MEMORIA

Cursoacadémico2014‐15

UnidaddeIntegraciónyCoordinacióndePolíticasdeDiscapacidad

SecretaríaGeneral

1  

ÍNDICE

I) Áreadeatenciónalcolectivodepersonascondiscapacidad

1) ActuacionesdelaUICPD 3

2) ProgramadeAlumnosAyudantes 4

3) Adaptacionescurriculares 6

4) ServiciodeAsistenciaPersonal 9

5) ServiciodeILSE 9

6) Recursos 10

7) Difusión 10

8) ProgramaTUTORDIS 12

II) Áreadeaccesibilidad

1) Infraestructuras 14

III) Áreadeinvestigación

1) ProyectosdeinvestigaciónenlosquecolaboralaUICPD 16

2) Convenios 17

IV) Áreadeformación,becas,ayudaseinserciónlaboral

1) Asistenciaapresentacionesyencuentros 19

2) OrganizacióndeJornadasyConferencias 20

3) BecasyAyudas 22

4) InserciónLaboral 24

5) Comunicación 24

2  

I. ÁREADEATENCIÓNALCOLECTIVODEPERSONASCONDISCAPACIDAD

3  

1. ActuacionesdelaUICPD

El número de estudiantes con discapacidad certificada igual o superior al

33%enlaUAHduranteelcursoacadémico2014‐15hasidode128,distribuidosde

lasiguientemanera:

EstudiantesdeGrado:41

EstudiantesdePosgrado:2

EstudiantesdeDoctorado:1

EstudiantesdeTítulosPropios:0

La cifra global de actuaciones personalizada realizadas desde la UICPD

duranteelcursoacadémico2014‐15hasidodeaproximadamente438.

La UICPD también ha atendido –vía entrevista personal, telefónica o vía

correoelectrónico‐unas430solicitudesrelativasaasesoramiento, informaciónu

orientaciónporpartedelacomunidaduniversitaria,institutosdeenseñanzauotras

universidades,asícomoconotrosorganismosrelacionadosconladiscapacidad.

La Unidad de Discapacidad ha colaborado con el programa de inserción

laboraldealgunasasociaciones,colaborandoenlapuestaadisposicióndealumnos

con discapacidadde herramientas que les permitan llevar a cabo elecciones con

respectoasuinserciónlaboral.

Hay que reseñar que se ha coordinado la unidad de Integración y

CoordinacióndePolíticasdeDiscapacidadconelGabinetePsicopedagógicodela

UAH,aunandoesfuerzosennumerosasocasionesparaquediversosestudiantescon

discapacidades físicas y psíquicas puedan integrarse en el desarrollo de las

actividades académicas. En este sentido se han concertado varias reuniones

conjuntasparaanalizarlosproblemasdevariosestudiantes,concretandoasuvez

citas con los propios estudiantes y sus familias. De igual forma se han atendido

cuestionescomunesjuntoconlaDefensoraUniversitariadelaUAH.

4  

2. ProgramadeAlumnosAyudantes

Durante el curso académico 2014‐15 se ha continuado desarrollando el

“Programa de Alumnos Ayudantes” cuya finalidad es garantizar y promover la

integraciónycontinuidadenlaformacióndeaquellosestudiantesquedebidoauna

discapacidad certificada, tienen una limitada posibilidad de seguimiento de las

clasesyactividadesqueformanpartedelosestudiosquecursan.Losestudiantes

que han recibido esta ayuda poseen diferentes discapacidades: visuales, físicas,

psíquicas y cognitivas. En el desarrollo de este programa han colaborado los

Decanatosdelosdiferentescentros,contactandoasímismoconloscoordinadores

de curso, así como las delegaciones de estudiantes de cada uno de los centros,

quieneshanpromovidolapublicidaddelprograma.

CAMPODEACTUACIÓN Nº

Informaciónadaptacionescurriculares 150

InformaciónProgramaAlumnosAyudantes 14

Asignacióntutores 13

Accesibilidad 20

CoordinaciónconGabinetePsicopedagógicoUAH 16

CoordinaciónconDefensoradelUniversitario 2

Recursos 15

Bolsadeinformación 70

Exencionesmatrícula 25

Erasmus 2

Acceso 30

Inserciónlaboral 1

Coordinadoresdecurso/profesorado 60

Informaciónbecas 20

TOTAL 438

5  

Losestudiantescondiscapacidadqueenelcursoacadémico2014‐15sehan

acogidoaesteprogramahansidocinco.Atravésdelmismo,losalumnosayudantes

se comprometen a realizar actividades de ayuda técnica o personal, ayuda en la

movilidad,ayudaenlarealizacióndepruebasdeevaluación,tomadeapuntes,apoyo

enlarealizacióndetrabajosoprácticas,apoyoenactividadescomplementarias,etc.

Aunqueesteprogramapretendeserunabolsadealumnosayudantes,eselpropio

alumnocondiscapacidadquienproponeestaactuación.Conmotivodeoperatividad

y efectividad en esta actuación es recomendable que el alumno ayudante esté

matriculado en el mismo curso y acuda al mismo grupo que el estudiante

beneficiariode laayuda,a findeunamejoradecuacióndehorarios.Aunqueeste

programapretendeserunabolsadealumnosayudantes,normalmenteeselpropio

alumno con discapacidad o sus profesores o tutores, quienes proponen esta

actuación.Porunamayoroperatividadyefectividadesrecomendablequeelalumno

ayudanteestématriculadoenelmismocursoyacudaalmismogrupoqueelalumno

quesolicitalaayuda,afindeunamejoradecuacióndeloshorariosentreambos.

Noobstante,sehanrecibidoalgunassolicitudesdeestudiantesinteresados

enparticiparenesteprogramacomoayudantes.Estassolicitudessearchivanconla

finalidaddetenerencuentasuposibleparticipaciónencasodequeelprogramaasí

lorequiera.

Elalumnoayudanterecibecréditosdelibreelecciónporlaprestacióndeesta

ayuda,traslaentregaobligatoriaalaUICPDdeunamemoriaenlaquesehande

describirlasactividadesdesempeñadasalolargodelcuatrimestre.Elalumnoque

harecibidolaayudatienelaobligacióndeenviarunamemoriaevaluandolastareas

realizadasporelalumnoayudante.

Al final de cada cuatrimestre se reconocen los créditos transversales: se

pondránconcederyreconocer2ECTSporcuatrimestre,siendo6elnúmeromáximo

decréditosaobtenerenlatitulaciónatravésdeestePrograma.

Enelcurso2014‐15sehanreconocidountotalde20créditosECTS.

6  

Estudios Alumnosayudantes

Alumnoscondiscapacidadacogidosal

programaCiencias de la actividadfísicaydeldeporte 1 1

Derecho 1 1Educación 1 1BiologíaSanitaria 1 1IngenieríaInformática 1 1

TOTAL 5 5

Destacar, en cualquier caso, que existen estudiantes que ayudan a

compañeroscondiscapacidadsinquererrecibirningúncréditoacambio,oqueya

hanrecibidoencursosanteriorestodosloscréditosposibles.Estosestudiantesno

formanpartedelprogramaynoaparecenreseñadosenesteestudio.

SehancoordinadolaUICPDconelConsejodeEstudiantes,enconcretocon

el secretario del mismo, D. Edward Bragado Mentezuma, para estableces

colaboracióndesde lasDelegacionesdeestudiantesen losprogramasdeayudaa

alumnos condiscapacidad.Asímismo, por si detectannecesidades especiales en

algúnestudianteseponganencontactoconlaUnidad.

3.Adaptacionescurriculares

De acuerdo con el artículo 12 del Real Decreto 1791/2010, de 30 de

diciembre,porelqueseapruebaelEstatutodelEstudianteUniversitario(EEU),para

laplenaefectividaddelosderechosreconocidosalosestudiantes,lasuniversidades

deberánestablecerlosrecursosyadaptacionesnecesariasparaquelosestudiantes

con discapacidad puedan ejercerlos en igualdad de condiciones que el resto de

estudiantes,sinqueellosupongadisminucióndelnivelacadémicoexigido.

Hay que diferenciar entre las adaptaciones de acceso al aprendizaje y las

adaptacionescurricularesensentidoestricto.Lasprimerashacenreferenciaalas

necesidades que hay que cubrir para garantizar el acceso, en igualdad de

condiciones,alaprendizajeenelámbitouniversitario.Paraellosedeberánteneren

cuentaloselementospersonales,losespacios,losmaterialesylainformaciónque

ofrecelaUAH.

7  

Elementospersonales:cuidadorespersonalesquefacilitentareasdecuidado

en el entorno universitario, estudiantes participantes del Programa de

Alumnos Ayudantes, gabinete psicopedagógico y profesorado implicado y

sensibilizadoconlosestudiantescondiscapacidadqueestánmatriculadosen

susasignaturas.

Elementosespaciales:elestudiantecondiscapacidaddebetenergarantizado

queelaccesoasucentrodeestudioyaulaseafácilyautónomo,conbuena

visibilidad y sonoridad, cercanía a puntos eléctricos y con un mobiliario

adecuado.

Elementosmateriales: para el seguimiento de las clases es necesario que

alguno de nuestros estudiantes utilicen una grabadora, un ordenador

adaptado,oquedispongandelmaterialdidácticoconantelación,entreotras

cosas.Enelcasodequelosalumnoscondiscapacidadprecisendelautilización

deunagrabadoradeaudioenlasaulasdesdelaUnidadsehapromovidola

firmadeunconsentimientoporpartedealumnosyprofesores.Losalumnos

han firmado un consentimiento en el que se comprometen a hacer un uso

responsable de esa grabación, no pudiendo compartirla, ni distribuirla, ni

utilizarla demanera fraudulenta. Dicha grabación será destruida (borrada)

cuandohayafinalizadolaimparticióndelaasignatura.Unavezfirmadoporel

alumno este documento es enviado a los docentes correspondientes para

solicitarlesdeformavoluntariaqueotorguensuconsentimientoparapermitir

que esta estudiante pueda grabar el audio de sus clases con fines

exclusivamentedidácticosydeaprendizaje.

Elementos informadores: algunosdenuestros estudiantes conproblemas

auditivosgravesrequierenayudasespecialessolicitandoqueel interlocutor

(profesorado)siempreexpliquemirandoalauditorio,afindepoderleerlelos

labios; otros, conproblemasvisuales, requierenqueelmaterial en formato

PDFestéelaboradoconformealosestándaresdeaccesibilidad,quelapizarra

seadeenceradonegro,estéperfectamentelimpiaynodesprendabrillo.

8  

Las adaptaciones curriculares en sentido estricto, como estrategias y

recursoseducativosqueposibilitanelprogresodelosestudiantescondiscapacidad

enelcurrículodeunaasignatura,puedenserdedostipossegúnsuamplitud:

Adaptaciones curriculares no significativas: modificaciones que se

realizan en los diferentes elementos de las guías docentes para todos los

estudiantesdeuncurso,pararesponderalasdiferenciasindividuales,pero

quenoafectanprácticamentealasenseñanzasbásicasdelcurriculumoficial.

Estas modificaciones no afectan en ningún caso a los objetivos de las

asignaturasnialoscriteriosdecalificación,demaneraquelosalumnoscon

discapacidadsonsiempreevaluadosconlosmismoscriteriosdeevaluación

queelrestodelosestudiantes,loquesuponequenohaydetrimentodela

exigenciadelprocesodeenseñanzaaprendizaje.Lasmodificacionessiempre

serefierenacambiosenlosprocedimientosdeevaluación,yaquetratande

adaptarsealasnecesidadespersonalesdecadaunodelosestudiantescon

discapacidad.Lamayoríadeestoscambiossuponenelaumentoeneltiempo

destinadoa la realizaciónde laspruebas, la realizaciónde laspruebas en

papelpautadoespecial, larealizacióndepruebasoralesenvezdeescritas,

etc.

Adaptacionescurricularessignificativas:modificacionesqueserealizan

enlaguíadocenteyqueimplicanlaeliminacióndealgunasdelasenseñanzas

básicas del curriculum oficial, tales como competencias, contenidos y/o

criterios de evaluación. En este curso académico 2014‐15 no ha sido

necesarialarealizacióndeestetipodeadaptacionescurricularesenninguno

delosestudiantesmatriculadosenlaUAH.

Adaptacionesdeaccesoalaprendizaje

Elementos

personales

Elementos

espaciales

Elementos

materiales

Elementos

informadores

16 7 18 7

9  

Adaptacionescurriculares

Nosignificativas Significativas

150 0

4.ServiciodeAsistenciaPersonal

La UAH ha seguido prestando un servicio de apoyo asistencial de tipo

sociosanitario a un estudiante de Grado con discapacidad severa. Este servicio,

desarrolladodurantelashoraslectivasdelosestudiantesacargodeASISPA,hasido

costeadoensutotalidadporlaUAH.

COSTEGLOBALcursoacadémico2014‐15(1ESTUDIANTE):2.370,84euros

5.ServiciodeILSE

LaUniversidaddeAlcaláhaproporcionadounserviciodeintérpretede

lenguadesignos(ILSE)paraposibilitarlaaccesibilidadenlacomunicaciónauna

alumnadeGrado.Lacontratacióndeesteserviciohasidorealizadaenelmesde

marzode2015,incorporándosepararealizarsusserviciosconfechade

16/3/2015.ElserviciohasidocontratadoacargodelaempresaINNOVA

ASISTENCIAL.

Paracoordinarlaadecuadaactuacióndelserviciosehangestionadovarias

reunionesconelDecanatodelcentroylosprofesoresimplicadosenlasdiferentes

materias,conelfindequelapresenciadeunILSEenelaulanoentorpecieraen

modoalgunoeldesarrollodelasactividadesacadémicas.

COSTEGLOBALcursoacadémico2014‐15(1ESTUDIANTE):2.129,75euros

10  

6.Recursos

LaUICPDha seguidodifundiendodurante el cursoacadémico2014‐15 la

“GuíaderecursosparalaspersonascondiscapacidadenlaUAH”.Enlamismase

recoge un apartado dedicado a la obtención de productos de apoyo para el

desarrollo de las clases o prácticas de los estudiantes condiscapacidad.De este

banco de productos de apoyo también puede beneficiarse el PDI y PAS con

discapacidad. La UAH mantiene un convenio de colaboración con la Fundación

Universiaparaparticiparenestainiciativa.AtravésdeestaFundación,ydeforma

gratuita, los estudiantes con discapacidad se han favorecido del préstamo de

diferentesproductosdeapoyo.

Durante el cursoacadémico2014‐15, ocho estudianteshan solicitadoa la

UICPDquegestionelasolicituddeaquellosproductosnecesariosquehaganposible

su normalización en el proceso de enseñanza‐aprendizaje. Concretamente los

estudianteshanaccedidoaordenadoresportátiles,grabadoras,etc.

Mobile NoteTaker Fujitsu Siemens - FSN101081201543

Dragon Naturally Speaking Preferred 10 Upgrade Español

Fujitsu Esprimo Mobile V6555 - YKLM082643

Art Media - 11469152

UPC TaP

Cobertor (para teclado de 15 pulgadas), 2 unidades

Natural Reader

Fujitsu AH531 B950 4G 500HD 15.6 - YLDN364698

Fujitsu AH531 B950 4G 500HD 15.6 - YLDN364704

Escáner de sobremesa.

7.Difusión

Continuaciónenladifusiónentrelacomunidaduniversitariadel“Protocolo

deActuaciónenlaatenciónapersonascondiscapacidad”ydel“PlandeAcogidaa

losestudiantescondiscapacidad”,conelobjetodeprecisaryacelerarlospasosa

seguirenlaatenciónaestudiantescondiscapacidaddelaUniversidaddeAlcalá.Su

11  

finalidad es servir comoherramienta de orientación, tanto a los estudiantes con

discapacidad,comoalrestodelpersonaluniversitario.

Esteplandeacogidaparaalumnosdenuevoingresosellevóacabodurante

losmesesdemayo, junio, julio y septiembre.Durante este período laUnidadha

estado volcada en ofrecer información a los futuros alumnos de la Universidad,

informándolesatravésdemailotelefónicamentedecuantasdudasplanteasen.

Sehaestablecidocomonormaunaentrevistapersonalconaquellosalumnos

que deseen recibir ayuda y asesoramientode laUnidad. En dicha entrevista, los

alumnosfirmanundocumentodeconsentimientoparaserayudadosporlaUnidad

ydexplicitándosequénecesidadeseintervencionesprevénpuedannecesitarpara

su plena integración en el desarrollo de las actividades académicas en la

Universidad. Este protocolo de actuación se realiza también con los alumnos ya

matriculadosenlaUniversidad,aliniciodecadaunodelossemestres,conelfinde

determinarlasnecesidadesdeadaptacionescurriculares.

Asímismo,laUnidadhaprestadosuservicioacompañandopersonalmente

aaquellosalumnosdenuevoingresocondiscapacidadqueprecisabanconocerlas

instalacionesespecíficasdesufuturocentrouniversitario,residenciauniversitaria,

instalacionesdeportivasdelaUAH,serviciosdebiblioteca,mediosdetransportede

accesoalosdiferentescampusdelaUAH,etc.

La Unidad dispone de una bolsa de información sobre cursos, becas,

préstamosdematerial,ayudas,etc.queseenvíavíamailaaquellosestudiantescon

discapacidadquepreviamentehayandadosuconsentimiento.

Porotraparte,lasactividadesdelaUnidad,asícomolasofertasdeayudasy

becas, sehanpublicado a travésde la páginawebde laUnidaddeDiscapacidad

(http://www.uah.es/discapacidad/)ylasredessocialesdelaUniversidaddeAlcalá

(info@socialmedia_uah.es) para que aquellos alumnos con certificado de

discapacidadquenosehayanadheridoalaUnidadporlarazónquefuere,puedan

disponertambiéndeestainformación.

12  

8.ProgramaTUTORDIS

Con el fin de atender a lo establecido en el artículo 22 del Real Decreto

1791/2010,de30dediciembre,porelqueseapruebaelEstatutodelEstudiante

Universitario1, la UICPD elaboró el Programa de Tutoría Permanente para

EstudiantesconDiscapacidad,TUTORDIS.

El objetivo primordial del programa es la realización de actividades de

acompañamientoyasesoramientodelestudiantecondiscapacidadalolargodesus

estudios universitarios. Este objetivo genérico está integrado, a su vez, por dos

objetivosespecíficos:

1 Creacióndeunarelaciónespecíficaypersonalizadabasadaenelcompromiso

profesionaldeldocenteTUTORDISyenladisposiciónaldiálogo,laconfianza

yelrespetomutuo.

2 Ofreceralestudiantecondiscapacidadunreferentequelesirvadeguíaensu

formacióncomouniversitario.

ElPrograma,aprobadoendiciembrede2012porelConsejodeGobierno,ha

sidosolicitado,estecursoacadémico2014‐15,pordiezestudiantes.Enelmismo

participan ocho profesores de las Facultades deMedicina y Ciencias de la Salud

(Fisioterapia y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte), Ciencias (Biología

SanitariayCienciasAmbientales),FilosofíayLetras(Historia)yCienciasSocialesy

Jurídicas (Derecho, Administración y Dirección de Empresas del Campus de

Guadalajara),Magisterio(Guadalajara).

                                                            1“1.Losprogramasdetutoríaylasactividadesdetutoríadeberánadaptarsealasnecesidadesdelosestudiantes con discapacidad, procediendo los departamentos o centros, bajo la coordinación ysupervisióndelaunidadcompetenteencadaUniversidad,alasadaptacionesmetodológicasprecisasy,ensucaso,alestablecimientodetutoríasespecíficasenfuncióndesusnecesidades.Lastutoríasserealizaránenlugaresaccesiblesparapersonascondiscapacidad.2.Sepromoveráelestablecimientodeprogramasdetutoríapermanenteparaqueelestudiantecondiscapacidadpuedadisponerdeunprofesortutoralolargodesusestudios.”

13  

II. ÁREADEACCESIBILIDAD

14  

1. Infraestructuras

De acuerdo con la información suministrada por la Oficina de Gestión de

Infraestructura y Mantenimiento de la UAH, y en aras de dar respuesta a las

necesidadesdeaccesosasusedificios,sehanrealizadoduranteelcurso2014‐15

unaseriedeactuacionesenlosmismosparasubsanardichaaccesibilidad.

CAMPUSCIUDAD

EdificiodelaFacultaddeDocumentación:

Adecuacióndeunaplazadeaparcamientoadaptado:

- Gestióndeunaplazadeaparcamientoparaunprofesorconmovilidad

reducida,eneledificiodelaFacultaddeDocumentación.Lagestiónhasidorealizada

junto con el Ayuntamiento de Alcalá y promovida por la Oficina de Gestión de

InfraestructurasyMantenimiento.

EdificiodelaFacultaddeDerecho:

Adecuacióndeaccesibilidadparaunaalumnaconvisiónreducida:

- Gestión de mejora en la accesibilidad para una alumna con visión

reducida a la delegación de alumnos de la Facultad deDerecho, colocando en el

pavimentofranjasseñalizadoras.Lagestiónhasidorealizadajuntoconelservicio

deInfraestructurasdelaUAH.

15  

III. ÁREADEINVESTIGACIÓN

16  

1.ProyectosdeinvestigaciónenlosquecolaboralaUICPD

a) La UICPD ha seguido colaborando con el Proyecto ESVI‐AL (Educación

Superior Virtual Inclusiva – América Latina): Mejora de la Accesibilidad en la

EducaciónSuperiorVirtualenAméricaLatina.

Este proyecto está financiado por la Comisión Europea, dentro de la

convocatoria:ALFAIII(2011).Códigocontrato:DCI‐ALA/19.09.01/11/21526/279‐

146/ALFA111(2011)‐11,firmadoporlaVicerrectoradeRelacionesInternacionales

delaUAHylaComisiónEuropea,quefinalizaendiciembrede2014.

El coordinador general es José Ramón Hilera González (Universidad de

Alcalá, España) y el coordinador técnico es Rocael Hernández Rizzardini

(UniversidadGalileo,Guatemala).

Participan siete socios de Latinoamérica: Universidad Galileo (UGAL),

Guatemala (Coord. técnica); Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL),

Ecuador;FundaciónUniversitariaCatólicadelNorte(UCN),Colombia;Universidad

PolitécnicadeElSalvador(UPES),ElSalvador;UniversidadNacionaldeAsunción

(UNA),Paraguay;UniversidadContinentaldeCienciaseIngeniería(UCCI),Perú;y

laUniversidadde laRepública(URU),Uruguay.Asimismo, tressociosdeEuropa:

Universidad de Alcalá (UAH). (Coord. administrativa); Universidade de Lisboa

(ULI), Portugal; y Helsinki Metropolia University of Applied Sciences (UMET),

Finlandia Europa. Por último, tres entidades colaboradoras internacionales:

Organización Mundial de Personas con Discapacidad (OMPD); Asociación

InternacionaldeSeguridadSocial(AISS);yVirtualEduca(VE).

La presentación del libro “GUÍAPARACREARCONTENIDOSDIGITALES

ACCESIBLES”(JoséRamónHileraGonzález)tuvolugarenlaSaladerelaciones

InternacionalesdelRectoradodelaUAHel4demarzode2015.Enellalosautores

de los libros proporcionaron ejemplares para todos aquellos asistentes que lo

desearonytodasaquellaspersonasquesolicitaronunejemplardelmismo.

 

17  

2.Convenios

FirmadeConveniodecolaboraciónconFundaciónADECCO.Aprobacióndel

ConveniodeColaboraciónEntrelaUniversidaddeAlcaláy laFundaciónADECCO

para la puesta en marcha y el desarrollo del programa Unidos que busca la

integraciónlaboraldeprofesionalescondiscapacidadpromoviendoelaccesoala

formaciónuniversitaria. (AprobadoenConsejodeGobiernode laUniversidadde

Alcaláde26deFebrerode2015).

Este proyecto, impulsado por la Fundación ADECCO, nace con el firme

propósito de involucrar a las Universidades españolas y a las empresas en un

objetivocomún:laintegraciónlaboraldeprofesionalescondiscapacidadmediante

lapromociónyelaccesoa la formaciónuniversitaria.Unidosesunprogramade

orientación en el que Universidad y empresa unen su conocimiento, recursos y

experienciaparaacompañar,orientaryprepararalosestudiantescondiscapacidad

durantesuetapaacadémica,asegurandosuposterioraccesoalmercadolaboraly

suintegraciónrealysostenible.

Atravésdeesteprograma,yahayalumnosinteresadosenrealizarprácticas

enempresasduranteelcursopróximo.

Durante el próximo curso académico se promoverá la difusión de este

programaatravésdelacomunidaduniversitaria.

18  

IV. ÁREADEFORMACIÓN,BECAS,AYUDASEINSERCIÓNLABORAL

19  

1.Asistenciaapresentacionesyencuentros

La UICPD ha acudido a diversas jornadas, encuentros y conferencias

relacionadas con la discapacidad en el ámbito universitario. En todas ellas la

responsabledelaUnidadhacolaboradoconlapresentacióndeunaponencia.

AsistenciaalapresentacióndelPrograma“CAMPUSINCLUSIVOS,CAMPUS

SINLÍMITES2014”,enelEdificiodelMinisteriodeEducación,CulturayDeporte,30

deMayode2014,organizadoporlaFundaciónONCEyRepsol.

Asistencia a la presentación del programa de prácticas externas

"Oportunidad al Talento" de la ONCE. El acto de presentación tuvo lugar en la

Fundación ONCE (Paseo de la Habana, Madrid) presidido por el Vicepresidente

EjecutivodelaFundaciónONCE,D.AlbertoDuránLópez,yelPresidentedelaCRUE,

D.ManuelLópez.4deJuniode2014.

AsistenciaalapresentacióndelprogramadeBecasdelaONCEdestinadasa

movilidad,alumnosdeposgradoymáster.ElActodepresentacióntuvolugarenla

fundación ONCE en Madrid (C/ Sebastián Herrera 15). Estuvieron presentes el

directorGeneraldePolíticaUniversitariaD.JorgeSainzGonzález,laresponsablede

losprogramasdeatenciónaladiscapacidadenlaCRUE,Dña.ÁngelaBarriosyDña.

PilarVillarino,directoraejecutivadelCERMI.11dejuniode2014.

Asistencia a Foro de Expertos sobre Gestión pública de las diversidades

desde la perspectiva de los derechos humanos: religión, género y discapacidad.

RealizadoenlaSaladeRelacionesInternacionalesdelRectoradodelaUAH.23‐24

deSeptiembrede2014.

Asistencia al II seminario Internacional sobre el diseño Universal para el

Aprendizaje.RealizadoenlaUniversidadComplutensedeMadrid,enlaFacultadde

educación.23‐24deSeptiembrede2014.

Participaciónen lamesaredondasobreDiversidadFuncional organizada

porlaOficinadeCooperaciónSolidaradelaUAH.17demarzo2015.

 

20  

2.OrganizacióndeJornadasyconferencias

Jornadadentrodelproyecto"Noterindasnunca"delaONCEylafundación

INSERTA,conlaparticipacióndeDña.MartaArce,medallistaparalímpicadejudoy

coachprofesional.SaladeGradosIIadaptadaparalaentradaadiscapacitadosde

EnfermeríayFisioterapia,delaFacultaddeMedicinayCCdelaSalud.14Octubre

de2014.Asistenciade156personas.

Organización de la conferencia

“La apasionante aventura de oír” a

cargo deDña. Concepción de la Fuente

Ferreira (alumna de la facultad de

MedicinadelaUAHyparticipanteenla

dura prueba de la TITAN DESERT,

acontecimientodeportivodeciclismode

montaña,basadaenlafilosofíadelParís‐

Dakar en el Sáharamarroquí). Salade

Grados II del Edificio de Enfermería y

FisioterapiadelaFacultaddeMedicinay

CienciasdelaSalud.28octubrede2014.

 

21  

Organización de la conferencia “Rompiendo las barreras de la

comunicación”, a cargodeDña.DafneLavillayD.AntonioVera,miembrosde la

FundaciónEspañoladelatartamudez.SaladegradosdelEdificiodeEnfermeríay

FisioterapiadelaFacultaddeMedicinayCienciasdelaSalud.14deabrilde2015. 

Organización del Encuentro Anual de la Fundación ESPAÑOLA DE LA

TARTAMUDEZenelSalóndeActosdelRectoradodelaUAH.8‐10demayode2015.

 

22  

Organización de la conferencia

“Una futura salida profesional: terapias

asistidas con animales”, a cargo de D.

Óscar Sánchez, D. Iván Fernández y D.

ErnestoAres(miembrosdelaFundación

CanisMajoris).SaladegradosdelEdificio

de Enfermería y Fisioterapia de la

Facultad de Medicina y Ciencias de la

Salud.Jueves7deMayode2015.

3.BecasyAyudas

LaUICPDharecibidolaconvocatoriadenumerosasbecasyayudasdirigidas

aestudiantescondiscapacidad.Todasellashansidoenviadasalosestudiantesque

formanpartedenuestrabolsadeinformación.

EntreellascabedestacarlaIIIedicióndelasBecasElenaPessinodirigidasa

estudiantes con discapacidad, convocadas por  la  Fundación  Canis  Majoris,  una 

entidadsinánimodelucro,dirigidasaestudiantescondiscapacidad.laFundación

CanisMajoris,porconveniodecolaboracióncon laUAH.Laconvocatoriaestaba

dirigidaalosestudiantescondiscapacidaddelaUniversidaddeAlcalámatriculados

enunadelastitulacionesdecarácteroficialde1ºy2º(LicenciaturaseIngenierías),

estudiosdeGradoycursosdeaccesoparamayoresde25y45años.Elfinúltimode

lasbecaseseldeproporcionarunaayudaeconómicaatodosaquellosestudiantes

que, como consecuencia de su discapacidad, requieren la adquisición de ayudas

técnicasparalaconsecucióndesusobjetivosacadémicos,paraeldesplazamientoa

las facultades, la adquisición de material didáctico y/o para la formación

complementaria a sus estudios principales. En el curso 2014‐15 se concedieron

 

23  

catorce becas de 1.000 euros. Asimismo, cada estudiante recibió un dispositivo

informático (TabletGoogleNexus7 o un ordenadorportátil) con el objetivode

mejorar losprocesosdeaprendizajedentrodelaula, recibiendoasesoramientoa

travésdeunaentrevistaconelCentrodeReferenciaEstataldeAutonomíaPersonal

y Ayudas Técnicas (CEAPAT) sobre los distintos dispositivos de software y

hardwareexistentesenelmercadoquemejorseadaptenasusnecesidades.

4.Inserciónlaboral

Duranteelcurso2014‐15nuestraUnidadharecibidonumerosasbecasde

empleo, tantoparaalumnosqueseencuentrancursandoestudios,comopara los

queya loshan finalizado. Los estudiantesque formanpartedenuestraBolsade

Información (nuestra política es que a ella sigan también perteneciendo los

estudiantesqueyahanterminadosusestudios)reciben,aproximadamente,unao

dosofertasdeempleoquincenalmente,cuyalocalizaciónsueleserMadrid,Corredor

delHenaresyGuadalajara.

Lasofertasserecibendirectamentedesdeelórganoconvocante(Fundación

Universia,FundaciónPrevent,entreotras).Losestudiosmásdemandadosen2014‐

15 han sido Ciencias Empresariales, Administración y Dirección de Empresas e

IngenieríaInformática.

5.Comunicación

Participaciónenelartículode

prensa “La discapacidad no tiene

fronterasenelcampus.Duranteel

presente curso académico 2014‐

2015, más de 21.000 estudiantes

con discapacidad se han

matriculado en las universidades

españolas.” Diario EXPANSIÓN. Del

23al29dejuniode2015.No385.

 

24  

Presentacióndellibro“Guíaparacrear

contenidos digitales accesibles:

Documentos, presentaciones, videos,

audios y páginas web”, de D. José R.

Hilera y Dña. Elena Campo. El libro

formapartedelproyectoESVI‐ALdec 

ooperación entre universidades de

América Latina y Europa, financiado

porlaUniónEuropea.(24demarzode

2015).