MEMORIA DIDÁCTICA CURSO 2019/2020 DEPARTAMENTO de … MEMORIA DO DEPARTAMENTO A.-...

MEMORIA DIDÁCTICA

CURSO 2019/2020

DEPARTAMENTO

de

TECNOLOXÍA

ÍNDICE XERAL:MEMORIA DO DEPARTAMENTO DE

Tecnoloxía

CONTIDOS PÁXINA

A.- Introdución-Contextualización. 3

1.- Desenvolvemento da Programación. 4

2.- Análise e Valoración de Resultados. 8

3.- Valoración das Medidas de Atención a Diversidade.

14

4.- Valoración das Actividades realizadas. 15

5.- Avaliación da Práctica Docente. 16

6.- Organización da Aula e Aproveitamento de Recursos.

19

7.- Avaliación da propia Programación. 22

8.- Conclusión e Propostas de Mellora. 23

IES Chano Piñeiro Memoria do Departamento de Tecnoloxía 2019/2020

2 | 24

MEMORIA DO DEPARTAMENTO

A.- INTRODUCIÓN-CONTEXTUALIZACIÓN.

O departamento de Tecnoloxía é unipersonal, sendo o único membro e, polo tanto xefe do

departamento, o profesor Manuel Andújar Matalobos, que impartiu durante este curso as

seguintes materias:

● 2º ESO A. Materia: Tecnoloxía. 3 horas á semana.

● 2º ESO B. Materia: Tecnoloxía. 3 horas á semana.

● 3º ESO A. Materia: Tecnoloxía. 2 horas á semana.

● 3º ESO B. Materia: Tecnoloxía. 2 horas á semana.

● 4º ESO. Materia: Tecnoloxía. 3 horas á semana.

● COORDINACIÓN ABALAR: 2 horas á semana.

Ao completar horario (20 horas) co cargo de Secretario do Instituto, se necesitou da

colaboración de 2 profesores:

A profesora de Xeografía e Historia Andrea Pérez Gañete para impartir a materia:

● 4º ESO. Materia: TIC. 3 horas á semana.

O profesor de Filosofía Xoan Carlos Garrido Couceiro para impartir as materias:

● 1º BACHARELATO. Materia: TIC. 2 horas á semana.

● 2º BACHARELATO. Materia: TIC. 3 horas á semana.


3 | 24

B.- CONTIDOS: 1.- DESENVOLVEMENTO DA PROGRAMACIÓN.1.1.- UNIDADE PREVISTAS, UNIDADES IMPARTIDAS. CAUSASPOLAS QUE NON SE IMPARTIRON AS UNIDADES.Grupo/nivel/materia

Unidadesprevistas

Unidadesimpartidas

Causas do desfase

Tecnoloxía

2º ESO

Introducióná Tecnoloxía

Introdución áTecnoloxía

Tecnoloxía

2º ESO

Estruturas Estruturas

Tecnoloxía

2º ESO

Proxectosintrodutoriosá Tecnoloxía

Proxectosintrodutoriosá Tecnoloxía

Tecnoloxía

2º ESO

Proxectotecnolóxico

Proxectotecnolóxico

Tecnoloxía

2º ESO

Introducióná

programación con

Scratch

Introdución áprogramacióncon Scratch

Tecnoloxía

2º ESO

Procesadode textoscon Writer

Procesado detextos con

Writer

Tecnoloxía

3º ESO

Mecanismos Mecanismos

Tecnoloxía

3º ESO

Introducióná robótica

Introdución árobótica

Tecnoloxía

3º ESO

Proxecto:Competición

Proxecto:Competición


4 | 24

de robótica de robótica

Tecnoloxía

3º ESO

Introduciónao deseño

3D conTinkerCad

Introdución aodeseño 3D con

TinkerCad

Tecnoloxía

3º ESO

Introducióná folla de

cálculo Calc

Introdución áfolla de

cálculo Calc

Tecnoloxía

4º ESO

Introducióná

Electricidadee Electrónica

Introdución áElectricidade e

Electrónica

Tecnoloxía

4º ESO

Introduciónaos SistemasElectrónicos

Introduciónaos SistemasElectrónicos

Tecnoloxía

4º ESO

Proxectostecnolóxicosde control e

robótica

Proxectostecnolóxicosde control e

robótica

TIC

4º ESO

Evolucióndas TIC

Evolución dasTIC

TIC

4º ESO

Tratamentode Imaxescon Gimp

Tratamento deImaxes con

Gimp

TIC

4º ESO

SistemasOperativos

SistemasOperativos

TIC

4º ESO

Tratamentode Audio con

Audacity

Tratamento deAudio conAudacity

TIC

4º ESO

Introduciónao deseño

3D con

Introdución aodeseño 3D con

Non foi impartida debido á paralización das


5 | 24

FreeCAD FreeCAD clases presenciaiso 13 de marzo.

TIC

4º ESO

Tratamentode Vídeo con

Kdenlive

Tratamento deVídeo conKdenlive

Non foi impartida con Kdenlive ao non dispoñer del os alumnos

TIC

4º ESO

Introducióná

programación con Pseint

Introdución áprogramación

con Pseint

Non foi impartida debido á paralización das clases presenciaiso 13 de marzo.

TIC I

1º BAC

Sociedadeda

información

Sociedade dainformación

TIC I

1º BAC

Deseño eImpresión

3D conFreeCAD

Deseño eImpresión 3Dcon FreeCAD

TIC I

1º BAC

Redes deComputador

as

Redes deComputadoras

TIC I

1º BAC

Folla deCálculo

avanzada

Folla deCálculo

avanzada

TIC I

1º BAC

Introducióna Python

Introdución aPython

TIC II

2º BAC

Programación

estruturadae POO

Programaciónestruturada e

POO

TIC II Deseño Webcon HTML4

Deseño Webcon HTML4


6 | 24

2º BAC

TIC II

2º BAC



1.2.- VALORACIÓN DOS RECURSOS EDUCATIVOS EMPREGADOS.

Recurso Valoración

EDI+portátil Recurso fundamental na exposición dos contidos.

Blogues de aula Funcionan como un repositorio dos contidos e das actividades realizadas, permitindo a súa consulta fora do entorno educativo.

Aula de Informática

Fundamental na realización práctica dos contidos sobre informática na materia de Tecnoloxía e, sobre todo, na materia de TIC.

Miniportátiles Cada curso se usan menos os miniportátiles abalar (cada vez están máis obsoletos).

Taller Fundamental nos contidos prácticos da materia de Tecnoloxía.

robots Imprescindibles nos novos contidos de tecnoloxía.

1.3.- VALORACIÓN DA METODOLOXÍA EMPREGADA

No tratamento das diversas unidades didácticas, se realizou unha exposición inicial, para dar

paso a exercicios e prácticas realizadas polos alumnos. Estas prácticas foron realizadas no

Taller nas materias de Tecnoloxía e na aula de informática nas de TIC.

Os contidos da 3ª avaliación, relacionados coa informática, tanto nas materias de Tecnoloxía

como nas de TIC, en cursos anteriores foron impartidos na Aula de informática, pero debido á

pandemia de COVID-19, se realizaron a distancia utilizando os ordenadores propios dos

alumnos e profesores. Para os casos en que non había dispoñibilidade de ordenadores, o

Instituto subministrou o material necesario.

Valoro positivamente os resultados obtidos do feito de que os alumnos teñan que resolver, a

partires da práctica, os contidos teóricos expostos en cada unidade didáctica. Considero tamén

que os alumnos que demostraron o interese suficiente na materia, non tiveron problemas para

realizar os contidos de informática durante a 3ª avaliación.IES Chano Piñeiro Memoria do Departamento de Tecnoloxía 2019/2020

7 | 24

2.- VALORACIÓN DOS RESULTADOS ACADÉMICOS.

2.1.- POR CURSOS E MATERIAS

ESO

CURSOTecnoloxía TIC

Nº % Nº %

2º

Nº total de alumnos 22

Alumnos con avaliación positiva

21 95,5

Alumnos con avaliación negativa

1 4,5

3º

Nº total de alumnos 25


24 96


1 4

4º

Nº total de alumnos 18 13


18 100 13 100


Comentario Valoración ESO: 2º ESO. TECNOLOXÍA: Neste curso tivemos 2 grupos de 2º ESO, A e B, de 11 alumnos cada

un. A dinámica de clase foi moi boa, influída polo boa ratio de alumnos por clase.

3º ESO. TECNOLOXÍA: Durante este curso tivemos 2 grupos de 3º ESO, A e B, con 12 e 13

alumnos cada un. A dinámica de clase mellorou moito, respecto ao curso anterior, debido á boa

ratio de alumnos por clase.

4º ESO. TECNOLOXÍA: Este curso contamos con 18 alumnos, un número grande de alumnos,

que foron distribuídos na aula Taller en 5 grupos de traballo, algúns deles de 4 compoñentes, o

cal redunda nun peor traballo de colaboración dentro do grupo.


8 | 24

4º ESO. TIC: Este curso tivemos un total de 13 alumnos, unha ratio moi adecuada, que permite

traballar a cada alumno nun posto da aula de informática.

Bacharelato

CURSO 1º 2º

Nº % Nº %

TIC

Nº total de alumnos 7 9


7 100 9 100


Comentario Valoración BAC:

1º BACH. TIC: Este curso só contamos con 7 alumnos, cando na aula de informática contamos

con un total de 15 postos, isto axudou a que tódolos alumnos superaran sen dificultade a

materia.

2º BACH. TIC: Este curso contamos con 9 alumnos, cando na aula de informática contamos

con un total de 15 postos, isto axudou a que tódolos alumnos superaran sen dificultade a

materia.

2.2.- ALUMNADO CON MATERIAS PENDENTES

Non houbo.


9 | 24

2.4.- FACTORES QUE INCIDIRON NOS RESULTADOS(cando estes foron negativos)

1 2 3 4 5

1.- Nada. 2.- Pouco. 3.- Algo. 4.- Bastante. 5.- Moito. (marcar cun “X”)

Disciplina do Alumnado

Actitude do alumando X

Nivel curricular baixo X

O absentismo do alumnado

Estratexias de aprendizaxe

Dificultade dos contidos

Falta de material didáctico

Deficiencias nos espazos

A coordinación entre profesores

Os horarios da materia

Influenza da familia

OUTROS

Observacións:

Só houbo 2 alumnos suspensos, un na materia de Tecnoloxía de 2º de ESO e outro na de

Tecnoloxía de 3º de ESO. As causas dos resultados negativos poden achacarse á falta de

actitude e ao nivel curricular baixo.


10 | 24

2.5.- COMPARATIVA COS RESULTADOS ACADADOS NOS CURSOSANTERIORES

Nas comparativas de tódolos cursos se pode apreciar a elevación das notas finais, efecto que

non se pode desligar das medidas educativas asociadas á pandemia de COVID-19.

TECNOLOXÍA:


11 | 24

TIC:


12 | 24


13 | 24

3.- VALORACIÓN DAS MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

Non houbo.


14 | 24

4.- VALORACIÓN DAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES REALIZADAS POLO DEPARTAMENTO

Non houbo.


15 | 24

5.- AVALIACIÓN DA PRÁCTICA DOCENTE

Nome: Manuel Andújar Matalobos

Avaliación da práctica docente 1 2 3 4

Fago avaliación inicial ao principio de curso X

Propoño pan de traballo para cada unidade X

Planifico situacións introdutorias previas ao tema X

Aproveito o interese dos alumnos por un tema determinado para utilizalo como centro de interese

X

Manteño o interese do alumnado X

Relaciono contidos e actividades cos coñecementos previos X

Comunico a finalidade, importancia e aplicación na vida real das aprendizaxes

X

Proporciono estratexias e ferramentas para que os alumnos descubran os contidos

X

Teño en conta o nivel de habilidades dos alumnos e, en función del adapto o proceso de ensino-aprendizaxe

X

Cando a motivación decae propoño actividades divertidas e curiosas X

Dou información dos progresos e das dificultades atopadas X

Obsérvanse as actividades dos alumnos X

Proporciono ao alumnado as rúbricas de avaliación para que saiban como e de que se lles vai a avaliar

X

Analízanse traballos realizados de xeito individual e en grupo X

Lévase rexistro da observación sistemática X

Fanse entrevistas co alumnado X

Fanse probas orais X

Fanse probas escritas sobre pequenos bloques X

Fanse probas escritas sobre grandes bloques X

Tense en conta a existencia de probas doutras materias para colocar a da propia

X

Son accesible ás familias X

OBSERVACIÓN: 1 Poucas veces, 2 Frecuentemente, 3 Case sempre, 4 Sempre


16 | 24

Nome: Andrea Pérez Gañete






X




X


X


X





X








X




17 | 24

Nome: Xoan Carlos Garrido Couceiro






X




X


X


X





X








X




18 | 24

6.- ORGANIZACIÓN DA AULA E APROVEITAMENTO DOS RECURSOS

Nome: Manuel Andújar Matalobos

Organización da aula e aproveitamento dos recursos

1 2 3 4

Favorezo a elaboración de normas de convivencia coa aportaciónde todos

X

Fomento o respecto e a colaboración entre os alumnos e acepto as súas aportacións

X

Distribúo o tempo axeitadamente X

Adopto distintos tipos de agrupamento en función da tarefa a realizar

X

Organizo o espazo físico da aula en función das actividades a realizar

X

Utilizo recursos didácticos variados para a presentación de contidos e para a práctica dos alumnos

X

Sigo o libro de texto como fonte de coñecemento e eixe da programación

X

A metodoloxía é activa: proxectos, traballos colaborativos, ... X

As actividades propostas están equilibradas entre individuais e grupais

X

Reviso e actualizo a programación coas melloras introducidas durante o curso

X

Deseño os meus propios instrumentos de avaliación X

Emprego ferramentas informáticas para obter as cualificacións e niveis competenciais

X

Entrego os meus instrumentos de avaliación ás familias X



19 | 24

Nome: Andrea Pérez Gañete


1 2 3 4


X


X



X


X


X


X



X


X



X




20 | 24

Nome: Xoan Carlos Garrido Couceiro


1 2 3 4


X


X



X


X


X


X



X


X



X




21 | 24

7.- AVALIACIÓN DA PROPIA PROGRAMACIÓN A realizar polo/pola Xefe/Xefa do departamento.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA

Avaliación da propia programación 1 2 3 4

Adecuación da secuenciación e da temporalización das UD/proxectos

X

O desenvolvemento da programación respondeu á secuenciación e a temporalización previstas

X

Adecuación da secuenciación dos estándares para cada unha dasUD ou proxectos

X

Adecuación do grao mínimo de consecución fixado para cada estándar.

X

Asignación a cada estándar do peso correspondente na cualificación.

X

Adecuación dos diferentes instrumentos empregados para a avaliación de cada estándar

X

Adecuación da metodoloxía X

A metodoloxía foi común para todo o departamento X

Adecuación da secuencia de traballo na aula. X

Adecuación dos materiais didácticos utilizados. X

Adecuación da proba de avaliación inicial, elaborada a partir dos estándares.

X

Adecuación do procedemento de acreditación de coñecementos previos [Só para determinadas materias de 2º de bacharelato].

Adecuación dos criterios establecidos para a recuperación X

Adecuación dos criterios establecidos para a avaliación extraordinaria [Só para ESO e bach]

X

Adecuación dos criterios establecidos para o seguimento de materias pendentes. [Só para ESO e bacharelato]

X

Adecuación das medidas específicas de atención ao alumnado con NEAE

Adecuación das actividades complementarias e extraescolares previstas

Adecuación dos mecanismos para informar ás familias X

OBSERVACIÓN: 1 Deficiente, 2 Mellorable, 3 Boa en moitos casos, 4 Boa en todos os casos


22 | 24

8.- CONCLUSIÓN E PROPOSTAS DE MELLORA

Avaliación da práctica docente:

O coñecemento dos alumnos, que permite un Centro pequeno como o noso, levou á decisión

de só facer a avaliación inicial aos alumnos de 2º de ESO, ao ser esta a primeira vez que se

lles imparte a materia de Tecnoloxía.

Apenas se realizan probas orais aos alumnos, pois creemos que non son as máis relevantes

nunhas materias como Tecnoloxía e TIC.

Estamos a utilizar a avaliación por rúbricas, se o consideramos o método máis idóneo segundo

o contido tratado. Se dan a coñecer as rúbricas nos Blogues de aula.

Organización da aula e aproveitamento dos recursos:

É unha práctica habitual no noso departamento non solicitar a compra de ningún libro de texto

por parte dos alumnos, proporcionándolles a documentación necesaria en fotocopias e en

formato dixital, desde os Blogues de aula e as aulas virtuais en Google Classroom.

Os Blogues de aula permiten tamén o achegamento da materia e resultados obtidos aos

alumnos e ás súas familias. Dependendo do tipo de proba realizada, o alumno e a súa familia

poden comprobar o resultado e a súa avaliación, sendo estes casos: Exames escritos (se lles

permite levar a casa para a súa avaliación e mostra ás familias), probas realizadas nun

dispositivo informático (están dispoñibles na aula virtual de Google Classroom, os prazos,

criterios de avaliación, proba entregada e nota), proxectos realizados no taller (no blogue de

aula dispoñen da documentación necesaria para a súa elaboración e nel se mostran as fotos

do proxecto rematado).

Avaliación da programación:


23 | 24

Os membros deste departamento estamos a utilizar o aplicativo Additio como caderno de Clase

(permite levar un control da asistencia do alumnado, planificar os contidos e temporalización da

materia, realizar anotacións sobre o alumnado, deseñar rúbricas de avaliación, levar un control

dos estándares e contido acadados, etc). Entre os métodos de avaliación inclúe a avaliación

por competencias e estándares, pero creemos que, a nivel de Centro, non hai unhas directrices

claras de ponderación das competencias e estándares segundo a proba realizada (o programa

Additio permite ponderar de xeito diferente as competencias e estándares relacionados cunha

proba concreta). Creemos que é un debate que se debe dar a nivel de Claustro ou que a

Administración debería comunicar unhas directrices claras neste sentido.

Relacionado con isto, está a ponderación que cada materia debe ter para as diversas

competencias, cando se realiza a avaliación final do alumnado, punto que non está

suficientemente claro para os departamentos.

Forcarei, 26 de Xuño de 2020

Asdo: Manuel Andújar Matalobos Xefe do Departamento


24 | 24

MEMORIA DIDÁCTICA CURSO 2019/2020 DEPARTAMENTO de … MEMORIA DO DEPARTAMENTO A.-...

Documents

Transcript of MEMORIA DIDÁCTICA CURSO 2019/2020 DEPARTAMENTO de … MEMORIA DO DEPARTAMENTO A.-...