Me hace falta un libro. ¿Te hace falta pasta de dientes ... · Me hace falta un libro. ... Some...

4 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003cuatro

NOSPRESENTAMOS

Unidad 4 (pages 12–13)

¡Listos! 2 Starter 2 – verde/rojo

Me hacen falta bolígrafos.

¿Te hacen falta toallas?

Me hacen falta bocadillos.

Me hace falta un libro.

¿Te hace falta pasta de dientes?

Me hace falta un diccionario.

Me hace falta una toalla.

¿Te hace falta un bolígrafo?

Me hace falta una regla.

¿Te hace falta un cuaderno?

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 cinco 5

NOSPRESENTAMOS

Hoja de trabajo¡Listos! 2 Hoja de trabajo

6 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003seis

NOSPRESENTAMOS


colo

nia

un

a ca

mis

eta

cham

púdi

ner

o

un

cep

illo

de

die

nte

su

na

toal

lau

na

gorr

aja

bón

past

a de

dien

tes

un

lla

vero

gel

de d

uch

ade

sodo

ran

te

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 siete 7

1 Complete the table with the correct form of tener, ser or vivir.Check the answers using your book.

Making comparisons

2 Write a sentence comparing each of the following:

a b

Juan es Ana . .

c d

Neli Chus . .

e

Isabel.

Demonstrative adjectives

3 Complete each sentence with the correct form of the word in the box.

Ejemplo: a es mi tío. b es mi amiga Begoña.

c son mis animales. d son mis padres.

e es mi hermana mayor. f es mi abuelo.

Éste

Pedromás alto que

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GrammarSome key verbs

¡Listos! 2 Grammar – verde/rojo

Nombre:

TenerTo have

SerTo be

VivirTo live

I tengo

He es

She

They viven

Masc. Fem. Masc. pl. Fem. pl.

éste ésta éstos éstas

alto

pequeña joven

grandeinteligente

Add words:

8 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003ocho

1 Sometimes a word can change its meaning simply by changing the last letter from o to a.Compete the grid below using a dictionary to help you with any words you don’t know.

2 Words that end in os can have two meanings! For each word below write the two meanings.

3a How many meanings does hermanas have?

One meaning Two meanings

3b What does hermanas mean?

4 Not all words in Spanish end with the letters o or a.Put the following words underthe correct heading.

5 How did you know whether the words were masculine or feminine?

6 What do the words mean? Fill in the final column above.

7 Un and una are two other clue words which can help you to work out if a word is masculine or feminine. Fill in the gaps in the table below.

el padre la madreel póster la ciudad

la natación el fútbol

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SkillsGenders

¡Listos! 2 Skills – verde/rojo

Nombre:

Masculine Meaning Feminine Meaning

hermano brother hermana sister

amigo

tío

prima

abuelo

hija

Word Meaning 1 Meaning 2

a hermanos brothers brothers and sisters

b amigos

c tíos

d primos

e abuelos

f hijos

Masculine Meaning Feminine Meaning

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 nueve 9

I can:

G use some verbs in the present tense

● ask someone’s name and age

● give my name and age

● give my nationality

● ask someone what their nationality is

● say where I live

● ask someone where he/she lives

● say if I have any brothers or sisters

● ask others if they have brothers or sisters

● say when my birthday is

● ask someone when their birthday is

● say what my hair is like

● ask someone what their hair is like

● say what colour my eyes are

● ask someone what colour their eyes are

● give my height

● ask someone’s height

G make comparisons

G use demonstrative pronouns to say this/these

● give the names of members of my family

● say “I’m pleased to meet you”

● ask someone if they need anything

● say I need something

● ask what someone is buying for someone else

G use pronouns to say him/her

● ask what someone is like

G use adjectives to describe others

● write a thank you letter

● say what I like

I can also:

● say what time I get up

● say what I have to eat

● say where I go to eat

● say how I get somewhere

● say what time classes start and finish

● say what I do after school

G use some adverbs

● as someone if they would like (a shower)

● say (Yes) I would like (a shower)

G use indirect object pronouns to say him/her/them

G use the immediate future

NOSPRESENTAMOS

Resumen – verde/rojo¡Listos! 2 Resumen

Nombre:

NOSPRESENTAMOS

Resumen – rojo

Nombre:

✃

10 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003diez

NOSPRESENTAMOS

Palabras – verde/rojo¡Listos! 2 Palabras

Hablando de ti mismo/ Talking about yourself/de otros personas others

¿Cómo te llamas? What is your name?Me llamo … My name is …¿Cuál es tu nacionalidad? What nationality are you?Soy … I am …Es … He/She/It is …escocés/escocésa Scottishespañol/española Spanishgalés/galesa Welshinglés/inglesa Englishirlandés/irlandesa Irish¿Dónde vives? Where do you live?Vivo en … I live in …Vive en … He/She lives in …¿Tienes … ? Do you have … ?hermanos/as brothers/sistersTengo … I have …un hermano y una hermana a brother and a sisterdos hermanos two brothers/brothers and sistersNo tengo hermanos I don’t have any brothers/

brothers or sistersSoy … I am …hijo único an only child (male).hija única an only child (female)

¿De qué color son tus ojos? What colour are your eyes?los ojos azules blue eyeslos ojos verdes green eyeslos ojos marrones brown eyes¿Cómo es tu pelo? What is your hair like?el pelo castaño brown hairel pelo negro black hairel pelo pelirrojo red hairel pelo corto short hairel pelo largo long hairel pelo rapado close-cropped hairel pelo liso straight hairel pelo rizado curly hairel pelo ondulado wavy hair¿Eres alto/a o bajo/a? Are you tall or short?alto/a tallbajo/a shortmediano/a average height/size¿Cuántos años tienes? How old are you?Tengo … años. I am … years old.

Comparaciones ComparisonsDiego es … Diego is …más … que ... more … than … pequeño/a smallgrande biginteligente intelligentdivertido/a funnygeneroso/a generous

Presentaciones IntroductionsÉste es … This is … mi padre my fathermi tío my unclemi hermano my brothermi hámster my hamstermi ratón my mousemi gato my catÉsta es … This is … mi madre my mothermi tía my auntmi hermana my sisterSe llama … His/Her name is …Éstos son … These are … mis tíos my aunt and uncle/aunts

and uncles/uncles

mis primos my cousinsÉstas son … These are …mis primas my cousinsSe llaman … Their names are …Mucho gusto. (I’m) Pleased to meet you.Encantado/Encantada. (I’m) Pleased to meet you.

¿Qué necesitas? What do you need?¿Te hace(n) falta … ? Do you need …?Me hace(n) falta ... I need ...No me hace(n) falta … I don’t need ...un peine a combchampú shampoopasta de dientes toothpasteun cepillo de dientes a toothbrushgel de ducha/de baño shower/bath geljabón soapdesodorante deodorantcolonia cologneLe hace falta … He/She needs …¿Necesitas …? Do you need …?Sí (No) necesito … Yes, I (don’t) need …

¿Qué compras … What are you buying …para tu abuelo/a? for your grandfather/

grandmother?tu padre? your father?tu madre? your mother?tu hermano? your brother?Le compro … I am buying him/her …una gorra a capuna camiseta a t-shirtuna caja de bombones a box of sweetsuna caja de galletas a box of biscuitsun teléfono móvil a mobile phoneuna camiseta del Real Madrid a Real Madrid football T-shirtun CD (de música clásica) a (classical music) CDgel de baño perfumado scented bath gelun vídeo de ‘Amigos’ a ‘Friends’ video in

en español Spanish

¿Cómo es? What is he/she like?Es … He/She is …deportista sportytranquilo/a quietsimpático/a nice/friendlyhablador/a talkativeserio/a serioussociable sociable

Las cartas LettersQuerido/a(s) … Dear …(familiar)amigo/a(s) friend(s)tío/a(s) uncle/aunt/aunts and unclesabuelo/a grandad/grandmaGracias por el dinero. Thank you for the money.Muchas gracias por … Many thanks for …el regalo the presentel póster the posterla foto the photola invitación the invitationel llavero the keyringEs … It is …muy verybastante quiteinteresante interestingfantástico/a greatbueno/a goodbonito/a prettypráctico/a practicalaburrido/a boringhorrible horriblemalo/a bad

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 once 11

NOSPRESENTAMOS

Palabras – rojo¡Listos! 2 Palabras

feo/a uglyMe encanta. I love it.Me gusta mucho. I like it very much.No me gusta (nada). I don’t like it (at all).Lo/La detesto. I hate it. Lo/La odio. I hate it. Eres muy ... You’re very ... Sois muy ... You’re (plural) very ... gracioso/a(s) funnyamable(s) kindantipático/a(s) unfriendlycruel(es) cruelEscríbeme pronto. Write to me soon.Hasta pronto. Talk to you soon./See you soon.Recuerdos a todos. Love/Regards to everybody. Saludos. Regards.Besos, Love, Abrazos, Hugs, Adiós, Bye, para pasar una semana … to spend a week ...

en la costa at the coasten las montañas in the mountainsen tu casa at your houseen tu pisa at your flat

¿Te gusta …? Do you like …?Me gusta … I like …la música (grunge) (grunge) musicel cine the cinemael fútbol footballel deporte sportssalir por ahí going outconocer a personas nuevas getting to know new peopleMe gustan … I like …los animales animalslos peluches soft toyslas motos motorbikesQuiero cartearme … I would like to write to …Soy aficionado del Valencia. I’m a Valencia fan.Mi hermano es aficionado My brother’s a United fan.

del United.

Hablando de ti mismo/ Talking about yourself/de otros personas others

¿Cómo se llama? What is his/her name?¿Cómo se llaman? What are their names?¿De dónde eres? Where are you from?Soy de … I’m from …¿Cúando es tu cumpleaños? When is your birthday?Mi cumpleaños es el … My birthday is on the …bastante quiteSe llama … He/She is called …Tiene … animales. He/She has …animals.

Comparaciones ComparisonsEs menos … que … He/She is less … than …famoso/a famousPesa menos que ... He/she weighs less than ...

Desafortunadamente Unfortunatelyrápidamente quicklynormalmente usuallybien wellmal badlybueno/a goodmalo/a bad

Mi rutina diaria My daily routineMe levanto a las siete. I get up at seven.Tomo cereales con leche. I have cereal with milk.Voy al instituto a pie. I walk to school.Las clases terminan a Classes finish at 1.30.

la una y media.Voy a casa a comer. I go home for lunch.Hago los deberes. I do my homework.Juego … I play …al fútbol footballal balconcesto basketballMe gusta(n) mucho … I love …los deportes sportsir al cine to go to the cinemaVoy a … I am going to …hacer mis deberes do my homeworkvenir a clase come to class/school

¿Qué necesitas? What do you need?¿Quieres …? Do you want … ?ducharte to have a showerbañarte to have a bathlavarte el pelo to wash your hairacostarte to go to bed(Sí) Quiero … (Yes) I want …un bocadillo a sandwichuna aspirina an aspirinver la tele to watch TV(No) No quiero … (No) I don’t want/need …tomar algo? something to eat/drink?una toalla a towelun secador a hairdryertomar nada anything

¿Cómo es? What is he/she like?(muy) trabajador/a (very) hard-workingestudioso/a hard-working

Comprando regalos Buying presentstu hermano mayor? your elder brother?tu hermano menor? your younger brother?Le/Les compro … I’m buying him/her/them …un regalo a presentuna caja de chocolates a box of chocolatesuna caja de té a box of teauna pluma a fountain pen

Las cartas LettersEstimado/a(s) … Dear … (formal)a ir a las montañas to go to the mountainsa ir a tu instituto to go to your schoolSon (ustedes) muy You’re very generous. (formal)

generosos/as.No me escribas (nunca) más. Don’t write to me (ever) again.

¿Dónde vives? Where do you live?Vivo en … I live in …un piso antiguo an old flatun piso modern a modern flatMis primos viven en … My cousins live in …una casa grande … a big house …en Madrid in MadridOscar vive … Oscar lives …en las afueras de la ciudad in the outskirts of the city

✃

Ejemplo:

12 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003doce

NOSPRESENTAMOS

Prueba¡Listos! 2 Prueba (verde): Escuchar

Nombre:

1 ¿De qué hablan estos jóvenes? Escucha y elige el dibujo apropiado para cada persona.

1 ✗

2

3

4

5

6

2 ¿Qué dice tu amigo español? Escucha y elige el dibujo apropiado para cada pregunta.

Ejemplo:1 ¿Cómo se llama? 4 ¿Cómo es su carácter?

2 ¿De dónde es? 5 ¿Qué hace en su tiempo libre?

3 ¿Cómo es? 6 ¿Tiene hermanos?

✗

1 b

2

3

4

5

6

3 ¿De qué hablan estos jóvenes? Escucha y elige el dibujo apropiado para cada persona/una.

a Age f Hobbies

b Nationality g Pets

c Personality h Birthday

d Family i Favourite colour

e Home

Ejemplo:

Juan Martín Yulen

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 trece 13

NOSPRESENTAMOS

Prueba¡Listos! 2 Prueba (verde): Hablar

Nombre:

NOSPRESENTAMOS


Nombre:

1 Mira los dibujos y contesta a las preguntas de tu profesor(a).

A B

Nombre: AtlantaCumpleaños: 15 de mayo

Edad: trece añosNacionalidad: española

Domicilio: Salamanca

Familia: 2 hermanos

Nombre: AntonioCumpleaños: 28 de junioEdad: catorce añosNacionalidad: italianoDomicilio: RomaFamilia: 1 hermano y 1 hermana

● ¡Hola! ¿Cómo te llamas? ● Me llamo Antonio, ¿y tú?● Me llamo Atlanta. ● ¿Cuántos años tienes?● Tengo trece años. ¿Cuándo es tu cumpleaños? ● Es el veintiocho de junio. ¿Cuál es tu nacionalidad?● Soy española, vivo en Salamanca, ¿y tú? ● Soy italiano. ¿Tienes hermanos?● Tengo dos hermanos.

2 Rellena la ficha sobre ti. Con tu compañero/a, pregunta y contesta.

● Ask three questions.

● Give five pieces of information.

Nombre: DanielEdad: 13 añosCumpleaños: el 17 de mayoNacionalidad: español¿De dónde eres?: MadridEstatura: 1m 56Pelo: rubioOjos: azulesCarácter: simpáticoPasatiempos: fútbol y ciclismoFamilia: un hermanoAnimales: un perro y un gato

Nombre:Edad:Cumpleaños:Nacionalidad:¿De dónde eres?:Estatura:Pelo:Ojos:Carácter:Pasatiempos:Familia:Animales:

Ejemplo: ● ¿Cómo te llamas?● Me llamo Daniel y tengo

catorce años.

✃

✃

1 ¿Qué quieren estos jóvenes? Elige la letra apropiada.

a b c

d e f

g

h

14 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003catorce

NOSPRESENTAMOS

Prueba¡Listos! 2 Prueba (verde): Leer

Nombre:

2 Lee la carta y completa las frases con las palabras apropiadas. Note: There are more words than gaps.

Ejemplo: 1 Se llama .

2 No tiene

3 Juan no es

4 A Juan le gustan los

5 A Alberto le gusta la

6 Vive en la

Alberto

1 Quiero telefonear a mis padres. h

2 Necesito una toalla por favor.

3 ¿Tienes jabón?

4 ¿Necesitas un peine?

5 Me hace falta champú.

6 ¿Tienes pasta de dientes?

Ejemplo:

¡Hola!

Me llamo Alberto y soy español. Tengo treceaños. ¿Y tú? Mi familia es muy grande y soyuno de cuatro hermanos. No tengo hermanas.Mi hermano preferido se llama Juan. Tienequince años y es muy alto. A Juan le gustamucho jugar al fútbol y al baloncesto pero amí no. Prefiero nadar. Vivimos en un piso queestá cerca de Playa de las Américas. ¡Esgüay!

¡Hasta luego!

3 ¿Qué le gusta hacer a Pepe? Lee la carta y elige las 5 letras apropiadas.

a la televisión ✗

b salir solo

c el deporte

d el fútbol

e el ciclismo

f la natación

g hacer los deberes

h no hacer nada

i salir con amigos

j esquiar

Ejemplo:

… pues, ¿qué te gustaría hacer durante tu estancia

conmigo el junio que viene? Lo que más me gusta hacer

es ver la televisión porque no puedo salir mucho durante

la semana. Preferiría salir en bicicleta con mis amigos y

tal, pero tengo demasiados deberes. Para mí el deporte es

muy importante. Practico el baloncesto y la natación y

me encanta esquiar en las montañas, pero detesto el

fútbol. ¿Y tú? Estoy deseando hacer muchas cosas juntos.

¡Hasta Luego!

Pepe

Alberto costacentro deportes

hermanas nataciónsalir

Ejemplo:

Persona Regalo

1 Madre

2

3

4

5

6

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 15

NOSPRESENTAMOS

Prueba¡Listos! 2 Prueba (verde): Escribir

Nombre:

1 Mira el dibujo y completa la tabla.

2 Mira los dibujos y escribe una frase sobre cada uno.

Ejemplo:1

2

3

4

5

6

en Madrid.

¡Hola! Me llamo Ana, soy española y vivo en una casa

quince

1 (AT1 Level 2)Pupils listen to a number of Spanish teenagerstalking about what they are going to buy andindicate the choices made by placing ticks orcrosses in the relevant boxes in a grid. Therecording should be played through twice,pausing after each section if necessary.

Assessment criteria5 marks – one for each correct tick or cross.Pupils correctly identifying 3 or more of the 5possible answers show evidence of performanceat Level 2.

Answers

Tapescript1 Ejemplo: Me hace falta un cepillo de dientes.2 Necesito un teléfono móvil.3 Le compro un gel de baño perfumado.4 Me gusta mucho la camiseta de fútbol.5 Muchas gracias por el vídeo.6 Sí, me hace falta jabón.

2 (AT1 Level 3)Pupils listen to a Spanish teenager talking abouthimself and indicate their understanding of whatis said by placing a tick or cross under one ofthree possible visual responses to each writtenstimulus. The recording should be played throughtwice, pausing after each section if necessary.


Answers

Tapescript1 Ejemplo: ¡Hola! Me llamo Martín.2 Soy de los Estados Unidos.3 Soy alto con los ojos azules.4 Me encanta jugar al fútbol y hacer natación.

5 Paso mucho tiempo con mi perro, mi gato y mi caballoque se llama Blanco.

6 Vivo con mis padres y mis dos hermanos.

3 (AT1 Level 4)Pupils listen to a number of Spanish teenagerstalking about aspects of their family life andindicate their understanding by correctlymatching each speaker with a key word from alist of possible correct answers.


Answers

Tapescript1 Ejemplo: Me llamo David y vivo en Barcelona, soy

español.2 Mi cumpleaños es el dos de mayo de mil novecientos

noventa.3 Tengo dos hermanos mayores, no tengo hermanas.4 Mi casa está en el centro de la ciudad.5 Tengo un hámster y unos peces.6 Soy bastante inteligente y muy simpático. ¿Y tú?

1 (AT2 Levels 2/3)Pupils work in pairs or with their teacher. Theylook at the pictures and then have to ask andanswer questions about themselves and theirfamilies. The prompt notes can be removed atthe discretion of the teacher.

Assessment criteria10 marks. Pupils who provide 4 or moreappropriate responses/questions using supportshow evidence of performance at Level 2. Thosewho complete the task without support showevidence of performance at Level 3.

2 (AT2 Levels 3/4)Pupils have to undertake a short dialogue with apartner using a pre-prepared set of prompt notes.They must ask 3 questions and give 5 pieces ofinformation to complete the task.

1 b 2 h (a) 3 d 4 e 5 g 6 c

1 Martín 2 American 3 tall with blue eyes4 sporty 5 animals 6 two brothers

1 toothbrush 2 mobile phone 3 perfumed bath gel4 football t-shirt 5 video 6 bar of soap

TEACHER’S NOTESPrueba

16 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003dieciséis

Assessment criteria10 marks. Pupils who fulfil the task using mainlymemorised language show evidence ofperformance at Level 3. Those who fulfil the taskwith generally accurate sentence structure andpronunciation, adapting what they have learned,show evidence of performance at Level 4.

1 (AT3 Level 2)Pupils read short statements relating to needsand requirements and match them withrelevant visuals.

Assessment criteria5 marks. Pupils who correctly match 3 or moreof the pictures and statements show evidence ofperformance at Level 2.

Answers

2 (AT3 Level 3)Pupils read a short letter in which a Spanish boytalks about himself and family using familiarlanguage. They then have to complete statementsby adding a correct word from a given list ofpossible endings.

Assessment criteria5 marks. Pupils who correctly insert 3 or more ofthe missing words show evidence of performanceat Level 3.

Answers

3 (AT3 Level 4)Pupils read a letter in which a Spanish boy talksabout his leisure time using mainly familiarlanguage. They then have to select 5 correctstatements about the information given bycrossing boxes in a grid.

Assessment criteria5 marks. Pupils who correctly identify 3 or moreof the correct statements show evidence ofperformance at Level 4.

Answers

1 (AT4 Level 2)Pupils look at the picture and write a list of thefamily members with possible gifts.

Assessment criteria10 marks. Pupils who provide 7 or moreappropriate words from memory and withunderstandable spelling, show evidence ofperformance at Level 2.

2 (AT4 Levels 3/4)Pupils write sentences from memory aboutpersonal details using visual prompts. Anexample is provided for them.

Assessment criteria10 marks. Pupils who write 5 or more relevantpieces of information with near accurate spellingshow evidence of performance at Level 3. Thosewho complete the task with near accuratespelling show evidence of performance at Level 4.

a, c, e, f, g, j

1 Alberto 2 hermanas 3 bajo 4 deportes5 natación 6 costa

1 h 2 b 3 f 4 g 5 a 6 c


¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 diecisiete 17

18 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003dieciocho

NOSPRESENTAMOS

Prueba¡Listos! 2 Prueba (rojo): Escuchar

Nombre:

1 Juan habla de su familia. Escucha y elige el dibujo apropiado para cada frase.

1 a

2

3

4

5

6

Ejemplo:

2 ¿Qué necesitan estos jóvenes? Escucha y elige el dibujo apropiado para cada persona.

1 b

2

3

4

5

6

Ejemplo:a b c

e f g

d

ab

c

e

d

fg

3 Escucha y contesta a las preguntas en inglés.

Ejemplo: 1 Who is talking?

2 What are the first two things he does each morning?

3 Why doesn’t he have breakfast?

4 How does he get to school?

5 What is he going to do next week?

Valentín

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 diecinueve 19

NOSPRESENTAMOS

Prueba¡Listos! 2 Prueba (rojo): Hablar

Nombre:

NOSPRESENTAMOS


Nombre:

1 Mira los dibujos. Con tu compañero/a, pregunta y contesta.

a b

2 Mira los dibujos y prepara una presentación sobre ti y tu familia. Con tu compañero/a, pregunta y contesta.

Ejemplo:

desayuno me levanto me voy al colegio me lavo me visto

1 Yo¿Cómo eres? ¿Cómo es tu

carácter?

2 Mi familia¿Cuántas personas hay?

¿Tienes animales?

3 Mi rutina diaria¿Qué haces por la mañana?

¿Qué desayunas?

4 Mi tiempo libre¿Qué haces?

5 El fin de semana que viene¿Qué vas a hacer?

✃✃

a Viene durante el mes de agosto. ✗

b Va a pasar un mes.

c Va a pasar dos semanas.

d No le gusta ir a la playa.

e Le gustan los deportes acuáticos.

f Siempre sale los fines de semana.

g Nunca sale por la tarde.

h Su amigo vive en la costa.

i Le encanta ir a la discoteca.

Ejemplo:

20 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003veinte

NOSPRESENTAMOS

Prueba¡Listos! 2 Prueba (rojo): Leer

Nombre:

1 Lee los textos y escribe el nombre apropiado.

Ejemplo: 1 Es español.

2 Es hijo único.

3 Vive en la costa.

4 Le encanta hacer deporte.

5 Tiene un hermano mayor.

6 No es ni alto ni bajo.

Andrés

¡Hola! Me llamoAndrés y soy deEspaña. Vivo en unacasa al lado del mar.

Soy Guillermo. Soymuy alto con pelorubio. Tengo catorceaños y mi hermanoJuan tiene dieciséisaños.

Me llamo Elena.Somos tres en mifamilia. Mis padres yyo. Los fines desemana siempre voyal polideportivo delbarrio.

Soy Marina. Vivo enMadrid. Soy de tallamedia con ojos azulesy el pelo castaño.

2 Lee la carta y completa las frases con las palabras apropiadas.Note: There are more words than gaps.

Se llama Isabel. Tiene 14 años y vive en un piso

pequeño con sus padres. No tiene hermanos pero

su tío y sus tres hijos viven cerca. Sale mucho

por las tardes con ellos. Piensa que es más

divertido que estar en casa. Va al instituto del

barrio que está a dos minutos andado.

Ejemplo: 1 Se llama .

2 Tiene años.

3 Es hija

4 Tiene tres

5 Le gusta

6 Vive cerca del

Isabel

bailar catorce instituto Isabelprimos salir última única

3 Lee la carta y elige las frases apropiadas.

Gracias por tu invitación a pasar quincedías en tu casa durante el mes deagosto. Estoy deseando mucho conocer atu familia. Dices que quieres saber lo queme gusta hacer. Pues, me encanta salir abailar por la tarde pero normalmente nopuedo porque tengo demasiados deberesque hacer. También me gusta muchohacer deporte, sobre todo la vela y lanatación. Lo que me parece estupendo esque vives cerca de la playa. ¿Verdad?

¡Hasta Luego!

Pepe

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 veintiuno 21

NOSPRESENTAMOS

Prueba¡Listos! 2 Prueba (rojo): Escribir

Nombre:

1 Mira los dibujos y escribe una frase para cada uno.

Ejemplo: 1 4

2 5

3 6

Me despierto a las siete.

2 Recibes un regalo para tu cumpleaños de tu amigo/a español(a). Escribe una carta para darle las gracias. Menciona cómo vas a celebrarlo.

Ejemplo:

Gracias

¡Hola amigo/a! ¿Qué tal?

1 (AT1 Level 3)Pupils listen to a Spanish boy talking about hisfamily and identify which person in the picture isbeing described. They show their understandingby placing the correct letter for each person in agrid. The recording should be played throughtwice, pausing after each section if necessary.

Assessment criteria5 marks – one for each correct response. Pupilscorrectly identifying 3 or more of the peopledescribed show evidence of performance atLevel 3.

Answers

Tapescript1 Ejemplo: Mi padre se llama Esteban.2 Yo me llamo Juan y tengo catorce años.3 Mi hermana mayor tiene quince años.4 Mi hermano David es más alto que yo.5 Mi hermana Mercedes tiene el pelo muy largo.6 Mi hermano Roberto lleva gafas.

2 (AT1 Level 4)Pupils listen to short extracts in which Spanishteenagers talk about their needs. They show theirunderstanding by correctly matching eachspeaker with a visual and placing the appropriateletter in a box. The recording should be playedthrough twice, pausing after each section ifnecessary.

Assessment criteria5 marks – one for each correct response. Pupilscorrectly matching 3 or more of the answersshow evidence of performance at Level 4.

Answers

Tapescript1 Ejemplo: David, ¿te hace falta algo?

Sí, necesito pasta de dientes, por favor.2 ¡Quiero acostarme!3 Mamá, Miguel tiene mucha hambre. ¿A qué hora

vamos a comer?4 ¿Dónde está tu secador?

5 Santi, puedes llamar a tus padres si, quieres.6 ¿Quieres ducharte, Pilar? Hay toallas en el armario.

3 (AT1 Level 5)Pupils listen to a Spanish teenager talking abouta typical day and indicate their understanding byanswering the questions in English. Therecording should be played through twice,pausing after each section if necessary.

Assessment criteria5 marks. Pupils achieving 3 or more marks showevidence of performance at Level 5.

Answers

Tapescript¡Hola! Me llamo Valentín.Voy a hablar de mi rutina diaria. De lunes a viernes melevanto a las siete y entonces me ducho.Después me visto y voy al instituto. No desayuno porqueno hay tiempo.Voy al instituto en coche con mi madre. Llego a tiempopara la primera clase.Después de las clases, voy a casa y hago mis deberes.Es muy difícil de momento porque tenemos exámenes lasemana que viene.

1 (AT2 Level 3/4)Pupils work in pairs choosing either card a or band ask and answer questions about their dailyroutine. They are provided with written promptswhich can be removed if not required.

Assessment criteria10 marks. Pupils who can complete the task usingsupport show evidence of performance at Level 3.Those who can complete the task withoutsupport show evidence of performance at Level 4.

2 (AT2 Levels 4/5)Pupils use visual prompts to give a shortpresentation on themselves, their families and dailyroutine. Those who fulfill the task with someprompting show evidence of performance at Level 4.Pupils who do so with confidence and no promptingshow evidence of performance at Level 5.

1 Valentín 2 gets up (at 7 o’clock) and showers 3 doesn’thave time 4 by car/with his mother/in his mother’s car5 (has) exams

1 b 2 d 3 g 4 c 5 f 6 a

1 a 2 c 3 f 4 g 5 d 6 e


22 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003veintidós

1 (AT3 Level 3)Pupils read short extracts of text in whichSpanish teenagers talk about themselves. Theyshow their understanding by matching the text towritten statements, ascribing them to the nameof the relevant teenager.

Assessment criteria5 marks. Pupils correctly identifying 3 or more ofthe names show evidence of performance atLevel 3.

Answers

2 (AT3 Level 4)Pupils read a short extract from a letter in whicha Spanish teenager talks about her friend. Theyshow their understanding by completingstatements using a selection of possible answersfrom a list.

Assessment criteria5 marks. Pupils who correctly complete 3 ormore of the statements show evidence ofperformance at Level 4.

Answers

3 (AT3 Level 5)Pupils read a letter from their Spanish friend and anumber of statements. They have to identify whichof these statements contain correct information byticking or crossing boxes.


Answers

1 (AT4 Level 3)Pupils have to write a number of sentences abouttheir daily routine using visual prompts. Anexample is provided to help them.

Assessment criteria10 marks. Pupils writing 3 or more sentenceswith reasonable accuracy show evidence ofperformance at Level 3.

Answers

2 (AT4 Level 4/5)Pupils write a thank you letter for a birthday giftthey have received from a Spanish friend.

Assessment criteria10 marks. Pupils who write appropriateinformation with near accurate spelling showevidence of performance at Level 4. Those whowrite their letter with near accurate spelling, andwho can use both the present and near futuretenses show evidence of performance at Level 5.

1 Me despierto a las siete.

2 Me levanto a las siete y cuanto.

3 Me ducho.

4 Me visto.

5 Desayuno.

6 Luego al instituto.

a, c, e, h, i

1 Isabel 2 catorce 3 única 4 primos5 salir 6 instituto

1 Andrés 2 Elena 3 Andrés 4 Elena5 Guillermo 6 Marina


¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 veintitrés 23

24 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003veinticuatro

LA COMIDA


¡Listos! 2 Starter 2 – verde

Masculine sing. Masculine pl. Feminine sing. Feminine pl.

LA COMIDA


¡Listos! 2 Starter 2 – rojo

LA COMIDA



✃

✃

SOACDEP

p★sc★d★

s★p★

h★★v★s

★ns★l★d★

t★rt★

p★ll★

sano ricagrasientos

nutritivas

sana

sabrosos

deliciosa

deliciosos

grasienta saladas

sabroso

picantedulces

h★l★d★

s★lch★ch★s

v★rd★r★sfr★t★

SPOAVEOSUH SLDAAAN

RATTA LLOPO

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 veinticinco 25

LA COMIDA



las cebollas las naranjas los plátanos las zanahorias

las lechugas las patatas los tomates

las manzanas las peras las uvas

LA COMIDA


¡Listos! 2 Starter 1 – verde

de primero de segundo de beber de postre

agua

sopa

limonada

fruta

pescado

carne

helado

vino

tarta

verduras

26 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003veintiséis

LA COMIDA


¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 veintisiete 27

LA COMIDA


huevos verduras carne

helado pescado pollo

queso uvas naranjas

plátanos pan galletas

un pastel patatas unalechuga

28 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003veintiocho

LA COMIDA

GrammarHow to talk about likes and dislikes

¡Listos! 2 Grammar – verde/rojo

Nombre:

1 Write the verbs correctly to complete each sentence.

Example: .

a el pescado.

b los tomates.

c el queso.

d las hamburguesas.

e la carne.

2 Now write 3 sentences of your own.

Using adjectives

3 Complete the grid below.

4 Write these sentences correctly.

Examples: La comida/delicioso→ .

Los tomates/sano → .

a El arroz/nutritivo

b Las verduras/sano

c Los caramelos/dulce

d La hamburguesa/grasiento

e El flan/deliciosa

5 Write some sentences of your own about the food you eat.

Example: Me encanta el chocolate porque es muy dulce.

Los tomates son sanos

La comida es deliciosa

Me encantan las patatas fritasme encanta(n)

me gusta(n)

no me gusta(n)

Singular (es) or plural (son)?

Masculine Masc. pl Feminine Fem. pl Meaning

delicioso deliciosa delicious

dulce dulce

grasiento grasientas

nutritivo nutritivos

rico

sano healthy

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 veintinueve 29

LA COMIDA

SkillsPronunciation and spelling

¡Listos! 2 Skills – verde/rojo

Nombre:

All words are divided into parts called syllables. For example the word carne (meat) has two syllables car and ne.

1 Look at this next word. It looks similar in English and Spanish.

How many syllables are in the English word? 3 or 4 ?

How many syllables are in the Spanish word? 3 or 4 ?

2 Read these words to yourself. Write the correct number of syllables.

a patatas f ensalada

b fruta g pescado

c pan h naranjada

d agua i verduras

e hamburguesas j queso

3 The following letters of the alphabet are called vowels: a e i o u

a What do you notice about each syllable of the words in activity 2?

They all contain

b Circle all the vowels in the words. To help you with your pronunciation and spelling skills try reading each word like this:

Example:1 vowels only (a-a-a)2 syllables (pa-ta-tas)3 word (patatas)

4 The following words are missing their vowels. Can you write them in?

Try saying each vowel sound to yourself.a p_sc_d_ b c_m_d_ c d_s_y_n_ d l_ch_g_e p_ll_ f s_p_ g h_l_d_

5 The syllables in these words are in the wrong order. Can you re-order them so that the words make sense?

Example: ta fru fru – ta fruta

a ras du ver e ell a pa i so queb nas di sar f an jas nar j ri zo choc et chul as g boll ce asd sal en ad a h tom es at

6 Can you make up some anagrams of your own? Try them on a classmate.

English Spanish

Lemonade Limonada

30 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003treinta

I can:

● say what I (don’t) eat

● ask someone what they are having

● say what foods I like/love to eat

● say what foods I don’t like/hate

● ask someone what they like to eat

● give mealtimes

● say what style of food I (don’t) like

● say what kind of food I prefer

● ask someone what kind of food they like

● ask someone what their favourite dish is

● say what my favourite dish is

G use porque to make longer sentences

● say what I would like

● ask how much something costs

● say I don’t want anything else

● count from 0 to 1000

● say I’m hungry/thirsty

● ask someone if they are hungry/thirsty

● ask someone what they will have

● order for myself or someone else

● ask someone what they are going to drink

● say how often I eat/drink different foods

LA COMIDA

Resumen – verde/rojo¡Listos! 2 Resumen

Nombre:

I can also:

G use soler + inf. to say what I usually do

LA COMIDA

Resumen – rojo

Nombre:

✃

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 treinta y uno 31

XXXXXXXXX

Palabras – verde/rojo¡Listos! 2 Palabras – verde/rojo

¿Qué comes … ? What do you eat … ?de primer plato for first coursede segundo plato for second courseComo … I eat …No como … I don’t eat …verduras vegetablessopa souphuevos eggsensalada saladcarne meatpescado fishpollo chickenpatatas fritas chips¿Qué tomas …? What will you eat/drink …?de postre for dessertTomo … I eat /drink …No tomo … I won’t eat/drink …helado ice creamtarta tartfruta fruit¿Te gusta …? Do you like …?Me gusta(n) … I like …Me encanta(n) … I love …No me gusta(n) … I don’t like …Odio … I hate …La comida es a la(s) … Lunch is at …la cena dinner

¿Qué tipo de comida te gusta? What type of food do you like?Prefiero … I prefer …la comida rápida fast foodla comida india Indian foodla comida china Chinese foodla comida italiana Italian foodla comida vegetariana vegetarian foodlas chuletas (pork) chopslas gambas prawnslas sardinas sardinesel flan creme caramellos perritos calientes hot dogs

¿Cuál es tu plato preferido? What is your favourite dish?Mi plato preferido es … My favourite dish is … (sing.)Mi plato preferido son … My favourite dish is ... (pl)¿Por qué? Why?Porque es/está … Because it is …Porque son/están … Because they are …sano(s)/a(s) healthydelicioso(s)/a(s) deliciousrico(s)/a(s) tastynutritivo(s)/a(s) nutritiousdulce(s) sweetgrasiento(s)/a(s) greasy/oily

¿Qué desea? What would you like?¿Cuánto/a cuesta …? How much does … cost?cuarto kilo de … a quarter of a kilo of …medio kilo de … half a kilo of …un kilo de … a kilo of …un kilo y medio de … a kilo and a half of …dos kilos de … two kilos of …Cuesta (2) euros. It costs (2) euros.plátanos bananasnaranjas orangesperas pearsuvas grapestomates tomatoespatatas potatoeslechugas lettucescebollas onions

¿Algo más? Anything else?una botella de limonada a bottle of lemonade

200 gramos de queso 200 grams of cheese500 gramos de jamón 500 grams of hamuna barra de pan a loaf of breadun cartón de leche a carton of milkun paquete de galletas a packet of biscuitsuna caja de pasteles a box of cakesuna lata de sardinas a tin of sardines(No) Nada más, gracias. (No) Nothing else, thank you.

Los números Numberscero zerodiez tenquince fifteenveinte twentyveinticinco twenty fivetreinta thirtytreinta y cinco thirty fivecuarenta fortycincuenta fiftysesenta sixtysetenta seventyochenta eightynoventa ninetycien one hundredciento diez one hundred and tendoscientos two hundredtrescientos three hundredcuatrocientos four hundredquinientos five hundredseiscientos six hundredsetecientos seven hundredochocientos eight hundrednovecientos nine hundredmil one thousand

¿Tienes hambre? Are you hungry?(Sí) Tengo hambre. (Yes) I’m hungry.¿Tienes sed? Are you thirsty?(Sí) Tengo sed. (Yes) I’m thirsty.¿Qué va(n) a tomar? What will you have?Para mí … For me ...Para él … For him …Para ella … For her …A comer … To eat …aceitunas olivesgambas prawnspatatas bravas fried potatoes with spicy

tomato saucecalamares squidtortilla española Spanish omelettejamón serrano cured hamchorizo chorizoDe postre … For dessert …un helado de vainilla a vanilla ice creamun helado de fresa a strawberry ice creamun helado de chocolate a chocolate ice creamun flan creme caramel

¿Qué va(n)? a beber? What will you have to drink?A beber … To drink …una naranjada an orangeadeun agua con gas a fizzy waterun agua sin gas a still wateruna cerveza a beer¿Va(n) a tomar algo más? Will you have anything else?(No) Nada más. (No) Nothing else.

La dieta Diet¿Comes … todos los días? Do you eat … every day?(No) No todos los días. (No) Not every day.(Sí) Como … todos los días. (Yes) I eat … every day.pan bread¿Bebes …? Do you drink …?

32 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003treinta y dos

XXXXXXX

Palabras – rojo¡Listos! 2 Palabras – rojo

(Sí) Bebo ... (Yes) I drink ...leche milkCome … Eat …algunas veces a la semana a few times a weekalgunas veces al mes a few times a monthBebe … Drink …vino wine

¿Qué fiesta celebras en What festival do youtu casa? celebrate at home?

Celebro ... I celebrate …Diwali Diwaliel Día de Navidad Christmas Dayla Nochebuena Christmas Eve

la Nochevieja New Year’s Eve¿Mandas tarjetas? Do you send cards?Sí/No mando tarjetas. Yes, I send cards/No, I

don’t send cards.Mandas tarjetas. You send cards.¿Recibes regalos? Do you receive gifts?Sí/No recibo regalos. Yes I receive gifts/No I

don’t receive gifts.¿Qué comes? What do you eat?Comes ... You eat ...Halwa Halwapavo turkey

¿Qué desayunas? What do you have forbreakfast?

Desayuno … I have … for breakfast.Desayuna … He/She has … for breakfast.¿Qué cenas? What do you eat for

dinner/supper?Come … He/She eats … Ceno … I eat … (for dinner)Cena … He/She eats … (for dinner)Tome … He/She eats/drinks …

¿Qué te gusta? What do you like?los mariscos seafood¿Sueles comer … Do you usually eat …?No (Suelo) comer … I (don’t) usually eat …

Las salchichas son … Sausages are …sabroso/a(s) tastysalado/a(s) saltypicante(s) spicy/hot

¿Qué desea? What would you like?Déme … Give me …manzanas appleszanahorias carrots

La dieta Diet¿Con qué frecuencia comes … How often do you eat …carne (roja) (red) meatdulces sweet thingsaceite de oliva olive oilqueso cheeseyogur yoghurtfrutas fruit

cereales cerealspasta pastaarroz ricecuscús couscouspolenta polentabulgar bulgar wheatvino wineRoberto tiene … Robert has …la dieta menos sana the least healthy dietla dieta más sana the healthiest dietGeneralmente … Generally …Normalmente … Normally … Siempre Often

¿Qué fiesta se celebra What festivals are celebratedmás en tu casa? most in your house?

Se celebra … … is celebrated.¿Cómo se celebra? How is it celebrated?Se adorna … … is decorated.un belén nativity sceneun árbol a treeSe cantan … … are sung.villancicos carolscanciones songs¿Se mandan …? Do you send …?tarjetas cards¿Se dan regalos? Do you give gifts?Se ponen los regalos en … They put gifts in …los zapatos shoeslas mochilas bags

✃

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 treinta y tres 33

LA COMIDA

Prueba¡Listos! 2 Prueba (verde): Escuchar

Nombre:

1 ¿Qué les gusta comer? Escucha y elige el dibujo apropiado para cada persona.

a b c d e

f g h i

2 Escucha y elige el dibujo apropiado para cada pregunta.

Ejemplo: 1 ¿Qué dice?

Hello Thank you Goodbye

2a ¿Qué desea?

2b ¿Cuánto quiere?

3 ¿Algo más?

4 ¿Cuánto es?

4€ 5€ 6€

5 ¿Qué dice?

✗

3 ¿Qué dice esta chica? Elige la palabra apropiada para completar cada frase.

Ejemplo: a Se llama Ana Maribel Isabel

b Desayuna pan galletas cereales

c Toma la comida en casa la cantina el parque

d Le gusta mucho la comida sana rápida china

e Come mucho pescado queso pollo

f No le gusta comer ensalada verduras arroz

1 i

2

3

4

5

6

Ejemplo:

GoodbyeThank youHello

Ejemplo:

34 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003treinta y cuatro

LA COMIDA


Nombre:

LA COMIDA


Nombre:

1 Con tu compañero/a, pregunta y contesta. Tienes que comprar 5 artículos encada conversación.

A B● Buenos días. Quisiera:

● ¿Algo más?

● ¿Cuánto es?

● 5€ 5,25€ 5,50€

● Gracias y adiós.

● Buenos días. Quisiera:

● ¿Algo más?

● ¿Cuánto es?

● 9€ 7,80€ 12,25€

● Gracias y adiós.

galletas leche uvas plátanos queso pan jamón naranjas pastelessardinas lechuga manzanas tomates patatas limonada

2 Elige una tarjeta. Con tu compañero/a, pregunta y contesta.

● Ask three questions.● Give five pieces of information.

Ejemplo: 1

● ¿Qué comes?● Como tostadas.

● ¿Qué bebes?● Bebo leche.

● ¿A qué horadesayunas?

● Desayuno alas siete.

2 3

Desayuno

? ¿Qué prefieres? ¿Por qué?12

11

109

8

7 6 5

43

2

1

Comida

?¿Qué prefieres?

¿Por qué?

1211

109

8

7 6 5

43

2

1

Cena

?¿Qué prefieres?

¿Por qué?

1211

109

8

7 6 5

43

2

1

● ¿Qué prefieres?● Prefiero zumo. ● ¿Por qué?

● Es delicioso.

✃

✃

✃

Andrés

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 treinta y cinco 35

LA COMIDA

Prueba¡Listos! 2 Prueba (verde): Leer

Nombre:

1 Mira el recibo. Escribe la letra apropiada en cada cuadro.

CARREFOURMadrid 534 604 745

a Leche-cartónb Limonada-botellas 2c Pollod Queso Manchego 250ge Galletas surtidas-cajaf Sardinas-latag Manzanas 1Kh Pan Bimboi Jamón Serrano 500g

Gracias por su compra

dEjemplo:

2 ¿Qué toman estos clientes?Escribe la letra apropiada en cada cuadro.

Ejemplo: Me gusta la carne.

1 Me gustan los huevos.

2 Tengo sed.

3 Quiero tomar un postre dulce.

4 Quiero una manzana.

5 Prefiero las verduras.

a

3 ¿De qué hablan estos jóvenes? Elige el nombre apropiado.

Menú del díaa Pollo con patatasb Pescado con arrozc Tortilla españolad Ensalada mixta

e Pan

f Fruta del tiempog Helados variadosh Queso

i Agua

1 la comida mexicana Andrés

2 la comida rápida

3 las bebidas

4 el desayuno

5 una dieta vegetariana

6 la comida española

Raúl María

Fernando

Elena

Paula

Por la mañana siemprecomo cereales y

tostadas. Bebo un zumode naranja.

Mi plato favoritoes hamburguesa con

patatas fritas.

Es importantebeber mucho. Siempre

tomo agua o zumocuando tengo sed.

Nunca comemoscarne en casa,el pescado es

más sano.

En México secome muchafruta y arroz.

Las especialidades españolasincluyen paella y tortilla que

me encantan.

Ejemplo:

36 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003treinta y seis

LA COMIDA

Prueba¡Listos! 2 Prueba (verde): Escribir

Nombre:

1 Completa la lista en español.

A BMe gusta comer pan, Me gusta beber coca-cola,

limonada agua leche patatas fritas pollo ensalada cerveza

2 Mira los dibujos y completa las frases.

Ejemplo: 1 El desayuno

2 La comida

3 Plato favorito

4 Cuando tengo sed

5 La cena

6 En España

Como pan y cereales, bebo un zumo de naranja.

✃

✃

1 (AT1 Level 2)Pupils listen to a number of Spanish teenagerstalking about the things they like to eat andindicate the choices made by marking the letterof the correct picture. The recording should beplayed through twice, pausing after each sectionif necessary.


Answers

Tapescript1 Ejemplo: Me gustan los perritos calientes.2 Me encantan las patatas fritas.3 Me gusta comer la sopa de primer plato.4 Mi plato favorito es la ensalada mixta.5 Me gusta mucho el pollo.6 De postre me gusta mucho comer un helado de chocolate.

2 (AT1 Level 3)Pupils listen to a conversation which takes placeat a market stall and indicate their understandingof what is said by placing a tick or cross underone of three possible visual responses to eachwritten stimuli – multiple choice style. Therecording should be played through twice,pausing after each section if necessary.


Answers

TapescriptEjemplo: ¡Hola!Deme medio kilo de plátanos por favor.Sí, unos tomates también.En total son 5 euros, por favor.Nada más, gracias.

3 (AT1 Level 4)Pupils listen to a Spanish teenager talking abouther eating habits and indicate theirunderstanding by correctly underlining therelevant missing word for a number of writtenstatements.

Assessment criteria5 marks – one for each correctly underlinedword. Pupils correctly identifying 3 or more ofthe 5 possible answers show evidence ofperformance at Level 4.

Answers

Tapescript¡Hola! Me llamo Isabel. ¿Qué te gusta comer y beber? Amí todo. Desayuno cereales y café y al mediodía, tomo lacomida rápida en el instituto, ¡Qué buena! Por la tardesiempre como queso o un plato de arroz o patatas. Nome gustan mucho las verduras, pero la ensalada megusta mucho.

1 (AT2 Level 2/3)Pupils work in pairs or with their teacher. Theyhave to engage in a transactional dialogue whichtakes place in a grocers’ or at a market stall.Prompt vocabulary is provided as a support ifrequired.

Assessment criteria10 marks. Pupils who can ask for both of therequired items using support show evidence ofperformance at Level 2. Those who can completethe full task using support, show evidence ofperformance at Level 3.

2 (AT2 Level 3/4)Pupils have to undertake a short dialogue with apartner using a pre-prepared set of prompt notes.They are required to ask 3 questions and provide 5pieces of information to complete the task.

Assessment criteria10 marks. Pupils who fulfil the task using mainlymemorised language show evidence ofperformance at Level 3. Those who fulfil the taskrequirements with generally accurate sentencestructure and accurate pronunciation, adaptingwhat they have learned, show evidence ofperformance at Level 4.

a Isabel b cereales c la cantina d rápidae queso f verduras

1 Hello 2a bananas 2b 1⁄2 Kilo 3 tomatoes4 5 euros 5 Thank you

1 i 2 c 3 a 4 f 5 d 6 e


¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 treinta y siete 37

1 (AT3 Level 2)Pupils read a shopping list and must correctlymatch the pictures to the items required by placingthe correct letter next to the relevant picture.

Assessment criteria5 marks. Pupils who correctly match 3 or moreof the pictures and phrases show evidence ofperformance at Level 2.

Answers

2 (AT3 Level 3)Pupils look at a menu from a Spanish restaurant.They show their understanding by matching themenu items with written statements, writing thecorrect letter next to each statement.

Assessment criteriaPupils who correctly match 3 or more of themenu items show evidence of performance atLevel 3.

Answers

3 (AT3 Level 4)Pupils read short statements in which Spanishteenagers refer to the things they prefer to eatand drink using mainly familiar language. Theythen have to match the correct names to shortstatements given in a list.


Answers

1 (AT4 Level 2)Pupils complete statements about what they liketo eat and drink by writing words using visualprompts. A list of support vocabulary is providedbut may be removed if not required.

Assessment criteria10 marks. Pupils who provide 7 or moreappropriate words from memory and withunderstandable spelling, show evidence ofperformance at Level 2.

2 (AT4 Levels 3/4)Pupils write sentences about what they eat anddrink during a typical day using visual prompts.

Assessment criteria10 marks. Pupils who write appropriateinformation for each category with near accuratespelling show evidence of performance at Level 3.Pupils who fulfil the task by writing in sentenceswith near accurate spelling show evidence ofperformance at Level 4.

1 Andrés 2 María 3 Fernando 4 Raúl5 Elena 6 Paula

1 a 2 c 3 i 4 g (f) 5 f 6 d

cheese d lemonade b apples g chicken cbiscuits e milk a


38 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003treinta y ocho

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 treinta y nueve 39

LA COMIDA

Prueba¡Listos! 2 Prueba (rojo): Escuchar

Nombre:

1 Escucha la conversaciín en el restaurante y elige el dibujo apropiado para cada pregunta.

Ejemplo:1 ¿Qué quiere?

2a ¿Qué come?

¿Algo más?

✗

2b ¿Y de beber?

3 ¿Y de postre?

4 ¿Algo más?

2 ¿Qué va a comprar? Escucha y elige los artículos que se mencionan.

a b c d e

f g h i

✗

3 ¿Qué prefieren comer estos jóvenes? Escucha y elige el dibujoapropiado para cada persona.

a La comida rápida

b La comida china

c La comida italiana

d La comida vegetariana

e La fruta

f Las tapas

g La comida picante

Luz e

David

Julia

Paco

Eugenia

Mauricio

Ejemplo:

40 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003cuarenta

LA COMIDA


Nombre:

LA COMIDA


Nombre:

1 Rellena la ficha en español. Con tu compañero/a, pregunta y contesta.

2 Mira el menú. Con tu compañero/a, pregunta y contesta.

¿Qué desayunas? ¿Qué tomas amediodía?

¿Qué prefierescomer y beber?

¿Por qué?

¿Qué desea?

Para beber …

De postre …

¿Algo más?

¿Cuánto es?

De primer/segundoplato …

Menú del día 60 eurosSopa de tomate/Jamón con melónPaella Valenciana/Tortilla españolaFruta del tiempo/Helados variados

Pan, ensalada y agua incluido

Nombre:

El desayunoComo:

Bebo:

La ComidaComo:

Bebo:

Mi plato favorito es:

¿Por qué?:

No me gusta comer:

¿Por qué?: ✃

✃

¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 cuarenta y uno 41

LA COMIDA

Prueba¡Listos! 2 Prueba (rojo): Leer

Nombre:

carne cenadesayuno aguaMercedes pan

tostadasverduras zumo

1 Lee el correo electrónico y completa las frases con las palabras apropiadas.Note: There are more words than gaps.

¡Hola! Soy Mercedes.Por la mañana, a las siete tomo zumo y pan. Al mediodíacomo en la cantina del instituto. Por la tarde cenamos a lasocho. Normalmente hay chuletas o pollo con patatas. No megusta nada beber agua. Prefiero Coca-Cola o naranjada.¡Adiós!

Ejemplo: 1 Se llama . 4 Come

2 Toma el a las siete. 5 Por la tarde come con patatas.

3 Con su desayuno bebe 6 No le gusta beber

Mercedes

2 Lee los textos y elige la letra apropiada.

El Palacio de OroComida china riquísima

El Taj Mahal

Comida Hindú excepcional

Café Playa de los ReyesComida rápida toda la familia

Casa PepeTodo tipo de mariscos La Margarita

Comida italiana deliciosa

Casa de los AzulejosPasteles y helados muy dulces

1 Quisiera una hamburguesa d

2 Para mí, pasta con carne.

3 Me encanta el pescado.

4 No puedo comer carne.

5 Quiero comer algo picante.

6 Solo quiero un postre.

Ejemplo:

El Rincón Verde

Comida vegetariana muy original

Si le gusta salir a cenar estalista es una ayuda buena.

a b

cd

ef

g

h

3 Lee la carta y contesta a laspreguntas en inglés.

Example:1 Who is writing to you?

2 What is happening in August?

3 Why does Patricio eat so muchfast food?

4 How do his parents ensuretheir diet is healthy?

5 What does Patricio say about his omelettes?

6 What difference has Patricio noticed about meal times in England and Spain?

Patricio

¡Hola! ¿Qué tal?Estoy deseando verte cuando llegue a tu casa en agosto. ¿Quieressaber lo que me gusta comer y beber?Mis padres trabajan largas horas y no hay mucho tiempo para prepararla comida durante la semana, entonces solemos comer mucha comidarápida. No es muy sano pero siempre hay ensalada y fruta y suelo beberagua.Me gusta mucho cocinar. Mi mejor plato es tortilla – la mía es deliciosay muy sana también. Mi plato favorito es pollo con patatas fritas.Como un poco de todo. La única diferencia es la hora de comer. Aquí enEspaña cenamos mucho más tarde que los ingleses.Patricio

42 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003cuarenta y dos

LA COMIDA

Prueba¡Listos! 2 Prueba (rojo): Escribir

Nombre:

1 Mira los dibujos y escribe una frase para cada uno.

Ejemplo: 1

2

3

4

5

6

Desayuno tostadas y café.

como bebo prefiero

2 Escribe un párrafo sobre lo que comes y bebes durante un día tipico.

¿Qué desayunas? ¿Dóndecomes almediodía?

¿A quéhora tomasla cena? ¿Cuál es tu

plato favorito?

¿Por qué?

1 (AT1 Level 3)Pupils listen to a conversation that takes place ina restaurant. They show their understanding byplacing a tick or a cross under a visual supportedby a written prompt – multiple choice style. Therecording should be played through twice,pausing after each section if necessary.

Assessment criteria5 marks – one for each correct response. Pupilscorrectly identifying 3 or more of the correctanswers show evidence of performance at Level 3.

Answers

Tapescript¿Qué quiere?¡La carta por favor!¿Qué come?Para mí, una tortilla española con una ensalada mixta.¿Y de beber?Un agua mineral con gas, por favor.¿Y de postre?De postre, voy a tomar el flan.¿Algo más?La cuenta por favor.

2 (AT1 Level 4)Pupils listen to a Spanish teenager discussinga shopping list with her mother. They showtheir understanding by correctly identifying theitems with visuals and placing a tick or a crossin the appropriate box. The recording should beplayed through twice, pausing after each sectionif necessary.

Assessment criteria5 marks – one for each correct response. Pupilscorrectly matching 3 or more of the answersshow evidence of performance at Level 4.

Answers

TapescriptEjemplo:Luisa ¿Qué necesitas, mamá?Mama Un pollo, Luisa, necesito un pollo.

Luisa ¿Algo más?Mama A ver, sí, una lata de sardinas, quinientos gramos

de queso, un kilo y medio de manzanas, leche …un litro de leche y también una docena dehuevos. Gracias Luisa.

3 (AT1 Level 5)Pupils listen to an interview with some Spanishteenagers about what they like to eat andindicate their understanding by matching thename of each speaker with a type of food. Therecording should be played through twice,pausing after each section if necessary.

Assessment criteria5 marks. Pupils achieving 3 or more marks showevidence of performance at Level 5.

Answers

TapescriptEjemplo:¡Listos! ¿Qué te gusta comer, Luz?Luz Como mucha fruta, manzanas y naranjas.¡Listos! ¿Y tú, David?David Depende, pero no como carne.¡Listos! ¿Cuál es tu plato preferido, Julia?Julia Hamburguesa con patatas fritas, ¡por supuesto!¡Listos! ¿Y tú, Paco?Paco Para mí, prefiero espaguetis a la boloñesa.¡Listos! ¿Y tú, Eugenia?Eugenia Me encantan los platos picantes, por ejemplo el

curri, pero, ¡siempre necesito agua después!¡Listos! Y por fin, Mauricio. ¿Qué te gusta comer?Mauricio Me gusta ir al bar con mis padres el domingo.

Siempre hay de todo, como patatas bravas,gambas o tortilla. ¡Qué rico!

1 (AT2 Levels 3/4)Pupils complete a form and then answerquestions about their daily eating habits. Theyare provided with written prompts which can beremoved if not required.

Assessment criteria10 marks. Pupils who can complete the task usingsupport, show evidence of performance at Level 3.Those who can complete the task without supportshow evidence of performance at Level 4.

Luz e David d Julia a Paco c Eugenia gMauricio f

a b c e f g

1 menu 2a omelette 2b salad 3 mineral water4 the bill


¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003 cuarenta y tres 43

2 (AT2 Levels 4/5)Pupils use the prompts and visuals to help themprepare a dialogue which takes place in arestaurant. Those who can fulfill the task withsome prompting show evidence of performanceat Level 4. Those who can fulfill the task withconfidence and no prompting, show evidence ofperformance at Level 5.

1 (AT3 Level 3)Pupils read a short email from a Spanish friendabout what she eats on a typical day. They showtheir understanding by completing writtenstatements with the appropriate missing wordsfrom a given list of possible answers.

Assessment criteria5 marks. Pupils correctly completing 3 or more ofthe statements show evidence of performance atLevel 3.

Answers

2 (AT3 Level 4)Pupils read short advertisements for restaurants.They show their understanding by selecting avenue appropriate to the written requirementsand marking the correct letter.

Assessment criteria5 marks. Pupils who correctly complete 3 ormore of the statements show evidence ofperformance at Level 4.

Answers

3 (AT3 Level 5)Pupils read a letter from their Spanish friendPatricio and show their understanding byanswering a series of questions in English.

Assessment criteria5 marks. Pupils who correctly answer 3 or moreof the questions show evidence of performanceat Level 5.

Answers

1 (AT4 Level 3)Pupils have to write a number of sentences abouttheir eating habits using visual prompts. Anexample is provided to help them.

Assessment criteria10 marks. Pupils writing 3 or more sentenceswith reasonable accuracy show evidence ofperformance at Level 3.

2 (AT4 Level 4/5)Pupils have to write a paragraph about theirdaily eating routine using a number of writtenquestions as a stimulus.

Assessment criteria10 marks. Pupils who write appropriateinformation with near accurate spelling showevidence of performance at Level 4. Those whodo so with near accurate spelling and who canexpress both their opinions and reasons showevidence of performance at Level 5.

1 Patricio.2 He’s coming to stay at your house.3 Because his parents work long hours/His parents don’t

have time to cook.4 They eat salad and fruit/They (usually) drink water.5 The are delicious and healthy.6 They eat much earlier in England/They eat (much) later

in Spain.

1 d 2 g 3 e 4 f 5 c 6 h

1 Mercedes 2 desayuno 3 zumo 4 pan5 carne 6 agua


44 ¡Listos! 2 © Harcourt Education Limited 2003cuarenta y cuatro

Me hace falta un libro. ¿Te hace falta pasta de dientes ... · Me hace falta un libro. ... Some...

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