Melanie Klein1882-1960

Melanie Klein1882-1960

Teorías Psicológico IIUSAL – Centro

Prof. Lic. Leandro M. Sánchez

Melanie KleinMelanie Klein

Mas allá de precisiones teóricas, lo que trasmite es una

preocupación por describir el mundo rico en fantasías y

vivencias que despliegan los pacientes en el tratamiento.

• Intentan explicar los hechos que surgen a partir de nuevos contextos terapéuticos y de nuevas observaciones.

• El punto de partida es siempre el tratamiento analítico y, más precisamente, el desarrollo de la sesión.

• Klein quiere dar cuenta de los sucesos que ocurren en el consultorio y en el vínculo interpersonal entre paciente y analista.

• Observa que el paciente se compromete emocionalmente en el tratamiento, que incluye al terapeuta en sus fantasías, que despliega un universo lleno de ocurrencias y asociaciones, pero sobre todo con fuertes sentimientos y angustias.

Esta línea de comprensión define una de sus hipótesis principales:

• El psiquísmo se origina en un vínculo intersubjetivo, en primer lugar la relación de objeto del bebé y su madre.

• Ella estudia las características emocionales de ese vínculo, en el que busca descubrir cuál es la ansiedad predominante y las fantasías constitutivas.

PANORAMA DE SU OBRAPANORAMA DE SU OBRA

Su producción teórica suele dividirse

• Período de 1919 a 1932• Período de 1932 a 1946• Período de 1946 a 1960

PRIMER PERIODO 1919-1932Técnica Psicoanalítica Del JuegoLa AngustiaSublimación – Simbolización – InhibiciónComplejo De Edipo TempranoSuperyo Temprano

SEGUNDO PERIODO 1932-1946 Teoria de las posiciones

TERCER PERIODO 1946-1960Identificación proyectivaAutoerotismo y narcisismoEnvidia primaria - Reparación

FANTASIAFANTASIA

INCONSCIENTEINCONSCIENTEFANTASIAFANTASIA

INCONSCIENTEINCONSCIENTE

• Fantasías inconcientes están en la base de cada proceso mental y acompañan toda actividad mental.

• Son la representación mental de aquellos sucesos somáticos entre los que se incluyen los instintos, y son sensaciones físicas interpretadas como relaciones con objetos causantes de esas sensaciones.

Se pueden elaborar fantasías para aliviar estados mentales internos por vía de manipulación del cuerpo y sus sensaciones (fantasías masturbatorias), o por vía de fantaseo directo.

• La idea de una fantasía como actividad inconciente fue considerada por Klein desde el comienzo de su actividad.

• Porque se interesó en el contenido de la angustia, fue inevitable que situara las fantasías del juego en el primer plano.

• Técnica Psicoanalítica Del Juego• La Angustia• Complejo De Edipo Temprano• Superyo Temprano

Período de 1919 a 1932Período de 1919 a 1932

Técnica Psicoanalítica Del JuegoTécnica Psicoanalítica Del Juego

• En esta etapa Klein establece algunas hipótesis que fueron el origen de sus teorías posteriores. El punto de partida es lo que ella denomina "técnica psicoanalítica del juego infantil".

• Para analizar niños acepta sus juegos, dramatizaciones, expresiones verbales y sueños como material igualmente significativo. A través de ellos explora sistemáticamente las fantasías concientes e inconcientes de los pequeños.

El planteo es novedoso en relación con los

antecedentes del análisis infantil. Ellos fueron :

•El caso Juanito (1909), analizado indirectamente por

Freud (ya que recogía los datos por medio del padre

del niño)

•Los trabajos de Hug Helmuth, que desde 1917

trataba niños en psicoterapia implementando el juego

infantil con un criterio didáctico y de reeducación.

En cambio Klein puntualiza desde el comienzo, que su objetivo es •la exploración del inconsciente infantil,•interpretar las fantasías, sentimientos, ansiedades y experiencias expresadas en el juego, •y si éste está inhibido, explorar las causas de dicha inhibición.

• No se deben reprimir las fantasías agresivas del niño sino, por el contrario, dejar que las sienta y exprese tal y como se le aparecen.

• La función del analista es comprender la mente del paciente y transmitirle qué es lo que ocurre en ella.

• En los niños que Klein comienza a tratar analíticamente con esta técnica, observa que sufren ansiedades persecutorias intensas.

• Ella piensa que es necesario interpretarlas junto con las defensas que se establecen contra ellas.

• Describe en sus historiales clínicos la sucesión de fantasías que se despliegan en la sesión a través de una situación dramática, cuyos personajes representan simbólicamente los objetos internos de la mente infantil. Los primeros trabajos de Klein son reportes de esos tratamientos con algunas conclusiones subsecuentes.

• Con el método del juego va creando un campo de observación que le permite descubrir fenómenos nuevos y éstos, a su vez, le dan la posibilidad de concebir hipótesis originales.

• Klein entiende la patología de los niños que analiza como resultado de alteraciones o inhibiciones del desarrollo infantil. Considera las situaciones de ansiedad como el factor principal de las perturbaciones psicológicas y cree que las fantasías agresivas del niño son la causa principal de dicha ansiedad.

• En 1927, cuando ya residía en Londres, Melanie Klein presenta ante la British Psycho-Analytical Society su trabajo "Simposium of Child-Analysis" como una contribución a la discusión del libro de Anna Freud Introduction to the Technique of the Analysis of Children, publicado en Viena en ese año.

• En este articulo, Klein defiende con vehemencia sus puntos de vista sobre la naturaleza del análisis del niño, en una oposición frontal con las ideas de Anna Freud. Este es el comienzo de un gran enfrentamiento teórico entre lo que se llamará luego la Escuela Inglesa y la Escuela de Viena.

• También pueden ubicarse en estas divergencias los orígenes de las discrepancias que más adelante, en las décadas de los 30 a los 50, se registrarán entre la escuela kleiniana y la psicología del yo. En términos personales, esta polémica con Anna Freud es en parte responsable, como ya lo dijimos antes, de que Freud nunca apoyara ni tomara en cuenta los desarrollos kleinianos.

• Klein cree que el análisis de niños es totalmente análogo al del adulto. La neurosis de transferencia se desarrolla de la misma manera, sólo varía la forma de comunicación a través del juego para adecuada a las posibilidades de expresión de la mente infantil.

• Esto es todo lo contrario de lo que afirmaba en esa época Anna Freud, quien con una concepción diferente de la mente infantil y de su abordaje en el tratamiento, consideró que en la infancia los niños no hacen una neurosis de transferencia con el terapeuta, pues sus transferencias están ubicadas directamente en los padres reales. Ella pensaba que la relación con el terapeuta sólo debe reforzar los aspectos positivos del vínculo en un nivel reeducativo y de orientación.

• También discreparon en cuanto a la estructura psicológica que posee el niño. Melanie Klein creía, ya para ese entonces, en la existencia de un superyó temprano, a los dos o tres años de edad, que se caracteriza por su sadismo, por lo cual una de las funciones del tratamiento sería la de reducir su excesiva crueldad. Anna Freud, en cambio, propuso la necesidad de reforzar el superyó, que sería débil en los niños.

Superyó temprano Complejo de Edipo temprano

Superyó temprano Complejo de Edipo temprano

Las dos hipótesis más importantes que Klein formuló en ese período son:

1.La existencia de un superyó temprano, que primero ubica entre los dos y tres años de edad y luego hace retroceder hasta el comienzo de la vida psíquica. 2.La idea del complejo de Edipo temprano, ubicado en los períodos pregenitales del desarrollo.

• Para entender el origen de estos conceptos en el período de los primeros descubrimientos es importante que resaltemos cuáles fueron las ideas teóricas sobre las que trabajó en ese momento de su obra.

• Las describiremos ordenándolas en los siguientes puntos:

A. Ella resaltó que la agresión posee un papel central tanto en el desarrollo psíquico temprano como a lo largo de la vida del sujeto. Los impulsos agresivos tienen gran importancia en los primeros años de la vida psicológica, principalmente en el vínculo con la madre. Centró su interés en investigar los períodos preverbales del desarrollo, a los que atribuyó una gran riqueza de fantasías inconcientes. Klein toma primero de su maestro Abraham el concepto de fase de sadismo máximo y supone que ocurre a los seis meses de edad, vinculada con la dentición y el destete.

• Luego traslada la agresión a períodos aun más tempranos de la vida, pero la independiza de los procesos biológicos y la adscribe al campo estricto de la fantasía inconciente. Vale decir que busca explicaciones en un nivel exclusivamente psicológico.

B. Freud y Abraham supusieron que la libido evoluciona a través de pasos progresivos a los que llamaron fases de organización libidinal.El modelo tiene una indudable raigambre darwiniana, toma como punto de partida que dicha progresión libidinal está dirigida por la sucesión de etapas biológicas de maduración. Las zonas erógenas oral, anal y fálico-genital son el centro respectivo de cada una de estas fases.

• Melanie Klein, interesada en estudiar los períodos preedípicos del desarrollo mental, cambia bien pronto el concepto de fases libidinales al afirmar que en los niños pequeños observa una mezcla de pulsiones orales, anales y genitales que se superponen desde las primeras relaciones de objeto. Se aleja así de la idea de fase libidinal como unidad de desarrollo en un sentido cronológico y la reemplaza tiempo después por la idea de posición como un concepto más dinámico y menos aferrado a la biología.

• Decir que los impulsos orales están mezclados precozmente con los genitales implica también adelantar la triangulación edípica a estadios pregenitales del desarrollo. De aquí surge la idea de complejo de Edipo temprano, donde la sexualidad contiene agresión. Esto produce sentimientos de culpa. Las reacciones de ansiedad, dolor y culpa se relacionan también con la idea del superyó temprano.

C. Los impulsos agresivos -pregenitales- se expresan, desde el comienzo de la vida, a través de fantasías inconcientes que están dirigidas hacia el cuerpo de la madre. Este es un primer espacio que puede ser diferenciado en forma primitiva por el bebé y representa para él el mundo externo. El niño tiene deseos de penetrar en dicho cuerpo y atacarlo sádicamente.

D. En los tratamientos de niños neurótico s y psicóticos, Klein describe una gran variedad de fantasías inconcientes. El juego infantil es una manera simbólica de elaborar fantasías y modificar la ansiedad. El niño trata de dominar los peligros de su mundo interno desplazándolos al exterior y aumentando de esta forma la importancia de los objetos externos. El juego es como un puente entre la fantasía y la realidad; una manera para el niño de producir símbolos necesarios en el desarrollo mental.

Del superyó terrorifico al superyó benevolente

La idea de superyó temprano se refiere, en primer término, a un aspecto cronológico, comparándolo con el superyó de la teoría freudiana. Freud lo describió como una estructura intrapsíquica que se produce en el niño al culminar el complejo de Edipo, durante la etapa fálica infantil, entre los tres y cinco años de edad. Se forma por interiorización de las exigencias y prohibiciones parentales, especialmente sobre los deseos incestuosos hacia el progenitor del sexo opuesto; de ahí que lo considere el heredero del complejo de Edipo.

Melanie Klein comenzó a analizar niños muy pequeños (desde dos años de edad en adelante) y observó que padecían fuertes sentimientos de culpa y remordimientos. Este hecho clínico la llevó a postular la existencia de un superyó más temprano que el planteado por Freud y a describirlo como excesivamente sádico y cruel.

El superyó temprano que propone Klein está ubicado en el segundo año de vida, es más cruel que el superyó tardío de Freud, se forma por multiples identificaciones y su severidad proviene que se proyectan en él los impulsos sádicos del niño.

Recordemos lo que dijimos antes, Klein en la primera etapa de su obra acentua la importancia de los instintos agresivos y postula la existencia de una fase de sadismo máximo alrededor de los seis meses de edad, coincidiendo con el momento de la dentición y el destete. Sigue así las ideas de Abraham, su maestro y analista.

Con esta perspectiva cambia tanto el momento como el mecanismo de formación del superyó. Lo ubica aun más tempranamente, en el primer año de vida y cree que se origina por las primeras identificaciones del niño con el objeto materno, que en esta etapa se introyecta canibalísticamente. Klein se independiza de los conceptos freudianos y afirma que el superyó no se forma al final del complejo de Edipo sino al comienzo del mismo.

• Invierte la relación entre ambos al decir que son las caracteristicas del superyó temprano las que definen el desenlace edipico, asi como el desarrollo del yo y del caracter.

• La fuente de mayor ansiedad en el nino pequeno seria la acción que este superyó temprano ejerce sobre el yo ("La personificación en el juego de los ninos", 1929).

En 1935 se produce un momento clave en la teoría kleiniana, que también influye en la conceptualización del superyó al separar definitivamente su origen del conflicto edípico. El superyó existe desde el comienzo de la vida, formándose por la introyección de dos objetos contradictorios, uno de cualidades protectoras y benevolentes (objeto parcial idealizado) y otro de características punitivas (objeto parcial persecutorio).

Vale decir que el origen del superyó temprano se incluye en un contexto mas amplio: la teoria de las posiciones. Este superyó debe sufrir un proceso de integración en el curso del desarrollo que dependera de las vicisitudes de la posición depresiva. El aspecto severo y punitivo del super-yo proviene del objeto parcial persecutorio introyectado en los origenes, mientras que el objeto parcial idealizado sera el nucleo del ideal del yo, que se constituye a lo largo de la posición depresiva.

El carácter dual del superyó se mantiene siempre en la teoría kleiniana. Termina siendo una estructura integrada, un objeto interno, resultado de elaborar las ansiedades depresivas y de poder unir los objetos parciales internos en un objeto total.

Complejo de Edipo temprano • Esta es una de las teorías más originales y al mismo tiempo más

controvertida de la producción kleiniana. Al plantearla por primera vez en "Los estadios tempranas del complejo de Edipo" (1928), Klein modifica dos ideas del Edipo clásico de Freud:1) Lo ubica precozmente en las fases pregenitales del desarrollo, alrededor del primer año de vida. En otros articulos adelanta la fecha, como vimos que sucede con el superyó temprano. En "El complejo de Edipo a la luz de las ansiedades tempranas" (1945), piensa que se establece a los tres meses, en relación con la elaboración de la posición depresiva.2) Es un proceso complejo que se extiende durante un lapso prolongado. Klein amplía la gama de fenómenos que abarca y lo transforma en el organizador de las pulsiones genitales durante todo el desarrollo infantil.

Período de 1932 a 1946Período de 1932 a 1946

En El psicoanálisis de niños (1932) Intenta sistematizar sus descubrimientos sobre la vida psíquica infantil. En este período formula lo esencial de su teoría: la idea de

• POSICIÓN DEPRESIVA (1935, 1940) y • POSICIÓN ESQUIZO-PARANOIDE (1946).

Se formalizan los aspectos esenciales de la metapsicología

kleiniana con la descripción de la mente como un espacio poblado

por OBJETOS INTERNOS, que interactuan con los EXTERNOS a

través de los procesos de PROYECCIÓN E INTROYECCIÓN.

El mecanismo de la IDENTIFICACIÓN PROYECTIVA

será a partir de 1946 y durante los treinta años siguientes, uno de los

temas principales de la investigación kleiniana.

Teoría de las posicionesTeoría de las posiciones

La teorización cada vez más detallada en relación al mundo interno como un mundo de objetos internos más que de instancias psíquicas organizadas, impulsos o funciones, lleva a Klein a diseñar la teoría de las posiciones.

Esto le dará marco teórico más acabado a una clínica a través de la cual Klein concluye que las primeras experiencias del lactante inician una relación de objeto, inaugurando una dialéctica proyectiva-introyectiva ligada a la vida de fantasías del niño.

Las posiciones constituyen polos entre los cuales oscila la vida psíquica; se definen a través , justamente, de la posición del niño en relación al objeto: características del objeto, características de la ansiedad, métodos defensivos en relación a dicha ansiedad.

Esta teoría implica el abandono del esquema de las fases libidinales para pasar a una conceptualización en la que la angustia, las defensas, el amor y la agresión se articulan con problemas de organización y estructuración del mundo objetal.

...estos conjuntos de ansiedades y ...estos conjuntos de ansiedades y defensas, aunque aparecen defensas, aunque aparecen inicialmente durante las fases más inicialmente durante las fases más precoces, no se limitan a este precoces, no se limitan a este período, sino que resurgen durante período, sino que resurgen durante los primeros años de la infancia y los primeros años de la infancia y ulteriormente bajo determinadas ulteriormente bajo determinadas condiciones.condiciones.

POSICIÓN ESQUIZO-PARANOIDEPOSICIÓN ESQUIZO-PARANOIDE

• La conceptualización de la posición esquizo-paranoide es el corolario de la evolución de la temprana teorización kleiniana acerca de la existencia de temores persecutorios fantasmáticos en los niños pequeños y la capacidad de los mismos de disociar el objeto.

• El paso intermedio en la evolución de la teoría consistió en considerar un estado paranoide rudimentario como una etapa precoz del desarrollo situado en la fase anal primaria . Posteriormente, al describir la posición paranoide, Klein la considera el primer tipo de relación de objeto de la fase oral, con aspectos ideales y aspectos persecutorios.

• Mantiene la diferenciación de Abraham entre objetos parciales y objetos totales, otorgándoles características nuevas. Postula que las relaciones de objeto parcial, la escisión y la ansiedad persecutoria se presentan juntas y preceden a la integración.

Desde una época temprana de su teorización Klein sostiene que la ansiedad se origina en la acción interna del instinto de muerte. La alteración del equilibrio pulsional es inaugurada por el nacimiento y se repite cada vez que privaciones de origen interno o externo intensifican las pulsiones agresivas.

• Klein considera que el niño está en un conflicto pulsional entre la libido y la agresividad desde los inicios, conflicto que encara a través de la deflexión del instinto de muerte y la constitución de un objeto escindido.Supone la existencia de un yo temprano, débil y no integrado pero no obstante capaz de instrumentar, bajo la acción de las pulsiones de vida, los primeros mecanismos de defensa: escisión, proyección, introyección. Estos mecanismos son de defensa ante la ansiedad de aniquilamiento.

• Ese yo incipiente registra la angustia, se relaciona con un primer objeto y opera mecanismos de defensa primitivos y, por lo tanto, extremos. Dicho de otro modo, opera con fantasías relacionadas con un objeto. En relación a las características de ese yo, Klein manifiesta su acuerdo con Winnicott en cuanto a considerarlo carente de cohesión y con una tendencia a integrarse que alterna con una tendencia a desintegrarse.

• Un yo que posee ciertos rudimentos de integración y cohesión y progresa constantemente en esa dirección. También realiza desde el comienzo de la vida postnatal algunas funciones fundamentales; por ejemplo usa los procesos de escisión y la inhibición de deseos instintivos como algunas de sus defensas contra la ansiedad persecutoria, vivenciada por el yo a partir del nacimiento.

• A partir de las primeras experiencias el lactante se relaciona con un objeto parcial bueno, resultante de la proyección de la pulsión de vida (pecho bueno) y con un objeto parcial malo, resultante de la proyección de la pulsión de muerte (pecho malo). Cuando la disociación se realiza bajo predominio de la pulsión de muerte encontramos que las caracteristicas del objeto viran de bueno a idealizado y de malo a persecutorio, terrorifico. Las caracteristicas de tales objetos estan, por lo tanto, intimamente relacionadas con las caracteristicas de los impulsos que sobre ellos se proyectan. El pecho como primer objeto, y los objetos que se internalizan posteriormente, adquieren en los momentos en que el bebé atraviesa estados de frustración y odio las caracteristicas oral-sadico, sadico-uretrales y sadico-anales de las pulsiones del lactante.

• La introyección del pecho bueno constituye el nucleo del yo. El interjuego de proyección-introyección lleva en un segundo momento a la internalización del pene paterno.Se trata de objetos parciales tanto por constituirse a partir de una parcialidad del objeto causada por el dominio de la pulsión oral como por tener sólo una cualidad: bueno o malo. Puede decirse que el objeto parcial es totalmente bueno o totalmente malo.Las privaciones, al intensificar las pulsiones agresivas, generan la voracidad con el consiguiente aumento de la frustración y, por lo tanto, de la ansiedad persecutoria. La voracidad es una emoción basicamente oral, muy vinculada con la envidia.

• Los detalles de sus fantasías sádicas determinan el contenido de su temor a los perseguidores internos y externos y, en primer lugar, el pecho retaliativo(malo).Como los ataques fantaseados dirigidos contra el objeto son fundamentalmente influidos por la voracidad, el temor a la voracidad del objeto , debido a la proyección, constituye un elemento esencial de la ansiedad persecutoria: el pecho malo devorará al bebé con la misma voracidad con que él desea devorarlo. Sin embargo, aún durante el estadio primitivo, la ansiedad persecutoria es en cierta medida contrarrestada por la relación del lactante con el pecho bueno.

• Considera que la fórmula instintual esta constitucionalmente determinada, aunque toma en cuenta las caracteristicas reales del vinculo en cuanto a su capacidad de acrecentar o atemperar la ansiedad persecutoria.

• El hecho de que una buena relación con la madre y con el mundo ayuda al bebé a superar sus primeras ansiedades paranoides, arroja nueva luz sobre la importancia de las primeras experiencias(...) sólo desde que sabemos más sobre la naturaleza y contenido de sus primeras ansiedades y el interjuego constante entre sus experiencias reales y su vida de fantasía, podemos comprender plenamente porqué el factor externo es tan importante.

• El pecho gratificador que ha sido internalizado bajo el dominio de la libido de succión es sentido como completo y actua como nucleo del yo, contrarrestando los procesos de escisión y dispersión y favoreciendo la integración. O sea que la introyección estable del objeto bueno es una precondición para el desarrollo normal.En relación a los mecanismos de defensa encontramos que el mecanismo de la escisión es central en la obra kleiniana. Cuando Klein toma el término esquizoide remarca la tendencia del yo a escindir el objeto y a si mismo. La escisión como movimiento fundante va intrinsecamente acompanada de la deflexión (desviación) del instinto de muerte, inaugurando la dialéctica proyección-introyección.

• La escisión o clivaje es la defensa mas primitiva contra la angustia generada por la operancia del instinto de muerte; el objeto de las pulsiones eróticas y destructivas es escindido en un objeto bueno y en un objeto malo, los que tienen una autonomia relativa entre si.El clivaje del objeto se realiza principalmente por el clivaje de los impulsos y su proyección, secundariamente por las caracteristicas de gratificación o frustración de la relación con el objeto. En la medida que el interjuego de introyección y proyección esta en el origen del yo, la escisión del objeto implica la escisión del yo.

• Klein va acentuando su caracter funcional, discriminador y fundante de las diferenciaciones psique-soma. Es el principal mecanismo que, junto a la proyección e introyección, va organizando un mundo interno diferenciado a partir de la indiscriminación inicial. Su modalidad va cambiando acorde a la complejidad del mundo interno y al predominio del instinto de muerte o no en su aplicación.

• ...existen grandes variaciones en la fuerza, frecuencia y duración de los procesos de escisión (no solamente en individuos distintos sino en un mismo niño en distintos momentos). La rápida alternancia, o incluso, según parece, simultaneidad, de una multitud de procesos, es parte de la complejidad de la vida emocional temprana. Por ejemplo, podemos ver que juntamente con la escisión del pecho en dos aspectos, amado y odiado(bueno y malo) existe una escisión de distinta naturaleza que origina la sensación de que el yo, así como su objeto, está despedazado; estos procesos subyacen a los estados de desintegración. Estos estados(...)alternan con otros en los que va en aumento el grado de integración del yo y la síntesis del objeto.

• Esto significa que la fragmentación puede o no dominar en los primitivos procesos de escisión.Con la posterior profundización de los conceptos de identificación proyectiva y envidia , Klein va precisando las modificaciones cualitativas de la escisión en la construcción del mundo interno.

• Retomando mi concepto acerca de los conceptos primarios de disociación, he adelantado recientemente la hipótesis de que para el desarrollo normal es esencial que en la más temprana infancia tenga lugar la división entre el objeto bueno y el malo, entre el amor y el odio. Cuando tal división no es demasiado severa, pero lo suficiente como para diferenciar entre bueno y malo, forma según mi punto de vista uno de los elementos básicos para la estabilidad y salud mental. Esto significa que el yo es suficientemente fuerte como para no ser abrumado por la ansiedad y que junto con la disociación se está llevando a cabo cierta integración (aunque en forma rudimentaria) que sólo es posible si en la fusión el instinto de vida predomina sobre el de muerte.

• Las modalidades de la escisión inciden en forma directa en las modalidades que toman posteriormente las defensas obsesivas y la represión. Klein considera la represión un procedimiento más exitoso para detener y modificar las ansiedades. Aparecería en el segundo año de vida sobre las bases de diferenciación e integración logradas a través de mecanismos más tempranos.En relación a la idealización se relaciona, por un lado, con la gratificación alucinatoria de deseos que sustentaría la creencia en un pecho gratificador en forma ilimitada y, por otro, en la necesidad de defenderse del pecho perseguidor. En este mecanismo intervienen, además, la negación y el control omnipotente.

• Dentro de los desarrollos teóricos de la posición esquizo-paranoide es de central importancia el concepto de identificación proyectiva, sumamente relacionado a las problematicas y destinos de la escisión. A causa de dicha importancia sera tratado en forma separada.Durante la posición esquizo-paranoide hay momentos de integración del objeto y del yo, que implican un comienzo de la ambivalencia, aunque en relación a objetos parciales.El progreso en los procesos de sintesis atenua la escisión objeto bueno-objeto malo y lleva a que el nino se relacione con su madre como una totalidad. Esto inaugura la posición depresiva e inicia el Complejo de Edipo temprano.

POSICIÓN DEPRESIVAPOSICIÓN DEPRESIVA

• El cambio de la relación de objeto de parcial a total marca la entrada en la posición depresiva, modificando las ansiedades y, por lo tanto, las defensas.De los tres a los seis meses se observa un mayor desarrollo de las funciones yoicas y de la organización fantasmatica del bebé, la instauración del pecho bueno disminuye los procesos de escisión y los estados de integración son cada vez mas frecuentes.

• ...ocurren importantes progresos en el desarrollo del yo, los que no sólo capacitan al yo para establecer defensas más adecuadas contra la ansiedad ,sino que logran eventualmente una disminución efectiva de la misma. La repetida experiencia de enfrentar la realidad psíquica, implicada en la elaboración de la posición depresiva, aumenta la comprensión del bebé del mundo externo. Paralelamente, la imagen de los padres, en un principio distorsionada en figuras idealizadas y terribles, se aproxima gradualmente a la realidad.

• La ambivalencia es ahora hacia un objeto total, los procesos de integración y sintesis hacen que el conflicto entre el amor y el odio surja muy claramente, en el marco de un mayor reconocimiento de la realidad psiquica.La ansiedad se modifica cualitativamente, el bebé esta expuesto a la vivencia de pérdida pues las pulsiones agresivas ponen en peligro al objeto amado. Al ser percibida la madre como objeto total, como persona, se modifica la identificación del bebé con la misma. Es sentida como un refugio ante los temores persecutorios pero también se la considera expuesta al ataque de los perseguidores internos e, incluso, al propio odio y sadismo del bebé.

• La pérdida en la realidad psiquica del objeto total confronta al nino a una nueva gama de sentimientos, al dolor y la tristeza se agrega la culpa, por cuanto la omnipotencia lo lleva a considerar que el peligro que corre el objeto es consecuencia de sus propios impulsos y fantasias.El temor a la pérdida intensifica la identificación con el objeto y la voracidad, la cual debe ser inhibida. Los métodos defensivos se aplican ahora a la ansiedad depresiva, se hacen menos extremos y ...alterados en forma y fin constituyen la defensa maniaca. Klein considera tan importantes las defensas maniacas que en cierto periodo de su teorización habló de posición maniaca (1935-1940).

• Su objetivo es centralmente negar la realidad psiquica en cuanto es fuente de dolor y temores depresivos, esto implica cierta negación de la realidad exterior. La negación de la realidad psiquica puede implicar la negación del amor. La triada maniaca esta constituia por: control-triunfo-desprecio.El control omnipotente, al estar aplicado ahora a la ansiedad depresiva, es utilizado para evitar la frustración y la consiguiente agresión, la que constituiria un peligro para el objeto.

• La modificación del uso de la escisión consiste en que su aplicación deriva en un objeto indemne y un objeto muerto o moribundo, siendo el temor a que los objetos internos estén muertos o moribundos el nucleo de la aflicción en los estados depresivos. Los sentimientos de culpa ante la creencia de haber danado al objeto amado ponen en marcha la tendencia a la reparación, originada en las pulsiones de vida. Klein considera unidas la culpa y la reparación. El nino vivencia la reparación de sus objetos en intima relación con los logros de su propio desarrollo, de esta manera las ansiedades paranoides y depresivas van modificandose a lo largo de la primera infancia.

• En este estadio, el deseo de reparar al objeto dañado entra en juego de lleno. Según hemos visto anteriormente, esta tendencia se halla inextrincablemente ligada a sentimientos de culpa. Al sentir el bebé que sus pulsiones y fantasías de destrucción están dirigidos contra la persona total de su objeto amado, surge la culpa en toda su fuerza y, junto con ella, la necesidad dominante de reparar, preservar o revivir el objeto amado dañado. En mi opinión, estas emociones conducen a estados de duelo; y las defensas movilizadas, a tentativas por parte del yo a superar el duelo. Puesto que la tendencia a reparar deriva en última instancia del instinto de vida, origina fantasías y deseos libidinales. Esta tendencia forma parte de todas las sublimaciones y constituirá, a partir de este estadio en adelante, el medio más poderoso por el cual se mantiene a raya y se disminuye la depresión.

• Son sumamente importantes en la reparación del objeto las defensas obsesivas, las que pueden también estar en relación a la ansiedad paranoide. El equilibrio entre las defensas obsesivas y las maniacas sera determinante en la relación con el objeto que se teme danado.Al igual que en relación a la posición esquizo-paranoide Klein considera que un uso adecuado de las defensas disminuye la ansiedad y promueve la integración, pero un uso excesivo de las mismas dificulta y puede impedir la elaboración de las problematicas especificas de cada posición, persistiendo constelaciones fantasmaticas que constituyen puntos de fijación.

• Las fluctuaciones entre la posición depresiva y la maníaca son parte esencial del desarrollo normal. El yo está conducido por ansiedades depresivas(ansiedad por miedo a que tanto él como los objetos amados sean destruidos)a construir fantasías omnipotentes y violentas, en parte con el propósito de controlar y dominar los objetos "malos", peligrosos, y en parte para salvar y restaurar los objetos amados. Desde el comienzo mismo ,estas fantasías omnipotentes , tanto las destructivas como las de restauración, estimulan todas las actividades, intereses y sublimaciones del niño y entran en ellas.(...) Sin una negación parcial y temporaria de la realidad psíquica, el yo no podría soportar el desastre por el que él mismo se siente amenazado cuando la posición depresiva llega a su cúspide.

• Encontramos en la posición esquizo-paranoide los puntos de fijación de la esquizofrenia y la paranoia; en los inicios de la posición depresiva los puntos de fijación de la mania y la melancolia. Como es evidente, el concepto de posición reformula el de regresión , el cual es en la teoria kleiniana un movimiento relativamente fluido entre las distintas ansiedades y defensas.Nos hemos referido a los efectos de los procesos de sintesis sobre la ansiedad; desde el punto de vista de las pulsiones, la integración del objeto y del yo fortalece las pulsiones genitales, las que a su vez son otra fuente de intensificación de las identificaciones con el objeto.

• Conjuntamente con la posición depresiva se inicia el Complejo de Edipo temprano, ya que los procesos de integración llevan a la necesidad de preservar al pecho y a la madre como objeto total, estimulando el pasaje al pene paterno y al padre; y al reconocimiento del tercero. El bebé necesita proteger al objeto y al yo de la intensificación y modificación de la agresión provocada por las frustraciones orales (destete) y la dentición. En su mente persisten fluctuaciones en el grado de integración y discriminación de los objetos, el Complejo de Edipo temprano tiene como principal escenario la pareja combinada, es decir, el cuerpo de la madre conteniendo el pene paterno. El inicio del Complejo de Edipo en la posición depresiva tiene importantes implicancias, ademas del temor a la castración el amor por los objetos edipicos tiene fuerte incidencia en la renuncia edipica.

• La elaboración de la posición depresiva es crucial en la capacidad posterior de elaborar duelos. Su superación supone la introyección estable del objeto amado y el establecimiento de la capacidad de reparar y simbolizar. Aunque los aspectos fundamentales se dan en la segunda mitad del primer ano de vida, se va elaborando a lo largo de la primera infancia a través de la neurosis infantil ...una combinación de procesos mediante los cuales las ansiedades de naturaleza psicótica son ligadas, elaboradas y modificadas. La neurosis infantil termina al comienzo de la latencia, con la modificación de las ansiedades tempranas y el dominio de las pulsiones genitales. Es en el desarrollo de la neurosis infantil donde vemos claramente el accionar de las defensas obsesivas y, a partir del segundo ano, de la represión, mecanismo que, a diferencia de la escisión, no implica el riesgo de la desintegración del yo. Todos los aspectos del desarrollo contribuyen a la modificación de la ansiedad, la cual a su vez influye sobre dichos procesos.

• En el segundo año, con el progreso en el desarrollo del yo, el niño utiliza su creciente adaptación a la realidad externa y su creciente control de las funciones corporales para poner a prueba los peligros internos por medio de la realidad externa.

• Klein considera que el juicio de realidad es decisivo en el trabajo de duelo , y que en cada situación en que la persona se ve confrontada con el penar por la pérdida de objetos amados se consideran en peligro los objetos internos y la conexión con la realidad tiene como fin restablecer el mundo interno destruido.

• Cuando el niño pasa a través de la posición depresiva, lucha en su inconsciente con la tarea de establecer e integrar el mundo interno, del mismo modo que el sujeto en duelo sufre con el restablecimiento y la reintegración de este mundo

Período de 1946 a 1960Período de 1946 a 1960

• El punto teórico principal es LA ENVIDIA PRIMARIA, que Klein formula en 1957. Se refuerza así el aspecto constitucional de su teoría.

• Su obra póstuma, Relato del psicoanálisis de un niño (1961), donde reconstruye el caso Richard.

• Identificación proyectiva

• Autoerotismo y narcisismo

• Envidia primaria - Reparación

Período de 1946 a 1960Período de 1946 a 1960

En este caso se observa los fundamentos de la técnica kleiniana:

• análisis de las fantasías centrado en las angustias predominantes de la sesión,

• acceso al material profundo inconciente a través de la interpretación de la transferencia positiva y negativa, manifiesta y latente;

• interpretación sistemática de las relaciones de objeto que se van expresando en la sesión a través del juego y las asociaciones libres de los pequeños pacientes.

• Muchos autores, principalmente de la psicología del yo, reconocen a Melanie Klein el gran aporte que significó para el psicoanálisis el acento que ella puso en la agresión humana, sobre todo para la comprensión de las patologías graves, psicótica y borderline. En cambio, no están de acuerdo, como veremos en el capítulo de discusión de la obra de Klein, cuando ella considera que la existencia de los impulsos agresivos se debe a la pulsión de muerte.

• Freud y Abraham supusieron que la libido evoluciona a través de pasos progresivos a los que llamaron fases de organización libidinal.

• El modelo tiene una indudable raigambre darwiniana, toma como punto de partida que dicha progresión libidinal está dirigida por la sucesión de etapas biológicas de maduración. Las zonas erógenas oral, anal y fálico-genital son el centro respectivo de cada una de estas fases.

• Melanie Klein, interesada en estudiar los períodos preedípicos del desarrollo mental, cambia bien pronto el concepto de fases libidinales al afirmar que en los niños pequeños observa una mezcla de pulsiones orales, anales y genitales que se superponen desde las primeras relaciones de objeto.

• Se aleja así de la idea de fase libidinal como unidad de desarrollo en un sentido cronológico y la reemplaza tiempo después por la idea de posición como un concepto más dinámico y menos aferrado a la biología.

• Decir que los impulsos orales están mezclados precozmente con los genitales implica también adelantar la triangulación edípica a estadios pregenitales del desarrollo. De aquí surge la idea de complejo de Edipo temprano, donde la sexualidad contiene agresión. Esto produce sentimientos de culpa. Las reacciones de ansiedad, dolor y culpa se relacionan también con la idea del superyó temprano.

• Los impulsos agresivos -pregenitales- se expresan, desde el comienzo de la vida, a través de fantasías inconcientes que están dirigidas hacia el cuerpo de la madre. Este es un primer espacio que puede ser diferenciado en forma primitiva por el bebé y representa para él el mundo externo. El niño tiene deseos de penetrar en dicho cuerpo y atacarlo sádicamente.

• En los tratamientos de niños neurótico s y psicóticos, Klein describe una gran variedad de fantasías inconcientes. El juego infantil es una manera simbólica de elaborar fantasías y modificar la ansiedad.

• El niño trata de dominar los peligros de su mundo interno desplazándolos al exterior y aumentando de esta forma la importancia de los objetos externos. El juego es como un puente entre la fantasía y la realidad; una manera para el niño de producir símbolos necesarios en el desarrollo mental.

• Considera que es la ansiedad persecutoria con el cuerpo de la madre y su interior, por haberlo destruido con fantasías sádicas, lo que lleva al yo a buscar nuevos objetos en el exterior para calmar la ansiedad. Estos objetos a los que el niño desplaza su interés, toman para él un significado simbólico del cuerpo materno. Son las bases primitivas de la formación de símbolos y de las relaciones con el mundo externo y la realidad.

• La profundización de este concepto se inicia con su trabajo al Congreso de Ginebra de 1955 y cristaliza en su libro ENVIDIA Y GRATITUD, publicado en 1957.

•El concepto de envidia deriva de los trabajos acerca de la identificación proyectiva en su relación con el instinto de muerte y acerca de los estados confusionales.

• Klein supone que la envidia y el instinto de muerte tienen en comun algo esencial: ambos atacan la vida y las fuentes de la vida. La envidia primaria corresponde a las formas arcaicas y masivas de la identificación proyectiva, destinadas a ubicar en el objeto la destructividad propia que está amenazando al yo. Implica no sólo la introyección destructiva propia de la voracidad sino también una modalidad destructiva de la identificación proyectiva.

• Supone el ataque sádico-anal y sádico-uretral al pecho bueno y a la capacidad creadora de la madre y se relaciona con lo que podríamos llamar ira narcisista ante la percepción de que el objeto tiene algo valioso.

• Se diferencia de los celos por cuanto surge en una relación dual con un objeto parcial.

• La envidia es el sentimiento enojoso contra otra persona que posee o goza de algo deseable, siendo el impulso envidioso el de quitárselo o dañarlo. Además la envidia implica la relación del sujeto con una sola persona y se remonta a la relación más temprana y exclusiva con la madre. Los celos están basados sobre la envidia, pero comprenden una relación de por lo menos dos personas y conciernen principalmente al amor que el sujeto siente que le es debido y le ha sido quitado o está en peligro de serlo por su rival.

• Klein reconstruye el concepto a partir de la transferencia, especialmente la reacción terapéutica negativa, en la que considera que tiene gran importancia la envidia y las defensas contra la misma. Considera que su intensidad depende en gran medida de factores constitucionales (intensidad del instinto de muerte en relación al de vida).

• Es un sentimiento que daña la capacidad de gozar pues no permite la seguridad en el establecimiento del objeto interno bueno. La envidia al pecho nutricio estaría en la base de otras modalidades, como ser la envidia al pene. Tiene suma importancia en la patología de las posiciones, aportando a la génesis de los estados confusionales: al atacar al objeto bueno lo convierte en malo mediante la fragmentación y la proyección.

• Su contrapartida es el sentimiento de gratitud, derivado de la capacidad de amar y de la elaboración de la ansiedad depresiva.

ENVIDIAENVIDIA

• Actua desde el nacimiento• Afecta fundamentalmente las primeras

experiencias del bebe• Hay que diferenciar:

Envidia - Celos - Voracidad

CelosCelos

• Se basan en el amor y su objetivo es poseer al objeto amado y excluir al rival.

• Corresponde a una relación triangular.• Pertenece a una época de la vida en que

se reconoce y diferencia claramente a los objetos

• Relación de objeto total

EnvidiaEnvidia

• Relación de dos partes• El sujeto envidia al objeto por alguna

posesión o cualidad.• Se experiencia esencialmente en

función de objetos parciales.

VoracidadVoracidad

• El objetivo es poseer todo lo bueno que pueda extraerse del objeto, sin considerar las consecuencias.• Esto puede tener como resultado la

destrucción del objeto.• El fin es adquirir lo bueno a toda

costa

• En la envidia el objetivo es ser uno mismo tan bueno como el objeto, pero cuando esto se torna imposible, el objetivo se convierte en arruinar lo bueno que posee el objeto para suprimir la fuente de envidia.

• Es este aspecto dañino de la envidia lo que la hace tan destructiva para el desarrollo, pues convierte en mala a la fuente misma de todo lo bueno , de la que depende el bebe, y por ende impide la realización de buenas introyección.

ReparaciónReparación

• Mecanismo, descrito por Melanie Klein, en virtud del cual el sujeto intenta reparar los efectos de sus fantasmas destructores sobre su objeto de amor. Este mecanismo va ligado a la angustia y a la culpabilidad depresivas: la reparación fantasmática del objeto materno, externo e interno, permitiría superar la posición depresiva asegurando al yo una identificación estable con el objeto benéfico.

• El concepto de reparación forma parte de la concepción kleiniana del sadismo infantil precoz, que se traduce por fantasmas de destrucción, de despedazamiento, de devoramiento, etc.

• La reparación va ligada esencialmente a la posición depresiva, que aparece simultáneamente con la relación al objeto total.

• En respuesta a la angustia y a la culpabilidad inherentes a esta posición, el niño intenta mantener o restablecer la integridad del cuerpo materno.

• Distintas fantasías actualizan esta tendencia a reparar «el desastre producido por su sadismo»: preservar el cuerpo materno de los ataques de los objetos «malos», reunir los fragmentos esparcidos, devolver la vida a los que se había matado, etc.

• Devolviendo así al objeto de amor su integridad y suprimiendo todo el mal que se le ha causado, el niño se aseguraría la posesión de un objeto plenamente «bueno» y estable, cuya introyección refuerza su yo.

• Así, pues, las fantasías de reparación poseen una función estructurante en el desarrollo del yo.