MEMORIA GESTIÓN ANUAL 2016 - csac.cl · 4.4.3 PRIMEROS MEDIOS ... 2013 1195 2014 1220 2015 1222...
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MEMORIA GESTIÓN ANUAL 2016 COLEGIO SAN AGUSTÍN DE CONCEPCIÓN Mª Paulina Bellolio Olivieri Consejo de Dirección Concepción, mayo de 2017
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MEMORIA GESTIÓN ANUAL 2016
COLEGIO SAN AGUSTÍN DE
CONCEPCIÓN
Mª Paulina Bellolio Olivieri
Consejo de Dirección
Concepción, mayo de 2017
2
ÍNDICE
I INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................................... 4
VISIÓN ................................................................................................................................................................................ 4
MISIÓN ............................................................................................................................................................................... 4
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS .......................................................................................................................................... 4
II DATOS GENERALES .................................................................................................................................................. 6
2.1 EVOLUCIÓN MATRÍCULA ........................................................................................................................................ 6
2.2 EVOLUCIÓN ASISTENCIA ........................................................................................................................................ 6
2.3 DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) Y EVALUACIÓN DE LOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ..................................................................................................................................... 7
III AGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO (SNED) ................................................................................................................................................ 11
IV DIRECCIÓN ACADÉMICA ..................................................................................................................................... 12
4.1 NIVEL PREESCOLAR ............................................................................................................................................... 12
4.2 NIVEL BÁSICO .......................................................................................................................................................... 15
4.2.1 RESULTADOS SIMCE............................................................................................................................................ 15
4.2.1.1 SIMCE 2° BÁSICO .................................................................................................................................................... 15
4.2.1.2 PRUEBAS PROGRESIVAS ................................................................................................................................. 17
4.2.1.3 SIMCE 4º BÁSICO ................................................................................................................................................ 19
4.2.1.4 SIMCE 6° BÁSICO .................................................................................................................................................... 21
4.3 NIVEL MEDIO............................................................................................................................................................ 23
4.3.1 SIMCE 2° MEDIO .................................................................................................................................................... 23
4.3.2 RESULTADOS PRUEBAS PSU ...................................................................................................................................... 24
4.4 PRUEBAS DE CALIDAD DE APRENDIZAJES (PCA) ........................................................................................... 28
4.4.1 TERCEROS BÁSICOS ............................................................................................................................................ 28
4.4.2 SÉPTIMOS BÁSICOS.............................................................................................................................................. 29
4.4.3 PRIMEROS MEDIOS .............................................................................................................................................. 32
4.5 CUALIFICACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE Y ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN.... 34
4.6 REGLAMENTOS ........................................................................................................................................................ 36
V DIRECCIÓN DE PASTORAL ................................................................................................................................... 37
5.1 JORNADAS AGUSTINAS ESPIRITUALES ALUMNOS. ....................................................................................... 38
5.2 JORNADA AGUSTINA ESPIRITUAL: PADRES Y APODERADOS. .................................................................... 39
5.3 MISA FAMILIAR DOMINICAL ................................................................................................................................ 41
5.4 JORNADAS DE FORMACIÓN DOCENTES Y ASISTENTES ............................................................................... 41
5.5 DEPARTAMENTO DE PASTORAL JUVENIL Y LA INFANCIA ........................................................................ 42
5.6 ANIMADORES PASTORALES PADRES Y APODERADOS ................................................................................. 43
5.7 ANIMADORES PASTORALES ALUMNOS ........................................................................................................... 44
5.8 CELEBRACIONES LITÚRGICAS Y AGUSTINIANAS. ......................................................................................... 44
5.9 CAMPAÑA DÍA SOLIDARIO REALIZADO POR LOS ALUMNOS 2016 ............................................................ 45
5.10 AYUDA FRATERNA ............................................................................................................................................... 45
VI DIRECCIÓN DE ORIENTACIÓN .......................................................................................................................... 47
6.1 PLAN DE PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS ................................................................................ 47
3
6.2 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO ............................................................................................................................. 49
6.3 PLAN ORIENTACIÓN VOCACIONAL .................................................................................................................... 49
6.4 PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ....................................................................................... 50
6.5 PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE TABACO, ALCOHOL Y DROGAS ............................... 50
6.6 PROGRAMA DE AFECTIVIDAD Y EDUCACIÓN SEXUAL ................................................................................ 51
6.7 OTRAS ACCIONES .................................................................................................................................................... 51
6.8 PROTOCOLOS ........................................................................................................................................................... 51
VII DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS......................................................................................... 53
7.1 DATOS Y GRÁFICOS ............................................................................................................................................... 53
7.2 CONVENIOS .............................................................................................................................................................. 55
VIII VINCULACIÓN CON EL MEDIO ....................................................................................................................... 57
8.1 RESUMEN DE PRESTACIONES EN 8.1 RESUMEN DE PRESTACIONES EN RELACIÓN A CONVENIOS ............................. 58
8.1.1 CONVENIO CSAC – PARROQUIA SAN AGUSTÍN DE CONCEPCIÓN ........................................................... 58
8.1.2 CONVENIO CSAC – UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN ................................................................................................. 58
8.1.3 CONVENIO CSAC – USS
PROYECTO DE INTERVENCIÓN ALIMENTARIO NUTRICIONAL ........................................................................................ 59
8.1.4 CONVENIO CSAC – USS
PROYECTO ATENCIONES ESCUELA DE ENFERMERÍA ..................................................................................................... 60
8.1.5 PROGRAMAS JUNAEB (JUNTA NACIONAL DE AUXILIO ESCOLAR Y BECAS) ....................................... 61
8.1.5.1 PROGRAMA PAE (PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR) .............................................................. 61
8.1.5.2 PROGRAMA CHILE SOLIDARIO ...................................................................................................................... 62
8.1.5.3 BENEFICIO ÚTILES ESCOLARES .................................................................................................................... 62
8.1.5.4 YO ELIJO MI PC ....................................................................................................................................................... 62
8.1.5.5 BECAS DE MANTENCIÓN
BECA PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Y BECA INDÍGENA ............................................................................................... 63
8.1.6 INFORME DE DERIVACIONES DE SALUD .................................................................................................................... 63
ANEXOS .............................................................................................................................................................................. 66
4
I INTRODUCCIÓN
Esta Memoria Anual tiene por objetivo presentar a la Comunidad Escolar el nivel de desarrollo de los Objetivos
Estratégicos planteados en el Proyecto Educativo Institucional vigente y que están contenidos en su Visión y Misión.
La información que se presenta corresponde a un resumen de los resultados con las actividades ejecutadas
durante el año 2016 y se complementa con los datos obtenidos durante los primeros meses del año 2017.
Este trabajo ha sido posible gracias a la labor realizada por el Consejo de Dirección del colegio y la colaboración
de los diferentes departamentos que lo conforman.
VISIÓN
El Colegio San Agustín de Concepción busca ser una comunidad educativa reconocida por su proceso
formativo valórico y por su excelencia académica en la Región: integrado a la comunidad, capaz de formar a personas
reflexivas, críticas, creativas, solidarias, abiertas al diálogo y con capacidad para trabajar en equipo, que colaboren en
la construcción de una sociedad más justa y fraterna.
MISIÓN
El Colegio San Agustín de Concepción es un establecimiento educacional de excelencia que ofrece a las
familias de la intercomuna de Concepción una educación de calidad, inspirada en la pedagogía agustiniana; que busca
la realización de sus estudiantes, mediante un proyecto educativo centrado en la persona que aprende y en el desarrollo
de aquellas capacidades y habilidades intelectuales, espirituales y sociales que permiten a sus estudiantes aportar y
vivir en comunidad, ejerciendo su libertad para llegar a la trascendencia.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Profundizar el conocimiento y la vivencia de los principios y valores católicos y agustinianos que fundamentan
el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
2. Acompañar en el proceso formativo a los estudiantes y sus familias, con el propósito de promover y desarrollar
un proyecto de vida.
3. Proporcionar aprendizajes de calidad, conforme al desarrollo del conocimiento, los estándares del Ministerio de
Educación y el Proyecto Educativo Institucional.
4. Implementar una política de personal que considere los procesos de selección, inducción, seguimiento,
evaluación, perfeccionamiento y desvinculación, en función de perfiles de competencias profesionales de cada
estamento, sector, área y nivel.
5. Promover, evaluar y gestionar un programa de mejoramiento de la infraestructura y de los espacios disponibles.
5
6. Acrecentar las relaciones entre la comunidad educativa y el entorno, a través de distintas instancias de
participación.
7. Diseñar e implementar un sistema de evaluación del cumplimiento de las metas institucionales contempladas en
los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Institucional.
6
II DATOS GENERALES
2.1 EVOLUCIÓN MATRÍCULA
TABLA N° 1
AÑO N°
ALUMNOS
2006 1110
2007 1153
2008 1148
2009 1162
2010 1196
2011 1203
2012 1193
2013 1195
2014 1220
2015 1222
2016 1213
2017 1231
GRÁFICO N° 1
COMENTARIO:
La tabla N° 1, muestra la evolución de la matrícula en el establecimiento entre los años 2006 al 2017. El
incremento es de 121 alumnos en el período. Es importante destacar que la demanda por estudiar en el colegio se
mantiene alta.
Los procesos de admisión se han aplicado de acuerdo a la normativa vigente.
2.2 EVOLUCIÓN ASISTENCIA
TABLA N° 2
AÑOS PREBÁSICA BÁSICA MEDIA PROMEDIO
2006 89,62 93,87 90,73 92,65
2007 90,90 94,30 94,35 94,07
2008 92,12 93,57 93,28 93,34
2009 87,71 93,97 94,36 93,41
2010 89,28 93,86 93,38 93,39
2011 88,99 93,93 91,87 92,70
2012 90,84 94,71 94,79 94,26
2013 89,63 93,64 92,80 92,75
2014 89,24 93,02 92,62 91,62
2015 90,57 92,49 93,11 92,05
2016 89,30 92,59 93,02 92,32
500
600
700
800
900
1000
1100
1200
1300
200
6
200
7
200
8
200
9
201
0
201
1
201
2
201
3
201
4
201
5
201
6
201
7
N° ALUMNOS MATRICULADOS POR AÑO
7
GRÁFICO N° 2
El gráfico N° 2 muestra la evolución del porcentaje de asistencia promedio en el periodo señalado. A partir del
año 2017 se han propiciado incentivos por curso para mejorar la asistencia escolar.
2.3 DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) Y EVALUACIÓN DE LOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
ETAPA 1:
En el año 2009 el Colegio obtuvo por primera vez, el Sello de Calidad de la Gestión Escolar, iniciándose un
trienio impulsado por este logro. El cambio en la Planificación se produjo como consecuencia del terremoto de 2010 y
por ende la posibilidad de lograr íntegramente los desafíos planteados. Durante ese año se introdujeron modificaciones
de horarios, ajuste de jornada, de planes y de actividades, compartiendo este recinto con otro establecimiento
educacional.
0
20
40
60
80
100
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
PORCENTAJE PROMEDIO ASISTENCIA
8
ESQUEMA N° 1
ETAPA 2:
Las recomendaciones de la Certificación obtenida el año 2012, impulsaron un rediseño del Proyecto Educativo
Institucional. Dicho trabajo se inició en conjunto con el Colegio San Agustín de Santiago y la Provincia Agustina de
Chile, definiéndose una nueva Visión y Misión.
Se consideraron los objetivos educacionales de la Provincia Agustina de Chile y a partir de ellos se generaron
siete objetivos estratégicos para el Colegio San Agustín de Concepción, que incluyeron las áreas religiosa, formativa,
académica y de la comunidad.
El nuevo Proyecto Educativo Institucional se elaboró y socializó, con todos los integrantes de la comunidad
proyectándose hasta el año 2017. Se redefinió el organigrama generándose cuatro direcciones: Pastoral, Académica,
Orientación y Administración. Cada director diseñó un Plan Operativo Anual (POA) que se evalúa en forma
permanente.
Se procedió a elaborar los Perfiles de Competencias por cada dirección, las pautas de evaluación de los mismos,
los diversos reglamentos y protocolos de actuación recogiendo las opiniones de los alumnos, padres y apoderados,
profesores y asistentes de la educación.
El Colegio fue evaluado externamente bajo el modelo de la Fundación Chile, obteniendo la tercera certificación
en octubre del año 2015, obteniendo así el Sello de Calidad a la Gestión Escolar en marzo del 2016.
NUEVO MODELO PEI
UTILIZACIÓN CARTA GANTT
PLANIFICACIÓN
SOCIALIZACIÓN AVANCES (PEI-OE-PERFILES)
REDEFINICIÓN (OE-PERFILES)
DEFINICIÓN ORGANIGRAMA
REVISIÓN DE PLANES Y
PROGRAMAS
9
ESQUEMA N° 2
ETAPA 3
Actualmente nos encontramos en la tercera etapa que consiste en la formulación del nuevo PEI para el período
2018-2022.
El proceso de formulación considera las siguientes etapas:
1. Evaluación del PEI del Período 2013-2017, que consiste en la aplicación de:
Encuestas a profesores, asistentes de la educación, alumnos y apoderados. Están aplicadas y tabuladas.
Ver Anexo página 76.
2. Reformulación de los Objetivos Estratégicos para el período 2018-2022.
Presentación de la propuesta a profesores, asistentes de la educación, alumnos, apoderados y
representantes de la Orden Agustina.
Redacción validada y definitiva de los Objetivos Estratégicos para el período 2018-2022.
Diseño de las metas correspondientes a los Objetivos Estratégicos para el período 2018-2022.
NUEVA CERTIFICACION
EVALUACION DE PROCESOS
UTILIZACIÓN CARTA GANTT
PLANIFICACIÓN
AUTOEVALUACIÓN GESTION
DOCUMENTO FORTALEZAS Y DEBILIDADES
PROCESOS DE MEJORA
10
ESQUEMA N° 3
EVALUACIÓN OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
DETECCIÓN DE NUEVOS NUDOS
CRÍTICOS
FORMULACIÓN DE NUEVOS OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
GENERACIÓN DE INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN
POR ESTAMENTO
FORMULACIÓN DEL PEI 2018-2022
11
III AGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO (SNED)
En consistencia con los resultados obtenidos en evaluaciones estandarizadas del MINEDUC: SIMCE, Pruebas
Progresivas y PSU, el registro entre los años 2013 y 2016, muestra los resultados en los diferentes indicadores
distribuidos por niveles de aprendizajes. Los valores obtenidos ubican al Colegio en una categoría de Desempeño Alto
que lo posicionan en una categoría autónoma, bajo los estándares de medición de la Agencia de Calidad de la
Educación.
TABLA N° 3 RESUMEN DE RESULTADOS 2013 - 2016
2013 2014 2015 2016
DISTRIBUCIÓN POR NIVELES DE
APRENDIZAJE 82,39 80 83
INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
AUTOESTIMA Y MOTIVACION
ACADEMICA 76 75 74 74
CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR 80 79 78 77
PARTICIPACION Y FORMACION
CIUDADANA 84 82 82
HABITOS DE VIDA SALUDABLE 82
ASISTENCIA ESCOLAR 78 78 78 79
RETENCION ESCOLAR 98 99 100 100
EQUIDAD GENERO 100 100 100 100
PUNTAJE SIMCE 82 75 67 68
PROGRESO SIMCE 50 26 50 50
El SNED beneficia a los establecimientos de dependencia subvencionada que han destacado en resultados
académicos relevantes y de manera sostenida en el tiempo. Consiste en un importe económico que se materializa
mediante una asignación pecuniaria impetrada desde el MINEDUC y que va en directo beneficio del personal docente
del Colegio. Esta bonificación económica ha recaído al Colegio desde el año 2008 hasta el 2016 ininterrumpidamente. Si
bien este beneficio tiene una cobertura que llega a los docentes, el Colegio hace extensivo a todo el personal asistente de
la educación con fondos propios y a través de negociación colectiva. Lo anterior da cuenta de la excelencia académica
mantenida durante el periodo de tiempo señalado.
12
IV DIRECCIÓN ACADÉMICA
La dirección incluye el trabajo de los diferentes niveles educativos que ofrece el colegio y declarado en el tercer
objetivo estratégico del Proyecto Educativo Institucional que dice relación con “Proporcionar aprendizajes de calidad,
conforme al desarrollo del conocimiento, los estándares del Ministerio de Educación y el Proyecto Educativo
Institucional”.
La evaluación de los niveles de aprendizaje de los alumnos del Colegio, se realiza a través de la aplicación de
diferentes pruebas tanto internas como externas. Las Pruebas Internas se transforman en insumos para la toma de
decisiones en la planificación tanto curricular como formativa. En las Pruebas Externas se obtienen los resultados que
permiten conocer el fruto de los procesos instalados y su mejora en la toma de decisiones correspondiente. Es así como
los Talleres de Apoyo Pedagógico para el año 2016 consideraron tanto las asignaturas de lenguaje y comunicación como
en matemática. El objetivo de estas actividades fue poner a disposición de los estudiantes los apoyos, nivelando
habilidades y contribuyendo al logro de más y mejores aprendizajes e indicadores de desarrollo personal y social.
4.1 NIVEL PREESCOLAR
El Colegio San Agustín de Concepción cuenta con seis cursos en este nivel, atendiendo alumnos de Pre Kínder y
Kínder. Durante el año 2016 atendió a 167 alumnos de los cuales 94 correspondieron a niños y 73 a niñas.
4.1.1 RESUMEN DE RESULTADOS DEL PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
4.1.1.1 PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN
Los logros de aprendizajes obtenidos en el núcleo de comunicación por los estudiantes del primer nivel de
transición del Colegio San Agustín de Concepción se obtuvieron a partir de la evaluación de los ejes de comunicación
oral, iniciación a la lectura e iniciación a la escritura.
Tanto el Pre kínder A como el Pre kínder B alcanzan un 84 % de logro promedio en los ejes de comunicación.
Los estudiantes del Pre kínder B alcanzan en promedio un 75 % de logro promedio en el eje de comunicación. En los
tres casos los resultados se enmarcan en los estándares exigidos por el MINEDUC.
13
GRÁFICO N° 3
Comentario:
De los tres cursos del primer nivel de transición, el Pre Kínder C en el Núcleo de Comunicación, es susceptible
de mejorar, lo que implica un redefinir nuevos recursos metodológicos y una optimización de la comunicación efectiva
con los padres y apoderados del nivel durante 2017. Los cursos alcanzan un 75% y más de logro promedio, obteniendo
lo exigido en las bases Curriculares de Educación Parvularia de manera satisfactoria, adquiriendo los conocimientos y
las habilidades básicas estipuladas en el currículum nacional para el nivel.
GRÁFICO N° 4
Comentario:
Los resultados de estos tres cursos del nivel sitúan a esta cohorte dentro de los estándares de resultados
declarados y exigidos en las bases Curriculares de Educación Parvularia del MINEDUC.
84 84 75
0
20
40
60
80
100
Pre Kínder A Pre Kínder B Pre Kínder C
PORCENTAJE DE LOGRO PROMEDIO EN EL
NÚCLEO DE COMUNICACIÓN
84 87 85
0
20
40
60
80
100
Pre Kínder A Pre Kínder B Pre Kínder C
PORCENTAJE DE LOGRO PROMEDIO EN
NÚCLEO RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICO
14
4.1.1.2 SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
Los logros de aprendizaje alcanzados por los estudiantes del segundo nivel de transición del Colegio San Agustín
de Concepción en la Evaluación final del año 2016 del Núcleo de Comunicación en los ejes de comunicación oral,
iniciación a la lectura e iniciación a la escritura son los siguientes:
GRÁFICO N° 5
Comentario:
Los resultados obtenidos por estos tres cursos del nivel se encuentran dentro de los estándares de resultados
esperados de acuerdo a las bases Curriculares de Educación Parvularia del MINEDUC.
Los logros de aprendizaje alcanzados por los estudiantes del segundo nivel de transición del Colegio San Agustín
de Concepción en la evaluación final del año 2016 en el Núcleo Relaciones Lógico Matemático a partir de los ejes de
razonamiento lógico y el eje de cuantificación obtuvieron los siguientes resultados:
GRÁFICO N° 6
88 80 75
0
20
40
60
80
100
Kínder A Kínder B Kínder C
PORCENTAJE DE LOGRO PROMEDIO EN
EL NÚCLEO DE COMUNICACIÓN
90 81
61
0
20
40
60
80
100
Kínder A Kínder B Kínder C
PORCENTAJE PROMEDIO EN NÚCLEO
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICO
15
Comentario:
Para el grupo de alumnos y alumnas del kínder C que fueron promovidos a los primeros básicos de 2017, se
acordaron medidas remediales, las que fueron comunicadas a los docentes para su implementación en los respectivos
cursos primeros años básicos A y B. Entre estas medidas se acuerda la planificación de nivelación de alumnos con
necesidades educativas especiales transitorias (NEET) y permanentes que se benefician del proyecto de integración
escolar (PIE) poniendo el énfasis en el reforzamiento de estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes
(NEEP) a través del trabajo con el Diseño Universal de Aprendizajes (DUA) en el que ya trabajan los cursos del nivel
primer año básico.
4.2 NIVEL BÁSICO
4.2.1 RESULTADOS SIMCE
Los alumnos de los cursos cuartos y sextos básicos mes a mes respondieron internamente pruebas de ensayo tipo
SIMCE (Sistema de medición de la Calidad de los Aprendizajes). Este tipo de actividad pedagógica, permitió a los
estudiantes del nivel, familiarizarse tanto en la dinámica para el manejo del material como para enfrentarlos a la
resolución de los ítemes que contienen las pruebas formales que rindieron. Los resultados de las pruebas SIMCE fueron
los siguientes:
4.2.1.1 SIMCE 2º BÁSICO:
A continuación se muestran los resultados de los segundos años básicos, los que se obtienen hasta el año 2015
bajo un régimen de prueba estandarizada SIMCE, resultados que a partir del año 2016 se obtienen mediante la Prueba
Progresiva a la que el colegio se adscribe desde ese año de aplicación. Transcurrido ya un tiempo desde el inicio del año
2017, ya es posible consignar los resultados actuales.
TABLA Nº 4: Puntajes SIMCE 2º básico y sus variaciones desde 2012 al 2015
Periodo /
Nivel 2012 2013 2014 2015
2° BÁSICO Puntaje Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación
LENGUAJE 286 284 ●-2 285 ●+1 274 -11
16
GRÁFICO Nº 7
TABLA Nº 5: Evolución estándares de aprendizaje
GRÁFICO Nº 8
En relación a los estándares de aprendizaje, los porcentajes de alumnos con estándar insuficiente, están bajo el
10%; se aprecia un descenso del estándar adecuado.
0
40
80
120
160
200
240
280
320
Puntaje 2012 Puntaje 2013 Puntaje 2014 Puntaje 2015
PUNTAJE SIMCE 2º BÁSICO LENGUAJE
2012-2015
0
10
20
30
40
50
60
70
80
2012 2013 2014 2015
EVOLUCIÓN ESTÁNDARES LENGUAJE
2° BÁSICO 2012-2015
ADECUADO
ELEMENTAL
INSUFICIENTE
2° BÁSICO 2012 2013 2014 2015
ADECUADO 72,3 67,9 68,3 58,4
ELEMENTAL 19,3 23,5 25,6 33,8
INSUFICIENTE 8,4 8,6 6,1 7,8
17
Como una forma remedial, el establecimiento ha implementado un sistema de apoyo para la mejora de los cursos
del nivel, segundo año básico en las asignaturas de lenguaje y matemática. En ambos casos la modalidad de
reforzamiento pedagógico es ofrecida en carácter de obligatorio e informado a los apoderados de los dos cursos del
nivel.
4.2.1.2 PRUEBAS PROGRESIVAS
Las Pruebas Progresivas son un componente del nuevo Sistema Nacional de Evaluación de Aprendizajes, cuya
finalidad es aportar información oportuna y específica a los profesores de 2° básico respecto de los avances en el
desarrollo de habilidades de comprensión lectora de sus estudiantes durante el año escolar.
Para lograr este objetivo, las Pruebas de Evaluación Progresiva entregan un conjunto de herramientas para
recopilar evidencia sobre la comprensión de lectura de los estudiantes, monitorear sus avances e implementar acciones
concretas para el mejoramiento escolar.
Se distingue de otras evaluaciones porque es voluntaria y aplicada por los propios establecimientos, entregando
resultados por estudiante, curso y colegio. Además, ofrece orientaciones concretas para retroalimentar las prácticas de
los profesores y mejorar la comprensión de lectura de sus estudiantes.
4.2.1.2.1 RESULTADOS SEGÚN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
El siguiente gráfico muestra los logros de aprendizaje en dos momentos del año lectivo 2016 obtenidos por los
estudiantes de segundo básico en el establecimiento en compresión lectora según los niveles de los Estándares de
Aprendizaje.
GRÁFICO N° 9
7
51,2
41,9 41,2
20
38,8
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Insuficiente Elemental Adecuado
PORCENTAJE DE ALUMNOS SEGÚN NIVELES DE
APRENDIZAJE
Primera aplicación
Segunda aplicación
18
4.2.1.2.2 RESULTADOS SEGÚN HABILIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA
El siguiente gráfico muestra el porcentaje de logro promedio de los segundos básicos en las habilidades de
Localizar, Interpretar y relacionar y Reflexionar:
GRÁFICO N° 10
4.2.1.2.3 RESULTADOS PRUEBA PROGRESIVA INICIO AÑO 2017
El siguiente gráfico muestra los logros de aprendizaje demostrados por los estudiantes de segundo básico del
establecimiento en la Prueba de Evaluación Progresiva al inicio del primer semestre de 2017. Ésta evaluó la
comprensión lectora a partir de la lectura de oraciones y de textos:
GRÁFICO N° 11
83,85
69,85 77,65
50,65 49,2 44,4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Localizar Interpretar y
Relacionar
Reflexionar
PORCENTAJE DE LOGRO PROMEDIO SEGÚN
HABILIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA
Primera aplicación
Segunda aplicación
92,6
73,8 79,4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Lectura de oraciones Lectura de textos Total prueba
PORCENTAJE DE LOGRO PROMEDIO DEL
ESTABLECIMIENTO
PRUEBA PROGRESIVA 2017
19
En este momento del año, los estudiantes del establecimiento demostraron un 92,6% de logro promedio en la
comprensión de lectura de oraciones y un 73,8% de logro promedio en la comprensión de lectura de textos. Lo que
corresponde a un 79,4% de logro promedio en la prueba.
4.2.1.3 SIMCE 4º BÁSICO
TABLA Nº 6: Puntajes SIMCE 4º básico y sus variaciones desde 2010 al 2016
Periodo /
Nivel 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
4º BÁSICO Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación
Lenguaje 302 ●+7 288 ▼-14 290 ●+2 283 ●-7 309 ▲+26 289 ▼-20 292 ●+3
Matemática 292 ●-3 295 ●+3 305 ▲+10 279 ▼-26 287 ▲+9 287 0 293 ●+6
C. Medio 298 ▼-11 301 ●+3 297 ●-4 281 ▼-16 293 ▲+12
GRÁFICO Nº 12
Lenguaje destaca en los resultados obtenidos en 2014, mejorando la tendencia al descenso que se venía
observando en los resultados desde el año 2010. Esta alza en los resultados tiende a disminuir llegando a 289 puntos en
los resultados de 2015, existiendo un leve repunte en resultados del 2016. Ante esto el establecimiento también ha
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320
Puntaje
2010
Puntaje
2011
Puntaje
2012
Puntaje
2013
Puntaje
2014
Puntaje
2015
Puntaje
2016
PUNTAJES SIMCE 4º BÁSICO
DESDE 2010 AL 2016
Lenguaje
Matemática
C. Medio
20
implementado un sistema de apoyo para la obtención de mejoras del cuarto año básico con un adicional de dos horas
pedagógicas de lenguaje y dos horas pedagógicas de matemática semanales como reforzamiento pedagógico.
En la asignatura de matemática se mantienen resultados más discretos respecto de la asignatura de lenguaje. Se
aprecia una mantención de los resultados de los años 2014 – 2015, existiendo un leve mejoramiento en los del 2016. Así
como en la asignatura de lenguaje, se han gestionado los mismos medios para la mejora expresado en horas de
reforzamiento académico para esta asignatura.
La prueba de comprensión del medio no se aplicó el año 2015 y 2016. No obstante en los resultados obtenidos en
el quinquenio 2010 – 2014 el establecimiento presentó una tendencia sobre los 290 puntos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
GRÁFICO Nº 13: Estándares de aprendizaje comprensión de lectura
En comprensión de lectura los estándares adecuados se mantienen cercano al 62%; los estándares insuficientes
alrededor de un 17%. Como acciones remediales el establecimiento ha implementado horas, ha aumentado la dotación
de textos de lectura domiciliaria y ha capacitado al cuerpo docente en la aplicación de técnicas de comprensión lectora.
La asignatura contempla en su carga horaria curricular ocho horas pedagógicas desde el primer año básico y de siete
horas en la educación media.
21
GRÁFICO Nº 14: Estándares de aprendizaje matemática
En matemática los estándares adecuados obtenidos corresponden al 51,8% y el estándar elemental también al
36,1%, los estándares insuficientes alrededor de un 12%.
Como acciones remediales el establecimiento implementó horas pedagógicas para reforzamiento.
4.2.1.4 SIMCE 6° BASICO
TABLA Nº 7
6° BÁSICO 2013 2014 2015 2016
Puntaje Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación
LENGUAJE 277 255 ▼-22 259 ●+4 291 ▲+32
MATEMÁTICA 310 290 ▼-20 278 ▼-12 306 ▲+28
CIENCIAS --- 279 --- --- --- --- ---
HISTORIA --- --- --- 265 --- 288 ▲+23
22
GRÁFICO Nº 15
En relación a los puntajes, el Colegio aumentó en 32 puntos en lenguaje llegando a 291; en matemática aumentó
en 28 puntos llegando a 306.
Como acciones para la mantención o el aumento de los resultados remediales el establecimiento ha implementado
horas pedagógicas para reforzamiento.
Desde el año 2014 esta prueba considera los siguientes Indicadores de Desarrollo Personal y Social: Autoestima
Académica y Motivación Escolar, Clima de Convivencia Escolar, Participación y Formación Ciudadana y Hábitos de
Vida Saludable.
GRÁFICO Nº 16
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280
320
Puntaje 2013 Puntaje 2014 Puntaje 2015 Puntaje 2016
PUNTAJE SIMCE 6º BÁSICO
DESDE 2013 AL 2016
LENGUAJE
MATEMÁTICA
CIENCIAS
HISTORIA
23
4.3 NIVEL MEDIO
4.3.1 SIMCE 2° MEDIO
TABLA Nº 8
2° MEDIO Puntaje 2012 Puntaje 2013 Puntaje 2014 Puntaje 2015 Puntaje 2016
LENGUAJE 311 306 ●-5 284 ▼-22 285 ●+1 278 ▼-7
MATEMÁTICA 354 364 ▲+10 351 ▼-13 348 ●-3 352 ●+4
GRÁFICO N° 17
El gráfico muestra un descenso en lenguaje; en matemática se muestra un aumento, lográndose un importante
avance en esta asignatura.
GRÁFICO Nº 18: Estándares de aprendizaje comprensión lectora.
311 306 284 285 278
354 364 351 348 352
04080
120160200240280320360
Puntaje 2012Puntaje 2013Puntaje 2014Puntaje 2015Puntaje 2016
PUNTAJE SIMCE 2° MEDIO
DESDE 2012 AL 2016
Lenguaje
Matemática
24
En comprensión lectora descienden los alumnos con aprendizaje adecuado, situación que se abordó
implementando medidas remediales.
GRÁFICO Nº 19: Estándares de aprendizaje matemática
En matemática, aumentan los alumnos que se encuentran en el nivel de aprendizaje adecuado.
4.3.2 RESULTADOS PRUEBAS PSU
TABLA Nº 9
AÑOS Nº
POSTULANTES
PROMEDIO
PSU
RANKING
REGIONAL
RANKING
NACIONAL VARIACIÓN
2004 83 535,5 39 420
2005 85 560,5 35 351 25
2006 81 566,7 37 398 6,7
2007 78 569,2 39 415 2,5
2008 68 594,7 25 292 25,5
2009 72 602,5 26 270 7,8
2010 77 609,5 15 244 7
2011 70 611,5 17 229 2
2012 70 617,6 11 206 6,1
2013 74 621,59 4
2014 88 607,8 -13,7
2015 90 632,99 11 25,19
2016 83 621 16 -11,1
25
El año 2016, el colegio obtuvo 621 puntos como promedio lenguaje-matemática, experimentando un descenso en
relación al año anterior. A nivel del país el colegio se situó en el lugar 20 de los colegios particulares subvencionados.
En el ranking regional se situó en el lugar 16, considerando los establecimientos particulares pagados; y en el
tercer lugar de los colegios subvencionados.
26
27
GRÁFICO Nº 20
GRÁFICO Nº 21
En ambos gráficos se observa que las curvas de rangos de puntaje se desvían a la derecha, lo que indica que un
mayor número de alumnos obtiene puntajes sobre los 600 puntos. En el caso de matemática esta desviación es mayor.
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15
20
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35
40
DISTRIBUCIÓN DE RANGOS DE PUNTAJE
PSU MATEMÁTICA
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
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DISTRIBUCIÓN DE RANGOS DE PUNTAJE
PSU LENGUAJE
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
28
4.4 PRUEBAS DE CALIDAD DE APRENDIZAJES (PCA)
La dirección académica en conjunto con la dirección de administración y finanzas, previo estudio de resultados
del año inmediatamente anterior, provisionan los recursos para la adquisición de las Pruebas de Calidad de Aprendizajes
(PCA) elaboradas y validadas por Ceis-Maristas (http://www.ceismaristas.cl/pca/login.php) las que permiten conocer la
calidad de los aprendizajes de los estudiantes y la toma de decisiones oportuna en la planificación curricular. Estas PCA
se aplicaron en 2016 en seis cursos: terceros y séptimos básicos y en los primeros años medios. Los resultados obtenidos
son los siguientes:
4.4.1 TERCEROS BÁSICOS
La tabla muestra el promedio del establecimiento en las distintas pruebas y lo compara con el alcanzado por los
colegios a nivel nacional, de la misma región, dependencia y nivel socioeconómico. Además, se presenta el promedio
mínimo y máximo obtenido por algún establecimiento en cada grupo de referencia.
Los gráficos de barra presentan la información de la tabla anterior para facilitar su comparación.
29
Gráficos de Nivel de Logro.
Los BoxPlot (diagramas de caja) ilustran la dispersión de los puntajes en cada grupo de comparación por cada
cuartil.
4.4.2 SÉPTIMOS BÁSICOS
30
31
32
4.4.3 PRIMEROS MEDIOS
33
34
4.5 CUALIFICACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE Y ASISTENTE DE LA
EDUCACIÓN
Las necesidades que nos impone la educación que ofrecemos en la Visión y la Misión del Colegio nos interpela a
centrar con especial interés la atención en los estudiantes, en sus procesos de aprendizaje y en reconocer la diversidad
como factor importante del mismo.
La cualificación de los docentes forma parte importante de los aprendizajes, dado que les permite asumir el
desafío profesional con unas herramientas que facilitan el despliegue de las potencialidades de los estudiantes
permitiéndoles lograr la calidad educativa que se busca, en una institución educativa fortalecida, con estudiantes y
apoderados satisfechos con el servicio recibido.
El perfeccionamiento docente permite la puesta en marcha de una selección de estrategias didácticas que
propician la movilización de saberes y de evaluación de los aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados así
como la generación de ambientes de aprendizaje colaborativo favorecedores de experiencias significativas.
35
Como una manera de brindar a nuestros alumnos aprendizajes de calidad, conforme al desarrollo del
conocimiento, los estándares del Ministerio de Educación y el Proyecto Educativo Institucional del periodo 2013 - 2017,
la revisión y consulta de las necesidades de perfeccionamiento de los docentes y asistentes de la educación permiten
identificar nudos críticos poniendo el acento a partir de estos en la planificación de los remediales.
Por otro lado, este perfeccionamiento actualizado brinda información para la toma de decisiones y para continuar
impulsando el aprendizaje todos de los estudiantes. En la actualidad los docentes del Colegio presentan diferentes
especialidades y grados académicos obtenidos y en actual curso, lo que les permite un abordaje profesional más eficaz.
TABLA N° 10
POST TÍTULOS
Y GRADOS
PRE
BÁSICA BÁSICA MEDIA
PIE
(PROYECTO DE
INTEGRACIÓN ESCOLAR)
TOTAL
Post-título 6 11 8 2 27
Magíster 1 3 4 1 9
Estudiante
de magíster 0 5 1 2 8
PERFECCIONAMIENTO Y CAPACITACIONES INTERNAS
De acuerdo a las necesidades detectadas entre los docentes y asistentes de la educación se han desarrollado
durante el 2016, los siguientes cursos:
TABLA N° 11
Nº CURSOS ENTIDAD MES
01 Convivencia escolar: resolución pacífica
de conflictos
Centro de estudio y
capacitación Fullcap Enero
02 Estrategias de Comprensión Lectora Centro de estudio y
capacitación Fullcap
03 Inglés Elemental Organismo Técnico de
Capacitación
Chileno Británico
Marzo a julio 04 Ingles comunicativo laboral básico 2
05 Ingles Básico 1
06 Inglés Post Intermedio Avanzado
07 Nuevas Bases curriculares en enseñanza
básica
Instituto de capacitación y
desarrollo. Abril
08 Gestión y organización de archivos
educacionales Instituto nacional de
formación Profesional Mayo
09 Diversidad y necesidades educativas
especiales
10 Inglés Básico 1 Organismo Técnico de
Capacitación
Chileno Británico
Agosto a diciembre 11 Inglés comunicativo laboral básico2
12 Inglés intermedio 2 Organismo Técnico de Agosto a noviembre
36
13 Inglés Básico 1 Capacitación
Chileno Británico 14 Inglés Elemental
15 Manejo de Conductas Disruptivas Inst. de Capacitación y
Especialización
16 La Neuroeducación Instituto de capacitación y
desarrollo. Agosto
17 Técnicas en resolución pacífica de
conflictos
Instituto de capacitación y
desarrollo. Agosto a septiembre
18 Diseños Universales de aprendizajes Centro de estudio y
capacitación Fullcap Diciembre
4.6 REGLAMENTOS
Los reglamentos consisten en una serie de documentos, que de acuerdo a la normativa vigente, permiten
articular la dinámica interna del establecimiento.
TABLA N° 12
REGLAMENTOS MATERIA RÉGIMEN VIGENCIA
Convivencia Escolar Normativa para el buen trato y resolución
pacífica de conflictos. Anual Vigente
Evaluación y promoción escolar Normativa para la promoción escolar:
calificación, asistencia y casos especiales. Anual Vigente
Becas Criterios para la mejor asignación de
beneficio legal. Anual Vigente
Reglamento de cobranzas Normativa interna control de morosidad. Anual Vigente
37
V DIRECCIÓN DE PASTORAL
La Dirección de Pastoral está integrada por un equipo que se encarga de gestionar y ejecutar las actividades,
declaradas en el primer Objetivo Estratégico del Proyecto Educativo Institucional que dice relación con “Profundizar el
conocimiento y la vivencia de los principios y valores católicos y agustinianos que fundamentan el Proyecto Educativo
Institucional (PEI)”.
ACTIVIDADES PASTORALES
TABLA N° 13: Estructura General Jornadas Agustinas Espirituales
NIVEL VALOR DIMENSIÓN
ESPIRITUAL COMPLEMENTARIOS SANTO AGUSTINO
PRE-K Acoger Comunidad Respeto, amistad, compañerismo,
amor, fe. San Agustín
KIND. Unidad Comunidad Compañerismo, amistad, respeto,
amor, colaboración, sinceridad Santa Mónica
1º Responsabilidad Libertad Honradez, confianza, esfuerzo,
justicia, dignidad, optimismo. Santa Rita
2º Sinceridad Libertad Honestidad, paz, respeto, justicia. San Juan de Sahagún
3º Diálogo Interioridad Verdad, cooperación, igualdad. Beato Anselmo Polanco
4º Confianza Búsqueda de
Dios Verdad, amor, fe, fidelidad
San Nicolás de
Tolentino
5º Autoestima Interioridad Confianza, paz, amor, sinceridad. Santa Magdalena de
Nagasaki
6º Creatividad Libertad Fe, confianza, autocrítica. San Alonso de Orozco
7º Paz
Búsqueda de
Dios
Interioridad
Justicia, unidad, amor al prójimo. Santa Clara de
Montefalco
8º Amistad Comunidad Unidad, respeto, confianza,
fidelidad. Santos Alipio y Posidio
1º Respeto Comunidad Libertad, responsabilidad,
autocontrol, madurez. San Juan Stone
2º Justicia Apostolado Verdad, inteligencia, diálogo,
igualdad. San Fulgencio de Ruspe
3º Cooperación Apostolado Solidaridad, empatía, amor,
igualdad, libertad. Beato Agustín Fariña
4º Compartir Apostolado Cooperación, unidad, trabajo en
equipo, solidaridad.
Santo Tomás de
Villanueva
38
5.1 JORNADAS AGUSTINAS ESPIRITUALES ALUMNOS.
Consiste en acompañar a los alumnos en su proceso de crecimiento y encuentro con Cristo a través del Carisma y
Espiritualidad Agustiniana, para ello se realiza una jornada de reflexión fuera del colegio, donde los alumnos(as) puedan
sentirse cómodos y crear un ambiente de tranquilidad y fraternidad entre sus pares.
La jornada es preparada y guía por los integrantes de Dirección de Pastoral más el profesor tutor, quienes tienen
la función de acompañar a los diferentes grupos de trabajos. La Mencionada jornada se realizó los días martes en el
horario habitual de clases, en los siguientes lugares:
Pre básico (Pre kínder- 2 básico): Salón Parroquial – CRA Media
3º básico a 2 medio: Santuario de Montahue
3º medios: Hogar de Ancianos San José de Obrero.
4º medios: Cabaña de Tagaste (camino a Santa Juana)
TABLA N° 14: Porcentaje de asistencia Pre escolar
Pre Escolar: (Pre kínder – Kínder)
129 asistentes de un total de 140 alumnos.
92% asistencia.
TABLA N° 15: Porcentaje de asistencia ciclo básico
Ciclo Básico: (1º a 6º básico)
492 asistentes de un total de 528 alumnos.
93% asistencia.
92%
8%
PORCENTAJE ASISTENCIA JAE
ALUMNOS PRE ESCOLAR
Asistencia
Inasistencia
93%
7%
PORCENTAJE ASISTENCIA JAE
ALUMNOS CICLO BÁSICO
Asistencia
Inasistencia
GRÁFICO N° 22
GRÁFICO N° 23
39
TABLA N° 16: Porcentaje de asistencia ciclo medio
5.2 JORNADA AGUSTINA ESPIRITUAL: PADRES Y APODERADOS.
Objetivo: Acompañar a los Padres y Apoderados en un proceso de vida cristiana que ayude a fortalecer un encuentro
con Cristo a través del Carisma y de la Espiritualidad Agustiniana.
La Jornada consiste en la realización de temas guiados que ayuden a fortalecer la jornada que vivenciarán sus
hijos(as), trabajando el lema de cada una de las jornadas.
Para ello se realizan dinámicas, exposiciones, meditaciones y trabajos manuales que facilitan y ayudan al
desarrollo y a la comprensión de cada uno de los lemas.
Estas jornadas se realizan según calendario de planificación los días miércoles desde las 19:00 horas a 20:30
horas, en dependencias del colegio.
El tema a tratar en cada una de las jornadas de los diferentes cursos tiene relación exclusiva con el lema de cada
curso, los cuales son:
TABLA N° 17:
NIVEL LEMA - CONSIGNA
Pre Escolar De la mano de San Agustín estamos aquí
Kínder Todos unidos vamos avanzando
1° básicos Seamos libres y responsables
2° básicos Siendo sinceros seremos libres
3° básicos Dialogando con Dios llegamos a nuestra interioridad.
4° básicos Confiando busco a Dios
5° básicos Soy valioso y Jesús está conmigo
6° básicos Pasar haciendo el bien con creatividad y libertad.
7° básicos En Dios encuentro Paz
8° básicos Entre ustedes me siento feliz
91%
9%
PORCENTAJE ASISTENCIA JAE
ALUMNOS CICLO MEDIO
Asistencia
Inasistencia
Ciclo Medio: (7º a 4º medio)
485 asistentes de un total de 532 alumnos.
91% asistencia.
GRÁFICO N° 24
40
1° medios Valorando al otro formamos unidad
2° medios Hay mayor alegría en dar que en recibir
3° medios Con Tu aporte construimos y hacemos comunidad
4° medios Todos para uno y uno para todos.
TABLA N° 18: Porcentaje de asistencia pre escolar
Pre –Escolar (Pre kínder –kínder):
91 apoderados asistentes de un total de 167.
Porcentaje de asistencia 54%
TABLA N° 19: Porcentaje de asistencia ciclo básico
TABLA N° 20: Porcentaje de asistencia ciclo medio
Ciclo básico (1º a 6º básico):
226 apoderados asistentes de un total de 529.
Porcentaje de asistencia 43%
Ciclo medio (7º a 4 º medio):
264 apoderados asistentes de un total de 532.
Porcentaje de asistencia 50%
54%
46%
PORCENTAJE ASISTENCIA JAE
PADRES PRE ESCOLAR
Asistencia
Inasistencia
43%
57%
PORCENTAJE ASISTENCIA JAE
PADRES CICLO BÁSICO
Asistencia
Inasistencia
50% 50%
PORCENTAJE ASISTENCIA JAE
PADRES CICLO MEDIO
Asistencia
Inasistencia
GRÁFICO N° 25
GRÁFICO N° 26
GRÁFICO N° 27
41
5.3 MISA FAMILIAR DOMINICAL
Objetivo: Fortalecer la presencia de Cristo en medio de las familias, fortaleciendo los tres pilares agustinianos,
destacando en esta actividad la comunidad que ayuda a fortalecer la unidad, valorar la diversidad, practicar la caridad y
vivir la amistad, de tal manera que se llegue a descubrir el misterio divino presente en cada hermano.
La actividad se realiza en nuestra Parroquia San Agustín el primer y tercer domingo de cada mes a las 10:30
horas ciclo medio y 12:00 horas básico, permitiendo poder interactuar con las familias del curso como también de otras
Familias que no pertenecen al establecimiento educacional.
5.4 JORNADAS DE FORMACIÓN DOCENTES Y ASISTENTES
Objetivos. Fortalecer los conocimientos sobre temas espirituales, valóricos y animar a mejorar un clima de comunidad
Cristiana entre los compañeros de trabajo. Para ello la figura de nuestra santo Patrono San Agustín nos proporciona los
tres pilares agustinianos que nos ayudarán a mejorar nuestra vivencia de fe personal y comunitaria.
La formación se realiza en dependencias del colegio. Para los docentes el tercer martes de cada mes y un jueves
al mes a los asistentes de la educación.
La formación contempla una duración de una hora y media, realizada por lo general dentro de la jornada de
trabajo.
TABLA N° 21: Formación Asistentes
FECHA GRUPO TEMA RELATOR
Marzo Grupo 1 Como vivir el jubileo de la
misericordia. Fray Edson Rodríguez
Junio Grupo 2 Como vivir el jubileo de la
misericordia. Fray Edson Rodríguez
Julio Ambos
grupos
Recordando los pilares
Agustinos.
Fray Edson Rodríguez,
Fray Juan Constanzo,
Fray Carlos Henríquez.
Agosto Grupo 1 La biblia y su importancia. Claudio Torres.
Septiembre Grupo 2 La biblia y su importancia Fray Edson Rodríguez.
Octubre Grupo 1 Tu familia tu vida Fray Edson Rodríguez.
42
TABLA N° 22: Formación docente.
MES TEMA RELATOR
Marzo Cristo ha resucitado (celebración pan y vino) Equipo Pastoral
Mayo Exhortación Apostólica “Amoris Laetitia” la
alegría de amor del papa Francisco. Padre Paulo López
Agosto ¿Qué es un jubileo?
“Como vivir el jubileo, de la misericordia” Hermano Carlos Henríquez
Octubre “Rol del educador Agustino” Padre Ayax Barruylle
5.5 DEPARTAMENTO DE PASTORAL JUVENIL Y LA INFANCIA
Objetivo: Propiciar la vivencia Católica, según nuestro carisma agustiniano, al encuentro permanente y experiencias de
vida concreta que promuevan y fortalezcan valores humanos y de fe.
TABLA N° 23: Comunidad agustina infantil (CAI): en ella participan alumnos de la educación básica divididos en
tres grupos 1º y 2º, 3º y 4º, 5º y 6º, los que se reúnen en encuentros semanales, desarrollando espacios de oración,
reflexión, acercamiento a la palabra de dios y la doctrina de la iglesia. Por otra parte, también tienen la posibilidad de
crecer en la fe en conjunto con sus pares por medio de la conversación, liturgia, juegos y diversas actividades
recreativas.
MES OBJETIVO TEMA
Abril Conocer el significado de cada uno de los elementos que componen el
logo del Colegio San Agustín. Signos Agustinos
Mayo Comprender la base de la pedagogía Agustiniana, bajo los pilares de
Interioridad, comunidad y libertad. Pilares Agustinos
Junio Familiarizarse con santos que se amparan bajo el alero de la orden de
San Agustín, en cuanto a la interioridad. Santos Agustinos
Agosto Familiarizarse con santos que se amparan bajo el alero de la orden de
San Agustín, en cuanto a la interioridad. Santos Agustinos
Septiembre Promover las obras de misericordia corporal y espiritual en los corazones
de los niños en cuanto a la vida comunitaria agustina.
Obras de
misericordia
Octubre Observar historias de la Biblia, diferenciando sucesos de los libros
antiguo y nuevo testamento. La Biblia
Noviembre Celebrar el Mes de María, quien como una buena madre dio su vida
acompañando a su hijo Jesús. Mes de María
43
TABLA N° 24: Pastoral Juvenil: El objetivo de esta Pastoral es desarrollar el carisma agustino a través de actividades
concretas, reforzando la fe.
MES ACTIVIDAD CURSOS
Marzo Vía crucis 4º medios
Mayo Obra de títeres Santa Rita 8º y 1º Medio
Agosto Encuentro de Líderes Agustinos 8º - 1º - 2º y 3º Medio
Representación Vida de San Agustín 8º - 1º- 2º - 3º Medio
Noviembre Peregrinación a Santuario San
Sebastián de Yumbel 1º - 2º - 3º y 4º.
Enero Campamento de verano 2017 8º básico.
5.6 ANIMADORES PASTORALES PADRES Y APODERADOS
Objetivo: fomentar un ambiente de comunidad dentro de nuestro grupo curso desarrollando diferentes actividades
formativas y de participación de las distintas actividades pastorales planificadas para el año escolar.
TABLA N° 25
MES OBJETIVO TEMA
Abril Dar a conocer la función que debe realizar en
el curso.
“Bienvenido año Pastoral”
Rol del animador Pastoral en el curso.
Mayo Buscar actividades que nos ayuden a trabajar
al año de la misericordia.
¿Qué es un jubileo? ¿Cómo podemos
vivir el jubileo de la misericordia?
Agosto
Conocer y profundizar la vida de San Agustín
y de Santa Mónica, relacionándolas con
nuestros tiempos
“Vida de San Agustín y Santa Mónica”
Septiembre Descubrir la necesidad de utilizar este libro
sagrado, el cual es alimento de nuestra fe.
“La vida”, su importancia y como
utilizarla.
Octubre Descubrir la importancia del tiempo que
compartimos como familia. “La familia nos ayuda a crecer”
44
5.7 ANIMADORES PASTORALES ALUMNOS
Objetivo: fomentar un ambiente de comunidad dentro de nuestro grupo curso desarrollando diferentes actividades
formativas y animando a participación de las distintas actividades pastorales planificadas para el año escolar.
TABLA N° 26
MES OBJETIVO TEMA
Marzo Conocer y motivar a los animadores pastorales. Bienvenida año escolar 2016
Abril Compartir y recordar los momentos de la
semana santa. Cristo ha resucitado
Mayo Conocer y organizar las actividades que se
realizaran en el año jubilar de la misericordia.
Formas de vivir el jubileo de la
misericordia.
Junio Conocer y descubrir que es lo que el papa nos
presenta con su reflexión.
Reflexión sobre la exhortación apostólica
“La alegría del amor” del papa Francisco.
Agosto Reconocer la vida de San Agustín y Organizar
alguna Actividad.
Vida de San Agustín
Presentación programa de celebración de
nuestro patrono.
Septiembre Saber utilizar y buscar textos bíblicos. Informaciones del mes de la biblia y
recordar el mes de la misma
5.8 CELEBRACIONES LITÚRGICAS Y AGUSTINIANAS.
Objetivo: Celebrar y reflexionar como comunidad escolar las diferentes fiestas pastorales del calendario litúrgico y las
diferentes festividades agustinianas.
TABLA N° 27
MES ACTIVIDAD
Marzo- abril Campaña de cuaresma de fraternidad
Marzo Celebración de bendición de Pan y Uva docentes
Celebración de bendición de Pan y Uva ( semana santa)
Mayo Celebración de Santa Rita
Junio Visita del Santísimo por las salas. (celebración de San Juan de Sahagún)
Agosto Eucaristía de nuestro patrono san Agustín.
Celebración de santa Mónica y entrega de oficial de la campaña de ajuares.
Septiembre Celebración de san Nicolás de Tolentino
Octubre Caminata familiar a capilla de Agüita de la Perdiz.
Noviembre Inicio del Mes de María
Navidad compartida en los diferentes cursos.
Diciembre Cierre del Mes de María
45
5.9 CAMPAÑA DÍA SOLIDARIO REALIZADO POR LOS ALUMNOS 2016
Actividad que se realiza una vez al mes en un día específico determinado por la dirección del colegio, en la cual
los estudiantes asisten con ropa de calle, donando dinero con fines solidarios, los que son administrados por una
comisión y van en directo beneficio de familias que estén pasando alguna necesidad.
5.10. AYUDA FRATERNA
Durante el presente año se entregaron canastas familiares mensuales a familias de nuestra comunidad escolar,
previa petición ante una comisión designada para ello. La provisión de los insumos que permiten ir en ayuda de estas
familias del colegio se obtiene con el aporte mensual producto de la campaña de recolección de alimentos y la
colaboración del centro de Padres y Apoderados.
RESUMEN DIRECCIÓN PASTORAL
Las actividades que realiza la Dirección Pastoral están enmarcadas en el Objetivo Estratégico N° 1 “Profundizar
el conocimiento y la vivencia de los principios y valores católicos y agustinianos que fundamentan el Proyecto
Educativo Institucional”. Para poder llevar a cabo la concretización de este Objetivo Estratégico, se crearon Actividades,
Metas y Acciones, las cuales son llevadas a cabo mediante distintas actividades dirigidas al profesorado, a los padres,
madres y/o apoderados, a los asistentes de la educación y a los alumnos.
En relación al profesorado, el 90% de estos participaría en las jornadas realizadas durante el año. Esta meta es
lograda principalmente porque las actividades, charlas y celebraciones son realizadas en los tiempos destinados a
Consejo de Profesores, teniendo cuatro encuentros este año, además de un retiro realizado en la casa de retiros Tagaste
en el mes de diciembre.
La socialización entre los padres, madres y/o apoderados de los valores que fundamentan el PEI se dan
principalmente en las Jornadas Agustinas Espirituales para Padres, las cuales el año 2016 tuvieron un aumento en su
asistencia. El ciclo pre básico tuvo una asistencia del 54%, el ciclo básico de 43% y el ciclo medio de 50%. Creemos que
este aumento en la asistencia, comparado al año pasado, es motivado, principalmente por la familiarización del cambio
de estructura que se realizó, ya que la Jornada de los Padres antecede a la jornada de sus hijos.
¿Cómo se socializó dentro del alumnado los principios y valores que fundamental el PEI? Esto se realiza en las
Jornadas Agustinas Espirituales, basadas en un manual creado para dicha actividad, en las celebraciones litúrgicas de la
Iglesia y de la Orden de San Agustín y en las Eucaristía realizadas, tanto en el Colegio como en la Parroquia San
Agustín. La asistencia a estas actividades depende exclusivamente de la asistencia a clases de los alumnos, ya que la
realización de ellas es en el horario de clases.
Los asistentes de la Educación también tienen jornadas de reflexión y formación, para ello, se dividió el número
total de asistentes en 2 grupos con el fin de que pudiera asistir la mayor cantidad de personas. Este año tuvimos 6
jornadas de formación con una asistencia del 61% y 2 retiros, uno en julio y otro en diciembre en la casa de retiros
Tagaste, con la asistencia de todos los Asistentes de la Educación.
El desafío mayor al poner en práctica los valores y principios promovidos por el PEI, ha sido la motivación tanto
a padres, alumnos, docentes y asistentes de la educación a participar de estas actividades, lo cual ha llevado a que,
46
gracias a una sistematización de actividades, charlas y encuentros, el porcentaje de asistencia y participación haya
aumentado, en relación al año 2015, un 15%.
47
VI DIRECCIÓN DE ORIENTACIÓN
Esta dirección incluye dos áreas de trabajo: orientación y convivencia escolar, a través de las cuales se abordan
los planes de trabajo en base al segundo objetivo estratégico del Proyecto Educativo Institucional que señala
“Acompañar en el proceso formativo a los estudiantes y sus familias, con el propósito de promover y desarrollar un
proyecto de vida”.
6.1 PLAN DE PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS
El colegio desarrolla por más de 23 años el programa de Tutoría Familiar que reúne en pequeños grupos a
alumnos, sus padres y madres y su respectivo profesor tutor y, en cual se trata un tema de orientación. Uno de sus
objetivos de ella es la prevención de ciertas conductas, en especial aquellas disruptivas que pueden manifestar los
alumnos o alumnas. Cada padre, madre o apoderado junto a su hijo o hija, asistió a dos sesiones en el año, las que
fueron diseñadas por las respectivas orientadoras y socializadas con sus respectivos profesores tutores antes de
realizarlas en los respectivos cursos. Los temas fueron relacionados preferentemente con la convivencia escolar, las
relaciones interpersonales, afectividad y sexualidad. La Educación inicial tuvo temas relacionados sobre la parentalidad.
La asistencia promedio en general a las sesiones de Tutoría Familiar en el año por parte de las madres, los
padres y apoderados fue de un 77,15% a nivel colegio en ambas sesiones. Hay que señalar que a partir de tercero
básico la asistencia a esta actividad formativa es el padre y/o madre junto al hijo/a.
Se aplicaron encuestas de satisfacción en el primer y en el segundo semestre a los padres y apoderados. También
se aplicó a una muestra de estudiantes en el segundo semestre. En ambas oportunidades, ellos valoraron positivamente
esta forma de trabajar los temas.
La Jornada de Orientación es una actividad grupal en que el profesor tutor desarrolla un tema en la modalidad de
taller solamente con las madres, los padres y apoderados de su curso sin la asistencia de los alumnos como lo es la
Tutoría Familiar. El tema tratado, es organizado e implementado por la respectiva orientadora y socializado antes con
los profesores tutores. La asistencia a la jornada de orientación en todo el colegio en el año, fue de un 54.4% lo que
representa una baja importante en relación al año anterior, para lo cual se implementarán acciones en 2017 para
promover la asistencia de los padres y apoderados.
Por otro lado, la asistencia que tuvieron nuestros padres y apoderados a actividades de orientación, como lo son
las Tutorías Familiares, la Jornada de Orientación y la Reunión de Apoderados fue buena con algunos matices. A
continuación se muestran dichos resultados.
48
GRÁFICO Nº 28
GRÁFICO Nº 29
GRÁFICO N° 30
81 79 81 81 82
0102030405060708090
100
Primera
Reunión
Segunda
Reunión
Tercera
Reunión
Cuarta
Reunión
Quinta
Reunión
PORCENTAJE DE ASISTENCIA A REUNIONES
DE APODERADOS
78 76
0102030405060708090
100
Primera Tutoría Segunda Tutoría
PORCENTAJE DE ASISTENCIA A TUTORÍAS
FAMILIARES
54%
46%
PORCENTAJE DE ASISTENCIA A JORNADAS
DE ORIENTACIÓN
Asistencia
Inasistencia
49
6.2 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
Se dispone de un plan para acompañar a aquellos alumnos o alumnas que por motivos conductuales, familiares,
personales o de otro tipo presentan dificultades para integrarse en buena forma al proceso educativo del colegio y
requieren de un acompañamiento sistemático. Este integra el trabajo del profesor tutor, apoderados, orientador y
coordinador de ciclo.
El siguiente cuadro muestra la cantidad y ámbitos de acompañamiento realizados en el año.
TABLA N° 28
El colegio mantuvo un convenio con el Servicio de Psicología Integral de la Universidad del Desarrollo al cual,
se derivaron algunos estudiantes que requerían de un apoyo especial que fueron atendidos y tratados en forma gratuita.
De igual forma, se mantiene un convenio con la carrera de Psicología de la Universidad San Sebastián, en que grupos
de estudiantes de los últimos años de la carrera acompañaron en el primer o segundo semestre algunos cursos, bajo la
supervisión de la docente de la universidad y de la psicóloga del colegio.
Ambos tipos de acciones de acompañamiento se seguirán en el transcurso del año lectivo 2017.
6.3 PLAN ORIENTACIÓN VOCACIONAL
A lo largo del año se le dio un mayor énfasis a la orientación vocacional a nivel de segundo y cuarto medio.
A nivel de segundo medio se aplicaron dos test vocacionales tomados por instituciones externas y un test doble
aplicados internamente. Esto ayudó a que los alumnos tuvieran una mayor información y así, poder elegir, a fin de año,
su Plan electivo para Tercero Medio. También, asistieron a una Feria de Carreras de una universidad que se realizó en el
colegio. Por otro lado participaron en cuatros ensayos de PSU.
Los alumnos y alumnas de cuartos medios asistieron a charlas de cuatro instituciones de educación superior,
universidades. Además, visitaron dos Ferias Vocacionales y asistieron a una Feria interna en el colegio en que se
presentaron varias carreras de una misma universidad. Por otro lado, muchos alumnos asistieron y participaron por una
mañana a pasantías y talleres vocacionales sobre determinadas carreras ofrecidos por instituciones de educación superior
de la región, siendo esta actividad altamente valorada por los alumnos participantes y sus familias.
CURSOS CANTIDAD ÁMBITO
Pre kínder a 3° básico 40 Familiar, emocional y conductual
4° a 6° básico 31 Familiar, conductual, emocional y de
integración
7° básico a 1° medio 30 Familiar, conductual, emocional y de
integración
2° a 4° medio 32 Familiar, conductual, emocional y de
integración
TOTALES 133
50
Asimismo se aplicaron tests vocacionales a nivel externo, realizado por universidades de la región y también a
nivel interno. Se apoyó a los alumnos en el proceso de inscripción a la PSU y en la postulación a Becas y Créditos.
Además, los cuartos medios realizaron cuatro ensayos PSU durante el año administrado por instituciones externas.
Además, tuvieron una charla práctica dada por un psicólogo externo sobre el manejo del estrés. Por otro lado, se realizó
una charla sobre el financiamiento en la educación superior dirigida a alumnos y a padres y apoderados.
Cabe señalar que el tema vocacional está integrado y tratado en diversas unidades de orientación desde el nivel de
pre kínder hasta cuarto medio, de acuerdo con nuestro Plan Tutorial.
6.4 PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Este plan contempló varias acciones en relación a la convivencia, tanto a nivel de alumnos y profesores.
Es así que los alumnos de Cuarto Medio tuvieron una charla sobre el Sistema del Servicio Militar en Chile como
una manera de conocer con esta exigencia ciudadana del país que le corresponde participar.
Durante el año se desarrollaron unidades de orientación relacionadas con la promoción de una sana convivencia
escolar en los niveles de pre kínder hasta cuarto medio, de acuerdo con nuestro Plan Tutorial. En los niveles de quinto a
octavo básico se realizó una encuesta
Durante el mes de abril se celebró el Mes de la Convivencia con diversas actividades a nivel de alumnos. Se
destaca las acciones que realizaron los cursos de séptimo a cuarto medio diseñaron y ejecutaron actividades recreativas y
lúdicas a sus compañeros del ciclo básico.
Las sanciones disciplinarias aplicadas en el año fueron escasas y estuvieron relacionadas a hechos puntuales
producidos por estudiantes de los primeros niveles del Colegio.
Mensualmente se conoció y reflexionó en torno a un valor formativo como lo son entre otros, el orden, la
responsabilidad, el respeto. Se publicó esto en la página web del colegio a fin de que en casa se reforzara la vivencia de
esos valores.
6.5 PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE TABACO, ALCOHOL Y DROGAS
Durante el año se aplicó en cada uno de los cursos un nuevo programa implementado por el Gobierno de Chile y
enviado por SENDA al colegio, desarrollado en la hora de Tutoría (Orientación) como parte de las distintas Unidades
que se trabajan en el año, realizando pequeñas adecuaciones. Este es un tema que hace año se desarrolla en el Colegio
con el material enviado por el respectivo organismo de gobierno.
El programa de prevención del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas, llamado Aprendemos a
Crecer, está dirigido a alumnos que cursan de 1° básico a 6° básico; por otra parte, de 7° básico a 4° medio el programa
se llama La Decisión es Nuestra.
Estos programas fueron bien valorados por los alumnos y profesores ya que abarcaron, no solo la prevención,
sino otros aspectos de la formación de la persona.
51
6.6 PROGRAMA DE AFECTIVIDAD Y EDUCACIÓN SEXUAL
Durante el año se realizaron unidades de orientación en este tema en todo los cursos, en base a una adecuación
del Programa de afectividad y sexualidad que dispone el colegio. Se apoyó este programa con sesiones de Tutoría
Familiar con el tema de afectividad y sexualidad en algunos cursos. Asimismo, se reforzó con charlas y talleres dictados
por profesionales del área de la salud de un CESFAM de la comuna de Concepción.
6.7 OTRAS ACCIONES
Durante el año, hubo otras acciones que apoyaron y reforzaron el trabajo realizado por esta Dirección y que se
insertan en el contexto de la relación con la comunidad que mantiene el colegio a través de convenios formales
con diversas instituciones:
Charlas impartidas por el PREVIENE de Concepción a los cursos de Tercero y Quinto básico sobre “Factores
protectores y Conductas de riesgo” para reforzar el desarrollo del Plan de Prevención de Tabaco, Alcohol y
Drogas.
Charlas impartidas por el PREVIENE de Concepción a los cursos de Octavo básico, Segundo y Tercero Medio
sobre “Conductas de riesgo” para reforzar el desarrollo del Plan de Prevención de Tabaco, Alcohol y Drogas.
Trabajo con los cursos de Sextos básicos sobre “Factores de Protectores y de Riesgos” impartido por
estudiantes de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Católica de la Santísima Concepción.
Intervención Familiar a alumnos y sus familias por parte de estudiantes de cuarto año de la carrera de Trabajo
Social de la Universidad Católica de la Santísima Concepción.
Estudiante de la carrera de psicología de la Universidad del Desarrollo realizó su práctica profesional durante el
segundo semestre. Apoyó diversos talleres con alumno, apoderados y docentes y además, realizó un trabajo de
investigación sobre la percepción de la comunidad educativa sobre el Reglamento de Convivencia.
Charla sobre “Becas y Financiamiento de la Educación Superior” dirigida a padres y apoderados realizada por
el Preuniversitario Universidad Católica.
Trabajo de diagnóstico sobre la realidad de la convivencia escolar de un curso de séptimo básico hecho por
estudiantes de tercer año de la carrera de psicología de la Universidad de la San Sebastián.
6.8 PROTOCOLOS
Un Protocolo es un documento que establece de manera clara y organizada los pasos a seguir y los responsables
de implementar las acciones necesarias para actuar frente a una situación determinada.
52
TABLA N° 29
PROTOCOLOS MATERIA QUE INSTRUYE RÉGIMEN VIGENCIA
Abuso Escolar Forma de actuación Anual Vigente
Accidente Escolar Forma de actuación -
Derivación Anual Vigente
Bullying Forma de actuación Anual Vigente
Maltrato escolar Forma de actuación Anual Vigente
Retención de alumnas
embarazadas Forma de actuación Anual Vigente
Contención Forma de actuación Anual Vigente
Retiro de alumnos en
jornada de clases Forma de actuación - Registro Anual Vigente
Estudiantes en Práctica Requisitos Mensual, semestral o anual Vigente
Metas SIMCE Criterios de Evaluación - Pagos Anual En revisión
Metas PSU Criterios de Evaluación - Pagos Anual En revisión
Reclamo Forma de actuación Anual Vigente
Selección del Personal Requisitos – Perfiles de
Competencia – Consultoría Anual Vigente
RESUMEN DIRECCIÓN DE ORIENTACIÓN
El Plan de Acompañamiento se ha sistematizado y consolidado a nivel de los docentes. .Los profesores tutores
conocen y asumen su rol: detección, acompañamiento y derivación. El ideal es incluir en este programa a todos los
alumnos que han sido derivados. Los factores intervinientes en la diferencia del logro de la meta al 100% han sido
considerados para abordarlos el presente año.
En relación al Plan Vocacional, éste se ha consolidado en los niveles de segundo y cuarto medio, necesitando
optimizarse en los otros niveles y cursos. Lo anterior debido a que, tanto afectividad y sexualidad, convivencia y
autoconocimiento también merecen una importante atención.
El Plan de Convivencia ha promovido una convivencia escolar sana incluyendo a los propios estudiantes en el
diseño de las actividades en este año, como la celebración del día de la convivencia escolar.
En relación al Plan destinado a la Prevención del Consumo de Tabaco, Alcohol y Drogas el estudiantado participó
de un nuevo programa, cuyo material fue distribuido por SENDA. Este fue bien evaluado por docentes y
alumnos, ya que tiene un cuadernillo para cada uno (de primero a sexto básico) y los temas abarcan más allá del
tema del consumo.
El plan de afectividad y sexualidad se ha desarrollado en sus tópicos esenciales, enfatizando en la sensibilización de
los estudiantes en relación al autocuidado.
53
VII DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Esta dirección se orienta a la consecución de los objetivos estratégicos 4, 5 y 6 del Proyecto Educativo
Institucional y cuyo acento es la gestión de los recursos humanos, financieros y materiales con que cuenta el
establecimiento.
7.1 DATOS Y GRÁFICOS
GRÁFICO Nº 31: Distribución de ingresos 2016
El gráfico 31 indica cómo se componen nuestros ingresos, destacando que un 55,4% corresponde al
aporte estatal.
GRÁFICO Nº 32: Distribución de gastos 2016
43,7%
0,4%
55,4%
0,5%
Colegiaturas Netas
Intereses
Subvenciones
Otros Ingresos
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0%
DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOS 2016
78,3%
0,8%
14,5%
1,4%
4,5%
0,5%
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
COSTO RECURSOS
HUMANOS
EQUIPAMIENTO
SERVICIOS
INSUMOS
MANTENCION
DEPRECIACIONES
DISTRIBUCIÓN DE LOS GASTOS 2016
54
El 78,3% de los ingresos del Colegio se invierte en remuneraciones. Este ítem considera
honorarios, capacitación, finiquitos y beneficios sindicales.
GRÁFICO Nº 33: Financiamiento compartido 2016
El gráfico Nº 33 destaca que el 15% de los ingresos netos benefician a 411 familias a través del sistema de
becas.
TABLA Nº 30: Ingresos y gastos por alumno.
INGRESOS Y GASTOS POR
ALUMNOS MONTO $
COLEGIATURAS NETAS 735.187
INTERESES 7.239
SUBVENCIONES 932.820
OTROS INGRESOS 8.480
INGRESOS POR ALUMNOS 1.683.725
COSTO RECURSOS HUMANOS 1.280.168
EQUIPAMIENTO 13.731
SERVICIOS 236.206
INSUMOS 22.864
MANTENCIÓN 72.948
DEPRECIACIÓN 8.331
GASTOS POR ALUMNOS 1.634.248
84,00%
15,00%
1,00%
0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00%
Colegiaturas Netas
Costo Becas del año
Descuento forma de pago
INGRESOS POR FINANCIAMIENTO COMPARTIDO 2016
55
La tabla anterior nos muestra los ingresos y gastos del Colegio por alumno. Invirtiéndose alrededor
del 100% de los ingresos en el servicio educacional otorgado a los estudiantes del Colegio.
7.2 CONVENIOS
La Dirección de Administración y Finanzas del Colegio ha celebrado diversos convenios con instituciones, cuyos
términos van en directo beneficio del personal del establecimiento.
TABLA N° 31
CONVENIOS MATERIA RÉGIMEN VIGENCIA
BICE VIDA Aporte del colegio al seguro
complementario de salud y de vida Anual Vigente
Clínica dental Copahue Arancel preferencial dental y
óptico. Anual Vigente
COPEUCH Créditos e inversión al personal Anual Vigente
BanChile Créditos e inversión al personal Anual Vigente
Instituto Chileno Británico Arancel preferencial cursos
diferentes niveles. Anual Vigente
VIVE - SANO Beneficio de alimentación para el
personal. Anual Vigente
RESUMEN FINAL DIRECCIÓN ADMINISTRACIÓN
La ejecución presupuestaria del año 2016 terminó en un 94%, destacando la eficiencia de un 6% en
los gastos proyectados. Cabe mencionar que se ejecutó el 100% de los PAOS (Plan Anual Operativo)
de los distintos departamentos. De lo anterior, se concluye que el costo por alumno anual alcanzado
fue de $1.6340.248, de los cuales un 55,4% se financió con la subvención del Estado y un 43,7% se
financió con aportes de los apoderados.
Al término del año 2016 se logró una morosidad de 1,5% de las deudas del año. Lo anterior debido a
la negociación como estrategia anticipada con apoderados morosos, y en la aplicación del proceso de
matrícula en dos días.
La matrícula anual se mantuvo en un promedio de 1.228 alumnos. Para el año 2017 se proyecta
mantener la actual matrícula, debido a una alta demanda de ésta y explicado por los resultados
obtenidos por el colegio, entre otros factores.
El personal del colegio se mantuvo en un número 110 personas. De éstas un 60% son docentes y el
40% lo conforman asistentes de la educación. Del personal asistente de la educación destacamos que,
mantenemos, no siendo obligatorio, hasta tercero de educación básica asistentes de aula; una planta
56
de nueve (9) auxiliares y personal de apoyo en seguridad y administrativo. Lo anterior da cuenta de un
ratio que ilustra la eficacia funcionarios por alumno.
Durante el año 2016 se ejecutaron mejoras en la infraestructura, destacando la inversión en reemplazo
de ventanales en el edificio de básica, baño nuevo para Pre Básica, pinturas de salas de clases,
mejoramiento de las instalaciones eléctricas; creación de nuevos espacios (oficinas, jardines, etc.),
mantención de baños, salones, entre otros.
Como política de incentivos de la administración del colegio, se establecen por consenso y en forma
anual los estándares que constituyen las metas a nuestro personal docente. Es así que se provisiona en
el presupuesto anual el pago de dichas metas para los resultados SIMCE y PSU una vez conocidos
formalmente estos resultados.
57
VIII VINCULACIÓN CON EL MEDIO
De acuerdo al sexto Objetivo Estratégico del Proyecto Educativo Institucional, que dice relación con
“Acrecentar las relaciones entre la comunidad educativa y el entorno, a través de distintas instancias de
participación”.
En el marco de la vinculación con el medio y mediante la firma de diversos convenios entre el Colegio San
Agustín de Concepción e instituciones del medio local y nacional, el colegio compromete sus esfuerzos para desplegar
programas y proyectos de cooperación, cuyos objetivos tienden a facilitar el logro de los alcances comprometidos -y que
le son propios- en la Visión y la Misión del Proyecto Educativo Institucional vigente.
Las instituciones en convenio se comprometen mediante documentos formales datados en diferentes fechas a
desarrollar actividades espirituales, educativos, científicos, culturales y de la salud, en aquellas áreas que son relevantes
tanto para cada una de esas mismas instituciones como para el Colegio.
Dependiendo de la naturaleza de estas instituciones, éstas se comprometen a intercambiar experiencias y buscar
participación efectiva en distintas áreas del conocimiento. Asimismo, señalan expresamente las obligaciones que cada
una contraerá para el cumplimiento de las actividades acordadas.
En lo formal, los convenios entre el Colegio San Agustín y otras instituciones, están acotados en años pudiéndose
renovar automáticamente por igual periodo de tiempo, no obstante lo anterior, cualquiera de las partes pueden ponerle
término mediante aviso escrito con ajuste a las fechas que cada uno contiene en sus cláusulas. Es así como en la
actualidad el colegio mantiene Convenios de Colaboración Mutua con las siguientes instituciones:
Parroquia San Agustín de Concepción: Convenio para la formación espiritual catequista y sacramental de los
estudiantes en coordinación con el Establecimiento y de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional.
Universidad de Concepción, U de C: Facultad de Educación diversas prácticas profesionales, asignación de
becas a profesores guías de alumnos pasantes y/o en práctica, relatorías con profesionales de la Facultad a los
docentes del Colegio San Agustín.
Universidad Católica de la Santísima Concepción, UCSC: Facultad de Educación y Facultad de Ciencias
Sociales y Comunicaciones para el aprovechamiento de los recursos de las instituciones: prácticas, relatorías y
otros despliegues tanto humanos como materiales fortaleciendo el cumplimiento de objetivos estratégicos
institucionales.
Universidad San Sebastián, USS: Área de Educación y Salud para el desarrollo de actividades de formación
profesional de pregrado y postgrado favoreciendo la formulación y desarrollo de proyectos de mutuo beneficio.
Universidad del Desarrollo, UDD: Servicio Integral de Psicología (SPI), atención psicológica de estudiantes
por derivaciones del departamento de convivencia y orientación del Colegio.
PUNTAJE NACIONAL (Open Green Road): Plataforma web 2.0 comunitaria, que permite a los a
estudiantes realizar ensayos del tipo P.S.U. y pruebas personalizadas con corrección y estadísticas inmediatas
permitiendo identificar fortalezas y debilidades de alumnos de I a IV año de enseñanza media del Colegio
En materia de actividades deportivas, recreativas, competitivas y culturales, el colegio participó activamente en
competencias y festivales de la Asociación Deportiva Integrada Cultural de Colegios Particulares (ADICPA), de acuerdo
a la amplia variedad de talleres extracurriculares que ofrece a los estudiantes (ver anexos página 86).
58
8.1 RESUMEN DE PRESTACIONES EN RELACIÓN A CONVENIOS
8.1.1 CONVENIO CSAC – PARROQUIA SAN AGUSTÍN DE CONCEPCIÓN
El colegio San Agustín de Concepción y la Parroquia San Agustín de esta misma ciudad mantienen vigente
desde el mes de marzo de 2013 un convenio de colaboración mutua consistente por una parte, en la posibilidad de
acceso de los estudiantes a Formación Catequista y Sacramental en coordinación con el Establecimiento y de acuerdo
con el Proyecto Educativo Institucional. Además mediante este convenio los estudiantes acceden al Templo Parroquial y
a espacios de la Parroquia en diferentes momentos del calendario litúrgico desarrollando así la importante tarea
declarada en la Visión y en la Misión del colegio. Por su parte, el establecimiento facilita a la Parroquia San Agustín,
diversos espacios para catequesis de primeras comuniones, confirmaciones y otras actividades propias e inherentes a las
actividades programadas por la Parroquia.
TABLA N° 32
CATEQUESIS TIPO TIPO SACRAMENTO/OTRO CURSOS/NIVEL
Sacramento Primera Comunión Cuartos – Quintos – Sextos Básicos
Sacramento Confirmación Octavos a Cuartos medios
Actividades Pastoral Actividad Pastoral Terceros – Cuartos medios
8.1.2 CONVENIO CSAC – UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
La relación del Colegio San Agustín de Concepción y la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción
ha consistido en la asistencia mutua de colaboración traducida en la posibilidad de acogida de alumnos y alumnas de
diferentes años de las carreras de educación para el ejercicio de diversas prácticas profesionales, llámense pasantías,
prácticas intermedias, prácticas profesionales con la posibilidad de asistir a cursos de diferentes niveles desde los niveles
preescolar hasta los cursos terminales de la enseñanza media, todo lo anterior normado por un estricto protocolo para
alumnos y alumnas en práctica. Por su parte, la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción ha ofrecido
charlas y relatorías a los docentes del colegio con diferentes profesionales de esa Facultad y con Pasantes de
universidades extranjeras que visitan la Facultad de Educación.
TABLA N° 33
RELATOR/A TEMÁTICA GRADO ACADÉMICO MES AÑO
Carmen Viejo Almanzor
Violencia en
relaciones de
adolescente
Doctora por la Universidad de
Córdoba, España Mayo 2016
Monserrat Valdés Nieto DUA Mg. en Psicología con mención
en Psicología Educativa Junio
2016
María Teresa Carril Empatía histórica Doctora por la Universidad de
Valladolid, España Septiembre 2016
Rodrigo Cea Córdova Gestión Curricular
en el Aula
Doctor © en Educación por la
Universidad de Concepción Marzo 2017
59
8.1.3 CONVENIO CSAC – USS: PROYECTO DE INTERVENCIÓN ALIMENTARIO NUTRICIONAL
EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DEL ESTADO NUTRICIONAL
Se realizó evaluación nutricional a 437 alumnos de primero a sexto básico. Metodología: Diagnóstico se realizó
mediante la toma de medidas de peso y talla, en base a esto se pudo calcular los indicadores IMC/edad y Talla/edad.
Resultados: 3.2% Bajo peso, 51.5% estado nutricional normal, 23.6% sobrepeso y 21.7% de Obesidad.
GRÁFICO N° 34
INTERVENCIÓN ALIMENTARIO NUTRICIONAL
Se realizó evaluación y diagnóstico de hábitos alimentarios a estudiantes de primero a sexto básico por medio de
encuestas basadas en Índice de Alimentación Saludable (IAS). Resultados: 14% de los estudiantes se alimenta de
manera saludable, 79% de los estudiantes necesita cambios en su alimentación y 7% de los estudiantes se alimenta de
manera poco saludable.
GRÁFICO N° 35
3,2
51,5
23,6 21,7
0
10
20
30
40
50
60
Bajo Peso Normal Sobrepeso Obesidad
PORCENTAJE DEL ESTADO NUTRICIONAL
ALUMNOS 1° A 6° BÁSICO
14
79
7
0
20
40
60
80
100
Alimentación
saludable
Necesita cambios en
su alimentación
Alimentación poco
saludable
PORCENTAJE ÍNDICE DE ALIMENTACIÓN
SALUDABLE
60
Se realizaron dos sesiones educativas por curso (en niveles de primero a sexto básico) a estudiantes en horario de
tutoría y a padres en reunión de apoderados. Los temas abordados fueron: Conceptos generales sobre alimentación
saludable, colaciones saludables, desayuno en etapa escolar, Consumo de pescado y tipos de grasas.
Por otra parte, se realizaron entrevistas y sesiones educativas a concesionario de Kiosco escolar. Temas
abordados: Ley 20606, inocuidad alimentaria, estrategias de promoción y marketing. Luego de realizadas las sesiones
educativas se realizó supervisión de venta del Kiosco, se obtuvo los siguientes resultados: 40% de los alimentos
ofertados eran saludables, 26% de los alimentos eran posibles de reemplazar y 34% de los alimentos no se podían vender
en el colegio.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Esta etapa se realizó durante el mes de noviembre de 2016. Se realizó evaluación y diagnóstico del estado
nutricional a 510 estudiantes de primero a sexto básico. Se utilizó la misma metodología de la primera etapa.
GRÁFICO N° 36
Comentario: Al término del proyecto los alumnos con peso normal aumentaron, disminuyendo aquellos con
sobrepeso y obesidad.
8.1.4 CONVENIO CSAC – USS: PROYECTO ATENCIONES ESCUELA DE ENFERMERÍA
TABLA N° 34: PRIMER SEMESTRE 2016
CURSOS ATENCIÓN CANTIDAD OBSERVACIONES
1° - 4°
BÁSICO Control salud escolar 174 Programa JUNAEB
1° - 4°
BÁSICO
Derivaciones biológicas y psicosociales: sobrepeso,
obesidad, sueño y reposo, sospecha de hipertensión,
ortopedia y columna
52 Programa JUNAEB
PRE KÍNDER
A - B - C
Presentaciones teatrales promoción de la
prevención para la salud oral. 3 Elenco Enfermería USS
PREESCOLAR Entrega de cepillos dentales 90 Provisión USS
3,2
51,5
23,6 21,7
4,5
68,5
16,8 10,1
0
20
40
60
80
Bajo Peso Normal Sobrepeso Obesidad
EVALUACIÓN PROYECTO ESTADO
NUTRICIONAL ALUMNOS 1° A 6° BÁSICO
Inicio proyecto Término proyecto
61
TABLA N° 35: SEGUNDO SEMESTRE 2016
CURSOS ATENCIÓN CANTIDAD OBSERVACIONES
KÍNDER
A – B - C
Presentaciones teatrales promoción de la
prevención para la salud oral. 3 Elenco Enfermería USS
KÍNDER
A – B - C Entrega de cepillos dentales 90 Provisión USS
8.1.5 PROGRAMAS JUNAEB (JUNTA NACIONAL DE AUXILIO ESCOLAR Y BECAS)
8.1.5.1 PROGRAMA PAE (PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR)
El Programa de Alimentación Escolar tiene como finalidad entregar diariamente servicios de alimentación a los
alumnos y alumnas en condición de vulnerabilidad de Establecimientos Educacionales Municipales y Particulares
Subvencionados del país durante el año lectivo adscritos al Programas de Alimentación Escolar, con el objetivo de
mejorar la asistencia a clases y contribuir a evitar la deserción escolar.
TABLA N° 36
AÑO
CANTIDAD DE
BENEFICIARIOS
ED. BÁSICA
RACIONES
ASIGNADAS
ED. BÁSICA
CANTIDAD DE
BENEFICIARIOS
ED. MEDIA
RACIONES
ASIGNADAS
ED. MEDIA
2013 150 84 87 65
2014 165 101 90 88
2015 178 101 110 99
2016 190 101 100 99
2017 212 100 124 99
Comentarios:
En la tabla se puede apreciar que cada año han ido aumentando la cantidad de potenciales beneficiarios del PAE.
La cantidad de raciones asignadas al Establecimiento se ajusta a los espacios físicos con que cuenta el establecimiento
educativo, por dicha razón no se puede apelar al aumento de raciones, dado a las escasas posibilidades de ampliación
con que cuenta el colegio.
62
8.1.5.2 PROGRAMA CHILE SOLIDARIO
El objetivo de este programa es fortalecer la alimentación de los escolares más vulnerables para que estén en
mejores condiciones para estudiar.
TABLA N° 37
AÑO CANTIDAD DE BENEFICIARIOS
ED. BÁSICA ED. MEDIA
2013 23 04
2014 19 03
2015 19 02
2016 19 02
2017 19 02
8.1.5.3 BENEFICIO ÚTILES ESCOLARES
El objetivo de este programa es contribuir a la permanencia en el sistema educacional en igualdad de condiciones,
disminuyendo los gastos por concepto de compra de útiles escolares del grupo familiar, se encuentra dirigido a los
estudiantes vulnerables de establecimientos municipales y particular subvencionados. Consiste en la entrega de un set
anual de útiles escolares, diferenciados por niveles educacionales.
TABLA N° 38
AÑO CANTIDAD DE BENEFICIARIOS
ED. BÁSICA ED. MEDIA
2013 77 25
2014 102 34
2015 212 87
2016 216 101
2017 200 84
8.1.5.4 YO ELIJO MI PC
El objetivo de este programa busca aumentar en los alumnos del Colegio San Agustín de Concepción los niveles
de equidad, disminuir la brecha digital y favorecer a los estudiantes en condición de vulnerabilidad, que sobresalen por
su destacado rendimiento académico.
TABLA N° 39
AÑO CANTIDAD DE
BENEFICIARIOS ED. BÁSICA
2013 21
2014 11
2015 12
2016 18
2017 17
63
8.1.5.5 BECAS DE MANTENCIÓN: BECA PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Y BECA INDÍGENA
Su objetivo principal es apoyar económicamente a estudiantes de escasos recursos económicos y de un
rendimiento académico sobresaliente para que realicen sus estudios de educación media y superior.
TABLA N° 40
AÑO CANTIDAD DE BENEFICIARIOS
BECA INDÍGENA BECA PRESIDENTE
2013 03 04
2014 02 04
2015 02 04
2016 01 04
2017 02 06
El porcentaje de alumnos a los que se les tramita la beca es superior al de los que son beneficiados, esto debido a
que el puntaje de corte es muy bajo para el nivel socieconómico de estudiantes de nuestro establecimiento.
8.1.6 INFORME DE DERIVACIONES DE SALUD
El programa de salud escolar de la JUNAEB aplicado en el Colegio San Agustín de Concepción ha permitido
pesquisar problemas de salud relacionados con rendimiento escolar y ha permitido derivar a los servicios de salud
correspondientes a estos estudiantes que presentan problemas visuales, auditivos y de columna.
El objetivo del programa es resolver problemas de salud vinculados al rendimiento escolar con el propósito de
mejorar la calidad de vida de los estudiantes a través de acciones que contribuyen a la mantención de los alumnos y
alumnas en el sistema escolar.
8.1.6.1 VISIÓN
TABLA N° 41
CURSOS HALLAZGOS ENTREGA DE LENTES
PRE - KÍNDER 20 15
KÍNDER 20 17
1° BÁSICO 16 16
6° BÁSICO 23 23
OTROS CURSOS
NO FOCALIZADOS 18 18
TOTAL 97 89
64
GRÁFICO N° 37
Comentario:
Los cursos focalizados de acuerdo a JUNAEB son Pre kínder, Kínder. Primeros y sextos básicos. Además se
pesquisan otros casos de diferentes cursos los que se resuelven a través de interconsulta CESFAM o con atención
privada.
La diferencia entre el pesquisaje y la obtención de lentes ópticos por parte de los estudiantes se origina debido a que,
en algunos casos, se rechaza la atención o por inasistencia a la citación.
8.1.6.2 AUDICIÓN
TABLA N° 42
CURSOS HALLAZGOS CONTROL ANUAL
PRE - KÍNDER 20 4
KÍNDER 19 6
1° BÁSICO 13 5
TOTAL 52 15
GRÁFICO N° 38
20 20
16
23
18 15
17 16
23
18
PRE-KINDER KINDER 1 BASICO 6 BASICO Otros cursos no
focalizados
PESQUISA VISIÓN Y ENTREGA DE LENTES
Pesquisa Visión Entrega lentes
20 19
13
4 6 5
PRE-KÍNDER KÍNDER 1 BÁSICO
PESQUISA AUDITIVA
Pesquisa Auditiva Control anual
65
Comentarios:
La primera evaluación de pesquisaje se hizo mediante encuesta aplicada a padres/madres y profesores/as de los
estudiantes.
La segunda evaluación de los estudiantes de Pre Kínder, Kínder y Primeros Básicos la realizó fonoaudiólogo. Si
procedió, se derivó a otorrino.
8.1.6.3 COLUMNA
TABLA N° 43 Y 44
CURSO PESQUISA
COLUMNA
CONTROL
ANUAL
SÉPTIMOS BÁSICO 17 4
CURSO PESQUISA
COLUMNA
USO
CORSÉ
INTERVENCIÓN
QUIRÚRGICA
OTROS CURSOS 2 2 1
GRÁFICO N° 39
Comentario:
Los cursos focalizados por JUNAEB son los séptimos básicos A y B.
De las pesquisas en estos cursos focalizados, cuatro estudiantes se acogen a control de kinesioterapia y traumatólogo.
Se pesquisaron además, dos casos de alumnos de otros cursos. En estos dos casos, ambos estudiantes son usuarios de
corsé y uno de ellos fue intervenido quirúrgicamente.
17
2
SÉPTIMO Otros cursos no focalizados
PESQUISA COLUMNA
66
ANEXOS
1 CONFORMACIÓN DEL PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
1.1 PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN
El Pre Kínder A 2016 tuvo una matrícula de 29 alumnos (16 varones y 13 mujeres). El curso fue atendido por una
educadora de párvulos, una asistente de aula, una educadora diferencial, una fonoaudióloga y una psicóloga. Este curso
contó con la atención del Proyecto de Integración Escolar (PIE). El Pre Kínder B tuvo una matrícula de 28 alumnos (13
varones y 15 mujeres). El personal de sala fue una educadora de párvulos y una asistente de aula. Finalmente el Pre
Kínder C tuvo una matrícula de 27 alumnos (13 varones y 14 mujeres). Atendidos por una educadora de párvulos, una
asistente de aula, una educadora diferencial, una fonoaudióloga y una psicóloga, ya que este curso –igual que el Pre
Kínder A - contó con la atención del Proyecto de Integración Escolar (PIE).
GRÁFICO N° 1
GRÁFICO N° 2
16 13
MATRÍCULA PRE KÍNDER A
Niños
Niñas
13 15
MATRÍCULA PRE KÍNDER B
Niños
Niñas
67
GRÁFICO N° 3
1.2 SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN:
EL Kínder A 2016 tuvo una matrícula de 28 alumnos (18 varones y 10 mujeres). Dado que el curso contó con la
colaboración del Proyecto de Integración Escolar (PIE) el personal que lo atendió estuvo conformado por una educadora
de párvulos, una asistente de aula. El curso Kínder B tuvo una matrícula de 28 alumnos (18 varones y 10 mujeres). El
personal de sala consistió en una educadora de párvulo, una asistente de aula. Por su parte el Kínder C tuvo una
matrícula de 27 alumnos (11 varones y 16 mujeres) y contó con su correspondiente Educadora de Párvulos y su asistente
de la educación.
Los tres cursos de este nivel contaron además con una educadora diferencial, una fonoaudióloga y una psicóloga,
dado que contaron con el apoyo del Proyecto de Integración Escolar (PIE).
GRÁFICO N° 4
13 14
MATRÍCULA PRE KÍNDER C
Niños
Niñas
18
10
MATRÍCULA KÍNDER A
Niños
Niñas
68
GRÁFICO N° 5
GRÁFICO N° 6
18
10
MATRÍCULA KÍNDER B
Niños
Niñas
16
11
MATRÍCULA KÍNDER C
Niños
Niñas
69
2 PRUEBAS PROGRESIVAS POR APLICACIÓN Y POR CURSO
2.1 Resumen del Colegio San Agustín de Concepción: Primera aplicación el 07 de septiembre de 2016
Resultados según estándares de aprendizaje
El siguiente gráfico muestra los logros de aprendizaje demostrados por los estudiantes de 2° básico en el
establecimiento en compresión lectora según los niveles de los Estándares de Aprendizaje.
GRAFICO N° 7
En este momento del año, 8.2 % de los alumnos del establecimiento demuestra un nivel de Aprendizaje
Insuficiente, 48.2% de los alumnos demuestra un nivel de Aprendizaje Elemental y 42.5% de los alumnos demuestra un
nivel de Aprendizaje Adecuado.
Resumen del Segundo Básico A
El siguiente gráfico muestra los logros de aprendizaje demostrados por los estudiantes del curso en compresión
lectora según los niveles de los Estándares de Aprendizaje:
70
GRÁFICO N° 8
En este momento del año, en el 2° A, 7% de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje Insuficiente, 51.2%
de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje Elemental y 41.9 % de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje
Adecuado.
Resultados según habilidad de comprensión lectora
El siguiente gráfico muestra el porcentaje de logro promedio del en las habilidades de Localizar, Interpretar y
relacionar y Reflexionar:
GRÁFICO N° 9
71
En este momento del año, el 2° A tiene 82.7% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad
Localizar, 68.1% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Interpretar y relacionar y 79.1% de logro
promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Reflexionar.
Resumen del Segundo Básico B
El siguiente gráfico muestra los logros de aprendizaje demostrados por los estudiantes del curso en compresión
lectora según los niveles de los Estándares de Aprendizaje:
GRÁFICO N° 10
En este momento del año, en el, 9.5% de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje Insuficiente, 45.2% de
los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje Elemental y 45.2% de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje
Adecuado.
Resultados según habilidad de comprensión lectora
El siguiente gráfico muestra el porcentaje de logro promedio del en las habilidades de Localizar, Interpretar y
relacionar y Reflexionar:
72
GRÁFICO N° 11
En este momento del año, el 2° B tiene 85% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad
Localizar, 71.6% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Interpretar y relacionar y 76.2 % de logro
promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Reflexionar.
2.2 Resumen del Colegio San Agustín de Concepción: Segunda aplicación 13 de diciembre de 2016
Resultados según estándares de aprendizaje
El siguiente gráfico muestra los logros de aprendizaje demostrados por los estudiantes de 2° básico de su
establecimiento en compresión lectora según los niveles de los Estándares de Aprendizaje.
GRÁFICO N° 12
73
En este momento del año, 41.2% de los alumnos del establecimiento demuestra un nivel de Aprendizaje
Insuficiente, 20% de los alumnos demuestra un nivel de Aprendizaje Elemental y 38.8% de los alumnos demuestra un
nivel de Aprendizaje Adecuado.
Resumen del Segundo Básico A
El siguiente gráfico muestra los logros de aprendizaje demostrados por los estudiantes del curso en compresión
lectora según los niveles de los Estándares de Aprendizaje:
GRÁFICO N° 13
En este momento del año, en el 2° A, 32.6% de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje Insuficiente,
18.6% de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje Elemental y 48.8% de los alumnos demuestra un nivel de
aprendizaje Adecuado.
Resultados según habilidad de comprensión lectora
El siguiente gráfico muestra el porcentaje de logro promedio del en las habilidades de Localizar, Interpretar y
relacionar y Reflexionar:
74
GRÁFICO N° 14
En este momento del año, el 2° A tiene 56.1% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad
Localizar, 59% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Interpretar y relacionar y 47.7% de logro
promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Reflexionar.
Resumen del Segundo Básico B
El siguiente gráfico muestra los logros de aprendizaje demostrados por los estudiantes del curso en compresión
lectora según los niveles de los Estándares de Aprendizaje:
GRÁFICO N° 15
75
En este momento del año, en el 2° B, el 50% de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje Insuficiente,
21.4% de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje Elemental y 28.6% de los alumnos demuestra un nivel de
aprendizaje Adecuado.
Resultados según habilidad de comprensión lectora
El siguiente gráfico muestra el porcentaje de logro promedio del en las habilidades de Localizar, Interpretar y
relacionar y Reflexionar:
GRÁFICO N° 16
En este momento del año, el 2° B tiene 45.2% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad
Localizar, 39.4% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Interpretar y relacionar y 41.1% de logro
promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Reflexionar.
76
3 RESULTADO ENCUESTAS SOBRE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
3.1 ENCUESTA PADRES Y APODERADOS
77
78
3.2 ENCUESTA ESTUDIANTES
79
80
81
3.3 ENCUESTA DOCENTES
82
83
84
85
86
4 OFERTA TALLERES DEPORTIVOS, ARTÍSTICOS Y CIENTÍFICOS DESDE 2013 A 2016
2013
TALLERES DEPORTIVOS TALLERS
ARTÍSTICOS
TOTAL
Hambol Fútbol Básquetbol Gimnasia
Rítmica Taekwondo Cheerleader
Tenis
de
mesa
Atletismo Jazz
Dance Flamenco
Nº de
alumnos 75 75 99 15 27 37 11 34 20 32 425
Categorías 8 6 9 1 3 3 2 2 2 2 38
Horas a la
semana 7,5 9 6 2 4,5 4,5 3 3 3 3 45,5
Sesiones 6 6 4 1 3 3 2 2 3 2 32
2014
TALLERES DEPORTIVOS TALLERS ARTÍSTICOS
TOTAL
Hambol Fútbol Básquetbol Gimnasia
Rítmica Taekwondo Cheerleader
Tenis
de mesa
Jazz
Dance Flamenco Coro
Nº de
alumnos 86 70 85 23 67 45 42 39 42 25 524
Categorías 8 6 6 2 3 3 2 2 3 1 36
Horas a la
semana 6 6 6 3 4,5 4,5 4,5 3 3 3 43,5
Sesiones 4 4 4 2 3 3 3 2 2 2 29
2015
TALLERES DEPORTIVOS TALLERS ARTÍSTICOS
TOTAL
Hambol Fútbol Básquetbol Gimnasia
Rítmica Taekwondo
Fútbol
iniciación
Tenis de
mesa
Jazz
Dance
Baile
Latinoamericano Coro
Nº de
alumnos 129 104 104 69 70 50 61 60 35 25 707
Categorías 8 6 6 3 2 2 2 2 2 1 34
Horas a la
semana 6,5 4,5 4,5 4 3 3 4,5 3 3,5 3 39,5
Sesiones 4 3 3 2 2 2 3 2 2 2 25
87
2016
TALLERES DEPORTIVOS
Hambol Fútbol Básquetbol Gimnasia
Rítmica Taekwondo
Fútbol
iniciación
Tenis de
mesa
Nº de alumnos 93 90 108 67 54 29 50
Categorías 8 6 6 3 2 2 2
Horas a la semana 6,5 4,5 4,5 3 3 3 4,5
Sesiones 4 3 3 2 2 2 3
2016
TALLERS ARTÍSTICOS Y CIENTÍFICO
Jazz
Dance
Danzas
tradicionales Coro
Yoga
infantil Ajedrez
Orquesta de
cámara Ciencias
Conjunto de
instrumentos
Nº de alumnos 61 7 35 59 13 37 22 20
Categorías 2 2 2 2 2 1 2 1
Horas a la semana 3 3 4,5 2 3 3 3 1
Sesiones 2 2 3 2 2 2 2 1
88
5 RESUMEN ENCUESTA DE SATISFACCIÓN TUTORÍA FAMILIAR AÑO 2016
Muestra total
80 estudiantes ESTUDIANTES
ITEMS Muy de
Acuerdo
De
Acuerdo
No
estoy
seguro
En
desacuerdo
Muy en
desacuerdo
1. Los temas tratados fueron de provecho y
pertinentes para nosotros los hijos/as
53
66,2%
27
33,8%
2. Las actividades que se desarrollan en la tutoría
familiar nos motivaron a participar y dialogar con
nuestros padres.
48
60%
30
37,5%
02
2,5%
3. La Tutoría Familiar a la que asististe este año fue
de tu agrado
57
71,2%
18
22,5%
05
6,2%
4. El profesor tutor conoce y maneja el tema que se
trabajó en tutoría.
55
68,7%
25
31,2%
5. El profesor tutor promueve la participación de
todos durante la tutoría familiar.
61
76,2%
19
23,7%
89
6 ENCUESTA DE SATISFACCIÓN TUTORÍA FAMILIAR SEGUNDO SEMESTRE 2016 Estudiantes
Muestra total 169 apoderados Resumen
ITEMS Muy de
Acuerdo
de
Acuerdo
No
estoy
seguro
En
desacuerdo
Muy en
desacuerdo
1. El tema tratado fue de provecho y
pertinente para nosotros los padres.
79,3%
21,0%
2. Las actividades realizadas durante la
sesión fueron interesantes y atractivas.
84,0%
28,0%
1,5,0%
2,3%
3. Las actividades que se desarrollan en la
Tutoría Familiar motivaron la
participación y diálogo de los hijos y los
padres.
86,0%
26,0%
2,3%
4. Considero que se ha motivado
adecuadamente la asistencia a la tutoría
familiar.
72,0%
22,0%
5. El profesor tutor conoce y maneja el
tema que se trabajó en la tutoría familiar.
89,0%
6. El profesor tutor facilita el diálogo y la
conversación entre los asistentes a la
tutoría familiar.
92,0%
7. Recomiendo a otros padres a que asistan
a las tutorías familiares
91,0% 8,3%
90
7 SÍNTESIS DE CAPACITACIÓN ORIENTACIÓN
Nº CURSOS/ SEMINARIOS/ENCUENTROS ENTIDAD MES
01 Seminario sobre Registro Social de Hogares Universidad Católica de la
Santísima Concepción. Mayo
02
Los cambios en la Educación Superior:
Orientación y financiamiento
Universidad Católica de la
Santísima Concepción Julio
03
"Riesgos en la adolescencia: ¿Del Bullying
a la violencia en las primeras parejas?"
Universidad de Concepción
Facultad de Educación Junio
04 13° Encuentro de Educadores:
Construyendo las mentes del Futuro” Universidad San Sebastián
Agosto 05
Capacitación Becas de Mantención JUNAEB
06 Capacitación encargados de PAE
(Programa de Alimentación Escolar) JUNAEB
07 8° Seminario de orientación: Educar desde
la Neurociencias y su impacto en el aula
Preuniversitario Pedro de
Valdivia Septiembre
08 Encuentro de Orientación Vocacional 2016,
Alternativas de Financiamiento INACAP
09 Educación afectiva y control de impulsos:
un camino a la integralidad Universidad Andrés Bello
10
Oferta Programática de Infancia y
Adolescencia- Redes de apoyo infanto
juveniles.
Salud mental infanto adolescente, Dra.
Paola Oñate.- Red SENAME.-
JUNAEB 4 de octubre
11
Capacitación Becas de Mantención. - Beca
Presidente de la República, Beca Indígena,
Beca Retención Escolar, etc.
JUNAEB 13 octubre
91
8 INVERSIONES QUINQUENIO 2012 - 2016
Detalle 2012 2103 2014 2015 2016
Recuperación cúpula 2.236.010
Reparación caída aguas lluvias 10.248.563
Remodelación camarines 25.976.434
Construcción kiosco 5.156.567
Construcción oficina mantención 12.402.438
Remodelación casino 37.424.337
Pintura 6.412.941
Pintura
5.427.777
Carpa Patio
5.355.000
Pintura e impermeabilización
28.249.370
Climatización Auditorio
3.636.640
Oficina Atención apoderados, 2do piso
1.116.000
Reparación entrada oficina consejería
456.231
Cerámicos, pasillos y escalas
17.050.000
Iluminación LED, edifico básica
13.755.000
Grifos bajo consumo
4.376.141
Reposición tramo aguas servidas
13.408.956
Reparación multicancha
4.241.203
Oficina consejero y coord. Ciclo media
1.200.000
Cámaras, Wifi y otros TIC
10.500.000
Impermeabilización edificio de básica, Sur y Norte
22.940.820
Pintura de salas, auditorio, comedor, electivos y otros
1.540.000
Letrero corporativo "Colegio San Agustín"
2.748.900
Adquisición de mesas de comedor
4.338.849
Reubicación entrada de comedor
250.000
Cambios de murales en salas de clases
2.500.000
Pintado de cancha patio cubierto
1.000.000
Arreglo de bajadas de aguas lluvias, edificio de básica
888.889
Adquisición de muebles para tablets.
450.000
Instalación de 7 cámaras de seguridad adicionales a las existentes
450.000
Fusión CRA, habilitación de sala PIE e instalación lavamanos
1.581.500
Retiro de persianas, edificio Media
3.000.000
Confección e instalación de cortinas, salas edificio Media
4.100.000
Pintado de cancha, patio techado, gimnasio
1.000.000
Pintado salas de clases, pasillos, frontis de gimnasio.
750.000
Cambio pasto sintético, patio de kínder
1.400.000
Cambio ventanales: pasillos, oficinas, hall, edificio de Básica
39.493.000
Construcción de Baños hombres, sector Pre Básica
11.900.000
99.857.290 10.782.777 97.989.541 37.107.458 63.224.500
92
9 BECAS DE FINANCIAMIENTO COMPARTIDO
AÑO CANTIDAD
BECAS
NÚMERO
POSTULANTES
NÚMERO
BENEFICIADOS
2013 157 408 341
2014 170 385 369
2015 172 420 314
2016 172 394 385
2017 180 370 369
