• Conformar Grupos de Trabajo

Cada grupo de trabajo debe

presentar:

1.Contextualización completa de la Institución

Ubicación

Problemática que se quiere enfrentar

Pregunta

Objetivos

ACTIVIDAD:

DOCUMENTOS:

“Las Innovaciones Educativas,

Escenarios y Discursos de una

Década en Colombia”

Raúl Barrantes.

ACTIVIDAD:

Lectura Informe de la lectura

Diferencias entre: Categoría, concepto y noción

Texto enviado vía Internet

ACTIVIDAD:

Experiencias significativas

• Caracterizar

• Cuales son los requisitos para

catalogarse como experiencia

significativa.

Lineamientos

del

MEN

DOCUMENTOS:

“ Investigación Holística”

• ¿Qué elementos debe tener un objetivo?

¿Cómo?

Para

A través de

Para poder formular el objetivo

ACTIVIDAD:

• Título

• Tema

• Perspectiva bibliográfica, frente a la temática

seleccionada

• Delimitación

• Recursos (¿Dé qué tipo?)

• Seleccionar experiencias con las que nos

identificamos (se seleccionan en una ficha de

registro Estado del arte y se pueden anexar las

experiencias significativas)

• Realizar Blog colectivo

Los proyectos no siempre pueden o deben partir

de las carencias, sino también de las fortalezas que

se potencializan con el desarrollo de la propuesta.

¿Para qué se hace una experiencia significativa?

Para generar un impacto que genere una

solución.

ACTIVIDAD:

• ¿Cuál sería la proyección

de nuestro trabajo?

AGENDA DEL DÍA

Experiencia significativa que estaba

pendiente “Experiencias que dejan huella”

Lectura de las memorias

Trabajo en grupo

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA:

“Experiencias que dejan Huella”

Grupo MeM Maestros en Movimiento

Experiencia de una docente con sus estudiantes

desde 6 hasta 11.

13 Años de experiencia educativa.

OBSERVACIÓN:

o Acerca del contacto visual y la posición de dos

expositores frente al auditorio.

o La importancia de la cortesía, amabilidad y la

camaradería en público.

o La importancia de la experiencia.

o Animación de las presentaciones.

VIDEO

Sobre la experiencia de una de las integrantes del

grupo MeM. Que consistía en la inclusión y cuidado

de una mascota con los niños en el salón de clase, y

de cómo la docente quién sentía cierta fobia hacía

estos animales (caracoles), termino llevándoselos a

su casa para participar del proceso que aplicaba con

sus estudiantes, del cuidado y responsabilidad con

los animales y la importancia de la higiene después

del contacto con ellos.

OBSERVACIÓN:

o La importancia de implementar la vida en los

salones. Tener plantas, mascotas, etc. “Recobrar la

vida”.

o Presentación animada.

DOCUMENTOS:

“La Experiencia en Educación” . Bárcenas

REUNIÓN POR GRUPOS

GRUPO 1

Colegio

Alexander

Fleming

Énfasis Pensamiento Lógico

Matemático

Pregunta: ¿Cómo potencializar el

pensamiento lógico matemático en

niños del Ciclo 1 del Colegio

Alexander Fleming, a través de

estrategias mentales?

SUGERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS:

Patricia Castillo Textos de Antanas

Mockus sobre el lenguaje matemático

Ruth “Método Alexiana al éxito Matemático”.

Hermana Margarita Barbosa de la Compañía de las

Hermanas de María de la Enseñanza.

Milena “Desarrollo del Pensamiento Lógico

Matemático a partir de la Lógica”. Coursinette.

GRUPO 2

COLEGIO

LA PAZ

Proyecto Lecto-escritura

SUGERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS:

Aura Ofrece material.

Sugiere entrevista con Fabio Jurado autor de

“Lectura y Escritura” .

“Niños Productores de Texto”

Lineamientos Curriculares. Importante la parte

legal.

Nubia “Yo soy muy Inteligente”. Método de la

Lectura Global.

Jhon Freddy Tenza Ofrece Blog´s con links a

páginas de otros autores sobre este tema.

Sandra Ruíz “Pedagogía Conceptual”.

Material para un método a través de poemas.

Fundación Alberto Meranni.

OBSERVACIÓN:

o Ruth Explica como los métodos del Instituto

Meranni permiten un gran avance en la parte

académica, pero a la vez muestran un deterioro en el

desarrollo social debido a la presión.

o Aura Hace énfasis en el cuidado que se debe

tener en la selección de los enfoques y la

metodología, los cuales deben ser leídos a partir de

la contextualización de la comunidad con la que voy

a trabajar.

GRUPO 3

MeM

Problemática

Proxemia y Comunicación Asertiva

La construcción de la temática se hará

desde dos ejes:

1. Proxemia

2. Comunicación asertiva

Los cuales se consideraran a partir del

estado del arte y así poder realizar el

marco teórico.

Pregunta Tentativa: ¿Cómo posibilitar

la comunicación asertiva en la

proxemia para mejorar los procesos

de convivencia en los estudiantes del

grado (X), del colegio (X)?

OBSERVACIÓN:

o Aura Importancia del Blog y de traer a clase un

computador portátil por equipo para ir avanzando en

el trabajo que se realice.

Plantea la posibilidad de poder trabajar en la

sala de sistemas del Colegio Enrique Olaya Herrera.

Solicita el favor a los profes docente de esta

Institución, tramitar en el colegio esta posibilidad.

Sugiere al grupo consultar sobre los tipos de

lenguaje:

• Oral

• Escrito

• No lingüístico- Imágenes- Símbolos- Iconos

Bibliografía “Zona de Desarrollo Próximo”.

Bernstein.

Consultar sobre el concepto de:

• Lenguaje

• Lenguaje escrito

• Lenguaje no verbal

Campo de trabajo desde la semiótica y desde el

graffiti.

Bibliografía “La Importancia del Lenguaje

Escrito”. Deibis.

“El Arte del Lenguaje”. Andy Warhol

Norteamericano que revoluciono el arte moderno.

El fenómeno del marketing, el cual se puede

apreciar , como penetran en la cultura, lo cual se

puede apreciar en la obra: “La Guerra de las Colas”.

Sugiere al grupo visitar la exposición que se esta

llevando a cabo en el MAMBO, sobre la Historia del

Arte en Colombia, y cuya boletería para docentes es

de $2.000 la entrada.

La lengua escrita es para transformar culturas y

no para hacer planas.

El tatuaje, el pircing, el peinado, etc, son

expresiones de lenguaje no escrito. Al igual que el

lenguaje de los chicos en los partidos, las señas,

ademanes y manera en que se comunican durante los

encuentros de cancha.

Códigos restringidos elaborados, como es el caso

delos gay.

Diana Guzmán Como trabajar el lenguaje en una

comunidad.

Aura Es algo así como el currículo oculto, las

formas escriturales, subversivas en la escritura.

Se debe contextualizar de manera subterránea y

no por la superficie.

Eje - El lenguaje

transversal - La expresión

-La comunicación del pensamiento

El problema de la convivencia y de la

comunicación.

Todos debemos trabajar con los conceptos de la

libertad, desde nuestros proyectos.

Solicita conseguir películas: “Estrellas del Cielo

en la Tierra” y “Escritores para la Libertad”, propone

que las rotemos para que todos las podamos ver.

Ruth Recomienda ver “Maestro de Ilusiones”.

GRUPO

4

PUERTAS

ABIERTAS

(4 Colegios)

Presentación de los integrantes.

PROBLEMÁTICA:

- El buen trato entre ellos mismos.

- La soledad

- Agresividad en el tiempo libre.

- Prima la ley del silencio.

- Manejo de los manuales de

convivencia.

PREGUNTA: ¿Cómo construir con

los estudiantes procesos de diálogo

y comunicación para la solución de

conflictos?

Aura Sugiere el leer “Pedagogía de la

Hospitalidad”.

Solicitan que por favor la llamen para para enviar

este documento al grupo de trabajo.

Recomienda el texto: “La Relación con el Otro”.

Leerlo teniendo en cuenta:

- La mismidad

- La otredad

En el libro escaneado del IDEP, se encuentra un

trabajo sobre el sujeto político.

El concepto de resiliencia, como soportar la

adversidad, se sugiere como soporte y no como

manejo de fondo.

Todos los grupos deben tener un concepto de

educación y cultura.

Productivo

Comprometedora

Saber

CompañerismoEnriquecedor Expectativa Apertura

Emocionante

Aportar

AprendizajeSignificativo

Solidario EclécticoOrganización

Dialogo y Diferencia

Fraternidad

Conocimiento

Avance Trabajo Amor

Trabajo

Dirección

Incentivar

AsertivaTejido

HumanoEstructura

Cooperación

Derrotero

Construir

Reflexión Apoyo

Diversión