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MEMORIA ANUAL DEL SAP

Curso 2008/2009

S E R V IC IO D E ATE N C IÓ N P S IC O LÓ G IC A Y P E D AG Ó G IC A (SAP )

MEMORIA ANUAL C urso 2008/2009

E quipo de profesionales:

E speranza M archena C onsejero

Federico H ervías O rtega

C amilo R app G arcía

Antonio M . Araujo H oyos

Laura V illanueva G onzález

D iego Barrios R omero

Facultad de Ciencias de la Educación C ampus U niversitario R ío S an P edro

Avda. R epública S aharaui s/n

11519 P uerto R eal (C ádiz)

Te lé fono: 956/016796

http://www.uca.es/web/servicios/S AP /

E l S ervicio de Atención P sicológica y P edagógica difunde todos sus informes y publicaciones a través de la red Internet en la dirección http://www.uca.es/web/servicios/S AP /

ÍNDICE 1. Introducción 1

2 . E quipo de profesionales del S AP 7

3 . Actividades desarrolladas en e l S AP 11

3 .1 . R esumen genera l de actividades 11

3 .2 . Actividades preventivas 12

3 .2 .1 . C reación y distribución de materia les 12

3 .2 .2 . Tutoría entre iguales 13

3 .2 .3 . P royecto de prevención en drogodependencias 15

3 .3 . Actividades de asesoramiento 15

3 .3 .1 . C onsultas y demandas de información de l a lumnado 15

3 .3 .2 . Asesoramiento individualizado 18

3 .3 .3 . P rograma de P ermanencia 21

3 .3 .4 . C ursos y Ta lleres 28

3 .4 . Actividades formativas 30

3 .4 .1 . E studiantes en prácticum 30

3 .5 . Actividades de difusión 31

3 .5 .1 . Jornadas y congresos 31

3 .5 .2 . P ágina W eb 33

3 .5 .3 . M edios de comunicación 39

3 .6 . P roducción 40

3 .6 .1 . M ateria les e laborados 40

3 .6 .2 . C omunicaciones presentadas en congreso

y publicaciones 40

3 .7 . M ateria les adquiridos 42

4 . P ropuestas para e l curso 2009/2010 47

5 . Anexo 53

1. Introducción

E l siguiente informe describe un análisis cuantita tivo de las

actividades desarrolladas a lo largo de l curso académico 2008 /2009

(desde e l 01 /07 /2008 a l 30 /06 /2009); y complementa los

documentos anteriores del 2004 a l 2007 disponibles en la página

W eb del S AP (http://www.uca.es/web/servicios/SAP , sección

memorias anuales). E n e l mismo se deta llan los aspectos más

re levantes que tienen que ver con la consecución de los obje tivos y

metas planteados para este periodo. E stos no hubieran sido

posibles sin e l compromiso, ca lidad y esfuerzo de todas y cada una

de las personas que han formado parte de l equipo de traba jo de l

S AP : D . Federico H ervías, D . C amilo R app, D . Antonio M . Araujo,

D ª. Laura V illanueva y D . D iego Barrios.

E ste documento se divide en cuatro apartados: introducción,

descripción de l equipo de profesionales que han participado en la

labor de asesoramiento y la gestión de l servicio, actividades

desarrolladas y propuestas para e l próximo curso. F ina lmente se

presenta un anexo donde se recogen mediante ilustraciones

a lgunas de las actividades o documentos desarrollados.

Al igua l que en los informes anteriores, e l plan de acogida y

orientación a los estudiantes de nuevo ingreso “P royecto

C ompañero IV ”, se publica en un e jemplar independiente donde se

recogen todos los datos y resultados específicos de l proyecto.

E s necesario señalar que en e l quinto año de andadura de l

S AP , las actividades re lacionadas con nuestros proyectos se han

incrementado; además se ha hecho un esfuerzo considerable en la

preparación de propuestas re lacionadas con actividades de

orientación para las nuevas titulaciones, como es la implicación con

e l P royecto “P uesta en marcha de los sistemas de orientación y

acogida y de apoyo a l aprendiza je de los a lumnos en los nuevos

títulos de G rado de la U C A”, presentado a l V icerrectorado de

Tecnologías de la Información e Innovación D ocente de la

U niversidad de C ádiz por e l G rupo de Investigación, P AID H U M -

634, de l D epartamento de P sicología de , con e l apoyo de l S ervicio

de Atención P sicopedagógica y la Biblioteca de la U C A. E n cuanto a

producción científica , es necesario resa ltar que los proyectos

llevados a cabo en e l S AP han dado lugar a 5 publicaciones en

revistas y actas de congresos, además de 6 comunicaciones en

congresos nacionales e internacionales y otras actividades

divulgativas. N uestra página W eb ha tenido un tota l de 7341 visitas

de 48 países, de las que 5 .742 provinieron de 129 ciudades de l

territorio nacional, priorizando las búsquedas en los materia les

virtuales que presentamos.

C omo es habitual, hemos participado en e l V I E ncuentro de

S ervicios P sicológicos y P sicopedagógicos U niversitarios ce lebrado

en Alicante , en donde por inicia tiva de un grupo de universidades,

nos hemos constituido como Asociación Española de S ervicios

P sicológicos y P sicopedagógicos U niversitarios (AE S P P U ),

formando parte de su Junta D irectiva .

F ina lmente , agradecer y reconocer de manera especia l a los

estudiantes que han confiado en nuestro servicio y a l profesorado,

personal administra tivo y V icerrector de Alumnos: D r. D . D avid

Almorza G omar, por la colaboración en todas y cada una de

nuestras actividades. S in sus aportaciones no hubiera sido posible

e l logro de las metas que se presentan en este informe de

actividades 2008 /2009 .

D e la misma manera re itero mi agradecimiento a todos los

profesionales de l S AP por e l apoyo para seguir cumpliendo con

nuestro compromiso de traba jar en beneficio de la educación

superior, y en especia l de los estudiantes.

E speranza M archena C onsejero

D irectora de l S AP

2. Equipo de profesionales del SAP

Dra. Esperanza Marchena Consejero D irectora del S AP

P rofesora T itular de l D pto de P sicología . Área de Personalidad,

E va luación y T ratamiento P sicológico

(R econocimiento de 12 créditos de tipo A)

D. Federico Hervías Ortega C ontrato de C olaboración S AP

Licenciado en P sicología

(desde 3 N oviembre hasta 31 D iciembre 2008 y desde 2

Febrero hasta 27 de Febrero de 2009)

D. Camilo Rapp García Becario de C olaboración S AP

Licenciado en P sicología

(desde 15 O ctubre 2008 hasta 14 Julio 2009)

D. Antonio M. Araujo Hoyos Becario de C olaboración S AP

Licenciado en P sicopedagogía

(desde 6 O ctubre 2008 hasta 5 Julio 2009)

Dña. Laura Villanueva González Becaria de C olaboración S AP

Licenciada en P sicología

(desde 24 N oviembre 2008 hasta 8 S eptiembre 2009)

D. Diego Barrios Romero Becario de C olaboración S AP y Asociación de M icrobótica

de la UCA (AMUCA).

E studiante de 3º de Ingeniería Informática

(desde 7 E nero 2009 hasta 30 Junio 2009)

3. Actividades desarrolladas en el SAP

3.1. Resumen general de actividades

Las actividades y asesoramientos prestados por e l S ervicio de

Atención P sicológica y Pedagógica (S AP ) a lo largo de l curso

académico 2008 /2009 se resumen en la tabla 1 que presentamos a

continuación. Toda la información expuesta se ana liza y describe

con más deta lle en los apartados posteriores.

TABLA 1: Resumen General de las Actividades realizadas por el SAP

Actividad Nº D istribución de materia les 6000 Tutoría entre iguales: “P royecto C ompañero IV ” 237 Asesoramiento a l “P royecto C ompañero V ” 65 P rograma P revención D rogodependencias 79

PREVENTIVAS

Información G enera l 547 Atención Individualizada (casos presencia les) 24 Atención Individualizada (casos on-line) 6 N º de sesiones 116 P rograma de Alojamiento con M ayores 2 E studiantes del P rograma de P ermanencia 193

ASESORAMIENTO

C ursos y Ta lleres 11 FORMATIVAS E studiantes en P racticum 7

Asistencia de l S AP a Jornadas y E ncuentros 7 V isitas W eb http://www.uca.es/web/servicios/S AP 7341 Apariciones en M edios de C omunicación 1 DIFUSIÓN P roducción científica (artículos, ponencias, comunicaciones, e tc.) 11 Internas (equipo de l S AP ) P royecto E uropa: V icerrectorado de Innovación 1 SUBVENCIONES

Y AYUDAS E xternas (otros servicios) C onvenio D G AS /D G S y Junta Andalucía 1

Internas (equipo de l S AP ) 42 COORDINACIÓN E xternas (otros servicios de la U C A o E xternos

U C A) 25

3.2. Actividades Preventivas

3.2.1. Creación y distribución de materiales divulgativos

D urante e l curso 2008 /2009 se han creado y repartido entre

los universitarios los siguientes folle tos de orientación (ver tabla 2):

• “Ansiedad ante los exámenes” (diseñado en e l curso 2007 /2008).

• “Técnicas de estudio” (diseñado en e l curso 2007 /2008).

• “U so y abuso de drogas” (diseñado en e l curso 2007 /2008).

• “S AP : S ervicio de Atención P sicológica y P edagógica”: D íptico

informativo diseñado en e l curso 2008 /2009, en e l que se

describen los servicios y actividades ofrecidos a l a lumnado de la

U C A (ver ilustración 5 ).

Tabla 2. Cantidad de materiales diseñados y distribuidos por el SAP

Materiales Nº de ejemplares Ansiedad ante los exámenes 1000 Técnicas de estudio 1000 U so y abuso de drogas 1000 S AP 3000 TOTAL 6.000

Además, se ha comenzado la preparación de documentos

para la acogida y posterior orientación de los estudiantes de las

nuevas titulaciones de G rado de la U C A. E n esta línea , hemos

construido una aplicación e lectrónica (ver ilustración 6 )

(http://venus.uca .es/administra tutiempo/) a partir de l materia l que

está editado en papel sobre “O rganiza tu tiempo de forma eficaz”

(M archena et al., 2008). E l próximo curso estará disponible después

de l periodo de testeo que ha experimentado durante este año por

un grupo 35 estudiantes universitarios. U tilizando una esca la

susceptible de va loración de 1 (nada) a 7 (mucho), e l 71 ,4% la

consideraron útil asignándole una puntuación de 6 y 7; y e l 80%

señalaron que era de fácil manejo.

3.2.2. Tutoría entre iguales: Proyecto Compañero IV

E l “P royecto C ompañero IV ” mantiene la línea de anteriores

ediciones y la filosofía de las tutorías entre igua les. A continuación

se presentan a lgunos de los resultados obtenidos; para más

información se puede consultar la memoria de l “P royecto

C ompañero IV ” (M archena et al., 2009) donde se deta lla la

metodología , e l desarrollo y los resultados obtenidos en su cuarto

año de rea lización (ver ilustración 1 en anexo).

E n la tabla 3 se muestran datos re lacionados con la cobertura

personal que ha tenido e l proyecto.

Tabla 3. Número de participantes del Proyecto Compañero IV, 2008/2009

Alumnos/as compañeros/as 32 P articipantes Alumnos/as noveles 205

TOTAL 237

E n e l grá fico 1 se puede observar e l grado de satisfacción con el Proyecto tanto de l/a estudiante novel como de l/a compañero/a , en función de las respuestas que expresadas en e l cuestionario de

va loración administrado. Los noveles muestran ‘bastante ’ (29 ,3% ) y

‘mucha’ satisfacción (57 ,1% ) con e l proyecto. E n e l caso de l

alumnado compañero, los datos para estas opiniones corresponden

a l 28 ,1% y 62 ,5% respectivamente .

C ontinuamos desarrollando la quinta edición de l “P royecto

C ompañero V ” para e l curso 2008 /2009 (ver ilustración 2 en anexo),

en la que incluiremos a lgunas novedades, como es la figura de l

profesor/a tutor/a , que permitirá un proceso de orientación más

integrado. P ara e l próximo curso contamos con 65 estudiantes

como mentores y se han rea lizado 59 entrevistas hasta la fecha

(ver tabla 4 ). Además hemos e laborado materia l divulgativo (100

carte les y 500 trípticos) para apoyar la difusión de l proyecto entre

los universitarios.

Tabla 4. Proyecto Compañero V 2009/2010 E ntrevistas Inicia les de l P royecto 59 Inscripciones P royecto 65

3.2.3. Proyecto de Prevención en Drogodependencias

E l S AP , por segundo año consecutivo, ha participando en e l

convenio de colaboración entre la C onsejería para la Igua ldad y

Bienestar S ocia l de la Junta de Andalucía y la U niversidad de C ádiz

en materia de D rogodependencias y Adicciones.

N uestro traba jo se ha a justado a l cronograma propuesto en e l

proyecto y a l desarrollo de actividades complementarias:

• Formación e información: Actividad de II C ine–Forum “O tra

forma de ver las drogas”: (ver apartado 3 .3 .4 .).

• P revención on-line e intervención breve , en casos de consumo

problemático de a lcohol (1 ª fase).

3.3. Actividades de Asesoramiento

3.3.1. Consultas y demandas de información del alumnado

Las actividades que engloban las consultas y demandas de

información de l a lumnado se distribuyen entre las siguientes

consideraciones:

• Informar sobre becas y ayudas a l estudio.

• Informar sobre pre inscripción y planes de estudio, para que los

estudiantes conozcan las ofertas formativas de la U niversidad.

• Informar sobre los servicios con los que cuenta la U C A y que

están a disposición de los estudiantes que lo requieran, incluida

la información acerca de nuestro servicio.

• Informar sobre otros asuntos de interés: normativa de la

U niversidad, campus virtua l, cómo contactar con profesores, e tc.

E n la tabla 5 aparecen recogidos los distintos tipos de

consultas y demandas de información más frecuentes durante este

curso académico.

Tabla 5. Frecuencia de consultas y demandas de información del alumnado

Actividades Nº % Información y difusión de propuesta de C ursos y Jornadas 114 20 ,8

Información sobre P lanes de E studios y M atriculación 128 23 ,4

N ormativa U C A 76 13 ,8 Información sobre C ampus V irtua l 8 1 ,5 Información sobre Becas y Ayudas a l estudio 51 9 ,3 C ontactar con e l profesorado universitario 32 5 ,9 Información sobre S ervicios U C A 54 9 ,9 M ateria les de ayuda a l estudiante (horarios, búsqueda información de interés,… ) 20 3 ,7

P royecto C ompañero 64 11 ,7 TOTAL 547 100

E l número de personas atendidas por meses es la siguiente (ver

tabla 6):

Tabla 6. Temporalización y frecuencia de consultas recibidas en el SAP

Meses Nº % Julio - S eptiembre – O ctubre 08 298 54 ,7

N oviembre - D iciembre 08 46 8 ,6 E nero - Febrero 09 15 2 ,9 M arzo - Abril 09 133 23 ,5 M ayo – Junio 09 55 10 ,3 TOTAL 547 100

E n e l siguiente gráfico (G .2 ) se observa e l número de

consultas rea lizadas y su distribución por meses de l curso

académico 2008 /2009 . C omo se puede observar, los meses de

septiembre y octubre recogen un a lto porcenta je de demanda en e l

S AP (54% ). E sto se puede explicar porque son los meses de inicio

de l curso y e l periodo de frecuentes peticiones de información por

parte de los estudiantes. También en e l período de marzo y abril se

registra un a lto porcenta je de demandas (25 ,5% ), debido a la oferta

de cursos de segundo cuatrimestre y de l inicio de l “P royecto

C ompañero V ” para e l curso 2009 /2010 .

55

298

4615

133

3.3.2. Asesoramiento Individualizado

Las actuaciones que se incluyen en e l asesoramiento

psicológico y pedagógico son:

o Atención, orientación y asesoramiento psicológico sobre ansiedad

ante los exámenes, exposiciones ora les, motivación, autoestima,

memoria , razonamiento, y diferentes habilidades para desarrollar

capacidades y mejorar e l rendimiento académico y la vida

personal de l estudiante .

o Atención, orientación y asesoramiento pedagógico re lacionado

con aspectos de carácter académico y estra tegias de interés para

mejorar e l rendimiento y e l currículo. O rganización de l tiempo,

planificación, técnicas y estra tegias de estudio.

N ormalmente nuestros usuarios demandan atenciones

individualizadas en orientación académica y asesoramiento

psicológico.

Las a tenciones rea lizadas se distribuyen por e l número de

personas a tendidas y número de sesiones rea lizadas (tabla 7 ):

Tabla 7. Atenciones individualizadas en el SAP Tipo Nº de personas

atendidas Nº de sesiones

realizadas P resencia l 24 83

O n-line 6 33 TOTAL 30 116

La distribución por meses de las sesiones de asesoramiento

individualizado es la siguiente (ver tabla 8 y gráfico 3):

Tabla 8. Temporalización de atenciones en el SAP (sesiones)

Temporalización Sesiones individualizadas

Julio - O ctubre , 2008 23 N oviembre - D iciembre , 2008 22 E nero - Febrero, 2009 10 M arzo - Abril, 2009 18 M ayo - Junio, 2009 10 O n-line 33 TOTAL 116

Gráfico 3: Temporalización mensual de atenciones individualizadas en el SAP

0

5

10

15

20

25

Julio - O ctubre,2008

N oviembre -D iciembre, 2008

E nero - Febrero,2009

M arzo - Abril.2009

M ayo - Junio,2009

Mes

Nº

C on objeto de va lorar la ca lidad del servicio ofrecido a los

estudiantes que acuden a l S AP , se ha diseñado un cuestionario ad hoc en e l que se eva lúan diferentes variables re lacionadas con la

intervención. La eva luación se hace siguiendo una esca la tipo

Lickert, donde 1 hace referencia a una va loración no satisfactoria y

4 toma e l va lor bastante satisfactorio. E n la tabla 9 pueden

observarse los datos recogidos a l respecto:

Tabla 9. Valoración de las atenciones individuales en el SAP (escala 1-4)

Variable Medida Valoración (1-4)

C alidad de la Información R ecibida 3 ,6

C alidad de los M ateria les O frecidos 3 ,6

R espuesta a las E xpectativas C readas 3 ,7

C alidad de l P rofesional de l S AP 3 ,5

C alidad de l S AP 3 ,6

Media TOTAL 3,6

3.3.3. Programa de Permanencia D esde e l curso 2007 /2008, en colaboración con e l C onsejo

S ocia l y e l V icerrectorado de Alumnos se puso en marcha una

inicia tiva pionera para e l a lumnado que no cumplía con los

requisitos de permanencia . S e les proponía incorporarlos a una

experiencia piloto de apoyo a través de l S ervicio de Atención

P sicológica y P edagógica . E sta experiencia que comenzó con

carácter voluntario, continúa con un nive l mayor de compromiso por

parte de todos los responsables (C onsejo S ocia l, V icerrectorado de

Alumnos y S AP ).

Lo que inicia lmente iba a plantearse para una o dos

titulaciones, a l fina l fue muy bien recibido por todos los decanatos y

se acordó implantarlo para todos los a lumnos de la U niversidad.

D urante e l curso 2007 /2008 se atendieron 63 estudiantes de l

régimen de permanencia . E n este curso 2008 /2009 e l número de

estudiantes ha aumentado a 193 , quizás porque e l requisito exigido

es superior (9 créditos) a l de l curso anterior (4 ,5 créditos).

A continuación se muestran a lgunos resultados sobre este

programa, así como las propuestas de continuidad de la experiencia

para e l próximo año.

E ntre los motivos que señalan los 115 participantes, que han

contestado a l cuestionario durante este curso, e l 61 ,7% atribuyen

su ba jo rendimiento en la U C A a las dificultades en estra tegias para

e l estudio, e l 44 ,3% a problemas familiares y e l 37 ,4% a l poco

contacto con los docentes. Le sigue la inadaptación a la vida

universitaria con un 33% y la situación de sa lud personal con e l

27 ,8% . E ntre “otras causas” a especificar, se señala la fa lta de

tiempo por e l traba jo. R especto a las dificultades en las estra tegias

para e l estudio sobresa le la mala organización de l tiempo,

dificultades de concentración y la fa lta de hábito de estudio. E l

66 ,1% de los participantes niega como motivos de su ba jo

rendimiento la fa lta de vocación, e l 61 ,7% e l futuro profesional

incierto y e l 60% la insatisfacción de expectativas o la

disconformidad con los métodos pedagógicos. También, e l 67 ,5%

niega la a tribución de ba jo rendimiento a inconvenientes de espacio

físico (ver tabla 10).

Tabla 10.- Atribución de bajo rendimiento por estudiantes de permanencia (N=115)

Sí No No

contesta Total 71 26 18 115 E stra tegias para e l estudio

61 ,7% 22 ,6% 15 ,7% 100% 27 60 28 115 M otivos E conómicos

23 ,5% 52 ,2% 24 ,3% 100% 32 60 23 115 S ituación de S a lud personal

27 ,8% 52 ,2% 20% 100% 28 54 33 115 P roblemas con las

E va luaciones 24 ,3% 47% 28 ,7% 100% 38 48 29 115 Inadaptación a la V ida

U niversitaria 33% 41 ,7% 25 ,2% 100% 8 76 31 115 Fa lta de V ocación

7% 66 ,1% 27% 100% 43 43 29 115 P oco C ontacto con los

docentes 37 ,4% 37 ,4% 25 ,2% 100% 51 48 16 115 D ificultades Familiares

44 ,3% 41 ,7% 13 ,9% 100% 11 69 35 115 D isconformidad con los

M étodos P edagógicos 9 ,6% 60% 30 ,4% 100% 14 69 32 115 Insatisfacción de

E xpectativas 12 ,2% 60% 27 ,8% 100% 3 77 34 114 Inconvenientes de E spacio

F ísico 2 ,6% 67 ,5% 29 ,8% 100% 16 65 34 115 M ala organización

administra tiva 13 ,9% 56 ,5% 29 ,6% 100% 10 71 34 115 Futuro profesional Incierto

8 ,7% 61 ,7% 29 ,6% 100% 19 54 42 115 O tras: (especificar)

16 ,5% 47 ,0% 36 ,5% 100%

Teniendo en cuenta e l aná lisis de los datos obtenidos a partir

de l cuestionario y la disponibilidad horaria de los estudiantes, se

diseñó, por parte de l S AP , e l seminario de “H abilidades básicas de

aprendiza je para estudiantes de permanencia”. Así, desde

diciembre de 2008 hasta junio de 2009 se han propuesto diez

seminarios con horarios y emplazamientos adaptados a la

diversidad de l grupo. E l obje tivo básico se centró en sensibilizar a l

a lumnado en aquellos aspectos re levantes para su vida académica .

Al tra tarse de un grupo tan heterogéneo, las actividades se han

centrado en los aspectos comunes a todos e llos, derivando a l S AP

aquellos casos que requerían una intervención más específica o

individualizada. E l tota l de estudiantes que han participado en los

ta lle res es de 38 .

R especto a la eva luación de l seminario, los resultados

recogen que los participantes va loraron como “muy bueno” o

“bueno” las cinco variables medidas, destacándose como “muy

bueno” por e l 73% de los participantes e l “modo de transmitir la

información” (ver gráfico 4 ). E n las observaciones señalan que les

parece “muy interesante y provechoso” y que sería adecuado

“rea lizar estos seminarios a principio de curso” o con una “mayor

duración”.

64,86%

24,32%

70,27%

18,92%

72,97%

16,22% 13,51%

72,97%67,57%

21,62%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Rec materiales Información Transmisión Duración Utilidad

Gráfico 4. Evaluación del alumnado Seminario de Habilidades de Aprendizaje para Estudiantes

del Régimen de Permanencia 2008/2009

M uy Bueno (M B) Bueno (B) M alo (M ) M uy M alo (M M )

3.3.4. Cursos y talleres: II Cine-Forum “Otra forma de ver las drogas”

E n e l marco de l “P royecto de P revención de l C onsumo de

D rogas en la U C A” e l S AP , junto con la D irección G enera l de Acción

S ocia l y S olidaria y la D irección G enera l de S a lud organizó e l II

C ine-forum: “O tra forma de ver las drogas” del 21 a l 29 de abril de

2009 (ver ilustración 7 ), patrocinado por la Junta de Andalucía y la

C onsejería de Igualdad y Bienestar S ocia l, con la colaboración de l

S ervicio P rovincia l de D rogodependencias.

Al igua l que e l curso pasado, los contenidos giraron en torno a

la prevención, los riesgos que conlleva e l consumo de drogas en los

jóvenes y e l uso pa lia tivo en situaciones de enfermedad. A través

de tres proyecciones se pretendió e levar e l nive l de la ca lidad de la

información y la sensibilización de los estudiantes, procurando

además que cada pe lícula tuviera un a lto grado de implicación y

denuncia socia l.

C on posterioridad a cada proyección, se llevó a cabo una

ponencia o mesa redonda, dirigida por expertos en

drogodependencias (D . Luís Lloret M eilán, D . Juan A. S ánchez

P érez y D . Antonio López C árdenas), que invitaba a la re flexión y a l

debate en torno a las repercusiones de l consumo de drogas en los

jóvenes.

E n tota l, tuvo una duración de 20 horas lectivas distribuidas en

traba jo grupal e individual mediante la e laboración, por parte de los

estudiantes, de una memoria resumen sobre la actividad.

S e ce lebró en e l C ampus U niversitario de P uerto R eal,

concretamente en la Facultad de C iencias de la E ducación, en

horario de tarde de 16:30 a 20:00 horas. Las tres pe lículas que se

visua lizaron fueron: “Traffic”, “La casa de tu vida” e “Invasiones

Bárbaras”.

U na vez fina lizado e l traba jo y la puesta en común, los

participantes eva luaron la actividad rea lizada a través de un

cuestionario de opinión.

Los cuestionarios cumplimentados son 26 , de los 79

estudiantes que participaron en e l C ine-Forum.

Tabla 11. Frecuencia y porcentaje de respuestas al ítem 1 “Uso de Recursos y Materiales”

Valoración Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

M uy bueno Bueno R egular D eficiente M uy D eficiente N S /N C Total

6 11 9 - - -

26

23 ,1 % 42 ,3 % 34 ,6 %

- - -

100 %

23 ,1 % 65 ,4 % 100 %

- - -

C omo se aprecia en la tabla 11 , e l 65 ,4% de los a lumnos

re fieren estar de acuerdo con los recursos y materia les utilizados

va lorándolos como bueno e l 42 ,3% y muy bueno e l 23 ,1% . E l 34 ,6%

lo ca lifica como regular.

E l 46 ,1% de los/as estudiantes estiman como deficiente o

regular las condiciones físicas de l aula (Tabla 12). E ste a lto

porcenta je (12 a lumnos/as) nos plantea mejorar estas condiciones

en posteriores ediciones. Aún así e l 30 ,8% de los participantes

re fieren estar de acuerdo con las condiciones va lorándolos como

buena (8 estudiantes) y e l 23 ,1% como muy buena (6 estudiantes).

Tabla 12. Frecuencia y porcentaje de respuestas al ítem 2 “Condiciones físicas del aula”



6 8 8 4 - -

26

23 ,1 % 30 ,8 % 30 ,8 % 15 ,3 %

- -

100 %

23 ,1 % 53 ,9 % 84 ,7 % 100 %

E n cuanto a la metodología utilizada (tabla 13), e l 46 ,1%

opinan que ha sido buena. E l 23 ,1% la considera muy buena y e l

30 ,8% (8 personas) la ca lifican como regular.

Tabla 13. Frecuencia y porcentaje de respuestas al ítem 3 “Correcta aplicación de la metodología”



6 12 8 - - -

26

23 ,1 % 46 ,1 % 30 ,8 %

- - -

100 %

23 ,1 % 69 ,1 % 100 %

E n la tabla 14 se presentan los resultados obtenidos en e l

ítem 4 . E l 53 ,9% consideran que “e l curso ha cubierto sus

expectativas inicia les” como muy buena (15 ,4% ) y buena (38 ,5% )

respectivamente . E l 30 ,8% lo consideran como regular y e l

11,5% como muy deficiente . E l 3 ,8% (1 a lumno) no sabe, no

contesta .

Tabla 14. Frecuencia y porcentaje de respuestas al ítem 4 “El curso ha cubierto mis expectativas iniciales”



4 10 8 0 3 1

26

15 ,4 % 38 ,5 % 30 ,8 %

- 11 ,5 % 3 ,8 % 100 %

15 ,4 % 53 ,9 % 84 ,7 % 84 ,7 % 96 ,2 % 100 %

La mitad de los participantes (50% , 13 a lumnos) refieren

sentirse satisfechos con la labor docente desarrollada (Tabla 15);

va lorándola como buena, y e l 30 ,8% como muy buena. P or otro

lado, 5 a lumnos (19 ,2% ) la estiman como regular.

Tabla 15. Frecuencia y porcentaje de respuestas al ítem 5 “Satisfacción con la labor docente”



8 13 5 - - -

26

30 ,8 % 50 %

19 ,2 % - - -

100 %

30 ,8 % 80 ,8 % 100 %

La satisfacción genera l con e l proyecto es buena para e l

42 ,3% y muy buena para e l 26 ,9% . E l 30 ,8% de l a lumnado lo va lora

como regular (tabla 16).

Tabla 16. Frecuencia y porcentaje de respuestas al ítem 6 “Satisfacción general”



7 11 8 - - -

26

26 ,9 % 42 ,3 % 30 ,8 %

- - -

100 %

26 ,9 % 69 ,2 % 100 %

3.4. Actividades Formativas

3.4.1. Estudiantes en Practicum

D urante este curso hemos contado con un tota l de 7 a lumnos,

tres estudiantes de l M aster de P sicología de la E ducación, tres

a lumnas de l practicum de P sicopedagogía y una a lumna con beca

de C olaboración de l M E C de último año de carrera (ver tabla 17).

Tabla 17. Perfil de alumnos/as Practicum Titulación N %

P sicopedagogía 3 43% M aster “Psicología” 3 43% Beca de C olaboración 1 14%

Sistema de elección P ropia decisión o interés 7 100% Ausencia de a lternativas interesantes 0 N o tenía opciones 0 Asignación directa 0 O tros 0

Áreas de tareas desarrolladas D iseño de programas X Investigación X E laboración de materia les

Administra tivos D ocencia Asesoramiento Individual X E va luación X O tras X

E n una esca la de 0 -5 los estudiantes han considerado con un

va lor medio de 3 ,9 la labor desarrollada en e l S AP (tabla 18).

Tabla 18. Resultados de la evaluación del Practicum Escala de 0 (Nada) a 5 (Mucho). Criterios evaluados Promedio

D isponía de habilidades previas necesaria 3 ,75 Te ha ayudado a desarrollar competencias y habilidades

3 ,88

H as contado con los recursos personales y materia les suficientes para desarrollarlo

4 ,75

C a lidad de la supervisión 3 ,62 C a lidad de l traba jo desempeñado 4,0 V a loración global 3 ,25 C umplimiento de expectativas 4 TOTAL 3,9

3.5. Actividades de difusión

3.5.1. Jornadas y Congresos.

ASISTENCIA

• S eminario de Tutores de C iencias. 25 de S eptiembre de 2008 .

Facultad de C iencias de la U C A.

•

• “V III C ongreso Internacional V irtua l de E ducación”. D e l 2 a l 22 de

M arzo de 2009 . O n-line .

• I E ncuentro Andaluz de S ervicios P sicológicos y

P sicopedagógicos U niversitarios. 2 de Abril de 2009. E n la

U niversidad de M álaga.

• V International C onference on M ultimedia and IC T in E ducation

(m-IC TE 2009). D e l 22 a l 24 de Abril de 2009. Lisboa (P ortugal).

• “X V I C ongreso Internacional IN FAD : P sicología y R elaciones

Interpersonales en e l C iclo de V ida”. D e l 27 a l 29 de Abril 2009 . E n

Torino (Ita lia ).

• “V I E ncuentro N acional de S ervicios P sicológicos y

P sicopedagógicos U niversitarios. 4 y 5 de Junio de 2009 . Alicante .

3.5.2. Página Web

La información recibida por Google Analytics

(www.google .com/analytics) como sistema de medición de visitas

W eb en todos nuestros proyectos online durante e l curso

2008 /2009 , nos ofrece un informe deta llado de l trá fico que ha

generado la W eb de l S AP (http://www.uca.es/web/servicios/S AP /)

entre e l 01 /07 /2008 y e l 30 /06 /2009 (12 meses).

Tabla 19. Uso del sitio http://www.uca.es/web/servicios/SAP/ 7.341 V isitas 52 ,32% P orcenta je de rebote

21 .923 P áginas vistas 00:03:05 P romedio de tiempo en e l sitio

2 ,99 P áginas/visita 72 ,81% P orcenta je de visitas nuevas

E n e l periodo eva luado hemos recibido 7 .341 visitas, de 5 .426

usuarios únicos absolutos. D urante e l mes de julio de 2008 se han

producido 555 visitas, en agosto 424 , en septiembre 917 , en

octubre 763 , en noviembre 598 , en diciembre 502 , en enero 476 , en

febrero 490 , en marzo 688 , en abril 484 , en mayo 721 y en junio

723 . S e han visua lizado 21 .923 páginas de la W eb de l S AP , las

visitas repetidas a una misma página también se contabilizan en

este dato. E l promedio de páginas visua lizadas durante una visita

ha sido de 2 ,99 y la duración promedio de permanencia ha sido de

3 minutos y 05 segundos en e l sitio. S e ha producido un 52 ,32% de

rebote y un 72 ,81% de los usuarios han accedido por primera vez a

nuestra W eb (ver tabla 19 y gráfico 5).

Tabla 20. Perfil técnico de los navegadores utilizados

Navegador Visitas Porcentaje de visitas

Internet E xplorer 4 .656 63 ,42% F ire fox 2 .508 34 ,16% S afari 74 1 ,01% C hrome 59 0 ,80% M ozilla 22 0 ,30%

E n e l tota l de visitas se han utilizado 10 navegadores. E l

63 ,42% se ha servido de Internet E xplorer y e l 34 ,16% F ire fox; en

un porcenta je menor han empleado S afari, C hrome y M ozilla ,

respectivamente (ver tabla 20). Al igua l que e l año pasado, sigue

siendo un dato curioso e l que a lgunas personas accedan mediante

consolas como P laysta tion P ortable . E n genera l han usado 6

ve locidades de conexión.

Todas las fuentes de tráfico han enviado un tota l de 7 .341

visitas, e l 46 ,85% corresponde a un trá fico directo, e l 12 ,12% a

sitios web de re ferencia y e l 41 ,03% a motores de búsqueda (ver

gráfico 6 ).

Las visitas provinieron de 48 pa íses/territorios de 15 regiones

subcontinenta les diferentes (ver tabla 21). S e puede observar que

son los pa íses hispanoamericanos (M éxico, Argentina , V enezuela ,

C olombia , P erú, C hile , E cuador y Bolivia ) los que más visitas

rea lizan a nuestra W eb (1 .489) después de E spaña (5 .742).

Tabla 21. Visitas a la página Web desde regiones subcontinentales

Regiones del subcontinente

Visi

tas

Pági

nas/

visi

ta Pr

omed

io d

e tie

mpo

en

el

sitio

Porc

enta

je

de v

isita

s nu

evas

Porc

enta

je

de re

bote

1. S ur E uropa 5 .749 3 ,29 00:03:32 66% 47%

2. S ur América 1 .035 1 ,87 00:01:31 94% 69%

3. C entra l América 419 1 ,94 00:01:27 94% 75%

4. C aribe 42 1 ,88 00:01:05 90% 85%

5. O este E uropa 30 1 ,40 00:00:35 100% 73%

6. N orte América 28 1 ,93 00:01:32 96% 57%

7. N orte E uropa 14 3 00:01:17 85% 28%

8. N orte África 8 3 ,25 00:02:42 87% 62%

9. E ste E uropa 8 1 00:00:00 100% 100%

10. O este Asia 2 3 ,50 00:03:39 100% 50%

Gráfico 7. Localización de los lugares del territorio español

desde donde se producen las visitas a la Web

A nive l nacional se han producido 5 .742 visitas a través de

129 ciudades diferentes (ver gráfico 7 ). E n la tabla 23 se recogen

las ciudades que han producido más de 50 visitas a la página W eb

de l S AP . La provincia de C ádiz es la que genera e l mayor número

de visitas (C ádiz: 2 .126 , P tº S tª M ª: 1 .053 y Algeciras: 138); es

lógico, dado que la W eb se ha diseñado principa lmente para los

estudiantes de la U niversidad de C ádiz distribuidos en diferentes

campus. E n segundo lugar M adrid ha rea lizado 536 visitas, seguida

de G ranada (235) y S evilla (230).

Tabla 22. Visitas desde poblaciones en el territorio nacional

Ciudad Visitas Páginas visita

Promedio de

tiempo en el sitio

Porcentaje de visitas

nuevas Porcentaje de rebote

1. C ádiz 2 .126 3 ,61 00:04:42 53 ,72% 41 ,35%

2 . E l P uerto de S anta M aria 1 .053 3 ,49 00:03:23 61 ,44% 41 ,03%

3 . M adrid 536 2 ,61 00:02:09 83 ,40% 57 , 28%

4 . G ranada 235 2 ,39 00:01:34 76 ,60% 66 ,81%

5 . S evilla 230 3 ,07 00:02:43 84 ,35% 50%

6 . Algeciras 138 4 ,54 00:07:32 56 ,52% 38 ,41%

7 . Barce lona 132 2 ,96 00:02:22 89 ,39% 56 ,55%

8 . M álaga 88 2 ,55 00:01:36 75% 53 ,41%

9 . V a lencia 79 2 ,46 00:01:23 75 ,95% 51 ,90%

10 . (not set) 58 3 ,14 00:05:55 55 ,17% 50%

E n la tabla 23 , se recogen las 10 páginas más visitadas de la

W eb de l S AP desde e l 01 /07 /2008 a l 30 /06 /2009 . C omo se puede

observar, las personas que visitan nuestra página acceden a la

página principa l (web/servicios/S AP ) y de ahí se derivan a otras

páginas que se re lacionan con proyectos específicos, como por

e jemplo: proyecto de técnicas de estudio (web/servicios/S AP /pte ),

control de la ansiedad (web/servicios/SAP /pca), permanencia

(web/servicios/S AP /pper) , e tc.

Tabla 23. Páginas más visitadas

URL

Pági

nas

vist

as

Pági

nas

vist

as ú

nica

s

Tiem

po e

n la

pá

gina

Porc

enta

je

de re

bote

Porc

enta

je

de s

alid

as

1. web/servicios/S AP 3 .718 2 .608 00:01:15 37 ,8% 38 ,7%

2 . web/servicios/S AP / 1 .718 1 .026 00:03:23 54 ,1% 41 ,5%

3 . web/servicios/S AP /pte 1 .075 811 00:01:42 63 ,1% 60 ,5%

4 . web/servicios/S AP /pca 763 555 00:01:17 67 ,9% 55 ,4%

5 . web/servicios/S AP /pper 717 474 00:01:31 31 ,1% 21 ,9%

6 . web/servicios/S AP /pc/pc/a lbum 615 356 00:01:20 53% 26 ,1%

7 . web/servicios/S AP /materia les/documentos 698 467 00:02:36 75 ,1% 40 ,3%

8 . web/servicios/S AP /que/que 700 444 00:00:52 57 ,8% 11 ,3%

9 . web/servicios/S AP /estudiarenverano/ 606 515 00:01:59 72% 58 ,5%

10 . web/servicios/S AP /pte /materia les/ 413 190 00:01:44 50% 16%

E n la tabla 24 se presentan los resultados sobre fide lización

de nuestros usuarios, es decir, e l grado en que hemos logrado que

nuestros visitantes vue lvan a nuestro sitio W eb de forma periódica y

por propia voluntad. La mayoría , e l 72 ,9% ha visitado e l sitio 1 vez,

pero observamos que a partir de 9 visitas e l porcenta je de usuarios

asiduos aumenta (de l 1 ,36% a l 2 ,40% ).

Tabla 24. Fidelización de los usuarios

Número de visitas Visitas Porcentaje

de todas las visitas

1 veces 5 .353 72 ,91%

2 veces 686 9 ,37%

3 veces 282 3 ,89%

4 veces 169 2 ,30%

5 veces 114 1 ,59%

6 veces 84 1 ,12%

7 veces 64 0 ,82%

8 veces 51 0 ,68%

9-14 veces 176 2 ,45%

15-25 veces 114 1 ,40%

26-50 veces 144 1 ,97%

51-100 veces 100 1 ,44%

101-200 veces 4 0 ,06%

3.5.3. Medios de Comunicación

Las colaboraciones con los medios de comunicación durante e l

curso 2008 /2009 se pueden observar en la tabla 25 , ilustración 8 .

Tabla 25. Apariciones en medios de comunicación Prensa escrita y on-line Nº de apariciones

R evista U C Ampus 1 TOTAL 1

3.6. Producción

3.6.1. Materiales elaborados

• C uestionario de acceso a l S AP

• G uía para e l estudiante compañero y guía para e l profesor/a

tutor/a

• C ontra to de compromiso para la Atención Individual (derechos y

obligaciones de l usuario con respecto a l servicio y de l servicio

respecto a l usuario)

3.6.2. Comunicaciones presentadas en congresos y publicaciones

Ponencias y Comunicaciones presentadas:

“VIII Congreso Internacional Virtual de Educación-CIVE”. De 2 a 20 de Marzo de 2009. On-line.

1. M archena, E ., R app, C ., H ervías, F ., Araujo, A. M . y

V illanueva, L. (2009). E va luación e intervención

psicoeducativa en estudiantes universitarios que no han

a lcanzado e l rendimiento académico mínimo establecido.

“V International Conference on Multimedia and ICT in Education” (m-ICTE2009) 22, 23 y 24 de Abril de 2009. on-line.

1. M archena, E ., H ervías, F ., R app, C ., N avarro, J. I., Alca lde ,

C ., Aguilar, M ., Araujo, A. M . y V illanueva, L. (2009). V irtua l

R esource for e ffective study T ime M anagement.

“XVI Congreso Internacional INFAD: Psicología y Sociedad: Siglo XXI. Competencias Relacionales.” 27, 28 y 29 de Abril de 2009. Turín – Italia

1. M archena, E ., H ervías, F ., R app, C ., N avarro, J., Alca lde , C .,

Aguilar, M ., Araujo, A. M . y V illanueva, L. (2009). O rganización

de l tiempo: una herramienta on-line para los estudiantes

universitarios.

2. M archena, E ., R app, C ., H ervías, F ., Araujo A. M . y

V illanueva, L. (2009). Factores psicosocia les explicativos del

ba jo rendimiento y la solicitud de permanencia universitaria .

“VI Encuentro de Servicios Psicológicos y Psicopedagógicos Universitarios”. 4 y 5 de Junio de 2009. Alicante. (Ilustración 3 y 4 )

1. M archena, E ., R app, C ., H ervías, F ., Araujo A. M . y

V illanueva. L. (2009). M otivos de ba jo rendimiento en un

grupo de estudiantes que han solicitado permanencia en la

U C A y propuesta de intervención psicopedagógica .

2. M archena, E ., R app, C ., V illanueva. L., Araujo A. M . y

H ervías, F . (2009). C hoque cultura l: U na experiencia durante

la movilidad de los estudiantes U niversitarios.

Publicaciones:

1. M archena, E ., H ervías, F ., R app, C ., N avarro, J. I., Alca lde , C ., Aguilar, M ., Araujo, A. M . y V illanueva, L. (2009). O rganización de l tiempo: U na herramienta on line para los estudiantes universitarios. International Journal of developmental and Educational Psichology nº1 (4) pp 219-220.

2. M archena, E ., R app, C ., H ervías, F ., Araujo, A. M . y V illanueva, L. (2009). Factores P sicosocia les explicativos de l ba jo rendimiento y la solicitud de permanencia universitaria . International Journal of developmental and Educational Psichology nº 1 (4) pp 207-218.

3. M archena, E ., R app, C ., H ervías, F ., Araujo, A. M . y V illanueva, L. (2009). E va luación e Intervención P sicoeducativa en estudiantes universitarios que no han a lcanzado e l rendimiento académico mínimo establecido. VIII Congrés Internacional Virtual d´educació.

4. M archena, E ., H ervías, F ., R app, C ., N avarro, J. I., Alca lde , C ., Aguilar, M ., Araujo, A. M . y V illanueva, L. (2009). V irtua l R esources for e ffective study T ime M anagement. Research, Reflections and Innovations in Integrating ICT in Education. Vol 3, pp. 1486-1489.

5. M archena, E ., R app, C ., H ervías, F ., N avarro, J. I., Alca lde , C ., Aguilar, M . y M enacho, I. (en prensa). E l S ervicio de Asesoramiento P sicológico (S AP ) de la U niversidad de C ádiz . C ounseling and P sychologica l S ervices (C AP S ) a t the C ádiz U niversity. Monográfico de la Revista Acción Psicológica de la UNED.

3.7. Materiales Adquiridos

Libros: 1. G avino, A. (2007). G uía de Técnicas de terapias de

C onductas. M adrid: P irámide .

2 . R oca, E . (2008). C ómo superar e l pánico (con o sin

agorafobia ). V a lencia : AC D E .

3 . R iso, W . (2006). Terapia C ognitiva . Bogotá: N orma.

Donaciones:

1. O bra S ocia l. (2007) V iolencia : Tolerancia cero (P rograma de

apoyo psicosocia l). Barce lona: Fundación “La C aixa”.

2 . O bra S ocia l. (2006) V iolencia : Tolerancia cero (P rograma

E ducativo). Barcelona: Fundación “La C aixa”.

3 . O bra S ocia l. (2007) V iolencia : Tolerancia cero (P rograma de

P revención). Barce lona: Fundación “La C aixa”.

4 . O bra S ocia l. (2007) Buenas P rácticas en la G estión del

V oluntariado. Barce lona: Fundación “La C aixa”.

5 . O bra S ocia l. (2006) G uía para promover e l V oluntariado

desde la E mpresa. Barce lona: Fundación “La C aixa”.

6 . O bra S ocia l. (2008) Jovenes y V a lores, La clave para la

S ociedad de l futuro. Barce lona: Fundación “La C aixa”.

7 . O bra S ocia l. (2008) H ablemos de D rogas. Barcelona:

Fundación “La C aixa”.

8 . O bra S ocia l. (2008) H ablemos de drogas. Kit E ducativo.

Barce lona: Fundación “La C aixa”.

Pruebas y material psicotécnico: • P M A-Aptitudes M enta les P rimarias (2007). M adrid: TEA

E diciones.

• P AI-Inventario de E va luación de la P ersonalidad (2005). M adrid:

TE A E diciones.

4. Propuestas para el curso 2009/2010

U no de los obje tivos de este informe es va lorar e l desarrollo

de las actividades y proyectos rea lizados durante este curso por e l

S AP ; así como aportar propuestas y sugerencias que constituirán la

base para la mejora continua de la ca lidad de l servicio.

S in duda la primera propuesta es la de mantener y mejorar e l

esta tus, la organización y e l funcionamiento de l S AP , habida cuenta

de que su va loración global para este curso ha sido positiva , como

se recoge en los diferentes apartados de esta memoria . E sto pasa

por asegurar fondos adecuados a las necesidades de

funcionamiento que se han planteado desde la creación de l servicio

y para e l mantenimiento organizativo.

Asimismo, señalamos a lgunas propuestas concretas para e l curso

próximo:

1 . S eguir consolidando y difundiendo el servicio:

- M ejorar la dedicación contractua l y e l reconocimiento del

personal de l S AP . C ontar con a l menos un profesiona l de la

psicología con un contra to de técnico superior a tiempo parcia l

o completo (esto significa contar en gasto de personal con un

presupuesto añadido de 30 .000 a 45 .000 ). Esta sugerencia

es básica para la estabilidad y permanencia estructura l de l

S AP , sin e l gasto continuo en formación e información que

supone e l cambio constante de profesionales en e l S ervicio.

- F ina lizar e l reglamento de funcionamiento de l S AP , para

posterior propuesta de aprobación por parte de l la Junta de

G obierno de la U C A.

- D ar un mayor impulso a la divulgación del S AP . R ealizar

campañas de difusión y de sensibilización del S ervicio a nive l

institucional a través de reuniones informativas con

representantes de a lumnos y miembros de la comunidad

universitaria .

- D ifundir los resultados de los estudios e investigaciones

rea lizadas por e l S AP en revistas, jornadas y congresos

nacionales e internacionales.

2 . O ptimizar y mejorar la ca lidad de las actividades preventivas y de asesoramiento psicológico y pedagógico que ofrecemos:

- S eguir definiendo los sistemas de admisión (con los criterios

o requisitos básicos).

- C onciliar los tiempos de eva luación y asesoramiento con la

disponibilidad horaria de los estudiantes.

- D iseñar y llevar a cabo e l desarrollo de protocolos de

actuación que sustenten la evaluación diagnóstica y e l

asesoramiento psicológico y pedagógico universitario.

- D esarrollar y fomentar e l asesoramiento psicológico y

pedagógico on-line a través de nuestro sitio W eb, como una

manera de poder acceder, en un plazo breve y desde

cualquier lugar, a un recurso profesional fácil, cómodo y útil

para los estudiantes.

- E laborar materia les de orientación re lacionados con los

ámbitos de actuación de l S ervicio (competencias re lacionadas

con los nuevos G rados).

3 . C ontinuar con la formación y especialización de los

profesionales que a tienden e l servicio.

- M ejorar la cualificación de los miembros del S AP a través de

la creación de programas de formación específica ,

- V isitar y conocer a lgunos centros en e l territorio nacional y

extranjero.

- P romover y fomentar la cooperación con servicios

homólogos de otras universidades.

4 . P otenciar las redes de comunicación con otros servicios de la

U C A y con recursos externos:

- Apoyar y potenciar la labor a desarrollar por la Asociación

E spañola de S ervicios P sicológicos y P sicopedagógicos

U niversitarios (AE S P P U ).

- Fomentar y concretar compromisos políticos para tener

representatividad en órganos de decisión a nive l estata l (E j.:

R U N AE : R ed U niversitaria de Asuntos E studiantiles o la

C R U E : C onferencia de R ectores de las U niversidades

E spañolas, e tc.) y autonómico.

- M ejorar y dinamizar e l uso y e l funcionamiento de la página

W eb de l S AP .

5. Ayudas y subvenciones

- E stablecer líneas de acción, intercambios y convenios con

instituciones y organizaciones autonómicas públicas y

privadas, nacionales e internacionales con intereses similares

a los de l S ervicio.

- S olicitar financiación en e l contexto autonómico, nacional y

europeo.

5. Anexo

Documentación fotográfica

MEMORIA ANUAL DEL SAP Curso 2008/2009 - Portal UCA – Portal principal de … · 2010-04-29 ·...

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