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MEMORIA ESCUELA ESPACIO DE PAZ-COEDUCACIÓN

IES Los Boliches 2012-2013

INDICE

OBJETIVOS PLANTEADOS Y CONSEGUIDOS ..................................................................................... 2

ACTIVIDADES DESARROLLADAS DESDE ESCUELA ESPACIO DE PAZ-COEDUCACIÓN ........................ 2

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA .............................................. 3

METODOLOGÍA Y CALENDARIO DE LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES DESARROLLADAS ................... 3

ESTABLECIMIENTO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO .......... 10

A. Análisis de los datos relativos a la convivencia ........................................................................ 10

B. Convivencia y Mediación .......................................................................................................... 14

PARTICIPACIÓN EN IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y OTRAS ASOCIACIONES....... 20

COORDINACIÓN E INTERCAMBIO DE BUENAS PRÁCTICAS CON OTROS CENTROS DE LA RED ....... 21

PRINCIPALES DIFICULTADES ENCONTRADAS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ........... 21

MEJORAS A INTRODUCIR EN EL PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO .......................................... 22

VALORACIÓN GLOBAL DE LA EXPERIENCIA DE PARTICIPACIÓN DEL CENTRO EN LA RED .............. 22

RELACIÓN Y DESCRIPCIÓN, EN SU CASO, DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS PRODUCIDOS ......... 23

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1. OBJETIVOS PLANTEADOS Y CONSEGUIDOS Trabajar desde una perspectiva integral, con la responsable de Coeducación, en el desarrollo

de valores, actitudes, habilidades y hábitos para mejorar la convivencia en el centro.

Ayudar al alumnado en la construcción de relaciones interpersonales igualitarias y el desarrollo de la corresponsabilidad.

Ayudar a mejorar actitudes a través de lo cotidiano. Buscar soluciones al descuido en la limpieza y hábitos de alimentación poco saludables, con actividades que refuercen el sentido de grupo y favorezcan la participación.

Educar en el consumo responsable, el reciclaje y la reutilización de materiales para un desarrollo sostenible y contribuir a una sociedad más justa y solidaria.

2. ACTIVIDADES DESARROLLADAS DESDE ESCUELA ESPACIO DE PAZ-COEDUCACIÓN

Revista Digital (Durante todo el curso)

Concurso "La Mejor Clase" (Durante todo el curso)

Formación en Inteligencia Emocional y Atención Plena (Durante todo el curso)

Día de la Paz, con canciones y un árbol para la paz (30 enero)

Taller 'Mujeres en zona de conflicto' (15 enero)

Proyecto solidario "Cooperación Honduras ONGD" (Enero-Junio)

Charlas-coloquio, "Turing y sus circunstancias" "Mujeres e investigación" (Marzo-abril)

OTRAS ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR VALORES

Día de la infancia (Noviembre)

Trueque de libros (Diciembre)

Journal scolaire 4ºESO (Enero)

Sociedad consumo responsable: Project on Consumerism (Feb-marzo)

Binta y la gran idea (Mayo-Junio)

Journée de la femme 'UniversELLES' (Marzo)

Journée du livre (Abril)

Proyecto "Biofuengirola-Ecologistas en acción" (Abril-mayo)

Proyecto "KONKA, Empresa Joven Europea" (Durante todo el curso)

Teatro y solidaridad - 'Fuenbolich'(Durante todo el curso)

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3. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA, SI PROCEDE

Trabajo coordinado, con una hora semanal, de las responsables de Igualdad y RAEEP para el

desarrollo, evaluación y difusión de las actividades del proyecto.

Coordinación con tutores/as y grupos de ESO y seguimiento semanal de los grupos en la

vigilancia de la limpieza del patio durante el recreo. Coordinación trimestral con

delegados/as de curso y representantes de AMPA para la evaluación de las actividades del

Concurso "La Mejor Clase".

Coordinación con el profesorado participante para el desarrollo, evaluación de las actividades

del proyecto y su difusión, así como de otras actividades del centro en la Revista Digital.

Coordinación de Jefatura de Estudios, Orientación y tutores para el seguimiento de la

convivencia en los grupos de ESO y la planificación de actividades de tutoría.

Coordinación semanal con J. Estudios y trimestral con la Comisión de Convivencia del Consejo

Escolar, para el análisis de la convivencia en el centro.

Coordinación con el Departamento de Formación, Evaluación e Innovación educativa, para

establecer indicadores de evaluación del proyecto y proponer mejoras para el curso que

viene.

Como responsable de la publicación anual de la Revista digital:

Coordinación con la Dirección del centro para la organización y difusión de las actividades y la

utilización de recursos TIC.

Coordinación con el responsable TIC parar informar sobre las actividades y dar difusión de la

revista digital, en la web del centro.

4. METODOLOGÍA Y CALENDARIO DE LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DESARROLLADAS

A. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES ORGANIZADAS DESDE E. ESPACIO DE PAZ-COEDUCACIÓN

SEP

OCT

NOV

DIC

EN

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

Diagnóstico "Nuestro Centro" Encuesta online

Revista Digital

Concurso "La Mejor Clase"

Formación en Inteligencia Emocional y Atención Plena

Día de la Paz

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Taller 'Mujeres en zona de conflicto'

Proyecto Solidario "Cooperación Honduras ONGD"

Charla "Turing y sus circunstancias"

Charla-coloquio "Mujeres e investigación"

OTRAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS PARA EL TRABAJO EN VALORES

SEP

OCT

NOV

DIC

EN

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

Día de la Infancia

Trueque de libros

Journal scolaire 4º ESO

Educar para consumo y desarrollo sostenible : "Project on Consumerism"

Journée de la femme UniversELLES

Journée du livre

"Le petit prince toujours présent"

Vídeo "Binta y la gran idea"

Biofuengirola-Ecologistas en acción

KONKA, Empresa Joven Europea

Teatro y solidaridad

B. METODOLOGÍA DE LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES DESARROLLADAS

Revista Digital (Durante todo el curso)

https://sites.google.com/a/iesboliches.org/digitalies-2012-2013/home

OBJETIVOS Dar difusión a las actividades del proyecto EEP y del centro, trabajo en valores de igualdad, solidaridad, respeto de la diversidad y el entorno.

DESARROLLO Web anual con artículos en español, francés e inglés y diferentes apartados (Centro, Escuela: Espacio de Paz-Coeducación, Digital Joven, En Abierto, No te lo pierdas...) que se van

publicando a lo largo del curso.

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EVALUACIÓN

La evaluación es positiva. La revista representa una ventana abierta a la realidad exterior y una mirada atenta a lo que hacemos en el centro. Se completa y se va ampliando a medida que se desarrollan las actividades. En el desván se publican las revistas de años anteriores y es agradable recordar lo que se ha hecho anteriormente, para tomar como punto de partida o para mejorar. A mejorar: la difusión, desde idiomas se programan actividades para darla a conocer entre el

alumnado, pero no es suficiente. Dada la variedad y utilidad de los documentos, habría que

extender su difusión, como algo habitual, a través de todos los Departamentos.

Concurso "La Mejor Clase" http://convivencia.iesboliches.org/web_mejorclase/index.htm

OBJETIVOS (Durante todo el curso)

Educar en el respeto del entorno y ayudar a tomar conciencia de la importancia de mantener

un ambiente limpio, con actividades que favorecen la cohesión de grupo.

DESARROLLO

Concurso para 1º 2º y 3º ESO con actividades para favorecer el desarrollo de buenos hábitos

y actitudes que mejoren la vida cotidiana en el centro (respeto de espacios comunes,

limpieza y cuidado del aula, comportamiento en clase…).

EVALUACIÓN

Co-evaluación: Un equipo de convivencia formado por las responsables de EEP y

Coeducación, los tutores y profesorado se encarga de evaluar los distintos apartados.

Representantes de profesorado, alumnado y AMPA valoran la decoración y mantenimiento

de aulas.

La valoración es muy positiva: El concurso representa una herramienta para reforzar el

trabajo en valores, la motivación del alumnado que participa es grande, gracias también al

trabajo de los tutores, y su comportamiento mejora.

A mejorar: El alumnado de Bachillerato va cambiando sus hábitos de respeto de la limpieza

del patio durante el recreo, gracias al trabajo de los más pequeños, pero tendrían que

implicarse más. Queremos desarrollar su participación el próximo curso con una campaña de

reciclaje.

Curso de Formación del CEP 'Inteligencia Emocional y atención Plena' (Todo el curso)

https://sites.google.com/a/iesboliches.org/digitalies-2012-2013/no-te-lo-pierdas/aprendemos-todos

OBJETIVOS - Mejorar la regulación de nuestras emociones estando receptivos a ellas y tomando

conciencia de nuestra capacidad para modularlas (las emociones propias y las de los demás).

- Promover la comprensión y el crecimiento personal, gestionando las emociones positivas y

negativas de forma eficaz.

- Experimentar la atención plena viviendo el “aquí y ahora” a través de la práctica de

Mindfulness.

- Mejorar el clima del aula y la puesta en práctica de herramientas para la prevención y

resolución de conflictos en profesores y alumnos.

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DESARROLLO Participación de ocho profesores de nuestro centro en el III curso de formación del CEP de Marbella-Coín, a cargo de Olivia Recondo, Profesora de Psicología Social en la Universidad de Málaga, Psicopedagoga y Terapeuta, formadora e investigadora en el campo de la Conciencia Plena y la Inteligencia Emocional en Educación. De octubre a Enero 'Formación personal del profesorado', de febrero a junio 'Programa de entrenamiento en el aula' con la colaboración de M. José Martín Pérez y en mayo 'Encuentro de formadores cursos I y II'.

EVALUACIÓN

La valoración es muy positiva. El curso de formación y el entrenamiento en Mindfulness nos

aportan una preparación personal para vivir mejor el momento presente, conociendo y

gestionando mejor nuestras emociones y herramientas para una Educación Plena. También

nos enriquecemos con las aportaciones de los participantes de otros centros, en el Foro de la

plataforma del CEP ha quedado reflejada nuestra motivación, nuestros avances, dificultades

y logros.

Con el entrenamiento en el aula aportamos estrategias que nos permiten mejorar el clima en

el aula, la convivencia y la calidad de vida en el centro, ayudando al alumnado a formarse en

Inteligencia Emocional y Atención plena. Todos los que participan reconocen sentirse mejor y

demandan el entrenamiento cuando no lo proponemos en clase. Algunos lo practican

habitualmente en casa y llevan su diario emocional. La convivencia en el centro ha mejorado

y se frena la conflictividad entre quienes practican Mindfulness. Los grupos con los que no

trabajamos habitualmente nos lo demandan, se está creando en el centro otra forma de vivir

el día a día en las clases porque ocho profesores, cubren algunos grupos de todos los niveles

de enseñanza en el centro, desde 1º ESO hasta 2º Bachillerato.

Próximo curso: continuar con la II fase de formación en el centro, profundizar y extender la

participación. Poner en práctica el entrenamiento Mindfulness también en el aula de

Convivencia, para facilitar la reflexión y el cambio de actitud en el alumnado que causa

conflictos, con su diario emocional.

Día de la Infancia (20 noviembre)

https://sites.google.com/a/iesboliches.org/digitalies-2012-2013/centro/dias-senalados

OBJETIVOS

Desarrollar la sensibilidad hacia los valores de una sociedad más justa y solidaria.

DESARROLLO

En la tutoría de 1º ESO cada niño aportó algo que le falta a niños y niñas de otra parte del

planeta, para ofrecerles simbólicamente nuestro compromiso para que no les falte nada

esencial para su desarrollo. Después, se montó un escaparate con todas las aportaciones.

EVALUACIÓN

Valoramos muy positivamente la idea que ha partido de un grupo.

A mejorar: tenemos que organizar actuaciones para extender la participación a otros grupos.

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Día de la Paz (30 enero)

https://sites.google.com/a/iesboliches.org/digitalies-2012-2013/centro/dias-senalados

OBJETIVOS

Desarrollar la sensibilidad hacia los valores de una sociedad en paz, más justa y solidaria.

DESARROLLO

En clase se trabajaron canciones en francés e inglés y frases para un árbol de la paz.

Dibujamos un árbol a la entrada del centro y partimos de la cita 'La paz es mucho más que

ausencia de guerra', para que cada alumno/a completara con una hoja donde había escrito

su mensaje para la paz.

En otro panel, con papel de periódico se recortaron palomas de la paz, con mensajes sobre la

paz en francés.

EVALUACIÓN

Valoración positiva por la participación, como se ve por la gran cantidad de mensajes. A

mejorar: Tenemos que coordinar mejor las actuaciones para desarrollar más la idea y lograr

más impacto.

Taller "Mujeres en Zona de Conflicto" (15 enero)

https://sites.google.com/a/iesboliches.org/digitalies-2012-2013/centro/dias-senalados

OBJETIVOS

Educar en igualdad, desarrollar la sensibilidad contra la violencia de género y las

desigualdades.

DESARROLLO

Una representante del grupo 'Mujeres en zona de conflicto MZC', dirigió el taller de dos

horas "Contra la violencia de género" con un grupo de 4º ESO. En la primera parte expuso

algunas preguntas para debatir con los alumnos y alumnas. Con gran soltura y un estilo muy

cercano a los jóvenes, iba matizando las respuestas que daban, para llevarles a analizar la

situación de muchas mujeres (lo que se ve no es más que la punta del iceberg) y

aproximarles a nuevas perspectivas, a un cambio de mentalidad que beneficia a todos,

hombres y mujeres. En la segunda parte con vídeos que presentaban situaciones concretas

despertó la capacidad de análisis y el espíritu crítico del alumnado.

EVALUACIÓN

Valoración muy positiva, interesante el planteamiento y la forma de trabajar de la

representante de la asociación. Les gustó a chicos y a chicas, a todos, como lo prueban sus

comentarios, algunos en francés.

Próximo curso: continuar con el taller, muy motivador para el alumnado, tanto chicos como

chicas.

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Proyecto solidario "Cooperación Honduras ONGD"(Enero-junio)

https://sites.google.com/a/iesboliches.org/digitalies-2012-2013/centro

OBJETIVOS

Ayudar a sensibilizar al alumnado sobre la injusticia que representan las desigualdades y la

oportunidad que tenemos de ayudar con una pequeña aportación: Renovar las dos becas

integrales para el estudio de niños y niñas en Honduras.

DESARROLLO

En enero hemos lanzado una campaña de recogida de alimentos y material, hemos pasado

por las clases para animar a todos los grupos a participar. Hemos renovado las dos becas

integrales para un niño y una niña de Honduras, que conseguimos el curso pasado, y les

hemos enviado ropa y material para que puedan estudiar en lugar de trabajar. Estamos

organizando un Concierto solidario para el mes de Junio, con actuaciones de alumnado y

profesorado del centro, para recaudar fondos.

EVALUACIÓN

Valoración positiva porque hemos conseguido nuestro compromiso adquirido el curso

pasado: renovar dos becas para que puedan seguir estudiando un niño y una niña en

Honduras.

A mejorar: La visita del Padre Patricio el curso pasado motivó enormemente a todos, el

alumnado de ESO especialmente quedó impactado con la situación en Honduras y la labor de

la asociación Cooperación Honduras ONGD para escolarizar a niños y niñas que desde

pequeños tienen que trabajar para sobrevivir. La presencia del responsable de la asociación

reforzaría nuestro trabajo.

Charlas-coloquio, a cargo de Inmaculada Pérez de Guzmán, profesora de Matemática Aplicada

en la Universidad de Málaga y creadora del grupo de investigación GIMAC:

https://sites.google.com/a/iesboliches.org/digitalies-2012-2013/centro/escuela-de-paz-coeducacion

"Turing y sus circunstancias" (18 marzo)

OBJETIVOS

Valorar desde una perspectiva histórica las aportaciones del gran genio, padre de la

informática moderna, que descifró los códigos de la máquina Enigma y fue condenado

por homosexual, sin ver reconocido su trabajo.

Despertar la curiosidad por las matemáticas tan importantes en la programación de los

ordenadores que utilizamos habitualmente.

DESARROLLO (30 enero)

Charla-coloquio, organizada desde Escuela Espacio de Paz-Coeducación, con la

colaboración de profesorado de Francés, Filosofía, Biología y Matemáticas, para

alumnado de 1º y 2º Bachillerato.

EVALUACIÓN

La profesora e investigadora, Inmaculada Pérez de Guzmán, impactó al público con el

planteamiento de la charla, presentando a un personaje desconocido para la mayoría.

Aunque no hubo preguntas, las valoraciones que hicieron posteriormente en clase

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mostraron el gran interés de la charla, pidiendo incluso que les hablara de otros temas

relacionados con la universidad.

"Mujeres e investigación" (22 abril)

OBJETIVOS

Dar a conocer la trayectoria de algunas mujeres investigadoras a lo largo de la historia,

las dificultades que han tenido para ser reconocidas por la sociedad.

Reflexionar sobre los cambios sociales y la necesaria conciliación familiar para una

sociedad más justa y eficaz.

DESARROLLO (30 enero)

Charla-coloquio, organizada desde Escuela Espacio de Paz-Coeducación, para alumnado

de 1º Bachillerato, con la colaboración de profesorado de Francés, Filosofía, Biología y

Matemáticas.

EVALUACIÓN

Valoración excelente, sin duda la capacidad de Inmaculada Pérez de Guzmán, profesora e investigadora, para entusiasmar al alumnado es increíble. Presentó muchos datos, pero se mostró cercana y natural. El interés despertado fue tan grande que la charla, prevista para una hora, se alargó una hora más con muchas preguntas que le hicieron los alumnos y alumnas que asistieron, a las que respondió encantada de participar en un verdadero diálogo. La respuesta del alumnado desbordó todas las expectativas, valoración excelente también para la participación del alumnado. Próximo curso: continuar con las charlas, porque aparentemente puede parecer que casi

todo está conseguido, pero aún quedan muchas cosas por resolver. Es necesario un

cambio de mentalidad y despertar la conciencia social en las nuevas generaciones...

'Educar en el consumo y desarrollo sostenible' (Febrero-marzo y mayo) OBJETIVOS

Analizar la sociedad de consumo en la que estamos inmersos bajo una mirada crítica y atenta. Educar en el consumo responsable y el desarrollo sostenible. Ayudar a superar los prejuicios y educar en igualdad para una sociedad más justa pero también más eficaz.

DESARROLLO

'Project on Consumerism', en Inglés, con 4º ESO se ha realizado un proyecto muy completo, partiendo de la cita de Ghandi "En la tierra tenemos lo suficiente para las necesidades de todos, pero no para la avaricia de cada uno" y del documental “Pyramids of Waste”. Se han desarrollado las competencias, a través del trabajo de investigación en equipo y se han publicado los trabajos en la web. http://ieslosboliches.wikispaces.com/Consumer%27s+Society

EVALUACIÓN

El resultado es bastante positivo en cuanto al desarrollo de un proyecto muy ambicioso,

es una pena que se haya hecho solamente en inglés, la verdadera repercusión del trabajo

interdisciplinar se habría multiplicado con la participación de profesorado de otras

asignaturas.

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A mejorar: coordinar las actuaciones, a través del Departamento de evaluación e

innovación, para extender la participación a otros Departamentos y así reforzar el trabajo

interdisciplinar.

En mayo, en la tutoría de un grupo de 2º ESO se han trabajado valores de desarrollo sostenible y educación para todos y todas, con el vídeo 'Binta y la gran idea' (nominado al Oscar al mejor corto en 2007). https://sites.google.com/a/iesboliches.org/digitalies-2012-

2013/digitales-joven/no-te-lo-pierdas

EVALUACIÓN El resultado es bastante positivo para el grupo, el vídeo consigue sensibilizar al alumnado, por la forma lúdica y lúcida de presentar la situación en África, con los prejuicios que hay que superar pero con una forma de vivir cada momento más plena, contrastando con el ritmo frenético y absurdo a veces de los países desarrollados. A mejorar: tenemos que coordinar las actuaciones para desarrollar la idea y extender la

participación a otros grupos.

5. ESTABLECIMIENTO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO

A. Análisis de los datos relativos a la convivencia

Analizando los datos relativos a la convivencia, en la comisión de convivencia del consejo escolar, se destaca que la mayor parte de los problemas se concentran en el 2º curso de la ESO, algunos alumnos de 3º ESO y en el grupo A de 1º Bachillerato de Ciencias.

Con respecto a los grupos de 2º ESO se indica que este año coinciden 13 alumnos repetidores y 16 PIL de 1º ESO, motivo por el que se concentran en este nivel los problemas de convivencia que el curso pasado se repartían en los dos cursos del primer ciclo.

Respecto de Bachillerato se hace constar que, a diferencia de cursos pasados, son alumnos de Ciencias los que están concentrando la mayoría de las incorrecciones. Los datos indican una sensible mejoría respecto el curso pasado y se espera confirmar esta tendencia en los próximos meses.

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Resumen incidencias primer y segundo trimestre 2012/2013

INCIDENCIAS 1ºtrimestre CORRECCIONES

GRUPO Nº Alumnos Alumnos 1 - 3 Alumnos +3 A. Escritos S. Asistencia

1º ESO A 29 4 2 3 1

1º ESO B 28 2 1

1º ESO C 29 6

2º ESO A 31 4 5 4 8

2º ESO B 30 8 4 4

2º ESO C 29 4 3 3 3

3º ESO A 25 10 1 4 8

3º ESO B 27 3

3º ESO C 26 5 2 2

4º ESO A 31 4

4º ESO B 31 6 1 1 1

4º ESO C 30 6 1

1º COM 29 2

1º BAC A 29 7 5

1º BAC B 32 1

1º BAC C 31 4

1º BAC D 32 4 1

1º BAC E 32 2 1

2º BAC A 31

2º BAC B 33 4

2º BAC C 32 2

2º BAC D 33 2

2º BAC E 34 1

TOTALES 694 91 18 20 31

PORCENTAJES

INCIDENCIAS CORRECCIONES CURSO Alumnos 1 - 3 Alumnos +3 A. Escritos S. Asistencia

2011-2012 18,27 4,67 6,32 6,32 2012-2013 13,11 2,59 2,88 4,47

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INCIDENCIAS 2ºtrimestre CORRECCIONES

GRUPO Nº Alumnos Alumnos 1 - 3 Alumnos +3 A. Escritos S. Asistencia

1º ESO A 29 2 1 2

1º ESO B 28 3

1º ESO C 29 5

2º ESO A 31 4 5 1 11

2º ESO B 29 9 1 2 4

2º ESO C 29 5 2 4

3º ESO A 25 6 3 10

3º ESO B 28 7

3º ESO C 26 9 3 5

4º ESO A 31 1 1

4º ESO B 31 5 2 2

4º ESO C 30 4 1

1º COM 28 1 1

1º BAC A 28 10 6

1º BAC B 32 2 2

1º BAC C 32 4 2

1º BAC D 31 4 1 2 1

1º BAC E 30 2 1 1

2º BAC A 31 1 1

2º BAC B 33 1 1

2º BAC C 32 3 2 2

2º BAC D 33 4

2º BAC E 33 1

TOTALES 689 93 20 7 56

PORCENTAJES

13,50 2,90 1,02 8,13

PORCENTAJES

INCIDENCIAS CORRECCIONES

CURSO Alumnos 1 - 3 Alumnos +3 A. Escritos S. Asistencia

2011-2012 17,53 4,91 1,68 7,43

2012-2013 13,50 2,90 1,02 8,13

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CURSO 12-13

INCIDENCIAS CORRECCIONES

Alumnos 1 - 3 Alumnos +3 A. Escritos S. Asistencia

1º Trimestre 13,11 2,59 2,88 4,47

2º Trimestre 13,50 2,90 1,02 8,13

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B. Convivencia y Mediación

En la programación del Departamento Orientación se incluyen actividades para la mejora de la

convivencia y la educación en valores, prevención del acoso, atención al alumnado con altas

capacidades, entre otras. En las reuniones de con tutores y J. Estudios, se hace una evaluación y

seguimiento de su desarrollo en los diferentes niveles y grupos.

Durante este curso al igual que en años anteriores, desde el Departamento de Orientación, se

ha formado un equipo de alumnado mediador para la mediación entre iguales, que ha

intervenido en 14 conflictos, con resultados muy positivos.

Además, aunque no quede reflejado en ningún documento, una parte del profesorado trabaja de

forma habitual la mediación cuando surgen conflictos. Esta regulación nos permite mejorar la

convivencia y la calidad de vida en nuestro centro, que valoramos y es apreciada desde fuera.

Un Aula de Convivencia, durante el recreo nos permite ayudar a reflexionar al alumnado con

conductas contrarias a las normas.

El próximo curso, habría que incluir este espacio dentro de la II fase de Formación en

Inteligencia Emocional y Atención Plena, adaptando materiales, con un diario emocional de

reflexión. En coordinación con Jefatura de Estudios, Orientación y Departamento de Formación,

Evaluación e Innovación Educativa, se haría un seguimiento de su eficacia y resultados con el

alumnado que provoca diferentes tipos de conflictos.

C. ENCUESTA DIAGNÓSTICO CENTRO - profesorado IES LOS BOLICHES Curso 2012-2013

Escuela Espacio de Paz-Coeducación

Total profesorado que responde: 24/ 60.

GRÁFICOS Y ANÁLISIS DE LOS DATOS

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Pregunta 1 - Profesorado ESO, Bachillerato, Ciclos F. y otras funciones

En cuanto al profesorado que responde a la encuesta, la mayoría (58%) son jefes de Departamento, coordinador de proyecto, profesor/a que no tiene tutoría o cargo directivo.

Entre los tutores que responden, la mayoría son de la ESO (23%), Bachillerato (15%) y Ciclo Formativo (4%).

Esta proporción corresponde a la distribución del profesorado del centro.

Pregunta 2 - Análisis de los recursos del centro

La mayoría del profesorado que responde a la encuesta opina que la informatización del centro es mucha (62,5%), aceptable (33'3%) y poca (4'1%).

En cuanto al equipamiento de las aulas, la mayoría (70'8%) opina que es aceptable, frente al 29'1% que piensa es mucho.

En cuanto al desarrollo de la Web del centro del centro para la mayoría (79'1%) es mucho.

En cuanto al desarrollo de la Intranet del centro para casi la totalidad del profesorado (95'8%) es mucho.

El Desarrollo de las Webs de los Departamentos para la mayoría del profesorado (54'1%) es aceptable, el 25% piensa que es poca, el 8'3% mucha y el 12'5% no tiene información.

El desarrollo del proyecto de Gestión de Calidad para el 58'3% es mucho, para el 29'1% es aceptable, para el 4'1% es poco o no tiene información.

El 25% piensa que el desarrollo de otros recursos es aceptable y el 12'5% mucho. El 50% no tiene información sobre otros recursos.

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Pregunta 3 -Análisis del desarrollo de actividades

La mayoría del profesorado que responde valora mucho el concurso "la Mejor Clase" (62,5%), para el 25% es aceptable y el 4'1% no tiene información.

El profesorado aprecia el desarrollo de otras actividades:

La más valorada es el Proyecto "Cooperación Honduras": 50% la valora mucho - 37'5% aceptable.

las charlas-coloquio "Mujeres e investigación" y Turing y sus circunstancias": el 50% las valora mucho, el 8'3% aceptable, pero el 29'1% no tiene información.

El desarrollo de las actividades "Día de la Paz" es aceptable para el 41'6% y mucho para el 33'3%.

Aunque la mayoría del profesorado que responde (41'6%) no tiene información sobre el taller para prevenir la violencia de género "Mujeres en zona de conflicto", ni sobre el proyecto "Sociedad de consumo" (45'8%), el profesorado que responde las valora mucho, 37'5% y 33'3% respectivamente.

La revista digital es valorada positivamente por la mayoría del profesorado que responde a la encuesta, el 50% la valora mucho, para el 25% aceptable solo el 8'3% la valora poco o no tiene información.

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Pregunta 4 - Análisis del desarrollo de objetivos y participación alumnado

En cuanto a la participación del alumnado:

El 50% del profesorado que responde, aprecia bastante la participación del alumnado ESO, 20'8 mucho, 4'1% poco, pero el 16'6% no tiene información.

En cambio el profesorado valora menos la participación del alumnado Bachillerato, 20'8 bastante, 12'5 mucho, 29'1% poco, pero el 29'1 no tiene información.

El profesorado aprecia bastante el desarrollo del trabajo en valores y hábitos saludables, para el 37'5% es mucho, para el 29'1 aceptable, para el 8'3% poco. El 16'6% no tiene información.

El profesorado aprecia también el desarrollo de corresponsabilidad, para el 33'3% es mucho, para el 29'1 aceptable, para el 8'3% poco. El 20'8% no tiene información.

Observaciones del profesorado encuestado:

Desarrollar el trabajo en equipo.

Uso del cine para mejorar los valores.

Habilitar espacio para hacer efectiva el Aula de Convivencia. Dar a conocer la revista digital a alumnado y padres

Dedicar menos tiempo a aspectos formales y más a la exposición de los trabajos realizados y sus productos para poder aprender unos de otros.

Gracias muchas gracias a todos por hacer de nuestro centro un centro que busca la excelencia.

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Conclusiones destacadas y propuestas de mejora:

La primera conclusión se refiere a la participación del profesorado en la encuesta, el 40%. La

vía de comunicación ha sido la Intranet del centro, lo que ha permitido su rápida difusión. Teniendo en cuenta el periodo de la encuesta (5 al 23 de mayo), la participación se puede considerar buena y la intranet un gran recurso. Mejorar: el próximo curso se debería pasar la encuesta antes y dar difusión entre el alumnado para tener más participación.

La mayoría del profesorado aprecia la informatización del centro (62,5% mucho). A la cabeza, como recurso más apreciado, la Intranet que casi la totalidad del profesorado valora mucho (95'8%). Le siguen la Web del centro del centro (79'1% mucho) y el equipamiento de las aulas (70'8% mucho). Se aprecia menos el desarrollo de las Webs de los Departamentos (8'3% mucho, 54'1% aceptable, 25% poco). Podemos concluir que desde el 2003, en que se inició el proyecto de Centro TIC con apenas profesorado formado en nuevas tecnologías, la situación ha mejorado bastante, aunque el grado de formación varía, el uso de estos recursos es habitual para la gran mayoría del profesorado de nuestro centro. Mejorar: Hay que seguir profundizando en la formación y dotación de los recursos TIC más eficaces.

También se valora positivamente el Sistema de Gestión de Calidad 2006-2013 (58'3% mucho). Los primeros años de aplicación en el centro fueron los más difíciles para la adaptación del profesorado. La filosofía que inspiraba el proyecto inicial, nos ha permitido mejorar y automatizar los protocolos de funcionamiento, con lo que se gana tiempo y seguridad. También nos facilita una mejor adecuación de las programaciones a la normativa y nos ayuda a mejorar los procesos de evaluación. Mejorar: Queda bastante por hacer, pero hay que destacar la utilidad de este sistema para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

La Revista digital es muy valorada por el 50% del profesorado que responde a la encuesta y es conocida por la mayoría. Mejorar: Habría que darle más difusión entre el alumnado, programando actividades a desde los Departamentos.

En cuanto a las actividades del proyecto Escuela Espacio de Paz, la más valorada es el concurso "la Mejor Clase" (62,5%), es también la actividad que más conoce el profesorado. Siguen el Proyecto "Cooperación Honduras" y la Revista digital, que el 50% valora mucho. Son menos conocidas, aunque muy valoradas, las charlas-coloquio "Mujeres e investigación" y Turing y sus circunstancias" (50% las valora mucho, pero el 29'1% no tiene información). También, aunque casi la mitad del profesorado no tiene información sobre el taller para prevenir la violencia de género "Mujeres en zona de conflicto" y el proyecto "Sociedad de consumo", sin embargo son actividades muy valoradas. Mejorar: Dar más difusión a las actividades que más han motivado al alumnado.

El profesorado aprecia bastante el desarrollo del trabajo en valores, hábitos saludables y corresponsabilidad, aunque el 16'6% reconoce que no tiene información. La participación del alumnado de ESO está mejor valorada por el profesorado (50% mucho), que la del alumnado de Bachillerato (12'5% mucho), sin embargo una parte importante del profesorado (29'1%) reconoce que no tiene información.

Mejorar: Habría que mejorar la difusión de las actividades y desarrollar el trabajo en equipo para favorecer la participación del alumnado, en particular de Bachillerato.

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D. ENCUESTA DIAGNÓSTOCO CENTRO - AMPA - IES LOS BOLICHES Curso 2012-2013

Observaciones de la AMPA:

Este curso el profesorado ha sido desmotivado (por los recortes económicos en sus remuneraciones) para implicarse y participar en actividades que normalmente se venían realizando.

Sería positivo que en los paneles de entrada al centro hubiese siempre información de cada actividad que se va desarrollando, con fotos.

Revista Digital muy poco conocida por los alumnos, habría que dar información en tutorías.

Análisis de los resultados de la encuesta

En cuanto a los recursos del centro, los representantes de la AMPA valoran mucho la

Web del centro, valoran como aceptable la informatización del centro y el equipamiento

de las aulas y no opinan sobre la intranet y el Plan de Gestión de Calidad del centro

porque no tienen información.

En cuanto a las actividades, valoran mucho el concurso La Mejor Clase, las actividades

solidarias "Cooperación Honduras" y las charlas "Mujeres e investigación" y "Turing",

valoran como aceptable las actividades del día de la Paz. Pero no tienen información

sobre el taller "Mujeres en Zona de conflicto" y el proyecto "Sociedad de consumo".

La Revista Digital es muy valorada, sin embargo se apunta que es poco conocida por el

alumnado y proponen dar información en las tutorías.

En cuanto al desarrollo de objetivos del proyecto E. Espacio de Paz y la participación en

actividades, los representantes de la AMPA consideran aceptable el trabajo en valores, el

trabajo en equipo y la participación del alumnado de ESO. Opinan que se ha desarrollado

poco la corresponsabilidad, así como la participación del alumnado de Bachillerato y del

profesorado, aunque justifican la poca implicación del profesorado por los recortes

sufridos.

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6. PARTICIPACIÓN EN IMPLICACIÓN DE SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y OTRAS ASOCIACIONES

A. PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE SECTORES DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA

Trabajo conjunto de las responsables de Igualdad y Escuela Espacio de Paz para el desarrollo

de las actividades del proyecto.

Participación Equipo Directivo del Centro en actividades del proyecto, en particular el apoyo

del Director en la utilización de recursos para publicar la revista digital y encuesta online.

Participación del Coordinador TIC en la difusión de actividades en la web del centro.

Participación de tutores-as, delegados-as de clase, grupos de ESO y representantes AMPA

en el desarrollo de las actividades del concurso "La Mejor Clase" y en la encuesta diagnóstico.

Participación de la AMPA en la Campaña de recogida de libros de lectura para crear bibliotecas en diversos países africanos, a través de la organización Black and white International, con el lema: "TUS VIEJOS LIBROS CREAN NUEVAS ESCUELAS”. Y el taller de "AMPAS y Mediación escolar para la resolución de conflictos"

Participación del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa, para

establecer indicadores de evaluación del proyecto y proponer mejoras.

Implicación del Departamento de Orientación en la formación y seguimiento de

intervenciones de alumnado mediador y en la programación de actividades, en especial para

la prevención del acoso, la integración y el desarrollo de alumnado con altas capacidades.

Participación del profesorado para el desarrollo de las actividades:

Religión y Música para actividades solidarias, concierto y "Día de la Infancia".

Filosofía, Biología, Francés, Matemáticas para las charlas-coloquio "Mujeres e

investigación" y "Turing y sus circunstancias".

Lengua y Francés para la organización de "Trueque de libros" "Journée du livre"

Inglés para desarrollo del Proyecto sociedad de consumo "Pojet on consumerism".

Francés en actividades de igualdad, contra la violencia de género: "Taller Mujeres en

Zona de Conflicto", "Le partage tâches ménagères" y "Día Mujer UniversELLES.

Biología, Cultura Clásica, Dibujo, Francés, Inglés, Matemáticas, Religión y Tecnología en

el Proyecto "Biofuengirola Costera".

B. IMPLICACIÓN DE OTROS SECTORES

Participación de nuestro centro en el proyecto 'Cooperación Honduras ONGD' para ayudar a

escolarizar a niños y niñas de Honduras.

Participación del Director del Conservatorio Profesional de Música de Fuengirola en la

organización de un concierto solidario.

Participación de la asociación 'Mujeres en Zona de Conflicto' con la charla por la igualdad y

contra la violencia de género para 4º ESO.

Destaca la participación de la UMA a través de dos profesoras investigadoras:

Inmaculada Pérez de Guzmán, investigadora en Inteligencia Artificial y profesora de

Matemáticas, con las charlas-coloquio " Mujeres e investigación" y "Turing y sus

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circunstancias". Desde los datos, nos aporta una visión interesante de la realidad y el

compromiso con los jóvenes en una formación de calidad y una sociedad mejor.

Olivia Recondo, Profesora de Psicología Social en la UMA, Psicopedagoga y Terapeuta,

formadora e investigadora en el campo de la Conciencia Plena y la Inteligencia, con la

Formación en Inteligencia Emocional y Atención Plena, un curso organizado por el CEP de

Marbella-Coín. Nos aporta una preparación personal para vivir mejor el momento

presente y unas herramientas para una educación plena, con las que ayudar a formar al

alumnado y mejorar la convivencia y la calidad de vida del centro.

7. COORDINACIÓN E INTERCAMBIO DE BUENAS PRÁCTICAS CON OTROS CENTROS DE LA RED

La participación de ocho profesores de nuestro centro en el curso de formación en

Inteligencia Emocional y atención Plena del CEP de Marbella-Coín, es una prueba de la

motivación de buena parte del equipo de Escuela de Paz y del profesorado del centro.

Durante todo el curso, ha sido un privilegio formarnos con Olivia Recondo y seguir la fase

práctica de aplicación en clase con Mª José Martín Pérez. En las reuniones del curso de

formación nos enriquecemos con las aportaciones de los participantes de otros centros y en

el Foro de la plataforma del CEP ha quedado reflejada nuestra motivación, nuestros avances,

dificultades y logros.

Por otra parte, las experiencias de otros centros de la RAEEP, que tenemos la oportunidad

de conocer en las reuniones de seguimiento, nos aportan ideas y nos dan ánimo para seguir

en esta tarea que compartimos: la educación en valores.

8. PRINCIPALES DIFICULTADES U OBSTÁCULOS ENCONTRADOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

Es un proyecto demasiado extenso que cubre muchos aspectos para desarrollar toda la variedad de actividades.

La presentación de las actividades en formato digital para la revista del centro, requiere excesivo trabajo y tiempo.

El aumento de horas este año y la decisión de una parte del profesorado de no participar en actividades extraescolares, que inicialmente nos planteábamos como una dificultad, no ha impedido el desarrollo de las propuestas desde Escuela de Paz-Coeducación. Gracias a la entrega de buena parte del profesorado y al entusiasmo con que el alumnado recibe cualquier actividad motivadora, se han desarrollado con éxito la mayoría de las propuestas en el proyecto.

El verdadero obstáculo ha sido la estructura del horario escolar. Sin apenas espacio para la coordinación, la puesta en marcha de las actividades es difícil, el seguimiento y la puesta en común a veces es tarea imposible. La intranet nos permite la comunicación inmediata, pero falta tiempo en común para coordinar y realizar las actividades. Sin una tutoría, aparte de tener que invertir horas del tiempo personal, se distorsiona la organización del centro.

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9. MEJORAS A INTRODUCIR EN EL PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO, COMO CONSECUENCIA DE SU PARTICIPACIÓN EN LA RED

Ayudar dinamizar, desde el 'Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa', el desarrollo de actividades interdisciplinares (reciclaje y sociedad de consumo, descubrimiento de capacidades personales...) y hacer un seguimiento del Aula de Convivencia.

Profundizar en las claves para el rendimiento del trabajo en grupo en actividades que requieren este tipo de trabajo: "Sociedad de consumo responsable", "Ecologistas en acción", proyectos que habría que desarrollar durante el próximo curso.

Continuar con la segunda fase de 'Formación en Inteligencia Emocional y Atención Plena' para mejorar la convivencia en el centro y ayudar desarrollar habilidades emocionales en el alumnado.

Desarrollar la implicación del alumnado de Bachillerato en la limpieza del centro, organizando una 'Campaña de Reciclaje' en colaboración con la Mancomunidad de Municipios de la Costa del sol y la compañía de teatro "El equipo Reciclatodo", que este año ha trabajado en colegios de primaria y nos gustaría que adaptara su actuación a nuestro centro, para trabajar con secundaria el próximo curso.

Insistir en la necesidad de programar actividades de explotación para dar a conocer la 'Revista Digital' entre el alumnado, habitualmente se hace desde idiomas, habría que ampliar a otros Departamentos y dar información en las tutorías. Sería interesante que en los paneles de entrada al centro hubiese información de las actividades desarrolladas, con fotos.

10. VALORACIÓN GLOBAL DE LA EXPERIENCIA DE PARTICIPACIÓN DEL CENTRO EN LA RED

Participar en la RAEEP nos permite cada año desarrollar actividades para ayudar a mejor la convivencia en el centro. Pensamos que el plan de igualdad y coeducar favorecen la convivencia y no entendemos un proyecto de Escuela de Paz sin educar en igualdad, por eso, desde perspectivas distintas, nuestro proyecto es conjunto. En la organización de actividades para la educación en valores (igualdad, respeto a la diversidad y el entorno, solidaridad...) el trabajo conjunto con la responsable de Coeducación nos enriquece.

A través del Proyecto Escuela Espacio de Paz-Coeducación, podemos ayudar a nuestros jóvenes a desarrollar habilidades sociales y valores para enfrentarse con más seguridad a los retos y la complejidad del mundo actual. Por eso, desde un planteamiento global, queremos establecer lazos con toda la comunidad educativa y favorecer la participación del alumnado en la vida del centro.

Además, conocer lo que se está haciendo en otros centros, a través de las reuniones de RAEEP y la Plataforma del CEP Marbella-Coín, nos da ideas y ánimo para seguir en esta tarea que compartimos: la educación en valores.

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11. RELACIÓN Y DESCRIPCIÓN, EN SU CASO, DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS PRODUCIDOS

1. Memoria Escuela Espacio de Paz Coeducación 2. Modelo encuesta-diagnóstico 3. Valoración resultados encuesta online 4. Diagnóstico "Nuestro centro"

5. Web convivencia

6. Concurso "La Mejor Clase" Bases 7. Resultados y decoración de las aulas 8. Limpieza: "Somos un equipo" "Patio limpio"

Curso organizado por el CEP Formación en Inteligencia Emocional y Atención Plena

9. Cuestionario de Filosofía sobre "La ciencia de la compasión"

Revista Digital Presentaciones y vídeos:

10. Día de la infancia 11. Día de la Paz

12. Proyecto solidario "Cooperación Honduras ONGD" 13. Sociedad consumo responsable: Project on Consumerism 14. Charla "Turing y sus circunstancias" 15. Charla-coloquio, "Mujeres e investigación" 16. Journée de la femme 'UniversELLES' 17. Trueque de libros 18. Journal scolaire 4ºESO 19. Journée du livre 20. Proyecto "Biofuengirola-Ecologistas en acción"

Presentación Proyecto Biofuengirola

Presentación Proyecto Biofuengirola

Vídeo Proyecto

Observación impacto en la playa 21. Proyecto "KONKA, Empresa Joven Europea" 22. Teatro y solidaridad - 'Fuenbolich'

23. FICHAS REGISTRO Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES:

Taller igualdad contra violencia género "Mujeres en Zona de Conflicto"

"Le partage des tâches ménagères"

"Projet on Consumerism"

Charla "Turing y sus circunstancias"

Charla-coloquio "Mujeres e investigación"

Proyecto "Biofuegirola Costera"