen dichos or-ganismos. Justo es reconocer que algunas autoridades militares yescuelas ya no emplean este anacronismo y hablan de Trenes deSubsistencias, más apropiado y muy nuestro; pero tenemos, el Ser-vicio regimentarlo de Sanidad

La guerra actual, con sus nuevos medios y métodos, está apunto de hacernos reincidir, lo que es preciso evitar a toda costa.He aquí los principales; peligros.

—Mecanizada y mecanización: muchos de nosotros creemosque una Unidad Mecanizada es aquella dotada de medios de trans-porte a fuerza motriz; otros, que se trata de unidades dotadas dedichos medios de movilidad, pero blindados o acorazados. Estamosen la era del maqumismo que tiende a reemplazar, total o parcial-mente, el esfuerzo humano por la máquina.; y la mecánica es unarte, relativamente nuevo, que se ocupa de dichas máquinas por in-termedio de unos especialistas llamados mecánicos. Si mecanizaday mecanización, palabras no fijadas aun en nuestro idioma, se de-rivan de mecánico y mecánica, hace muchísimo tiempo que tene-mos unidades mecanizadas, pues cañones, carretes, ametralladoras,carros, etc., son máquinas.

—Unidades motorizadas ; cuando una máquina tiene motor ofuerza motriz propia para moverse por sí misma, se dice que esautomóvil. El motor, en sí misino, no indica movimiento e nel sen-tido de traslación: nuestra Fábrica de Cartuchos está completa-mente motorizada, pero no se mueve, en cambio nuestra Compa-ñía Automóvil del Tren lo dice todo; por consiguiente, debemosllamar Unidades Automóviles a las. de movilidad mecánica propia,que hoy llamamos motorizadas sin fundamento alguno.

—Unidades acorazadas: un vehículo automóvil no necesita nilleva coraza para moverse, pero como la guerra ha creado paracombatir, precisamente, vehículos acorazados, es justo que a lasunidades dotadas de tales medios de movilidad y combate, se lesllame acorazadas o blindadas. La palabra blindado está más aden-trada en nuestra mentalidad, ya que tuvimos el glorioso blindado"Huáscar" v no hemos tenido aun un acorazado.

DENOMINACIONES 2081

En resumen :

—Unidad mecanizada, es un anacronismo, no encierra ideasnuevas ni expresa nada concreto y, carece de la. propiedadidiomática necesaria.

—Unidad, automóvil (Compañía, batallón o división) es la do-tada de medios automóviles propios. .

—Unidad transportada es la unidad ocasionalmente transpor-tada de un sitio a otro por medios automóviles.

—Unidad blindada es la dotada de medios automóviles blin-dados de combate, en totalidad o en mayoría.

(Tomado de la "REVISTA MILITAR DEL PERÚ", Febrero de 1942)

La Táctica Fulminante ha dado por resultadoel desarrollo de nueva artillería.

El cañón de 25 libras muestra su valía de nuevo en Libia (1).

Por el Mayor-General H. ROWAN ROBINSON,C. B. C. M. G. D. S. O.

La Artillería conserva todavía su importancia en la guerramoderna a pesar de los muchos cambios traídos por el motor decombustion interna.

Federico el Grande dijo de ella: "Si autrefois la bravoure etla joic des combattants suffisaient a assurer la victoire, aujourd'huic'est l'Artrillerie qui decide de tout". Napoleón, que, aún siendoartillero, había saludado a la Infantería como la reina de las ba-tallas, dijo más tarde que las batallas las gana la Artillería. Entiempos más recientes, la primera guerra mundial ha sido llama-da una guerra de Artillería; y ahora, desde 1918, la proporción decañones en relación a la Infantería ha más que doblado.

Los cañones servidos por artilleros se extienden desde los muypequeños que tiran proyectiles de menos de un kilogramo hasta losmonstruos de cuarenta y cinco centímetros de calibre. En ellos seincluyen las armas antitanques y antiaéreas, así como las proyec-tadas para los servicios de campaña, sitios y defensas de costas. Eneste artículo vamos a tratar únicamente de la Artillería de Cam-paña.

El diseño técnico de un cañón es, desde luego, dictado por ne-cesidades tácticas. El cumplimiento de éstas exige, en diversosgrados de acuerdo con las circunstancias, potencia, alcance, resis-tencia y movilidad. Las tres primeras de estas cualidades están enpugna, sin embargo, con la última; y como serían totalmente inú-

(1) El presente articulo nos ha sido enviado por el Adicto Militar a laEmbajada de Gran Bretaña, Coronel Sr. Simons, cuya gentileza agradecemos.—Nota de la "Dirección".


tiles si no se pudiera disponer del cañón donde fuese necesario, de-ben sufrir ciertas limitaciones. Hubo, por lo tanto, que efectuartransacciones que, hasta una fecha reciente, dieron por resultadoel empleo en el campo dé dos tipos de armas — el cañón y el obús.

Potencia y movilidad en un cañón.

Esta solución, sin embargo, no fue nunca considerada comosatisfactoria; así es que, durante cerca de un siglo, los artilleroscientíficos estuvieron buscando el medio de combinar las virtudesde las dos armas en una sola pieza. Como ocurre frecuentemente enmaterias de armamentos, varias de las grandes potencias encontra-ron simultáneamente una clave del problema, lo que tuvo lugarpoco antes de la presente guerra.

En 1939, Alemania, que empezó sin nada, había rearmadocompletamente su artillería divisionaria con el cañón-obús de 10,5cm., e Inglaterra estaba empezando su rearme con una pieza de 25libras (87,63 cm. de calibre) de similar trazado. En general, estasarmas con su equipo eran algo más pesadas que sus predecesoras;pero este punto no era de gran importancia porque, como la moto-rización de la artillería se iba haciendo universal, una adición decincuenta o cien kilogramos detrás del tractor apenas se hacía no-tar. En estas piezas, se empleaban tres o más cargas, la menor delas cuales permitía abrir un tiro de apoyo a cortas distancias, mien-tras que la mayor daba un alcance de 12.000 yardas (11.000 m.)aproximadamente.

Si esta orientación era o no buena, es discutible. Los infor-mes de todos los frentes han hablado muy bien del cañón británi-co de 25 libras y, juzgando desde el lugar del blanco, el 10,5cm. parece ser un arma satisfactoria, aunque no sobresaliente.Ciertamente el largo alcance del cañón británico de 25 libras esútil; porque ahora que la comunicación por radiotelefonía ha sidoperfeccionada y se ha provisto un puesto de observación móvil, elapoyo a otras tropas por fuego observado puede ser proporcio-nado hasta unas 6 millas (9 1/2 km.) más allá de la línea de par-tida sin cambiar de posición. Además, en la defensa, es valioso tan-to para el fuego de hostigamiento como porque permite adoptar,una mayor distribución en profundidad.

Diferentes tipos para diferente labor?

Los que hacen objeciones a este tipo de arma la considerancomo innecesariamente embarazosa para una batalla en la cual, unfrente cualquiera puede pasar a ser el frente de primera línea.Obietan también a la baja potencia destructora de su proyectil encomparación con la del obús de campaña. No sería mejor, sugierenlos objetadores,. hacer uso. para artillería divisionaria, en primer

LA TACTICA FULMINANTE HA DADO... 2085

lugar, de uno o más de los tipos de pieza más pesada, tales comonuestro cañón de 60 libras (27,2 Kg.) y obús de 6 pulgadas (15,2cm.) ? Estos son actualmente muy móviles y darían el mismo al-cance combinado con una mayor potencia. En segundo lugar, ¿porqué no adoptar un arma más pequeña que el cañón-obús para otrosfines? Para poder contestar adecuadamente a estas preguntas de-bemos considerar la naturaleza de los cañones requeridos en elcampo fuera de la artillería divisionaria.

El cañón divisible —2,7 a 3,7 pulgadas (6,86 a 9,40 cm.) delcual la pieza y cureña pueden ser divididas en varias cargas ytransportadas a lomo, a hombros, en carretillas o en carruajes li-jeros ha resultado de gran valor en esta guerra— en las montañasde Noruega y en las maniguas de Malaya, Burma y las Indias Orien-tales Holandesas. Puede ser llevado en los pasos de los ríos, sien-do así un valioso componente de una fuerza destinada a tomar yconservar una cabeza de puente.

Además, como puede ser fácilmente arrojado en sus variascargas por paracaídas y conducido en cualquier clase de transpor-te capturado, constituye un útil acompañamiento para tropastransportadas por aire. Es probable, por lo tanto, que continúesiendo un importante, elemento de la artillería de un ejército, pormucho que otras armas puedan haber sido motorizadas.

La cortina de fuego (barrage) prepara el caminopara la Infantería.

Entre las armas de esta naturaleza, el obús de montaña in-glés de 3,7 pulgadas (9,4 cm.) ha mostrado una evidente superio-ridad en cuanto a alcance, efecto y resistencia, Por otra parte losjaponeses han construido un arma que, aunque de menos potencia,ha mostrado, debida a su ligereza, ser más generalmente móvil, yde especial valor en la guerra de la manigua. Debido a su simpli-cidad es fácilmente fabricada, conservada y reemplazada — ras-gos éstos que van adquiriendo una creciente importancia debido ala potencia cada vez mayores de los modernos agentes destructores.

Otra arma en uso fuera de la artillería divisionaria es el "ca-ñón de acompañamiento". Los alemanes encontraron, en la prime-ra guerra mundial, que su infantería, después de haber sido lan-zada con éxito a un ataque, gracias a los bombardeos y cortinas defuego, perdía pronto su ímpetu debido al fuego de las ametralla-doras hostiles. A causa de las dificultades de comunicación, éstasno podían ser rápida y efectivamente destruidas por la artilleríadivisionarias. Dispusieron, por ésto, que unas cuantas baterías deltipo más ligero de 77 mm, siguiesen a sus tropas de ataque inme-diatamente detrás de ellas con el fin de poner fuera de combate

M. del E. 9.

MEMORIAL DEL EJERCITO

los nidos de ametralladoras. Este plan tuvo tanto «éxito, que lo vol-vieron a adoptar cuando organizaron su nuevo ejército, y aún avan-zaron un paso haciendo de Jos cañones —actualmente seis obuses de7,5 cm. y dos obuses de 15 cm.— una parte integrante del regimien-to de infantería.

Se observará que ahora prefieren un obús ligero al cañón li-gero. Esto es debido, sin duda, no solamente al hecho de que elobús puede construirse más ligero que el cañón para un proyec-til de peso dado, sino porque con el cañón no se puede tirar a cor-tas distancias más que en un frente despejado, lo cual resulta unproceso muy costoso.

Con respecto a los varios modos de emplear 'la artillería po-demos tomar nota de un marcado rasgo de organización táctica enla guerra moderna. Nos referimos al "grupo de combate" — un tér-mino americano exactamente descriptivo. Implica una fuerza com-batiente, cuya magnitud puede variar de un pelotón a una divi-sión, y que está provista de una variedad de armas suficientes paracapacitarla para actuar independientemente, al menos por un cor-to período, en la ejecución de la misión que le haya sido asignada.

Grupos de Combate" para la Táctica Fulminante.

El ''grupo de combate" del que el "Jockol" suministra unejemplo, puede contener fusiles tanques, cañones de campaña, ca-ñones antitanques. . . Su forma más usual es la de la Brigada (enla mayor parte de los ejércitos de otros países, el Grupo Regimen-tal) que tiene, como sus principales constituyentes, una brigadade infantería y un regimiento de artillería de campaña.

El "grupo de combate" es un corolario de la batalla fluida ydesaparece cuando llega la lucha estática. Tanto en el ataque, comoen. la defensa o retirada, puede temporalmente despreocuparse.delas acciones de las formaciones que hay en sus flancos. Pero el he-cho de operar independientemente, exige dos cosas de su artillería:

La primera, que para apoyo inmediato en adición al propor-cionado por el "cañón de acompañamiento", parece necesaria al-guna forma de obús, preferentemente más ligero que el cañón-obús. La segunda, que puesto que los "grupos de combate", porsu naturaleza y propósito están sujetos al ataque por todas partes,el arma empleada debería ser susceptible de un manejo muy rápido

Tenemos ahora datos suficientes sobre qué basar una contes-tación a la sugestión hecha anteriormente. El cambio 'propuestoimplicaría, el descarte del cañón-obús, y su sustitución por ambos,cañones y obuses.

En la artillería divisionaria serían necesarios cañones, obuses,o cañones y obuses de mediano calibre. Como '' Cañones de acom-pañamiento" y otras formas de apoyo sería conveniente un obús

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LA TACTICA FULMINANTE HA DADO... 2087

ligero, que pasaría a depender, excepto en lo que se refiere a lasarmas regimentales, del control divisionario cuando fuese requeri-do para apoyar el ataque a posiciones fuertemente defendidas.

Los actuales cañones son apropiados para la guerra moderna.

Si un cambio tal fuese adoptado, el proceso de centralizar ydescentralizar las armas resultaría muy complicado, y la intro-ducción de una proporción tan grande de obuses ligeros mutilaríala cortina de fuego de artillería. Estos inconvenientes parece quesobrepujan a las ventajas que contiene la proposición. Además,los morteros existentes son excelentes armas y operadas como lo sondirectamente bajo el control de los jefes de batallón, pueden de-sempeñar el doble papel de acompañamiento y apoyo inmediato.

Como balance de esas ventajas e inconvenientes aparece, queel tipo de cañón de las artillerías de campaña británicas y alema-na es, a pesar de varias imperfecciones, razonablemente apropia-do a las necesidades de la guerra moderna, supuesto que sea flan-queado de un lado, si es necesario, por el obús divisible, y del otro,por artillería de mediano calibre. En todas sus campañas de laguerra actual, los alemanes han confiado para el apoyo fundamen-tal, en poco más que el cañón-obús de 10,5 cm. y sus "cañones deacompañamiento''.

En nuestra guerra del desierto en Libia hemos encontrado el ca-ñón de 25 libras de tan sobresaliente valía, que organizamos nues-tras pequeñas columnas móviles a base de una sección o una bate-ría de ellos. Son las armas principales para atacar a los más pesa-dos tanques alemanes a grandes distancias. Han llegado a consti-tuir, por lo tanto, el instrumento primordial tanto en la ofensivacomo en la defensiva, y la táctica de las demás armas está dirigidaa los dos fines de protegerlos y aprovecharse de su fuego.

En un avance, el jefe de los cañones (o el oficia! de obser-vación avanzada) marcha en un carruaje blindado muy cerca deljefe de la columna o vanguardia, preparado a sacar provecho in-mediato de cualquiera oportunidad que pueda presentarse. Unavez tomado contacto, los tanques no se lanzan nunca al ataquehasta estar seguros de que los cañones se encuentran dispuestaspara apoyarlos, y los cañones mismos se distribuyen habitualmen-te en dos escalones, la mitad en acción y la mitad en movimiento.

Antes de terminar, debe ser mencionado el cañón automóvil.Este continuará seguramente empleándose, pero si ha de ser comoun tanque —arma ofensiva; o como un vehículo antitanque— ar-ma defensiva; o corno un cañón de campaña —arma de apoyo— escosa que aún ha de ser decidida.

Al presente, se emplea aparentemente sólo en la primera deesas categorías. Tal empleo, sin embargo, implica que el único apo-yo proporcionado a las formaciones de tanques en la guerra de mo-


vimiento será el de la artillería no blindada y por lo tanto vulne-rable. Como artillería de campaña, por otra parte, su campo detiro sería a menudo encubierto por los tanques que avanzan y sutiro podría así ser perdido en un momento crítico. Como vehícu-lo antitanque, proporcionaría una valiosa protección a las tropasen marcha, pero esta custodia podría igualmente bien ser provis-ta por destacamentos de los batallones de tanques.

Parece por ésto que el cañón blindado automóvil continuarásiendo como en la actualidad, un tanque.

Algo sobre transportes motorizados.Por el Tte. Coronel Sr. JUAN ESTEBAN VACCA.

Independientemente de los transportes estratégicos y operati-vos y del normal funcionamiento de las columnas mecanizadas re-glamentarias, en todo reconocimiento debe procurarse las posibili-dades de utilizar los camiones en cualquier actividad de las tropasdentro del campo táctico.

En la guerra del Chaco, en donde por primera vez el caballoes reemplazado totalmente por el motor, se recogieron .y confirma-ron interesantes enseñanzas en este sentido.

Hoy por hoy, puede afirmarse que los transportes motorizadosserán la forma más eficaz y oportuna para materializar el vigoro-so concepto de la decisión: MASA — VELOCIDAD — SOR-PRESA.

Como motivos corrientes del empleo de camiones, en plena ba-talla pueden citarse los siguientes:

—refuerzo del centro de gravedad o cambio de dirección delmismo;

—rápida concurrencia de nuevas tropas para explotar unéxito;

—transporte de tropas hacia un flanco amenazado de la de-fensa o ala no apoyada;

—adelantamiento urgente de ciertos materiales de guerra;—relevo de unidades de primera línea por tropas frescas;—empleo sorpresivo y veloz de la reserva móvil del Coman-

dante ;—cierre de una ruptura producida por el enemigo;—organización de guarda flancos móviles;—completar los transportes ferroviarios;—apoyo o repliegue de fuerzas empleadas en la línea de re-

tardo ;—reforzar a la caballería de ejército;


—ocupación rápida de lugares o puntos importantes del te-rreno ;

—acumular tropas o material en una faja determinada;—ejecución victoriosa de una persecución desbordante;—otros tantos casos que surgen de pronto en el campo táctico.

En muchas circunstancias el Comandante echará mano de loscamiones de las columnas de abastecimientos y evacuaciones parasoluciones de emergencia que reclaman una inmediata interven-ción de trapas.

Para eso, el Oficial de reconocimiento no debe dudar de queserá mejor terreno aquel que permita el tránsito mecanizado. Noimporta que la lluvia paralice a los camiones; será por 2 ó 3 días,el resto del mes o de la semana marcharán.

Con ésto se quiere decir que, si en algún terreno, en el lito-ral por ejemplo, la frecuencia de lluvias y sus derivados inunda-bles, detiene el "impulso automotor", se piense en el calendario,recordando que en el año, son más los días que no llueve y, asi-mismo, con agua y todo, en muchas partes, los camiones siguenandando hasta donde pueden.

Y si no hay caminos, justamente el camión tiene el poder in-creíble de ser útil y pasar por donde menos, se sospecha, constru-yendo huellas con su sólo tránsito. En la guerra del Chaco (1932-35), el camión tuvo una actuación dominante, imponiéndose hastaen los peores lugares y si iba cargado de trapas tenía la ventajasiguiente: frente a un mal paso, bajaban los soldados y en un mi-nuto eliminaban el obstáculo, empujando o alzando todo o partedel vehículo.

Cada camión debe estar conducido siempre por dos hombres,un titular y un ayudante o auxiliar con conocimientos de mecánica.

Transporte de tropas en camiones.

Para el transporte de un regimiento de infantería, con los ele-mentos de combate solamente, se pueden calcular como necesariaslas siguientes cantidades de camiones (cifras aproximadas y suje-tas a mayor precisión según experiencia nacional):

P. M. de regimiento: 6 camiones (de 3 toneladas).Sec. com.: 6 camiones.3 batallones completos: 240 camiones (80 por batallón).Ca. morteros: 16 camiones.Columnas livianas mun.: 16 camiones (lo indispensable).O sea un total de 284 camiones.Estos 284 camiones marchan de a 20 camiones constituyendo

una columna de camiones de 60 toneladas (camiones de 3 tone-ladas).

ALGO BOBEE TRANSPORTES MOTORIZADOS 2091

Un grupo de columnas, al mando de un Jefe, está formado pordos o más columnas. Los grupos de columnas se designan con nú-meros romanos.

Transporte de 1 Batallón de Infantería.

P. M. del batallón: 6 camiones.Sec. com.: 8 camiones.3 compañías tiradores: 36 camiones.Ca. amet. pes.: 20 camiones.Bagaje combate: 10 camiones.Un total de 80 camiones (o sean un grupo de 4 columnas de

20 camiones).

Velocidad media de las Columnas de Camiones.

Aunque dependa de la longitud de la misma (disminuye conel alargamiento del transporte), puede apreciarse así:

12 Km. por hora: Columnas no mayor de 4 grupos de 20 ca-miones, en caminos más o menos buenos.

Cada 24 horas: 10-12 horas de motores en marcha, totalizanunos 200-240 km. de movilidad diaria.

Esta velocidad puede aumentarse, hasta duplicarse si el apre-mio de la situación lo impone, también en malos caminos y aunquequeden algunos vehículos al costado (los soldados llegarán a pie).

En el Chaco fue necesario colocar filtros en los motores porla acción perturbadora de la tierra fina y luz reversible en los fa-ros para su enmascaramiento nocturno; también se colocaron amor-tiguadores de ruido de motores.

Profundidad de una Columna de Camiones en marcha.

Progresivamente varía con la velocidad de marcha (a mayorvelocidad, mayor longitud de la columna, por las distancias de se-guridad entre los grupos de columnas).

Ejemplo:Tipo de camión: 3 toneladas.Longitud del camión: 10 metros (muy holgadamente).Distancia entre camiones: 30 metros.Distancia entre columnas: 500 metros (columnas de 20 ca-miones).Velocidad media: 10-l2 km. por hora.En base a estas cifras, una columna de 80 camiones en mar-

cha (4 grupos de 20), necesarios para transportar un batallón,cubriría en. el camino la longitud aproximada de 4 km.


Si aumenta la velocidad, aumentan también las distancias deseguridad entre los grupos, en la proporción de 500 metros por ca-da aumento de 10 km/h. en la velocidad.

Así en el ejemplo citado del batallón, a 24 km.|h. de veloci-dad, aumentaría la profundidad a unos 6 kilómetros.

Lugares de apresto para el embarque.

En cuanto al embarque y desembarque de un batallón mecani-zado, puede apreciarse que la longitud de los 80 camiones se re-duce a 600-800 metros, es decir unos detrás de otros, aprovechandoal máximo una arboleda o cubierta que enmascare tal actividad.

En muchos casos, los lugares de apresto para el embarque ydesembarque, serán motivos de reconocimiento previo, especialmen-te para comprobar que tales puntos no se hallan al alcance de laartillería enemiga, enmascaramiento, defensa antiaérea, comodidadpara racionar, evitar los cruces de camiones, que dichos lugares noestén muy lejos de las tropas a embarque, jalonamiento de caminosde llegada y de salida de los grupos de columnas, etc.

Automóviles de campaña.

Son recomendables los autos livianos (1 1/2 ton.), de 2 a 5asientos, veloces y aptos para los reconocimientos, enlace, transmi-sión de órdenes y noticias, oficiales de enlace, adelantamiento decabezas de comunicaciones; conviene que sean de carrocería altapara los malos caminos.

Los autos de comando, con mayores comodidades de viaje, sonde tipo más pesado, pero siempre veloces. Se emplean para el tras-,lado de comandos superiores hacia el puesto de combate de regi-mientos y unidades menores o vecinas. En general requieren bue-nos caminos.

Resultan también muy prácticos las camionetas de ruedas yejes altos, con equipo de palas, cadenas saca-pantanos y tacos queaseguran el tránsito ¡hasta por sendas y huellas. En la guerra delChaco, se dio preferencia al camión común, por su carrocería altay resistencia para vencer toda clase de obstáculos!, viéndose confrecuencia a un Comandante manejando su propio y abultado ca-mión y recorriendo su sector o faja operativa.

Una vanguardia motorizada.

Como un ejemplo del encolumnamiento de una vanguardiamotorizada (seguridad de un regimiento reforzado), se mencionael siguiente; y sólo muestra una idea general, pues rara vez, unavanguardia será igual a otra, aunque parezcan similares.

Suponemos al I|R. 48, en misión de vanguardia de un regimien-to de infantería reforzado y mecanizado:

ALGO SOBRE TRANSPORTES MOTORIZADOS 2093

Tropas destinadas a la vanguardia:

I|R. 48.1 tanque liviano.1 Sec. morteros.1 Sec. antitanques.l|Zap. 15.

Encolumnamiento como vanguardia. (Toda en camiones):

Punta I: 2 grupos (1 Fus. y 1 Fus. amt. en 1 camión).1 tanque liviano.

Distancia: 2 - 3 km.Cabeza de vanguardia: Jefe I/R. 48.

1|R. 48 (— 2 grupos).1 Sec. amet. pes.Ca. antitanque (— 1 Sec).

l|Zap. 15.Distancia: 1,5 - 2 km.Cuerpo principal de vanguardia:

2'R. 48.P. M. 1|R. 48 y Sec. com.4|R. 48 (— 1 Sec).1 Sec. morteros.2|R. 48.Bag. comb.

Distancia del grueso: 2 - 3 km.

Algunas profundidades de marcha.

Cálculo aproximado en metros y sujeto a variaciones segúnexperiencias sucesivas y propias de cada país).

Se consideran columnas mecanizadas, distancias de seguridady velocidad media 10 - 12 km.|h., sin ganado, ni vehículos de trac-ción a sangre.

Camiones ProfundidadInfantería. de 3 Ton. aproximada

Batallón 80 4.000 metrosCompañía tiradores 12 400 "Compañía amet, pesadas 20 600 "Secc. común R. y P. M 6 200 "Secc. común B. y P . M. 8 350 "Ca. morteros 16 550 "Bagaje combate Batallón 10 400 "Col. liv. munición 16 550 "Regimiento completo 284 16.000 "


Artillería,

Grupo liviano 40 1.500 "Grupo pesado motorizado 60 2.300 "Batería liviana 16 500 "Batería pesada motorizada 16 400 "Batería A. aa. motorizada 16 400 "

Zapadores.

Compañía 10 350 "Columna zapadores de B 20 1.700 "Batallón (4 cas.) i50 1.800 "Tren de puentes 40 1.400 "

Comunicaciones.

Compañía 10 350 "Batallón divisionario 40 1.400 "

(Tomado de la Revista Militar argentina, del mes de Junio de 1942).

La voz de las revistas militares americanas.

Revista Militar de Bolivia.

El editorial del número correspondiente a Julio del año en cur-so lo dedica a homenajear al Perú, con motivo de su aniversario,y dice:

Nuestro homenaje al Perú tiene que significar necesariamenteno sólo la expresión de la amistad profesada al amigo de hoy, dea,yer y de mañana, sino el abrazo tendido al hermano de siempre,al gemelo en la tradición, la historia y la geografía de América De-mocrática que nos legaron los libertadores.

Es de esta suerte que nuestra Revista, cumpliendo más que undeber de mera amistad, un imperativo de verdadera fraternidad,se asocia jubilosamente a la magna celebración del Aniversario pe-ruano. Pues, unidos como siempre hemos estado los bolivianos alos peruanos, perpetuando no sólo los recuerdos del remolo ayer, si-no también vigorizando mayormente, si cabe, tanto los lazos de lahermandad de antaño, como los vínculos de fraternidad internacio-nal de hoy, que los liga tan íntimamente, los pueblos de Bolivia yel Perú van formando plena y clara conciencia de su deber ameri-canista de mantener un destino común en la historia y la geogra-fía de nuestras patrias americanas; historia y geografía que los hi-cieron solidarios en el transcurso de pasadas guerras y que los ha-brán de hacer también solidarios en el curso de futuros eventos.

Pues ¿no fue uno el Imperio Peruano cuando arribaron a susplayas auríferas los mareantes y los soldados de Iberia? Y ¿no lle-gamos asimismo a ser unos, en el orden internacional, en los días


gloriosos de la Confederación? Y en lo porvenir ¿qué es lo que puededesunir a nuestros pueblos, cuando, por el contrario, todo las une,desde los recuerdos del Incario a la autoridad del Virreinato y lasluchas y glorias de la Independencia y la República.

Cabe notar un simple detalle existente en sus emblemas nacio-nales: el escudo del Perú, como el de Bolivia, simbolizan las rique-zas de los tres reinos con que la naturaleza los dotó pródigamente,para bien de ellos mismos y para bien de nuestro Continente Co-lombino; reflejando también las glorias de la República, que loshermana indivisiblemente, como a partes de un mismo todo: humano,geográfico e histórico.

La Nación peruana, gobernada actualmente por un destacadoestadista, como el Dr. Manuel Prado y Ugarteche, se encamina porrumbos de franca prosperidad y progreso, a lo que se agrega el ré-gimen de libertad y garantías que va distinguiendo su administra-ción, la misma que ha dado un poderoso impulso a sus fuerzas ar-madas de tierra, mar y aire; a tal punto que puede tenerse plenafe y absoluta confianza en la gran preparación y adiestramiento delvaliente y bizarro Ejército peruano, cuyos jefes dignos y pondera-dos forman una brillante constelación de valores militares en elContinente, pricipiando por nuestro querido y común Jefe en laCampaña del Chaco el hoy Tte. General de nuestro Ejército, donJulio C. Guerrero, tan boliviano de corazón como hijo amante delPerú.

Digno representante de la hermana Nación en Bolivia es el Dr.José Luis Bustamante y Rivero, diplomático sagaz y cultísimo hom-bre de estado, ocupando merecidamente el rango de primer Emba-jador de su noble país.

A todos ellos el Ejército boliviano presenta armas y les rindesu homenaje más emocionado.

Revista Militar del Perú.

Se refiere en su editorial del mes de Julio del presente año, alaniversario de la Independencia Nacional, en cuyo texto hace resal-tar el entusiasmo e incontenible espíritu de progreso que inspiraal pueblo peruano y que "muestra, en efecto, a propios y extrañosuna recia voluntad de mejoramiento material y espiritual que ani-man y encauzan los supremos directores del Estado"'.

Y agrega en otros acápites:La Nación adquiere, año tras año, sobre la base de su atinada

conducción hacendaría, el afianzamiento de sus instituciones, lareeducación de sus clases sociales. Y con el triunfo militar y diplo-mático que hemos obtenido en nuestro diferendo con el país delNorte, todas las clases sociales adquieren la conciencia del propiovaler con el concierto internacional.

LA VOZ DE LAS REVISTAS MILITARES... 2097

Prueba evidente de este aprecio que ha conquistado nuestraPatria entre los demás países del Hemisferio, ha sido el viaje de bue-na voluntad que ultimamente realizara al extranjero el Presidentede la República. El concepto que de nuestro pueblo se tiene en elexterior, y hemos podido constatarlo, es muy halagador y ello nospermite, a pesar de las difíciles circunstancias impuestas por laGuerra Mundial, mantener nuestra capacidad económica y nuesr-tro movimiento comercial.

Como lo ha manifestado el Presidente de la República en sumensaje leído ante el Parlamento Nacional el 28 de Julio, el Go-bierno encara una nueva faz de su política económica que se vinculaestrechamente con la Defensa Nacional. Este nuevo programa deacción tiende a la explotación de nuestros ingentes recursos en ma-terias primas, aún inaprovechables, no solamente para enviarlas alexterior como un aporte al éxito de los ideales democráticos que sedefienden en la guerra actual, sino también para que esos recursossean utilizados en nuestro propio país mediante la creación de lasgrandes industrias; lo que permitirá bastarnos a nosotros mismos,tanto en el orden de la industria de paz como de la industria deguerra propiamente dicha. En los momentos actuales, cuando la im-plantación de maquinarias y obra técnica tiene que ser sumamentedifícil, el que la Nación acometa esta tarea con lo que se disponeal presente y lo que sea posible conseguir del extranjero, tiene loscaracteres, como lo dice el Presidente, de un supremo esfuerzo desupervivencia al cual estamos obligados a cooperar con toda la per-severancia de que seamos capaces.

La industrialización del País, cuyos primeros lineamientos setrazan en el documento público que hemos mencionado, delineatambién la primera etapa de lo que se llama la economía de gue-rra; porque de la creación de la industria siderúrgica y eléctrica,por ejemplo, han de nacer las fábricas de armas y municiones, ne-cesidad primaria para la independencia o vida autárquica, de todopaís en los tiempos actuales.

Artillería, armas automáticas, aviación, tanques, vehículos-au-tomóviles representan hoy, más que nunca, necesidades imperiosasen un ejército, a las que sólo será posible satisfacer mediante untrabajo de preparación constante, en el que deberán participar enforma amplia todas las fuerzas vivas de la nación representadaspor sus técnicos, industriales y hombres de trabajo en general.

La simple posición de la materia prima no da mayor potencia-lidad económica ni mejora la preparación y capacidad para laguerra.

Es la industria apoyada en la ciencia, con su inagotable facul-tad creadora, la que levanta el nivel de los pueblos, desarrolla susaptitudes y les da la capacidad necesaria para la realización degrandes empresas.


La grandeza se forja con el trabajo rudo, con la capacidad detransformar la materia inerte en elemento de trabajo, con el espíri-tu creador que hace del hierro acero y de éste motores; que arrancaal combustible natural hasta sus últimos componentes para aprove-charlo mejor.

El Ejército, al amparo de una administración honesta e idónea,obtiene cada vez con mayor amplitud los medios que le son indis-pensable para el efectivo desenvolvimiento de su preparación pro-fesional.

Los asuntos que se refieren a renovar y mantener en perfectascondiciones de empleo el material de guerra, adquiriéndose lasmáquinas que las necesidades operativas y de la instrucción exigen;el suministro de municiones y de todos aquellos implementos co-nexos para el funcionamiento de los servicios, reciben, como es no-torio, aplicaciones reveladoras del interés que al Ejército dedica elSupremo Gobierno, y del estudio y capacidad técnica de los organis-mos directores y ejecutivos. Por la adecuada solución recibida, es-tamos seguros de que en futuro incesantemente cercano el graveproblema del armamento, habrá alcanzado su máxima y acertadarealización.

El Aniversario Nacional de 1942, encuentra al Ejército en evi-dente progreso y con las espectativas de una ininterrumpida y bri-llante superación.

Nuestra veneración y gratitud será, asimismo, cada vez mayorhacia los fundadores de nuestra libertad: por (San Martín, que hace121 años proclamó nuestra Independencia y la justicia de nuestracausa por la libertad; por Simón Bolívar, el de Junín y Ayacu-cho, las batallas decisivas de la autonomía. Y para todos aquellosproceres, nacionales y extranjeros, que con su ejemplo, sus virtudes,su sangre y su esfuerzo, hicieron posible nuestra actual prosperidad.Para todos ellos, nuestro Ejército guarda el doble respeto debido alos héroes y a quienes fueron sus antecesores en la noble profesiónde las armas.

Revista Militar Argentina.

La edición correspondiente a Julio se refiere en su editorial al126º aniversario de la Independencia de la gran República trasan-dina, en que un núcleo de ilustres hombres, por mandato de todossus conciudadanos, proclamó "a la faz de la tierra", en el gestomás varonil, la Independencia Argentina, "grito sagrado de liber-tad", cuya potestad exigiría la epopeya guerrera que le sucedió,grávida de penurias pero victoriosa como la gesta que le precedieraa partir de Marzo de 1810.

La voz de esta interesante publicación militar americana, seexpresa con significativa cordialidad para Chile, en el número co-

LA VOZ DE LAS REVISTAS MILITARES... 2099

rrespondiente a Septiembre, de gentil y elegante homenaje a nues-tra Patria.

Bajo el título de "Homenaje a Chile'', dice en su página edi-torial :

Asociándose a la celebración del 132° aniversario de la indepen-dencia de Chile, "Revista Militar", dedica este número en particu-lar homenaje a las fuerzas armadas de la nación hermana.

Interpreta así el sentimiento de los militares argentinos, enquienes vive latente el recuerdo de las glorias y sacrificios comunesen pro de la libertad de los pueblos de América.

El histórico abrazo de Maipú se proyecta en el tiempo comoun supremo mandato de los héroes máximos de nuestras nacionali-dades. Fieles al mismo, nuestros pueblos, en ininterrumpida armo-nía, afirman su soberanía, crean su grandeza y confirman su her-mandad con la vinculación, el afecto y el respeto mutuos, facilitadopor la comunidad de origen, raza, religión y un concepto superiorde la vida de relación.

¡ Camaradas de las fuerzas armadas de Chile! En los momentosfelices en que celebráis en paz la gloriosa fecha de la libertad devuestra Patria, están con vosotros los camaradas argentinos, afir-mando si fe en los grandes destinos de nuestras nacionalidades.¡ Que la estrella de vuestra bandera y el sol de la nuestra, sean sím-bolos que iluminen en forma perenne la hermandad sellada en latarde augural de Maipú!

A Defesa Nacional.

Este órgano de publicidad militar brasileño, comenta en sueditorial del mes de Octubre el aniversario de dicha publicación,fundada el 10 del mes indicado del año 1913.

Dedica también un recuerdo emocionado a la fecha magna deldescubrimiento de América y exalta la voluntad del Brasil de lucharcon todas sus fuerzas para colocarse en el pie, de alerta prepara-ción militar, que le permita vencer victoriosamente toda nueva agre-sión a su soberanía. Sobre el particular dice textualmente: '' Quiense cruza de brazos ante el peligro, será muerto como recompensa".Y agrega en otro acápite: "Por felicidad tenemos al frente de nues-tra fuerza terrestre a un Jefe de elevado valer, un obrero modestopero sin temores —el General Eurico Dutra— animado de unacendrado amor al suelo patrio, capaz de hacer todo de nada, tra-bajando y luchando sin desfallecimiento por la victoria de nuestrasarmas".

PERÚ

Párrafos del mensaje del Jefe del Estadoreferentes a la Defensa Nacional.

Destacamos en las primeras páginas de nuestra Revistalos párrafos del Mensaje del Jefe del Estado, doctor ManuelPrado, que se refiere a la Defensa Nacional y en particularal Ejército.

Exposición de la marcha e incesante progreso de nuestrosInstitutos Armados, despiertan en nosotros un gran interés losacápites que enfocan la creación del Centro de InstrucciónMilitar del Perú, obra que quedará en los anales del Ejércitocomo expresión magnífica y elocuente de la labor realizadapor la previsión y patriotismo del primer ciudadano de laRepública.

DEFENSA NACIONAL

Compláceme declarar que la disciplina y moralidad delEjército, Marina, Aviación y Policía se han mantenido en elmás alto nivel, dentro de una solidaria acción, con unidad desentimientos y comprensión del deber, inspirados en la gran-deza y bienestar de la Patria.

EJERCITO

El Consejo Superior del Ejército ha proseguido normal-mente sus labores, informando oportunamente al Ministerio deGuerra sobre las diversas cuestiones que Je han sido encomen-dadas, de acuerdo con la ley 9038. En la actualidad, estudiaalgunos proyectos que serán presentados a vuestra considera-ción en la presente legislatura.

M. del E. 10


El Comité Económico de la Defensa Nacional, creado porley 7745, con el objeto de recibir, custodiar e invertir los fon-dos destinados a esa finalidad, ha continuado cumpliendo celo-samente su cometido.

La Inspección General del Ejército y el Estado MayorGeneral del Ejército, que constituyen los organismos técnicosdel Alio Comando: la Contraloria General del Ejército y laDirección General de Administración Militar, de las que de-penden los Servicios Generales, encargados del Control 'y satis-facción de las necesidades de las tropas; y el Gabinete Mili-tar, que constituye la Secretaría General y Privada del Minis-terio del Ramo, han trabajado eficientemente,, ciñéndose a lasprescripciones de sus reglamentos y a las directivas de laSuperioridad para asegurar la Defensa Nacional y Continental.

Por Decreto Supremo de 9 de Agosto de 1941, se haprecisado que el Comando Superior del Ejército correspondea la autoridad única del Inspector General del Ejército, quien,por sus funciones esencialmente técnicas, tiene la dirección,iniciativa y responsabilidad inherentes al mando militar, de-pendiendo directamente del Ministerio de Guerra.

Además se ha prescrito, por el mencionado decreto, queel Estado Mayor General del Ejército, la Dirección General deAdministración Militar, la Inspección General de Inspección Pre-Militar, los Institutos, Cuerpos de Servicios constitutivos delEjército estén subordinados a la Inspección General del Ejér-cito y dependan mediata o inmediatamente de su autoridad,dentro de los límites establecidos por la ley 9038. Finalmente,el Consejo Superior del Ejército, la Contraloría General delEjército y el Gabinete Militar, continúan como órganos delMinisterio de Guerra.

De acuerdo con las necesidades de nuestra organización,vista de la tensión política internacional del año pasado y dela actual situación continental, se ha creado nuevas unidadesy aumentado el efectivo de algunas de las existentes.

Estos aumentos incluyen la subsistencia del antiguo Agru-pamiento del Norte, con organización reajustada a la denomi-nación de la División de Ejército y que comprende: Organodel Comando, elementos orgánicos, elementos de refuerzo y di-visiones ligeras.

PEBRU.—PARRAFOS DEL MENSAJE DEL. . . 2103

Asimismo, siendo necesario contar con una Gran Unidadde contectura especial flexible y poderosa, capaz de actuar efi-cientemente en la región de Montaña, se ha reorganizado laV División, con la denominación de División de Selva, dotán-dola de todos los elementos que requiere y de adecuados me-dios de transporte.

Por último, teniendo en cuenta la urgencia de introducirelementos motorizados y mecanizados en la organización denuestro Ejércitos y de acuerdo con las previsiones del Plan deDefensa Continental, se ha contemplado la organización de unAgrupamiento Mecanizado, capaz de realizar acciones en lasque se explote al máximo sus cualidades de velocidad y po-tencia.

Se ha adquirido y se continuarán adquiriendo, los arma-mentos y materiales respectivos.

La instrucción general de todos los organismos del ejér-cito, Divisiones, Escuelas y Servicios, que está bajo la alta di-rección de la Inspección General del Ejército, ha continuadodesarrollándose normalmente de acuerdo con Jas directivas ge-nerales establecidas por los órganos del Comando Superior, ha-biéndose cumplido, en gran parte, los calendarios de trabajo quefijan dichas directivas y llevándose a cabo eje. cirios de conjuntoen todas las Regiones Militarles.

El Inspector General del Ejército y los Directores de Armas,han realizado; frecuentes inspecciones a las unidades del Ejér-cito, con el objeto de controlar su grado de instrucción, disci-plina y eficiencia.

Además, se han efectuado los siguientes ciclos de instruc-ción :

—Para Oficiales Superiores, estudio de los nuevos mate-riales en uso y empleo de las unidades motorizadas y meca-nizadas.

—Para Tenientes de todas las armas, sobre Transmisio-nes; y

—Para Oficiales de Reserva egresados de las Universi-dades y Escuelas Especiales, sobre técnica y táctica de las

Armas.

La Escuela Superior de Guerra y Escuela de Aplicación deArmas que entraron en receso en julio del año pasado, por razónde haberse destacado a los alumnos de las unidades al Agrupa-miento del Norte, reanudaron sus labores en el presente año.


Los demás Centros de Instrucción del Ejército: EscuelaMilitar de Chorrillos, la de Transmisiones, la de Mecánica Ar-meros y Artificieros, la de Esgrima y Educación Física, hancontinuado funcionando sin ninguna interrupción, habiendo egre-sado de ellas, al finalizar el año de instrucción, las promocionesnormales.

La creación, del «Centro de Instrucción Militar del Perú»,prescrita por Decreto Supremo de 12 de Marzo del año encurso, cuya primera piedra tuve el agrado de colocar el 5 deAbril último, cristaliza el hondo sentir del Gobierno y satisfa-ce el anhelo de los Institutos Armados y de la ciudadanía engeneral, de que nuestro glorioso Ejército cuente con un plantelmodelo, dotado de todas las comodidades y adelantos moder-nos, en el que pueda iniciarse y desarrollarse la educación einstrucción militar en los cuadros del ejército, de Ciases a Ofi-ciales Superiores, con la unidad, progresividad, continuidad, efi-ciencia técnica y cooperación de Armas que requiere la guerramoderna.

La concepción y organización de dicho Centro responde aeste postulado y constituye una solución peruana, regida pornuestra realidad y posibilidades y no es copia ni adaptación delas soluciones que se ha dado en otros países al problema dela formación y perfeccionamiento de los Cuadros del Ejército.

Las diversas Escuelas que lo integran, con sus respectivosComandos estarán destinados a la formación de oficiales yclases de diferentes armas; para que puedan cumplir su rolde instrucción y Comandantes de Sección o Pelotón; al per-feccionamiento de los Jefes y Oficiales en la técnica y tácticade las Armas, mediante ciclos de información e instrucción apro-piados ; a la renovación de la instrucción de los oficiales deReserva y de la Guardia Civil, por medio de cursos especiales;y a la formación de clases especialistas en Transmisiones y ala de profesores de Educación Física y Esgrima. Para ello, losplanes de estudio han sido objeto de cuidadosa reforma y tien-den a afirmar la moral y la proposición técnica, como factoresesenciales de la constitución de nuestro Ejército, tanto en lapaz como en la guerra.

Esta reunión de Escuelas Militares, tiende a la formaciónde verdaderos conductores de hombres capaces de llenar sumisión con resultados positivos; a asegurar la unidad de doc-trina en nuestro ejército; y a obtener el máximo de eficienciaen el Comando y la acción de todas las armas que lo componenpara llegar a un solo fin.

PERÚ.—PARRAFOS DEL MENSAJE DEL. . . 2105

Los amplios y modernos edificios que se van a construiren Chorrillos y que quedarán terminados en un período dedos años, no sólo han de representar un notable progreso ma-terial, adecuado a los efectivos aumentados y a la importanciade las Escuelas que constituyen el Centro de instrucción Miiilardel Perú, sino que servirán eficazmente a la reforma de nues-tra enseñanza básica y superior militares, ofreciendo localesapropiados para la mejor instrucción de nuestra oficialidad.

Mi vivo afán por el adelanto de nuestros Institutos Ar-mados, hace que la reforma emprendida, mediante la organi-zación del Centro de Instrucción Militar del Perú, no se limitea la preparación de los cuadros en las diferentes Armas, sinoque abarque también la formación de los Oficiales de EstadoMayor, permitiendo cierta orientación doctrinaria en el per-feccionamiento de los cuadros para el Comando de las GrandesUnidades. Para contribuir a este propósito se construirá tam-bién un edificio propio para la Escuela Superior de Guerra,adecuado en su tarea específica, en la medida requerida porel desarrollo de nuestro ejército; pero que disponga, además,de local necesario al funcionamiento de una Academia de estu-dios para los cuadros superiores.

Desde este punto de vista el Gobierno no ha omitido es-fuerzo alguno para impulsar por todos los medios, el pro-greso y modernización de nuestro ejército, en armonía con lasexigencias de la guerra moderna y la actual situación continentalasegurando así la integridad territorial, la intangibilidad denuestras instituciones y el honor de la Nación.

Debido a la gentil invitación del Gobierno de Estados Uni-dos un buen número de oficiales de nuestro Ejército, efectúaun «stage» de instrucción en las distintas Escuelas y Unidadesdel Ejército Norteamericano, habiendo visitado también dichospaíses algunos Jefes especialmente designados por la. Supe-rioridad.

El Ministerio de Guerra estudia la reorganización de lainstrucción de movilizables, teniendo en cuenta la experienciade años anteriores, con el fin de que ésta se efectúe asegu-rando la concurrencia del mayor número de los ciudadanosque deben recibirla por mandato de la ley del servicio militarobligatorio.


Conforme a la mencionada ley y atendiendo a necesida-des de instrucción, a mediados del año pasado se efectuó unllamamiento de reservistas y movilizables de las clases 1935 a1940, por un período corto, habiéndose dispuesto, a la vezpor Decreto Supremo de 2 de Agosto de 1941, que los patro-nes, jefes de casas comerciales y empresas industriales, lesabonen sus respectivos haberes y jornales mientras durase suacuartelamiento.

La Instrucción Pre-Militar, llamada a preparar a la ju-ventud con la debida anticipación, para asegurar el incrementode las fuerzas armadas del país, se ha continuado desarrollan-do en forma regular, con resultados superiores a los obtenidosen años pasados, y con un efectivo de 150.000 alumnos.

Se ha creado el Comité Central de Informaciones llamadoa coordinar los esfuerzos en la adquisición y explotación delos datos e informaciones generales que interesan a la segu-ridad militar, naval y área del país, habiéndose designado, ala vez, el personal que debe integrarlo, constituido por altosfuncionarios, militares pertenecientes a los Ministerios de laDefensa Nacional.

La Contraloría General del Ejército, ha continuado ejer-ciendo con todo celo el control administrativo de las diferentesdependencias del Ejército, fiscalizando los fondos puestos adisposición del Ramo, asegurando el cumplimiento de las leyes,decelos, reglamentos y demás disposiciones pertinentes y cau-telando en todo momento, los intereses del Estado.

También ha dedicado especial atención a la revisión yfiscalización de todos los contratos y adquisiciones celebradaspor los Servicios Administrativos, ampliando su acción sobrelos pactados por la Dirección General de Ingeniería, referentesa la ejecución de obras de reparación y construcción de cuar-teles y edificios militares.


La Dilección General de Administración Militar, de acuerdocon las atribuciones que le señala su reglamento, así como losServicios que satán bajo su dependencia, han llenado con todaeficacia su cometido, en todo lo que se refiere a la Administra-ción General, detaciones, abastecimientos y atención de todaslas necesidades del Ejército.

Además el indicado organismo administrativo ha atendi-do en forma regular, la tramitación de los fondos provenientesdel Comité de la Defensa Nacional y los del empréstito parala Defensa Nacional, autorizados por la ley 9312.

Se ha ampliado a los empleados civiles del Ramo deGuerra en servicio activo, los beneficios de los préstamos banca-nos instituidos en Julio de 1940 para los Jefes y Oficiales delEjército, con el objeto de evitar los múltiples pedidos de adelantode sueldos de tramitación morosa y salvar de inmediato difícilessituaciones económicas por las que muchas veces atraviesanlos empleados.

Es de hacer notar que, como consecuencia de la actual si-tuación internacional y de la limitada capacidad de nuestrasindustrias, se ha tropezado con serias dificultades para poderatender a las nuevas necesidades impuestas por el aumentosúbito de nuestros efectivos.

Sin embargo, las necesidades del Ejército han sido am-pliamente satisfechas, habiéndose dictado las medidas más con-venientes para facilitar, en lo sucesivo, las adquisiciones detoda clase de artículos y materiales tanto de manufactura na-cional como de los importados, debiendo explotarse al máximola producción de las fábricas de la República, con el fin decontribuir eficazmente al desarrollo general del país.

El Servicio Central de Ingeniería atendiendo a la repa-ración de los edificios militares y a la dirección y control, porintermedio de sus delegados, de las obras correspondientes alos nuevos cuarteles.

Con el objeto de que este servicio pueda cumplir susfunciones en forma amplia e independiente, por Decreto Su-premo del 17 de Enero último, la Dirección General de In-geniería se ha desdoblado en la Dirección de Ingeniería, queFuncionará como las demás Direcciones de Armas, y el Ser-vicio de Ingeniería, que debe atender las necesidades mate-riales que le respectan conforme a las disposiciones vigentes.

De acuerdo con los planos establecidos por el Servicio deIngeniería, se han fabricado en el país elementos correspon-


dientes a un Puente de Equipaje habiéndose organizado, a lavez, la primera Compañía de pontoneros del Ejército, encar-gada de su conservación y empleo.

Con los recursos existentes en el Parque de Ingenieríay con los que se han ido adquiriendo, el Servicio ha aten-dido a la provisión de, herramientas y materiales técnicos paratodas las unidades del ejército, inclusive para las creadas conmotivo de la formación del Agrupamiento del Norte.

El Servicio Central de Remonta, cumpliendo sus funcio-nes con todo interés, ha atendido las necesidades del Ejercite,en particular, las relativas a las dotaciones de ganado mulary caballar correspondientes a los efectivos en pie de paz.

Se ha entregado al Servicio de Remonta la granja Sa-sape y determinados lotes de terreno situados en la zona delas Palmas de esta Capital; habiéndose establecido en ambaspropiedades las Secciones Experimentales de Remonta, paralos reproductores y yeguas que reemplazarán a los que actual-mente se encuentran en los diferentes criaderos, de acuerdo conel Plan General de Remonta Nacional.

El Coronel don Thomas J. Johnson, Asesor Técnico delServicio de Remonta, continúa desarrollando una labor pro-ficua en bien del Servicio.

El Servicio de Veterinaria ha continuado atendiendo a lasnecesidades del Ejército en materiales, herramientas y medi-camentos necesarios para la buena conservación del ganado.

Se ha contratado los servicios del Capitán Veterinario donRussel Mac Nellis, del Ejército de los Estados Unidos, paraque se haga cargo del Hospital Central y de la. Dirección deEstudios de la Sección Veterinaria de la Escuela Militar deChorrillos.

El Servicio Central de Artillería cumple sus funciones con-forme a su organización técnica y administrativa, desarrollandouna intensa labor.

Dada la urgente necesidad de acelerar el abastecimientode municiones de pequeño calibre para nuestro ejército, esteServicio ha llevado a cabo la restauración de la Fábrica de

PERU.—PARRAFOS DEL MENSAJE DEL. . . 2109

Cartuchos, efectuando importantes reparaciones en el local yen las máquinas, pudiendo asegurarse que, tan ,luego como lle-guen los materiales de Estados Unidos, comenzará a funcionaresta planta productora que es de gran importancia para laDefensa Nacional.

Se ha establecido provícionalmente en el Servicio Centralde Artillería, el Museo Nacional de Armas y Municiones afin de que se pueda estudiar el proceso evolutivo de construc-ciones de armas y municiones usadas a través de todas lasépocas, en el Ejército Nacional y Ejércitos Extranjeros, sirvien-do a la vez como fuente permanente de investigaciones paratodas las escuelas militares y militarizadas de la República.

La Justicia Privativa de Guerra —Consejo de Oficiales Ge-nerales y Zonas de toda la República—- viene funcionando enforma normal.

índice revelador del grado de moralidad y disciplina delos Institutos Armados, lo constituye también la ausencia, casiabsoluta de delitos de carácter grave, así como de la aplicaciónconsiguiente de fuertes penas.

Con el fin de que los Tribunales de Justicia Militar pue-dan funcionar eficazmente y responder mejor a la naturalezade las labores que le competen, se contempla la construcciónde locales apropiados en las diversas circunscripciones de lá Re-pública; la determinación de establecimientos que sirvan deprisiones militares dentro de cada región y la instalación detalleres en cada penal, para que los reclusos puedan dedicarsea algunas labores que redunden en beneficio del Estado.

El Servicio Castrense del Ejército ha tratado por todos losmedios a su alcanse de infundir en el soldado hábitos de orden,de disciplina y de abnegación sobre los que descansa la moraldel ejército; y, en general, inculcarle aquellas virtudes cívicasque lo hagan más tarde en la vida, ciudadano útil y dignoa la sociedad.

El Cuerpo de Capellanes del Ejército, ha cumplido su ele-vada misión espiritual con verdadero celo, abnegación y pa-triotismo en la Frontera Norte y Nor-Oriente con motivo delreciente conflicto con el Ecuador.

Las actividades del Tiro Nacional han continuado desarro-llándose con todo entusiasmo en las diversas regiones de la


República, bajo el impulso de la Dirección General del Tiroy del Directorio de las Sociedades de Tiro del Perú.

Los programas anuales se han cumplido fielmente y losconcursos militares y civiles han tenido encomiables resultados;habiéndose llevado también a cabo, con Lodo éxito varios con-cursos interprovinciales, entre los que merece especial mención,el Concurso Nor-Peruano, con sede en Trujillo; el concursoínter-Provincial Goyllarisquisga y el concurso Sur-Peruano, consede en Arequipa.

En tomo de las 254 Sociedades de Tiro que funcionan enla actualidad en toda la República, se agrupan alrededor de24.000 tiradores aptos para el manejo de las armas; notándoseen esta época de beligerancia, en que vive el mundo, un mayorentusiasmo por el tiro de guerra en todas, las esferas socialesdel territorio nacional.

Dentro de las naturales restricciones impuestas por la ac-tual situación internacional, el Gobierno se ha preocupado endotar de armas y municiones a todos los elementos del tironacional v tiene el más firme propósito de continuar prestandosu más decidido apoyo y estímulo a todas las instituciones yciudadanos que se dediquen a esta patriótica actividad.

Los trabajos de reconstrucción y reparación de cuartelesy edificios militares, han continuado desarrollándose con granactividad en toda la. República obedeciendo a la necesidad dedar mayor comodidad a las tropas, alojar convenientemente alas unidades de nueva creación y dotar del confort necesarioa las diversas dependencias técnicas y administrativas del Ejér-cito; habiéndose ya inaugurado en el presente año, en la clásicafecha de 2 do Mayo, el Cuartel «Coronel Arias Aragüez» enTingo (Arequipa) : terminada la construcción del Cuartel «9 deDiciembre» en Huancayo y realizado reparaciones, con uncosto aproximado de un millón de soles oro.

Además, se han efectuado las siguientes adquisiciones:inmuebles para ampliar el cuartel de Santa María, en Arequipa;fundo de San Miguel. Para ampliar los locales del ServicioCentral de Artillería y el Cuartel de Barbones, en Lima; in-mueble en Ramón Catilla, para destinarlo a la oficina delServicio de Ingeniería; Castillo de Forga, en Moliendo paradestinarlo a alojamiento de tropas; inmueble de la I.a Divi-sión de la Selva; y terrenos para campos de ejercicios delGrupo de Artillería N.° 3 en Tingo (Arequipa).


Habiendo sido completamente deteriorado el edificio de laEscuela Militar de Chorrillos, por efecto del sismo de Mayode 1940, y por haberse creado como ya se ha expuesto ante-riormente, el Centro de Instrucción Militar del Perú se haproyectado la construcción de edificios adecuados que próxima-mente deben iniciarse, bajo, la dirección técnica del Ministeriode Fomento y Obras Públicas conforme a los planos ya aproba-dos.

El local del Centro de. Instrucción militar del Perú estaráconstituido por varios edificios que serán ocupados por lassiguientes Escuelas: Militar, de Artillería, de Ingeniería, deInfantería, de Caballería, de Transmisiones y de Educación Físi-ca y Esgrima, más los del Comando y Servicios Generales,obra que será construida con todo los adelantos modernos, conla capacidad necesaria corno para alojar 4.000 hombres y queha de reemplazar a nuestra antigua Escuela Militar de Cho-rrillos, de vasta y gloriosa tradición en el Perú.

La defensa nacional y continental.

Una Comisión ha sido encargada de estudiar la Ley deOrganización de la Nación para el tiempo de Guerra, ley bá-sica de seguridad nacional, para introducir en la que ya existe,las modificaciones aconsejadas por la experiencia, tanto propiacomo de los países más adelantados, a fin de adaptarla mejora las necesidades presentes.

Las fuerzas Armadas constituyen siempre el factor decisivopara hacer respetar el honor y la integridad nacional, pero laeficacia de su acción, dado, el carácter técnico y la amplitud dela guerra moderna, depende también de las reservas morales,políticas, económicas, industriales y financieras del país, dedonde provienen sus cuadros, sus efectivos los -enormes abas-tecimientos de todo orden y los recursos para afrontar los in-gentes gastos que demanda la lucha.

Sin una sólida organización interior, la acción de las Fuer-zas Armadas puede verse paralizada en los campos de batallay hasta comprometer su resultado. La victoria depende, pues,igualmente de los que están en el frente de combate, como delos que alimentan ese frente desde el interior y olla exige lacooperación de todas las energías de la Nación; pero es indis-pensable organizadas y orientar su desarrollo desde el tiempode paz. Todo debe estar minuciosamente previsto para ase-gurar la rapidez y unidad de esfuerzo que son condiciones esen-ciales del éxito.


La vigilancia de nuestras fronteras, la necesidad de conoceren el mínimum de tiempo su situación militar, el contacto estre-cho con los Comandos para atender sus pedidos, organizar lostransportes, dirigir la movilización y concentración de fuerzasy el secreto en que deben mantenerse estas operaciones, exigeque nuestras redes telegráficas y telefónicas estén adaptadaspara esos fines desde la época de paz.

Iniciado un conflicto no dispondríamos del tiempo nece-sario para realizar tal adaptación. Es por esto, que previoestudio por el Estado Mayor del Ejército, se han recomendadolos trabajos necesarios, los que ya se encuentran en ejecuciónpor los organismos técnicos del Ministerio de Gobierno.

Dada la magnitud que reviste el conflicto mundial y enprevisión de una posible agresión que prevenga del exterior, losEstados Mayores del Ejército, Marina- y Aviación, estudian unplan de cooperación para la defensa continental, asegurandotambién nuestras fronteras marítimas y terrestres, así comola cobertura aérea indispensable.

Conforme a la Constitución Política del Estado, a la ley7864 de organización general de la Nación para tiempo deguerra y de acuerdo con las necesidades de la Defensa Nacional,se han dictado las medidas convenientes para proteger los, sec-tores del territorio nacional, donde se hallan ubicados estableci-mientos de los Institutos Armados, y demás zonas de importanciamilitar; prohibiéndose, además, la adquisición o arrendamientopor extranjeros de propiedades inmuebles en las vecindades deios aeródromos, bases aéreas, cuarteles, arsenales, establecí-mientos y zonas declaradas de utilidad militar.

Dentro de los planes de adquisición, aprobados para satis-facer las dotaciones del Ejército y necesidades de la defensacontinental, el Gobierno ha suscrito con los Estados Unidos elconvenio de 11 de Marzo del presente año, para el suministro deelementos de defensa, de acuerdo con la ley norteamericana déPréstamos y Arriendos.

Se ha nombrado la Comisión de Armamentos, que deberecibir dichos materiales de acuerdo con las instrucciones téc-nicas, impartidas por la Inspección General del Ejército.

(Tomado de la Revista de la Escuela Militar.—Chorrillos, Perú.—Julio de 1942).

Texto del decreto supremo que creó, el 12. III.1942, el "Centro de Instrucción Militar delPerú".

El Presidente de la República,

CONSIDERANDO:

Que los estudios realizados sobre la organización y funciona-miento general de la instrucción de los Cuadros del Ejército, a finde mejorarlos —teniendo en cuenta la experiencia adquirida y losprogresos modernos de la técnica militar— han permitido obtenerconclusiones con respecto a la doctrina que debe presidir dicha ins-titución, asegurando a ésta: Unidad y eficiencia;

Que para lograr esta finalidad máxima, es necesario imprimira la instrucción una progresividad racional, así como asegurar unaestrecha interdependencia, entre los diversos organismos encarga-dos de suministrarla;

Que para llegar a tales resultados, en forma económica, prin-cipalmente en lo que se refiere al personal y medios presupuestalos,conviene por una parte reunir en un solo centro por cada arma,los diversos organismos encargados de dar la instrucción en sus di-versas etapas, y por otra, establecer esos diversos centros a proxi-midad unos de otros, a fin de aprovechar los beneficios de la cola-boración recíproca, a condición de asegurar la coordinación delconjunto y, en consecuencia, el comando de éste;

Que la organización y funcionamiento de Ja instrucción en laEscuela Militar debe responder: tanto a la necesidad de completary conformar, previamente, la cultura general de quienes a ella in-gresan; a fin de darles la preparación básica intelectual, espiritualy física que les permita abordar con provecho la instrucción profe-sional ; como la impostergable, de mejorar la cultura científica y lacapacidad técnica de los futuros oficiales;


Que es posible satisfacer tales necesidades por la adopción deplanes de estudio que limiten la enseñanza a los conocimientos in-dispensables, profundizando éstos en la medida que convenga, yteniendo en cuenta las etapas sucesivas de la preparación del Ofi-cial, a fin de que pueda disponerse del tiempo necesario para laaplicación de métodos racionales de estudio y de trabajo;

Que, por otra parte, puede obtenerse el mejoramiento de lainstrucción técnica de los futuros Oficiales de las diversas armas,formándolos en el ambiente propio de éstas, utilizando los recursosde las Escuelas de Armas y la experiencia y esfuerzo conjunto delos Cuadros de ellas; en las que a la vez deben formarse los Clases,así como darse la instrucción de perfeccionamiento a los Oficialesdel Arma;

Que siendo una de las misiones de los Oficiales y de los Clases,ser instructores de los contingentes, conviene que su preparacióntécnica se realice en contacto directo con personal idéntico al quedeberán tener a sus órdenes en el futuro, lo que impone la necesi-dad de que cada Escuela de Arma disponga de unidades especialesde instrucción, cuya organización permita, a la vez, que puedan ser-vir de base a una unidad de su tipo, en la mobilización;

Que no obstante la finalidad de las actuales Escuelas de Clases,éstas no pueden, por ahora, satisfacer las. necesidades del Ejército,tanto por las exigencias que impone el importante aumento de efec-tivos de éste, como por la situación que les ha creado el estado desus locales; siendo por ello necesario prever la forma en que debeasegurarse la preparación de los Clases, descentralizando ésta porRegiones;

Que conviene asimismo asegurar el paso progresivo del sistemaactual y de su funcionamiento, al nuevo régimen previsto, con laoportunidad debida; y

Que, por otra parte, es necesario proceder a la construcción delos locales que deben reemplazar los de la actual Escuela Militar,dándoles la amplitud y condiciones que estén de acuerdo con losservicios que deben prestar en el futuro.

Visto el informe presentado con fecha 20 de Diciembre de 1941,por la Comisión especial nombrada por R. M. N.º 503 - I. G. E/A.,de 25 de Octubre último; y

Estando a lo opinado por la Inspección General y el ConsejoSuperior del Ejército:

DECRETA:

1.°.—Créase el "Centro de Instrucción Militar del Perú",(C. I. M. P.), que estará constituido por:

a) El Comando y los Servicios. General del C. I. M. P.;b) La Escuela Militar;

TEXTO DEL DECRETO SUPREMO QUE CREO. .. 2115

c) La Escuela de Infantería;d) La Escuela de Artillería;e) La Escuela de Caballería;f) La Escuela de Ingeniería;g) La Escuela de Transmisiones-;h) La Escuela de Educación Física y Esgrima.

2.º.—Un Oficial General con el título de Comandante Generaldel C. I. M. P. ejercerá el mando del conjunto. Como delegado delInspector General del Ejército, controlará la instrucción en lasEscuelas, constatando el cumplimiento de las directivas que reciban,informando a aquel sobre el desarrollo y resultados, y presentándolelas proposiciones que juzgue oportunas para su mejoramiento.

Asegurará el funcionamiento general del conjunto, repartien-do y coordinando el empleo de los medios comunes, dirigiendo ydando unidad a los ejercicios y maniobras de conjunto, y teniendoa su cargo la instrucción profesional de las Oficiales Superioresdel C. I. M. P.

Para el cumplimiento de sus variadas funciones, el Comandan-te General del C. I. M. P. dispondrá de un Estado Mayor Particu-lar, así como de los Servicios Generales destinados a hacer frente,en forma económica y coordinada, a las necesidades e instruccióny de orden material del conjunto de Escuelas.

3.º.—Las Escuelas que integran el C. T. M. P. recibirán direc-tivas y orientación técnica, de la Inspección General del Ejercito,en la siguiente forma:

La Escuela Militar, por conducto del Estado Mayor Generaldel Ejército; y

Las Escuelas de Arma, por intermedio de los Directores del Ar-ma correspondiente.

En lo administrativo, dichas Escuelas —que constituirán enti-dades administrativas, en las mismas condiciones que los cuerposde tropa e Institutos de la Región de la Capital— mantendrán re-laciones directas con los Servicios Centrales del Ejército y ademáscon los 'Servicios Generales del C. I. M. P. en lo que respecta a lasatisfacción de las necesidades para las que estos servicios estánespecialmente destinados.

4.º.—La Escuela Militar está destinada a la formación de Sub-tenientes de Infantería, Ingeniería y Administración y de Alfére-ces de Artillería, Caballería y Veterinaria; y constará de dos sec-ciones: Sección Preparatoria (1.º y 2.º años), destinada al procesoeducativo tendiente al mejoramiento de la cultura básica de losCadetes, a su formación espiritual y física, así como a su instruc-ción elemental de Infantería. Sección Técnica (3.º y 4.º años), parael proceso de la instrucción profesional del futuro Oficial, cuyaparte militar general para los Cadetes de todas las armas se dará


en la Escuela Militar, mientras que la instrucción técnica y prácti-ca de cada arma será dada en la respectiva Escuela de Arma, bajola dirección y responsabilidad del Director de ésta; con la excep-ción de los Cadetes de Administración y Veterinaria cuya instruc-ción será íntegramente asegurada por la Escuela Militar.

La instrucción técnica tendrá por finalidad formar instructo-res, así como conductores de Sección o Pelotón en las diversas si-tuaciones de las operaciones militares.

El Comando de la Escuela Militar será ejercido por un Coroneldiplomado de Estado Mayor, con el título de "Director de la Es-cuela Militar".

5.º.—Las. Escuelas de Arma (Infantería, Artillería, Caballeríae Ingeniería), tienen por misión: la formación de Clases; la instruc-ción militar del arma de los Cadetes de la Sección Técnica de la Es-cuela Militar, así como de los Subtenientes, que cursan el 5.º año deIngeniería; el perfeccionamiento de los Tenientes y Capitanes, ten-diente a la formación de Capitanes y Mayores, los ciclos de infor-mación técnica y táctica de cada arma para Oficiales Superiores;y los ciclos de instrucción para los Oficiales de Reserva y CuerposAuxiliares.

Cada una de estas Escuelas contará con unidades de instruc-ción de tipo y organización apropiados —que se constituirán opor-tunamente y una vez que termine la construcción de los locales co-rrespondientes— integrados con personal del contingente, cuya mi-sión consistirá en hacer factible la instrucción que debe darse enaquellas; unidades que, a su vez, podrán servir como núcleos debase para la movilización, en condiciones análogas a las de cual-quier unidad de tropa.

El Mando de cada Escuela será ejercido por un Coronel delArma, diplomado de Estado Mayor, con el título de "Director dela Escuela de ".

6.º.—La Escuela de Transmisiones tiene por misión asegurarla formación de Clases especialistas, la preparación de los Oficialesde Transmisiones para los cuerpos de tropa y la de los Oficiales deIngeniería destinados a encuadrar las unidades de transmisionesde las Grandes Unidades, así como los ciclos de información paraOficiales Superiores y Oficiales de Estado Mayor, sobre técnica yempleo de transmisiones. La Escuela será mandada por un Coronelo Teniente Coronel de Ingeniería especializado en Transmisiones.

7.º.—La Escuela de Educación Física y Esgrima —que depen-derá técnica y administrativamente de la Escuela de Infantería—está destinada a la formación de maestros de dichas especialida-des ; y será mandada por un Capitán o Mayor de Infantería quetenga la idoneidad requerida por la finalidad de la Escuela.

8.º—El Ministerio de Guerra dispondrá lo necesario para fijarla organización detallada del C. I. M. P. y de cada Escuela, así co-

T E X T O D E L D E C R E T O S U P R E M O Q U E C R E O . . . 2 1 1 7

mo para que se formulen los reglamentos respectivos, de conformi-dad con lo dispuesto en el presente decreto y de acuerdo con lasproposiciones que contiene el informe de la Comisión ya referida.

9.º.—Construyanse en la ciudad de Chorrillos los edificios ne-cesarios para la instalación y funcionamiento del C. I. M. P. deacuerdo con la organización general puntualizada en este Decreto yde conformidad con los programas de construcción propuestos enel informe de la Comisión.

Independientemente de la Comisión de Control que se nombra-rá oportunamente de conformidad con las disposiciones vigentes., elMinisterio de Guerra designará una Sub-Comisión de Oficiales delas diversas armas, encargada de facilitar a los arquitectos los da-tos de detalle necesarios para el establecimiento de los proyectos deconstrucción de conformidad con las directivas de carácter general,que le impartirá, en cada caso, la Comisión informante.

10.º.—El mismo Ministerio ordenará se establezca, en el másbreve plazo, el Plan de Estudios detallado para la Escuela Militar,así como los programas, correspondientes a los diversos cursos, conestricta sujeción a los lincamientos generales contenidos en el in-forme ya citado, a fin de aplicarlos progresivamente.

Los planes de estudio de las demás Escuelas se establecerán conla oportunidad debida, a fin de que cada una de ellas ingrese alnuevo régimen de organización, a medida que se termine Ja cons-trucción de su respectivo local.

11.º.—Las actuales Escuelas de Clases continuarán formandoéstos, en el límite que permita la situación de sus locales existentes;debiendo el Ministerio de Guerra dictar las órdenes necesarias parala instrucción del resto de clases indispensables para el Ejército,en "Centros Regionales de formación de Clases" para cada arma,organizados por ahora en el Norte y en el Sur de la República, enforma análoga que en la Región del Nor-Oriente.

12.º.—El Ministerio de Guerra queda encargado de dictar lasdemás disposiciones de detalle que sean necesarias para el mejorcumplimiento de este decreto, que entrará en vigencia. conforme lopermita el estado de construcción de los locales.

Dado en Lima, a los doce días del mes de Marzo de mil nove-cientos cuarentidós.—MANUEL PRADO.—César A. de la Fuente.

M. del E. 11.

El plan quinquenal de armamento de Sueciaaprobado.

Considerable aumento de las fuerzas navales y aéreas.

A mediados de Junio ambas Cámaras del Biksdag (Parlamen-to) sueco aprobaron un proyecto relativo a un plan quinquenal pa-ra el ulterior aumento y. refuerzo del poder defensivo de Suecia,que les había sido sometido por el Gobierno.

Según este plan, los gastos ordinarios de la defensa sueca as-cenderán a 750-800 millones de coronas (U. S. $ 200.000.000)anuales en los próximos cinco años, suma que es más de cinco ve-ces mayor que la asignada en el presupuesto de defensa de 1936.Mientras dure la guerra habrá que añadir sin embargo, las sumasextraordinarias muy considerables que Suecia está gastando paramantener su defensa al elevado nivel de preparación actual. Losgastos totales al año ocasionados por las medidas defensivas de Sue-cia suben en la actualidad a 2.000 - 3.000 millones de coronas(U. S. $ 500.000.000 - 750.000.000).

¡El nuevo plan quinquenal incluye un considerable robusteci-miento del valor combativo de todas las fuerzas. Se construirán va-rias unidades para la Armada sueca y sus cuadros se aumentaránen la medida correspondiente. Se concede gran atención al armatorpedera. Se organizarán grupos combativos especiales, consisten-tes en cruceros, destructores y lanchas torpederas a motor, desti-nadas a operar en estrecha colaboración con los aviones torpederos.Durante el período de referencia se terminará la construcción dedos cruceros ligeros, previamente decidida por el Parlamento. Es-tas embarcaciones estarán mejor acorazadas contra ataques aéreosy desarrollarán también alta velocidad. La artillería principal secompondrá de cañones completamente automáticos de 15. centímetroscon gran capacidad disparadora, que podrán emplearse tambiéncontra aviones. La defensa aérea será completada además con grannúmero de otras piezas. En lugar de un tercer crucero de esta clase,se construirán dos destructores del llamado tipo "Goteborg", deunas 1.100 toneladas, de los cuales se han terminado varios duran-


te los últimos años. Además, se construirán destructores de un tipomayor, de cerca de 1.800 toneladas, así como un número ulterior desubmarinos y torpederos de un nuevo modelo de mayor tamaño. Elprograma de construcciones de la Armada comprende también unnuevo buque-escuela de vela para una tripulación de 150 nombres.Además, la artillería de costa será considerablemente reforzadas

El nuevo plan no comporta refuerzos cuantitativos considera-bles del Ejército, puesto que ya han sido utilizadas casi del todolas existencias de personal disponibles. ¡Se tiene el propósito de lle-var a cabo mejoras cualitativas por medio de una intensificaciónde la preparación y de ulteriores adiciones de material modernode todas clases.. Se procurarán tanques mayores y los destacamentosde artillería recibirán cañones en mayor abundancia y de calibremás grueso. También se dedica gran atención a equipar la infante-ría con armas de mano automáticas y con los tipos más modernos dearmas antiaéreas y cañones antitanques. Será ulteriormente aumen-tada, por medio de diversas medidas, la movilidad del Ejército,tanto en verano como en invierno.

Finalmente, las Fuerzas Aéreas ¡Suecas serán incrementadashasta comprender 16 escuadrillas de bombardeo, 6 de combate, unatorpedera y minadora, una de reconocimiento de larga distancia, yuna de reconocimiento de la Armada, dividida en cuatro escuadro-nes, y, finalmente, un cuerpo de base aérea en el Norte de Suecia.Once de estas alas ya han sido organizadas. En vista de la impor-tancia, que va en continuo aumento, de las fuerzas aéreas en laguerra actual, hubo una fuerte opinión en el Riksdag sueco a favorde un ulterior robustecimiento de la aviación del país, y puede es-perarse por ello que se establecerán nuevas alas si continúa laguerra.

El nuevo plan quinquenal fue aprobado por todos los partidosen el Parlamento, lo cual constituye una nueva prueba de la deter-minación de los suecos de hacer cuanto está en su poder para man-.tener o defender su antigua libertad y cultura. Suecia, que alrede-dor de 1925-30 había iniciado un desarme de gran alcance, gastahoy miles de millones de coronas para crear la defensa más fuerteposible, el período de servicio en filas ha sido casi triplicado, a 450días, todos los reclutas antiguos han recibido nueva instrucción, sehan organizado milicias territoriales, etc. Y este rearme está res-paldado por un pueblo unido, que se siente agradecido porque le esdado vivir en paz y que sobrelleva sin quejarse las. cargas que leimpone la situación actual, en el convencimiento de que no hay sa-crificios demasiado grandes para proteger y conservar el inaprecia-ble privilegio de vivir en un país libre.

Honrando la memoria de un glorioso guerrillero.

El 14 de Noviembre de este año, bajo el patrocinio del ComitéCentral de Conmemoración Histórica, se llevó a efecto una signi-ficativa ceremonia de colocación de una placa recordatoria, delglorioso guerrillero chileno Manuel Rodríguez, en el Liceo de Ni-ñas N.º 3 (Avenida O'Higgins esquina de Manuel Rodríguez).

En esta oportunidad habló, en nombre del referido Comité,el General de División en retiro Sr. Carlos Puentes Rabe, en lostérminos que a continuación transcribimos:

Es altamente honroso para el que habla, a nombre del ComitéCentral de Conmemoración Histórica, referirse, en esta oportuni-dad, al célebre guerrillero MANUEL RODRIGUEZ, fundador delos Húsares de la Muerte, como expresión vehemente y románticade una decisión de luchar y mantener, para siempre, el más pre-ciado don de los pueblos: LA LIBERTAD.

Indiscutiblemente, qué la era convulsa y desorientada de laPATRIA VIEJA, había de influir en distintas direcciones sobreel pensamiento y voluntad de aquellos que, rivalizando en amorpatrio, siguieron sendas diferentes en demanda de un mismo obje-tivo: ¡CHILE, LIBRE EN SUS DESTINOS!

Hoy, transcurrido más de un siglo, y cuando la marea de in-quietud hace presa nuevamente de AMERICA, como consecuen-cia de la actual conflagración mundial, en que se define el futurode la humanidad, aparece de palpitante interés la figura pálida yaltiva, de aquél, que en los días tristes de RANCAGUA no esca-timó coraje y voluntad, que después de SORPRESA DE CAN-CHA RAYADA, ante la confusión y pánico general, exclama:¡AUN TENEMOS PATRIA CIUDADANOS! Noble alerta y lla-mado a los espíritus, que, en estos momentos, no debe conducir-


nos a la senda de TIL-TIL, ni al cadalzo de MENDOZA, sino que aconservar y mantener, en toda su pureza e integridad, la PATRIANUEVA, CHILE, pues las armas que forjaron nuestros padres dela patria, no lo fueron para el servilismo de nada ni de nadie, sinoque para la eterna grandeza de CHILE, digno de ser libre y res-petado como lo calificara el LIBERTADOR BOLIVAR.

Vamos a narrar, sucintamente, una historia de dolor y deejemplo, uno de los episodios más aciagos y tristes de aquella eragrande de martirologio y de gloria para la América entera.

Reo de culpas evidentes y no desconocidas por el mismo, fueMANUEL RODRIGUEZ. Pero la posteridad, como ya lo está ha-ciendo, habrá de formular el juicio verdadero y definitivo sobre suvida y su obra. Y si la historia aún no se pronuncia, ya se ha pro-nunciado con su veredicto instintivo y genial el pueblo chileno,que desde los albores de la INDEPENDENCIA, hasta nuestrosdías, lo ha consagrado, histórica y legendariamente, como su masclaro y brillante caudillo, que con aura popular prematura y fácil,fue deslumhrado, precipitándose al abismo de las pasiones confu-sas, de cuya insondable profundidad, nada ni nadie 3o había ad-vertido.

Si los grandes hombres suelen nacer en el día de su muerte,rindamos, ante las figuras máximas americanas, que en su desgra-cia, ostracismo o martirio, nacieron para la veneración de sus con-ciudadanos, gratitud de sus patrias y respeto de América, y delmundo el más ferviente homenaje a Bolívar y San Martín, aO'Higgins y Carrera, a Sucre y Manuel Rodríguez.

Nació, el caudillo y guerrillero, en Santiago, calle Agustinas,el 25 de Febrero de 1785, y bautizado en la Parroquia de la Cate-dral. Su padre, don Carlos Rodríguez, fue empleado de HaciendaPública y Oficial Mayor de la Aduana, y su madre, la venerabledama peruana, natural de Arequipa, doña María Loreto. Ordoizay Aguirre. Tuvo otros hermanos, pero que no tomaron parte acti-va en la Independencia.

Sus biógrafos dicen: "Estudiante aprovechado, modelo por sujuicio y aventajada dedicación al estudio, alcanzó el más honrosopuesto entre sus condiscípulos, en el Colegio San Carlos.

El año 1800 pasa a la Universidad de San Felipe y a los 22años de edad se recibe de bachiller en Cánones y Leyes.

Dice Alberto Blest Gana: "Dotado de alma ardiente, de ca-rácter franco y decidido, de arrojo temerario, de cuerpo delgado yrostro pálido, favorecido por rara fuerza de voluntad y de ener-gía. Nervioso y ardiente, como alucinado, carente de dotes físicasde robustez y de fuerza que parecían indispensables en los que de-sencadenan y aplacan tempestades en las plazas públicas. Ilusio-nado por un fuego interno, se lanza a los azares de una lucha in-cierta, se adelanta a los más osados innovadores proclamando lanecesidad de la INDEPENDENCIA DE LA PATRIA y con la

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sublime tenacidad de las grandes inspiraciones, pone el joven cons-pirador e improvisado agitador, en juego su existencia, con arro-gante entereza, para comunicar a los demás, la llama inextingibledel sentimiento patriótico".

Como el agrónomo que prepara el surco fértil de la tierra,bajó al pueblo en forma obsequiosa y gentil; sembró la -semilla deldescontento aprovechando las alegrías, que las chinganas de laChimba y de la calle San Pablo brindaban a sus huéspedes. Esaconexión con el pueblo no se rompió jamás, y éste compartió con elque fuera más tarde un inquieto conductor, la buena y adversafortuna.

Recuerda el distinguido escritor Mariano Latorre: "Caudillogeneral de una raza astuta y fatalista, tenía los bríos peculiares delas muchedumbres nómades, y la malicia activa del hijo del pue-blo ; arrojo a la muerte y despreciador del peligro, estaba fundidoel caudillo americano en el héroe de la raza que con tanto aciertoErcilla cantó: "Lautaro de la tierra heroica de Arauco", pues élrepitió sus hazañas con los llaneros de nuestros valles.

Su vida pública y militar comienza el 11 de Mayo de 1811,cuando es nombrado Procurador de la ciudad de Santiago, y el 2de Diciembre se incorpora al Ejército con el grado de Capitán,siendo nombrado secretario particular del General don José MiguelCarrera. Con ese grado concurrió a las campañas del sur. El 18de Marzo de 1813, Rodríguez es arrestado de orden de Carreraquien tenía antecedentes que el futuro guerrillero quería derribar-lo y aún asesinarlo.

En el sumario se defendió personalmente con admirable sere-nidad. El desembarco de tropas realistas en Talcahuano los recon-cilia.

Del 22 al 23 de Julio de 1813, queda preparada la revoluciónque llevará a Carrera nuevamente al poder, y Santiago amanecegobernado por éste el 10 de Agosto, la Nueva Junta de Gobiernonombra Secretario a Rodríguez.

El desastre de RANCAGUA, dá oportunidad al célebre gue-rrillero de combatir a los reacios y enemigos de la patria nueva,fue el último en abandonar CHILE, cuando ya todo estaba perdi-do y envuelto en su poncho maulino, se despide de la tierra quelo vio nacer, jurando secretamente dar su vida por recuperarlagrande y libre.

Sin alarde de ningún género, haciendo valer simplemente supersonalidad modesta en su anhelo de servir la causa de la liber-tad, tuvo el raro talento de captarse la voluntad del Gobernadorde la Provincia de Cuyo, General San Martín, para desempeñarel difícil y arriesgado papel, asignado en los ejércitos modernos al"Servicio de Informaciones".

Con una habilidad sin precedentes, un dinamismo y astucia sinpar, prepara con sus valiosas informaciones el buen éxito de la


grandiosa campaña de los Andes, que en Chacabuco y Maipo, lasbayonetas patriotas, con creces, vengarían ante el valeroso espa-ñol, las batallas que consumieron a la Patria Vieja, a pesar del he-roísmo y epopeya de "Rancagua". Ya disfrazado de campesino, yade franciscano logra "servir al propio Marcó del Pont, aún paraencargos confidenciales y gota a gota, van llegando a Mendoza losinformes del bando enemigo al Cuartel General de San Martín..

Sus guerrillas llevadas desde San Fernando, foco de patrio-tas, hasta Melipilla, le fueron creando el prestigio popular y laaureola de caudillo. Los huasos de Neira dan cuenta de las patru-llas realistas que buscan a Rodríguez.

Por un bando publicado el 8 de Noviembre de 1816, se ofrece"un premio de un mil pesos oro, al que entregue preso al ende-moniado guerrillero". Y además el perdón del delito más atroz, alvillano que delatara su refugio. Difícil fue la empresa, no hubo unvillano que delatara a ese genio, que sin descanso trabajaba por laindependencia de la Patria.

Logra desconcertar a los realistas sobre la línea de operacionesdel ejército de los Andes y el 12 de Febrero de 1817, cuando SanMartín y O'Higgins alcanzan los laureles de Chacabuco, entranuevamente Manuel Rodríguez a San Fernando, frente a un grupode huasos mal armados. Rendida la plaza, se hace proclamar jefesuperior de la provincia de Colchagua.

El 20 de Marzo O'Higgins mandó a Colchagua a un destaca-mento de granaderos a caballo, al mando de don Miguel Cajavari-lla. Al día siguiente se nombra en esa provincia nueva junta, laque hace devolver todo el dinero requisado por Rodríguez y dero-ga todos sus decretos y Cajavarilla lo trae a la capital incomuni-cado.

Se estudian varios medios para eliminar al guerrillero. El Di-rector Supremo, lo increpa. duramente por su indisciplina y leofrece una misión en el extranjero. Extrañado Rodríguez, expresaal General O'Higgins que es de parecer que los gobiernos repu-blicanos deben cambiarse cada 6 meses, y termina diciendo lo quese ha hecho célebre y popular. "Y es tan arraigada esta idea en míque si yo fuera Director, y no encontrase quien me hiciera la revo-lución, me la haría yo mismo".

"Lo sé, contestó imperativamente O'Higgins, y por eso quie-ro que Ud. salga del país" .

Aquí comienza a eclipsarse la suerte del guerrillero, con dife-rentes alternativas, ocultamente llegará el día en que tome el ca-mino de su calvario: la ruta a TIL-TIL, pero el destino le reservaaún la llamarada fulgurante que hará brillar, una vez más su genioy su corazón de patriota desinteresado y noble. A la "Sorpresa deCancha Rayada", al desconcierto y temor que todo nuevamente sepierda para la suerte de las almas patriotas, sale de su pechohenchido de fervor revolucionario, ese grito magnífico, que lo hará

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pasar a la inmortalidad: AUN TENEMOS PATRIA CIUDA-DANOS.

Mientras el fogoso tribuno se impone, sus partidarios y admi-radores, recorren las calles, aclamando su nombre, se habla de uncambio de gobierno. En compañía del Coronel Cruz, toma el mando.

Durante 48 horas, ejerce el poder supremo del Estado, con fa-cultades extraordinarias de Director. Funda el Regimiento de Hú-sares de la Muerte, que debe tener por emblema una calavera depaño blanco, sobre fondo negro, símbolo de una resolución inque-brantable de morir, antes de permitir la victoria del enemigo. EsteRegimiento participa poco después en la batalla de Maipo.

El 24 dé de Marzo a las 3 de la mañana O'Higgins llega aSantiago y reasume el mando, y trece días después de la Sorpresade Cancha Rayada, se gana el 5 de abril la independencia por lasfuerzas de las armas, en la batalla de Maipo. El Guerrillero, conla punta de su espada obliga a rendirse al jefe realista Angel Cal-vo, que manda algunas tropas del ejército español, atrincherado encerro Niebla. Algunos historiadores han dejado e tablecido que losHúsares ni Rodríguez tomaron parte en la batalla de Maipo.

El Director Supremo celebra la última entrevista con el cau-dillo, le amonesta severamente por la conducta de su tropa y lehace saber que queda descalificado del ejército.

El 17 de Abril, sumándose al descontento provocado por elfusilamiento de Juan José y Luis Carrera, ocurrido el 8 de Abrilen Mendoza, continua el improvisador de legionarios, sus protes-tas, invade a caballo <! palacio del Director; momentos después esdetenido y conducido al cuartel San Pablo.

O'Higgins le ordena ausentarse del país, con altiva franque-za Rodríguez se niega a salir. Se abre un proceso en su contra. LaLogia Lautarina, se inclina a que sea eliminado. La suerte del va-l-ente guerrillero quedó echada y toma la huella de su martirolo-gio. . . El 23 de Mayo es la partida del Batallón de Cazadores delos Andes que cambia de guarnición a Quillota. Rodríguez recibeorden de partir y le escolta un pelotón a cargo del oficial españolAntonio Navarro. La víctima se colocó su mejor uniforme y elgran poncho maulino, testigo de toda su gloriosa campaña. Esanoche alojan en Colina, hacienda del Tambo.

El día 26 el mayor Sequiera, sondea a uno de los Tenientescon el fin de encargarle la villana acción de asesinato que fueaceptada por Navarro.

A la hora del crepúsculo el oficial citado, invita a Rodríguezir un rato a TIL-TIL y pasarlo alegre, se hace acompañar por elCabo Agüero Gómez y Parra.

Quizás si la mente del guerrillero aun tenía grabados las le-tras que en un cigarrillo le pasara la noche anterior el Capitán


carrerino Manuel José Benavente, que iba a cargo del Tte. Crnl.argentino Rudecindo Alvarado, y que decía HUID.

Al llegar a las antiguas viñas de Polpaico en las cercanías dela cancha del Gato, a 4 km. de TIL-TIL, Navarro da un grito: Mireque ave tan extraña, al volver Rodríguez la cabeza recibe un pis-toletazo por la espalda y es derribado del caballo mientras el héroebalbucea sus últimas palabras: ' ' . . .Mi anillo para que no me ul-timen. .. ". Gómez y Parra dan fin a tan noble existencia. En se-guida lo arrastran y es arrojado a un zanjón y le cubren con ramasy piedras. En esa forma poco digna a sus méritos se apagó unavida extraordinaria a los 33 años de edad y como triste epílogo ypara que nada faltara en su trágico destino, los perros de la co-marca, jotes y demas roedores devoraron sus restos mortales. Essepultado el 28 de Mayo por el Subdelegado de TIL-TIL, Tomásdel Valle en el altar de la iglesia del pueblo.

Más tarde se ofrecía un premio de $ 500,00 al que señalara elsitio donde había sido sepultado Rodríguez. Y sólo en el año 1895y en medio de una gran emoción popular, fueron trasladados susrestos a Santiago, cuando éstos fueron descubiertos en unos traba-jos de excavación, gracias a los botones de su casaca.. .

Y al darle a una de las calles de la capital. el nombre de tanilustre patriota, pido con el más emocionado de los acentos: ¡ho-nor al caudillo de la Patria Vieja y a su poncho maulino que leacompañó hasta el día de su muerte como expresión de auténticaraza y chilenidad; honor a sus guerrillas, que galopando en la tie-rra fecunda de nuestro suelo, llevaron al desconcierto y a la derro-ta del enemigo.

Ante su trágico destino y muerte abyecta, digamos, buscandoel manto del olvido que puede merecer el crimen de su muerte, laspalabras de Vicuña Mackenna. al referirse al odio de O'Higginis-las y Carrerinos, frente a las tumbas del General O'Higgins y delhijo de los Carrera. . . "Y que valgan siquiera esos sepulcros,cuando el corazón de los hombres y la voz de los vivos nada puedeo nada anhela".

Venid entonces, hermanos en la Patria, y entremos a leer enlos ataúdes del General O'Higgins y del hijo de los Carrera, se-parados en el cementerio de Lima por unas cuantas hileras de la-drillos, ese arcano de la proscripción y de la muerte que en su lú-gubre mudez nos está diciendo la nulidad de las pasiones persona-les delante de la Lev niveladora de los siglos.

Si van las palabras del bronce conmemorativo, como una par-te de la gran justicia histórica por venir, y así como en la Anti-gua Esparta. en las Termopilas, con letras de granito está estam-pado el testimonio de un valor, de significado hondamente moralpara un pueblo en defensa de su soberanía y libertades, y que di-

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cen: "Pasajero, vé a decir a Esparta que aquí hemos muerto endefensa de sus hijos". Así también esta sencilla leyenda sintetiza-rá la vida ilustre del guerrillero inmortal:

MANUEL RODRIGUEZ.

Héroe popular de la Independencia, símbolo de valentía y deaudacia, Húsar de la Muerte y guerrillero audaz.

Nació en Santiago en 1785 y murió asesinado en Til-Til en1818.

SECCION NECROLOGIA

EL TENIENTE CORONEL DE VETERINARIASr. LEONCIO BARRERA PRIETO.

Una sentida manifestación de pesar constituyeron los fune-rales del Tte. Coronel de Veterinaria en retiro, señor LeoncioBarrera Prieto, cuyo fallecimiento se produjo en esta capital el15 de Diciembre, en la mañana, a la edad de 62 años.

Las múltiples actividades a que consagró su existencia, es-pecialmente después que obtuvo su retiro del Ejército, lo hicie-ron muy conocido y apreciado en diversos círculos e institucio-nes, que lo contaron como uno de sus miembros más solícitos, di-ligentes y respetados.

Sus restos mortales fueron conducidos al Cementerio Gene-ral, acompañados por un numeroso grupo de amigos, relaciones,deudos y miembros de las instituciones a las cuales pertenecióel extinto.


Varios oradores hicieron uso de la palabra, en elocuentesy sentidas frases de afecto, como postrer homenaje al amigo ycaballeroso funcionario desaparecido, entre los cuales cabe re-cordar al Tte. Coronel de Veterinaria señor Alberto Richards, ennombre del Ejército; al señor Hugo K. Sievers, decano de laFacultad de Medicina Veterinaria, en representación de dichaFacultad, y al Diputado señor Rodríguez Quezada, por la Asam-blea Radical de Providencia.

La logia masónica, de la cual era miembro, lo despidió con suemocionante y simbólico ritual.

Por su parte, el "Memorial del Ejército de Chile" hace lle-gar, por intermedio de estas columnas, la expresión entristecidade su condolencia a la familia del extinto, en especial a su hijo,el Capitán señor Mario Barrera Palma, del Regimiento de Caba-llería N.º 8 "Exploradores del Coronel Manuel Rodríguez".

L. J. A.

Discurso del Tte. Coronel de Veterinaria Sr. Alberto Richards.

El Ejército de Chile y especialmente los Oficiales del Servi-cio de Veterinaria Militar, experimentan en estos momentos pro-fundo sentimiento de dolor, al ver que el Jefe y compañero deayer, Comandante don Leoncio Barrera P., ha dejado esta vida ypasado a la eternidad ante la consternación de los suyos y de suscompañeros.

La Superioridad Militar me ha dado la triste misión de des-pedir sus restos mortales y creo que para cumplir con éste honor,que es superior a mis fuerzas, mis palabras sólo podrán esbozar,únicamente la recia personalidad de este Jefe, que supo, durantetoda su vida, conquistar, por sus altas cualidades de hombre debien, el afecto sincero de sus compañeros de fila.

Don Leoncio Barrera, inicio sus actividades profesionales enlas filas del Ejército, como alumno de la Escuela de Veterinaria,el año 1898. En Enero de 1901, recibe su título de Subteniente deVeterinaria y es destinado al Regimiento de Caballería " Cazado-res", en el cual sirvió durante 18 años, con cariño, abnegación ygran espíritu de sacrificio, llegando en esta Unidad hasta obtener,el grado de Capitán.

En 1920 recibe la estrella de plata por 20 años de servicios;asciende al grado de Mayor y es destinado al Comando de la II.División.

En 1926 el Ministerio de Guerra le comisionó para estudiar al-gunas obras relacionadas con el servicio de Veterinaria) Militar,

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comisión que fue cumplida obteniéndose para el servicio adelantosy modificaciones provechosas.

En 1926 recibe su título de Teniente Coronel y es destinado ala Jefatura del Servicio de Veterinaria del Ejército.

En 1929 fue nombrado miembro del Consejo de Fomento Equi-no. En 1930 recibe la medalla de oro por 30 años de servicios yen 1931, después de haber prestado sus servicios al Ejército pormás de 33 años, obtiene su retiro absoluto.

Su actuación y comportamiento como Jefe, hizo escuela dehonor y abnegación entre sus compañeros del servicio; dejó hue-llas indelebles, que \los que le hemos seguido, hemos sabido apre-ciar y comprender en todo su significado.

El ejemplo que deja el Comandante Barrera habrá de servirpara que las generaciones venideras de Oficiales de Veterinariabusquen en él, el espejo donde deben mirar sus actos y especial-mente el recuerdo de sus bondades y demás virtudes que le ador-naron, habrán de servirles de estímulo para seguir sirviendo alpaís y al Ejército en la forma desinteresada como él supo hacerloen todos los actos de su vida.

Comandante Barrera, los Oficiales del Ejército y tus compañe-ros del Servicio de Veterinaria, te dicen. "Hasta luego".

Discurso del Sr. Hugo K. Sievers, Decano de la Facultadde Medicina Veterinaria.

En el brevísimo espacio de tiempo de tres días, la Facultadde Medicina Veterinaria, ha sido sacudida en forma implacable,por segunda vez con el rudo golpe del destino.

En esta aciaga oportunidad, lo ha hecho en forma de brutalsorpresa.

Así, el destino, poderoso e inexorable, nos obliga a inclinar-nos respetuosos y a buscar en él misterio de los designios superio-res nuestra resignación cristiana.

El Lunes recién ido, nos hemos encontrado en este campo san-to para despedir los restos de un ilustre sabio, que fuera miembroacadémico y docente en ejercicio, de nuestra corporación universi-taria: el Profesor Dr. Carlos Emilio Pórter Mosso, que en pazdescanse.

La bandera que se izara a media asta, orlada de crespón, si-gue enclavada en su sitio, y la entornada puerta de nuestra Es-cuela no alcanzó a dejar oír él gemido de sus goznes; tan pertinazha sido la visita de la desgracia.

Nuevamente acudimos hoy, con el alma henchida de hondopesar, para rodear en silencio y con el cálido homenaje de nues-tro afecto, los despojos mortales del que en vida fuera el distin-

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guido miembro académico y querido colega Dr. Leoncio BarreraPrieto.

La madre tierra ha reclamado su carne para desintegrarla ypara que pueda volver a ser, en el infinito proceso de la evolución,físico sostén de alguna vida nueva, tan altruista y tan noble co-mo lo fuera aquella que ha tornado a la quietud eterna.

Constituida la Facultad de Medicina Veterinaria el día 3 deJunio de 1938, celebró su primera sesión ordinaria el 15 de Juliodel mismo año; con tal motivo fueron designados miembros aca-démicos, a fuerza de buscar a los más ilustres y destacados, el Pro-fesor Carlos Pórter y el Dr. Leoncio Barrera Prieto, cual símbo-los vivos de una solemne promesa de la corporación, de no aban-donar jamás la rígida disciplina científica y la investigacíon quecaracterizara al primero, ni el culto severo del amor por la profe-sión y el trabajo, que representara Leoncio Barrera Prieto. Enaquella resolución unánime y expontánea, en momentos de excep-cional trascendencia para nuestro gremio profesional, está señala-do todo lo que puede recordarse en los instantes de este homena-je al pie de un cadáver y en presencia elocuente de todos sus deudos.

Grandes y relevantes figuras han partido en el decurso de dosdecenios, dejando vacíos permanentes en nuestras filas: Julio Bes-nard, fundador del plantel de enseñanza; Enrique Amión, profe-sor, víctima del ejercicio profesional; Emilio Monfallet, el colegacon alma de artista y de poeta; Heriberto Fischer, sabio cultor dela investigación científica en provincias; y Carlos Pórter, sabioconsagrado por las Academias y Sociedades Científicas de cuatrocontinentes. Han dejado de responder a\l llamado de lista también:Enrique Dumont, León Dendall, Julio Núñez, Francisco González,Guillermo Madariaga, Carlos Abé. Augusto Brocquart, HumbertoBarrientos, Vladimir Berzovic, Guillermo Cordero, Alberto Gue-rrero, Ramón Maturana, Alberto Rivas y Oscar Skiba.

Revive en nosotros el recuerdo ahora que desaparece LeoncioBarrera Prieto, el profesional más antiguo de los egresados en Chi-le y que deja tras de sí la estela, efervescente y clara de su vidafecunda.

En nombre de la Facultad de mi presidencia y en nombre dela Universidad de Chile, con la lacerante emoción del amigo, rin-do postrer homenaje al venerable colega caído. Anida en mi cora-zón la seguridad de que si al pie de su tumba se agostaran lasofrendas florales de sus deudos y amigos, en los corazones de ellosno marchitará jamás el vivo recuerdo y el acendrado afecto de to-dos los que aquí estamos, y de aquellos que lamentan no haber po-dido concurrir a decirle al colega: ¡reposa en paz como descansael justo!

MEMORIAL DEL EJERCITOI.—PRECIOS DE SUBSCRIPCION.

A.—Para el interior del país.

Por un año $ 30,00Por un semestre . . . 15,00Por un año (Para Alféreces y Suboficiales del Ejército) 18,00Número suelto del año 5,00Número atrasado 6,00

B.—Para el extranjero.

Por un año $ 60,00Por un semestre 30,00Número suelto del año 6,00Número suelto atrasado 8,00

Los pagos pueden hacerse en sellos chilenos de correo de$ 0.20 o mayores, por giro postal, letra o giro internacional, etc.a la DIRECCION DEL MEMORIAL DEL EJERCITO en el Es-tado Mayor del Ejército.

II.—TARIFA DE AVISOS.

En el deseo de ofrecer las mayores facilidades a los avisa-dores de nuestra revista, —que es leída a lo largo de todo elterritorio de la República y también en los demás- países ameri-canos y en Europa, por los canjes— se ha acordado fijar la si-guiente bajísima tarifa anual:

Los avisos para un solo número se recargan en un 50% sobreel valor de 1|6 de la tarifa.

Los pagos deben hacerse por letra o cheque a la orden dela Administración de Caja del Estado Mayor del Ejército.

1 página $ 600,001/2 " ........................................ 300,001/4 " 180,001/8 " 120,001 " tapa interior . . . . . . 700,001 " tapa exterior . . . . . . 900,00

III.—ADVERTENCIAS A LOS COLABORADORES.

1.—Los colaboradores deben remitir sus trabajos hasta eldía 20 del mes inmediatamente anterior al del bimestre en quedesean se publiquen sus colaboraciones. Por ejemplo si un cola-borador desea que su trabajo se publique en el "Memorial" co-rrespondiente al bimestre Marzo-Abril, su trabajo debe recibirseel 20 de Febrero, a más tardar.

2.—La Dirección del "Memorial" seleccionará los trabajossegún su mérito, actualidad y materia, para ser publicados, se-gún orden de llegada, aquellos que sean de interés para la re-vista.

3.—El "Memorial" no se hace responsable de las ideas emi-tidas por los colaboradores. Se reserva, además, el derecho de nopublicar aquellos trabajos que estime inconvenientes.

4.—Las colaboraciones que por su extensión, necesiten pu-blicarse en varios números consecutivos, deben ser enviadas com-pletas para su estudio integral.

5.—Los trabajos deben venir escritos a máquina, a dos es-pacios, empleando un solo lado del papel y con un margen iz-quierdo de cuatro centímetros. Al final se estampará la firmadel autor y bajo ésta su nombre y apellidos completos, su grado,unidad o repartición a que pertenece.

Los dibujos, fotografías, etc. no deben intercalarse en eltrabajo mismo, sino colocarse como anexos al final. Los dibujosse harán siempre con tinta china de color negro.

6.—No se mantiene correspondencia de recibo por las cola-boraciones ni se devuelven los originales.

IV—INDICACIONES PARA LOS SUBSCRIPTORES.

1.—El reparto del "Memorial" se hace de acuerdo con lasdestinaciones que se publican en el "Boletín Oficial del Ejér-cito". Por tanto, y para evitar entorpecimientos o atrasos, esindispensable que el subscriptor, cuya destinación se haya mo-dificado por vía confidencial, avise oportunamente tal situacióna la Dirección de la Revista.

2.—Las subscripciones semestrales deben renovarse en losmeses de Enero y Junio, de acuerdo con lo dispuesto en la Ordendel Comando en Jefe del Ejército, Sección I. N.º 8, de 3. I. 1934.(B|O. N.° 2, pág. 62).

Con el oficio de envío debe venir, además de la letra o che-que de pago, una relación nominal de los subscriptores.

3.—El número de subscriptores de cada unidad de tropa,establecimiento o repartición, es el índice más seguro no sólo delinterés que manifiestan por ayudar solidariamente a nuestraprimera y mas antigua revista institucional, sino principalmenteconstituye una demostración efectiva del anhelo de adquirir

mayor cultura, leyendo nuestros órganos de publicidad encar-gados de difundir experiencias y conocimientos.

El aforismo "saber más, para servir mejor", no debe serolvidado por ningún oficial que sienta marcada vocación por lacarrera de las armas.

V.—BIBLIOTECA DEL OFICIAL.

2.—La Dirección del "Memorial" publicará semestral o anual-mente un volumen para la "Biblioteca del Oficial" sobre mate-rías de actualidad u otras llamadas a ejercer beneficiosa influenciacultural en la oficialidad.

2.—Estas obras, dada la constante alza del valor del papel yde los costos de impresión, no será posible entregarlas en formagratuita a los subscriptores cómo hasta hace poco, toda vez que enla actualidad lo que cada interesado paga por concepto de subscrip-ción al "Memorial", sólo alcanza para financiar los gastos que de-manda la revista misma sin quedar saldo para la impresión de lasreferidas obras. Estas, por tanto, serán entregadas al precio de cos-to para los subscriptores de la revista y recargadas en un 100%para los que no lo son.

3.—De las obras editadas para la "Biblioteca del Oficial", hayexistencia de las siguientes en bodega:

a) Aviación de Caza, Combate y Bombardeo. (Contieneproblemas sobre la carta, desarrollados en la "EscuelaTáctica del Servicio Aéreo" del Ejército Americanoen 1923 al 24.—Por el Mayor Sr. Ramón Vergara M. $ 3.50

b) Táctica General, según las experiencias de la granguerra 1914-18.—Por el Coronel F. Culmann . . . . 4,50

c) Tratado de Guerra en Montaña.—Por el General Dosse 3.50d) Servicio de Intendencia, durante la movilización, con-

centración para el primer despliegue y durante la cam-paña.—Por el General Hans von Kiesling 3,00

e) Operaciones en la alta montaña.—Por el General Hansvon Kiesling 3,50

f) Empleo de la caballería conforme a las enseñanzas de-ducidas de la historia militar.—Por W. Breuken . . . . 4,00

g) El Arte de Mandar.—Contiene los principios del man-do para Comandantes de todas los grados. Obra que nopasa jamás de actualidad y que, no debe faltar en elgabinete de ningún oficial.—Por Andró Gavet .. . . 8,00

h) Conquista del Imperio. La preparación y las prime-ras operaciones militares. Una introducción de BenitoMussolini, Anexo un Mapa de Abisinia en colores.—Por el Mariscal de Italia, Emilio de Bono 5,00

i) Filosofía del Mando. Obra de gran mérito en la quepueden deleitarse los oficiales que aman las disciplinas

del espíritu.—Por el Capitán chileno Julio CampóSepúlveda 10,00

j) La contraofensiva del Parapetí.—Por Pablo Barrien-tes G., Tte. Coronel de Reserva. Obra de 300 páginas,con 25 cartas de situación, numerosas órdenes de ope-raciones, partes de aviación, levantamientos aéreos,etc., que se refieren a una operación de la Guerra delChaco. Libro de mucho interés, por tratarse de unaguerra americana reciente, que dejó provechosas en-señanzas al mando, por el carácter sui géneris del tea-tro de operaciones. Aproveche estas valiosas experien-cias, por sólo 10,00

k) El Plan de Guerra y su Comprobación Histórica.—Por el Tte. Coronel José M. Menéndez, del Ejércitoargentino.Precio para subscriptores 10,00Precio para los no subscriptores 20,00

Los pedidos para el extranjero se recargan en un 100%.

Nota: La obra indicada en la letra j) no es de la " Bi-blioteca del Oficial" y debe ser solicitada por los inte-resados directamente a su autor, en el Estado MayorGeneral del Ejército.

En preparación.

1.—Exito estratégico.—Exitos tácticos.—Por el Coronelfrancés L. Loizeau.—Traducido al castellano por elCoronel Rafael Fernández Reyes.

2.—Manual de Criptografía.—Por el Coronel en retiro Sí.Arturo Fuentes Rabe.

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